CUADRO DE LAS CAPACIDADES Y LOS INDICADORES

Capacidad Indicadores (EVIDENCIAS) Capacidad Indicadores (EVIDENCIAS)

Identificar o Analizar o El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales
reconocer El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, examinar de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre
subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en
observa, etc. función del todo.

Discriminar o El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble Inferir, El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga
diferenciar entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un deducir o significado a las expresiones a partir del contexto, determina
conjunto de elementos. concluir el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de las personas, determina
causas o posibles consecuencias.
Comparar, El estudiante compara cuando encuentra elementos Juzgar o El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal,
cotejar o comunes(SEMEJANZAS) o aspectos distintos(DIFERENCIAS) enjuiciar hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra,
contrastar entre los fenómenos que observa, hace cuadros expresa puntos de vista.
comparativos, paralelos
Seleccionar, El estudiante selecciona cuando separa objetos, Emplear, El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en
escoger o características, cuando registra información de su interés, aplicar o práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un
distinguir cuando hace elecciones, etc. utilizar proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un
resultado o un rendimiento en alguien o algo.
Ordenar o El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas Resolver, El estudiante resuelve cuando encuentra una solución con
organizar conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros solucionar o fundamento lógico a una dificultad o problema planteado.
sinópticos, coloca cada cosa en su lugar zanjar
Formular y El estudiante formula cuando expresa mediante signos Diagramar, El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en
plantear matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes Esquematiza una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama
que permitirán obtener un resultado; r
Diseñar,
Graficar
Dibujar
Representar
Argüir Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos Operar El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento
Fundamentar determinados temas o puntos de vista en una exposición, Elaborar para la producción de un bien, un movimiento físico, un paso
Sustentar discusión, alegato, etc. Ejecutar de una danza, etc.
Argumentar Realizar
CAPACIDAD INDICADORES (EVIDENCIAS) Acciones POSIBLES ÍTEMS ESTRATEGIAS A DESARROLLAR CON LOS ESTUDIANTES
(TRABAJO COTIDIANO)
Identificar o El estudiante identifica cuando señala algo, Menciona IDENTIFICACIÓN Juegos, imágenes o modelos.
Señala RESPUESTA
reconocer hace marcas, subraya, resalta expresiones, Canciones. Videos
Cita CORTA
hace listas, registra lo que observa, Enumera SELECCIÓN ÚNICA Material u objetos reales
menciona, señala, enumera, etc. Subraya CORRESPONDENC experimentos
Escribe IA

