RECUPEREMOS NUESTRO

PLANETA Nº 3

1
 PRESENTACION

El desafío que la humanidad enfrenta para iniciar el siglo XXI es el

uso de los recursos naturales dentro de márgenes técnicamente razona-
bles, para evitar la alteración de su equilibrio y así poder asegurar las con-
diciones de vida en el planeta, para las generaciones futuras.

Chile no está ajeno a esta situación, muy por el contrario, han surgi-
do proposiciones e iniciativas tanto del sector privado como público en
relación al tema ecológico, proponiendo medidas preventivas y soluciones
al respecto, encaminadas a la explotación racional de nuestros recursos y
a la preservación de ellos.

La ASOCIACION CHILENA DE SEGURIDAD consciente del papel

que debe jugar la empresa privada en el desarrollo del país, ha estimado
oportuno hacer un aporte sobre el tema que tenga trascendencia en el
tiempo. Nada mejor para ello que formar conciencia entre las generacio-
nes futuras, de la importancia de los recursos naturales en la vida del hom-
bre y su preservación.

Con este objetivo, ha editado una serie de tres fascículos denomina-

dos “RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA”, dirigidos a los escolares
de todo el país en los niveles de 2º - 3° y 4° año de educación básica. En
ellos, se enseña cómo debemos actuar frente a los recursos de la natura-
leza AIRE- AGUA - SUELO, para evitar su contaminación, deterioro y ayu-
dar a su conservacion.

Este material ha sido reçonocido previamente por las autoridades y

especialistas del Ministerio de Educación, quienes lo han calificado como
“...MATERIAL DIDACTICO COMPLEMENTARIO DE LA EDUCACION
CHILENA PARA LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DE 1° a
4° AÑO BASICO...”

2
RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA
3
La serie de fascículos “Recuperemos Nuestro Planeta” 1, 2 y 3,
está destinada, respectivamente, a alumnos de Segundo, Tercero y Cuar-
to Año de Educación General Básica. Su propósito es despertar en los
niños sentimientos de aprecio y gratitud por la naturaleza y su equilibrio,
desde sus primeros años de vida y promover en ellos una actitud respon-
sable que los haga participar en la recuperación del Planeta.

Esta actitud responsable está orientada a adoptar conductas en re-

lación al cuidado del AlRE, del AGUA y del SUELO. Creemos que el profe-
sor jefe de los primeros años de Enseñanza Básica, es quien puede ayu-
dar a los niños a que adopten las conductas deseadas a través de todas
las actividades del día. Sin embargo, sugerimos que el desarrollo de los
contenidos y actividades aquí propuestas se realicen en el horario de las
asignaturas de Ciencias Sociales y Naturales, o pedir a padres y/o apode-
rados que ayuden al niño en el desarrollo de algunas actividades.

Frente a la enorme preocupación que hay actualmente en el mundo

por “salvar el Planeta” del inmenso deterioro en que se encuentra, hace-
mos un llamado urgente a todos los profesores de los primeros cursos de
Ensenanza Básica. Pensamos en el futuro de los niños que merecen se-
guir gozando de los dones de la naturaleza, además por un mínimo de
gratitud hacia ella, creemos que ningún educador puede sentirse ajeno al
compromiso de motivar una actitud de respeto y cuidado, para con el en-
torno natural.

3
4
INDICE DE CONTENIDOS 3

Sugerencias Metodológicas ...................................................................... 5

Glosario ..................................................................................................... 8
Cuidado del medio ambiente .................................................................. 10
El agua .................................................................................................... 14
Autoevaluación del cuidado del agua ..................................................... 19
La tierra y el suelo .................................................................................. 20
Reciclaje ................................................................................................. 21
El problema de la basura ........................................................................ 22
Autoevaluación del problema de la basura ............................................ 23
Importancia de los árboles ...................................................................... 25
El aire ...................................................................................................... 26
Autoevaluación del cuidado del aire ....................................................... 31
La energía ............................................................................................... 32
Bibliografía .............................................................................................. 35
Actividades complementarias ................................................................. 36

5
6
SUGERENCIAS METODOLOGICAS:

PARA EL USO DEL FASCICULO

“RECUPEREMOS NUESTRO PLANETA 3”

“Recuperemos nuestro planeta 3” está destinado a niños

de Cuarto Año de Educación General Básica, aunque queda al
criterio del profesor, observando la realidad de su curso, utilizarlo
con niños de Quinto Año de Educación General Básica.

