“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad alimentaria”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA DE 3°- 2014

I. DATOS GENERALES
1. ÁREA : Matemática
2. GRADO : 3° GRADO
3. SECIONES : A, B y C
4. DOCENTE RESPONSABLE : ALAMO CACERES, Alejo
YAUYO SULCA, Gloria.
II. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para mejorar la calidad de vida y la cultura ambiental.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 Educación para la mejora de la comprensión lectora.

III. FUNDAMENTACIÓN:
El Área de Matemática es fundamental, para el progreso de la ciencia y la tecnología, y
resolver problemas de acurdo a las necesidades e intereses de los estudiantes, por tal razón se
debe de programar considerando fundamentalmente el interés y demandas educativas de los
estudiantes, para que el aprendizaje sea significativo.
La matemática se debe de programar interdisciplinarmente, porque es la base del desarrollo
de los demás disciplinas del saber, de modo que nuestros estudiantes estén preparados en
aplicar situaciones problemáticas que se les presente en otras áreas del saber humano en
forma óptima y adecuadamente. Por ello en el área de matemática se debe desarrollar las
competencias y capacidades matemáticas en relación con la vida diaria. Para comprender y
analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar solución a situaciones
concretas, mediante el uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. Para
su mejor organización el área de matemática según Rutas de Aprendizaje, está organizado en 4
dominios; Números y Operaciones; Cambio y Relaciones; Geometría, Estadística y
Probabilidades, las 6Capacidades Generales; Matematiza; Representa; Comunica, Elabora
Estrategias para resolver problemas; Utiliza Expresiones Simbólicas y Argumenta. El
aprendizaje de los estudiantes será activo, a partir de la aplicación del enfoque del área; de
resolución de problemas reales, de acuerdo los intereses y necesidades de los estudiantes,
generando aprendizajes significativos en equipos de trabajo. Que al final permita desarrollar
las capacidades fundamentales en relación, el logro de los estándares de aprendizaje en
forma articulado por ciclo.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
 Gestiona su aprendizaje.
 Ejerce plenamente su ciudadanía.
 Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
 Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo.
 Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.
 Aprovecha oportunidades y recursos para encarar desafíos o metas.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Comprendiendo lo que leo, mejoro mis aprendizajes”

La I.E. 7224 “Elías Remigio Aguirre Romero” del distrito de Villa El Salvador de la UGEL Nª 01,
tiene la necesidad de mejorar el nivel de comprensión lectora; oral y escrita de sus
 estudiantes, considerando los niveles de comprensión lectora, utilizando diversas estrategias
y técnicas para mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes.
VI. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE DE ÁREA DE MATEMÁTICA:

APRENDIZAJE DOMINIOS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS CAPACIDADES

FUNDAMENTAL GENERALES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto
real y matemático que implican la construcción  Matematiza.
del significado y el uso de los números y sus
Números y
operaciones, empleando diversas estrategias de
Operaciones
Plantea y resuelve solución, justificando y valorando sus  Representa.
problemas usando procedimientos y resultados.
estrategias y Resuelve situaciones problemáticas de contexto
procedimientos real y matemático que implican la construcción  Comunica.
matemáticos. del significado y el uso de los patrones,
Cambios y
igualdades, desigualdades, relaciones y
Relaciones
funciones, utilizando diversas estrategias de  Elabora
solución, justificando y valorando sus estrategias.
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto
real y matemático que implican el uso de  Utiliza
propiedades y relaciones geométricas, su expresiones
Geometría construcción y movimiento en el plano y el simbólicas.
espacio, utilizando diversas estrategias de
solución y justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.  Argumenta.
Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que requieren el calculo de
probabilidad condicional y recursividad,
Estadística y
Probabilidad
argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.