Discriminar o El estudiante discrimina cuando elabora Explica CORRESPONDENC Elaboración de cuadros sinópticos.
diferencias IA
diferenciar cuadros de doble entrada, explica Exposiciones
selecciona RESPUESTA
diferencias, elige algo sustancial de un CORTA Imágenes o modelos.
conjunto de elementos. CORRESPONDENC
IA
RESPUESTA
RESTRINGIDA
Comparar, El estudiante compara cuando encuentra Selecciona CORRESPONDENC Elabora cuadros comparativos, mapas conceptuales o
Agrupa IA
cotejar o elementos comunes(SEMEJANZAS) o semánticos.
Expresa SELECCIÓN ÚNICA
contrastar aspectos distintos(DIFERENCIAS) entre los Compara RESPUESTA Debates o discusiones.
fenómenos que observa, hace cuadros RESTRINGIDA Noticias
comparativos, cuadros paralelos
Seleccionar, El estudiante selecciona cuando separa Separa SELECCIÓN ÚNICA Juegos
Registra RESPUESTA
escoger o objetos, características, cuando registra Análisis de datos o información periódicos.
Anota CORTA
distinguir información de su interés, cuando hace selecciona CORRESPONDENC Cuadros comparativos, esquemas.
elecciones, etc. IA Situaciones o materiales concretos (reales).
Ordenar o El estudiante organiza cuando diagrama, Ordena RESPUESTA Elaboración de historias
Esquematiza RESTRINGIDA
organizar elabora mapas conceptuales, redes Ordena objetos
Elabora SELECCIÓN ÚNICA
semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, Expresa Cuadros sinópticos, esquemas, mapas conceptuales.
coloca cada cosa en su lugar Expresa oralmente (exposiciones)
Formular y El estudiante formula cuando expresa Expresa RESPUESTA Resolución de problemas.
relaciones CORTA
plantear mediante signos matemáticos, las relaciones Juegos
Anota RESOLUCIÓN DE
entre diferentes magnitudes que permitirán Escribe PROBLEMAS Desafíos
obtener un resultado. Preguntas guiadas
Argüir Estudiante argumenta cuando sustenta con Asume una ENSAYO Expresión oral (debates, exposiciones, discusiones)
postura RESPUESTA
Fundamentar fundamentos determinados temas o puntos Estudio de casos.
Expresa un RESTRINGIDA
Sustentar de vista en una exposición, discusión, punto de vista RESOLUCIÓN DE Noticias, discusiones, mesas redondas.
Argumentar alegato, etc. Justifica CASOS Situaciones reales (clase o la comunidad).
Explica Dramatización, simulación.
CAPACIDAD INDICADORES (EVIDENCIAS) Algunas acciones Posibles ítems ESTRATEGIAS A DESARROLLAR CON LOS
ESTUDIANTES (TRABAJO COTIDIANO)
Analizar o El estudiante analiza cuando identifica los hechos Menciona RESPUESTA CORTA Líneas de tiempo
Señala SELECCIÓN ÚNICA
examinar principales de un acontecimiento histórico, Debates
Cita CORRESPONDENCIA
establece relaciones entre ellos, determina sus Relaciona RESPUESTA Estudio de casos
causas y consecuencias y las explica en función del Expresa causas RESTRINGIDA Análisis de videos, películas
todo. Expresa ENSAYO Dramatización, simulación.
consecuencias
explica
Inferir, deducir o El estudiante infiere cuando hace deducciones, Selecciona SELECCIÓN ÚNICA Análisis de textos.
Expresa RESPUESTA CORTA
concluir otorga significado a las expresiones a partir del Análisis de afiches, carteles, anuncios.
Explica RESPUESTA
contexto, determina el mensaje de eslóganes, Expresa causas RESTRINGIDA Videos, películas. Estudio de casos.
otorga significado a los recursos no verbales y al Expresa ENSAYO Dibujos, representaciones.
comportamiento de las personas, determina consecuencias RESOLUCIÓN DE CASOS Producciones oral y escritas.
causas o posibles consecuencias.
Juzgar o enjuiciar El estudiante enjuicia cuando emite una Expresa opinión RESOLUCIÓN DE CASOS Estudio de casos, análisis de Textos
Comenta RESPUESTA
apreciación personal, hace comentarios, plantea Películas, videos, Noticias
Argumenta RESTRINGIDA
argumentos a favor o en contra, expresa puntos Expresa su posición ENSAYO Artículos de periódico o revistas
de vista. RESPUESTA CORTA Preguntas guiadas
Producciones orales y escritas.
Exposiciones
Emplear, aplicar o El estudiante aplica cuando emplea, administra o Aplica SELECCIÓN ÚNICA Experimentos
Usa RESOLUCIÓN DE
utilizar pone en práctica un conocimiento, un principio, Dibujos, Diseños
emplea PROBLEMAS
una fórmula o un proceso con el fin de obtener un RESOLUCIÓN DE CASOS Exposiciones
determinado efecto, un resultado o un Producciones escritas.
rendimiento en alguien o algo. Simulaciones.
Resolver, El estudiante resuelve cuando encuentra una Resuelve RESOLUCIÓN DE CASOS Resolución de problemas.
Propone soluciones (SOCIAL)
solucionar o solución con fundamento lógico a una dificultad o Estudio de casos. Noticias
RESOLUCIÓN DE
zanjar problema planteado. PROBLEMAS Artículos. Preguntas guiadas.
(MATEMÁTICOS)
Diagramar, El estudiante representa cuando dibuja un objeto, Dibuja RESOLUCIÓN DE Dibujos. Croquis.
Actúa PROBLEMAS.
Esquematizar actúa en una obra teatral, elabora un plano, Diseños. Dramatización.
Elabora ASIGNATURAS
Diseñar, Graficar croquis, plano o diagrama. PRÁCTICAS, PRUEBAS DE Simulación.
Dibujar, EJECUCIÓN.
Representar
Operar El estudiante realiza cuando lleva a cabo un Ejecuta ASIGNATURAS Elabora una coreografía
Realiza PRÁCTICAS PRUEBA DE
Elaborar procedimiento para la producción de un bien, un Dibujo, Canta
Elabora EJECUCIÓN.
Ejecutar movimiento físico, un paso de una danza, etc. utiliza Manejar una máquina.
Realizar Experimento
Toca un instrumento.
Cuatro pilares, según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)38, se definen de la siguiente
manera:

1. Aprender a conocer: en este saber se combinan una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos
en un pequeño número de materias. Lo que supone además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación
a lo largo de la vida.

2. Aprender a hacer: éste, con el fin de no solo adquirir una calificación profesional sino más generalmente, una competencia que capacite al
individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas
experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional.

3. Aprender a vivir juntos: lo cual, se logra desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando
los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

4. Aprender a ser: esto, para que florezca mejor la personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio
y de responsabilidad personal.

Componentes de la Competencia.
Anteriormente se ha detallado los cuatro pilares de la educación por Jaques Delors (1997), cuya finalidad guarda correspondencia y articulación
con los elementos de currículo y los componentes de una competencia, al momento de concretizarlo en la práctica. Estos cuatro pilares además
se fundamentan en los diferentes saberes que complementan una competencia educativa. Estos saberes son referidos a:

• El Saber: referido a conceptos, hechos, datos, principios, definiciones, esquemas, secuencias instruccionales, entre otros. Este es
equivalente a los contenidos decorativos o conceptuales.
• El Saber Hacer: es decir, las habilidades y destrezas que el individuo utiliza en una actuación determinada con base en los conocimientos
internalizados. Es equivalente a los contenidos procedimentales.
• El Saber Ser y Convivir: posee el comportamiento o conducta observable de un individuo al resolver una tarea. Refleja los valores y las
actitudes que se ponen en juego al llevar a cabo la actividad. Es equivalente a los contenidos actitudinales.
• El para qué: constituido por la finalidad que da sentido a los aprendizajes. Es el objetivo que promueve la motivación del estudiante y que
determina la utilizada de los refuerzos académicos