CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

MARZO - 2018
 PRESENTACIÓN

El PEI constituye una propuesta para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y
dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos del Centro de
Educación Técnico Productiva “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”, en el que
se trazan los lineamientos del trabajo educativo a corto, mediano y largo plazo.

El Centro de Educación Técnico Productiva “NUESTRA SEÑORA DE LAS

MERCEDES”, pone en ejecución su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que
enrumbará los destinos de nuestro Institución durante Cuatro años, buscando elevar
la calidad educativa y enmarcados dentro de lo que conocemos como globalización del
mundo y el avance técnico - científico, de tal manera que los estudiantes estén
preparados para insertarse al mercado laboral.

El presente trabajo es resultado del esfuerzo mancomunado de la comunidad educativa,

quienes conscientes de que el cambio debe darse para el bien de todos los que
conformamos esta familia educativa técnica, iremos cumpliendo acciones que
conducirán al cumplimiento óptimo de la Visión y Misión que el CETPRO “NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES” se ha trazado para desarrollarlo dentro de la sociedad,
como formadores de personas con valores, identificados con el trabajo y la realidad
nacional, amantes del trabajo en equipo y solidario, actores principales en la solución
de los problemas de su comunidad y nacionales.

Si bien es cierto, que el presente documento contiene las propuestas pedagógicas y de

gestión como resultado de un amplio análisis de nuestra realidad como forma educativa,
lo más importante es el compromiso de llevarlos a la práctica, porque solo así
demostraremos que verdaderamente estamos dispuestos a mostrar una actitud de
cambio, y en ello deben intervenir todos los estamentos de nuestra comunidad
educativa: directivos, jerárquicos, administrativos, estudiantes y comunidad, de ésta
manera haremos que el nombre de CETPRO “NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES” brille con luz propia en el firmamento local, regional y nacional, para
orgullo de todos los que conformamos esta familia.

Finalmente nuestro agradecimiento a todos aquellos que hicieron posible el diseño de

nuestro PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, haciendo hincapié que este no es
un documento terminado, que puede ser mejorado año tras año, con el aporte sincero
de todos aquellos que tengan la oportunidad de tenerlo en sus manos y que busquen el
desarrollo cualitativo de la formación educativa técnica que brindamos.

La Dirección
INDICE
I. DATOS DE LA IE 5

1.1Información de la IE 5

II. ANALISIS SITUACIONAL 6

2.1Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna 6

2.1.1 Resultados de aprendizaje 6

2.2Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE. 9

2.3Resultados del funcionamiento de la Institución Educativa 10

2.3.1 Análisis del funcionamiento de la IE 10

2.4Vinculación de la IE con el entono 15

2.5Cuadro de diagnóstico situacional 16

III. INDENTIDAD 20

3.1Visión Compartida 20

3.2Principios de la Educación 21

3.3Valores 22

IV. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR BASADA EN LOS APRENDIZAJES 25

4.1Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes 25

4.2Matriz de planificación a mediano plazo 27

V. ACCIONES PARA EL MONITOROEO Y EVALUACIÓN DEL PEI 28

5.1Matriz para el monitoreo y evaluación del PEI 28

VI. ANEXOS 29
I. DATOS DE LA IE
1.1 Información de la IE
Nombre de la IE : CETPRO Nuestra Señora de las Mercedes
C. M. de la IE : 0479550
Ubicación :Plaza Principal del distrito de Huancan
Turno : Mañana y Tarde
DRE : Junín
UGEL : Huancayo
Dirección : Plaza Principal S/N
Distrito : Huancán
Provincia : Huancayo
Región : Junín
Teléfono : 954428201
Correo : cetpro_nsm@hotmail.com
II. ANALISIS SITUACIONAL
2.1 Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna
2.1.1 Resultados de aprendizaje
Información que se refiere directamente a las calificaciones, insertados en el mercado laboral y realización de prácticas
pre profesionales de los estudiantes.