“Recuperemos nuestro planeta 3” continuando la serie de

fascículos del mismo nombre, profundiza aún más en el cuidado
del medio ambiente.

El propósito de este fascículo es comprometer al niño en el

cuidado del AIRE, el SUELO, el AGUA y de todos los seres vivos
que habitan el planeta.

Cada vez que al pie de página aparezca una G seguida de

un número, el profesor podrá recurrir al glosario que se encuentra
a continuación, donde hallará la aclaración del concepto y algu-
nas ampliaciones de las ideas que le ayudarán para dirigirse a los
niños.

7
 GLOSARIO:

MEDIO AMBIENTE G.1: Es la suma de factores físicos y biológi-

cos que rodean a un ser vivo y el intercambio de elementos
entre éste y otros seres vivos.

CICLO DEL AGUA G.2: El agua que se encuentra sobre el plane-

ta en ríos, lagos y mares, se calienta con el sol evaporándose
y formando las nubes. Con el viento frío las nubes se trans-
forman en agua y nieve. La nieve se derrite y corre por los
cerros formando los ríos que desembocan en el mar. El sol
vuelve a calentar el agua que ha caído de las nubes y que se
encuentra en los ríos, lagos y mares, formando nuevamente
las nubes y así sucesivamente.

AGUA POTABLE G.3: Es el agua que ha sido desinfectada para

que los seres humanos la puedan beber sin arriesgarse a con-
traer enfermedades.

MICROORGANISMOS G.4: Son seres vivos microscópicos en-

cargados de transformar los desechos orgánicos y devolver-
los al ciclo natural.

RECICLAR G.5: Es el proceso de volver a usar lo usado.

EROSION G.6: Es el desgaste de la tierra por acción del viento,

del agua, del fuego, del cultivo indiscriminado, etc.

8
FUNCION DE LOS VEGETALES G.7: Los vegetales para alimen-
tarse realizan un proceso mediante el cual transforman el agua,
el aire y las sales minerales de la tierra en su alimento. Al
finalizarlo liberan Oxígeno y para realizarlo absorben una buena
cantidad de Anhídrido Carbónico.

INVERSION TERMICA G.8: Es el fenómeno que se produce al

chocar el aire caliente que sube por el espacio, con el aire frío
que baja. La mezcla de los dos forma un techo que impide la
dispersión del aire caliente contaminado.

ENERGIA G.9: Es la capacidad de generar fuerza, la que sirve

para mover, iluminar, calentar, etc.

9
El medio ambiente

Es el lugar donde vivimos y nos desarrollamos todos los seres vivos.

El medio ambiente está compuesto por:

AGUA TIERRA y AIRE

Para que cada ser vivo pueda vivir y desarrollarse

bien, necesita:
1. Relacionarse con el medio ambiente.

2. Relacionarse con otros seres vivos

que le servirán de alimento.

¿Qué pasa si uno de ellos desaparece? (G.1)

10
Por ejemplo pensemos en un ser vivo.
¡El Chincol!

¿Podría vivir sin el suelo que le proporciona su

alimento y los árboles que lo albergan?
¿Podría vivir sin el aire para respirar y volar?
¿Podría vivir sin el agua para beber?

Dibuja tres seres vivos. Anota su nombre y lo que comen.

11
 ¿Por qué toda la gente habla de cuidar el medio ambiente?
¿Es que está pasando algo?
¿Estará en peligro la tierra, el aire o el agua?
¿ESTARA EN PELIGRO EL PLANETA?

12
¡Eso es lo que pasa!
• El planeta se ha poblado de
¡muuuuchas! personas que han ido cor-
tando árboles.
• Cubriendo grandes terrenos con ce-
mento.
• Construyendo ciudades llenas de
chimeneas que echa humo.
• Llenando de vehículos que ensucian
el aire con sus motores.
• Ensuciando el agua con desechos.
Hasta que la naturaleza dijo:
-¡Ya no puedo más!
-¡No puedo seguir absorbiendo y purifican-
do los desechos que las personas me es-
tán tirando!

¿La civilización puede desarrollarse

sin producir contaminación?

