Teorías del Aprendizaje

Curso: Teorías del Aprendizaje

Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez
Tutor: Edson Flores Martínez
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Introducción:
El aprendizaje es un proceso que hasta ahora no podemos explicar del todo, involucra
procedimientos cognitivos, físicos y emocionales que pueden variar dependiendo del
entorno, la genética y el desarrollo del individuo. La construcción del aprendizaje tiene
un impacto directo en la educación para el desarrollo social. Dada la importancia de la
educación, está tiene que tener como fundamento la innovación, y los encargados de
impartirla deben de cultivar un criterio abierto a cualquier posibilidad de cambio, tomando
en consideración la variedad de modelos educativos fundamentados en distintas teorías
del aprendizaje, los cuales, pueden complementarse de acuerdo a las necesidades de la
comunidad en la que se pretenda educar.
Para entrar en materia debemos de analizar algunos conceptos y teorías que nos ayuden
a establecer parámetros generales que puedan en gran medida garantizar una educación
satisfactoria y concordante con la actualidad y las innovaciones tecnológicas.

El aprendizaje
Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente
en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005). En
primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad
conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer
lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de
otras formas de experiencia. Es el proceso básico por el cual adquirimos información del
mundo exterior o interior para posteriormente trabajar con ella. El resultado de este
proceso es el conocimiento, el cual permite realizar una amplia variedad de conductas,
predicciones e incluso adquirir asimismo nuevos conocimientos y esquemas cognitivos.

El conductismo
El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de
comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje
es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. B.F. Skinner propuso para el
aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba
la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la
perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres
humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado.
Desventajas:
1. Predice y controla la conducta de forma empírica y experimental
2. Se plantea un programa de refuerzos que modifiquen la conducta
3. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas
El humanismo
La idea de que el desarrollo personal y el modo en el que el individuo lucha por llegar a
ser como se quiere ser es una idea central de la psicología humanista, pero para Carl
Rogers tiene especial importancia, porque para él es a través del desarrollo personal
como se forma el carácter y el modo de ser.
Carl Rogers creía que la personalidad de cada persona se desarrollaba según el modo
en el que consigue ir acercándose a (o alejándose de) sus objetivos vitales, sus metas.
Desventajas:
1. Influencia del existencialismo filosófico y la fenomenología. Idealismo
subjetivo.
2. El medio es represivo, cruel, nocivo. La huida hacia el mundo interior
está condicionada por crisis en las relaciones humanas, instituciones,
políticas y escepticismo ético.
3. Cualquiera de las soluciones ofrecidas para liberar al hombre,
dignificarlo y desarrollarlo está marcado por el individualismo.
4. El medio limita la libertad y desarrollo de las capacidades humanas.
5. No comprenden las especificidades de las necesidades humanas e
influencia de la sociedad en su origen y desarrollo.
6. Se desentienden de la causa, solo importa el aquí, cómo y ahora.
7. Sobrevaloran el factor biológico (innato de las capacidades y
tendencias).
8. Los maestros son facilitadores del aprendizaje de los discentes.

El cognitivismo
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia,
pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad,
sino como una representación de dicha realidad. Así pues, es de vital importancia
descubrir el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan
y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva. Su objetivo principal del
cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.
Desventajas:
1. El aprendiz aprende como realizar una tarea pero no de la mejor forma
2. Se visualiza en eventos en una sola dirección
3. Se visualiza desde una sola perspectiva
El constructivismo
El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental
resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento
como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los
fenómenos que se quieren conocer.
Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los
esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el
objeto de conocimiento está alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no
podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz
de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo
podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de
enseñanza/aprendizaje se logrará correctamente.
Desventajas:
1. Anarquía Intelectual
2. Considerar una única realidad por individuo

Un modelo que reúne las ventajas que aporta cada teoría

Al reunir las ventajas de los modelos anteriormente explicados, yo propondría el
siguiente modelo:
Rol docente
 Enriquece su práctica en la escuela a través de la reflexión sobre el desarrollo
del pensamiento complejo.
 Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación
permanente a partir de la evaluación formativa a través del desarrollo de
trayectos formativos.
 Comprende la importancia de atender los programas de relevancia social que
inciden en su contexto.
 Favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de
egreso a partir de los aprendizajes esperados.
Rol estudiante
Se consideran las necesidades de desarrollo físico, intelectual, emocional y socialización
de los educandos y los aspectos que debe comprender para su formación humanística,
científica y técnica.
 Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo, e importancia del
trabajo colaborativo.
 Abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Elige y practica estilos de vida saludables.
 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
Contexto
 La escuela como espacio para la transformación de la práctica docente
 La práctica educativa debe de ser vista como una actividad dinámica, reflexiva,
clara en el entendimiento de la relación entre docentes y alumnos.
 Evitar el actuar sobre la rutina
Contenidos
La curiosidad y el interés del educando como generadores de su actividad, se despiertan
en la medida en que haya algo verdaderamente interesante para él, de este modo, las
relaciones que pueda establecer entre los objetivos, las personas, los acontecimientos,
etcétera, surgen al tener frente a esos elementos en los cuales centrar su pensamiento.
Es por ello que los contenidos no pueden considerarse simplemente como objetos
materiales o material informativo, ya que las palabras o imágenes no pueden sustituir a
la realidad misma.

Conclusión
La educación juega un papel fundamental en el desarrollo del individuo dentro de la
sociedad, por lo que es vital que ésta se actualice constantemente, observe las variables
que hay en el futuro y se adapte a las circunstancias del entorno para brindar un mejor
resultado: prospección.
Para llevar a la acción se necesita más que datos recabados en nuestro almacenamiento
natural (el cerebro), podríamos decir que una meta que busca cumplir la educación
moderna es aprovechar los recursos que hay al alcance para poder aplicar el
conocimiento obtenido en búsqueda de la solución a las distintas situaciones que puedan
presentarse.
Este proceso podríamos verlo de la siguiente manera: La adquisición de la información,
la comprensión de los datos y la aplicación de estos en la resolución de acontecimientos
reales en el contexto social y físico del educando.

Referencias
 EduRed. (2011, 1 diciembre). Constructivismo (Pedagogía). Recuperado 11 mayo, 2018, de
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
 Ignacio Mercado, I. M. (2011, 1 diciembre). ¿Qué es el constructivismo? [Archivo de vídeo
]. Recuperado 11 mayo, 2018, de https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
 Eva Mejía, E. L. (2011). Taller de Lectura y Redacción. Ciudad de México, México:

Editorial Impresora Apolo, S.A. de C.V..

o Psicología y Mente. (2010). Teoría del Aprendizaje: Robert Gagné. Recuperado 9 mayo,

2018, de https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-aprendizaje-robert-gagne

 La Psicología según Piaget. (s.f.). Recuperado 15 mayo, 2018, de

https://sites.google.com/site/lapsicologiadejeanpiaget123/teoria-de-jean-piaget/teoria-
psicogenetica
 Paradigma psicogenético. (s.f.). Recuperado 15 mayo, 2018, de
http://psicopedagogiamadems.blogspot.com/2013/11/paradigma-psicogenetico.html