Platilla N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE INSERTDOS EN EL MERCADO LABORAL

Análisis de los gráficos Causas

Preguntas de análisis Problemas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
El nivel de insertados en empresa Existe un crecimiento no muy • Limitado equipamiento
ha tenido un crecimiento no muy significativo de los insertados en especializado en las diferentes
significativo, porque del año 2015 las empresas opciones ocupacionales.
al 2017 se observa un crecimiento • Programaciones curriculares
notorio de 4,0% a 15,0%. desfasadas de las
necesidades del sector
En el nivel de los crearon su Existe una fluctuación de los productivo.
¿Los resultados de insertados en
propia empresa se observa insertados en sus propias • Deficiente monitoreo y
el mercado laboral muestran
fluctuación, entre el 2015 y 2017 empresas acompañamiento a la práctica
crecimiento, decrecimiento o
existió un crecimiento de 8,3% a pedagógica de manera.
fluctuación en los niveles
alcanzados?
17%. • Escaso trabajo colaborativo
entre docentes.
En el nivel de los que no trabajan,
existe decrecimiento durante los
últimos tres años, es decir, se ha Existe mayor porcentaje de los
disminuido el porcentaje de estudiantes que no trabajan.
estudiantes que no trabajan en
87,8% a 68,0%.
 Plantilla N° 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES EN EMPRESAS

Análisis de los gráficos Causas

Preguntas de análisis Problemas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
El nivel practicas pre Existe un crecimiento en los que • Escaso convenios con las
profesionales en empresas existe realizan prácticas pre empresas para que los
un crecimiento aunque no muy profesionales en empresas estudiantes realicen prácticas
significativo entre el 2015 y el pre profesionales.
2017 de 6,0%. Mayor porcentaje de estudiantes
ubicados en prácticas en el • No se ha implementado el
¿Los resultados de prácticas pre En el nivel practicas realizadas en CETPRO. monitoreo a la práctica
profesionales muestran el CETPRO a través de proyectos pedagógica de manera
crecimiento, decrecimiento o productivos observa un eficiente.
fluctuación en los niveles decrecimiento, entre el 2015 y
alcanzados? 2017 de 6,0% • No se socializa los resultados
del monitoreo a la práctica
pedagógica, ni se reflexiona
sobre ello.

• Limitado trabajo colaborativo

entre docentes.
 Plantilla N° 3
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Análisis de los gráficos Causas
Preguntas de análisis Problemas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
El nivel de Logro Destacado ha Pocos estudiantes alcanzan el • Limitado manejo de
sido constante, pero representa nivel de 18-20. estrategias de enseñanza
un número reducido de aprendizaje en la sesión de
estudiantes frente al total de Persistencia de la brecha entre aprendizaje.
estudiantes de la IE. estudiantes con calificaciones 18 -
20 y 15 - 17 y aquellos con bajo • Existen diferentes criterios
En el nivel de Logro Previsto se nivel de logro de aprendizajes, es para la evaluación de
ubica el mayor porcentaje de decir con calificaciones 12 - 14 y 0 estudiantes, se observa que
¿Los resultados de las actas
estudiantes y se nota un ligero -11 no todos los docentes
muestran crecimiento,
crecimiento entre el 2015 al 2017 dominan la evaluación por
decrecimiento o fluctuación en los
de 6,8%. competencias.
niveles de logro alcanzados por
los estudiantes?
En el nivel En Proceso, se ubica • Programación curricular
un porcentaje reducido de alejada de las necesidades
estudiantes y se mantiene laborales de los estudiantes.
constante.