13
El agua
Es un elemento indispensable para la vida sobre el planeta.
Sin agua pura y limpia el planeta se haría inhabitable.
4
Con el viento frío,
Recordemos, el 3 las nubes se transforman
Se forman las nubes en agua y nieve
CICLO DEL AGUA

1
Calienta el agua

2 5
Con el calor se evapora La nieve se derrite y corre
por los cerros formando
los ríos.

6
El agua corre por los ríos hacia el mar.
El Sol la calienta nuevamente y vuelve
a evaporarse formando las nubes

(G.2)

14
¿Y qué agua nos sirve para beber y regar
los cultivos?

¿El agua SALADA del mar? ¿El agua DULCE de ríos, lagos, vertientes?

Tenemos agua dulce en fuentes

subterráneas

Tenemos agua dulce en ríos,

esteros, lagos y lagunas.

Tenemos agua dulce en la nieve de

la Cordillera de los Andes

Sólo el agua dulce sirve para beber y regar cultivos

Pero el agua dulce se nos

hace poca, porque ha aumen-
tado mucho el número de per-
sonas y actividades que la
necesitan.

15
 Observa el globo y te darás cuenta de la escasa can-
tidad de agua dulce que hay en el planeta.

¿Has escuchado decir que hay ríos contamina-

dos, lagos contaminados o que el mar está con-
taminado?

Desgraciadamente esa es la verdad.

Lo que pasa es que se han usado los ríos, los lagos y

el mar para eliminar desechos de las casas y de las
industrias.
Agua
Dulce Por cañerías que salen de las casas fluyen los de-
sechos de los baños, lavaplatos, lavaderos, alcan-
tarillado que desemboca en ríos, lagos y el mar.

Tierra
Las industrias también vacían sus desechos a esas
mismas aguas.
Agua Salada

Hay residuos que pueden ser absorbidos por los

mecanismos naturales de purificación del agua
como el jabón biodegradable. Pero otros como
detergentes, desechos plásticos, aceites y grasas
son de muy difícil degradación.

16
Agua... Agua... Agua...

¿Qué puedes hacer tú para ayudar a...

¿Que alcance para todos? ¿Que no se ensucie?

Dejar bien cerradas las llaves, revi-
sando que no goteen.
Asegurarte que el excusado no que-
de corriendo. Para esto si echas unas
gotas de colorante al estanque y des-
pués de 15 minutos el color no ha
pasado a la taza quiere decir que está
bien cortado.
Evita darte baños de tina, es mejor
ducharte brevemente para usar me-
nos agua.
No descargues el estanque del ex-
cusado innecesariamente.
Asegúrate de que los detergentes
que emplean en tu casa sean
biodegradables.
No arrojes basura por los desagües.
No laves vajilla en ríos, lagos, lagu-
nas, etc.; si necesitas hacerlo, saca
agua en un recipiente y lava a unos
metros de la orilla.
No te laves el pelo con champú ni te
bañes con jabón dentro de ríos o la-
gos.
No arrojes basura al agua de ríos,
lagos, lagunas ni menos al mar.

Recuerda:
Jabones biodegradables son los que la naturaleza
puede transformar incorporándolos nuevamente al
ciclo natural.

17
Pensemos... Observemos... Respondamos

1.- ¿De dónde viene el agua que se usa en tu casa y en tu escuela

para beber, concinar, lavar, lavarnos y regar?

2.- ¿El agua que llega a tu casa ha sido tratada o desinfectada?

¿o se usa tal como viene de su fuente natural?

3.- ¿Qué sabes del agua potable?

4.- ¿Dónde se va el agua que sale de tu casa?

5.- ¿Existe algún país que produzca agua potable del agua de mar?

(G.3)

18
¿Es importante cuidar el agua?
Siempre A veces Nunca

¿Te preocupas de dejar bien cerradas las llaves

del agua?

¿Te preocupas de no gastar más agua que la

necesaria cuando te bañas o usas el WC?
Siempre:
¿ Te preocupas de no botar pintura, diluyentes, 5 puntos
trapos, cáscaras o cualquier basura por los des-
agües? A veces:
3 puntos
¿Te preocupas que en tu casa se use detergen-
te o jabón biodegradable? Nunca:
1 punto
¿Evitas bañarte con jabón o lavarte el pelo en
ríos, lagos o esteros...?