VII. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS

VALORES ACTITUDES
ANTE EL ÁREA REFERIDAS A LAS NORMAS
 Muestra rigurosidad para representar relaciones,  Cumple con las normas de convivencia del
plantear argumentos y comunicar resultados aula
RESPETO  Toma la iniciativa para formular preguntas buscar  Emplea un vocabulario adecuado
conjeturas y plantear problemas  Saluda al personal que labora en la I.E y es
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus cortes con sus compañeros
aprendizajes y en el uso de datos estadísticos  Interactúa con los demás en un clima de
equidad e inclusión, con interés por
conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver  Cumple con los horarios acordados
problemas y comunicar resultados matemáticos.  Planifica y entrega oportunamente sus
RESPONSABILIDAD  Valora aprendizajes desarrollados en el área como actividades y tareas.
parte de su proceso formativo  Cumple y aplica las normas de la I.E. así
 Organiza su tarea como de seguridad e higiene.
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver  Resuelve problemas individualmente ,
problemas y comunicar resultados matemáticos. presenta y sustenta y comunica sus
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, resultados
plantear argumentos y comunicar resultados.  Participa en forma autónoma argumentando
AUTONOMIA  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar sus ideas y sus resultados.
conjeturas y plantear problemas.  Formula y busca alternativas de solución de
los problemas planteados, propone
estrategias para la solución del problema.
 VIII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES UNIDADES DIDÁCTICAS DURACIÓN N° DE
SEMANAS
SEMANA DE Planificación: programaciones curriculares, proyectos
03/03 al 07/03 1
PLANIFICACIÓN por áreas, elaboración del PATMA, etc.
I TRIM
1 “PROYECTO DE APRENDIZAJE”
Del 10 de marzo al 10/03 al 06/06 13
06 de junio
II TRIM
2 “UNIDAD DE APRENDIZAJE”
Del 09 de junio al 19 09/06 al 25/07 7
de setiembre
VACACIONES ESCOLARES DE MEDIO AÑO 28/07 al 08/08 2
II TRIM
Del 09 de junio al 19 3”UNIDAD DE APRENDIZAJE” 11/08 al 19/09 6
de setiembre
III TRIM 4”UNIDAD DE APRENDIZAJE” 22/09 al 31/10 6
Del 22 de setiembre
al 19 de diciembre 5 “UNIDAD DE APRENDIZAJE” 03/11 al 19/12 7
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2014: 30 de diciembre

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº DE TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA DURACIÓN
UNIDAD UNIDAD I II III
1º y 2º Comprendiendo lo que leo, mejoro mis aprendizajes. PROYECTO DE 13 semanas x
APRENDIZAJE
3º Trabajando con las progresiones aritméticas y R 7 semanas X
geométricas.
4º Empleando el sistema de ecuaciones con dos y tres UNIDAD DE 6 semanas X
variables y las ecuaciones cuadráticas en situaciones APRENDIZAJE
de nuestra vida.
5º Determinamos el C.S de las Inecuaciones, lineales, UNIDAD DE 6 semanas X
cuadráticas. APRENDIZAJE

6º Proyectándonos al pensamiento geométrico UNIDAD DE 7 semanas X

APRENDIZAJE

X. PRODUCTO FINAL ( tus productos de las sesiones tienes que organizar)

 Museo de intervalos
 Organizador visual del conjunto R
 Línea de tiempo
 Maqueta de regla de juego
 Álbum de triángulos

XI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS
  Lluvia de ideas
 Método heurístico  Análisis de lecturas
 Método experimental  Resúmenes
 Inductivo-deductivo  Subrayados
 Analítico  Discusión controversial
 Método de Resolución de Situaciones  Organizadores Gráficos
Problemáticas George Polya.  Organización de datos tabla de doble
 ABP(Aprendizaje Basado en Problemas) entrada.
 Método Van Hiele  Observación,
XII.RECURSOS
Recursos Didácticos Recursos Didácticos
 Fichas de autoaprendizaje  Compas y transportador.
 Fichas de aplicación  Computadoras
 Geoplano  Material reciclable.
 Algeplano  Textos entregados por el MED.
 Juego de escuadras  Módulo de resolución de problemas de
Med.

XIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación será permanente, valorativa, flexible e integral, formativa, orientada al seguimiento y verificación del
proceso de aprendizaje de los estudiantes, a fin de promover y garantizar el desarrollo de las competencias del
área, considerando los tres criterios de evaluación: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática,
Resolución de problemas y la actitud ante el área.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Observación sistemática  Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Exposición
 Situaciones orales de evaluación  Diálogo
 Examen oral
 Mapa conceptual
 Ejercicios prácticos  Proyectos
 Organizadores gráficos.
 De respuesta alternativa
 Prueba de desarrollo
 Pruebas objetivas  De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De emparejamiento

XIV. BIBLIOGRAFIA
Para estudiantes:
• Texto: Matemática 3º año de MED.

Para docentes:
 Marco del buen desempeño docente. Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED.
 Marco Curricular
 Aprendizajes Fundamentales
 Mapas de Progreso
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje.
 Manual para el Docente: Matemática 1 de MED.
 Matemática 3º : Por Manuel Coveñas Naquiche.
 Matemática 3º : Por Carlos Vera Gutiérrez
 Matemática 3º : Por Jorge Quijano- Gustavo Carretero
 Matemática 3º . Alfonso Rojas Puémape.

VILLA EL SALVADOR, Enero del 2014.

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ALAMO CACERES, Alejo YAUYO SULCA, Gloria