En el nivel, en Inicio, se ubica un • No se hace seguimiento a las

porcentaje mínimo de estudiantes razones de deserción de los
y se mantiene constante. estudiantes
Existe una tendencia en que la
mayoría de los estudiantes
¿Qué interpretación se obtiene al
obtengan la calificación 15 - 17,
observar los niveles de logro
correspondiente al Logro Previsto.
obtenidos por los estudiantes en
Sin embargo hay un porcentaje
las áreas?
reducido de estudiantes que
obtengan calificación de 18 -20.
 2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.
Aluden a la matrícula, la promoción estudiantil, la repitencia, extraedad y abandono escolar.
Plantilla N° 4
RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
Análisis de los gráficos Causas
Preguntas de análisis Problemas
obtenidos ¿Por qué sucede esto?
¿La institución educativa ha En los últimos tres años, la IE ha La IE presenta incremento en los • No existe un registro de
incrementado, mantenido o incrementado el número de porcentajes de estudiantes motivos por las que un
disminuido el número de estudiantes matriculados. retirados y se desconoce los estudiante se retira de la IE.
estudiantes matriculados en los motivos. • Existencia de factores internos
últimos tres años, considerando el (propuesta pedagógica, falta
número de estudiantes retirados y de vínculo con las familias,
trasladados? poca motivación de
¿La institución educativa ha En los tres últimos años se ha estudiantes, situaciones de
aumentado, mantenido o reducido incrementado el porcentaje de bullying).
el porcentaje de estudiantes no estudiantes retirados. • Existencia de factores
promovidos (repitencia)? externos (zona, otras IE, etc.).
¿La institución educativa ha En los tres últimos años la IE no
aumentado, mantenido o reducido presenta estudiantes con
el porcentaje de estudiantes con extraedad.
extraedad?
 2.3 Resultados del funcionamiento de la Institución Educativa

2.3.1 Análisis del funcionamiento de la IE

Plantilla N° 4
ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA
DEL FUNCIONAMIENTO DEL IE

Nivel de implementación de
los
Procesos Indicadores Fuentes de
indicadores
de la IE (La institución educativa …) verificación
En En
Logrado
inicio proceso
Cuenta con PEI elaborado con la PEI, actas,
participación de la comunidad comunicaciones
educativa (Equipo directivo, escritas, registro
docentes, personal fotográfico. X
Desarrollar planeamiento institucional

administrativo, estudiantes y
padres/madres de familia).
PEI,
Cuenta un PCI que orienta los PCEI,
procesos pedagógicos a través documentos
de la diversificación curricular. de programación X
curricular
diversificados.
Tiene un PAT que establece PAT,
actividades anuales en función a Instrumentos de
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

los compromisos de gestión acompañamiento X

escolar. y monitoreo,
actas.
Posee un RI que establece las RI, actas
funciones, derechos, sanciones resoluciones,
X
y estímulos de los integrantes de normas vigentes.
la comunidad educativa.
Implementa proyectos y Actas, acuerdos,
programas de instituciones proyectos, PEI y
X
Gestionar relaciones

públicas y privadas PAT

interinstitucionales

considerando los objetivos de la

Promueve alianzas Acuerdos, actas,
interinstitucionales y/o Comunicaciones
X
comunitarias para alcanzar los escritas.
objetivos de la IE
Realiza e implementa acuerdos Libro de actas,
de beneficio mutuo con PEI y PAT
X
organizaciones y/o
representantes de la comunidad
Realiza de forma oportuna y Plan de
Evaluar la

escolar
gestión

pertinente las acciones de monitoreo, PAT,

monitoreo a las actividades de fichas de X
los procesos que se desarrollan monitoreo,
en la IE informes
 Evalúa los resultados del Informe de
funcionamiento de la IE, gestión anual,
X
reconociendo sus avances y PEI y PAT
limitaciones.
Implementa mecanismos y prestado.
estrategias de mejora continua PEI, PAT, PCI,
del funcionamiento de la IE, X
garantizando la sostenibilidad
del servicio educativo prestado.
Brinda información en forma PAT, informe de
periódica a la comunidad gestión anual.
educativa acerca de los X
resultados de aprendizaje y
gestión de la IE
Organiza y realiza Nóminas de
oportunamente el proceso de matrícula, ficha de
matrícula, brindando información matrícula, Actas
acerca de la trayectoria escolar de evaluación,
X
de las y los estudiantes. constancias de
vacantes,
Gestionar la matrícula