¿Evitas tirar basuras al agua del mar, ríos, lagos,

arroyos, etc.?

Si obtienes entre 20 y 30 puntos.

Muy bien, quiere decir que entien-

des lo importante que es cuidar el
SI EL AGUA QUIERES agua.
CUIDAR NO LA
DEBES DERROCHAR Si obtienes entre 11 y 20 puntos

Quiere decir que no estás muy

convencido

Si obtienes entre 6 y 10 puntos

Recuerda
Jabón biodegradable: Quiere decir que no te preocupa
cuidar el agua
Es el que es absorbido
por el agua sin alterar
su pureza.

19
La tierra y el suelo

Observa el planeta.
¿Qué hay más o agua?

Se llama suelo a la capa orgánica que recubre

las capas interiores de la tierra.
Tierra

Agua

Los suelos están compuestos de:

1.- Partículas de roca y minerales

2.- Materias animales y vegetales. Esto es lo que llamamos materia orgánica

(animales muertos, restos de comida, hojas de vegetales, guano, etc.)

3.- Agua y Aire

4.- Un sinnúmero de organismos vivos, llamados microorganismos, que ac-

túan sobre la materia orgánica descomponiéndola para ser absorbida por su
medio ambiente.

(G.4.)

20
Pero..
¿Qué pasa con la basura que no es materia
orgánica?
Los microorganismos no pueden actuar so-
bre ella y permanece muchos años con-
taminando el suelo. Sin embargo...

Se puede Recuperar Para Reciclar y Re-usar

Todos los papeles, diarios, revistas, botellas de

vidrio, envases plásticos, latas de aluminio, pue-
den reciclarse y usarse nuevamente.

Para que esto sea posible, deja este tipo de

basura aparte en la puerta de tu casa para que
sea recogida por los cartoneros. Ellos trabajan
vendiéndolas a industrias de reciclaje. También
puedes llevarla a algún lugar donde se reco-
lecte este tipo de basura (supermercados, pa-
rroquias, colegios).

Jamás botes basuras fuera de los basureros.

(G.5.)

21
Pensemos qué hacer para que haya menos basura

Rechaza la costumbre de: Comprar - usar - botar

Prefiere: Todo lo retornable a lo desechable.

Los productos que no vienen sobre envasados.

Las bolsas de géneros a las plásticas

Además vive bajo el principio de

¡NO! ¡SI!
Dejar siempre el lugar mejor de como lo encontraste

Y por supuesto, la basura ¡Sólo en los basureros!

22
¿Te importa el problema de la basura?
Responde al siguiente cuestionario con sinceridad y lo sabrás:

Siempre A veces Nunca

¿Guardas los papeles de las golosinas que co-

mes y no los botas al suelo?

¿Buscas dónde tirar la basura? Siempre:

5 puntos
¿Si ves basura en el suelo tiendes a recogerla?
A veces:
¿Te molesta ver basura tirada en el suelo? 3 puntos
Vives siempre según el principio: “Deja el lugar Nunca:
más limpio de como lo encontraste” 1 punto
Honestamente... ¿Te preocupa el problema de
la basura?

Si obtienes entre 20 y 30 pun-

tos.

FELICITACIONES, porque te
importa el problema de la ba-
sura.

Un lugar limpio y Si obtienes entre 11 y 20 pun-

ordenado no es el que tos
se asea a cada rato
Al parecer te importa poco el
problema de la basura

Si obtienes entre 6 y 10 pun-

tos

Quiere decir que te importa

poco y nada el problema de la
basura

23
¡Importante!

TIERRA FERTIL TIERRA EROSIONADA

La calidad de los suelos depende inevitablemente de la protección y me-

joramiento de los árboles.

Los árboles y toda la vegetación amortiguan la caída de la lluvia, por lo

que el agua puede entrar lentamente en la tierra.

Además las raíces afirman la tierra sin permitir que el viento y el agua
barran la capa vegetal (o suelo)

Si se cortan los árboles, la tierra se lava con la lluvia. Se le abren grietas.