material de
difusión.
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Organiza y realiza Nóminas de

oportunamente el proceso de matrícula, actas
ratificación de la matrícula, de evaluación, X
asegurando la permanencia de constancias
las y los estudiantes
Asegura la permanencia del Constancia de
estudiante en el sistema vacante,
educativo, mediante la atención Resolución
X
oportuna durante el recibimiento directoral,
y otorgamiento de traslados. Nómina de
matricula
Elabora la programación Los estudiantes.
Preparar condiciones para la

curricular acorde a las Ficha única de

necesidades y características matrícula, nómina X
de los aprendizajes

del aprendizaje de las(os) de matrícula y

estudiantes de la IE
gestión

Organiza y verifica el
cumplimiento de las horas
lectivas planificadas en la X
calendarización del año
escolar.
Organiza y verifica la distribución
de espacios para asegurar los X
procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de la IE Plan de
Fortalece el
desempeño

trabajo colegiado permanentes monitoreo,

docente

entre los docentes de la IE. acompañamiento

X
y supervisión,
fichas de
monitoreo, diario
 de campo, actas
de compromiso
PAT
Realiza investigaciones e Proyectos de
innovación pedagógica innovación
relacionados a la gestión de los pedagógica, X
aprendizajes y investigaciones
informes
Implementa acciones de PAT, programa de
acompañamiento acompañamiento,
y monitoreo pedagógico para Fichas de
X
mejorar la acompañamiento
gestión de Y monitoreo
informe
Asegura y garantiza la PCI, PCA, Unidad
realización de las sesiones de didáctica,
aprendizaje, considerando la sesiones de
secuencia didáctica y utilizando aprendizaje, X
estrategias pedagógicas. Fichas de
monitoreo, PAT,
Libro de actas
Implementa actividades de Plan de
refuerzo escolar a estudiantes reforzamiento
X
que muestran dificultades de escolar, Informes,
aprendizaje. PAT
Realiza acciones de tutoría o Registro de
acompañamiento integral al atención al
Gestionar los aprendizajes

estudiante. estudiante.
X
Cuaderno de
atención al
padre de familia
Evalúa el rendimiento y Instrumentos de
desempeño de sus estudiantes, evaluación,
en función a los aprendizajes registro auxiliar,
esperados. tarjeta de X
información
informe
de mis progresos.
Emite de manera oportuna Boletas
registros y certificados del informativas,
aprendizaje de los estudiantes registro auxiliar,
registro
oficial, actas
consolidadas X
de evaluación
integral,
constancias y/o
certificados de
estudios
Cuenta con un Comité de Tutoría Resolución
Gestion

convive

particip
escolar

ación
ar la

que establece de manera Directoral de la

ncia

y la

X
consensuada normas de IE que reconoce e
instala
 convivencia que forman parte del el Comité de
Reglamento Interno Tutoría,
Orientación
Educativa y
Convivencia
Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y Cuaderno de
espacios para brindar soporte incidencias,
emocional y protección a las y Acceso a
los estudiantes y a la comunidad Plataforma X
educativa SISEVE,
Jornadas de
integración.
Cuenta con espacios que RD de
promueven la participación y conformación,
organización estudiantil actas, informes. X
(Municipio escolar, consejo
estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para Actas,
involucrar a las familias en el comunicaciones
aprendizaje de sus hijos escritas, registro
(Escuela fotográfico.
de padres, reuniones de X
atención
personalizada, actividades por el
inicio
del año escolar).
Organiza y supervisa la jornada Comunicaciones
laboral del personal para escritas, registro
garantizar la provisión del de
servicio educativo. asistencia
X
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

(tarjeteros,
marcador
biométrico,
Administrar recursos humanos

etc.) e informes.
Acompaña y monitorea el Instrumentos de
desempeño laboral del personal evaluación,
de la IE para identificar informes,
fortalezas y debilidades comunicaciones
escritas, Plan de
acompañamiento, X
monitoreo y
supervisión,
RD de felicitación,
PEI
y PAT
Gestiona e implementa Plan de
actividades relacionadas al Fortalecimiento
fortalecimiento de capacidades de Capacidades,
X
del personal de la IE para la PEI, PAT
mejora de la calidad del servicio
educativo.
 Controla y reporta de forma Reporte de horas,
oportuna el cumplimiento de la informes
jornada laboral del personal. (tarjeteros,
marcador
biométrico, X
etc.)

Organiza e implementa acciones espacios

de limpieza y mantenimiento de saludables.
X
Conservar infraestructura y

los servicios básicos e Avisos,

infraestructura, garantizando comunicaciones
servicios básicos y
complementarios

Realiza, administra y evalúa la escritas, rol de

implementación de servicios limpieza
X
complementarios del personal de
servicio,
Adopta medidas de seguridad la IE.
y/o gestión del riesgo de Rol de cuidado de
desastres en la IE la
X
IE, Plan de
gestión del
riesgo
Cuenta con información sobre la Inventario,
Administrar los bienes,
recursos y materiales

cantidad y estado de los bienes, reportes,

recursos y materiales informes, SIGA X
educativos

educativos, informando acerca

de las altas
Implementa mecanismos y recursos
procedimientos para la educativos.
distribución y preservación de Protocolos, X
los bienes, materiales y recursos Informes,
educativos
Programa y ejecuta los gastos Informe de
de la IE de manera planificada gastos,
económicos
Administrar
recursos

garantizando una transparente registros de

ingresos y X
egresos
económicos,
comprobantes
2.4 Vinculación de la IE con el entono

Plantilla N° 6
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Riesgos ¿Cuáles creen que son - Violencia familiar ¿Cómo los mitigamos? - Organizar charlas
los principales - Dependencia sobre dependencia
problemas que afectan a emocional emocional con apoyo
la comunidad/ localidad - Presencia de de CEM.
donde se ubica la IE? migrantes - Gestionar alianzas
Riesgos priorizados que - Dependencia con el gobierno local
afectan a la IE emocional para la instalación de
tanque cisterna.
- Promover la
vinculación positiva
con las otras II.EE.
de la zona.
Potencialidades ¿Cuáles son las - Buena ubicación, ¿Cómo las Estableciendo alianzas y
principales fortalezas de cercana a diversas aprovechamos? convenios estratégicos
la comunidad/ localidad Instituciones públicas entre nuestra I.E con
donde se ubica la IE? y privadas y área otras instituciones
segura. públicas y privadas para
la mejora de los
aprendizajes de los
estudiantes.
Actores del entorno ¿Qué instituciones u PÚBLICAS: Según los riesgos PÚBLICAS
organizaciones públicas Municipalidad, CEM, priorizados, ¿qué - Municipalidad:
y/o privadas trabajan en Posta médica y PNP instituciones u brindar apoyar con
la comunidad/ localidad organizaciones de las charlas sobre
donde se ubica la IE? PRIVADAS: mencionadas pueden violencia familiar
Congregaciones,
 Empresas de beneficiar a la IE? ¿De PRIVADAS
confecciones, Empresas qué manera? - Solicitar apoyo a la
de transporte. Tiendas congregaciones
comerciales y religiosas para apoyo
Supermercados. sobre dependencia
emocional.