El viento la roza con fuerza al no ser frenado por los árboles y termina por
empobrecerse. Esto se llama EROSION.
(G.6)

24
El corazón de nuestro medio ambiente está
en el árbol

- Los árboles absorben la suciedad del aire (anhídrido carbónico) y liberan oxí-
geno, que es un elemento del aire indispensable para la respiración de todos
los seres vivos.

- Las hojas y las ramas dan sombra, albergan y nutren a una gran cantidad de
animales. Además, atenúan los ruidos y frenan el viento.

-Los árboles detienen las inundaciones porque retienen el agua para que la
tierra la absorba.

- Como ya aprendimos en la página anterior evitan la erosión.

- Los árboles contribuyen en forma importante a la belleza del planeta.

(G.7)

25
El aire

El aire envuelve a la Tierra, tal

como un papel muy delgado puede
envolver a una pelota.

Casi siempre las personas pien-

san que el aire que envuelve a la Tie-
rra es mucho y que no importa ensu-
ciarlo.

Pensamos que el aire nunca se

va a acabar.

Es cierto, nunca se nos va a aca-

bar -pero sí- se nos va a ensuciar o
contaminar.

Si contaminamos el poco aire

que tenemos para respirar, pondremos
en peligro nuestra vida y la de todos
los seres vivos que necesitan del aire
limpio.

La capa de aire que rodea la Tie-

rra se llama Atmósfera.

RECUERDA: El aire es poco, por eso hay que

cuidarlo para que no se ensucie.

26
 El Sol calienta a la tierra.

El calor de la tierra es lo que calienta el aire.

La temperatura del aire disminuye al alejarse de la tierra.

El aire caliente sube por el espacio, porque es más liviano que el aire frío.

Es por eso que los gases que salen de los tubos de escape de los vehículos y
de las chimeneas, al estar más calientes que el aire que los rodea, suben y los
vientos se encargarán de dispersarlos

27
Pero...
A veces, y sobre
todo en el invierno,
el aire que está frío
y que pesa más, al
INVERSION TERMICA:
bajar se encuentra
con el aire caliente
que va subiendo.
Se mezclan for-
mando un techo de
aire que ni sube ni
baja porque no es AIRE FRIO QUE VA BAJANDO
ni muy frío ni muy
caliente.
MEZCLA = TECHO
Este techo impi-
de que el aire ca-
liente contaminado AIRE CALIENTE QUE VA SUBIENDO
de las chimeneas
de las casas y fábri-
cas, de los tubos de
escapes de
vehículos, etc. suba
y se disperse.

Esto es lo que se
llama INVERSION
TERMICA y ocurre
en algunos lugares
de nuestro país, es-
pecialmente en la
ciudad de Santiago.

Cuando se pro-
duce la inversión
térmica las perso-
nas se ven obliga-
das a respirar aire
contaminado.

28
El smog

La inversión térmica actúa como una

chimenea que tuviera cerrado el tubo para
dejar salir el humo.

El aire contaminado que se estaciona

entre el suelo y el techo de inversión se lla-
ma:
SMOG

TECHO DE INVERSION TERMICA

SMOG

29
Principales causas de la contaminación del aire

Las fábricas llenan el Los automóviles y otros vehículos son

aire con una gran varie- grandes contamina-dores del aire.
dad de sustancias peli-
grosas

También contamina y produce Las chimeneas de las casas, las es-

• Dolores de cabeza tufas, las calefacciones a petróleo.
• Enfermedades au-ditivas El petróleo usado en fábricas, hote-
• Dificultades para dormir les, etc. para calentar, cocinar y ha-
cer funcionar maquinarias.

Un avión a chorro lanza la mis- Algunos productos en aerosol como

ma cantidad de aire contaminado pinturas, insecticidas, desodorantes,
que 24 mil autos. etc. También son dañinos para la
pureza del aire.

30
¿Es importante cuidar el aire?

Siempre A veces Nunca

¿Cuidas los árboles y plantas porque sabes que

ellos limpian el aire?

¿Evitas que en tu casa quemen hojas y basura?

(en el patio o en la calle) Siempre:
5 puntos
¿Evitas el uso de pinturas, desodorantes o in-
secticidas en aerosol? A veces:
3 puntos
¿Hablas en tono adecuado, sin gritar, en tu casa,
en la sala de clases o en otros lugares? Nunca:
1 punto
¿Evitas poner la radio o la televisión a todo volu-
men?