2.5 Cuadro de diagnóstico situacional

La CPEI debe integrar la información obtenida acerca de los Resultados de aprendizaje y eficiencia interna de la institución
educativa, evaluación del funcionamiento de la IE y vinculación de la IE con su entorno, mediante el llenado del Cuadro Diagnóstico
Situacional
Plantilla N° 7
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Causas asociadas
Evaluación de Resultados Problemas identificados
¿Por qué se ha originado el problema?
¿Los resultados de insertados en el mercado Existe un crecimiento no muy significativo de • Limitado equipamiento especializado en
laboral muestran crecimiento, decrecimiento los insertados en las empresas las diferentes opciones ocupacionales.
o fluctuación en los niveles alcanzados?
• Programaciones curriculares desfasadas
Existe una fluctuación de los insertados en de las necesidades del sector productivo.
sus propias empresas
• Deficiente monitoreo y acompañamiento
a la práctica pedagógica de manera.
Existe mayor porcentaje de los estudiantes
que no trabajan. • Escaso trabajo colaborativo entre
docentes.
¿Los resultados de prácticas pre Existe un crecimiento en los que realizan • Escaso convenios con las empresas para
profesionales muestran crecimiento, prácticas pre profesionales en empresas que los estudiantes realicen prácticas pre
decrecimiento o fluctuación en los niveles profesionales.
alcanzados? Mayor porcentaje de estudiantes ubicados
en prácticas en el CETPRO. • No se ha implementado el monitoreo a la
práctica pedagógica de manera eficiente.

¿Los resultados de las actas muestran Pocos estudiantes alcanzan el nivel de 18- •
crecimiento, decrecimiento o fluctuación en 20.
los niveles de logro alcanzados por los
estudiantes?
Resultados de Eficiencia Interna
Persistencia de la brecha entre estudiantes
con calificaciones 18 -20 y 15 - 17 y aquellos •
con bajo nivel de logro de aprendizajes, es
decir con calificaciones 12 - 14 y 0 -11
La IE presenta incremento en los porcentajes
de estudiantes retirados y se desconoce los
motivos.
• No se socializa los resultados del
monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
reflexiona sobre ello.
• Limitado trabajo colaborativo entre
docentes.
Limitado manejo de estrategias de
enseñanza aprendizaje en la sesión de
aprendizaje.
Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se observa
que no todos los docentes dominan la
evaluación por competencias.
• Programación curricular alejada de las
necesidades laborales de los
estudiantes.
• No se hace seguimiento a las razones de
deserción de los estudiantes
• No existe un registro de motivos por las
que un estudiante se retira de la IE.
• Existencia de factores internos
(propuesta pedagógica, falta de vínculo
con las familias, poca motivación de
estudiantes, situaciones de bullying).
• Existencia de factores externos (zona,
otras IE, etc.).
 Nivel de
Evaluación del funcionamiento de la IE implementación Problemas relacionados al proceso Causas asociadas
del indicador
Desarrollar planeamiento Logrado Escasa vinculación de los convenios • La IE no ha estado trabajando
institucional y la mejora de los aprendizajes de con objetivos claros en la mejora
Dirección y Gestionar relaciones En proceso los estudiantes. de los aprendizajes.
liderazgo interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión escolar Logrado
Gestionar la matrícula En proceso Datos desactualizados en la Ficha • Docentes no consideran
Preparar condiciones Logrado Única de Matrícula. relevante tabular los datos de las
para la gestión de los fichas de matrículas.
aprendizajes Debilidad en la planificación y • Se considera a la planificación
Fortalecer el desempeño programación de curricular como una acción rutinaria.
docente En proceso desfasadas de las necesidades del • Limitado trabajo colaborativo
sector productivo. entre los docentes.
Desarrollo
pedagógico y
Gestionar los En inicio • No existe motivación para
aprendizajes Limitados espacios de socialización participar en las reuniones de
convivencia de los resultados de monitoreo trabajo colegiado.
escolar pedagógico.
Gestionar la convivencia Logrado • No existe una agenda definida
escolar y la participación para las reuniones de trabajo
Escaso conocimiento de las normas colegiado.
de convivencia escolar. • Las reuniones de trabajo
colegiado no cuentan con
alguien que lidere el proceso de
reflexión y crítica.
Administrar los recursos En proceso Tardanzas de algunos docentes. • Falta de control de las
Soporte al humanos asistencias.
funcionamiento Conservar infraestructura En proceso Falta de calentadores eléctricos
de la IE y servicios básicos y para el lavado de cabellos.
complementarios
Administrar los bienes, Logrado Falta de caños y desfogues para los • Escaso presupuesto para
recursos y materiales lavaderos de cabello compra de calentadores.
educativos
Administrar recursos Logrado
económicos • Limitado presupuesto para
instalación de caños de agua y
desfogues para lavaderos.
III. INDENTIDAD
3.1 Visión Compartida
Una vez presentado, revisado y validado el Diagnóstico Situacional deberá
elaborarse la visión compartida de la IE.

Visión del Sector Educación

“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al
mundo letrado, resuelven problemas, practican valores y saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con avances mundiales”.

VISIÓN
El CETPRO “Nuestra Señora de las Mercedes” en el año 2020
será una Institución competitiva, con talleres implementados
con equipamiento acordes a las demandas del mercado
laboral, con docentes capacitados que realizan innovación
tecnológica, donde se forme estudiantes técnicos
competentes, emprendedores e innovadores, capaces de
solucionar problemas de su entorno, con conciencia
ecológica y práctica de valores para una convivencia escolar
democrática.
 MISIÓN
Somos una Institución que promueve una EDUCACION
TÉCNICO PRODUCTIVA DE CALIDAD con mano de
obra calificada en el mercado laboral con participantes
que practican valores positivos fortaleciendo las
relaciones humanas, con conocimientos tecnológicos
y científicos encaminados a formar pequeñas
empresas generando el autoempleo y fomentando en
los estudiantes actitudes positivas para la
conservación del medio ambiente.

3.2 Principios de la Educación

Guían el quehacer cotidiano de la institución educativa. Según la Ley No
28044, Ley general de educación, estos principios son:
Ética. Educación promotora de valores
Equidad. Garantiza iguales oportunidades
Inclusión. Atención de calidad a la población en situación de vulnerabilidad
Calidad. Asegura condiciones adecuadas para la educación
Democracia. Ejercicio pleno de la ciudadanía y fortalecimiento del estado
de derecho
Interculturalidad. Valoración y enriquecimiento de la propia cultura
Conciencia ambiental. Motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno
Creatividad e innovación. Promueven la producción de nuevos
conocimientos
3.3 Valores

Valores:
Considerando que los valores son la grandeza en las tareas y en los hechos,
es la nobleza para actuar y cumplir con los deberes, son características o
cualidades que debe observar uno mismo para servir de ejemplo y guía a los
demás, éstos deben ser practicados en todo momento no sólo por los
estudiantes sino también por los demás agentes educativos. Promovemos los
siguientes valores:

Solidaridad.
Es el valor que exige la cooperación, la colaboración, la ayuda mutua de
todos, para la realización de la vida social. Si hay solidaridad significa que
existe conciencia comunitaria de unión, concordia; conciencia que
voluntariamente lleva a la práctica de acciones que busquen el bien común.La
solidaridad permite alcanzar los más altos grados de civilización y desarrollo,
nos hacemos inmensamente fuertes, y podemos asumir los más grandes
desafíos al tiempo que resistimos con firmeza los embates de la adversidad.
La solidaridad, cuando persigue una causa noble y justa cambia el mundo,
lo hace mejor, más habitable y más digno.

Perseverancia
Es alcanzar lo propuesto y buscar soluciones a las dificultades que puedan
surgir. La perseverancia es un esfuerzo continuo para obtener un resultado
concreto; siempre es gratificante iniciar un proyecto, donde surgirán
resistencias, problemas o las exigencias podrán ser agotadoras; al tener la
perseverancia bien asimilada no seremos derrotados y tendremos la
satisfacción de haber luchado por alcanzar lo que nos propusimos.