¿Conversas con tus papás, hermanos y amigos

de lo importante que es no contaminar el aire?

Si obtienes entre 20 y 30
puntos.

Muy bien, quiere decir que

entiendes lo importante que
es cuidar el aire

Si obtienes entre 11 y 20
puntos

Quiere decir que no estás

muy convencido.

Si obtienes entre 6 y 10
puntos

Quiere decir que no te pre-

ocupas de cuidar el aire.

31
El sol La energía

Es la energía de la tierra, el motor que

la mueve

ES LUZ

ES CALOR

ES VIDA

Ella puede crecer gracias al sol El está vivo gracias al sol

Ella salta gracias al sol Los ríos existen gracias al sol Podemos ver gracias al sol

32
¿Quién lo mueve?
Las cosas hechas por el
hombre necesitan
de un motor hecho por él.

¿Cuáles son estos mo-

tores?

LA ELECTRICIDAD

EL CARBON

LA LEÑA

EL PETROLEO

EL GAS

¿De dónde viene la energía?

En Chile existe un poco de petróleo y gas natural,

muchos bosques y minas de carbón, pero
la mayor cantidad de energía de nuestro país está en
los ríos que bajan de la cordillera.

Su velocidad se puede
transfomar en ENERGIA.

33
 Transformar la velocidad de los
ríos en energía es caro y depen-
de de la cantidad de agua que ten-
gan los ríos.

¡RECUERDA!

¡En los años de sequía el río tiene

poca agua, poca energía!

Apaga el gas de la co-

cina si no lo estás
usando.

Apaga la televisión
cuando la termines de
ver.

¡cuida la energía!
Apaga la radio si no la
estás escuchando

Apaga la luz si no la
estás usando

34
BIBLIOGRAFIA

Ediciones de extensión Guías y Scouts de Chile:

Album Caminando Chile,
Guías y Scouts de Chile, 1984, Santiago, Chile.

Gordon, John y Wolf, Tony:

Exploremos el Bosque,
Editorial Atlántida. 1980, Buenos Aires, Argentina

Hoffmann, Adriana: artículos de ecología en:

Revista Vivienda y Decoración.
El Mercurio, 1990-1991, Santiago, Chile.

Hoffmann, Adriana y Mendoza, Marcelo:

De cómo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a salvar el planeta.
Editorial La Puerta Abierta, 1991, Buenos Aires, Argentina.

Lobos, Themo:
El Planeta de los Limpios,
Editores y Consultores REI Ltda. 1990, Santiago, Chile.

Nettle, Alexis y Riesco, Ricardo:

Una Tierra... Nuestra Tarea,
Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.

Opération d´éducation relative a lénvironnement ensemble récupérons notre

planete: Ensemble Récupérons notre planete,
Biblioteca Nacional de Quebec, 1990, Quebec, Canadá.

Servicio de Programa de la Oficina Mundial Scout: “Aire Puro”, “Eliminación de Basura”,

“Vida Silvestre Libre”, “Agua Pura”, “Precioso Suelo” en:
Serie de Actividades Conservacionistas.

35
Actividad Complementaria:

Junto a tu curso o tu familia confecciona un listado de empresas que

acepten materiales reciclables.

Acércate a las autoridades de tu comuna, junto a tus compañeros

de curso, profesores y familiares y promueve una campaña de
reciclaje de basura. Investiga con tus profesores, qué están hacien-
do otras escuelas por la campaña de reciclaje de basura.

Junto con tus compañeros y padres, acércate a algún Supermerca-

do que esté dispuesto a promover el consumo de artículos
biodegradables.

Intenta motivar a los Medios de Comunicación para que sepan lo

que tu Comunidad Escolar está haciendo por la descontaminación
del Suelo, Aire y Agua.

Averigua el daño ecológico que causan los incendios forestales.

36
En un paseo, ¿Cómo prevenir los incendios forestales?

Averigua: ¿Cómo se utiliza la Energía Solar?

Averigua: ¿Qué es la Energía Eólica?

Averigua: ¿Qué es una “Olla Bruja”?

Observa en los diarios los índices de contaminación. Dibuja lo ob-

servado

Investiga, ¿Cómo estuvo la calidad del aire el día anterior en tu ciu-

dad?

37