Responsabilidad
Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Ser
responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados
de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos
los sentidos. La responsabilidad es un valor, porque de ella depende la
estabilidad de las relaciones personales. Es reconocer las consecuencias de
la acción moral; se presupone que ha habido posibilidad de decidir y actuar
venciendo coacción exterior e interior.

La Honestidad
Con toda seguridad, una de las cualidades que más buscamos y exigimos de
las personas es la honestidad. Este valor es indispensable para que las
relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y
armonía, pues garantiza respaldo, seguridad y credibilidad en las personas.
No debemos olvidar que, los valores deben primero vivirse personalmente,
antes de exigir que los demás cumplan con nuestras expectativas.
Recordemos que el valor de la honestidad:

Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se

observa hacia el prójimo, que junto a la justicia, exige en dar a cada quién lo
que le es debido.

La persona que es honesta puede reconocerse por:

• Ser siempre sincero, en su comportamiento, palabras y afectos.
• Cumplir con sus compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin
trampas, engaños o retrasos voluntarios.
• Evitar la murmuración y la crítica que afectan negativamente a las
personalidad de los demás.
• Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y
secretos profesionales.
• Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y
materiales.

Respeto
Es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a los demás, y a mi
entorno. Es establecer hasta dónde llegan mis posibilidades de hacer o no
hacer, como base de toda convivencia en sociedad. .El respeto es reconocer
en sí y en los demás sus derechos y virtudes con dignidad, dándoles a cada
quién su valor. Esta igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos.
El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la
convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una
condición para vivir en paz con las personas que nos rodean.
IV. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR BASADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes son los propósitos que orientan la gestión escolar, lo que la institución
educativa se propone alcanzar en los siguientes tres años. Deben ser realistas, desafiantes y congruentes (CEPAL 2011),
orientando la planificación de las actividades en dicho periodo, proyectando en la matriz de planificación a mediano plazo, las
metas e indicadores. Estos objetivos, de carácter estratégico, se orientan al logro de la visión compartida en el mediano plazo.

Plantilla N° 8

Resultados de la
Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
IE
¿Los resultados •
de insertados en
el mercado laboral
muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles
alcanzados?
¿Los resultados •
de prácticas pre
profesionales
muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles
alcanzados?
¿Los resultados •
de las actas
muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles de logro
alcanzados por
los estudiantes?
Resultados de •
Eficiencia Interna
Evaluación del
funcionamiento Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
de la IE
Dirección y Desarrollar •
liderazgo planeamiento
institucional
Gestionar
relaciones
interinstitucion
ales y
comunitarias
Evaluar la
gestión escolar
Gestionar la •
matrícula
Preparar
condiciones
para la gestión
de los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño
docente

Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Soporte al Administrar los •
funcionamiento de recursos
la IE humanos
Administrar la
infraestructura,
los servicios
básicos y
complementari
os
Administrar los
bienes,
recursos y
 materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos

4.2 Matriz de planificación a mediano plazo

Plantilla N° 9
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Objetivos de gestión Niveles de logro

Fuente de
escolar centrada en Metas Indicadores de las metas
verificación
los aprendizajes Año 1 Año 2 Año 3
V. ACCIONES PARA EL MONITOROEO Y EVALUACIÓN DEL PEI
5.1 Matriz para el monitoreo y evaluación del PEI
El monitoreo es el proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información para hacer seguimiento al cumplimiento de los
objetivos definidos en el PEI y guiar las decisiones de gestión. El monitoreo se realiza durante todo el período de implementación
del PEI.

Plantilla N° 10
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Estado de avance de
Metas

Indica
dores

Objetivos de Actividades Medio de Acciones a implementar a

actividades Responsables
gestión escolar programadas verificación partir de la evaluación
Parcial Mediano Total
 centrada en los
aprendizajes

VI. ANEXOS
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros