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Lenguaje y Comunicación
4to Básico

Primera Unidad

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Progresión de contenidos Cuarto Básico

Unidad I Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 12 OA 17 OA 21 OA 23 OA 25
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Escritura creativa de 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos orales 1. Conversaciones: i.
Narracione Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis del narraciones: i. Estructura de textos: i. Organización de literal y (explicaciones, instrucciones, Expresión coherente de
s: i. Mitos; Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. texto; ii. narraciones (Inicio, información en párrafos; ii. acentual: i. Uso noticias, documentales, ideas; ii. Respeto de
ii. Leyendas. Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; Esquematización de los Desarrollo, Desenlace); ii. Uso de conectores; iii. Uso de de ay, hay, ahí; ii. películas, testimonios, relatos, turnos; iii. Respeto hacia
(causalidad de acciones); iv. ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de momentos claves del Relato de experiencias vocabulario ad hoc; iv. Palabras agudas, etc.): i. Extracción de opiniones ajenas; iv.
Descripción de personajes y términos desconocidos; iv. Extracción de información relato; iii. Formulación personales, relatos de Registros de escritura; v. graves, información; ii. Formulación de Empatía hacia el
ambientes; v. Determinación explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; de preguntas sobre lo hechos, cuentos, etc.; iii. Uso Corrección de redacción y esdrújulas y preguntas; iii. Identificar interlocutor; v. Formular
de conflicto y solución del vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de leído; iv. Relación texto- correcto de conectores; iv. ortografía (literal, acentual y sobreesdrújulas. propósito comunicativo; iv. preguntas para potenciar
mismo; vi. Emisión de imagen-texto; viii. Relaciones de causalidad en la experiencia; v. Relectura Inclusión de descripciones; puntual). Formular opiniones; v. Relación diálogo.
opiniones. información; ix. Interpretación de lenguaje figurado. de párrafos claves. v. Uso de lenguaje ad hoc. texto-experiencia.
Unidad II Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 5 OA 14 OA 16 OA 17 OA 21 OA 23 OA 27 OA 30
1. Textos 1. Comprensión de lectura 1. Poesía: i. 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos orales 1. Expresión oral: i. Expresión coherente y 1. Recitación de textos
literarios: Estrategias de lectura: i. Selección de cartas, de escritura: i. textos: i. Organización de literal y (explicaciones, instrucciones, estructurada de ideas (Introducción, Desarrollo, líricos (poemas, rimas,
i. Poemas; Explícita; ii. Implícita; iii. poemas de interés; instrucciones, a- Establecer información en párrafos; ii. acentual: i. Uso noticias, documentales, películas, Conclusión); ii. Incorporación de ejemplos y canciones, trabalenguas
ii. Secuencia del relato ii. Lectura fiches, reportes de propósito Uso de conectores; iii. Uso de b, v, h; ii. testimonios, relatos, etc.): i. descripciones; iii. Utilizar recursos y adivinanzas): i.
Cuentos (causalidad de acciones); iv. comprensiva de una experiencia: i. comunicativo; ii. de vocabulario ad hoc; iv. Palabras agudas, Extracción de información; ii. paraverbales y kinésicos en a expresión; iv. Uso Capacidad expresiva
folclórico Descripción de personajes y poemas; iii. Uso correcto del Establecer Registros de escritura; v. graves, Formulación de preguntas; iii. de vocabulario variado; v. Uso correcto de (paraverbal y kinésica); ii.
s y de ambientes; v. Determinación de Interpretación de formato tipológico; destinatario; c. Corrección de redacción y esdrújulas y Identificar propósito comunicativo; pronombres, adverbios y expresiones afines; vi. Uso de vocabulario
autor; iii. conflicto y solución del mismo; lenguaje figurado ii. Claridad del Esquematización ortografía (literal, acentual y sobreesdrújulas. iv. Formular opiniones; v. Relación Uso de material de apoyo (power point, variado; iii. Pérdida de
Fábulas. vi. Emisión de opiniones. mensaje. de ideas. puntual). texto-experiencia. papelógrafo, objetos, etc.). pánico escénico.
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. Relatos 1. Comprensión 1. Investigación: 1. Escritura de 1. Planificación de 1. Escritura y edición de textos: 1. Expresión oral: i. Expresión coherente
Narraciones: Estrategias de lectura: i. históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos informativos; vi. lectora: i. Síntesis i. Libros; ii. artículos escritura: i. i. Organización de información en y estructurada de ideas (Introducción,
i. Cuentos de Explícita; ii. Implícita; iii. Noticias. del texto; ii. Páginas web; iii. informativos: i. Establecer párrafos; ii. Uso de conectores; iii. Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación
autor; ii. Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; ii. Formulación de Diccionarios; iv. Estructuración de una propósito Uso de vocabulario ad hoc; iv. de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar
Historietas. (causalidad de acciones); iv. Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de preguntas sobre lo Enciclopedias; v. idea por párrafo; ii. comunicativo; ii. Registros de escritura; v. recursos paraverbales y kinésicos en a
Descripción de personajes y términos desconocidos; iv. Extracción de información leído; iii. Relectura Manuales; vi. Lenguaje estilístico Establecer Corrección de redacción y expresión; iv. Uso de vocabulario variado;
ambientes; v. Determinación explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; de párrafos claves; Revistas, vii. (subjetivo). destinatario; c. ortografía (literal, acentual y v. Uso correcto de pronombres, adverbios
de conflicto y solución del vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de imagen- iv. Subrayado de Diarios; viii. Esquematización puntual). y expresiones afines; vi. Uso de material
mismo; vi. Emisión de texto; viii. Relaciones de causalidad en la información; ix. ideas claves. Atlas. de ideas. de apoyo (power point, papelógrafo,
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. objetos, etc.).
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Escritura creativa de 1. 1. 1. Comprensión de textos orales 1. Observar 1. Conversaciones: i. 1. Caracterización de
Narraciones: Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos narraciones: i. Estructura de Categorías Categorías (explicaciones, instrucciones, Obras teatrales: i. Expresión coherente personajes: i. Desarrollo
i. Cuentos Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. narraciones (Inicio, Desarrollo, gramaticale gramaticale noticias, documentales, Descripción de de ideas; ii. Respeto de habilidades
folclóricos y Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Desenlace); ii. Relato de s: i. Uso de s: i. Uso de películas, testimonios, relatos, partes de obra; ii. de turnos; iii. Respeto comunicativas; ii.
de autor; ii. (causalidad de acciones); iv. claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. experiencias personales, relatos verbos; ii. adverbios. etc.): i. Extracción de Descripción de hacia opiniones Desarrollo de vocabulario;
Novelas. Descripción de personajes y Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción de hechos, cuentos, etc.; iii. Sujeto y información; ii. Formulación de personajes; iii. ajenas; iv. Empatía iii. Desarrollo de seguridad
ambientes; v. Determinación de información explícita e implícita; v. Determinar Uso correcto de conectores; iv. Predicado. preguntas; iii. Identificar Expresan hacia el interlocutor; y autoestima; iv.
de conflicto y solución del tipología y propósito; vi. Uso de organizadores Inclusión de descripciones; v. propósito comunicativo; iv. sentimientos y v. Formular preguntas Aprendizaje de trabajos en
mismo; vi. Emisión de gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. Uso de lenguaje ad hoc. Formular opiniones; v. Relación emociones. para potenciar grupo; v. Pérdida de
opiniones. Relaciones de causalidad en la información; ix. texto-experiencia. diálogo. pánico escénico.
Interpretación de lenguaje figurado.

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Lenguaje y Comunicación 4º Básico

Unidad: 1º Horas pedagógicas 77
Descripción: Habilidades comunicativas mediante la producción oral y escrita de textos narrativos y no literarios. Estrategias para llevar a cabo diálogos y discusiones en clases.
Propósito:
El propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas a partir de la lectura, comprensión y producción oral y escrita de textos narrativos y no literarios que respondan inquietudes humanas (mitos,
leyendas, documentales, películas y artículos informativos). Además se busca reforzar algunas estrategias de comprensión lectora y desarrollar su capacidad de diálogo a través de discusiones sobre los textos leídos en clases.
En escritura se espera que los estudiantes pongan en práctica el proceso de escritura con énfasis en la revisión y que continúen aprendiendo las reglas de ortografía para escribir textos adecuados según las convenciones de la lengua.
Progresión de Objetivos Aprendizajes Cuarto Básico
Unidad I Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 12 OA 17 OA 21 OA 23 OA 25
Leer y Profundizar su comprensión Leer independientemente y comprender textos no Comprender Escribir Escribir, revisar y editar sus Escribir Comprender textos orales Participar activamente en
familiarizarse de las narraciones leídas: literarios (cartas, biografías, relatos históricos, textos aplicando creativamente textos para satisfacer un correctamente para (explicaciones, instrucciones, conversaciones grupales
con un Extrayendo información instrucciones, libros y artículos informativos, estrategias de narraciones propósito y transmitir sus facilitar la noticias, documentales, películas, sobre textos leídos o
amplio explícita e implícita. noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del comprensión (experiencias ideas con claridad. comprensión por testimonios, relatos, etc.) para escuchados en clases o
repertorio de Determinando las mundo y formarse una opinión: Extrayendo lectora; por personales, relatos Durante este proceso: parte del lector, obtener información y desarrollar temas de su interés:
literatura, consecuencias de hechos o información explícita e implícita. Utilizando los ejemplo: de hechos, cuentos, Organizan las ideas en aplicando todas las su curiosidad por el mundo: Manteniendo el foco de la
para acciones. Escribiendo y organizadores de textos expositivos (títulos, Relacionar la etc.) que incluyan: párrafos separados con reglas de ortografía Estableciendo conexiones con sus conversación. Expresando
aumentar su comparando a los personajes. subtítulos, índice y glosario) para encontrar información del Una secuencia punto aparte. Utilizan literal y puntual propias experiencias. sus ideas u opiniones y
conocimiento Describiendo los diferentes información específica. Comprendiendo la texto con sus lógica de eventos. conectores apropiados. aprendidas en años Identificando el propósito. fundamentándolas.
del mundo y ambientes que aparecen en información entregada por textos discontinuos, experiencias y Inicio, desarrollo y Emplean un vocabulario anteriores, además Formulando preguntas para Formulando preguntas pa
desarrollar su un texto. Reconociendo el como imágenes, gráficos, tablas, mapas o conocimientos. desenlace. preciso y variado. Adecuan de: Escritura de ay, obtener información adicional, aclarar dudas y verificar l
imaginación; problema y la solución en diagramas. Interpretando expresiones en lenguaje Releer lo que no Conectores el registro al propósito del hay, ahí › aclarar dudas y profundizar la comprensión. Demostran
por ejemplo: una narración. Expresando figurado. Comparando información. fue adecuados. texto y al destinatario. acentuación de comprensión. interés ante lo escuchado.
Leyendas opiniones fundamentadas Respondiendo preguntas como ¿por qué comprendido. Descripciones. Un Mejoran la redacción del palabras agudas, Estableciendo relaciones entre Mostrando empatía frente
Mitos sobre actitudes y acciones de sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué Visualizar lo lenguaje expresivo texto a partir de sugerencias graves, esdrújulas y distintos textos. Respondiendo situaciones expresadas po
los personajes. Comparando sucedería si…? Formulando una opinión sobre que describe el para desarrollar la de los pares y el docente. sobreesdrújulas. preguntas sobre información otros › respetando turnos.
diferentes textos escritos por algún aspecto de la lectura. Fundamentando su texto. acción. Corrigen la ortografía y la explícita e implícita. Formulando
un mismo autor opinión con información del texto o sus Recapitular. presentación. una opinión sobre lo escuchado.
conocimientos previos.
Objetivos Aprendizajes Transversales En todas las Unidades
OA 07 OA 22 OA 01 OA 08 OA 10 OA 11 OA 15 OA 18 OA 28 OA 26
Desarrollar el Comprender y disfrutar Leer en voz alta de manera Asistir habitualmente a Aplicar estrategias para Escribir frecuentemente, Escribir con Incorporar de Incorporar de Interactuar de acuerdo con las
gusto por la versiones completas de fluida variados textos la biblioteca para determinar el significado de para desarrollar la letra clara para manera pertinente manera pertinente convenciones sociales en
lectura, obras de la literatura, apropiados a su edad: › satisfacer diversos palabras nuevas: › claves del creatividad y expresar que pueda ser en la escritura el en sus diferentes situaciones: ›
leyendo narradas o leídas por un pronunciando las palabras con propósitos (encontrar texto: (para determinar qué sus ideas, textos como leída por otros vocabulario nuevo intervenciones presentarse a sí mismo y a otros
habitualment adulto, como: › cuentos precisión › respetando los información, elegir acepción es pertinente según poemas, diarios de vida, con facilidad. extraído de textos orales el saludar › preguntar › expresar
e diversos folclóricos y de autor › signos de puntuación › leyendo libros, estudiar o el contexto) › raíces y afijos › cuentos, anécdotas, escuchados o vocabulario nuevo opiniones, sentimientos e ideas ›
textos. poemas › mitos y con entonación adecuada › trabajar), cuidando el preguntar a otro › cartas, comentarios sobre leídos. extraído de textos situaciones que requieren el uso
leyendas › capítulos de leyendo con velocidad material en favor del diccionarios, enciclopedias e sus lecturas, noticias, escuchados o de fórmulas de cortesía como po
novelas. adecuada para el nivel. uso común. internet etc. leídos. favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje: Habilidades Objetivos de Aprendizaje: Actitudes
Reflexión sobre el Extracción de Extracción Reconocimi Escribir para Expresarse Comunicarse con otros LE04 OAA A LE04 OAA B LE04 OAA D LE04 OAA G
texto información de entos de compartir y con ideas en en conversaciones Demostrar interés y una actitud Demostrar Realizar tareas y trabajos Demostrar respeto por las divers
explícita informació funciones comunicar ideas, forma sobre los textos leídos activa frente a la lectura, orientada disposición e interés de forma rigurosa y opiniones y puntos de vis
n implícita gramaticale usando el organizada y y que incorporen el al disfrute de la misma y a la por compartir ideas, perseverante, con el fin de reconociendo el diálogo como u
s y usos diccionario clara para vocabulario presente valoración del conocimiento que se experiencias y desarrollarlos de manera herramienta de enriquecimien
ortográficos aspectos comunicarse. en ellos. puede obtener a partir de ella. opiniones con otros. adecuada a los propósitos personal y social.
ortográficos. de la asignatura.

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RELACIÓN OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO PRIMERA UNIDAD
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura, para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Leyendas Mitos
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Extrayendo información explícita e
implícita.
Determinando las consecuencias de hechos o acciones. Escribiendo y comparando a los
personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración. Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes. Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica.
Comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas. Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
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Indicadores de Evaluación
1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
2 Mencionan textos y autores que han leído.
3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
7 Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
10 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
11 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un
mismo autor.
1 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
5 Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
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Comparando información.
Respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué
sucedería si…? Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Relacionar
la información del texto con sus experiencias y conocimientos. Releer lo que no fue
comprendido.
Visualizar lo que describe el texto. Recapitular.
OA12
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan: Una secuencia lógica de eventos. Inicio, desarrollo y desenlace.
Conectores adecuados.
Descripciones. Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: Organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte. Utilizan conectores apropiados. Emplean un vocabulario preciso y variado.
Adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario. Mejoran la redacción del texto
a partir de sugerencias de los pares y el docente. Corrigen la ortografía y la presentación.
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
Escritura de ay, hay, ahí › acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Identificando el
propósito. Formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión. Estableciendo relaciones entre distintos textos. Respondiendo
6
7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído, aplicando criterios dados por el
docente.
8 Responden preguntas como: ¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería
si…? sobre un texto leído.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
1 Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
2 Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre
el tema.
3 Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el
problema.
4 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
5 Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante dibujos o actuaciones.
6 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
1 Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda.
2 Escriben experiencias personales.
3 Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
5 Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras, por eso, porque).
6 Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
7 Usan verbos variados.
1 Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
2 Separan las ideas en párrafos.
3 Utilizan conectores para ordenar el relato.
4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
5 Mejoran los textos:
6 Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas.
7 Reescribiendo oraciones que no se comprenden.
8 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
9 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
10 Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores.
1 Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en
que se usan.
2 Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que
escriben.
3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
1 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
2 Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y
fundamentando por qué. Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
3 Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
4 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
5 Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
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preguntas sobre información explícita e implícita. Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: Manteniendo el foco de la conversación. Expresando sus
ideas u opiniones y fundamentándolas. Formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión. Demostrando interés ante lo escuchado. Mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos.
Objetivos para abordar en todas las unidades
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por
un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos
de novelas.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
común.
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6 Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
7 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
1 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
2 Se ciñen al tema de la conversación.
3 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en clases.
4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
6 Hacen contacto visual con el interlocutor.
7 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
8 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Indicadores de Evaluación
1. Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
3. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. ›
Comentan los libros que han leído.
4. Comparten los libros que les han gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
6. Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para evaluar el vocabulario -
considerando a sus autores favoritos - solicitando sugerencias a otros
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados
en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
hagan lectura silábica en palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
interrogación)
3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la
mayoría de las palabras
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan dónde se encuentran sus libros
favoritos.
4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
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OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto:
(para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar
a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: ›
presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e
ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
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5. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
6. Devuelven el material puntualmente.
1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a
un estado de ánimo, etc.
3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de
estos conocimientos.
4. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o las emociones que les
gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando
parte del vocabulario del texto de origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa
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CONTENIDOS
TABLA DE
ESPECIFICACIONES C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 2 C OA 12 C OA 17 C OA 21 C OA 23 C OA 25
UNIDAD 1 1. 1. 1. Textos no 1. Comprensión 1. Escritura 1. Escritura 1. 1. 1.
Narraciones: i. Comprensión literarios: i. Cartas; ii. lectora: i. Síntesis creativa de y edición de Ortografía Comprensió Conversaciones:
4 BÁSICO i. Expresión
Mitos; ii. de lectura Biografías; iii. Relatos del texto; ii. narraciones: i. textos: i. literal y n de textos
coherente de ideas;
Leyendas. Estrategias de históricos; iv. Esquematización de Estructura de Organización acentual: i. orales ii. Respeto de
lectura: i. Instrucciones; v. los momentos narraciones de Uso de ay, (explicacion turnos; iii. Respeto
Explícita; ii. Artículos claves del relato; iii. (Inicio, información hay, ahí; ii. es, hacia opiniones
Implícita; iii. informativos; vi. Formulación de Desarrollo, en párrafos; Palabras instruccione ajenas; iv. Empatía
Secuencia del Noticias. preguntas sobre lo Desenlace); ii. ii. Uso de agudas, s, noticias, hacia el
relato 2. Comprensión leído; iv. Relación Relato de conectores; graves, documental interlocutor; v.
(causalidad de lectora: i. Subrayado texto-experiencia; v. experiencias iii. Uso de esdrújulas y es, películas, Formular
preguntas para
acciones); iv. de ideas claves; ii. Relectura de personales, relatos vocabulario sobreesdrújul testimonios,
potenciar diálogo.
Descripción de Idea principal por párrafos claves. de hechos, ad hoc; iv. as. relatos,
personajes y párrafo y texto; iii. cuentos, etc.; iii. Registros de etc.): i.
ambientes; v. Subrayado de términos Uso correcto de escritura; v. Extracción
Determinación desconocidos; iv. conectores; iv. Corrección de
de conflicto y Extracción de Inclusión de de redacción información;
OBJETIVOS solución del información explícita descripciones; v. y ortografía ii.
mismo; vi. e implícita; v. Uso de lenguaje (literal, Formulación
Emisión de Determinar tipología y ad hoc. acentual y de preguntas;
opiniones. propósito; vi. Uso de puntual). iii.
organizadores Identificar
gráficos; vii. Relación propósito
de imagen-texto; viii. comunicativ
Relaciones de o; iv.
causalidad en la Formular
información; ix. opiniones; v.
Interpretación de Relación
lenguaje figurado texto-
experiencia.
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos no literarios y Leer textos literarios y
Leer y familiarizarse con un amplio literarios literarios y preguntar sobre el preguntar sobre un
repertorio de literatura, para narrativos o preguntar sobre el propósito del texto párrafo cual es la idea
aumentar su conocimiento del líricos y propósito del Tipo de texto. principal.
mundo y desarrollar su imaginación; preguntar sobre el texto Describir física y Solicitar que subrayen
por ejemplo: Leyendas Mitos propósito del Tipo de texto. sicológicamente una o dos palabras
texto Describir física y personajes utilizando claves según uno de
Tipo de texto. sicológicamente adjetivos. los párrafos o
Diferenciar entre personajes Preguntar sobre la subrayar entre 4
cuento y fábula o utilizando relación que tiene el texto palabras dadas cual es
poema y cuento. adjetivos. leído con la imagen. la que se relaciona
Identificar Preguntar sobre la Diferenciar entre cuento mejor con el texto o
características relación que tiene y fábula o poema y párrafo.
propias de cada el texto leído con cuento. Realizar preguntas de
tipo de texto la imagen. Realizar preguntas de extracción de
literario antes Diferenciar entre extracción de información implícita

9
 10

mencionado. cuento y fábula o información implícita y y explícita.

poema y cuento. explícita. .
Realizar Ordenar secuencias o
preguntas de acciones dadas extraídas
extracción de del texto leído.
información
implícita y
explícita.
Ordenar
secuencias o
acciones dadas
extraídas del
texto leído.
OA 4 A partir de la A partir de la lectura
Profundizar su comprensión de las lectura de textos de textos literarios
narraciones leídas: Extrayendo literarios líricos narrativos y preguntar
información explícita e implícita. preguntar sobre el sobre un párrafo, cual
Determinando las consecuencias de propósito del es la idea principal.
hechos o acciones. Escribiendo y texto Solicitar que subrayen
comparando a los personajes. Tipo de texto. una o dos palabras
Describiendo los diferentes Describir física y claves según uno de
ambientes que aparecen en un texto. sicológicamente los párrafos o
Reconociendo el problema y la personajes subrayar entre 4
solución en una narración. utilizando palabras dadas cual es
Expresando opiniones adjetivos. la que se relaciona
fundamentadas sobre actitudes y Identificar el mejor con el texto o
acciones de los personajes. ambiente del párrafo.
Comparando diferentes textos texto leído. Realizar preguntas de
escritos por un mismo autor Emitir opiniones extracción de
orales o escritas información implícita
sobre el texto y explícita.
leído.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
En cuanto a
acciones
personajes y
ambiente.
OA 6 A partir textos No A partir de la lectura
Leer independientemente y literarios preguntar sobre de textos No literarios
comprender textos no literarios el propósito del texto preguntar sobre el
(cartas, biografías, relatos históricos, Tipo de texto. propósito del texto
instrucciones, libros y artículos Preguntar sobre las Tipo de texto.
informativos, noticias, etc.) para características de cada Preguntar sobre las
ampliar su conocimiento del mundo tipo de texto para luego características de cada
y formarse una opinión: Extrayendo escribir diferencias o tipo de texto para
información explícita e implícita. seleccionar entre varias luego escribir
Utilizando los organizadores de dadas. diferencias o

10
 11

textos expositivos (títulos, Realizar preguntas de seleccionar entre

subtítulos, índice y glosario) para extracción de varias dadas.
encontrar información específica. información implícita y Realizar preguntas de
Comprendiendo la información explícita. extracción de
entregada por textos discontinuos, Preguntar sobre la información implícita
como imágenes, gráficos, tablas, relación que tiene el texto y explícita.
mapas o diagramas. Interpretando leído con la imagen Preguntar sobre la
expresiones en lenguaje figurado. relación que tiene el
Comparando información. texto leído con la
Respondiendo preguntas como ¿por imagen
qué sucede…, cuál es la
consecuencia de? ¿Qué sucedería
si…? Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos.
OA 2 Después de realizar Escribir un Colocar
Comprender textos aplicando lecturas solicitar a los resumen y textos
estrategias de comprensión lectora; estudiantes que en elaborar literarios y no
por ejemplo: Relacionar la textos puedan afiches
literario e
información del texto con sus identificar idea después de ver
experiencias y conocimientos. principal de cada una obra de identificar
Releer lo que no fue comprendido. párrafo, realizar teatro. palabras
Visualizar lo que describe el texto. anotaciones al margen agudas,
Recapitular. e identificar título. graves,
Escribir o seleccionar esdrújulas y
preguntas antes y sobreesdrújul
después as.
OA 12 Escribir un cuento Escribir un Escribir un
Escribir creativamente narraciones con secuencia inicio cuento y para texto literario
(experiencias personales, relatos de desarrollo y cierre, ello solicitar habiendo uso
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: utilizando De que tratará
adecuado de
Una secuencia lógica de eventos. conectores. el cuento
Inicio, desarrollo y desenlace. Identificar en un Identificar la ortografía
Conectores adecuados. texto literario o no conflicto acentual
Descripciones. Un lenguaje literario, conectores secuencias de haciendo uso
expresivo para desarrollar la acción. que puedan ser acciones de ay, hay,
remplazados por identificar ah, palabras
otros. personajes agudas,
Ambiente graves,
donde se
esdrújulas y
realizaran las
acciones. sobreesdrújul
Redactar as.
haciendo uso Identificar en
de conectores textos
dados. escritos
palabras
agudas,
graves,
11
 12

esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 17 Escribir Escribir un
Escribir, revisar y editar sus textos artículos texto literario
para satisfacer un propósito y informativos y y no literario
transmitir sus ideas con claridad. Organizar
habiendo uso
Durante este proceso: Organizan las ideas en orden
ideas en párrafos separados con cronológico adecuado de
punto aparte. Utilizan conectores del texto la ortografía
apropiados. Emplean un vocabulario acentual
preciso y variado. Adecuan el haciendo uso
registro al propósito del texto y al de ay, hay,
destinatario. Mejoran la redacción ah, palabras
del texto a partir de sugerencias de agudas,
los pares y el docente. Corrigen la
graves,
ortografía y la presentación.
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
Identificar en
textos
escritos
palabras
agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 21 Escribir un
Escribir correctamente para facilitar texto literario
la comprensión por parte del lector, y no literario
aplicando todas las reglas de
habiendo uso
ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, adecuado de
además de: Escritura de ay, hay, ahí la ortografía
› acentuación de palabras agudas, acentual
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. haciendo uso
de ay, hay,
ah, palabras
agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
Identificar en
textos
escritos
palabras

12
 13

agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 23 A partir de
Comprender textos orales escuchar
(explicaciones, instrucciones, textos
noticias, documentales, películas,
obtener
testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su información
curiosidad por el mundo: adicional,
Estableciendo conexiones con sus aclarar
propias experiencias. Identificando dudas.
el propósito. Formulando preguntas Explicar
para obtener información adicional, verbalmente
aclarar dudas y profundizar la el propósito
comprensión.
y
Estableciendo relaciones entre
distintos textos. Respondiendo profundizar
preguntas sobre información la
explícita e implícita. Formulando comprensión
una opinión sobre lo escuchado. ,
respondiendo
preguntas
sobre
información
explícita e
implícita.
Identificando
el propósito.
Formulando
preguntas
para obtener
información
adicional,
aclarar dudas
y
profundizar
la
comprensión
.

OA 25 Propiciar
Participar activamente en conversaciones
conversaciones grupales sobre textos grupales y luego
leídos o escuchados en clases o
de leer un texto
temas de su interés: Manteniendo el

13
 14

foco de la conversación. Expresando para que los

sus ideas u opiniones y estudiantes
fundamentándolas. Formulando escriban una
preguntas para aclarar dudas y
opinión sobre el
verificar la comprensión.
Demostrando interés ante lo texto leyendo
escuchado. Mostrando empatía sus opiniones a
frente a situaciones expresadas por los demás.
otros › respetando turnos.

14

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura, para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo: Leyendas Mitos
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
15
SEMANA 1: 01 de marzo al 04 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase 1 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un Mito. Realizar guía de comprensión lectora
recogerla y revisarla
Inicio: Realizar dibujos con acciones ocurridas en la
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el lectura realizada
propósito?
- Lectura silenciosa de un texto.
- Lluvia de ideas del propósito, características del mito. Palabras claves:
 Literarios
 Narrativos
 Líricos
 Repertorio
Desarrollo Indicadores de Logro:
- Leen título del texto El carro del Sol y relacionan con sus conocimientos previos. OA 3
- Releen lo párrafos no entendido 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Parafrasean a partir de la lectura. con personajes o acciones de los textos leídos
- Explican consecuencia de hechos. en clases o independientemente.
- Explican cantidad de párrafos 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Describen características de los personajes. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
- Comentan el ambiente donde ocurre la historia. comentado en clases con otros textos leídos
- Explican el problema que enfrentan los personajes previamente.
- Responden preguntas explícitas e implícitas. OA 07
- Realizar guía de comprensión. 1. Leen libros para entretenerse, para
- http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en
Cierre internet para informarse sobre temas de su
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su interés.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál 3. Leen durante un tiempo definido,
es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? manteniendo la atención en el texto sin
¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? distraerse. › Comentan los libros que han
leído.
15

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura, para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Leyendas Mitos
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
16
SEMANA 1: 01 de marzo al 04 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 2 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Mito. Revisión del registro de contenidos en sus
Inicio: cuadernos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el
propósito?
- Leen y copia objetivo de la clase.
- El docente explica que leerán un nuevo tipo de texto.
Palabras claves:
Desarrollo:  Literarios
- Antes de comenzar la lectura en clases, el profesor anota en el pizarrón y explica la  Narrativos
interrogante que da pie a la creación del mito que van a leer.  Líricos
- Antes de leer el mito inuit ¿Por qué no hay árboles?, les puede preguntar: “¿por qué  Repertorio
creen ustedes que no hay árboles en el polo norte?”.
- Después de recoger las respuestas de los estudiantes en la conversación grupal, les
cuenta que leerán un relato que surgió como explicación a la misma pregunta que Indicadores de Logro:
ellos acaban de responder OA 3
- Les indica que los mitos responden a preguntas que las personas se han hecho desde 1 Relacionan situaciones de la vida
tiempos inmemoriales y que este relato es la respuesta de la cultura de los cotidiana con personajes o acciones de los
esquimales, la cultura inuit. textos leídos en clases o
- Posteriormente, los alumnos leen el mito y responden en parejas preguntas que el independientemente.
profesor ha preparado previamente. 4 Solicitan recomendaciones de textos
- Relacionan los acontecimientos del texto con acciones o personajes de la vida diaria. similares a los leídos en clase.
- Establecen semejanzas y diferencias con textos leídos 5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- El docente guía una revisión de las preguntas y fomenta el diálogo a partir de ellas. 6 Recomiendan textos a otros.
- Observan presentación con características y propósito del Mito OA 07
- Escriben en sus cuadernos información relevante de la presentación. 1. Leen libros para entretenerse, para
- encontrar información, etc.
Cierre: 4. Comparten los libros que les han gustado.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es 5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? 6. Eligen libros de su interés: - leyendo la
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores primera página para evaluar el vocabulario -
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? considerando a sus autores favoritos -
solicitando sugerencias a otros
16
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 SEMANA 1: 01 de marzo al 04 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 3 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Comprensión de un Mito Realizar guía de comprensión y revisarla en
OA 3 Inicio: conjunto con los estudiantes.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
de literatura, para aumentar su conocimiento del ¿Cuál es el propósito?
mundo y desarrollar su imaginación; por - Leen en forma silenciosa
ejemplo: Leyendas Mitos - Recuerdan características del mito
OA 07 - Comentan mitos leídas
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo - Analizan diferencias entre leyenda y mito
habitualmente diversos textos. Palabras claves:
Desarrollo:  Literarios
- Predicen a partir del título.  Narrativos
- Leen leyenda La Añañuca  Líricos
- Releen los párrafos que no entendido  Repertorio
- Parafrasean a partir de la lectura.
Objetivos de aprendizaje: - Explican consecuencia de hechos. Indicadores de Logro:
Habilidades - Explican cantidad de párrafos OA 3
Reflexión sobre el texto - Extraen la idea de cada párrafo 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
Extracción de información explícita - Describen características de los personajes. personajes o acciones de los textos leídos en
Extracción de información implícita - Comentan el ambiente donde ocurre la historia. clases o independientemente.
- Explican el problema que enfrentan los personajes 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Responden preguntas explícitas e implícitas. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
- Realizar guía de comprensión. comentado en clases con otros textos leídos
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231836460.3BASICO- previamente.
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf 5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Cierre: 6 Recomiendan textos a otros.
Objetivos de aprendizaje: - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? OA 07
Actitudes ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué 1. Leen libros para entretenerse, para encontrar
LE04 OAA A tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el información, etc.
Demostrar interés y una actitud activa frente a texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión 4. Comparten los libros que les han gustado.
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a ocupamos? 5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
la valoración del conocimiento que se puede 6. Eligen libros de su interés: - leyendo la
obtener a partir de ella. primera página para evaluar el vocabulario -
considerando a sus autores favoritos - solicitando
sugerencias a otros

17
 18

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1 SEMANA 1: 01 de marzo al 04 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase: 4 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Leyenda Realizar guía de comprensión lectora
OA 3 recogerla y revisarla
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio Realizar dibujos con acciones ocurridas en la
de literatura, para aumentar su conocimiento Inicio: lectura realizada
del mundo y desarrollar su imaginación; por - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál Usar el dialogo para extraer información
ejemplo: Leyendas Mitos es el propósito? usando adecuadamente las normas de
OA 07 - Lectura silenciosa. conversación
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo - Conversan y mencionan lo que saben de la leyenda. Palabras claves:
habitualmente diversos textos. - Relatan leyendas que han leído.  Literarios
 Narrativos
 Líricos
Objetivos de aprendizaje: Desarrollo:  Repertorio
Habilidades - Observan presentación con características y propósito de la leyenda.
Reflexión sobre el texto - Escriben en sus cuadernos información relevante de la presentación. Indicadores de Logro:
Extracción de información explícita - Recuerdan que las leyendas se transmiten de generación OA 3
Extracción de información implícita - Que además pertenecen a un lugar o cultura específica. 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Leen título de la leyenda y predicen tema El calafate con personajes o acciones de los textos leídos
- Observan imágenes del ambiente donde ocurren los hechos. en clases o independientemente.
- Leen leyenda 4 Solicitan recomendaciones de textos
- Realizan guía de comprensión. similares a los leídos en clase.
Objetivos de aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=2Jm6OQsFwCM 5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Actitudes 6 Recomiendan textos a otros.
LE04 OAA A OA 07
Demostrar interés y una actitud activa frente a 1. Leen libros para entretenerse, para
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a Cierre: encontrar información, etc.
la valoración del conocimiento que se puede 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál
obtener a partir de ella. internet para informarse sobre temas de su
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué interés.
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? 3. Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto sin
distraerse. › Comentan los libros que han
leído.

18

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura, para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Leyendas
Mitos
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
19
SEMANA 2: 07 de marzo al 11 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 5 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Leyenda Realizar guía de comprensión y revisarla
en conjunto con los estudiantes.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen en silencio El día y la noche (Leyenda tradicional china)  Literarios
- Conversan y mencionan lo que saben de la leyenda.  Narrativos
- Relatan leyendas que han leído.  Líricos
Desarrollo:  Repertorio
- Observan presentación con características y propósito de la leyenda.
- Escriben en sus cuadernos información relevante de la presentación.
- Recuerdan que las leyendas se transmiten de generación Indicadores de Logro:
- Que además pertenecen a un lugar o cultura específica. OA 3
- Leen título de la leyenda y predicen tema 1 Relacionan situaciones de la vida
- Los alumnos observan mapamundi y ubican donde esta China. cotidiana con personajes o acciones de los
- Leen leyenda textos leídos en clases o
- Tras la lectura, extraen información relevante para luego desarrollar guía de independientemente.
comprensión. 4 Solicitan recomendaciones de textos
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231907590.4BASICOCUADERNO_DE_TR similares a los leídos en clase.
ABAJO_LENGUAJE.pdf OA 07
1. Leen libros para entretenerse, para
Cierre: encontrar información, etc.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 4. Comparten los libros que les han
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es gustado.
su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué 5. Expresan por qué les gustó un texto
estrategias de comprensión ocupamos? leído.
6. Eligen libros de su interés: - leyendo la
primera página para evaluar el vocabulario
- considerando a sus autores favoritos -
solicitando sugerencias a otros
19

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura, para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Leyendas
Mitos
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
20
SEMANA 2: 07 de marzo al 11 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase 6: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Leer leyendas. Escritura de párrafos en cuaderno
- Determinar las consecuencias de hechos o acciones. Guía de comprensión.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leer una leyenda o mito
Desarrollo: Palabras claves:
- Luego de leer una leyenda o un mito, los estudiantes determinan las consecuencias de  Literarios
diversos hechos del relato. Por ejemplo, a partir del mito mapuche La creación del  Narrativos
mundo explican las consecuencias de las siguientes acciones:  Líricos
- El espíritu poderoso que dormía sintió un cosquilleo en sus manos…  Repertorio
- Al caer las bolitas sobre la tierra…
- Al dejar caer a su hijo sobre lo creado… Indicadores de Logro:
- Sintió pena por su hijo, entonces… OA 3
- Los alumnos deben discutir en grupos. 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
http://www.fuegoancestral.com/p/el-mito-de-la-creacion-mapuche.html con personajes o acciones de los textos leídos
- Se comienza la actividad explicando a los alumnos que las leyendas son relatos que se en clases o independientemente.
transmiten de generación en generación a través de la oralidad, que mezclan elementos 2 Mencionan textos y autores que han leído.
de lo maravilloso con datos de la realidad y que pertenecen a un lugar o una cultura 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
específica y el propósito del texto. comentado en clases con otros textos leídos
- Antes de leer la leyenda Kuanip y los guanacos, de origen selknam, se muestra a los previamente.
alumnos un mapa de América. Ubica Tierra del Fuego como el lugar en que habitaron OA 07
los selknam y muestra algunas imágenes del ambiente de la isla y de la etnia 1. Leen libros para entretenerse, para encontrar
patagónica. Luego les pide que lean la leyenda. Tras la lectura, escriben en sus información, etc.
cuadernos qué elementos del relato se relacionan con el origen selknam del mismo. 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
- internet para informarse sobre temas de su
Cierre: interés.
3. Leen durante un tiempo definido,
- ¿Qué texto vimos hoy? ¿Qué son las consecuencias? ¿Cuál es la característica de texto manteniendo la atención en el texto sin
visto? ¿Cuál es el propósito del texto? distraerse. › Comentan los libros que han leído.
20

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Escribiendo y comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
21
SEMANA 2: 07 de marzo al 11 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 7 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un cuento Realizar guía de comprensión y revisarla en conjunto con
los estudiantes.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos Palabras claves:
ayer? ¿Cuál es el propósito?
 Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase
 Explícito e implícito
- Recuerdan características del cuento
- Comentan cuentos leídos  Secuencia
 Descripción
Desarrollo
- Predicen a partir del título.  Opiniones
Indicadores de Logro
- Leen cuento El incendio
- Parafrasean a partir de la lectura. OA 4
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Describen características de los personajes.
- Comentan el ambiente donde ocurre la historia. información explícita de un texto.
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
- Explican los o el problema que se ocasiona en la historia
- Cuentan como actuarían en ese caso información implícita del texto.
- Expresan postura frente a la actitud del personaje, justificando su 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de
respuesta. ciertos personajes.
- Responden preguntas explícitas e implícitas. 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
- Realizar guía de comprensión. enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/lenguajeycomunicacion/cuentos/el 8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
incendio.html ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
11 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto
vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del
texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les
costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué
estrategias de comprensión ocupamos?
21

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo
información explícita e implícita.
Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Escribiendo y
comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes. Comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor
OA 22
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: ›
cuentos folclóricos y de autor › poemas ›
mitos y leyendas › capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
22
SEMANA 2: 07 de marzo al 11 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 8 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un cuento Guía de comprensión lectora.
Recrear un cuento.
Inicio: Contar un cuento que conozcan.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase del cuento ¿Qué es un
cuento? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
- Recuerdan características del cuento.  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
- Leen título del texto a leer: Por qué la loica tiene el pecho colorado de Marta  Opiniones
Brunet
http://www.brunet.uchile.cl/cuentos/historias_mama_tolita/historia_lloica_pecho_co Indicadores de Logro
lorado.htm OA 4
- Predicen a partir del título, el tema del cuento 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Leen cuento en forma silenciosa. información explícita de un texto.
- Comprenden la lectura silenciosa. 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Corroboran predicciones y las copian en sus cuadernos. aluden a información implícita del texto.
- Describen al cazador por la información que entrega el texto implícito y 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones
explicita. de ciertos personajes.
- Responden en forma oral a preguntas implícitas y explicitas del texto. 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
- Buscan en el texto las consecuencias de las acciones del cazador. enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- Cuentan al curso cuál es el problema que enfrenta el cazador. 9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
- Relatan lo que hubiesen hecho en el lugar de los personajes. relato.
- Marcan en su texto los párrafos que le sirvan para describir el ambiente. 10 Expresan una postura frente a un hecho, una acción
- Entregan su opinión de la actitud del cazador y la de la loica basándose en los o una actitud de un personaje del texto leído.
hechos del cuento. 11 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del
- Responden guía de lectura, marcando las respuestas en el texto. texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen
entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
Cierre:
OA 22
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué 2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión personajes o acciones de los textos escuchados en
ocupamos? clases.
22

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Escribiendo y comparando
a los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en
una narración. Expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de
los personajes. Comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
23
SEMANA 3: 14 de marzo al 18 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 9 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un Mito Revisión de actividades de su texto
Guía de comprensión.
Inicio: Palabras claves:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es  Literarios
el propósito?  Explícito e implícito
- Leen y copian objetivo de la clase  Secuencia
- Recuerdan características del Mito  Descripción
- Comentan Mito leído  Opiniones
Desarrollo:
- Predicen a partir del título. Indicadores de Logro
- Leen Mito “Faetón” pág. 51 de su texto OA 4
- Parafrasean a partir de la lectura. 1 Aluden, en sus comentarios orales y
- Explican consecuencia de la insistencia de Faetón. escritos, a información explícita de un texto.
- Describen características de los personajes. 4 Explican, oralmente o por escrito, los
- Comentan el ambiente donde ocurre la historia. problemas que enfrentan los personajes y
- Explican el problema que enfrenta Faetón. cómo se resuelven.
- Cuentan como actuarían en el caso de Faetón. 5 Comunican qué sentirían ellos si
- Expresan postura frente a la actitud de Faetón, justificando su respuesta. estuviesen en el lugar de determinado
- Responden preguntas explícitas e implícitas. personaje mediante comentarios orales o
- Completan actividades del texto de estudio escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm manifestaciones artísticas.
6 Describen a los personajes usando
Cierre: información explícita e implícita del texto.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es 7 Comparan personajes de diferentes textos
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? en organizadores gráficos, redacciones o
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores comentarios, señalando en qué se parecen y
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? qué diferencias son significativas.
8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que
describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
23

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Escribiendo y comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
24
SEMANA 3: 14 de marzo al 18 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 10 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- La Leyenda Revisión de actividades de su texto
Dibujo del ambiente de la leyenda.
Inicio
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el Palabras claves:
propósito?  Literarios
-Leen y copian objetivo de la clase.  Explícito e implícito
-Recuerdan características de la leyenda.  Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Desarrollo: Indicadores de Logro
- Leen título de la leyenda escrito en el pizarrón. (El agua del agrio). OA 4
- Predicen a partir del título. 1 Aluden, en sus comentarios orales y
- Leen leyenda escritos, a información explícita de un texto.
- Parafrasean lo leído 2 Contestan, oralmente o por escrito,
- Aluden a información explicita al parafrasear el texto preguntas que aluden a información
- Nombran y describen los personajes implícita del texto.
- Indican cual es el ambiente donde se encuentran los personajes 4 Explican, oralmente o por escrito, los
- Explican cuál es el problema que enfrentan los personajes problemas que enfrentan los personajes y
- Expresan su postura en relación a los personajes, fundamentando su respuesta. cómo se resuelven.
- Explican las consecuencias de las acciones de los personajes durante la historia. 5 Comunican qué sentirían ellos si
- Comentan que harían ellos en el lugar de los protagonistas. estuviesen en el lugar de determinado
- Responden a preguntas explícitas e implícitas personaje mediante comentarios orales o
- Desarrollan actividades d su texto de estudio escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
- http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm manifestaciones artísticas.
8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que
Cierre: describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es
donde ocurre el relato.
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
10 Expresan una postura frente a un hecho,
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? una acción o una actitud de un personaje del
texto leído.
12 Explican por escrito las similitudes que
existen entre al menos dos textos escritos
por un mismo autor.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Escribiendo y comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
25
SEMANA 3: 14 de marzo al 18 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 11 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de una leyenda. Realizar guía de comprensión y revisarla en
conjunto con los estudiantes.
Inicio: Palabras claves:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál  Literarios
es el propósito?  Explícito e implícito
- Leen en forma silenciosa  Secuencia
- Recuerdan características de la leyenda  Descripción
- Comentan leyendas leídas  Opiniones
Desarrollo:
- Predicen a partir del título. Indicadores de Logro
- Leen leyenda El balseo de las almas (Leyenda chilota) OA 4
- Releen lo párrafos no entendido 1 Aluden, en sus comentarios orales y
- Parafrasean a partir de la lectura. escritos, a información explícita de un texto.
- Explican consecuencia de hechos. 2 Contestan, oralmente o por escrito,
- Explican cantidad de párrafos preguntas que aluden a información implícita
- Describen características de los personajes. del texto.
- Comentan el ambiente donde ocurre la historia. 3 Explican las consecuencias que tienen las
- Explican el problema que enfrentan los personajes acciones de ciertos personajes.
- Responden preguntas explícitas e implícitas. 7 Comparan personajes de diferentes textos
- Realizar guía de comprensión. en organizadores gráficos, redacciones o
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231907590.4BASICO- comentarios, señalando en qué se parecen y
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf qué diferencias son significativas.
8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que
describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
Cierre: 12 Explican por escrito las similitudes que
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál existen entre al menos dos textos escritos por
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto un mismo autor.
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1 SEMANA 3: 14 de marzo al 18 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 12 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Artículo informativo Participación en clases.
OA 6 - Guía de comprensión.
Leer independientemente y comprender textos no Inicio: Escritura de párrafos.
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, ayer? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y Desarrollo:  No Literarios
formarse una opinión: Extrayendo información explícita - El docente pide a sus alumnos que miren el texto completo: que  Explícito e implícito
e implícita. Utilizando los organizadores de textos lean los títulos y subtítulos, que revisen las imágenes, para  Secuencia
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para formarse una primera impresión del texto.  Descripción
encontrar información específica. Comprendiendo la - Luego les señala que comenten lo que saben sobre el tema del  Opiniones
información entregada por textos discontinuos, como artículo con un compañero. Indicadores de Logro:
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas. - Describen imágenes del texto. OA 6
Interpretando expresiones en lenguaje figurado. - Relacionan con mito Faetón. 1 Relacionan información del texto con sus
Comparando información. Respondiendo preguntas - Luego leen un artículo que explica qué es el sol y cuáles son sus experiencias y conocimientos.
como ¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de? características. 2 Explican, oralmente o por escrito, la
¿Qué sucedería si…? Formulando una opinión sobre - Los alumnos, ayudados por el docente, comentan qué aspectos del información que han aprendido o descubierto en
algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión sol son descritos en el mito y también en el artículo informativo. los textos que leen.
con información del texto o sus conocimientos previos. - Señalan las semejanzas y las diferencias del mito y el artículo 5 Describen textos discontinuos presentes en un
OA 01 informativo. texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
Leer en voz alta de manera fluida variados textos - Responden preguntas implícitas y explicitas de texto. diagramas) y explican lo que se comunica por
apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con - Opinan sobre el texto leído. medio de ellos.
precisión › respetando los signos de puntuación › - 6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones
leyendo con entonación adecuada › leyendo con Cierre en lenguaje figurado.
velocidad adecuada para el nivel. - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto 9 Expresan una opinión sobre la información
Objetivos de aprendizaje: vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del leída y la fundamentan.
Habilidades texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les OA 01
Reflexión sobre el texto costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué 1. Asisten de manera independiente a la biblioteca
Extracción de información explícita estrategias de comprensión ocupamos? para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Extracción de información implícita 2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
Objetivos de aprendizaje: intereses.
Actitudes 4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
LE04 OAA A a los otros usuarios.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

26

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
Extrayendo información explícita e implícita. Utilizando los
organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para encontrar información específica.
Comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas. Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
Comparando información. Respondiendo preguntas como
¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué
sucedería si…? Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos previos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con
precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo
con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada
para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Experiencias de aprendizaje Clase : 13 (2 horas)
Contenido:
- Relato Histórico: La reina Papagayo
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior
¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase
Desarrollo:
- Predicen a partir del título el tema del relato
- Leen en su texto de estudio relato histórico “La reina
papagayo” en la pág. 56 de su texto.
- Leen las predicciones y corroboran las que acertaron. Las
copian en sus cuadernos.
- Explican lo que aprendieron aludiendo a información
implícita y explicita del texto.
- Describen las imágenes del texto.
- Expresan opinión sobre el texto leído.
- Establecen comparaciones con leyendas o mitos leídos
durante la unidad, de acuerdo a criterios dados.
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231836460.3BA
SICO-
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE_Y_COMUNICACION
.pdf
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo
más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál
es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?
¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de
comprensión ocupamos?
27
SEMANA 4: 21 de marzo al 25 de marzo
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias de Evaluación:
Discutir las respuestas con todos los alumnos
organizadamente, haciendo comparaciones y
reescribiendo respuestas erradas
Palabras claves:
 No Literarios
 Explícito e implícito
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Indicadores de Logro:
OA 6
1 Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
5 Describen textos discontinuos presentes en un texto
leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
explican lo que se comunica por medio de ellos.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
8 Responden preguntas como: ¿por qué sucede? ¿Cuál
es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un
texto leído.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la
fundamentan.
OA 01
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y
señalan dónde se encuentran sus libros favoritos.
27

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
Extrayendo información explícita e implícita. Utilizando los
organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para encontrar información específica.
Comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas. Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
Comparando información. Respondiendo preguntas como
¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué
sucedería si…? Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos previos.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos
propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en favor del uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Experiencias de aprendizaje Clase : 14 (2
horas)
Contenido:
- La Noticia
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior
¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el
propósito? ¿Cuándo se usa hay, ahí, ay?
- Leen y copian objetivo de la clase.
- El docente lee noticia a los alumnos y les pregunta qué
tipo de texto escucharon.
Desarrollo:
- Comentan noticias escuchadas o vistas anteriormente
- Observan presentación con características y propósito de
la noticia.
- Copian información relevante en sus cuadernos.
- Recuerdan preguntas que debe responder el texto
informativo.
- Leen noticias
- Expresan su opinión de lo leído.
- Desarrollan actividades de la guía
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-
basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/98-8783-9-3-
texto-informativo-la-noticia.shtml
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo
más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de
comprensión ocupamos?
28
SEMANA 4: 21 de marzo al 25 de marzo
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias de Evaluación:
Desarrollar actividades del libro.
Elaborar una guía previamente para la aplicación a los
estudiantes.
Elaborar una noticia y señalar sus partes.
Identificar en que textos cotidianos aparece una noticia.
Palabras claves:
 No Literarios
 Explícito e implícito
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Indicadores de Logro:
OA 6
1 Relacionan información del texto con sus experiencias
y conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
3 Aluden a información implícita o explícita de un texto
leído al comentar o escribir.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto
leído, aplicando criterios dados por el docente.
8 Responden preguntas como: ¿por qué sucede? ¿Cuál es
la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un texto
leído.
OA 08
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
5. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
6. Devuelven el material puntualmente.
28

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión: Extrayendo
información explícita e implícita. Utilizando los
organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica.
Comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas. Interpretando
expresiones en lenguaje figurado. Comparando
información. Respondiendo preguntas como ¿por
qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué
sucedería si…? Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura. Fundamentando su
opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
29
SEMANA 4: 21 de marzo al 25 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 15 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- La Carta Realizar un cuadro comparativo entre una
noticia o una carta.
Inicio:
Identificar una carta formal e informal.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase
Palabras claves:
- Recuerdan características de la carta.
 No Literarios
- Cuentan si han recibido cartas o alguien en su familia.
 Explícito e implícito
- Quiénes usan mayoritariamente este tipo de texto.
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Leen cartas (formal e informal) OA 6
- Identifican cada uno de los textos 1 Relacionan información del texto con sus
- Indican en cartas leídas. experiencias y conocimientos.
- Propósitos de cada una de ellas. 5 Describen textos discontinuos presentes
- Tipo de lenguaje. en un texto leído (imágenes, gráficos,
- Emisor. tablas, mapas o diagramas) y explican lo
- Receptor. que se comunica por medio de ellos.
- Estructura. 6 Explican, oralmente o por escrito,
- Comentan información de cada carta dando su opinión. expresiones en lenguaje figurado.
- Extraen información explícita e implícita de cada carta, subrayando. 7 Comparan, si es pertinente, dos elementos
- Realizan cuadro comparativo entre las cartas. de un texto leído, aplicando criterios dados
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y- por el docente.
comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtml 9 Expresan una opinión sobre la
información leída y la fundamentan.
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
29

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión: Extrayendo
información explícita e implícita. Utilizando los
organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica.
Comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas. Interpretando
expresiones en lenguaje figurado. Comparando
información. Respondiendo preguntas como ¿por
qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué
sucedería si…? Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura. Fundamentando su
opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener
a partir de ella.
30
SEMANA 4: 21 de marzo al 25 de marzo
Experiencias de aprendizaje Clase : 16 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- La Biografía Guía con fechas de sucesos desordenados para que
en base a una línea de tiempo, los ordenen y
Inicio: reconozcan cómo se construye una biografía.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Escuchan qué es una biografía. Palabras claves:
- Recuerdan que tipo de texto corresponde.  No Literarios
 Explícito e implícito
 Secuencia
 Descripción
Desarrollo:  Opiniones
- Nombran biografías de personas que conocen y la cuentan. Indicadores de Logro:
https://www.youtube.com/watch?v=2AEHbHvBYAs OA 6
1 Relacionan información del texto con sus
- Reciben guía con biografía y la leen. experiencias y conocimientos.
- Subrayan información relevante en el texto 2 Explican, oralmente o por escrito, la información
- Ordenan la información cronológicamente que han aprendido o descubierto en los textos que
- Completan línea de tiempo con la información obtenida. leen.
- Responden a preguntas sobre el texto leído expresando su opinión 5 Describen textos discontinuos presentes en un
texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
Cierre: 7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos texto leído, aplicando criterios dados por el
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto docente.
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más 8 Responden preguntas como: ¿por qué sucede?
de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…?
comprensión ocupamos? sobre un texto leído.
30
 31

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 SEMANA 5: 28 de marzo al 01 de abril

Énfasis de aprendizaje que se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar información específica. Comprendiendo la
información entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas.
Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
Comparando información. Respondiendo preguntas
como ¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de?
¿Qué sucedería si…? Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión
con información del texto o sus conocimientos previos.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos (encontrar información, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Experiencias de aprendizaje Clase : 17 (2 horas)
Contenido:
- Texto instructivo
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué
vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase
- Nombran características del texto instructivo.
Desarrollo:
- Indican en qué actividades de la vida diaria necesitamos los
textos instructivos.
- Observan presentación de textos instructivos.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/octavo-basico/333/Textos-
instructivos-o-normativos
- Copian información relevante.
- Comentan tipos de texto instructivo para establecer diferencias y
semejanzas.
- Leen y explican para qué se usan las imágenes de los diferentes
texto instructivos vistos.
- Opinan sobre la información entregada por los textos leídos.
- Trabajan en guía respondiendo a preguntas utilizando las
imágenes, como también títulos o subtítulos.
- - Intercambian guía con sus compañeros para corrección.
Cierre :
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto
vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto
del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito?
¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta explícitamente
al curso.
Sugerencias de Evaluación:
Realizar un cuadro comparativo entre la biografía y el texto
instructivo.
Escribir en el cuaderno un instructivo de cómo realizar alguna
actividad de la vida cotidiana, por ejemplo: “lavarse los dientes”
Palabras claves:
 No Literarios
 Explícito e implícito
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Indicadores de Logro:
OA 6
1 Relacionan información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
comentar o escribir.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído,
aplicando criterios dados por el docente.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
OA 08
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,
estudiar o buscar material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan
dónde se encuentran sus libros favoritos.

31

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: Relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos. Releer lo que no fue
comprendido. Visualizar lo que describe el
texto. Recapitular.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando los signos
de puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad adecuada
para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
32
SEMANA 5: 28 de marzo al 01 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 18: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Comprender textos visuales. Sugerencias para la evaluación:
Evaluar participación y la actividad de guía de
Inicio: comprensión.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el Comparar respuestas entre los alumnos.
propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  No Literarios
- Nombran estrategias conocidas por ellos que ayudan comprender mejor los textos  Explícito e implícito
leídos.  Estrategias
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar. En este momento el profesor  Síntesis
realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con
los conocimientos que tiene acerca de éste. Indicadores de logro:
Desarrollo: OA 02
- Dar inicio proyectando imagen y título del texto a escuchar. 1 Identifican en el texto la información que ya
- Leen título del texto entregado por el docente y predicen a partir del título. conocían y destacan la información nueva.
- Escriben predicciones en sus cuadernos, después del título y la imagen. 2 Comparan la información que encuentran en
- El profesor proyecta el audio sobre un texto narrativo, esto lo hace dos a tres veces, textos leídos con sus propios conocimientos
pidiendo a los estudiantes que presten mucha atención porque luego responderán sobre el tema.
preguntas relacionadas con el audio. 3 Detienen su lectura si no entendieron algo y
- Entrega guía de preguntas en relación al texto y dar tiempo para que los alumnos releen el fragmento para tratar de solucionar el
respondan. problema.
- Hacer preguntas sobre las respuestas dadas por los alumnos desde sus puestos. 4 Describen, oralmente o por escrito, lo que
- Al finalizar entregar la lectura impresa (texto narrativo) para que los alumnos visualizan a partir de una lectura.
corroboren las respuestas. 6 Hacen una recapitulación, oralmente o por
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva entre todo escrito, de un texto leído.
el curso. OA 01
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. 2. Leen en voz alta: respetando signos de
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información explícita e puntuación (punto, coma, signos de
implícita. exclamación y de interrogación)
- Aclaran significado de las palabras nuevas y para ello se recomienda el uso del 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación
diccionario. que propone el sentido del texto
- Dibujan a partir del texto leído una escena de la historia. 4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad
Cierre: que demuestre decodificación automática de la
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase: mayoría de las palabras
Experiencia de predicciones y escritura a partir del texto
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos a partir de audios.
- Desafío: motivar a la lectura diaria de un texto.
32

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
Relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos. Releer lo que
no fue comprendido. Visualizar lo que
describe el texto. Recapitular.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando
las palabras con precisión › respetando los
signos de puntuación › leyendo con
entonación adecuada › leyendo con
velocidad adecuada para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
33
SEMANA 5: 28 de marzo al 01 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 19: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Comprender textos Sugerencias para la evaluación:
Evaluar participación y la actividad de guía de
Inicio: comprensión.
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos narrativos, vistos Comparar respuestas entre los alumnos.
anteriormente. Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  No Literarios
- Nombran estrategias conocidas por ellos que ayudan comprender mejor los textos  Explícito e implícito
leídos.  Estrategias
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar. En este momento el profesor  Síntesis
realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con los
conocimientos que tiene acerca de éste. Indicadores de logro:
OA 02
Desarrollo:
1 Identifican en el texto la información que ya
- Dar inicio proyectando un texto literario (primero el título luego la imagen).
conocían y destacan la información nueva.
- Leen título del texto entregado por el docente y predicen a partir del título.
2 Comparan la información que encuentran en
- Escriben predicciones en sus cuadernos, después del título y la imagen.
textos leídos con sus propios conocimientos
- El profesor proyecta el texto escrito sobre un texto narrativo.
- Lee el docente con los alumnos en colectivo, luego repasa la acción donde cada alumno sobre el tema.
4 Describen, oralmente o por escrito, lo que
lee partes del texto para lograr una mayor participación.
visualizan a partir de una lectura.
- Entrega guía de preguntas en relación al texto y dar tiempo para que los alumnos
5 Hacen una interpretación de un episodio de un
respondan.
- Hacer preguntas sobre las respuestas dadas por los alumnos desde sus puestos y comparar texto leído mediante dibujos o actuaciones.
6 Hacen una recapitulación, oralmente o por
con las predicciones a partir del título y de la imagen.
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. escrito, de un texto leído.
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información explícita e OA 01
implícita. 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que
- Aclaran significado de las palabras nuevas y para ello se recomienda el uso del propone el sentido del texto
diccionario. 4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad
- Dibujan a partir del texto leído una escena de la historia. que demuestre decodificación automática de la
Cierre: mayoría de las palabras
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase:
Experiencia de predicciones y escritura a partir del texto
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos..
- Desafío: motivar a la visita diaria a la biblioteca para realizar lecturas favoritas.
33

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
Relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos. Releer lo que
no fue comprendido. Visualizar lo que
describe el texto. Recapitular.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando
las palabras con precisión › respetando los
signos de puntuación › leyendo con
entonación adecuada › leyendo con
velocidad adecuada para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
34
SEMANA 5: 28 de marzo al 01 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 20: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Comprender textos Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Evaluar participación y la actividad de guía de
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior comprensión.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Observa ilustración de una acción concreta y se ofrecen diferentes opciones textuales que Comparar respuestas entre los alumnos.
la expliquen.
- A continuación, deberán escoger aquella que mejor la explique. (Técnica de la idea Palabras claves:
principal).  No Literarios
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar.  Explícito e implícito
 Estrategias
Desarrollo:  Síntesis
- Escuchan título del texto:” La hormiga y el grano de trigo”,
http://www.los-poetas.com/d/juanr1.htm Indicadores de logro:
OA 02
- Predicen acontecimientos antas de leer. 1 Identifican en el texto la información que ya
- Primero leen en silencio y luego en colectivo dirigidos por el docente. conocían y destacan la información nueva.
- A medida que leen realizan preguntas interrogando cada párrafo. Escriben la pregunta al 4 Describen, oralmente o por escrito, lo que
borde del párrafo. visualizan a partir de una lectura.
- Subrayan idea principal del párrafo. 5 Hacen una interpretación de un episodio de un
- Subrayan palabras desconocidas y preguntan por su significado al docente y buscan en el texto leído mediante dibujos o actuaciones.
diccionario. . 6 Hacen una recapitulación, oralmente o por
- Parafrasean texto leído. escrito, de un texto leído.
- Ordenan cronológicamente los sucesos de la historia. OA 01
- Recapitulan ayudados de los hechos ordenados cronológicamente. 1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin
- Crean preguntas para que las responda su compañero de banco. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
- Desarrollan guía de comprensión lectora. hagan lectura silábica en palabras que
- Dibujan escena del cuento que más llame su atención y explican por qué. desconocen
- Revisan la actividad en conjunto comparando respuestas. 2. Leen en voz alta: respetando signos de
Cierre: puntuación (punto, coma, signos de exclamación
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. y de interrogación)
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos..
- Desafío: motivar a la visita diaria a la biblioteca para realizar lecturas favoritas.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: Una secuencia
lógica de eventos. Inicio, desarrollo y
desenlace. Conectores adecuados.
Descripciones. Un lenguaje expresivo para
desarrollar la acción.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
35
SEMANA 6: 04 de abril al 08 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 21 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir una leyenda. Redacción de una leyenda.
Revisión del texto y reescritura para corregir
Inicio: los errores.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál
es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- Recuerdan características de la leyenda.  Literarios
- Escuchan indicaciones de la actividad a realizar durante la clase.  Estructura
 Experiencias
Desarrollo:  Conectores
- Recuerdan función de las leyendas: explicar por qué ocurren algunos fenómenos
naturales o explicar el origen de ciertas cosas. Indicadores de Logro:
- Escuchan propuesta de crear una leyenda moderna. Para esto, cada uno inventará OA12
un relato sobre el origen de un invento moderno de uso habitual en el hogar 1 Eligen un tema que les interese para escribir
(electrodomésticos, artículos electrónicos, herramientas, vehículos). un cuento o una leyenda.
- La idea es imaginar, en el estilo de las leyendas, la creación de estos instrumentos 2 Escriben experiencias personales.
que nos ayudan en la vida cotidiana. 3 Escriben una secuencia de acciones que se
- Antes de comenzar, el profesor les lee o resume un ejemplo escrito por él o por otra suceden de manera lógica.
persona. 6 Describen personajes, lugares u objetos en
- Se puede estimular la escritura con las siguientes preguntas sobre el invento el relato.
elegido: 7 Usan verbos variados.
- ¿Para qué sirve? OA 11
- ¿A qué se parece? 1. Escriben al menos una vez a la semana un
- ¿Qué se usaba antes?
texto con un formato que se adecue a sus
- ¿Cómo se creó el invento? necesidades.
- Ordenan cronológicamente los hechos de su historia, respetando inicio desarrollo y
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos
desenlace. o experiencias en un blog, diario de vida,
- Utilizan verbos y conectores para contar la historia agenda, bitácora, etc
- Uso correcto de hay – ahí
- Tildan correctamente.
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
35

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: Una
secuencia lógica de eventos. Inicio,
desarrollo y desenlace. Conectores
adecuados.
Descripciones. Un lenguaje expresivo para
desarrollar la acción.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros
36
SEMANA 6: 04 de abril al 08 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase: 22 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Escritura de un texto basado en hechos reales. Escriben un texto.
- Reforzar y utilizar conectores. El mejor texto es expuesto en el diario
mural.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos la clase anterior?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- El docente recuerda y refuerza los conectores, para su uso en las siguientes. actividades. Palabras claves:
- Los alumnos crear un cuento a partir de una secuencia de imágenes en la pizarra.  Literarios
 Estructura
- Relatan de forma oral el cuento secuenciando las acciones que suceden de manera lógica,
 Experiencias
con su estructuran el inicio, desarrollo y desenlace.
 Conectores
Desarrollo:
- Los estudiantes escriben un texto basado en un suceso ocurrido en su curso o escuela. Indicadores de Logro:
- Para estimular la escritura, llevar a la clase una serie de objetos que despierten la memoria OA12
de los estudiantes, como un diario con noticias viejas, recuerdos de un paseo, fotos, 1 Eligen un tema que les interese para
videos, etc. A partir de estos objetos, genera una conversación sobre distintos hechos que escribir un cuento o una leyenda.
el curso recuerde como memorables. 5 Utilizan conectores para ordenar el relato
- Los anotan todos en el pizarrón para que los estudiantes escojan sobre cuál escribir. (luego, después, entonces, mientras, por
Pueden hacerlo en forma individual o grupal. eso, porque).
- Recordarles a los alumnos que para escribir con claridad debemos realizar proceso y el 6 Describen personajes, lugares u objetos
uso de conectores. en el relato.
- Organizan las ideas en párrafos separados con punto, utilizar conectores, emplear un 7 Usan verbos variados.
vocabulario preciso y variado, mejoran la redacción del texto, corrigen la ortografía y la OA 11
presentación, reemplazan las palabras repetidas por sinónimos. 1. Escriben al menos una vez a la semana
- un texto con un formato que se adecue a
sus necesidades.
3. Expresan sus preocupaciones,
Cierre: sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué pasos debemos realizar para escribir con claridad? ¿Qué estrategias
de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
36

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: Una secuencia
lógica de eventos. Inicio, desarrollo y
desenlace. Conectores adecuados.
Descripciones. Un lenguaje expresivo para
desarrollar la acción.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
37
SEMANA 6: 04 de abril al 08 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase: 23 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Escritura de un texto basado en hechos imaginarios Escriben un texto.
El mejor texto es expuesto en el diario mural.
Elegir dos relatos y reunir en grupos para
Inicio: realizar un video de la historia.
- El docente recuerda y refuerza los conectores, para su uso en las siguientes.
actividades.
- El docente guía una conversación sobre las leyendas y su función: explicar por Palabras claves:
qué ocurren algunos fenómenos naturales o explicar el origen de ciertas cosas.  Literarios
- Propone a los alumnos crear una leyenda moderna. Para esto, cada uno inventará  Estructura
un relato sobre el origen de un invento moderno de uso habitual en el hogar  Experiencias
(electrodomésticos, artículos electrónicos, herramientas, vehículos).  Conectores
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- La idea es imaginar, en el estilo de las leyendas, la creación de estos instrumentos OA12
que nos ayudan en la vida cotidiana. Antes de comenzar, el profesor les lee o 1 Eligen un tema que les interese para escribir
resume un ejemplo escrito por él o por otra persona. un cuento o una leyenda.
- Se puede estimular la escritura con las siguientes preguntas sobre el invento 2 Escriben experiencias personales.
elegido: ¿Para qué sirve?, ¿A qué se parece?, ¿Qué se usaba antes?, ¿Cómo se 3 Escriben una secuencia de acciones que se
creó el invento?... suceden de manera lógica.
- Una vez que han terminado editan sus textos para crear una antología de leyendas 4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
y donarla a la biblioteca de la escuela, para que alumnos de otros cursos las desenlace.
puedan leer. OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un
Cierre:
texto con un formato que se adecue a sus
- El docente destaca que la organización de varias ideas o informaciones sobre un
necesidades.
tema a escribir, es la clave para escribir un texto claro y de fácil comprensión.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto
- Destacar que el mejor relato puede ser relatado o actuado para grabarlo en un
en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
video.
escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc
37

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso: Organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte. Utilizan
conectores apropiados. Emplean un
vocabulario preciso y variado. Adecuan
el registro al propósito del texto y al
destinatario. Mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias de los pares
y el docente. Corrigen la ortografía y la
presentación.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros
38
SEMANA 6: 04 de abril al 08 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 24 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir Noticia Usar el diario y elegir una noticia actualizada.
Reconocer y destacar las partes de una noticia.
Inicio: Escribir la noticia elegida en el cuaderno y en
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo el reconocer las partes ya vistas.
de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase
- Nombran características de la noticia.
Desarrollo:
- Escuchan indicaciones de cómo van a realizar la actividad de la clase. Palabras claves:
- Recuerdan formato de la noticia.  Propósito
- Antes de empezar a escribir leen del pizarrón lo que deben tomar en cuenta al iniciar la  Ideas
redacción de la noticia:  Conectores
- Separar ideas en párrafos.  Vocabulario
- Usar conectores
- Evitar repeticiones
- Aclarar dudas ortográficas.
- También deben recordar las preguntas que debe incluir la noticia.
- Reciben guía con el formato de la noticia e imagen para escribir su noticia.
- Redactan noticia. Indicadores de Logro:
- Se la presentan al compañero de banco para que la lea OA 17
- Reescribe su texto corrigiendo ortografía, con ayuda del docente. 1 Escriben hechos que se relacionan unos con
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y- otros y siguen un orden lógico.
comunicacion/lectura/2009/12/98-8783-9-3-texto-informativo-la-noticia.shtml 2 Separan las ideas en párrafos.
3 Utilizan conectores para ordenar el relato.
7 Reescribiendo oraciones que no se
comprenden.
8 Aclaran sus dudas de ortografía a medida
Cierre: que redactan el texto.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su OA 18
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? las palabras que han aprendido.
¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes..
38

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
Organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte. Utilizan conectores apropiados.
Emplean un vocabulario preciso y variado.
Adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario. Mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente.
Corrigen la ortografía y la presentación.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
39
SEMANA 7: 11 de abril al 15 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 25 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir una carta.
Escribir una carta al compañero de banco y
que este revise la escritura de la carta.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- El docente explica la actividad que realizarán hoy.  Propósito
- El docente muestra un sobre con carta al curso.  Ideas
 Conectores
Desarrollo  Vocabulario
- Escuchan carta leída por el docente
- Comentan carta: lugar de emisión, fecha, emisor y receptor.
- Responden preguntas explícitas e implícitas de la carta escuchada Indicadores de Logro:
- Comentan motivo del emisor para escribir la carta. OA 17
- Escriben carta respuesta en forma individual 1 Escriben hechos que se relacionan unos
- Editan carta. con otros y siguen un orden lógico.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y- 2 Separan las ideas en párrafos.
comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtml 3 Utilizan conectores para ordenar el relato.
7 Reescribiendo oraciones que no se
comprenden.
8 Aclaran sus dudas de ortografía a medida
que redactan el texto.
9 Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual.
10 Agregan ilustraciones y dan un formato
atractivo para sus lectores.
Cierre
OA 18
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto las palabras que han aprendido.
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? para transmitir mensajes..
39

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: Organizan las
ideas en párrafos separados con punto aparte.
Utilizan conectores apropiados. Emplean un
vocabulario preciso y variado. Adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario.
Mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente. Corrigen la
ortografía y la presentación.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
40
SEMANA 7: 11 de abril al 15 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 26 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir una Biografía
Crear Autobiografía en su cuaderno
palelógrafo.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Buscar y escribir una biografía de algún
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? personaje o artista, familiar, etc., que les
- Leen y copian objetivo de la clase. interese.
- Recuerdan las actividades de la clase anterior
Palabras claves:
 Propósito
 Ideas
Desarrollo:  Conectores
- El docente muestra un video.  Vocabulario
https://www.youtube.com/watch?v=CbOLsyNsgtg
- El docente les indica a los alumnos que escribirán su autobiografía (considerando
lo visto anteriormente).
- Nombran características de la autobiografía Indicadores de Logro:
- Escriben eventos significativos de sus vidas OA 17
- Completan guía de línea cronológica con los hechos significativos de sus vidas 1 Escriben hechos que se relacionan unos con
- Escriben su biografía con la ayuda de la línea del tiempo realizada. otros y siguen un orden lógico.
- Al escribir separan en párrafos, usan y conectores para ordenar su escrito, evitan 4 Utilizan un vocabulario expresivo y
repeticiones. variado, evitando repeticiones.
https://www.youtube.com/watch?v=CbOLsyNsgtg 5 Mejoran los textos:
http://www.buscabiografias.com/ 6 Agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas.
7 Reescribiendo oraciones que no se
comprenden.
Cierre: 9 Reescriben sus textos corrigiendo la
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ortografía literal, acentual y puntual.
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo OA 18
de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? las palabras que han aprendido.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes..
40

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
Organizan las ideas en párrafos separados
con punto aparte. Utilizan conectores
apropiados. Emplean un vocabulario
preciso y variado. Adecuan el registro al
propósito del texto y al destinatario.
Mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente.
Corrigen la ortografía y la presentación.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales
y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros
41
SEMANA 7: 11 de abril al 15 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase: 27 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Texto instructivo. Escribir texto instructivo.
Lectura del texto.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de Palabras claves:
texto? ¿Cuál es el propósito?  Propósito
- El docente refuerza los tipos de textos y su importancia.  Ideas
- El docente proyecta un video sobre “una receta” (cocadas).  Conectores
https://www.youtube.com/watch?v=53QJNQyNTuo  Vocabulario
Indicadores de Logro:
Desarrollo: OA 17
- El docente coloca nuevamente el video y le pide a los estudiantes que escriban la receta. 1 Escriben hechos que se relacionan unos
- En la medida que van escribiendo la receta, deben utilizar los conectores ya aprendidos. con otros y siguen un orden lógico.
- El docente invita a los estudiantes a realizar esta actividad en sus hogares (opcional). 2 Separan las ideas en párrafos.
- Redactar el texto de manera que se transmita de manera clara las instrucciones a seguir 3 Utilizan conectores para ordenar el
para realizar la receta. relato.
7 Reescribiendo oraciones que no se
- Si el tiempo lo permite, conseguir diarios o revistas en la aparezcan recetas y solicitar a los comprenden.
estudiantes que lean las recetas frente sus compañeros (grupal). 8 Aclaran sus dudas de ortografía a
medida que redactan el texto.
9 Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual.
10 Agregan ilustraciones y dan un
Cierre: formato atractivo para sus lectores.
- El docente refuerza la importancia de los textos instructivos y que no solo son recetas, sino
que también son manuales o instructivos que se siguen paso a paso.
- Se solicita que los alumnos traiga para la próxima clase, tijeras, pegamento, cartulinas o
block de color (blanco, plomo, rojo, verde, amarillo, negro) y cartón.
41

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: Organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte. Utilizan
conectores apropiados. Emplean un vocabulario
preciso y variado. Adecuan el registro al propósito
del texto y al destinatario. Mejoran la redacción
del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente. Corrigen la ortografía y la presentación.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando
el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
42
SEMANA 7: 11 de abril al 15 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase: 28 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir Texto instructivo. Escribir texto instructivo.
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Palabras claves:
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
 Propósito
- Leen y copian objetivo de la clase.  Ideas
- Recuerdan características y propósito del texto instructivo.
 Conectores
 Vocabulario
Desarrollo:
- Observan imágenes del video.
https://www.youtube.com/watch?v=7EDlg8I4kPU Indicadores de Logro:
- Comentan para que tipo de texto es y cuál es su propósito. OA 17
- Dibujar en el cuaderno, los signos vistos y describirlos considerando las reglas 1 Escriben hechos que se relacionan unos
ortográficas ya vistas. con otros y siguen un orden lógico.
- Invitar a los alumnos a realizar los diferentes signos que aparecen en el video y 2 Separan las ideas en párrafos.
que los estudiantes expliquen para qué sirve el que creo (la actividad puede ser 3 Utilizan conectores para ordenar el relato.
en pareja o individual) con los materiales solicitados la clase anterior. 4 Utilizan un vocabulario expresivo y
variado, evitando repeticiones.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/octavo-basico/333/Textos-instructivos-o- 5 Mejoran los textos:
normativos 6 Agregando datos, adjetivos, descripciones
Cierre: o ejemplos para profundizar las ideas.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo
de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?
¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué
aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
.
42

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
Escritura de ay, hay, ahí › acentuación de
palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
43
SEMANA 8: 18 de abril al 22 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 29 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir cuento Revisar uso de ahí – ay – hay en sus escritos
- Uso de ahí, ahí, ay o una guía.
Revisión en el pizarrón
Inicio: Palabras claves:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué  Escritura
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Ortografía
- Leen y copian objetivo de la clase.  Acentuación
 Vocabulario
Desarrollo
- Observan presentación con uso de ay, hay, ahí Indicadores de Logro
- Copian información relevante en sus cuadernos. OA 21
- Realizan ejercitación en sus cuadernos para confirmar lo aprendido. 1 Escriben correctamente en sus textos las
- Luego se les pide que observen secuencia de imágenes. palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
- Se le informa que pondrán en práctica lo aprendido redactando un cuento. contexto en que se usan.
- Escriben cuento a partir de imágenes presentadas.(presentar 3 secuencias para que 2 Tildan correctamente las palabras agudas,
elijan tema del cuento) graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
- Recuerdan que deben describir al inicio de su historia a personajes y el ambiente textos que escriben.
donde se desarrolla la historia. 3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la
- Recuerdan usar variados verbos para evitar repeticiones. regla que corresponde.
- Escriben respetando estructura del cuento (inicio, desarrollo y desenlace) y que las OA 18
acciones se sucedan de manera lógica. 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
- Utilizan conectores adecuados para ordenar su cuento. las palabras que han aprendido.
Escriben su cuento. 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Cierre
- Comentan el uso de hay – ay – ahí dando ejemplos
- Leen oraciones de sus cuentos donde usaron hay – ahí – ay
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Cuáles son las
reglas para el uso de hay, ahí, ay?
43

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
Escritura de ay, hay, ahí › acentuación de
palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
44
SEMANA 8: 18 de abril al 22 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 30 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Uso de hay – ay - ahí Trabajo desarrollado en clases, creación de ayuda
- Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas memoria para recordar reglas ortográficas.
Buscan en revistas una imagen que represente el
Inicio: uso de: hay – ay – ahí, reconociendo cuál se
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? utilizó.
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Entregar un texto con oraciones que completen
- Leen y copian objetivo de la clase. con hay, ay y ahí.
Palabras claves:
 Escritura
Desarrollo:  Ortografía
- Los estudiantes repasan la ortografía de hay, ay y ahí.  Acentuación
- Realizan ejercicios en que se diferencia el significado y la escritura de cada una  Vocabulario
de estas palabras.
- Luego, en grupos, crean un diálogo en el que se usan las tres palabras, que leen
luego al curso en voz alta.
Indicadores de Logro
- Mientras un grupo realiza la lectura, los otros estudiantes reconocen si la
OA 21
palabra escrita es hay, ay o ahí.
1 Escriben correctamente en sus textos las
- Cierran la actividad, poniendo por escrito qué consecuencias puede tener
palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto
escribir estas palabras sin tomar en cuenta su ortografía.
en que se usan.
- Recuerdan las reglas básicas de acentuación y, una vez que las han aplicado en
2 Tildan correctamente las palabras agudas,
diversas palabras, pide a los estudiantes que inventen en grupos una ayuda
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
memoria para recordarlas.
que escriben.
- Pueden crear rimas, oraciones, canciones, coreografías, diagramas o dibujos
3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
para recordar cuándo acentuar una palabra.
que corresponde.
.
OA 18
Cierre
1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
palabras que han aprendido.
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?
transmitir mensajes.
¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
44

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas
en años anteriores, además de: Escritura de ay, hay,
ahí › acentuación de palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y usos
ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando
el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura
45
SEMANA 8: 18 de abril al 22 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 31: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Escribir cuento Escritura de un cuento.
- Acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas. Corrección guía de palabras agudas, graves y
esdrújulas.
Palabras claves:
Inicio  Escritura
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos  Ortografía
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Acentuación
- Leen y copian objetivo de la clase.  Vocabulario
Desarrollo: Indicadores de Logro
- Observan presentación con acentuación de palabras agudas, graves, OA 21
esdrújulas y sobreesdrújulas. 1 Escriben correctamente en sus textos las
- Escriben información relevante palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto
- Realizan ejercitación en sus cuadernos para confirmar lo aprendido. en que se usan.
- Releen cuento creado la clase anterior y subrayan palabras con 2 Tildan correctamente las palabras agudas,
acentuación en estudio. graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
- Tildan correctamente de acuerdo a la regla estudiada. que escriben.
- Cuentan al curso palabras corregidas y por qué las corrigieron aludiendo a 3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
la regla ortográfica correspondiente. que corresponde.
OA 18
Cierre: 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos palabras que han aprendido.
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de transmitir mensajes.
escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de
comprensión ocupamos? ¿Cuál es el uno de la regla ortográfica de
palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas?
45

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de: Escritura de ay,
hay, ahí › acentuación de palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
46
SEMANA 8: 18 de abril al 22 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 32: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Escribir cuento Escritura de un cuento.
- Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Corrección guía de palabras agudas, graves y
esdrújulas.
Inicio: Palabras claves:
 Escritura
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué  Ortografía
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Acentuación
- Leen y copian objetivo de la clase.  Vocabulario
- Recordar las reglas ortográficas
Desarrollo:
- El docente muestra un video relacionado con la acentuación de las palabras: Indicadores de Logro
https://www.youtube.com/watch?v=veMIgGnODrE OA 21
- Recordar y reconocer las palabras. 1 Escriben correctamente en sus textos las
palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
- El docente muestra otro página online que ayuda a reconocer las palabras agudas, contexto en que se usan.
graves (llanas) y esdrújulas. 2 Tildan correctamente las palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-274 textos que escriben.
3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
- Repasado lo anterior, escribir un cuento corto que contenga las palabras ya que corresponde.
estudiadas, destacando de diferentes colores las palabras graves y esdrújulas. OA 18
- Repasando lo anterior, escribir otro cuento corto que contenga las palabras ya 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
estudiadas, destacando de diferentes colores las palabras agudas y sobreesdrújulas palabras que han aprendido.
Cierre: 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
- Responder a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? para transmitir mensajes.
- Enfatizar la utilidad de estás palabras tanto al hablar como al escribirlas.
- Refuerce los aprendizajes centrales de esta clase preguntando: ¿Qué tipo de texto
palabras vieron? ¿Para qué sirven?
46

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de: Escritura de ay,
hay, ahí › acentuación de palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
47
SEMANA 9: 25 de abril al 29 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase: 33 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- El propósito de los textos Completar organizador.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito?
- El docente proyecta una noticia sobre algún tema que sea de interés de los estudiantes y que Palabras claves:
les aporte nuevos conocimientos; por ejemplo: algún descubrimiento, un evento climático en  Escritura
alguna parte del mundo. Explica a los alumnos lo que van a ver y dónde ocurre la noticia  Ortografía
(agregando información necesaria para que los estudiantes la comprendan).  Acentuación
- Luego les explica que la tienen que escuchar con detención para preguntar y aclarar dudas,  Vocabulario
pedir una opinión sobre lo escuchado.
Indicadores de Logro
|Desarrollo: OA 21
- Mostrar un video que explique cómo se desarrolla un proceso la erupción de un volcán, la 1 Escriben correctamente en sus textos
migración de una especie, el cultivo de una planta, la cría de un animal, la producción de un las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con
alimento, la fabricación de un objeto útil, etc. y que idealmente se relacione con uno de los el contexto en que se usan.
temas trabajados previamente a partir de los mitos y leyendas. 2 Tildan correctamente las palabras
- La idea es transmitir a los estudiantes que tanto uno como otro texto buscan dar una agudas, graves, esdrújulas y
explicación a una pregunta. sobreesdrújulas en los textos que
- Antes de mostrarlo a los alumnos, les cuenta brevemente el tema qué tratará el documental. escriben.
En conjunto con sus estudiantes, completa una tabla que dispone de tres columnas en el 3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la
pizarrón que los alumnos copian en su cuaderno: una para lo que ya saben, otra para lo que regla que corresponde.
quieren aprender y otra para lo aprendido. OA 18
- Usando una lluvia de ideas, anotan información que ya conocen sobre el tema en la primera 1. Incorporan adecuadamente en sus
columna. A partir de esto los alumnos escriben preguntas para completar la segunda escritos las palabras que han aprendido.
columna: lo que les inquieta e interesa conocer sobre el tema. 2. Utilizan un vocabulario variado y
- Observan el documental con atención, tratando de encontrar las respuestas al menos, dos de preciso para transmitir mensajes.
las preguntas que se hicieron. Una vez terminado el documental, conversan sobre las
respuestas que encontraron y completan el organizador en la última columna, señalando lo
que aprendieron.
https://www.youtube.com/watch?v=bix2NkOoXrk
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué fue lo más les gusto? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito?
¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Señalan que
aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases?
47

Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
48
3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la
- Esta actividad también puede realizarse de manera oral si se proyecta o copia la tabla en el regla que corresponde.
pizarrón y el curso trabaja organizado en grupos. OA 18
1. Incorporan adecuadamente en sus
- Una vez terminada la actividad, escribir en el cuaderno un resumen de lo visto en clases, escritos las palabras que han aprendido.
considerando las reglas ortográficas, uso de conectores y todo lo visto en clases anteriores. 2. Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.
Cierre:
- El docente destaca que la organización de varias ideas o informaciones sobre un tema a
escribir, es la clave para escribir un texto claro y de fácil comprensión.
- El docente pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué fue lo más les gusto? ¿Cuál es su propósito?
48

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
películas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: Estableciendo
conexiones con sus propias experiencias.
Identificando el propósito. Formulando
preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión. Estableciendo relaciones entre
distintos textos. Respondiendo preguntas
sobre información explícita e implícita.
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros
49
SEMANA 9: 25 de abril al 29 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase : 35 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de textos orales Participación en clases.
Guía de desarrollo.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
 Oral
 Explícita e implícita
 Propósito
 Vocabulario
Desarrollo:
- Escuchan cuento leído por el docente.
- Realizan preguntas para despejar dudas. Indicadores de Logro:
- Comparan la situación de los personajes con experiencias propias. OA 23
- Identifican el propósito del emisor. 1 Comparan lo escuchado con sus propias
- Dan su opinión del texto escuchado experiencias y conocimientos sobre el tema.
- Responden guía con preguntas a nivel explícita e implícita del texto. 4 Formulan preguntas para aclarar o
- En parejas responden la guía. profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
5 Comparan información proveniente de dos
textos sobre un mismo tema.
7 Formulan opiniones sobre la información
escuchada
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
49

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: Estableciendo conexiones con sus
propias experiencias. Identificando el propósito.
Formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión. Estableciendo
relaciones entre distintos textos. Respondiendo
preguntas sobre información explícita e
implícita. Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
50
SEMANA 9: 25 de abril al 29 de abril
Experiencias de aprendizaje Clase 36: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Análisis de textos orales
Crear entrevista
Inicio: Lista de cotejo
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
Contextualización de la actividad. Se indica que en esta clase se verá una  Oral
entrevista a algún personaje importante (a elección del profesor), sobre la  Explícita e implícita
cual realizarán una actividad en la clase siguiente.  Propósito
Se indica que deben tomar apuntes para recopilar la mayor cantidad de  Vocabulario
información posible.
Indicadores de Logro:
Desarrollo: OA 23
- Entregar una lectura impresa 1 Comparan lo escuchado con sus propias
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva experiencias y conocimientos sobre el tema.
entre todo el curso. 4 Formulan preguntas para aclarar o profundizar
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. aspectos del texto escuchado en clases.
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información 5 Comparan información proveniente de dos textos
explícita e implícita. sobre un mismo tema.
Alumnos ven entrevista. Luego analizan, comentan y crean preguntas para 6 Responden preguntas sobre información explícita
la entrevista. e implícita del texto escuchado.
– Exponen su trabajo. 7 Formulan opiniones sobre la información
– Retroalimenta la actividad. escuchada
Cierre:
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
50

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: Estableciendo conexiones con sus
propias experiencias. Identificando el propósito.
Formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión. Estableciendo
relaciones entre distintos textos. Respondiendo
preguntas sobre información explícita e
implícita. Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
51
SEMANA 10: 02 de mayo al 06 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase 37: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Análisis de textos orales
Crear entrevista
Inicio: Lista de cotejo
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
Contextualización de la actividad. Profesor realiza preguntas orientadas a
 Oral
recordar elementos centrales de la entrevista vista, de modo de facilitar la
 Explícita e implícita
actividad a realizar.
 Propósito
Desarrollo:
- Entregar una lectura impresa  Vocabulario
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva
entre todo el curso. Indicadores de Logro:
OA 23
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta.
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información 1 Comparan lo escuchado con sus propias
experiencias y conocimientos sobre el tema.
explícita e implícita.
Alumnos desarrollan actividad. Las preguntas se orientan a la extracción de 2 Conversan sobre los textos escuchados,
información valiosa de la entrevista, así como también a desarrollar una opinión destacando aspectos que les llamen la atención
sobre la misma. y fundamentando por qué. Señalan que
Algunos ejemplos pueden ser (1) ¿Qué te pareció la entrevista? ¿Compartes lo aprendieron de los textos escuchados o vistos en
clases.
que en ella se propone sobre X tema?; (2) ¿A quiénes va dirigida la entrevista?
3 Explican cuál es el propósito del emisor al
¿Por qué?; (3) ¿Habías visto alguna parecida antes?; (4) ¿Qué elementos son los
elaborar el texto.
más relevantes sobre el tema del que se habla en el texto observado?; etc.
4 Formulan preguntas para aclarar o profundizar
Retroalimentación oral. Algunos alumnos leen sus respuestas y docente destaca
aspectos del texto escuchado en clases.
aciertos y corrige problemas generales sobre lo respondido por los alumnos. La
idea es generar también una especie de mini debate a partir de las opiniones que
los alumnos tienen de la entrevista.
Cierre:
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo
de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?
¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
51

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: Manteniendo el
foco de la conversación. Expresando sus ideas
u opiniones y fundamentándolas. Formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión. Demostrando interés ante lo
escuchado. Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros › respetando
turnos
OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Expresarse con ideas en forma organizada y
clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.
52
SEMANA 10: 02 de mayo al 06 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 38 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- La conversación. Realizar una conversación entre grupos de dos
o más, exponiéndola frente al curso,
Inicio: considerando la apertura, cuerpo y cierre con
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué el texto leído por el docente.
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Realizar una conversación entre grupos de dos
- Leen y copian objetivo de la clase. o más, exponiéndola frente al curso,
- Se explica que la conversación una apertura, un cuerpo y un cierre. considerando la apertura, cuerpo y cierre.
- Se explica la diferencia entre el monólogo y la conversación.
Desarrollo:
- El docente comunica a sus alumnos que escucharan un texto, para luego Palabras claves:
analizarlo, ocuparemos estrategias de comprensión y responder preguntas
 Conversaciones
explicitas e implícitas. Comenzando con la apertura de la conversación.
 Foco
- En grupos pequeños (determinados por él), lo comentan, tomando como
punto de partida preguntas como:  Expresión
- Los estudiantes conversan sobre cada pregunta y, entre todos, escriben una  Opiniones
respuesta en sus cuadernos, una hoja de papel o en un papelógrafo. Buscan
imágenes que sean representativas, las recortan y las pegan.
- Desarrollando el cuerpo de la conversación. Indicadores de logro:
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm OA 25
1 Comentan aspectos de los textos leídos o
escuchados en clases.
2 Se ciñen al tema de la conversación.
.
Cierre: 5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
- Concluyen la conversación, reconociendo el texto leído y respondiendo a las 6 Hacen contacto visual con el interlocutor.
preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 7 Hacen comentarios que demuestran empatía
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? por lo que expresa un compañero.
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores 8 Esperan que el interlocutor termine una idea
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? para complementar lo dicho.
OA 28
1. Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
52

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados
en clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la conversación.
Expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas. Formulando preguntas
para aclarar dudas y verificar la
comprensión. Demostrando interés ante lo
escuchado. Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros ›
respetando turnos
OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Expresarse con ideas en forma organizada
y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
53
SEMANA 10: 02 de mayo al 06 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 39 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de evaluación:
- Participar en conversaciones Crear una conversación en relación al video visto,
en grupos y escribirla en un papelógrafo grupal.
Inicio: Reconocer en qué ambientes se genera una
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué conversación (chat, mensajes de textos,
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Facebook, etc.).
- Leen y copian objetivo de la clase
- Recordar que la conversación una apertura, un cuerpo y un cierre. Palabras claves:
 Conversaciones
Desarrollo:  Foco
- El docente comunica a sus alumnos que verán un video para luego comentarlo con
 Expresión
el curso y desarrollar una guía.
 Opiniones
https://www.youtube.com/watch?v=A1nstGrhvC0
- Leen pregunta y respuestas trabajadas en grupos.
- Comparan en el grupo conclusiones o inferencias. Las escriben en sus cuadernos, Indicadores de logro:
OA 25
fundamentando con ejemplos vistos y escuchados.
- Realizan preguntas al docente o a sus pares para despejar dudas, entablando una 1 Comentan aspectos de los textos leídos o
escuchados en clases.
conversación.
- Al trabajar intervenir en el grupo hacen contacto visual y comentan las 2 Se ciñen al tema de la conversación.
6 Hacen contacto visual con el interlocutor.
intervenciones mostrando empatía por lo que expresan sus compañeros.
- Respetan turnos de habla, para no interrumpir al alumno que está interviniendo. 7 Hacen comentarios que demuestran empatía por
lo que expresa un compañero.
- En un papelógrafo pegan imágenes traídas junto con sus conclusiones del video. 8 Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Cierre: OA 28
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto orales las palabras aprendidas.
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué 2. Recuentan historias, hechos noticiosos o
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? nuevos contenidos leídos y escuchados,
utilizando parte del vocabulario del texto de
origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
53

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: Manteniendo el foco
de la conversación. Expresando sus ideas u
opiniones y fundamentándolas. Formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión. Demostrando interés ante lo
escuchado. Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros › respetando
turnos
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: › presentarse a
sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas › situaciones que
requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades
Expresarse con ideas en forma organizada y clara
para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre
los textos leídos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social.
54
SEMANA 10: 02 de mayo al 06 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 40 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Participar en conversaciones. Juntarse en parejas y conocer la historia de un
compañero, para crear una biografía.
Conversar sobre las instrucciones o pasos a seguir
Inicio para realizar cualquier tarea de la vida diaria, por
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ejemplo: “Cómo usar el computador, o Tablet.
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
 Conversaciones
Desarrollo:  Foco
 El docente introduce la actividad con una reflexión acerca de cuánto  Expresión
conoce cada estudiante a su compañero del lado. Los estudiantes en  Opiniones
conjunto elaboran una entrevista para hacer al compañero, con preguntas Indicadores de logro:
sobre información que les interese saber, como: OA 25
 ¿Dónde vives? ¿Cómo vienes al colegio? ¿Cuánto te demoras? ¿Quién te 1 Comentan aspectos de los textos leídos o
acompaña? escuchados en clases.
 ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿qué mascota te 2 Se ciñen al tema de la conversación.
encantaría tener?, ¿cómo sería?, ¿qué nombre le pondrías? 3 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del
 ¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué? texto leído o escuchado en clases.
 ¿Cuál es tu comida favorita? 4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
 ¿Qué actividad te gusta hacer: jugar fútbol, dibujar, bailar, leer libros de 5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
misterio, pasear por lugares nuevos, cocinar…? ¿Dónde, cómo y con OA 26
quién la practicas? 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
 -Contestan primero por escrito la información que saben o creen saber de están.
su compañero. Luego realizan la entrevista y comprueban sus 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
conocimientos. interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la
situación comunicativa
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más
de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de
comprensión ocupamos?
-
54
 55

Lenguaje y Comunicación
4to Básico

Segunda Unidad

55
 56

Progresión de contenidos Cuarto Básico

Unidad I Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 12 OA 17 OA 21 OA 23 OA 25
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Escritura creativa de 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos orales 1. Conversaciones: i.
Narracione Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis del narraciones: i. Estructura de textos: i. Organización de literal y (explicaciones, instrucciones, Expresión coherente de
s: i. Mitos; Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. texto; ii. narraciones (Inicio, información en párrafos; ii. acentual: i. Uso noticias, documentales, ideas; ii. Respeto de
ii. Leyendas. Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; Esquematización de los Desarrollo, Desenlace); ii. Uso de conectores; iii. Uso de de ay, hay, ahí; ii. películas, testimonios, relatos, turnos; iii. Respeto hacia
(causalidad de acciones); iv. ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de momentos claves del Relato de experiencias vocabulario ad hoc; iv. Palabras agudas, etc.): i. Extracción de opiniones ajenas; iv.
Descripción de personajes y términos desconocidos; iv. Extracción de información relato; iii. Formulación personales, relatos de Registros de escritura; v. graves, información; ii. Formulación de Empatía hacia el
ambientes; v. Determinación explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; de preguntas sobre lo hechos, cuentos, etc.; iii. Uso Corrección de redacción y esdrújulas y preguntas; iii. Identificar interlocutor; v. Formular
de conflicto y solución del vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de leído; iv. Relación texto- correcto de conectores; iv. ortografía (literal, acentual y sobreesdrújulas. propósito comunicativo; iv. preguntas para potenciar
mismo; vi. Emisión de imagen-texto; viii. Relaciones de causalidad en la experiencia; v. Relectura Inclusión de descripciones; puntual). Formular opiniones; v. Relación diálogo.
opiniones. información; ix. Interpretación de lenguaje figurado. de párrafos claves. v. Uso de lenguaje ad hoc. texto-experiencia.
Unidad II Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 5 OA 14 OA 16 OA 17 OA 21 OA 23 OA 27 OA 30
1. Textos 1. Comprensión de lectura 1. Poesía: i. 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos orales 1. Expresión oral: i. Expresión coherente y 1. Recitación de textos
literarios: Estrategias de lectura: i. Selección de cartas, de escritura: i. textos: i. Organización de literal y (explicaciones, instrucciones, estructurada de ideas (Introducción, Desarrollo, líricos (poemas, rimas,
i. Poemas; Explícita; ii. Implícita; iii. poemas de interés; instrucciones, a- Establecer información en párrafos; ii. acentual: i. Uso noticias, documentales, películas, Conclusión); ii. Incorporación de ejemplos y canciones, trabalenguas
ii. Secuencia del relato ii. Lectura fiches, reportes de propósito Uso de conectores; iii. Uso de b, v, h; ii. testimonios, relatos, etc.): i. descripciones; iii. Utilizar recursos y adivinanzas): i.
Cuentos (causalidad de acciones); iv. comprensiva de una experiencia: i. comunicativo; ii. de vocabulario ad hoc; iv. Palabras agudas, Extracción de información; ii. paraverbales y kinésicos en a expresión; iv. Uso Capacidad expresiva
folclórico Descripción de personajes y poemas; iii. Uso correcto del Establecer Registros de escritura; v. graves, Formulación de preguntas; iii. de vocabulario variado; v. Uso correcto de (paraverbal y kinésica); ii.
s y de ambientes; v. Determinación de Interpretación de formato tipológico; destinatario; c. Corrección de redacción y esdrújulas y Identificar propósito comunicativo; pronombres, adverbios y expresiones afines; vi. Uso de vocabulario
autor; iii. conflicto y solución del mismo; lenguaje figurado ii. Claridad del Esquematización ortografía (literal, acentual y sobreesdrújulas. iv. Formular opiniones; v. Relación Uso de material de apoyo (power point, variado; iii. Pérdida de
Fábulas. vi. Emisión de opiniones. mensaje. de ideas. puntual). texto-experiencia. papelógrafo, objetos, etc.). pánico escénico.
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. Relatos 1. Comprensión 1. Investigación: 1. Escritura de 1. Planificación de 1. Escritura y edición de textos: 1. Expresión oral: i. Expresión coherente
Narraciones: Estrategias de lectura: i. históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos informativos; vi. lectora: i. Síntesis i. Libros; ii. artículos escritura: i. i. Organización de información en y estructurada de ideas (Introducción,
i. Cuentos de Explícita; ii. Implícita; iii. Noticias. del texto; ii. Páginas web; iii. informativos: i. Establecer párrafos; ii. Uso de conectores; iii. Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación
autor; ii. Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; ii. Formulación de Diccionarios; iv. Estructuración de una propósito Uso de vocabulario ad hoc; iv. de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar
Historietas. (causalidad de acciones); iv. Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de preguntas sobre lo Enciclopedias; v. idea por párrafo; ii. comunicativo; ii. Registros de escritura; v. recursos paraverbales y kinésicos en a
Descripción de personajes y términos desconocidos; iv. Extracción de información leído; iii. Relectura Manuales; vi. Lenguaje estilístico Establecer Corrección de redacción y expresión; iv. Uso de vocabulario variado;
ambientes; v. Determinación explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; de párrafos claves; Revistas, vii. (subjetivo). destinatario; c. ortografía (literal, acentual y v. Uso correcto de pronombres, adverbios
de conflicto y solución del vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de imagen- iv. Subrayado de Diarios; viii. Esquematización puntual). y expresiones afines; vi. Uso de material
mismo; vi. Emisión de texto; viii. Relaciones de causalidad en la información; ix. ideas claves. Atlas. de ideas. de apoyo (power point, papelógrafo,
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. objetos, etc.).
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Escritura creativa de 1. 1. 1. Comprensión de textos orales 1. Observar 1. Conversaciones: i. 1. Caracterización de
Narraciones: Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos narraciones: i. Estructura de Categorías Categorías (explicaciones, instrucciones, Obras teatrales: i. Expresión coherente personajes: i. Desarrollo
i. Cuentos Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. narraciones (Inicio, Desarrollo, gramaticale gramaticale noticias, documentales, Descripción de de ideas; ii. Respeto de habilidades
folclóricos y Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Desenlace); ii. Relato de s: i. Uso de s: i. Uso de películas, testimonios, relatos, partes de obra; ii. de turnos; iii. Respeto comunicativas; ii.
de autor; ii. (causalidad de acciones); iv. claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. experiencias personales, relatos verbos; ii. adverbios. etc.): i. Extracción de Descripción de hacia opiniones Desarrollo de vocabulario;
Novelas. Descripción de personajes y Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción de hechos, cuentos, etc.; iii. Sujeto y información; ii. Formulación de personajes; iii. ajenas; iv. Empatía iii. Desarrollo de seguridad
ambientes; v. Determinación de información explícita e implícita; v. Determinar Uso correcto de conectores; iv. Predicado. preguntas; iii. Identificar Expresan hacia el interlocutor; y autoestima; iv.
de conflicto y solución del tipología y propósito; vi. Uso de organizadores Inclusión de descripciones; v. propósito comunicativo; iv. sentimientos y v. Formular preguntas Aprendizaje de trabajos en
mismo; vi. Emisión de gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. Uso de lenguaje ad hoc. Formular opiniones; v. Relación emociones. para potenciar grupo; v. Pérdida de
opiniones. Relaciones de causalidad en la información; ix. texto-experiencia. diálogo. pánico escénico.
Interpretación de lenguaje figurado.

56
 57

Lenguaje y Comunicación 4º Básico

Unidad: 2º Horas pedagógicas 74
Descripción: Procesos de escritura, con énfasis en la planificación y la revisión. Nuevas reglas ortográficas acorde a las convenciones sociales entorno a su edad.
Propósito:
En esta unidad se propone desarrollar las habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y la narrativa.
Por otra parte, se busca que los estudiantes ejerciten la escritura de una variedad de textos con diversos propósitos comunicativos, aplicando los procesos de escritura, con énfasis en la planificación y la revisión.
También se pretende que aprendan y dominen nuevas reglas de ortografía que necesitan conocer para escribir de acuerdo con las convenciones sociales.
Además, se espera que continúen desarrollando su expresión oral a través de la declamación de poemas y de presentaciones formales sobre temas relacionados con lo visto en clases.
Progresión de Objetivos Aprendizajes Cuarto Básico
Unidad II Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 5 OA 14 OA 16 OA 17 OA 21 OA 23 OA 27 OA 30
Leer y Profundizar su comprensión Comprender Escribir cartas, Planificar la Escribir, revisar y editar sus Escribir Comprender textos orales Expresarse de manera Recitar
familiarizarse de las narraciones leídas: poemas instrucciones, escritura: textos para satisfacer un correctamente (explicaciones, instrucciones, coherente y articulada sobre poemas con
con un amplio extrayendo información adecuados afiches, reportes estableciendo propósito y transmitir sus para facilitar la noticias, documentales, temas de su interés: entonación y
repertorio de explícita e implícita al nivel e de una propósito y ideas con claridad. Durante comprensión por películas, testimonios, relatos, organizando las ideas en expresión pa
literatura para determinando las interpretar experiencia o destinatario, este proceso: organizan las parte del lector, etc.) para obtener información y introducción, desarrollo y fortalecer la
aumentar su consecuencias de hechos o el lenguaje noticias, entre generando ideas en párrafos separados aplicando todas desarrollar su curiosidad por el cierre incorporando confianza en
conocimiento acciones describiendo y figurado otros, para ideas a partir con punto aparte, utilizan las reglas de mundo: estableciendo descripciones y ejemplos sí mismos,
del mundo y comparando a los personajes presente en lograr diferentes de conectores apropiados, ortografía literal y conexiones con sus propias que ilustren las ideas, aumentar el
desarrollar su describiendo los diferentes ellos. propósitos: conversacione emplean un vocabulario puntual experiencias, identificando el utilizando un vocabulario vocabulario y
imaginación; ambientes que aparecen en un usando un s, preciso y variado, adecuan aprendidas en propósito, formulando variado, reemplazando los desarrollar su
por ejemplo: texto reconociendo el formato investigacione el registro al propósito del años anteriores, preguntas para obtener pronombres y adverbios por capacidad
poemas problema y la solución en una adecuado s, lluvia de texto y al destinatario, además de: información adicional, aclarar construcciones, sintácticas expresiva.
cuentos narración expresando transmitiendo el ideas u otra mejoran la redacción del palabras con b-v, dudas y profundizar la que expliciten o describan
folclóricos y opiniones fundamentadas mensaje con estrategia texto a partir de sugerencias palabras con h de comprensión, estableciendo al referente, usando gestos y
de autor sobre actitudes y acciones de claridad de los pares y el docente, uso frecuente relaciones entre distintos textos, posturas acordes a la
fábulas los personajes comparando corrigen la ortografía y la acentuación de respondiendo preguntas sobre situación, usando material
diferentes textos escritos por presentación palabras agudas, información explícita e de apoyo (PowerPoint,
un mismo autor graves, esdrújulas implícita formulando una papelógrafo)
y sobreesdrújulas opinión sobre lo escuchado
Objetivos Aprendizajes Transversales En todas las Unidades
OA 07 OA 22 OA 01 OA 08 OA 10 OA 11 OA 15 OA 18 OA 28 OA 26
Desarrollar el Comprender y disfrutar Leer en voz alta de manera Asistir habitualmente a Aplicar estrategias para Escribir frecuentemente, Escribir con Incorporar de Incorporar de Interactuar de acuerdo con las
gusto por la versiones completas de fluida variados textos la biblioteca para determinar el significado de para desarrollar la letra clara para manera pertinente manera pertinente convenciones sociales en
lectura, obras de la literatura, apropiados a su edad: › satisfacer diversos palabras nuevas: › claves del creatividad y expresar que pueda ser en la escritura el en sus diferentes situaciones: ›
leyendo narradas o leídas por un pronunciando las palabras con propósitos (encontrar texto: (para determinar qué sus ideas, textos como leída por otros vocabulario nuevo intervenciones presentarse a sí mismo y a otros
habitualment adulto, como: › cuentos precisión › respetando los información, elegir acepción es pertinente según poemas, diarios de vida, con facilidad. extraído de textos orales el saludar › preguntar › expresar
e diversos folclóricos y de autor › signos de puntuación › leyendo libros, estudiar o el contexto) › raíces y afijos › cuentos, anécdotas, escuchados o vocabulario nuevo opiniones, sentimientos e ideas ›
textos. poemas › mitos y con entonación adecuada › trabajar), cuidando el preguntar a otro › cartas, comentarios sobre leídos. extraído de textos situaciones que requieren el uso
leyendas › capítulos de leyendo con velocidad material en favor del diccionarios, enciclopedias e sus lecturas, noticias, escuchados o de fórmulas de cortesía como po
novelas. adecuada para el nivel. uso común. internet etc. leídos. favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje: Habilidades Objetivos de Aprendizaje: Actitudes

57
 58

Reflexión sobre el Extracción de Extracción Reconocimi Escribir para Expresarse Comunicarse con otros LE04 OAA A LE04 OAA C LE04 OAA E LE04 OAA F
texto información de entos de compartir y con ideas en en conversaciones Demostrar interés y una actitud Demostrar disposición e Reflexionar sobre sí Demostrar empatía hacia l
explícita informació funciones comunicar ideas, forma sobre los textos leídos activa frente a la lectura, orientada interés por expresarse de mismo, sus ideas y sus demás, comprendiendo el contex
n implícita gramaticale usando el organizada y y que incorporen el al disfrute de la misma y a la manera creativa por intereses para en el que se sitúan
s y usos diccionario clara para vocabulario presente valoración del conocimiento que se medio de la comprenderse y
ortográficos aspectos comunicarse. en ellos. puede obtener a partir de ella. comunicación oral y valorarse.
ortográficos.

RELACIÓN OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO SEGUNDA UNIDAD

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación

OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas cuentos
folclóricos y de autor fábulas
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solución en una narración
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos.
1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
2 Mencionan textos y autores que han leído.
3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clases.
5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
7 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos,
señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
8 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
10 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
11 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo
autor.
1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
2 Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
3 Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
4 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su
contenido o sonoridad.
5 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
58

OA 14
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre
otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado transmitiendo el
mensaje con claridad
OA 16
Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir
de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y
variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la
ortografía y la presentación
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además
de: palabras con b-v, palabras con h de uso frecuente acentuación de palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias,
identificando el propósito, formulando preguntas para obtener información adicional,
aclarar dudas y profundizar la comprensión, estableciendo relaciones entre distintos
textos, respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita formulando
una opinión sobre lo escuchado
OA27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando
las ideas en introducción, desarrollo y cierre incorporando descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas, utilizando un vocabulario variado, reemplazando los
pronombres y adverbios por construcciones, sintácticas que expliciten o describan al
referente, usando gestos y posturas acordes a la situación, usando material de apoyo
59
6 Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.
7 Eligen un formato adecuado a su propósito.
8 Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
9 Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
10 Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.
11 Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente.
1 Explican sobre qué van a escribir.
2 Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
3 Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
4 Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
5 Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
1 Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
2 Separan las ideas en párrafos.
3 Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por
eso, pero, así, porque, entre otros.
4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
5 Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas reescribiendo oraciones que no se comprenden
6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
7 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
8 Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
1 Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
2 Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc.
3 Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc.
4 Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que
escriben.
1 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
2 Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y
fundamentando por qué.
3 Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
4 Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
5 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
6 Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
7 Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
8 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
1 Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al inicio, desarrollan el tema con información
pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos
usan ejemplos para ilustrar la información, utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro
formal, adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
hacen contacto visual con la audiencia, usan material de apoyo que complemente la exposición
2 Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que quieren transmitir
59

(PowerPoint, papelógrafo)
OA 30
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Objetivos para abordar en todas las unidades
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas
o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y
leyendas › capítulos de novelas.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión › respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el
nivel.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos
(encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material
en favor del uso común.
60
usando ejemplos o fundamentos para extenderla usando un vocabulario preciso y variado adecuando
su tono de voz, gestos y movimientos a la situación
1 Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión al poema.
Indicadores de Evaluación
1. Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
3. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. › Comentan los
libros que han leído.
4. Comparten los libros que les han gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
6. Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para evaluar el vocabulario - considerando a
sus autores favoritos - solicitando sugerencias a otros
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de
interrogación)
3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la
mayoría de las palabras
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan dónde se encuentran sus libros
favoritos.
4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
5. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
6. Devuelven el material puntualmente.
60

OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves
del texto: (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces
y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: ›
presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones,
sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
61
1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de
ánimo, etc.
3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
4. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando parte
del vocabulario del texto de origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa
61
 62

TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 5 C OA 14 C OA 16 C OA 17 C OA 21 C OA 23 C OA 27 C OA 30
ES 1. Textos 1. 1. Poesía: i. 1. Escritura de 1. Planificación 1. 1. Ortografía 1. 1. Expresión 1.
UNIDAD 2 literarios: i. Comprensión Selección de cartas, de escritura: i. Escritur literal y Comprensión oral: i. Recitación
Poemas; ii. de lectura poemas de instrucciones, Establecer ay acentual: i. Uso de textos Expresión de textos
4 BÁSICO Cuentos Estrategias de interés; ii. afiches, propósito edición de b, v, h; ii. orales coherente y líricos

62
 63

folclóricos y lectura: i. Lectura reportes de una comunicativo; ii. de Palabras agudas, (explicaciones, estructurada de (poemas,
de autor; iii. Explícita; ii. comprensiva experiencia: i. Establecer textos: i. graves, esdrújulas instrucciones, ideas rimas,
Fábulas. Implícita; iii. de poemas; iii. Uso correcto del destinatario; c. Organiza y sobreesdrújulas. noticias, (Introducción, canciones,
Secuencia del Interpretación formato Esquematización ción de documentales, Desarrollo, trabalengua
relato de lenguaje tipológico; ii. de ideas. informac películas, Conclusión); sy
(causalidad de figurado Claridad del ión en testimonios, ii. adivinanzas
acciones); iv. mensaje. párrafos; relatos, etc.): Incorporación ): i.
Descripción de ii. Uso i. Extracción de ejemplos y Capacidad
personajes y de de descripciones; expresiva
ambientes; v. conector información; iii. Utilizar (paraverbal y
Determinación es; iii. ii. Formulación recursos kinésica); ii.
de conflicto y Uso de de preguntas; paraverbales y Uso de
solución del vocabula iii. Identificar kinésicos en a vocabulario
mismo; vi. rio ad propósito expresión; iv. variado; iii.
OBJETIVOS Emisión de hoc; iv. comunicativo; Uso de Pérdida de
opiniones. Registros iv. Formular vocabulario pánico
de opiniones; v. variado; v. Uso escénico
escritura; Relación texto- correcto de
v. experiencia. pronombres,
Correcci adverbios y
ón de expresiones
redacció afines; vi. Uso
ny de material de
ortografí apoyo (power
a (literal, point,
acentual papelógrafo,
y objetos, etc.).
puntual).
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios líricos
amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el y preguntar
para aumentar su conocimiento líricos y propósito del sobre el
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto propósito del
imaginación; por ejemplo: el propósito del Tipo de texto. texto
poemas cuentos folclóricos y de texto Describir física y Tipo de texto.
autor fábulas Tipo de texto. sicológicamente Describir física y
Diferenciar personajes sicológicamente
entre cuento y utilizando personajes
fábula o poema adjetivos. utilizando
y mito. Preguntar sobre la adjetivos.
Identificar relación que tiene Preguntar sobre
características el texto leído con la relación que
propias de cada la imagen. tiene el texto
tipo de texto Diferenciar entre leído con la
literario antes cuento y fábula o imagen.
mencionado. poema y cuento. Diferenciar entre
Realizar cuento y fábula o
preguntas de poema y cuento.
extracción de Realizar
63
 64

información preguntas de
implícita y extracción de
explícita. información
Ordenar implícita y
secuencias o explícita.
acciones dadas Ordenar
extraídas del texto secuencias o
leído. acciones dadas
extraídas del
texto leído.
OA 4 A partir de la
Profundizar su comprensión de lectura de textos
las narraciones leídas: literarios líricos
extrayendo información explícita preguntar sobre el
e implícita determinando las propósito del
consecuencias de hechos o texto
acciones describiendo y Tipo de texto.
comparando a los personajes Describir física y
describiendo los diferentes sicológicamente
ambientes que aparecen en un personajes
texto reconociendo el problema y utilizando
la solución en una narración adjetivos.
expresando opiniones Identificar el
fundamentadas sobre actitudes y ambiente del texto
acciones de los personajes leído.
comparando diferentes textos Emitir opiniones
escritos por un mismo autor orales o escritas
sobre el texto
leído.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
En cuanto a
acciones
personajes y
ambiente.
OA 5 En textos líricos En textos líricos
Comprender poemas adecuados identificar sobre identificar. Palabras
al nivel e interpretar el lenguaje el propósito del con el uso de b, v,
figurado presente en ellos. texto h; Palabras
Tipo de texto. agudas, graves,
Preguntar sobre
esdrújulas y
las
características de sobreesdrújulas
cada tipo de
texto para luego
escribir
diferencias o
seleccionar entre

64
 65

varias dadas.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
Preguntar sobre
la relación que
tiene el texto
leído con la
imagen.
Identificar en
versos el
lenguaje
figurado y
figuras literarias.
OA 14 Escribir cartas e Escribir borradores Escribir Escribir cartas e
Escribir cartas, instrucciones, instrucciones con de cartas e cartas e instrucciones con
afiches, reportes de una un propósito instrucciones con instruccio un propósito
experiencia o noticias, entre Elaborar mensajes un propósito nes con Elaborar mensajes
otros, para lograr diferentes en afiches con un Elaborar mensajes un en afiches con un
propósitos: usando un formato propósito en afiches con un propósito propósito
adecuado transmitiendo el determinado. propósito Elaborar determinado.
mensaje con claridad determinado. mensajes Haciendo uso
en afiches correcto de b, v, h, y
con un palabras agudas,
propósito graves, esdrújulas y
determina sobreesdrújulas
do.
Organizan
do
informaci
ón en
párrafos,
haciendo
uso de
conectore
s, ,
vocabulari
o Hacer
registros
de
escritura;
v.
Correcció
n de
redacción
y
ortografía
(literal,
acentual y

65
 66

puntual).
OA 16 Escribir un cuento Escribir Escribir un cuento
Planificar la escritura: seleccionando un cuento redactando
estableciendo propósito y previamente el redactand correctamente
destinatario, generando ideas a propósito y para o haciendo uso de
partir de conversaciones, ello identificar correctam conectores dados.
investigaciones, lluvia de ideas u personajes, ente Respeto de
otra estrategia ambientes, de que haciendo mayúscula,
tratará el cuento uso de haciendo uso de los
Identificar conectore signos de
conflicto s dados. puntuación.
secuencias de Respeto Haciendo uso
acciones de correcto de b, v, h, y
identificar mayúscul palabras agudas,
personajes a, graves, esdrújulas y
Ambiente donde haciendo sobreesdrújulas
se realizaran las uso de los
acciones. signos de
Redactar haciendo puntuació
uso de conectores n.
dados.

OA 17 Escribir Escribir un cuento

Escribir, revisar y editar sus un cuento redactando
textos para satisfacer un y para ello correctamente
propósito y transmitir sus ideas solicitar haciendo uso de
con claridad. Durante este de que conectores dados.
proceso: organizan las ideas en tratará el Respeto de
párrafos separados con punto cuento mayúscula,
aparte, utilizan conectores Identificar haciendo uso de los
apropiados, emplean un conflicto signos de
vocabulario preciso y variado, secuencia puntuación.
adecuan el registro al propósito s de Haciendo uso
del texto y al destinatario, acciones correcto de b, v, h, y
mejoran la redacción del texto a identificar palabras agudas,
partir de sugerencias de los pares personajes graves, esdrújulas y
y el docente, corrigen la Ambiente sobreesdrújulas
ortografía y la presentación donde se
realizaran
las
acciones.
Redactar
haciendo
uso de
conectore
s dados.

OA 21 Leer textos
Escribir correctamente para literarios y no
facilitar la comprensión por parte literarios y extraer
del lector, aplicando todas las palabras que
reglas de ortografía literal y puedan ser
66
 67

puntual aprendidas en años sustituidas entre un

anteriores, además de: palabras grupo de palabras
con b-v, palabras con h de uso dadas sin que esta
frecuente acentuación de cambie el
palabras agudas, graves, significado del
esdrújulas y sobreesdrújulas texto.
usando de manera
apropiada: plurales
de palabras
terminadas en z,
palabras con ge-gi,
je-ji, palabras
terminadas en cito-
cita

OA 23 Escuchar textos
Comprender textos orales orales y extraer
(explicaciones, instrucciones, preguntas
noticias, documentales, películas, Tipo de texto.
testimonios, relatos, etc.) para Preguntar sobre
obtener información y desarrollar las
su curiosidad por el mundo: características de
estableciendo conexiones con sus cada tipo de
propias experiencias, texto para luego
identificando el propósito, escribir
formulando preguntas para diferencias o
obtener información adicional, seleccionar entre
aclarar dudas y profundizar la varias dadas.
comprensión, estableciendo Realizar
relaciones entre distintos textos, preguntas de
respondiendo preguntas sobre extracción de
información explícita e implícita información
formulando una opinión sobre lo implícita y
escuchado explícita.

OA 27 Realizar
Expresarse de manera coherente exposiciones de
y articulada sobre temas de su temas
interés: organizando las ideas en preparados con
introducción, desarrollo y cierre rúbrica en base a
incorporando descripciones y los indicadores
ejemplos que ilustren las ideas, de logro
utilizando un vocabulario
variado, reemplazando los
pronombres y adverbios por
construcciones, sintácticas que
expliciten o describan al
referente, usando gestos y
posturas acordes a la situación,
usando material de apoyo
(PowerPoint, papelógrafo)
OA 30 Recitar
67
 68

Recitar poemas con entonación y poemas con

expresión para fortalecer la entonación y
confianza en sí mismos, expresión
aumentar el vocabulario y
con rúbrica
desarrollar su capacidad
expresiva. en base a los
indicadores
de logro

68

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
69
SEMANA 11: 09 de mayo al 13 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 41 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Cuento: “La pastora y los gansos” Hnos. Grimm Revisar los cuentos y el trabajo en clases
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
Palabras claves:
de texto? ¿Cuál es el propósito?
 Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Recuerdan características del cuento.  Narrativos
 Líricos
- Nombran cuentos leídos y sus autores.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25915_recurso_pdf.pdf  Repertorio
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Leen título del cuento y predicen a partir de él. OA 3
- Copian predicciones en sus cuadernos. 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Leen por párrafos el cuento. con personajes o acciones de los textos leídos
- Comentan y relacionan personajes a acciones con algún acontecimiento de su vida. en clases o independientemente.
- Trabajan en guía de lectura comprensiva. 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Revisan guía en parejas. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
Cierre OA 07
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es 1. Leen libros para entretenerse, para encontrar
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? información, etc.
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
internet para informarse sobre temas de su
interés.
3. Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto sin
distraerse. › Comentan los libros que han leído.
69

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
70
SEMANA 11: 09 de mayo al 13 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 42 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Cuentos Participación en clases.
Describen personajes en una hoja.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.
 Literarios
- Leen tarea dada en la clase anterior.
 Narrativos
 Líricos
 Repertorio
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Leen cuento “El patito feo” OA 3
- Relacionan con situaciones de la vida diaria. 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Parafrasean texto leído. con personajes o acciones de los textos
- Emiten opinión apoyados en el texto. leídos en clases o independientemente.
- Relacionan con textos leídos anteriormente. 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Describen personajes. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
- En parejas seleccionan párrafo y establecen diferencia entre información relevante de la comentado en clases con otros textos leídos
que no lo es. previamente.
- Copian información en sus cuadernos. OA 07
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm 1. Leen libros para entretenerse, para
encontrar información, etc.
Cierre: 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
- Relacionar lo leído en clases con la vida cotidiana, qué cosas son importantes del cuento, si internet para informarse sobre temas de su
es que entrega una lección, etc. interés.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 3. Leen durante un tiempo definido,
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es manteniendo la atención en el texto sin
su propósito? distraerse. › Comentan los libros que han
leído.
70

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
71
SEMANA 11: 09 de mayo al 13 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 43 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Fábulas Revisión del registro de contenidos en sus
cuadernos.
Guía de comprensión.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito?
Palabras claves:
- Leen y copia objetivo de la clase.
- Recuerdan características de la fábula.  Literarios
- Mencionan fábulas leídas anteriormente y sus autores.  Narrativos
 Líricos
Desarrollo:  Repertorio
- Leen título de la fábula a trabajar durante la clase.
- Dibujan o predicen el tema de la fábula. Indicadores de Logro:
- Leen fábula en silencio OA 3
- Relacionan con alguna situación vivida. 1 Relacionan situaciones de la vida
- Establecen relación comparativa con otros textos anteriormente. cotidiana con personajes o acciones de los
- Responden preguntas implícitas y explícitas del texto leído. textos leídos en clases o
- Seleccionan, de su biblioteca de aula, fábula y explican moraleja a sus compañeros. independientemente.
http://www.profesorenlinea.cl/primysgdo/1y2Fabulas.htm 2 Mencionan textos y autores que han leído.
3 Relacionan aspectos de un texto leído y
- Incluir este video con una fábula (opcional). comentado en clases con otros textos leídos
https://www.youtube.com/watch?v=Gx_kurPtVXw previamente.
OA 07
1. Leen libros para entretenerse, para
Cierre encontrar información, etc.
- Recordar la importancia que posee la fábula, al dejar una moraleja y qué relación tiene 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
ello con la realidad. internet para informarse sobre temas de su
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su interés.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál 3. Leen durante un tiempo definido,
es su propósito? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o manteniendo la atención en el texto sin
descubrimos en los textos que leyeron o del video visto? distraerse. › Comentan los libros que han
leído.
71

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
72
SEMANA 11: 09 de mayo al 13 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 44 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Historietas Hacer un concurso para evaluar las
historietas
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de Palabras claves:
texto? ¿Cuál es el propósito?  Literarios
- Leen y copia objetivo de la clase.  Narrativos
- Escuchan actividad a realizar en la clase.  Líricos
- Recuerdan historietas leídas.
 Repertorio
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Observan presentación con características de la historieta. OA 3
- Copian información relevante. 1 Relacionan situaciones de la vida
- Relacionan con alguna situación vivida. cotidiana con personajes o acciones de
- Relacionan con otros textos vistos durante el año. los textos leídos en clases o
- Desarrollan guía de comprensión de historieta. independientemente.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/661/Comics-o-historietas 4 Solicitan recomendaciones de textos
similares a los leídos en clases.
Cierre 5 Seleccionan textos para leer por su
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su cuenta.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su 6 Recomiendan textos a otros.
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? OA 07
3. Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto sin
distraerse. › Comentan los libros que han
leído.
4. Comparten los libros que les han
gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto
leído.
72

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
73
SEMANA 12: 16 de mayo al 20 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 45(2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- El Poema. Ilustraciones a partir del poema.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copia objetivo de la clase.  Literarios
- Recuerdan características del poema.  Narrativos
- Nombran poetas y poemas leídos.
 Líricos
Desarrollo:
 Repertorio
- Los alumnos reciben una colección de al menos ocho poemas sobre distintos temas y los
leen.
Indicadores de Logro:
- Comentan semejanzas y diferencias con textos leídos en clases anteriores.
OA 3
- Agrupan los poemas por categorías (por ejemplo: experiencias, objetos del mundo, áreas
1 Relacionan situaciones de la vida
geográficas, etc.).
cotidiana con personajes o acciones de los
- Tras finalizar la clasificación, el curso se divide en grupos, cada uno escoge una categoría
textos leídos en clases o
e ilustra los textos para hacer una antología que se exponen en la pared exterior de su sala.
independientemente.
- La ilustración deberá tener recomendación del poema en que se basa.
2 Mencionan textos y autores que han leído.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm
3 Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
Cierre: previamente.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 4 Solicitan recomendaciones de textos
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es similares a los leídos en clases.
su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué 5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que 6 Recomiendan textos a otros.
leyeron? OA 07
1. Leen libros para entretenerse, para
encontrar información, etc.
4. Comparten los libros que les han gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
73

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Historietas
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
74
SEMANA 12: 16 de mayo al 20 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 46 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- El Poema Participación en clases.
Realizar rimas nuevas en el cuaderno.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Realizan lluvia de ideas de las características del poema en la pizarra. Palabras claves:
 Literarios
Desarrollo:  Narrativos
- Leen poemas fijándose en el uso del lenguaje.  Líricos
- Escuchan que una de las características de la poesía es crear nuevas maneras de decir las  Repertorio
cosas.
- Mientras leen, deben fijarse en palabras que les llamen la atención por su sonoridad o por Indicadores de Logro:
su significado. OA 3
- Escuchan, a modo de ejemplo, del docente, la lectura de “Una cajita de fósforos”, de 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
María con personajes o acciones de los textos leídos
- Elena Walsh, el que destacará palabras como “hilacha”, “tachuela”, “cachivaches”, o en clases o independientemente.
combinaciones de palabras que no son corrientes, como “un poco de copo”. 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Luego los alumnos analizan, con ayuda del profesor, el lenguaje de un poema propuesto 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
por ellos. comentado en clases con otros textos leídos
- Relacionan los poemas analizados con los trabajados la clase anterior. previamente.
- Al terminar la clase, se llevan de tarea un poema leído anteriormente, del que tienen que OA 07
elegir tres versos que les gusten por las palabras que se usan en él. 1. Leen libros para entretenerse, para
http://laetus.blogia.com/2008/060401-en-una-cajita-de-fosforos-124-maria-elena-walsh-124-.php encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en
Cierre: internet para informarse sobre temas de su
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su interés.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es 3. Leen durante un tiempo definido,
su propósito? ¿Qué emociones me provocan los poemas? manteniendo la atención en el texto sin
- Escuchan síntesis de la clase. distraerse. › Comentan los libros que han
leído.
74

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita determinando las
consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto reconociendo el
problema y la solución en una narración
expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
75
SEMANA 12: 16 de mayo al 20 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 47 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión de un cuento. Biblioteca Guía de comprensión.
Organizador gráfico.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase
 Literarios
- Recuerdan características del cuento
 Explícito e implícito
- http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm
 Secuencia
Desarrollo:
- Eligen un cuento de los presentados por el docente y lo leen.  Descripción
- Se separan en grupos para discutir y contestar preguntas acerca del cuento.  Opiniones
- Comparan en organizadores gráficos los personajes de los cuentos leídos y Indicadores de Logro:
la descripción del ambiente. OA 4
- Hacen una puesta en común con las respuestas. 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Guiados por el docente profundizan su comentario, justifican sus información explícita de un texto.
afirmaciones. 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Describen los personajes usando información explícita e implícita. aluden a información implícita del texto.
- Explican cuál es el problema que enfrenta el protagonista del cuento leído. 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones
- Responden preguntas implícitas y explícitas del cuento que leyeron. de ciertos personajes.
- Explican similitudes en los textos leídos que son del mismo autor. 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas
que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
8 Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
el relato.
10 Expresan una postura frente a un hecho, una
acción o una actitud de un personaje del texto leído.
OA 08
Cierre: 1. Asisten de manera independiente a la biblioteca
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? 2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
- Recordar cuán importante es leer comprensivamente para obtener un intereses.
aprendizaje y además contestar las preguntas relacionadas con el texto.
75

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita
determinando las consecuencias de hechos
o acciones describiendo y comparando a
los personajes describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solución en
una narración expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes comparando diferentes
textos escritos por un mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
76
SEMANA 12: 16 de mayo al 20 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 48 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de cuento Participación en clases.
Escribir final del cuento en su cuaderno.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
- Lluvia de ideas en la pizarra de características y propósito del cuento.  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:
 Descripción
- Leen título del cuento
 Opiniones
- Predicen a partir del título del cuento.
- Leen cuento y parafrasean Indicadores de Logro:
- Contestan preguntas implícitas y explícitas subrayando la repuesta en el texto. OA 4
- Explican consecuencias de las acciones de los personajes. 1 Aluden, en sus comentarios orales y
escritos, a información explícita de un texto.
- Dibujan cadena de eventos
2 Contestan, oralmente o por escrito,
- Comunican que sentirían ellos en el lugar de un determinado personaje.
preguntas que aluden a información implícita
- Buscan en el texto adjetivos asociados a personajes y ambiente y realizan descripción
del texto.
usándolos
3 Explican las consecuencias que tienen las
- Comentan actitud de los personajes.
- Expresan su postura frente a ella y la fundamentan apoyándose con ejemplos del acciones de ciertos personajes.
cuento. 4 Explican, oralmente o por escrito, los
- Comentan el final del cuento y proponen final alternativo. problemas que enfrentan los personajes y
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm cómo se resuelven.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar
Cierre:
donde ocurre el relato.
- Reforzar la importancia de la comprensión lectora, lo que permite la extracción de la
10 Expresan una postura frente a un hecho,
información para crear un nuevo final.
una acción o una actitud de un personaje del
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su texto leído.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Qué
les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué aprendimos o
descubrimos en los textos que leyeron?
76

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita
determinando las consecuencias de
hechos o acciones describiendo y
comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto reconociendo
el problema y la solución en una
narración expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes comparando
diferentes textos escritos por un mismo
autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
77
SEMANA 13: 23 de mayo al 27 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 49 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de una narración. Guía de trabajo.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  Literarios
- Escuchan indicaciones de la actividad a realizar en la clase, el que será un juego de  Explícito e implícito
preguntas y respuestas.  Secuencia
Desarrollo:  Descripción
- Leen cuento entregado por el docente.  Opiniones
- Comentan usando información entregada explícita e implícita y describen el ambiente.
- Responde pregunta realizada por el docente, el alumno que está más cerca de él.
- El alumno que contesta, le pregunta a su vez algo a su compañero del lado. Indicadores de Logro:
- Si alguna pregunta se hace muy difícil de contestar, pueden recurrir a otros compañeros o OA 4
al docente. 1 Aluden, en sus comentarios orales y
- . El juego sigue de esta manera hasta terminar la cadena. escritos, a información explícita de un texto.
- El docente prepara algunas preguntas para guiar esta actividad y ayudar a los estudiantes. 2 Contestan, oralmente o por escrito,
cuando la cadena se detiene. Por ejemplo, si leyeron Blancanieves, puede preguntar: preguntas que aluden a información implícita
- ¿Con qué otro cuento o película puedo relacionar este relato? del texto.
- ¿Cuáles son las consecuencias de los actos de la madrastra de Blanca nieves? 3 Explican las consecuencias que tienen las
- ¿Le gustaría que existiera un espejo como el que tenía la madrastra acciones de ciertos personajes.
- ¿Para qué lo usaría? 4 Explican, oralmente o por escrito, los
- ¿Qué problemas debe enfrentar blanca nieves en el bosque? problemas que enfrentan los personajes y
- ¿Qué características de Blancanieves le gustaría tener? cómo se resuelven.
- ¿Usted habría probado la manzana que ofrece la vieja a Blancanieves? ¿Por qué? 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen
- Una vez terminando el juego comentan la actividad y responden guía de lectura con en el lugar de determinado personaje por
preguntas explícitas e implícitas de texto. medio de comentarios orales o escritos,
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde
Cierre: ocurre el relato.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 12 Explican por escrito las similitudes que
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
77

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: extrayendo
información explícita e implícita
determinando las consecuencias de hechos
o acciones describiendo y comparando a
los personajes describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solución en
una narración expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes comparando diferentes
textos escritos por un mismo autor
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
78
SEMANA 13: 23 de mayo al 27 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase: 50 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión de una leyenda. Realizar guía de comprensión lectora recogerla y
revisarla
Realizar dibujos con acciones ocurridas en la
Inicio: lectura realizada
- Lluvia de ideas para recordar lo visto el año anterior ¿Qué tipos de textos vimos?
¿Cuál es el propósito?
- Leen en forma silenciosa. Palabras claves:
- Recuerdan características de la leyenda.  Literarios
- Comentan leyendas leídas.  Explícito e implícito
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Predicen a partir del título. OA 4
- Leen leyenda El tlacuache y el fuego (leyenda mexicana) 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Releen lo párrafos no entendido información explícita de un texto..
- Parafrasean a partir de la lectura. 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
- Explican consecuencia de hechos. lugar de determinado personaje por medio de
- Explican cantidad de párrafos comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
- Describen características de los personajes. dibujos u otras manifestaciones artísticas.
- Comentan el ambiente donde ocurre la historia. 6 Describen a los personajes usando información
- Explican el problema que enfrentan los personajes explícita e implícita del texto.
- Responden preguntas explícitas e implícitas. 7 Comparan en organizadores gráficos,
- Realizar guía de comprensión. redacciones o comentarios, personajes de
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231907590.4BASICO- diferentes textos, señalando en qué se parecen y
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf qué diferencias son significativas.
11 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen
Cierre entre al menos dos textos escritos por un mismo
autor.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos?
78

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel
e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada ›
leyendo con velocidad adecuada para el
nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
79
SEMANA 13: 23 de mayo al 27 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 51 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un poema Actividades desarrolladas en la clase.
Inicio: Palabras claves:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de  Literarios
texto? ¿Cuál es el propósito?  Explícita e implícita
- Leen y copian objetivo de la clase.  Repertorio
- Recuerdan características del poema
Desarrollo:
- Leen a coro un poema: Amor en la biblioteca luego responden en grupo preguntas Indicadores de Logro:
planteadas por el profesor como las siguientes: OA 5
- ¿Por qué estaba tan aburrida la princesa? 1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
- ¿Qué le habrá gustado a la princesa del pirata? Fundamente su respuesta con lo 2 Hacen un dibujo por medio del cual
que se dice en el poema. expresan lo que comprendieron del poema.
- ¿Por qué cree usted que el pirata habrá salido de su cuento y se habrá ido con la 3 Explican con sus propias palabras un poema
princesa? leído en clases.
- ¿Por qué los demás personajes se enojan cuando la princesa se va con el pirata? 4 Subrayan y leen en voz alta versos de los
- ¿Qué le parece a usted que una princesa se vaya con un pirata? poemas leídos en clases que les llaman la
- Dibujan imágenes del poema que les guste. atención por su contenido o sonoridad.
- Describen el sentimiento que les provoca el poema. OA 01
- Comenta que le gustó del poema. 1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin
- Explica el poema leído y luego dibujan lo que comprendieron. error y de manera fluida, aunque
- https://elbaguldelsjocscast.wordpress.com/2012/10/12/poesia-amor-en-la-biblioteca/ ocasionalmente hagan lectura silábica en
palabras que desconocen
- https://www.youtube.com/watch?v=DAh48E33i2Q 2. Leen en voz alta: respetando signos de
Cierre: puntuación (punto, coma, signos de
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su exclamación y de interrogación)
característica? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué emociones me provocan los poemas?
- Escuchan síntesis de la clase.
79

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel
e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada ›
leyendo con velocidad adecuada para el
nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
80
SEMANA 13: 23 de mayo al 27 de mayo
Experiencias de aprendizaje Clase : 52 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de poema. Dibujos del poema.
Interrogación de lo que se trata un poema.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
- Recuerdan características del poema.  Literarios
 Explícita e implícita
Desarrollo  Repertorio
- El docente muestra este video acerca del poema y el lenguaje figurado.
https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ
- Posteriormente leen un poema
- Explican con sus palabras el poema describen que sentimientos les provoca Indicadores de Logro:
- Subrayan lenguaje figurado y anotan al lado lo que estas expresiones quieren decir. OA 5
- Revisan su trabajo con ayuda del docente y reflexionan sobre el aporte del lenguaje 1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
figurado a los textos. 2 Hacen un dibujo por medio del cual
- Dibujan lo que comprendieron del poema expresan lo que comprendieron del poema.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm 5 Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.
Cierre: 6 Explican, oralmente o por escrito, qué les
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su gustó o no de un poema.
característica? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué emociones me provocan los poemas? OA 01
- Escuchan síntesis de la clase. 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación
que propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una
velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras
80

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando los signos de
puntuación › leyendo con entonación adecuada ›
leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
81
SEMANA 14: 30 de mayo al 03 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 53 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de poema. Recitar el poema.
Entregar frases o poema con lgje. figurado y que el
estudiante lo interprete.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
- Recuerdan características del poema.  Literarios
- Analizan qué diferencias hay entre un cuento, una fábula y el poema.  Explícita e implícita
 Repertorio
Desarrollo:
- El docente muestra el video, destacando que es más pequeño que el grupo
curso, sin embargo, realiza una interpretación extraordinaria del poema.
Este ejemplo servirá para que los estudiantes realicen la tarea siguiente. Indicadores de Logro:
- El docente estimula a los estudiantes a fijarse en el uso del lenguaje. Les OA 5
explica que una característica de la poesía es crear nuevas maneras de 1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
decir las cosas. 2 Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo
- Mientras miran pide que se fijen en palabras que les llamen la atención que comprendieron del poema.
por su sonoridad o por su significado. 3 Explican con sus propias palabras un poema leído
- Luego los estudiantes analizan, con ayuda del profesor, para prepararse en clases.
para recitar un poema impresos de los que tiene el profesor rescatados de 4 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
la página: leídos en clases que les llaman la atención por su
http://www.bosquedefantasias.com/poemas-infantiles-cortos contenido o sonoridad.
- Se ensayan los poemas y se selecciona de manera azarosa que pase un OA 01
estudiante a recitar el poema. 1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y
de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
Cierre: lectura silábica en palabras que desconocen
- Se refuerza la interpretación al recitar y de destaca qué estudiante realiza 2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación
bien la tarea. (punto, coma, signos de exclamación y de
- Se refuerza la importancia del lenguaje metafórico del poema. interrogación)
81

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 5
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente
en ellos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión ›
respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada ›
leyendo con velocidad adecuada para el
nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
82
SEMANA 14: 30 de mayo al 03 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 54 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de un poema. En la declamación del rima, canción, poema
observar:
Dominio de contenido.
Inicio:
Fluidez Verbal.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
Puesta en escena.
de texto? ¿Cuál es el propósito?
Declamación con actitud lírica.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Recuerdan características del poema.
Palabras claves:
Desarrollo:  Literarios
- El docente muestra el siguiente video  Explícita e implícita
https://www.youtube.com/watch?v=aCHBJ88JLx0  Repertorio
- Se explica que del video posee varios poemas y que deben agruparse, elegir un
poema que el profesor tiene impreso (rescatados del video)
- -Los estudiantes deben ensayar para exponer con la correcta fluidez y entonación el
poema.
Indicadores de Logro:
OA 5
1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
2 Hacen un dibujo por medio del cual expresan
Cierre: lo que comprendieron del poema.
- Se elige el grupo que mejor lo recite. 4 Subrayan y leen en voz alta versos de los
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su poemas leídos en clases que les llaman la
característica? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué emociones me provocan los poemas? atención por su contenido o sonoridad.
5 Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.
OA 01
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin
error y de manera fluida, aunque
ocasionalmente hagan lectura silábica en
palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de
puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación)
82

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 5
Comprender poemas adecuados al
nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con
precisión › respetando los signos de
puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad
adecuada para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
83
SEMANA 14: 30 de mayo al 03 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase 55: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Poemas a describir. Guía de aprendizaje.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? Palabras claves:
¿Cuál es el propósito?  Literarios
- Lectura de del poema “El payaso” de Andrés Díaz Marrero. Los estudiantes explican con sus  Explícita e implícita
propias palabras características físicas del payaso.
 Repertorio
Desarrollo:
- ¿Qué es el lenguaje figurado?
- El profesor lee junto con los estudiantes el poema y destaca estrofas, rimas y versos en los que Indicadores de Logro:
se usa lenguaje figurado. Por ejemplo, si leen OA 5
- El sol quería bañarse de Salvador de Madariaga, repara en los siguientes versos: 3 Explican con sus propias palabras un
a. el calor que tenía / le nublaba la razón poema leído en clases.
b. al caer de la tarde 4 Subrayan y leen en voz alta versos de
c. más fresco que un lechuga los poemas leídos en clases que les
- Los alumnos expliquen qué se dice en estos versos y luego les hace preguntas para que llaman la atención por su contenido o
reflexione. Luego les recuerda expresiones en lenguaje figurado propias de la vida cotidiana, sonoridad.
como "me muero de hambre", "salió volando", "voy al tiro", entre otras, A partir de los aportes 5 Describen qué reacción les produce un
de los estudiantes, el docente explica qué es el lenguaje figurado. Finalmente, les pide que en poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
sus casas anoten las expresiones en lenguaje figurado que usan sus vecinos y familiares para explican qué versos les produjeron esa
que las compartan en la clase siguiente. sensación.
http://simba11.blogia.com/2011/012001-el-payaso-andres-diaz-marrero-.php 6 Explican, oralmente o por escrito, qué
les gustó o no de un poema.
OA 01
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras
sin error y de manera fluida, aunque
Cierre: ocasionalmente hagan lectura silábica en
- ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuáles son las características principales? ¿Cuál es el propósito del palabras que desconocen
poema? 2. Leen en voz alta: respetando signos de
puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación)
83

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 14
Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia o noticias,
entre otros, para lograr diferentes
propósitos: usando un formato
adecuado transmitiendo el mensaje
con claridad
OA 11
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas, diarios
de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita
84
SEMANA 14: 30 de mayo al 03 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 56 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Propósito de la Escritura Creación de portada.
Escritura de un cuento.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
Palabras claves:
texto? ¿Cuál es el propósito?
 No Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase
- Observan portadas y contraportadas de diferentes textos mientras escuchan la actividad a  Propósito
realizar en clases  Opiniones
 Mensajes
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Escuchan cuento. OA 14
- Escriben pasos, en diagrama, secuenciados cronológicamente, para lleva a cabo la 1 Eligen un formato adecuado a su propósito.
actividad. 2 Comunican observaciones sobre una
- Crean portada y contraportada del mismo. experiencia usando un formato elegido por
- Para esto, deben crear una imagen y un diseño de letras para el título y el nombre del ellos.
autor en la portada. 3 Escriben todos los pasos necesarios para
- Redactan breve recuento del relato para poner en la contratapa. llevar a cabo un procedimiento.
- En ella, deben empezar a contar la historia y decir por qué vale la pena leerla, pero sin 4 Secuencian cronológicamente los
revelar el final. Para realizar esta actividad es conveniente que el profesor muestre, o los procedimientos necesarios para llevar a cabo
alumnos busquen, ejemplos de portadas y contraportadas de libros para tener como una tarea.
modelo. 5 Incluyen diagramas o dibujos para
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm complementar información, si es pertinente.
OA 11
Cierre: 1. Escriben al menos una vez a la semana un
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su texto con un formato que se adecue a sus
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es necesidades.
su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?¿Qué aprendimos o descubrimos en 2. Escriben para expresar lo que han descubierto
los textos que leyeron? en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
84

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 14
Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia o noticias,
entre otros, para lograr diferentes
propósitos: usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita
85
SEMANA 15: 06 de junio al 10 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 57 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Escribir instrucciones Díptico.
Participación en clases o en el grupo creando el
díptico.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Palabras claves:
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  No Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase.
 Propósito
 Opiniones
Desarrollo
 Mensajes
- Escuchan indicaciones del docente acerca de la creación de un díptico para elegir
un texto entretenido.
- Eligen formato para escribir instrucciones. Indicadores de Logro:
- Escriben instrucciones que ellos consideran fundamentales paso a paso OA 14
- Secuencian cronológicamente los pasos. 1 Eligen un formato adecuado a su propósito.
- Presentan instructivo creado a sus compañeros. 2 Comunican observaciones sobre una
experiencia usando un formato elegido por ellos.
3 Escriben todos los pasos necesarios para llevar
a cabo un procedimiento.
5 Incluyen diagramas o dibujos para
complementar información, si es pertinente.
OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto
con un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto
Cierre: en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la creación escritura, comentando la información o
del díptico? comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
85

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 14
Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia o noticias,
entre otros, para lograr diferentes
propósitos: usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita
86
SEMANA 15: 06 de junio al 10 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase 58: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Escribir utilizando modelos Revisión del texto escrito.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Lectura de un texto informativo sobre el deporte y los beneficios que este posee para la Palabras claves:
vida y la salud.  No Literarios
- Responde oralmente a preguntas del texto  Propósito
- Lectura silenciosa, grupal e individual.  Opiniones
 Mensajes
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Escriben un texto a partir de un modelo proyectado y leído en clases OA 14
- Antes de realizar esta actividad se propone varios temas a los alumnos sobre los cuales 1 Eligen un formato adecuado a su
les gustaría escribir. Por ejemplo: propósito.
- qué deporte practico 2 Comunican observaciones sobre una
- qué animal me gustaría ser experiencia usando un formato elegido por
- cuál es mi juego preferido ellos.
- Una vez que los alumnos se han puesto de acuerdo, por ejemplo, si eligieron el tema 5 Incluyen diagramas o dibujos para
“qué deporte practico”, escoge un artículo sobre básquetbol en que se explique en qué complementar información, si es pertinente.
consiste, sus reglas y el número de participantes. Se lee en conjunto con los alumnos y OA 11
les indica que escriban un texto sobre el deporte que realizan, siguiendo el ejemplo leído. 1. Escriben al menos una vez a la semana un
Esta actividad se explica estructuras de los artículos informativos, descripción de lo texto con un formato que se adecue a sus
general a lo particular. necesidades.
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231907280.3BASICO- 3. Expresan sus preocupaciones,
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc.
Cierre:
- ¿Les gusto el tema elegido? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Qué características posee este texto
con respecto a otros textos?
86

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes:
OA 16
Planificar la escritura: estableciendo
propósito y destinatario, generando
ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › Desarrollo:
claves del texto: (para determinar
qué acepción es pertinente según el
contexto) › raíces y afijos › preguntar
a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes: Cierre:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita
87
SEMANA 15: 06 de junio al 10 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 59 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Planifican escritura Mapa conceptual.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
Palabras claves:
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase  Propósito
- Escuchan indicaciones con la actividad a realizar.  Ideas
 Conectores
 Vocabulario
- Eligen tema sobre el cual van a escribir.
- Comunican destinatario y propósito. Indicadores de Logro:
- Explican y relatan a su compañero acerca de su escrito. OA 16
- El docente explica qué es un mapa conceptual y luego lo completan con una idea central y las 1 Explican sobre qué van a escribir.
ideas complementarias. 2 Establecen el destinatario y el propósito de
- Escriben texto ayudados con su planificación. su texto.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm 4 Explican cómo encontraron la información
que incluirán en sus textos.
5 Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
OA 10
1. Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los textos
leídos y escuchados.
2. Explican a qué ámbito pertenece una
palabra, haciendo alusión al contexto en el
que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
- Se refuerza el uso del mapa conceptual, lo cual les ayuda a organizar las ideas, se ordena una refiere a la comida, a animales, a materiales
idea central y las ideas complementarias. Se explica la ventaja de ordenar las ideas usando de construcción, a un estado de ánimo, etc.
esta técnica, 5. Recurren a diccionarios u otras fuentes
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su para averiguar el significado de las palabras.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído?¿Qué les costó más de escribir el 6. Encuentran las palabras en diccionarios,
texto? ¿Qué conectores ocupamos?. enciclopedias y glosarios usando el orden
alfabético.
87

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto
aparte, utilizan conectores apropiados, emplean
un vocabulario preciso y variado, adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario,
mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente, corrigen
la ortografía y la presentación
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por expresarse
de manera creativa por medio de la
comunicación oral y escrita
88
SEMANA 15: 06 de junio al 10 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase 60: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Planificación de escritura
Guía de aprendizaje
Inicio:
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
Palabras claves:
El docente indica que esta será la primera sesión para la elaboración de un
texto que será calificado con nota al libro. Adelanta que en esta sesión  Propósito
 Ideas
planificarán la escritura de un texto. Profesor señala que el tema se
desprenderá de algún aspecto de interés para ellos que se haya extraído de  Conectores
 Vocabulario
alguno de los textos leídos hasta la fecha, tanto literario como no literario.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-
62371.html Indicadores de logro:
OA 17
1 Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
Desarrollo: 2 Separan las ideas en párrafos.
- Entregar una lectura impresa 3 Utilizan conectores para relacionar las ideas del
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva texto, como primero, luego, después, entonces, por
entre todo el curso. eso, pero, así, porque, entre otros.
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. 6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información redactan el texto.
explícita e implícita. 7 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía
Alumnos releen textos y van seleccionando los aspectos que les gustaría literal, acentual y puntual.
trabajar en su escrito. 8 Adecuan el formato al propósito del texto para
Organizan la información. Profesor monitorea y retroalimenta el trabajo. publicarlo.
Retroalimentación oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente OA 10
destaca aciertos y corrige problemas generales sobre el trabajo realizado. 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos leídos y escuchados.
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
Cierre: inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? animales, a materiales de construcción, a un estado
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué de ánimo, etc.
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el 6. Encuentran las palabras en diccionarios,
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión enciclopedias y glosarios usando el orden
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? alfabético.
88

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: organizan las ideas en párrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores apropiados,
emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran
la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares
y el docente, corrigen la ortografía y la presentación
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propósitos (encontrar información, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del
uso común.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y usos
ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando el
diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita
89
SEMANA 16: 13 de junio al 17 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase 61: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos Sugerencias para la evaluación:
- Selección de información y escritura de textos Pedir la elaboración de esquemas u
- (Uso de conectores) organizadores gráficos
- Biblioteca
-
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos Palabras claves:
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Propósito
- Profesor orienta la actividad, dando las instrucciones para planificar la  Ideas
escritura y la estructura del texto a escribir.  Conectores
 Vocabulario
Desarrollo
- Entrega la lectura impresa de una leyenda seleccionada por el docente. Indicadores de logro:
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, OA 17
guiada por el docente. 1 Desarrollan ideas que tienen relación con el
- Retoma palabras poco conocidas por los alumnos y las aclara con tema.
ayuda del diccionario. 2 Separan las ideas en párrafos.
- Planificación y organizan la información que se utilizará en esquemas 3 Utilizan conectores para relacionar las ideas
u organizadores gráficos. del texto, como primero, luego, después,
- Profesor se desplaza por los bancos asistiendo, monitoreando y entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
retroalimentando el trabajo. 7 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía
- Retroalimentación oral. Algunos alumnos leen sus avances y docente literal, acentual y puntual.
destaca aciertos y corrige problemas generales de redacción. 8 Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
Cierre OA 08
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos 1. Asisten de manera independiente a la
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó material.
más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias 2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los intereses.
textos que leyeron? 3. Identifican los principales sectores de la
biblioteca y señalan dónde se encuentran sus
libros favoritos.
89

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las ideas en
párrafos separados con punto aparte, utilizan
conectores apropiados, emplean un vocabulario
preciso y variado, adecuan el registro al propósito
del texto y al destinatario, mejoran la redacción del
texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente, corrigen la ortografía y la presentación
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y usos
ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando
el diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicación oral
y escrita
90
SEMANA 16: 13 de junio al 17 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 62 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Revisar y editar. Textos editado
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer?
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Propósito
 Ideas
 Conectores
 Vocabulario
Desarrollo:
- Observan texto proyectado
- Leen cada frase u oración y discuten con sus compañeros si se entiende, si es Indicadores de logro:
necesario agregar o quitar algo, si está bien usada la ortografía, etc. OA 17
- Escuchan cuál es la razón de cada uno de los cambios que realizaran en el 1 Desarrollan ideas que tienen relación con el
documento. tema.
- Destacar lo que está bien escrito o logrado en el texto original. 2 Separan las ideas en párrafos.
- Van corrigiendo, utilizando vocabulario variado, revisando y agregando 3 Utilizan conectores para relacionar las ideas
información en conjunto hasta que el texto está notablemente mejor. del texto, como primero, luego, después,
- Agregan datos adjetivos o descripciones de ser necesario entonces, por eso, pero, así, porque, entre
- Reescriben texto corregido en sus cuadernos. otros.
4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado,
evitando repeticiones.
5 Mejoran los textos: agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas reescribiendo oraciones
que no se comprenden
6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida
que redactan el texto.
7 Reescriben sus textos corrigiendo la
Cierre: ortografía literal, acentual y puntual.
- El docente recalca la importancia de revisar los textos antes y después de ser 8 Adecuan el formato al propósito del texto
escritos. para publicarlo.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
¿Cuál es su característica? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
conectores ocupamos?
90

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto
aparte, utilizan conectores apropiados, emplean
un vocabulario preciso y variado, adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario,
mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente, corrigen
la ortografía y la presentación
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por expresarse
de manera creativa por medio de la
comunicación oral y escrita
91
SEMANA 16: 13 de junio al 17 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 63 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir, revisar y editar. Texto editado
-
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? Palabras claves:
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Propósito
- Leen y copian objetivo de la clase.  Ideas
- Escuchar cuál será el trabajo a realizar en clases.  Conectores
 Vocabulario
Indicadores de logro:
Desarrollo: OA 17
- Eligen tema para escribir. 1 Desarrollan ideas que tienen relación con el
- Eligen formato de acuerdo al tema elegido. tema.
- Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus 2 Separan las ideas en párrafos.
textos. 3 Utilizan conectores para relacionar las ideas del
- Inician redacción en sus cuadernos desarrollando ideas del tema elegido. texto, como primero, luego, después, entonces,
- Escriben separando ideas en párrafos evitando repeticiones. por eso, pero, así, porque, entre otros.
- Relacionan ideas en l texto usando conectores. 4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado,
- A medida que escriben aclaran dudas de ortografía y lo mejoran agregando evitando repeticiones.
descripciones o ejemplos. 5 Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
- Reescriben el texto descripciones o ejemplos para
- Corrigen ortografía profundizar las ideas reescribiendo oraciones que
no se comprenden
6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan el texto.
Cierre:
- El docente recalca la importancia de revisar los textos antes y después de ser 7 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía
literal, acentual y puntual.
escritos.
8 Adecuan el formato al propósito del texto para
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
publicarlo.
¿Cuál es su característica? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
OA 11
conectores ocupamos?
2. Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
91
 92

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 SEMANA 16: 13 de junio al 17 de junio

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 64 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
explícitamente al curso. se presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Uso de: h Guía de palabras con v.
OA 21 Guía de palabras con h.
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas Inicio:
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
en años anteriores, además de: palabras con b-v, tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Por qué tenemos que revisar los textos? Palabras claves:
palabras con h de uso frecuente acentuación de - Leen y copian objetivo de la clase.  Escritura
palabras agudas, graves, esdrújulas y  Ortografía
sobreesdrújulas  Acentuación
OA 15  Vocabulario
Escribir con letra clara para que pueda ser leída Desarrollo:
por otros con facilidad. - Leen palabras escritas en el pizarrón por el docente y que tiene “H” al inicio de la
palabra o intercalada.
Objetivos de aprendizaje - Indican que tienen en común. Indicadores de Logro:
Habilidades - Escuchan explicación de por qué la H es la mudita. OA 21
Reconocimientos de funciones gramaticales y usos - Escriben un texto usando palabras con “H” 1 Escriben correctamente las palabras que
ortográficos - H: hacia, hasta, hoy, hormiga, huevo, hambre, harina, helado, hielo, habitante, tienen b, v.
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando habitación, hada, hermano, hijo, hombre, humano, huerto, historia, hablar, 2 Escriben correctamente las palabras que
el diccionario aspectos ortográficos. ahogado, almohada, zanahoria, prohibido, ahora. comienzan con h, tales como hoy, ha
- Interactuar con los estudiantes con el siguiente juego (hacer dos grupos y jugar): habido, etc.
Objetivos de aprendizaje: - Corrigen de acuerdo a lo aprendido. 3 Escriben correctamente palabras con h
Actitudes: - Interactuar con los estudiantes con el siguiente juego (hacer dos grupos y jugar): como almohada, zanahoria, ahora, etc.
LE04 OAA C http://www.supersaber.com/carrerabv.htm 4 Tildan correctamente las palabras
Demostrar disposición e interés por expresarse de agudas, graves, esdrújulas y
manera creativa por medio de la comunicación sobreesdrújulas en los textos que escriben
oral y escrita OA 15
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
Cierre: mezclar estilos.
- Recalcar la importancia que tiene a nivel escrito las consonantes estudiadas. 2. Escriben con letra clara, que otros
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? lectores entienden fácilmente.

92

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y
puntual aprendidas en años anteriores,
además de: palabras con b-v, palabras con h
de uso frecuente acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones gramaticales
y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio de
la comunicación oral y escrita
93
SEMANA 17: 20 de junio al 24 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 65 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Acentuación de palabras agudas – graves – esdrújulas y sobreesdrújulas Ejercicios con palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Para qué sirve la ortografía?
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
- Recalcar la importancia de la acentuación de las palabras.  Escritura
 Ortografía
- Desarrollo:  Acentuación
- Observan presentación con regla de acentuación acentuación general para tildar palabras  Vocabulario
agudas, graves y esdrújulas.
- Marcar con las palmas las sílabas de las palabras, escritas en el pizarrón, enfatizando la Indicadores de Logro:
intensidad del aplauso en la sílaba acentuada. OA 21
- Observan que las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. 1 Escriben correctamente las palabras que
- Repiten los ejercicios con palabras agudas y graves, con y sin tilde. tienen b, v.
- Observan ejemplos de palabras que se escriben igual pero tienen acentos distintos, 2 Escriben correctamente las palabras que
como: papa-papá, marques-marqués, jugo-jugó. comienzan con h, tales como hoy, ha
- Distinguen el significado de cada par y crean de manera individual oraciones en sus habido, etc.
cuadernos con palabras que se escriben igual pero se acentúan en distintas sílabas. 3 Escriben correctamente palabras con h
Escriben estas oraciones sin agregar tilde, para que el compañero de banco sea quien como almohada, zanahoria, ahora, etc.
agregue los tildes cuando corresponda. 4 Tildan correctamente las palabras
- Luego de hacer varios ejercicios para practicar las reglas generales de acentuación, el agudas, graves, esdrújulas y
docente invita a los alumnos a colocan tildes en un texto breve sin ellos y luego sobreesdrújulas en los textos que escriben
corrigen en voz alta con todo el curso. OA 18
1. Incorporan adecuadamente en sus
Cierre: escritos las palabras que han aprendido.
- Recalcar la importancia que tiene a nivel escrito las consonantes estudiadas. 2. Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
93

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por parte
del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y
puntual aprendidas en años
anteriores, además de: palabras con
b-v, palabras con h de uso
frecuente acentuación de palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
OA 18
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y
comunicar ideas, usando el
diccionario aspectos ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita
94
SEMANA 17: 20 de junio al 24 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 66 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Uso de: b – v- Guía de palabras con b. y v
Guía de palabras con h
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de Palabras claves:
texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Por qué tenemos que revisar los textos?  Escritura
- Leen y copian objetivo de la clase  Ortografía
Desarrollo:  Acentuación
- Resuelven guía en clases.  Vocabulario
- En la guía leen y escriben:
- palabras conocidas que tengan las combinaciones bl, br, bs, bt, bj, bv, bn, bd, mb, verbos en
pretérito imperfecto que terminen en aba (cantaba, jugaba, peinaba…)
Indicadores de Logro:
- Justifican cada palabra aludiendo a la regla correspondiente.
OA 21
- Luego escriben de manera independiente un texto usando correctamente escriben con b-v-h.
1 Escriben correctamente las palabras que
- Intercambia escritos con su compañero y revisan.
tienen b, v.
- Pueden usar para sus escritos la siguientes palabras:
2 Escriben correctamente las palabras que
- B: arriba, abajo, bastante, bien, bueno, debajo, abeja, bonito, brisa, buey, bosque, bravo,
comienzan con h, tales como hoy, ha habido,
brillante, cabra, caballo, lobo, nube, nublar, abrigo, abuelo, banco, bañar, botón, habitación,
habitante, jabón, tabla, botella, bebida, probar, amable, bendito, bondadoso, caballero, libre, etc.
acabar, bello, buscar, saber, trabajo, sábado, aprobado, beso, boca, celebrar, obligar, bicicleta, 3 Escriben correctamente palabras con h como
bote, buey, cabello, cabeza, saber, tubo almohada, zanahoria, ahora, etc.
- Reciben guía de uso de la “v”, para realizarla en clases. 4 Tildan correctamente las palabras agudas,
- En la guía deben leer y escribir: graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
- palabras de la familia de los infinitivos vivir, hervir y servir textos que escriben
- palabras conocidas que tengan las combinaciones: nv, dv, olv, bv OA 18
- palabras conocidas terminadas en: ivo, eve, eva, evo, avo, ave e iva 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
- Justifican cada palabra aludiendo a la regla correspondiente. las palabras que han aprendido.
- V: ave, huevo, invierno, lava, llover, lluvia, nieve, favor, oveja, pavo, polvo, primavera, suave, 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
uva, valle, vaca, verano, viento, volcán, invitar, lavar, llave, navidad, novia, olvidar, para transmitir mensajes.
televisión, vaso, vela, ventana, vestido, vidrio, visita, vivir, verde, vino, joven, viejo, veinte,
verdad, vocal, vez, viernes, ver, volar, vuelto, tuvo
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20USO%20B%20Y%20V.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal21.htm
Cierre:
- Recalcar la importancia que tiene a nivel escrito las consonantes estudiadas.
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
94

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
literal y puntual aprendidas en años
anteriores, además de: palabras con b-v,
palabras con h de uso frecuente
acentuación de palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos.
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita
95
SEMANA 17: 20 de junio al 24 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 67 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Uso de: b – v- h
Guía de palabras con b. y v
Guía de palabras con h
Inicio:
Participación en clases.
- Leen y copian objetivo de la clase
Desarrollo:
- Resuelven guía en clases. Palabras claves:
- En la guía leen y escriben:  Escritura
- Justifican cada palabra aludiendo a la regla correspondiente.  Ortografía
- Luego escriben de manera independiente un texto usando correctamente escriben con b-v-  Acentuación
h.  Vocabulario
- Intercambia escritos con su compañero y revisan.
- Pueden usar para sus escritos la siguientes palabras:
- Con B bello, buscar, saber, trabajo, sábado, aprobado, beso, boca, celebrar,
obligar, bicicleta, bote, buey, cabello, cabeza, saber, tubo, etc.
- V: ave, huevo, invierno, lava, llover, lluvia, nieve, favor, oveja, pavo, polvo,
Indicadores de Logro:
primavera, suave, uva, valle, tuvo, etc.
OA 21
- H: hacia, hasta, hoy, hormiga, huevo, hambre, ahogado, almohada, zanahoria,
1 Escriben correctamente las palabras que
prohibido, ahora, etc.
tienen b, v.
- Interactuar con los estudiantes con el siguiente juego (hacer dos grupos y jugar):
2 Escriben correctamente las palabras que
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20USO%20B%20Y%20V.htm
- Se sugiere otro juego virtual: comienzan con h, tales como hoy, ha habido,
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/763512/crucigrama_palabras_con___b__.htm etc.
3 Escriben correctamente palabras con h
- Se sugiere explorar esta página: http://www.educaplay.com/es/actividades.php como almohada, zanahoria, ahora, etc.
4 Tildan correctamente las palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
Cierre: textos que escriben
- Recalcar la importancia que tiene a nivel escrito las consonantes estudiadas. OA 18
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
las palabras que han aprendido.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
95

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias, identificando el propósito,
formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión, estableciendo relaciones entre
distintos textos, respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita formulando
una opinión sobre lo escuchado
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor ›
poemas › mitos y leyendas › capítulos de
novelas.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
96
SEMANA 17: 20 de junio al 24 de junio
Experiencias de aprendizaje Clase : 68 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Textos orales Guía de comprensión
Lectura individual.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Para qué sirve la ortografía
- Leen y copian objetivo de la clase
Palabras claves:
 Oral
Desarrollo:  Explícita e implícita
- Escuchan título del texto.  Propósito
- Recordar:  Vocabulario
- qué sucedió
- dónde sucedió Indicadores de Logro:
- cuándo sucedió OA 23
- por qué pasó 1 Comparan lo escuchado con sus propias
- quién lo hizo experiencias y conocimientos sobre el tema.
- Formulan preguntas para aclarar dudas. 2 Conversan sobre los textos escuchados,
- Dan su opinión del texto escuchado. destacando aspectos que les llamen la
- Comparan lo escuchado con sus experiencias atención y fundamentando por qué.
- Explican propósito del emisor 3 Señalan qué aprendieron de los textos
- Responden preguntas explícitas e implícitas escuchados o vistos en clases.
- Realizan comparación con textos del mismo tema 4 Explican cuál es el propósito del emisor al
elaborar el texto.
OA 22
Cierre: 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Recalcar la importancia de la lectura. 2. Reproducen la historia usando sus propias
palabras.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto 3. Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de los
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que
leyeron? textos escuchados en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros
textos leídos o escuchados previamente.
96

UNIDAD DE APRENDIZAJE : 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias experiencias, identificando
el propósito, formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión, estableciendo relaciones entre distintos
textos, respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
› cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y
leyendas › capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses
para comprenderse y valorarse.
97
SEMANA 18: 27 de junio al 01 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase 69: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprender textos orales Revisión de texto.
Revisión de exposición.
Inicio:
- El docente explica a los estudiantes que, antes de dar una instrucción, tocará
un instrumento (un triángulo, una flauta, tictac u otro). Esto indicará a los Palabras claves:
alumnos que deben poner atención, ya que solo dará las instrucciones una vez.  Oral
- Luego de dar las indicaciones sobre la actividad que realizarán, el docente  Explícita e implícita
solicita a un estudiante que repita con sus palabras lo que acaba de decir. Si el  Propósito
alumno lo hace bien, el profesor lo premia con un punto positivo.  Vocabulario
Indicadores de Logro:
OA 23
Desarrollo:
1 Comparan lo escuchado con sus propias
- Los alumnos escogen de un listado un oficio, ocupación o profesión que,
experiencias y conocimientos sobre el
según su opinión, contribuya a la sociedad. Deben preparar una exposición de
tema.
5 minutos en la que consideran:
2 Conversan sobre los textos escuchados,
- nombre del oficio o la profesión escogida
destacando aspectos que les llamen la
- descripción de las tareas que desempeña alguien con esa profesión
atención y fundamentando por qué.
- (dónde trabaja y labores que realiza)
6 Comparan información proveniente de
- al menos dos razones por las que esa profesión o ese oficio
dos textos sobre un mismo tema.
- contribuye a la sociedad.
7 Responden preguntas sobre información
explícita e implícita del texto escuchado.o
Cierre:
OA 22
- El docente comenta a los alumnos el día que le tocará exponer y les sugiere
4. Relacionan aspectos de un texto
que, para hacer más atractiva la presentación, pueden venir disfrazados de
escuchado y comentado en clases con otros
acuerdo con el oficio escogido o hacer un dibujo del mismo para mostrar a los
textos leídos o escuchados previamente.
compañeros al final de la exposición. Los estudiantes preparan su trabajo
5. Formulan preguntas que demuestran su
usando una pauta de exposición previamente explicada por el docente.
interés por lo escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
97

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias experiencias, identificando
el propósito, formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión, estableciendo relaciones entre distintos
textos, respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
› cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y
leyendas › capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses
para comprenderse y valorarse.
98
SEMANA 18: 27 de junio al 01 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase 70: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Análisis de textos orales
Crear entrevista
Lista de cotejo
Inicio:
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos
Palabras claves:
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
 Oral
Contextualización de la actividad. Profesor realiza preguntas orientadas a
 Explícita e implícita
recordar elementos centrales de la entrevista vista, de modo de facilitar la
 Propósito
actividad a realizar.
 Vocabulario
Desarrollo:
- Entregar una lectura impresa
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma Indicadores de Logro:
colectiva entre todo el curso. OA 23
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. 1 Comparan lo escuchado con sus propias
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, experiencias y conocimientos sobre el tema.
información explícita e implícita. 2 Conversan sobre los textos escuchados,
Alumnos desarrollan actividad. Las preguntas se orientan a la extracción destacando aspectos que les llamen la atención
de información valiosa de la entrevista, así como también a desarrollar y fundamentando por qué.
una opinión sobre la misma. 6 Comparan información proveniente de dos
Algunos ejemplos pueden ser (1) ¿Qué te pareció la entrevista? textos sobre un mismo tema.
¿Compartes lo que en ella se propone sobre X tema?; (2) ¿A quiénes va 7 Responden preguntas sobre información
dirigida la entrevista? ¿Por qué?; (3) ¿Habías visto alguna parecida explícita e implícita del texto escuchado.o
antes?; (4) ¿Qué elementos son los más relevantes sobre el tema del que OA 22
se habla en el texto observado?; etc. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
Retroalimentación oral. Algunos alumnos leen sus respuestas y docente 5. Formulan preguntas que demuestran su
destaca aciertos y corrige problemas generales sobre lo respondido por interés por lo escuchado.
los alumnos. La idea es generar también una especie de mini debate a 6. Explican qué les gustó o no de un texto
partir de las opiniones que los alumnos tienen de la entrevista. escuchado en clases.
Cierre:
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más
de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de
comprensión ocupamos?
98
 99

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 SEMANA 18: 27 de junio al 01 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 71 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta explícitamente
explícitamente al curso. al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Disertación Pauta de evaluación.
OA27 En la disertación observar:
Expresarse de manera coherente y articulada Inicio: Dominio de contenido.
sobre temas de su interés: organizando las ideas - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué Pertinencia del tema.
en introducción, desarrollo y cierre incorporando vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Vocabulario.
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, Fluidez Verbal.
utilizando un vocabulario variado, reemplazando Desarrollo: Puesta en escena.
los pronombres y adverbios por construcciones, - El profesor elabora una pauta de exposición oral y explica cada
sintácticas que expliciten o describan al referente, criterio a los alumnos, mostrándoles cómo alcanzar un buen Palabras claves:
usando gestos y posturas acordes a la situación, desempeño.  Expresión
usando material de apoyo (PowerPoint, - En la pauta, el profesor considera contenido y organización de  Paraverbal
papelógrafo) la presentación, además de aspectos formales como postura,
OA 28  Vocabulario
volumen, entonación y uso adecuado de material de apoyo.
Incorporar de manera pertinente en sus  Materiales
- Les indica además que las disertaciones serán de cinco alumnos
intervenciones orales el vocabulario nuevo por clase.
extraído de textos escuchados o leídos. Indicadores de Logro:
- Copian pauta a usar en la evaluación.
OA27
- El docente a modo de ejemplo realiza exposición.
Objetivos de aprendizaje 1 Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al inicio,
Habilidades desarrollan el tema con información pertinente, comunican la mayoría
Expresarse con ideas en forma organizada y clara Cierre: de sus ideas sin recurrir a gestos
para comunicarse. - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les usan ejemplos para ilustrar la información, utilizan un vocabulario
Comunicarse con otros en conversaciones sobre parecieron las exposiciones? ¿Qué es lo que más les dificulta al variado y preciso y un registro formal, adoptan gestos y posturas
los textos leídos y que incorporen el vocabulario momento de exponer? adecuadas a la situación
presente en ellos - Reforzar a quienes se les dificulta hablar frente a otros. hacen contacto visual con la audiencia, usan material de apoyo que
- Felicitar a quienes expusieron sin mayor dificultad. complemente la exposición
Objetivos de aprendizaje:
2 Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que
Actitudes:
quieren transmitir
LE04 OAA F
usando ejemplos o fundamentos para extenderla usando un vocabulario
Demostrar empatía hacia los demás,
preciso y variado adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la
comprendiendo el contexto en el que se sitúan
situación
OA 28
1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras
aprendidas.
2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y
escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto de origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

99
 100

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 SEMANA 18: 27 de junio al 01 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 72 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta explícitamente
explícitamente al curso. al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Su gerencias de Evaluación:
Ejes - Disertación. Pauta de evaluación.
OA27 En la disertación observar:
Expresarse de manera coherente y articulada sobre Inicio: Dominio de contenido.
temas de su interés: organizando las ideas en - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Pertinencia del tema.
introducción, desarrollo y cierre incorporando ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el Vocabulario.
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, propósito? Fluidez Verbal.
utilizando un vocabulario variado, reemplazando - Leen y copian objetivo de la clase. Puesta en escena.
los pronombres y adverbios por construcciones, Palabras claves:
sintácticas que expliciten o describan al referente,  Expresión
usando gestos y posturas acordes a la situación,  Paraverbal
usando material de apoyo (PowerPoint,
 Vocabulario
papelógrafo) Desarrollo:  Materiales
OA 28 - Presentan disertación de acuerdo a pauta entregada
Incorporar de manera pertinente en sus - La pauta considera contenido y organización de la Indicadores de Logro:
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído presentación, además de aspectos formales como postura, OA27
de textos escuchados o leídos. volumen, entonación y uso adecuado de material de apoyo. 1 Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al inicio,
desarrollan el tema con información pertinente, comunican la
Objetivos de aprendizaje
mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos
Habilidades Cierre
usan ejemplos para ilustrar la información, utilizan un vocabulario
Expresarse con ideas en forma organizada y clara - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
variado y preciso y un registro formal, adoptan gestos y posturas
para comunicarse. les parecieron las exposiciones? ¿Qué es lo que más les
adecuadas a la situación
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los dificulta al momento de exponer?
hacen contacto visual con la audiencia, usan material de apoyo que
textos leídos y que incorporen el vocabulario - Reforzar a quienes se les dificulta hablar frente a otros.
complemente la exposición
presente en ellos - Felicitar a quienes expusieron sin mayor dificultad.
2 Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que
Objetivos de aprendizaje: quieren transmitir
Actitudes: usando ejemplos o fundamentos para extenderla usando un
LE04 OAA F vocabulario preciso y variado adecuando su tono de voz, gestos y
Demostrar empatía hacia los demás, movimientos a la situación
comprendiendo el contexto en el que se sitúan OA 28
1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras
aprendidas.
2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos
y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto de origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

100

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 30
Recitar poemas con entonación y
expresión para fortalecer la confianza
en sí mismos, aumentar el vocabulario
y desarrollar su capacidad expresiva.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: › presentarse a sí mismo y
a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Expresarse con ideas en forma
organizada y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en
conversaciones sobre los textos leídos
y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA F
Demostrar empatía hacia los demás,
comprendiendo el contexto en el que
se sitúan
101
SEMANA 19: 04de julio al 08 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase : 73 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Recitar En la declamación del rima, canción, poema observar:
Dominio de contenido.
Fluidez Verbal.
Inicio: Puesta en escena.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Declamación con actitud lírica.
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase
- Recuerdan declamaciones de la clase anterior. Palabras claves:
 Expresión
 Paraverbal
 Vocabulario
 Materiales
Desarrollo: Indicadores de Logro:
- Declaman en forma individual de acuerdo a pauta entregada en la clase anterior. OA 30
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasu 1 Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
gerida.htm 2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar
expresión al poema.
Cierre: OA 26
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
es su característica? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué emociones me provocan los están.
poemas? 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
- Reforzar a quienes se les dificulta hablar frente a sus compañeros. interacciones de la vida cotidiana.
- Felicitar a quienes expusieron sin mayor dificultad. 3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación
comunicativa
101

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 30
Recitar poemas con entonación y
expresión para fortalecer la confianza
en sí mismos, aumentar el vocabulario
y desarrollar su capacidad expresiva.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: › presentarse a sí mismo y
a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades
Expresarse con ideas en forma
organizada y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en
conversaciones sobre los textos leídos
y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA F
Demostrar empatía hacia los demás,
comprendiendo el contexto en el que
se sitúan
102
SEMANA 19: 04de julio al 08 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase : 74 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Recitar En la declamación del rima, canción, poema
observar:
Dominio de contenido.
Inicio: Fluidez Verbal.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de Puesta en escena.
texto? ¿Cuál es el propósito? Declamación con actitud lírica.
- Leen y copian objetivo de la clase
Desarrollo:
- Eligen un poema, rima, canción o trabalenguas para declamarlo a sus compañeros
- Memorizan y preparan el poema para presentarlo, siguiendo los pasos descritos a Palabras claves:
continuación:  Expresión
- Leen el poema completo.  Paraverbal
- Subrayan palabras o frases que no comprendan.  Vocabulario
- Averiguan el significado de esas palabras y frases con ayuda del profesor u otro adulto.  Materiales
- Explican el poema con sus propias palabras para entenderlo.
- Repiten el poema varias veces, pensando en su significado, para poder memorizarlo. Indicadores de Logro:
- Incorporan énfasis en el tono y gestualidad en momentos clave del poema. OA 30
1 Recitan estrofas o poemas completos de
- Ensayan frente a amigos, familiares o un profesor para recibir comentarios y mejorar.
memoria.
- Finalmente, presentan el poema frente a sus compañeros.
2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm
verbal para dar expresión al poema.
OA 26
Cierre
1. Se presentan a sí mismos o a la persona
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les parecieron las exposiciones?
con la que están.
¿Qué es lo que más les dificulta al momento de exponer?
2. Usan las convenciones de cortesía en sus
- Reforzar a quienes se les dificulta hablar frente a otros.
interacciones de la vida cotidiana.
- Felicitar a quienes expusieron sin mayor dificultad.
3. Adecuan su registro y vocabulario según
la situación comunicativa
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 103

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 SEMANA 19: 04de julio al 08 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 75 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Exposición. Elaborar una rúbrica para evaluar las
OA 30 - Expresión oral. Exposiciones.
Recitar poemas con entonación y expresión
Inicio:
para fortalecer la confianza en sí mismos,
- Se inicia la clase recordando las exposiciones y se prepara un ambiente adecuado
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
OA 26 Palabras claves:
Interactuar de acuerdo con las convenciones Desarrollo:  Expresión
sociales en diferentes situaciones: › - Se exponen las profesiones u oficios que los estudiantes eligieron en la clase N°70  Paraverbal
presentarse a sí mismo y a otros › saludar ›  Vocabulario
preguntar › expresar opiniones, sentimientos e  Materiales
ideas › situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje
Habilidades Indicadores de Logro:
Expresarse con ideas en forma organizada y OA 30
clara para comunicarse. 1 Recitan estrofas o poemas completos de
Comunicarse con otros en conversaciones Cierre memoria.
sobre los textos leídos y que incorporen el - Se felicita a los estudiantes si se cumple el objetivo 2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
vocabulario presente en ellos 3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no
Objetivos de aprendizaje: verbal para dar expresión al poema.
Actitudes: OA 26
LE04 OAA F 1. Se presentan a sí mismos o a la persona
Demostrar empatía hacia los demás, con la que están.
comprendiendo el contexto en el que se sitúan 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según
la situación comunicativa

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 SEMANA 19: 04de julio al 08 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 76 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
explícitamente al curso. se presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación:
Ejes - Exposición. Exposición.
OA 30 - Expresión oral.
Recitar poemas con entonación y expresión
Inicio:
para fortalecer la confianza en sí mismos,
- Se inicia la clase recordando las exposiciones y se prepara un ambiente adecuado Palabras claves:
aumentar el vocabulario y desarrollar su
 Expresión
capacidad expresiva.
OA 26  Paraverbal
Interactuar de acuerdo con las convenciones  Vocabulario
sociales en diferentes situaciones: ›  Materiales
presentarse a sí mismo y a otros › saludar ›
preguntar › expresar opiniones, sentimientos e Indicadores de Logro:
ideas › situaciones que requieren el uso de Desarrollo: OA 30
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, - Se exponen las profesiones u oficios que los estudiantes eligieron en la clase N°70 1 Recitan estrofas o poemas completos de
perdón, permiso. - memoria.
Objetivos de aprendizaje 2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
Habilidades 3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no
Expresarse con ideas en forma organizada y verbal para dar expresión al poema.
clara para comunicarse. OA 26
Comunicarse con otros en conversaciones 1. Se presentan a sí mismos o a la persona
sobre los textos leídos y que incorporen el con la que están.
vocabulario presente en ellos 2. Usan las convenciones de cortesía en
Cierre sus interacciones de la vida cotidiana.
Se felicita a los estudiantes si se cumple el objetivo 3. Adecuan su registro y vocabulario
Objetivos de aprendizaje: según la situación comunicativa
Actitudes:
LE04 OAA F
Demostrar empatía hacia los demás,
comprendiendo el contexto en el que se sitúan

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 105

Lenguaje y Comunicación
4° Básico

Tercera Unidad

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Cuentos Descripción de personajes y comprensiva de Uso correcto del ii. Establecer Registros de escritura; v. agudas, graves, información; ii. Formulación de expresión; iv. Uso de vocabulario variado; v. (paraverbal y kinésica);
folclórico ambientes; v. Determinación poemas; iii. formato tipológico; destinatario; c. Corrección de redacción y esdrújulas y preguntas; iii. Identificar Uso correcto de pronombres, adverbios y ii. Uso de vocabulario
s y de de conflicto y solución del Interpretación ii. Claridad del Esquematizació ortografía (literal, acentual sobreesdrújulas. propósito comunicativo; iv. expresiones afines; vi. Uso de material de variado; iii. Pérdida de
autor; iii. mismo; vi. Emisión de de lenguaje mensaje. n de ideas. y puntual). Formular opiniones; v. Relación apoyo (power point, papelógrafo, objetos, pánico escénico.
Fábulas. opiniones. figurado texto-experiencia. etc.).
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Investigación: 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Expresión oral: i. Expresión coherente
Narraciones: Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis i. Libros; ii. artículos de escritura: i. textos: i. Organización de y estructurada de ideas (Introducción,
i. Cuentos de Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. del texto; ii. Páginas web; iii. informativos: i. Establecer información en párrafos; ii. Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación
autor; ii. Secuencia del relato (causalidad 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; ii. Formulación de Diccionarios; iv. Estructuración propósito Uso de conectores; iii. Uso de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar
Historietas. de acciones); iv. Descripción de Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de preguntas sobre lo Enciclopedias; v. de una idea por comunicativo; de vocabulario ad hoc; iv. recursos paraverbales y kinésicos en a
personajes y ambientes; v. términos desconocidos; iv. Extracción de información leído; iii. Manuales; vi. párrafo; ii. ii. Establecer Registros de escritura; v. expresión; iv. Uso de vocabulario variado;
Determinación de conflicto y explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; Relectura de Revistas, vii. Lenguaje destinatario; c. Corrección de redacción y v. Uso correcto de pronombres, adverbios
solución del mismo; vi. vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de párrafos claves; Diarios; viii. estilístico Esquematizació ortografía (literal, acentual y expresiones afines; vi. Uso de material
Emisión de opiniones. imagen-texto; viii. Relaciones de causalidad en la iv. Subrayado de Atlas. (subjetivo). n de ideas. y puntual). de apoyo (power point, papelógrafo,
información; ix. Interpretación de lenguaje figurado. ideas claves. objetos, etc.).
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
1. 1. Comprensión de 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Escritura creativa de 1. 1. Categorías 1. Comprensión de textos 1. Observar 1. Conversaciones: 1. Caracterización de
Narraciones: lectura Estrategias de Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos narraciones: i. Estructura Categorías gramaticales orales (explicaciones, Obras i. Expresión personajes: i. Desarrollo
i. Cuentos lectura: i. Explícita; ii. informativos; vi. Noticias. de narraciones (Inicio, gramatical : i. Uso de instrucciones, noticias, teatrales: i. coherente de ideas; de habilidades
folclóricos y Implícita; iii. Secuencia del 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Desarrollo, Desenlace); ii. es: i. Uso adverbios. documentales, películas, Descripción de ii. Respeto de comunicativas; ii.
de autor; ii. relato (causalidad de claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. Relato de experiencias de verbos; testimonios, relatos, etc.): i. partes de obra; turnos; iii. Respeto Desarrollo de
Novelas. acciones); iv. Descripción Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción personales, relatos de ii. Sujeto y Extracción de información; ii. Descripción hacia opiniones vocabulario; iii.
de personajes y ambientes; de información explícita e implícita; v. Determinar hechos, cuentos, etc.; iii. Predicado. ii. Formulación de preguntas; de personajes; ajenas; iv. Empatía Desarrollo de seguridad
v. Determinación de tipología y propósito; vi. Uso de organizadores Uso correcto de iii. Identificar propósito iii. Expresan hacia el interlocutor; y autoestima; iv.
conflicto y solución del gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. conectores; iv. Inclusión de comunicativo; iv. Formular sentimientos y v. Formular Aprendizaje de trabajos
mismo; vi. Emisión de Relaciones de causalidad en la información; ix. descripciones; v. Uso de opiniones; v. Relación texto- emociones. preguntas para en grupo; v. Pérdida de
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. lenguaje ad hoc. experiencia. potenciar diálogo. pánico escénico.

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 107

Lenguaje y Comunicación 4º Básico

Unidad: 3º Horas pedagógicas 79
Descripción: Lectura de una gran variedad de textos para ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades para desarrollar una investigación. Redacción de artículo temático.
Propósito:
Esta unidad está enfocada en que los estudiantes adquieran habilidades de lectura, escritura y comunicación oral para desarrollar una investigación. Para lograr lo anterior, se propone la lectura de una gran cantidad y variedad de textos en
clases, de manera que los alumnos amplíen sus conocimientos y puedan expresarse mejor a partir de lo que saben. Se incorporan, además, estrategias de comprensión lectora que se pueden utilizar para la lectura de textos durante la
recopilación de información.
Se espera que apliquen el proceso de escritura para redactar artículos en los que comuniquen algún tema de interés aprendido durante la unidad.
Se espera que desarrollen sus habilidades de comunicación oral por medio de exposiciones formales en las que den a conocer sus investigaciones.
Progresión de Objetivos Aprendizajes Cuarto Básico
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
Leer y Profundizar su comprensión de Leer independientemente y comprender textos no Comprender Buscar y Escribir artículos Planificar la Escribir, revisar y editar sus Expresarse de manera coherent
familiarizarse las narraciones leídas: extrayendo literarios (cartas, biografías, relatos históricos, textos aplicando clasificar informativos para escritura: textos para satisfacer un y articulada sobre temas de su
con un amplio información explícita e implícita › instrucciones, libros y artículos informativos, estrategias de información comunicar estableciendo propósito y transmitir sus interés: organizando las ideas e
repertorio de determinando las consecuencias noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del comprensión sobre un tema información sobre propósito y ideas con claridad. Durante introducción, desarrollo y cierre
literatura para de hechos o acciones, mundo y formarse una opinión: extrayendo lectora; por en internet, un tema: destinatario, este proceso: organizan las incorporando descripciones y
aumentar su describiendo y comparando a los información explícita e implícita, utilizando los ejemplo: releer lo libros, diarios, presentando el generando ideas a ideas en párrafos separados ejemplos que ilustren las ideas,
Conocimiento personajes, describiendo los organizadores de textos expositivos (títulos, que no fue revistas, tema en una partir de con punto aparte utilizan utilizando un vocabulario
del mundo y diferentes ambientes que subtítulos, índice y glosario) para encontrar comprendido, enciclopedias, oración conversaciones, conectores apropiados, variado, reemplazando los
desarrollar su aparecen en un texto, información específica, comprendiendo la recapitular atlas, etc., para desarrollando una investigaciones, emplean un vocabulario pronombres y algunos adverbio
imaginación; reconociendo el problema y la información entregada por textos, discontinuos, como formular llevar a cabo idea central por lluvia de ideas u preciso y variado, adecuan el por, construcciones sintácticas
por ejemplo: solución en una narración, imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas preguntas sobre lo una párrafo utilizando otra estrategia. registro al propósito del texto que expliciten o describan al
cuentos de expresando opiniones interpretando expresiones en lenguaje figurado, leído y investigación. sus propias y al destinatario, mejoran la referente
autor, fundamentadas sobre actitudes y comparando información, respondiendo preguntas responderlas, palabras. redacción del texto a partir de usando gestos y posturas acorde
historietas. acciones de los personajes, como ¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? subrayar sugerencias de los, pares y el a la situación, usando material d
comparando diferentes textos ¿Qué sucedería si…? formulando una opinión sobre información docente, corrigen la ortografía apoyo (PowerPoint, papelógraf
escritos por un mismo autor. algún aspecto de la lectura, fundamentando su relevante en un y la presentación. objetos, etc.) si es pertinente.
opinión con información del texto o sus texto.
conocimientos previos.
Objetivos Aprendizajes Transversales En todas las Unidades
OA 07 OA 22 OA 01 OA 08 OA 10 OA 11 OA 15 OA 18 OA 28 OA 26
Desarrollar el Comprender y disfrutar Leer en voz alta de manera fluida Asistir habitualmente a Aplicar estrategias para Escribir frecuentemente, Escribir Incorporar de Incorporar de Interactuar de acuerdo con las
gusto por la versiones completas de variados textos apropiados a su la biblioteca para determinar el significado de para desarrollar la con letra manera manera pertinente convenciones sociales en
lectura, obras de la literatura, edad: › pronunciando las palabras satisfacer diversos palabras nuevas: › claves del creatividad y expresar clara pertinente en la en sus diferentes situaciones: ›
leyendo narradas o leídas por un con precisión › respetando los propósitos (encontrar texto: (para determinar qué sus ideas, textos como para que escritura el intervenciones presentarse a sí mismo y a otros
habitualment adulto, como: › cuentos signos de puntuación › leyendo con información, elegir acepción es pertinente según poemas, diarios de vida, pueda ser vocabulario orales el saludar › preguntar › expresar
e diversos folclóricos y de autor › entonación adecuada › leyendo con libros, estudiar o el contexto) › raíces y afijos › cuentos, anécdotas, leída por nuevo extraído vocabulario nuevo opiniones, sentimientos e ideas
textos. poemas › mitos y leyendas velocidad adecuada para el nivel. trabajar), cuidando el preguntar a otro › cartas, comentarios sobre otros con de textos extraído de textos situaciones que requieren el uso
› capítulos de novelas. material en favor del uso diccionarios, enciclopedias e sus lecturas, noticias, etc. facilidad. escuchados o escuchados o de fórmulas de cortesía como po
común. internet leídos. leídos. favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje: Habilidades Objetivos de Aprendizaje: Actitudes
Reflexión Extracción de Extracción Reconocimie Escribir para Expresarse Comunicarse con otros LE04 OAA A LE04 OAA B LE04 OAA D LE04 OAA G
sobre el texto información de ntos de compartir y con ideas en en conversaciones Demostrar interés y una actitud Demostrar disposición e Realizar tareas y trabajos de Demostrar respeto por las
explícita informació funciones comunicar forma sobre los textos leídos activa frente a la lectura, orientada interés por compartir forma rigurosa y perseverante, diversas opiniones y puntos de
n implícita gramaticales ideas, usando organizada y y que incorporen el al disfrute de la misma y a la ideas, experiencias y con el fin de desarrollarlos de vista, reconociendo el diálogo
y usos el diccionario clara para vocabulario presente valoración del conocimiento que se opiniones con otros. manera adecuada a los como una herramienta de
ortográficos aspectos comunicarse. en ellos. puede obtener a partir de ella. propósitos de la asignatura. enriquecimiento personal y soci
ortográficos.

107

RELACIÓN OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO TERCERA UNIDAD
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su Conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos de autor, historietas.
OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e
implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando
a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,
reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
OA 06
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita, utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la información entregada por
textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas interpretando
expresiones en lenguaje figurado, comparando información, respondiendo preguntas como
108
Indicadores de Evaluación
1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos
en clases o independientemente.
2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
3. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio
de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6. Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes
textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
1. Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
2. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
3, Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
4. Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
5. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
108

¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: releer lo que
no fue comprendido, recapitular formular preguntas sobre lo leído y responderlas, subrayar
información relevante en un texto.
OA 09
Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
OA 13
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el
tema en una oración desarrollando una idea central por párrafo utilizando sus propias
palabras.
OA 16
Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro
al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias
de los, pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas
109
7. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el
docente.
8. Responden preguntas como ¿por qué sucede…¿cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería
si…? sobre un texto leído.
9. Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
1. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
2. una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
4. Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
1. Encuentran información sobre un tema en una fuente.
2. Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
3. Explican la información que descubrieron durante la investigación.
4. Anotan información que les llama la atención.
5. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
1- Eligen un tema interesante para escribir.
2. Buscan y registran información para desarrollarlo.
3. Presentan el tema en la introducción.
4. Desarrollan el tema en párrafos en los que: elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones, incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones,
que recolectaron durante la lectura de fuentes, incorporan información que se relaciona con el
tema. incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
1. Explican sobre qué van a escribir.
2. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
3. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
4. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
5. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
6. Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas
y subtemas.
1. Incluyen la información registrada en la organización previa.
2. Separan las ideas en párrafos.
3. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
4. Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
5. Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
las ideas, reescribiendo oraciones que no se comprenden.
6. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
7. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
8. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
1. Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al inicio, desarrollan el tema con
información pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos usan ejemplos
109

en introducción, desarrollo y cierre, incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas, utilizando un vocabulario variado, reemplazando los pronombres y algunos adverbios
por, construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situación, usando material de apoyo (PowerPoint,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Objetivos para abordar en todas las unidades
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de
novelas.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando los signos de puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso común.
110
para ilustrar la información, utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal,
adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación, hacen contacto visual con la audiencia,
usan material de apoyo que complemente la exposición.
2. Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que quieren transmitir, usando
ejemplos o fundamentos para extenderla, usando un vocabulario preciso y variado, adecuando
su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
Indicadores de Evaluación
1. Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
3. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. ›
Comentan los libros que han leído.
4. Comparten los libros que les han gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
6. Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para evaluar el vocabulario -
considerando a sus autores favoritos - solicitando sugerencias a otros
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
escuchados en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
hagan lectura silábica en palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y
de interrogación)
3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de
la mayoría de las palabras
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan dónde se encuentran sus
libros favoritos.
4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
5. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
6. Devuelven el material puntualmente.
110
 TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 2 C OA 9 C OA 13 C OA 16 C OA 17 C OA 27
ES 1. 1. 1. Textos no 1. 1. 1. Escritura 1. 1. Escritura y 1. Expresión
Narraciones: Comprensión literarios: i. Comprensió Investigación: i. de artículos Planificació edición de oral: i. 111
UNIDAD 3
i. Cuentos de de lectura Cartas; ii. n lectora: i. Libros; ii. informativos n de textos: i. Expresión
4 BÁSICO autor; ii. Estrategias de Biografías; iii. Síntesis1.delSubrayan
Páginas web; iii. : i. escritura:
OA 10 o anotan las palabras desconocidas quei.encuentran
Organización coherente
en los textos leídosyy
Historietas. lectura: i. Relatos históricos; texto; ii.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto: (para escuchados. Diccionarios; iv. Estructuració Establecer de información estructurada de
Explícita; ii. iv. Instrucciones;
determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › Formulación Enciclopedias; v. n de una idea propósito en párrafos; ii. ideas
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se
Implícita; iii. v. Artículos de preguntas Manuales; vi. por párrafo; comunicativo Uso de (Introducción,
diccionarios, enciclopedias e internet. Secuencia del informativos; vi. sobre lo
encuentra inserta. Por ejemplo:
Revistas, vii.
se refiere a; ii.
ii. Lenguaje
la comida, a animales, a materiales
conectores; iii.
de
Desarrollo,
relato Noticias. construcción,
leído; iii. a un estado
Diarios; viii. de ánimo,
estilístico etc. Establecer Uso de Conclusión); ii.
(causalidad de 2. Comprensión Relectura3. de
Identifican
Atlas. la raíz o afijos de la palabra destinatario;
(subjetivo). y hacen una aproximación
vocabulario ada su Incorporación
significado a partir
acciones); iv. lectora: i. párrafosde estos conocimientos. c. hoc; iv. de ejemplos y
Descripción de Subrayado de claves; 4.
iv. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Esquematiza Registros de descripciones;
personajes y ideas claves; ii. Subrayado de
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes ción paradeaveriguar
ideas escritura; v.
el significado deiii.
lasUtilizar
palabras.
ambientes; v. Idea principal por ideas claves.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopediasCorrección y glosariosdeusando recursos
el orden
Determinación párrafo y texto; iii. alfabético. redacción y paraverbales y
de conflicto y Subrayado de ortografía kinésicos en a
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
solución del términos (literal, expresión; iv.
OA 11 mismo; vi. desconocidos; iv. 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con unacentual formato y que se Uso
adecue de a sus
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar
Emisión de sus ideas, textos
Extracción de como necesidades. puntual). vocabulario
OBJETIVOS
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
opiniones. sobre información
sus lecturas, noticias, 2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
variado; v. Usoestilos
etc. explícita e de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o lascorrecto emocionesde que les
implícita; v. gatillan. pronombres,
Determinar 3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario adverbios y
de vida,
tipología y agenda, bitácora, etc. expresiones
propósito; vi. Uso afines; vi. Uso
OA 15 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
de organizadores de material de
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.gráficos; vii. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente. apoyo (power
Relación de point,
OA 18 imagen-texto; viii. 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. papelógrafo,
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
Relaciones de 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. objetos, etc.).
escuchados o leídos. causalidad en la
OA 28 información; ix. 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabularioInterpretación de
nuevo extraído de 2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando
lenguaje figurado.
textos escuchados
OA 3
o leídos. Leer textos Leer textos Leer textos no
parte del vocabulario del texto de origen.
Leer textos
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios y preguntar literarios3.y Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
OA 26 amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el sobre el propósito preguntar1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
para aumentar
Interactuar de acuerdosu Conocimiento líricos y sociales propósito
con las convenciones del
en diferentes del texto › presentarse
situaciones: sobre
a un2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto Tipo de texto. párrafo cual es
sí mismo y a otrospor
imaginación; › saludar
ejemplo:› preguntar › expresar
el propósito del opiniones, sentimientos
Tipo de texto. e ideas
Describir física› y la idea 3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa
situaciones que
cuentos de requieren el uso de fórmulas
autor, historietas. texto de cortesía comofísica
Describir poryfavor, gracias, perdón, principal.
sicológicamente
permiso. Tipo de texto. sicológicamente personajes Solicitar que
Diferenciar personajes utilizando adjetivos. subrayen una o
entre cuento y utilizando Preguntar sobre la dos palabras
fábula o poema adjetivos. relación que tiene el claves según
y mito Preguntar sobre la texto leído con la uno de los
Identificar relación que tiene imagen. párrafos o
características el texto leído con Diferenciar entre subrayar entre
propias de cada la imagen. cuento y fábula o 4 palabras
tipo de texto Diferenciar entre poema y cuento. dadas cual es
literario antes cuento y fábula o Realizar preguntas la que se
mencionado. poema y cuento. de extracción de relaciona
Realizar
preguntas de
información
implícita y explícita.
mejor con el
texto o párrafo.
111
extracción de Ordenar secuencias Realizar
información o acciones dadas preguntas de
implícita y extraídas del texto extracción de
explícita. leído. información
 112

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 1: 25 de julio al 29 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su Conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo: cuentos de autor, historietas.
OA 15
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas,
recados, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Experiencias de aprendizaje Clase 77: (2hrs).
Contenidos: Leer texto narrativo
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Escuchan actividad a realizar en la clase.
- Recuerdan características del texto.
Desarrollo:
- Coloca título de un cuento seleccionado.
- Predicen a partir del título.
- Escriben predicciones en sus cuadernos.
- Se proyecta lectura de un cuento seleccionado por el docente.
- La lectura se realiza en voz alta, guiada por el docente. Luego se entrega
impresa para leer en silencio.
- Leen cuento en silencio.
- Parafrasean lo leído.
- Lo relacionan con situaciones de la vida cotidiana.
- Relacionan con textos leídos y comentados en clases anteriores.
- Solicitan recomendaciones de textos similares.
- Trabajan en guía de comprensión.
- Monitorear el trabajo y retroalimentar la actividad.
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos,
tipología, características.
- Desafío: proponer la lectura diaria de cualquier tipo de texto de interés.
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Escriben y explican públicamente el significado del texto
leído.
Palabras claves:
 Literarios
 Narrativos
 Líricos
 Repertorio
Indicadores de Evaluación
OA 03
1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
OA 15
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.

112

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Cuentos de autor,
Historietas.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
113
SEMANA 1: 25 de julio al 29 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase : 78 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Relato histórico Sugerencias de Evaluación:
Diálogos de sobre relatos históricos
Inicio: Solicitar resúmenes de relatos históricos leídos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es Participación en clases.
el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  Literarios
- Nombran estrategias conocidas por ellos que ayudan comprender mejor los textos
 Narrativos
leídos.
 Líricos
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar. En este momento el profesor
realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con  Repertorio
los conocimientos que tiene acerca de éste.
- Recuerdan características de la historieta y otros textos. Indicadores de Logro
http://www.todohistorietas.com.ar/tiras1.htm OA 03
https://www.youtube.com/watch?v=yjVJkzT_d0E 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
Desarrollo: personajes o acciones de los textos leídos en clases o
- Entregar una lectura impresa (texto narrativo de una leyenda o cuento) independientemente.
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva entre todo 2. Mencionan textos y autores que han leído por su
el curso. cuenta.
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. 4. Solicitan recomendaciones de textos similares a
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, información explícita e los leídos en clase.
implícita. 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Nombran historietas y autores 6. Recomiendan textos a otros.
- Escuchan y comentan texto acerca del descubrimiento de la penicilina por Alexander OA 15
Fleming. 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
- Relacionan historietas con textos leídos anteriormente en clases, buscando semejanzas estilos.
y deferencias. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores
. Completan historieta del descubrimiento de la penicilina en su texto entienden fácilmente.
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/fleming/penicilina.htm
- Reciben guía de trabajo de comprensión sobre relatos históricos.
- Revisar la guía proyectando en el pizarrón y colectivamente dando el derecho de
palabra ir comparando respuestas y corregir.
- Retroalimentar la actividad.
Cierre
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase:
Experiencia de predicciones y escritura a partir del texto.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de relatos históricos
- Desafío: motivar a la lectura diaria de un texto histórico.
113

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos
folclóricos y de autor novelas.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
114
SEMANA 1: 25 de julio al 29 de julio
Experiencias de aprendizaje Clase : 79 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Leer cuentos folclóricos Sugerencias de Evaluación:
Trabajo en clases
Inicio: Entregar cuento con ilustraciones.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copia objetivo de la clase.
- Escuchan actividad a realizar en la clase. Palabras claves:
- Recuerdan características del cuento.  Literarios
 Narrativos
Desarrollo:
 Líricos
- Leen título del cuento: El retrato misterioso.
 Repertorio
- Predicen a partir del título.
- Escriben predicciones en sus cuadernos.
Indicadores de Logro:
- Leen un cuento en silencio, luego en voz alta.
OA 03
- Se realizan preguntas sobre la tipología y características del texto, así como
extracción de información implícita y explicita. 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
- Identifican tipo de texto, aludiendo al propósito. personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
- Parafrasean lo leído.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
- Lo relacionan con situaciones de la vida cotidiana.
en clases con otros textos leídos previamente.
- Relacionan con textos leídos y comentados en clases anteriores.
4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los
- Solicitan recomendaciones de textos similares.
leídos en clase.
- Trabajan en guía de comprensión.
http://www.escolar.com/lecturas/narraciones/el-retrato-misterioso.html OA 11
- Retroalimentar la actividad. 1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
Cierre: 2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál aluden a información implícita del texto.
8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto
el relato.
era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o
o una actitud de un personaje del texto leído.
descubrimos en los textos que leyeron?
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un cuento y lo ilustren.
114
 115

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 1: 25 de julio al 29 de julio

Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
Conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos de autor,
historietas.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: › cuentos folclóricos y
de autor › poemas › mitos y leyendas ›
capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Experiencias de aprendizaje Clase 80: (2hrs).
Contenidos: Lectura y comprensión de textos narrativos: La Fábula.
Inicio:
- Se hace un recuento de la clase anterior sobre el trabajo grupal y su
importancia
- Luego el docente recuerda brevemente los rasgos característicos de los
textos narrativos.
- Realiza preguntas sobre ejemplos de cuentos leídos en clases anteriores.
- Presenta el objetivo sobre la lectura de un nuevo texto narrativo.
Desarrollo:
- Entrega la lectura impresa de una fábula seleccionada por el docente.
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada
por el docente.
- Retoma palabras poco conocidas por los alumnos y las aclara con ayuda del
diccionario.
- Luego se realizan preguntas como: ¿De qué trata el texto leído? ¿Qué
características tienen los personajes del texto?; ¿Qué te pareció el texto leído?
- Realizar referencia al tipo de texto, características propias de la fábula, la
personificación, la moraleja o enseñanza.
- Resuma el contenido general de la fábula y se extrae la moraleja, que nos
enseñó la fábula.
- Se refuerza lo valórico y lo importante de la enseñanza.
- Se pide a los estudiantes que comente sobre la parte de la fábula que más le
haya. .gustado, y ¿por qué?
- Pregunta a los estudiantes sobre el ambiente donde se desarrolló la fábula.
Se pide que describan el lugar.
- Se pide a los estudiantes escribir la enseñanza de la fábula.
- Monitorear el trabajo y retroalimentar la actividad.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la
clase.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: fábula, tipología,
características.
- Desafío: solicitar a los alumnos que traigan cuentos seleccionados por ellos
que hayan leído antes.
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Escriben y explican públicamente el significado de la fábula.
Palabras claves:
 Literarios
 Narrativos
 Líricos
 Repertorio
Indicadores de Evaluación
OA 03
1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
OA 22
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos escuchados en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en
clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
clases.

115

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
Conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos de autor,
historietas.
OA 15
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas,
recados, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
116
SEMANA 2: 01 de agosto al 05 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase 81: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Comprensión de textos narrativos: La leyenda. Sugerencias para la evaluación:
Inicio:
Escriben y explican públicamente el significado de la leyenda.
- Realizar un recuento sobre los textos narrativos vistos: cuento, mito y
fábula.
Palabras claves:
- Luego el docente recuerda brevemente los rasgos característicos de los
 Literarios
textos narrativos y hace diferencias entre ellos.
 Narrativos
- Realiza preguntas sobre ejemplos de textos leídos en clases anteriores.
 Líricos
- Presenta el objetivo sobre la lectura de un nuevo texto narrativo: la
 Repertorio
leyenda.
Desarrollo: Indicadores de Evaluación
- Entrega la lectura impresa de un mito seleccionado por el docente o OA 03
utilizar el texto del estudiante. 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
guiada por el docente. 2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
- Retoma palabras poco conocidas por los alumnos y las aclara con ayuda 3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases
del diccionario. con otros textos leídos previamente.
- Luego se realizan preguntas como: ¿De qué trata el texto leído? ¿Qué 4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
características tienen los personajes del texto?; ¿Qué te parecen las acciones clase.
de los protagonistas?; ¿Se parece a alguno que hayas leído previamente?; 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
¿Te ha pasado algo parecido a lo que les ocurres a los personajes?; ¿Qué te 6. Recomiendan textos a otros.
pareció el texto leído? OA 15
- Realizar referencia al tipo de texto, características propias de la leyenda y 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
la oralidad de generación en generación. 2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
- Solicitar a los estudiantes que comente sobre la leyenda que parte le gustó 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
más y ¿por qué? acciones de los textos escuchados en clases.
- Pregunta a los estudiantes sobre el ambiente donde se desarrolló la fábula. 5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
Se pide que describan el lugar. escuchado.
- Se pide a los estudiantes escribir la parte de la leyenda que más le gustó. 6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
- Entregar guía de trabajo de comprensión en relación a la leyenda.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la
clase.
- Desafío: solicitar a los alumnos que traigan cuentos seleccionados por
ellos que hayan leído antes.
116

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
Conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: cuentos de autor,
historietas.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: › cuentos folclóricos y
de autor › poemas › mitos y leyendas ›
capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto.
Extracción de información explícita.
Extracción de información implícita.
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
117
SEMANA 2: 01 de agosto al 05 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase 82: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura de textos literarios: El mito. Sugerencias para la evaluación:
Inicio:
Escriben y explican públicamente el significado del mito.
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos
narrativos, vistos anteriormente.
Palabras claves:
- Se indica escribe y explica el objetivo dando explicación de su contenido.
 Literarios
- Para motivar, se lee un mito a elección del docente.
 Narrativos
- El docente solicita la lectura silenciosa y luego en voz alta.
- Realiza preguntas sobre el contenido del texto, sucesos, personajes, entre  Líricos
 Repertorio
otros.
Desarrollo:
- Proyectar una diapositiva con la definición de mito, y sus características. Indicadores de Evaluación
- Solicitar a los estudiantes que lean desde sus puestos, haciendo pausas y OA 03
explicando el contenido. 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
- Se explica los elementos de un texto literario en cuanto a tipología, estructura personajes o acciones de los textos leídos en clases o
y características. independientemente.
- A partir de esto se lee nuevamente el mito de lectura inicial u otro si el 2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
docente lo considera pertinente. 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- La lectura se realiza de modo en voz baja inicialmente, para luego pasar a 6. Recomiendan textos a otros.
lectura oral desde sus puestos. OA 22
- Preguntar a los estudiantes sobre sus personajes, relacionarlo con cuentos y 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
fábulas, comentar sus acciones y diferenciar su tipología. 2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
- Incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
uso de diccionario en aula). personajes o acciones de los textos escuchados en clases.
- Se entrega el mito impreso con actividad relacionada a lo conversado: tipo de 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
texto, propósito, extracción de información implícita y explícita. en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
- Pedir a los alumnos dibujar un momento del mito 5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
- Monitorear la actividad. escuchado.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada en voz alta preguntando 6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
a los estudiantes desde sus puestos. clases.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la
clase.
- Recordar el objetivo: el mito y repasar sus características.
- Desafío: solicitar a los alumnos que dibujen tres acciones del mito trabajado y
para la próxima clase traer un mito para leer.
117
 118

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 2: 01 de agosto al 05 de agosto

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 83 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Leer texto narrativo Sugerencias de Evaluación:
Ejes Trabajo en clases
OA 03 Inicio Capacidad de concentración y de trabajo
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué
literatura para aumentar su Conocimiento del mundo y vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos de - Escribir y explicar el objetivo señalando su contenido: visitar la  Literarios
autor, historietas. biblioteca y seleccionar textos de su preferencia.  Narrativos
OA 15  Líricos
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad Desarrollo:  Repertorio
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de - Leen silenciosamente y grupal
vida, anécdotas, cartas, recados, etc. - Extraen información implícita y explicita del texto Indicadores de Evaluación
- Escuchan actividad a realizar en la clase. OA 03
- Recuerdan características del texto. 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
- Leen un texto narrativo seleccionado por los alumnos o acciones de los textos leídos en clases o
- Predicen a partir del título. independientemente.
- Escriben predicciones en sus cuadernos. 2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
- Leen texto en silencio. 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Objetivos de aprendizaje: - Parafrasean lo leído.
Habilidades: 6. Recomiendan textos a otros.
- Lo relacionan con situaciones de la vida cotidiana. OA 15
Reflexión sobre el texto - Relacionan con textos leídos y comentados en clases anteriores.
Extracción de información explícita 2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
- Solicitan recomendaciones de textos similares. 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
Extracción de información implícita - Trabajan en guía de comprensión. o acciones de los textos escuchados en clases.
Objetivos de Aprendizaje: - Monitorear y retroalimentar la actividad 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
Actitudes: en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
LE04 OAA A Cierre
Demostrar interés y una actitud activa frente a la - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del
valoración del conocimiento que se puede obtener a texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? - Se
partir de ella. realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en
la clase..
- Desafío: motivar a la lectura diaria

118

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: extrayendo información explícita e implícita ›
determinando las consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y comparando a los
personajes, describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto, reconociendo el problema
y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes, comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
119
SEMANA 2: 01 de agosto al 05 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 84 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión de un cuento. Sugerencias de Evaluación:
Evaluar la comprensión.
Inicio: Participación en clase.
- Dar inicio al nuevo semestre solicitando que los estudiantes digan que Actividades realizadas en clases.
aprendieron, tipos de textos vistos, estudio de sustantivos artículos, etc.
- Leer y copiar objetivo de la clase. Palabras claves:
- Dar indicaciones sobre la actividad a realizar. *En este momento el  Literarios
profesor realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo  Explícito e implícito
aprendizaje a trabajar con los conocimientos que tiene acerca del  Secuencia
contenido.  Descripción
 Opiniones
Desarrollo:
- Proyectar una lectura (texto narrativo) en voz alta dirigida por el Indicadores de Logro:
docente. OA 04
- Realizar preguntas de contenido, tipología, función del texto, 1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita e implícita. información explícita de un texto.
- Leen y predicen a partir del título de cuento. 2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
- Comentan información explícita e implícita del cuento. a información implícita del texto.
- Explican consecuencias de las acciones de los personajes y los 3. Explican las consecuencias que tienen las acciones de
problemas que enfrentan. ciertos personajes.
- Comunican que harían ellos en lugar de los personajes del cuento 4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
leído. enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- Subrayan las acciones más importantes del texto. OA 4
- Expresan su postura frente a los hechos del cuento y la fundamentan 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
con ejemplos del texto. formato que se adecue a sus necesidades.
- Completan guía. 2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los
- Revisar en conjunto con los estudiantes. textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
- Retroalimentar el contenido. comentando la información o comentando los recuerdos o
Cierre: las emociones que les gatillan.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados 3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en la clase. en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
- Recordar el objetivo: el cuento y repasar los contenidos.
- Desafío: solicitar a los alumnos que dibujen tres acciones del texto
trabajado
119

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: extrayendo información explícita e implícita ›
determinando las consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y comparando a los
personajes, describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto, reconociendo el problema
y la solución en una narración, expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes, comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
120
SEMANA 3: 8 de agosto al 12 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 85 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión de textos narrativos: cuento. Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Actividades realizadas en clases.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos Lectura respetando los signos de puntuación
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clases sobre lecturas de textos narrativos: Palabras claves:
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm  Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:  Secuencia
- Leen y predicen a partir del título de cuento.  Descripción
- Proyecta cuento escrito y los alumnos leen desde sus puestos en voz alta.
 Opiniones
- Comentan información explícita e implícita del cuento.
Indicadores de Logro:
- Identifican acciones de inicio, desarrollo y cierre.
OA 04
- Explican consecuencias de las acciones de los personajes y los problemas
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
que enfrentan.
información explícita de un texto.
- Comunican que harían ellos en lugar de los personajes del cuento leído.
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Se entrega el cuento impreso para leer en voz baja.
aluden a información implícita del texto.
- Subrayan adjetivos que describen el ambiente y lo recrean.
3. Explican las consecuencias que tienen las acciones de
- su postura frente a los hechos del cuento y la fundamentan con ejemplos
ciertos personajes.
del texto.
4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
- Completan guía de comprensión lectora.
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- Retroalimentar la actividad.
7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
Cierre:
el ambiente.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la
9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o
clase.
una actitud de un personaje del texto leído.
- El docente comenta cuan importantes son esas estrategias para estudiar y
10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
obtener un aprendizaje.
OA 15
- Desafío: solicitar la lectura por lo menos un día por medio.
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
- Realizar compromiso de lectura con los estudiantes.
estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
fácilmente.
.
120

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Describiendo y comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
121
SEMANA 3: 8 de agosto al 12 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 86 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión de un cuento. Sugerencias de Evaluación:
Inicio Actividades realizadas en clases.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál Entregar resúmenes con ilustración.
es el propósito?
- Leen y escriben el objetivo de la clase. Palabras claves:
- Recuerdan características del cuento.  Literarios
- Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar.  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
- Leen un cuento en silencio, luego en voz alta.
 Opiniones
- Se realizan preguntas sobre la tipología y características del texto, así como
Indicadores de Logro:
extracción de información implícita y explicita.
OA 04
- Identifican tipo de texto, aludiendo al propósito.
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Describen al protagonista y las emociones que expresa durante la narración.
información explícita de un texto.
- Nombran los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo los
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
resuelven.
aluden a información implícita del texto.
- Dan su opinión acerca del protagonista del texto y cómo se sentirían ellos en el
3. Explican las consecuencias que tienen las acciones
lugar del personaje.
de ciertos personajes.
- Subrayan frases que describan el ambiente.
4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas
- Responden preguntas de nivel explícito e implícito.
que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- Realizan un resumen escrito.
5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
- Lo exponen al curso.
lugar de determinado personaje por medio de
- Dibujan el lugar donde ocurre la historia de acuerdo a la descripción dada en el
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos
texto.
u otras manifestaciones artísticas.
- Comparten sus dibujos pegándolos en la sala.
OA 15
- Retroalimentar la actividad.
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
estilos.
Cierre:
2. Escriben con letra clara, que otros lectores
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados
entienden fácilmente.
- Recordar el objetivo: el cuento y repasar los contenidos sobre la importancia de la
comprensión de los textos.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un cuento y lo ilustren.
121

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo
información explícita e implícita.
Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y
comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto. Reconociendo - Se realizan preguntas sobre la tipología y características del texto, así como extracción de
el problema y la solución en una
narración. Expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes. Comparando - Explica consecuencias de las acciones de los personajes.
diferentes textos escritos por un mismo
autor.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
122
SEMANA 3: 8 de agosto al 12 de agosto
Clase : 87 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión de una narración. Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Entregar el resumen y evaluarlo.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de Actividades de su texto de estudio.
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase comprensión de textos narrativos.
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201309091529310.prueba_final_4_basico_le Palabras claves:
nguaje_periodo4.pdf  Literarios
Desarrollo  Explícito e implícito
- Leen un cuento en silencio, luego en voz alta.  Secuencia
 Descripción
información implícita y explicita.  Opiniones
- Identifican tipo de texto, aludiendo al propósito. Indicadores de Logro:
- Extraen vocabulario y refuerzan con el uso del diccionario. OA 04
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Explican problema que enfrenta el protagonista. información explícita de un texto.
- Expresan su postura frente a la situación que vive el protagonista y la fundamentan con 5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
ejemplos del texto. lugar de determinado personaje por medio de
- Luego exponen a sus compañeros sus respuestas. comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
- Exponen el trabajo realizado. dibujos u otras manifestaciones artísticas.
- Retroalimentar la actividad. 6. Comparan en organizadores gráficos, redacciones
o comentarios, personajes de diferentes textos,
señalando en qué se parecen y qué diferencias son
significativas.
7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que
Cierre
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados describen el ambiente.
- Recordar el objetivo: texto narrativo y repasar los contenidos. OA 15
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un resumen y dibujen tres acciones del texto 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
trabajado. estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
122

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y
comparando a los personajes. Describiendo los
diferentes ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en
una narración. Expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de
los personajes. Comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
123
SEMANA 3: 8 de agosto al 12 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase: 88 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Comprensión de narraciones Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Escritura de texto
- Recapitular la clase anterior sobre comprensión de leyendas. Dibujos de recapitulación de hechos.
- Luego el docente recuerda brevemente los rasgos característicos de los textos
narrativos. Palabras claves:
- Realiza preguntas sobre ejemplos de narraciones leídas en clases anteriores.  Literarios
- Presenta el objetivo sobre la lectura de un nuevo texto narrativo.  Explícito e implícito
- El docente explica que tendrán un tiempo de lectura de un texto y luego los  Secuencia
estudiantes explican un episodio que más les haya gustado.  Descripción
- Comenta que deben contar de qué se trataba y las razones de su elección.  Opiniones
Indicadores de Logro:
OA 04
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
Desarrollo:
información explícita de un texto.
- Se entrega lectura de un texto narrativo.
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada
aluden a información implícita del texto.
por el docente.
- Retoma palabras poco conocidas por los alumnos y las aclara con ayuda del 3. Explican las consecuencias que tienen las acciones de
diccionario. ciertos personajes.
- Cuando terminan, escriben de qué se trata, explicando con sus palabras. 8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
- Comentan también qué les llama la atención, qué les gusta o qué no y qué le relato.
hubieran cambiado al cómic (historieta o chiste). 9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o
- Luego realizan un dibujo y recapitulación del episodio que más les haya una actitud de un personaje del texto leído.
gustado de un texto. 10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
OA 15
Cierre: 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la estilos.
clase. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos, fácilmente.
tipología, características.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un cuento de algún hecho
importante que le haya pasado.
123

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo
información explícita e implícita.
Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y
comparando a los personajes.
Describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la
solución en una narración. Expresando
opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
124
SEMANA 4: 15 de agosto al 19 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase: 89 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Comprensión lectora. Sugerencias para la evaluación:
Inicio:
Escritura de texto
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
Dibujos de recapitulación de hechos.
texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase.
Palabras claves:
- Da indicaciones para la actividad de lectura comprensiva.
 Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:
- Se entrega lectura de un texto narrativo.  Secuencia
 Descripción
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada por el docente.
- Retoma palabras poco conocidas por los alumnos y las aclara con ayuda del diccionario.  Opiniones
Indicadores de Logro:
- Reciben guía de trabajo.
- Desarrollan la guía en forma individual. OA 04
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Identifican tipo de texto y su propósito, características.
- Leen preguntas explícitas e implícitas. información explícita de un texto.
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
- Subrayan respuestas en el texto que están leyendo.
Intercambian guía con su compañero de banco. que aluden a información implícita del texto.
4. Explican, oralmente o por escrito, los
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201309091529310.prueba_final_4_basico_lengu
aje_periodo4.pdf problemas que enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en
el lugar de determinado personaje por medio de
comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
Cierre:
dibujos u otras manifestaciones artísticas.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
6. Comparan en organizadores gráficos,
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase.
redacciones o comentarios, personajes de
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos, tipología, características.
diferentes textos, señalando en qué se parecen y
- Desafío: solicitar a los alumnos que lean un cuento y realicen un resumen.
qué diferencias son significativas.
OA 15
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
124

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Describiendo y comparando a los
personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en
una narración. Expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes Comparando diferentes
textos escritos por un mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
125
SEMANA 4: 15 de agosto al 19 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 90 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora Sugerencias de Evaluación
Guía de trabajo
Inicio:
Evaluación sanativa.
Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
- Revisar el trabajo realizado y la corrección de la
de texto? ¿Cuál es el propósito?
guía.
- Leen y copian objetivo de la clase.
Palabras claves:
- Recuerdan características de los textos a trabajar.
 Literarios
Desarrollo:
 Explícito e implícito
- Entrega la lectura impresa de un mito seleccionado por el docente o utilizar el texto
del estudiante.  Secuencia
 Descripción
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada por el
docente.  Opiniones
Indicadores de Logro:
- - Reciben guía de trabajo.
- - La desarrollan en forma individual. OA 04
1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- - Identifican tipo de texto y su propósito.
- - Leen preguntas explícitas e implícitas. información explícita de un texto.
2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- - Subrayan respuestas en el texto que están leyendo.
- - Intercambian guía con su compañero de banco. aluden a información implícita del texto.
3. Explican las consecuencias que tienen las acciones
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23573_recurso_pdf.pdf
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201309091529310.prueba_final_4_basic de ciertos personajes.
7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que
o_lenguaje_periodo4.pdf
- Revisar la actividad. describen el ambiente.
8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
el relato.
Cierre
Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?, 9. Expresan una postura frente a un hecho, una
acción o una actitud de un personaje del texto leído.
etc…
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. 10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
- Revisan los contenidos y la importancia de la comprensión lectora- OA 11
- Desafío: solicitar a los alumnos que lean todos los días. 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto
con un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en
los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o comentando
los recuerdos o las emociones que les gatillan.
125

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: › cuentos folclóricos y
de autor › poemas › mitos y leyendas ›
capítulos de novelas.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en favor del
uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
126
SEMANA 4: 15 de agosto al 19 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase 91: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Biblioteca: Lectura de textos literarios narrativos Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Pedir a los alumnos que cuente o narren conocidos
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos narrativos, o leídos con anterioridad.
vistos anteriormente. Entregar el trabajo realizado.
- Escribir el objetivo dando explicación de su contenido: visitar la biblioteca y Palabras claves:
seleccionar textos de su preferencia.  Literarios
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase y en las dos siguientes se reforzarán  Explícito e implícito
los aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios,  Secuencia
estrategias de comprensión de lectura, categorías gramaticales; escritura de textos). Se  Descripción
enfatiza que en esta clase se recordarán los textos literarios narrativos.  Opiniones
Indicadores de logro:
OA 22
Desarrollo: 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Asistir a la biblioteca y realizar una breve síntesis de los contenidos de la unidad sobre 2. Reproducen la historia usando sus propias
textos narrativos. (Proyección en Power Point ) palabras.
- Solicitar a los estudiantes seleccionar un libro de su preferencia. 5. Formulan preguntas que demuestran su interés
- Se realiza lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en las unidades por lo escuchado.
anteriores y seleccionado por los estudiantes (cuentos, leyendas, mitos, fábulas) 6. Explican qué les gustó o no de un texto
- Solicitar a los estudiantes que lean en silencio respetando el orden en sus puestos. escuchado en clases
- Se explica los elementos de un texto literario en cuanto a tipología, estructura y OA 08
características. 1. Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
- Entregar guía con preguntas orientadas a determinar tipología, reforzar estrategias de información o leer textos de su interés.
comprensión de lectura, extracción de información implícita y explicita. 2. Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por estudiar.
ejemplo: ¿Qué personajes aparecen en el texto?, ¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te 3. Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre
pareció el cuento?, etc. algún tema determinado.
- Pedir a los alumnos dibujar sobre el texto leído. 5. Manipulan los libros de manera cuidadosa.
- Solicitar que describan al personaje principal y lo dibujen. 6. Respetan las normas de conducta asociadas a las
- Monitorear la actividad. diversas actividades que se realizan en la
Cierre: biblioteca.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la biblioteca
- Recordar el objetivo: lectura y repasar los contenidos.
- Desafío: solicitar a los alumnos que dibujen tres acciones del texto trabajado.
126

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica.
Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
Formulando una opinión sobre, algún aspecto de
la lectura fundamentando su opinión, con
información del texto o sus conocimientos
previos.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
127
SEMANA 4: 15 de agosto al 19 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 92 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Comprensión texto instructivo. Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Guía del texto.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? Participación en actividades.
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copia objetivo de la clase.
- Recuerdan características del texto instructivo. Palabras claves:
 No Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:
 Secuencia
- Leen en silencio, luego en voz alta.
 Descripción
- Se realizan preguntas sobre la tipología y características del texto, así como
extracción de información implícita y explicita.  Opiniones
Indicadores de Logro:
- Reciben guía sobre la lectura para desarrollar.
- Encuentra información usando títulos y subtítulos. OA 06
2. Explican, oralmente o por escrito, la información que
- Responden a preguntas de información implícita y explícita.
- Describen imagen indicando la información que aportan al texto. han aprendido o descubierto en los textos que leen.
5. Describen textos discontinuos presentes en un texto
- Explican lenguaje figurado que aparece en el texto.
- Comparan buscando semejanzas y diferencias del texto con otros leídos leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
explican lo que se comunica por medio de ellos.
anteriormente.
- Responden a preguntas como: ¿Qué sucedería si no la riegas? ¿Cuál es la 6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
consecuencia de cubrir el recipiente con cartulina negra?
- Revisan guía intercambiando guía con sus compañeros. 7. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto
leído aplicando criterios dados por el docente.
- Comentan cuándo han usado o deben usar un texto instructivo.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/659/Textos- OA 15
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
instructivos-o-explicativos
- Retroalimentar la actividad. estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
Cierre: fácilmente.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados
- Recordar el objetivo: texto instructivo y repasar los contenidos.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un resumen del texto
trabajado.
127

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
Extrayendo información explícita e implícita.
Utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica.
Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
Formulando una opinión sobre, algún aspecto de la
lectura fundamentando su opinión, con información
del texto o sus conocimientos previos.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener
a partir de ella.
128
SEMANA 5: 22 de agosto al 26 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 93 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión texto no literario: Artículo informativo. Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Guía de lectura.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál Actividades realizadas en clases.
es el propósito? Lectura respetando los signos de puntuación
- Leen y escriben el objetivo de la clase sobre textos no literarios.
- Se realiza un sondeo para repasar conocimientos. Palabras claves:
 No Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo  Secuencia
- Recuerdan y nombran características y propósito de los textos no literarios  Descripción
- Se recuerda que es un texto no literario y se da énfasis al artículo informativo.  Opiniones
- Observan en el proyector, ejemplos de títulos, subtítulos, índices y glosarios. Indicadores de Logro:
- Extraen información de títulos, subtítulos, índices y glosarios observados. OA 06
- Comentan la actividad explicando la información obtenida. 2. Explican, oralmente o por escrito, la
- Cuentan si usaban títulos, subtítulos, índices y glosarios para obtener información. información que han aprendido o descubierto en
- Se entrega texto impreso como por ejemplo: Chile geográfico. los textos que leen.
- Leen en voz alta desde sus puestos. 5. Describen textos discontinuos presentes en un
- Trabajan en parejas el texto. texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
- Junto a cada texto va un papel con un tema que deben encontrar la información y diagramas) y explican lo que se comunica por
luego escribir un párrafo que resuma la información. medio de ellos.
- En su trabajo deben explicar y describir los textos discontinuos que aparecen 6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones
- Expresan opinión del texto leído. en lenguaje figurado.
- Responden guía de lectura con preguntas implícitas y explícitas de artículo. 8. Responden preguntas como ¿por qué sucede…
informativo. ¿cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231907590.4BASICO- si…? sobre un texto leído.
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf OA 15
Cierre 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. mezclar estilos.
- El docente comenta cuan importantes es informarse y repasa las características 2. Escriben con letra clara, que otros lectores
propias de los artículos informativos. entienden fácilmente.
- Desafío: solicitar un artículo informativo de cualquier tema.
128

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica.
Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
Formulando una opinión sobre, algún aspecto de
la lectura fundamentando su opinión, con
información del texto o sus conocimientos
previos.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
129
SEMANA 5: 22 de agosto al 26 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 94 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Recapitulación de episodios: Elaboración de una Sugerencias de Evaluación:
historieta a partir de instrucciones Guía del texto.
Participación en actividades.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? Palabras claves:
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  No Literarios
- Leen y copia objetivo de la clase.
 Explícito e implícito
- Recuerdan características del texto instructivo.
 Secuencia
 Descripción
 Opiniones
Desarrollo: Indicadores de Logro:
Inicio: OA 06
- Lectura de un texto primero en silencio y luego en voz alta 2. Explican, oralmente o por escrito, la información que
- Se explica a los estudiantes que recapitular es una buena manera de evaluar han aprendido o descubierto en los textos que leen.
si han comprendido la información de un texto. 3, Aluden a información implícita o explícita de un texto
- Para ejercitar esta estrategia, hace preguntas que los alumnos. Por ejemplo, leído al comentar o escribir.
sobre El patito feo de Hans Christian Andersen, 4. Encuentran información usando títulos, subtítulos,
- Formula preguntas como: índices o glosarios.
¿Cómo comienza la historia? ¿Qué tiene de especial el origen del patito feo? 5. Describen textos discontinuos presentes en un texto
¿Qué pasa cuando llega la mamá pata con sus patitos al corral? leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
¿Qué sucede cuando el patito feo abandona el corral? explican lo que se comunica por medio de ellos.
- Reciben guía de lectura para desarrollar. 8. Responden preguntas como ¿por qué sucede…¿cuál es
- Encuentra información usando títulos y subtítulos. la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un texto
- Responden a preguntas de información implícita y explícita. leído.
- Describen imagen indicando la información que aportan al texto. OA 15
- Explican lenguaje figurado que aparece en el texto. 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
- Guiados los estudiantes comparten sus respuestas para revisar y completar. estilos.
- Revisan guía intercambiando guía con sus compañeros. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
fácilmente.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados
- Recordar el objetivo: la elaboración de historietas.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un resumen y dibujen tres
acciones del texto trabajado.
129

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica.
Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
Formulando una opinión sobre, algún aspecto de
la lectura fundamentando su opinión, con
información del texto o sus conocimientos
previos.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
130
SEMANA 5: 22 de agosto al 26 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 95 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura y comprensión de cartas Sugerencias de Evaluación:
Guía del texto.
Inicio: Participación en actividades.
- Recapitular la clase anterior sobre los textos expositivos y búsqueda de
información Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase: comprensión de textos no literarios  No Literarios
cartas  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
Inicio:  Opiniones
- Lectura de un texto primero en silencio y luego en voz alta Indicadores de Logro:
- Se explica a los estudiantes OA 06
- Leen carta 2. Explican, oralmente o por escrito, la información que
- Opinan sobre la información leída y la fundamentan. han aprendido o descubierto en los textos que leen.
- Reconocen emisor del texto y su propósito. 5. Describen textos discontinuos presentes en un texto
- la información obtenida de la lectura de la carta. leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
- Aluden a información explicita e implícita del texto leído. explican lo que se comunica por medio de ellos.
- Explican expresiones de lenguaje figurado. 6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
- Trabajan en guía de comprensión. lenguaje figurado.
http://www.portaleducativo.net/pais/co/tercero-basico/574/La-carta-y- 7. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto
sus-elementos leído aplicando criterios dados por el docente.
- Responden a preguntas de información implícita y explícita. 8. Responden preguntas como ¿por qué sucede…¿cuál es
- Explican lenguaje figurado que aparece en el texto. la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un texto
- Guiados los estudiantes comparten sus respuestas para revisar y completar. leído.
- Revisan guía intercambiando guía con sus compañeros. OA 15
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
Cierre: estilos.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
- Recordar el objetivo: comprender cartas.. fácilmente.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban una carta
130

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinión: Extrayendo información explícita e
implícita. Utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica.
Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
Formulando una opinión sobre, algún aspecto de
la lectura fundamentando su opinión, con
información del texto o sus conocimientos
previos.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
131
SEMANA 5: 22 de agosto al 26 de agosto
Experiencias de aprendizaje Clase : 96 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura y comprensión de una noticia Sugerencias de Evaluación:
Guía del texto.
Inicio: Participación en actividades.
- Recapitular la clase anterior sobre los textos expositivos y búsqueda de
información Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase: comprensión de textos no literarios  No Literarios
noticia  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
Inicio:  Opiniones
- Lectura de un texto primero en silencio y luego en voz alta Indicadores de Logro:
- Se recuerda el tipo de texto a trabajar, texto informativo y la estructura de OA 06
una noticia. 2. Explican, oralmente o por escrito, la información que
- Leen noticia. han aprendido o descubierto en los textos que leen.
- Relacionan lo leído con su experiencia. 3, Aluden a información implícita o explícita de un texto
- Encuentran información con ayuda del título y subtítulos. leído al comentar o escribir.
- Explican la información aprendida en la noticia. 4. Encuentran información usando títulos, subtítulos,
- Aluden en comentarios a información implícita e explicita. índices o glosarios.
- Expresan su opinión y la fundamentan. 5. Describen textos discontinuos presentes en un texto
- Trabajan en guía de comprensión. leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
- Responden a preguntas de información implícita y explícita. explican lo que se comunica por medio de ellos.
- Explican lenguaje figurado que aparece en el texto. 6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
- Guiados los estudiantes comparten sus respuestas para revisar y completar. lenguaje figurado.
- Revisan guía intercambiando guía con sus compañeros. OA 15
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
estilos.
Cierre: 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados fácilmente.
- Recordar el objetivo: la noticia y repasar los contenidos.
- El docente recalca la importancia de la lectura, la cual debe ser de
comprensión y constante.
- Desafío: solicitar a los alumnos que escriban una noticia y lean el periódico
por lo menos una vez a la semana.
131

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 02
Comprender textos aplicando estrategias
de comprensión lectora; por ejemplo:
releer lo que no fue comprendido,
recapitular formular preguntas sobre lo
leído y responderlas, subrayar información
relevante en un texto.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
132
SEMANA 6: 29 de agosto al 02 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 97 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora de cuentos Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo Guía de lectura
de texto? ¿Cuál es el propósito? Participación en clases.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Cuentan qué hacen para comprender un texto. Palabras claves:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-  No Literarios
comunicacion/lectura/2009/12/98-7105-9-estrategias-para-lograr-una-buena-  Explícito e implícito
comprension-lectora.shtml  Estrategias
 Síntesis
Indicadores de Logro:
Desarrollo: OA 02
- Observan texto proyectado de un cuento. 1. Marcan los párrafos que no comprenden y los
- Se recuerda la estructura de los textos narrativos: en especial se habla del cuento y sus releen.
características. 2. una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
- Leen junto al docente en voz alta y luego cada uno desde sus puestos por párrafos. texto leído.
- Se le entrega el texto impreso y releen en silencio. 3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda del docente no comprenden o lo que quieren profundizar.
y corrobora con el diccionario. 4. Subrayan la información más relevante de cada
- Formulan pregunta que sirva para buscar solución al problema y la escriben al párrafo.
margen del texto. OA 11
- Subrayan información relevante del párrafo y parafrasean lo leído. 1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Reciben guía de lectura. información explícita de un texto.
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder preguntas en 2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
forma escrita. aluden a información implícita del texto.
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. 3. Explican las consecuencias que tienen las acciones
de ciertos personajes.
Cierre: 4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y motiva a 8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando información sobre ellas. el relato.
- Desafío: solicitar reescribir el cuento. 9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción
o una actitud de un personaje del texto leído.
10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
132

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: releer lo
que no fue comprendido, recapitular formular
preguntas sobre lo leído y responderlas,
subrayar información relevante en un texto.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
133
SEMANA 6: 29 de agosto al 02 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 98 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Guía de lectura
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Participación en clases.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Recuerdan características del texto. Palabras claves:
Desarrollo:  No Literarios
- Entrega la lectura impresa de una fábula seleccionada por el docente.  Explícito e implícito
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada por  Estrategias
el docente.  Síntesis
- Subrayen párrafos con ideas principales.
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda del Indicadores de Logro:
docente y corrobora con el diccionario. OA 02
- Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. 1. Marcan los párrafos que no comprenden y los
- Formulan pregunta que sirva para buscar solución al problema y la escriben al releen.
margen del texto. 2. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito,
- El docente entrega otra lectura para trabajar si el tiempo lo permite. de un texto leído.
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder preguntas 3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
en forma escrita. no comprenden o lo que quieren profundizar.
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. 4. Subrayan la información más relevante de cada
párrafo.
OA 10
Cierre: 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? encuentran en los textos leídos y escuchados.
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y 4. Preguntan a otro el significado de palabras que
motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando información desconocen.
sobre ellas. 5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para
- Desafío: motivar al uso del diccionario para aclarar dudas sobre vocabulario. averiguar el significado de las palabras.
133

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: releer lo
que no fue comprendido, recapitular formular
preguntas sobre lo leído y responderlas,
subrayar información relevante en un texto.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
134
SEMANA 6: 29 de agosto al 02 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 99 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál Guía de lectura
es el propósito? Participación en clases.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Nombran estrategias conocidas por ellos que ayudan comprender mejor los Palabras claves:
textos leídos.  No Literarios
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar. En este momento el  Explícito e implícito
profesor realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje  Estrategias
a trabajar con los conocimientos que tiene acerca de éste.  Síntesis
Desarrollo:
- Entrega la lectura impresa de un texto literario o no literario seleccionado por el Indicadores de Logro:
docente. OA 02
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada por 1. Marcan los párrafos que no comprenden y los
el docente. releen.
- Extraen información implícita y explicita. 2. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito,
- Señalan función. Tipo de texto y propósito. de un texto leído.
- Formulan pregunta que sirva para buscar solución al problema y la escriben al 3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
margen del texto. no comprenden o lo que quieren profundizar.
- Subrayen párrafos con ideas principales. 4. Subrayan la información más relevante de cada
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda del párrafo.
docente y corrobora con el diccionario. OA 10
- Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
- El docente entrega otra lectura para trabajar si el tiempo lo permite. encuentran en los textos leídos y escuchados.
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder preguntas 5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para
en forma escrita.
averiguar el significado de las palabras.
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. 6. Encuentran las palabras en diccionarios,
Cierre: enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? 7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y al contexto.
motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando información
sobre ellas.
- Desafío: solicitar realizar una lectura de su preferencia y buscar por lo menos 5
palabras en el diccionario y escribir oraciones con ellas.
134

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: releer lo
que no fue comprendido, recapitular formular
preguntas sobre lo leído y responderlas,
subrayar información relevante en un texto.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
135
SEMANA 6: 29 de agosto al 02 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 100 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Solicitar a los estudiantes digan que aprendieron, en la clase anterior sobre la Guía de lectura
comprensión de textos y el uso de la biblioteca Participación en clases.
- Leer y copiar objetivo de la clase.
- Escuchan indicaciones de la actividad a realizar durante la clase.- Escuchan Palabras claves:
indicaciones sobre las actividades a realizar. En este momento el profesor  No Literarios
realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a  Explícito e implícito
trabajar con los conocimientos que tiene acerca de éste.  Estrategias
Desarrollo:  Síntesis
- Entrega la lectura impresa de un texto de cualquier índole
- Realizar la lectura en silencio y luego en voz alta, guiada por el docente. Indicadores de Logro:
- Al terminar guiados por el docente señalan función. Tipo de texto y propósito. OA 02
- Extraen información implícita y explicita. 1. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
- Formulan preguntas que sirva para buscar solución al problema. 2. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
- Subrayen párrafos con ideas principales. texto leído.
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda del 3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
docente y corrobora con el diccionario. comprenden o lo que quieren profundizar.
- Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. 4. Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
- El docente entrega otra lectura para trabajar si el tiempo lo permite. OA 10
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
preguntas en forma escrita. encuentran en los textos leídos y escuchados.
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo
Cierre: alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y construcción, a un estado de ánimo, etc.
motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando 4. Preguntan a otro el significado de palabras que
información sobre ellas. desconocen.
- Desafío: solicitar realizar una lectura de su preferencia y buscar por lo menos 5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
10 palabras en el diccionario y escribir oraciones con ellas. significado de las palabras.
135

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: › cuentos folclóricos y
de autor › poemas › mitos y leyendas ›
capítulos de novelas.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en favor del
uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
136
SEMANA 7: 05 de septiembre al 9 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase 101: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Biblioteca: Lectura de textos literarios narrativos Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Pedir a los alumnos que cuente o narren conocidos o
- Hacer preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos narrativos, leídos con anterioridad.
vistos anteriormente. Entregar el trabajo realizado.
- Escribir y explicar el objetivo señalando su contenido: visitar la biblioteca y Palabras claves:
seleccionar textos de su preferencia.  Literarios
- Se aclara que en esta clase y en las dos siguientes se reforzarán los aspectos  Explícito e implícito
conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios, estrategias  Secuencia
de comprensión de lectura, categorías gramaticales; escritura de textos). Se enfatiza  Descripción
que en esta clase se recordarán los textos literarios narrativos.  Opiniones
Indicadores de logro:
OA 22
Desarrollo:
- Solicitar a los estudiantes seleccionar un libro de su preferencia. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Se realiza lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en la unidad 2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
y seleccionado por los estudiantes (cuentos, leyendas, mitos, fábulas) 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
- Solicitar a los estudiantes que lean en silencio respetando el orden en sus puestos. personajes o acciones de los textos escuchados en
- Entregar guía con preguntas orientadas a determinar tipología, reforzar estrategias clases.
de comprensión de lectura, extracción de información implícita y explicita. 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, comentado en clases con otros textos leídos o
por ejemplo ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es la función del texto?, ¿Qué escuchados previamente.
personajes aparecen en el texto?, ¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el 5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
cuento?, etc. escuchado.
- Se entrega diccionario para afianzar vocabulario. 6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
- Pedir a los alumnos dibujar sobre el texto leído. clases
- Monitorear la actividad. OA 08
1. Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la información o leer textos de su interés.
biblioteca. 2. Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o
- Recordar el objetivo: lectura de textos literarios y fomentar la lectura habitual de estudiar.
los mismos. 3. Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún
- Desafío: solicitar a los alumnos que asistan a la biblioteca frecuentemente a leer tema determinado.
durante los recreos.
136

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 09
Buscar y clasificar información sobre un
tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
137
SEMANA 7: 05 de septiembre al 9 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 102 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Búsqueda y clasificación de información. (Sala computación o CRA) Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Escritura de párrafos coherentes
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuáles son las estrategias de comprensión vistas?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
 Investigación
Desarrollo:  Vocabulario
- Entregar una lectura impresa de un texto informativo.  Palabras
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva entre todo el
 Diccionario
curso.
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta.
Indicadores de Logro:
- Extraer información implícita y explicita.
OA 09
- Resaltar características de los textos informativos, función y propósito.
1. Encuentran información sobre un tema en una
- Reciben guía y la desarrollan.
fuente.
- Se solicita seleccionar un tema para investigar
2. Navegan en internet para encontrar la
- Con los datos planifican su investigación.
información que necesitan.
- Asisten a sala de computación y buscan información que necesitan seleccionando una fuente.
3. Explican la información que descubrieron
- Completan cuadro con información obtenida
durante la investigación.
- Con apoyo del cuadro escriben párrafo con la información obtenida.
4. Anotan información que les llama la atención.
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/201307231836460.3BASICO-
5. Escriben un párrafo para comunicar lo
CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE_Y_COMUNICACION.pdf
aprendido.
- Retroalimentar la actividad.
OA 07
Cierre:
1. Leen libros para entretenerse, para encontrar
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase: Experiencia
información, etc.
de predicciones y escritura a partir del texto
4. Comparten los libros que les han gustado.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su 6. Eligen libros de su interés: - leyendo la
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué primera página para evaluar el vocabulario -
estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que considerando a sus autores favoritos - solicitando
leyeron? sugerencias a otros
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: búsqueda de información
- Desafío: motivar a la lectura diaria de un texto histórico.
137

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 09
Buscar y clasificar información sobre un
tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo
una investigación.
OA 13
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
Presentando el tema en una oración
desarrollando una idea central por párrafo
Utilizando sus propias palabras
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
138
SEMANA 7: 05 de septiembre al 9 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase: 103 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Buscar y clasificar información: Escribir artículos informativos; Sugerencias para la evaluación:
Crear artículo Informativo con buena redacción y
Inicio: ortografía.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Los estudiantes leen un artículo informativo sobre un invento y lo comentan. Palabras claves:
Utilizar estrategias de comprensión de lectura.  Investigación
 Vocabulario
Desarrollo:  Palabras
- Los estudiantes buscan información sobre un tema de investigación que sea de su  Diccionario
interés.
- Se propone varios temas y los alumnos eligen por votación el tema sobre el que Indicadores de logro:
quieren realizar la investigación. Por ejemplo pueden ser: OA 09
- Las arañas más venenosas del mundo 1. Encuentran información sobre un tema en una
- Animales que llevan más tiempo en la Tierra fuente.
- Enfermedades misteriosas 2. Navegan en internet para encontrar la información
- La invención de la imprenta que necesitan.
- Posteriormente elaboran un artículo informativo con la información recolectada. 3. Explican la información que descubrieron durante la
- Redactan sus textos siguiendo una pauta en la que el docente les explica los investigación.
aspectos que deben considerar en la elaboración de su informe. 4. Anotan información que les llama la atención.
http://listas.20minutos.es/lista/los-10-animales-mas-longevos-contra-los-que- 5. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
menos-viven-305762/ OA 13
- Retroalimentar la actividad. 1- Eligen un tema interesante para escribir.
2. Buscan y registran información para desarrollarlo.
Cierre: (preguntas claves para el cierre) 3. Presentan el tema en la introducción.
138
 139

Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente -
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué información interesante encontramos en los textos
vistos?

-
puede obtener a partir de ella.

¿Qué estrategias usamos para escribir artículos? ¿Cuál es el propósito de nuestro

texto?

- - Desafío: solicitar a los alumnos que reescriban su artículo y lo entreguen en limpio

- - Solicitar búsqueda de otros artículos informativos para compararlos en clase.

139
 140

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 7: 05 de septiembre al 9 de septiembre

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 104 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido : Sala de computación Buscar y clasificar información Sugerencias de Evaluación
Ejes (1 PARTE) Cuadro de selección de información.
OA 09 Inicio:
Buscar y clasificar información sobre un tema en - Recapitular la clase anterior sobre los textos expositivos y la elección del tema para Elaborar un texto informativo (avance del trabajo
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, la exposición o disertación. realizado)
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. - Leen y copian objetivo de la clase. Ir a la sala de computación a buscar
OA 18 información sobre el tema a exponer, ya seleccionado por los estudiantes.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el Palabras claves:
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados  Investigación
o leídos.  Vocabulario
Desarrollo
- Los estudiantes buscan información sobre un tema.  Palabras
- Crear un cuadro en donde se clasifique la información de acuerdo al ejemplo de  Diccionario
tabla:
Indicadores de logro:
OA 09
1. Encuentran información sobre un tema en una
fuente.
Objetivos de aprendizaje: 2. Navegan en internet para encontrar la
Habilidades: Página Web Información seleccionada información que necesitan.
Reflexión sobre el texto http://www.egiptologia.com/egipto-para- Los egipcios son un pueblo 3. Explican la información que descubrieron
Extracción de información explícita ninos.html original de…. durante la investigación.
Extracción de información implícita 4. Anotan información que les llama la atención.
Objetivos de Aprendizaje: 5. Escriben un párrafo para comunicar lo
Actitudes: - Los alumnos deben recolectar información de al menos 3 fuentes: dos dadas por el aprendido.
LE04 OAA A profesor y otra seleccionada por el estudiante. OA 18
Demostrar interés y una actitud activa frente a la - El docente revisa las fichas de sus alumnos para retroalimentarlos antes de que 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la escriban el artículo sobre su investigación. palabras que han aprendido.
valoración del conocimiento que se puede - Monitorear la actividad. 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
obtener a partir de ella. - Exigir el guardado de la información en Word office transmitir mensajes.
-
Cierre
- Se revisa y corrigen los textos.
- Desafío: Seguir investigando en casa y traer nueva información para la siguiente
clase.

140
 141

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 8: 12 de septiembre al 16 de septiembre

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 105 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
explícitamente al curso. presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido : Sala de computación Buscar y clasificar información Sugerencias de Evaluación
Ejes (2 PARTE) Cuadro de selección de información.
OA 09 Inicio:
Buscar y clasificar información sobre un tema en - Recapitular la clase anterior sobre los textos expositivos y búsqueda de información Entrega de informe de investigación
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, - Leen y copian objetivo de la clase. Ir a la sala de computación a buscar
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. información sobre el tema a exponer, ya seleccionado por los estudiantes. Palabras claves:
OA 18  Investigación
Incorporar de manera pertinente en la escritura el  Vocabulario
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados Desarrollo  Palabras
o leídos. - Los estudiantes buscan información sobre un tema.  Diccionario
- Crear un cuadro en donde se clasifique la información de acuerdo al ejemplo de
tabla: Indicadores de logro:
OA 09
1. Encuentran información sobre un tema en una
fuente.
Objetivos de aprendizaje: 2. Navegan en internet para encontrar la
Habilidades: Página Web Información seleccionada información que necesitan.
Reflexión sobre el texto http://www.egiptologia.com/egipto-para- Los egipcios son un pueblo 3. Explican la información que descubrieron
Extracción de información explícita ninos.html original de…. durante la investigación.
Extracción de información implícita 4. Anotan información que les llama la atención.
Objetivos de Aprendizaje: 5. Escriben un párrafo para comunicar lo
Actitudes: - Los alumnos deben recolectar información de al menos 3 fuentes: dos dadas por el aprendido.
LE04 OAA A profesor y otra seleccionada por el estudiante. OA 18
Demostrar interés y una actitud activa frente a la - El docente revisa las fichas de sus alumnos para retroalimentarlos antes de que 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la escriban el artículo sobre su investigación. palabras que han aprendido.
valoración del conocimiento que se puede - Monitorear la actividad. 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
obtener a partir de ella. - Exigir el guardado de la información en Word Office transmitir mensajes.
-
Cierre
- Se revisa y corrigen los textos.
- Desafío: Entregar informe del texto expositivo.

141

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 09
Buscar y clasificar información sobre un
tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo
una investigación.
OA 13
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
Presentando el tema en una oración
desarrollando una idea central por párrafo
Utilizando sus propias palabras
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
142
SEMANA 8: 12 de septiembre al 16 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase: 106 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Escribir artículos informativos; Buscar y clasificar información Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Crear artículo Informativo con buena redacción y
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué ortografía.
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- Recuerdan características y propósito del artículo informativo.  Investigación
http://www.flamencopedia.com/  Vocabulario
 Palabras
Desarrollo:  Diccionario
- Eligen tema para redactar su artículo.
- Buscan información en su biblioteca de aula o internet. Indicadores de logro:
- Escriben título acorde con la información del artículo. OA 09
- Redactan párrafo introductorio presentando el tema del artículo. 1. Encuentran información sobre un tema en una
- Elaboran subtemas acompañados con imágenes. fuente.
- Incorporan en su escrito descripciones o ejemplos. 2. Navegan en internet para encontrar la información
- Incluyen palabras específicas del tema tratado en el artículo al incorporar que necesitan.
información del tema. 3. Explican la información que descubrieron durante la
- Al escribir desarrollan una idea central por párrafo. investigación.
- Realizan correcciones ortográficas con ayuda del docente. 4. Anotan información que les llama la atención.
- Presentan a sus compañeros el texto escrito. 5. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
- Retroalimentar la actividad. OA 13
1- Eligen un tema interesante para escribir.
4. Desarrollan el tema en párrafos en los que: elaboran
Cierre: (preguntas claves para el cierre)
un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
142
 143

Objetivos de Aprendizaje: datos o explicaciones, incorporan datos, descripciones,

Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente - Qué aprendimos
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
¿
ejemplos o reflexiones, que recolectaron durante la
lectura de fuentes, incorporan información que se
relaciona con el tema. incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado

hoy? ¿Qué
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

información
interesante
encontramos en
los textos vistos?
-¿Qué estrategias
usamos para
escribir 143
144

144
 145

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 SEMANA 8: 12 de septiembre al 16 de septiembre

Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 09
Buscar y clasificar información sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
OA 13
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
Presentando el tema en una oración
desarrollando una idea central por párrafo
Utilizando sus propias palabras
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Experiencias de aprendizaje Clase: 107 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Escribir artículos informativos; Buscar y clasificar información Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que expliquen en forma oral
Inicio: lo que entendieron de la lectura y evaluar la
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en clases anteriores sobre textos informativos. comprensión
- Leen y copian objetivo de la clase. Elaborar una rúbrica que permita evaluar los
- Recuerdan características y propósito del artículo informativo. avances de la redacción
Desarrollo: Entregan artículo Informativo con buena redacción
- Entregar lectura de un texto informativo y ortografía.
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Palabras claves:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.  Investigación
- Escuchan actividad a realizar en la clase.  Vocabulario
- Recuerdan características del texto.  Palabras
- Se observa este video:  Diccionario
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=188688
- Luego los estudiantes buscan en los textos que el docente trae impresos y elaboran Indicadores de logro:
un artículo informativo con la información. OA 09
- Redactan sus textos siguiendo una pauta en la que el docente les explica los 1. Encuentran información sobre un tema en una
aspectos que deben considerar en la elaboración de su informe. fuente.
- Eligen tema para redactar su artículo. 2. Navegan en internet para encontrar la
- Escriben título acorde con la información del artículo. información que necesitan.
- Redactan párrafo introductorio presentando el tema del artículo. 3. Explican la información que descubrieron
- Incorporan en su escrito descripciones o ejemplos. durante la investigación.
- Incluyen palabras específicas del tema tratado en el artículo al incorporar 4. Anotan información que les llama la atención.
información del tema. 5. Escriben un párrafo para comunicar lo
- Al escribir desarrollan una idea central por párrafo. aprendido.
- Realizan correcciones ortográficas con ayuda del docente. OA 13
- Presentan a sus compañeros el texto escrito. 1- Eligen un tema interesante para escribir.
- Retroalimentar la actividad.

145
 146

valoración del conocimiento que se puede Cierre: (preguntas claves para el cierre) 2. Buscan y registran información para
obtener a partir de ella. desarrollarlo.

- 3. Presentan el tema en la introducción.

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué información interesante encontramos en los textos

vistos?

- ¿Qué estrategias usamos para escribir artículos? ¿Cuál es el propósito de nuestro

texto?

- - Desafío: solicitar a los alumnos que reescriban su artículo y lo entreguen en limpio.

146

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 16
Planificar la escritura:
Estableciendo propósito y destinatario.
Generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia
de ideas u otra estrategia.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: ›
cuentos folclóricos y de autor › poemas ›
mitos y leyendas › capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura.
147
SEMANA 8: 12 de septiembre al 16 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 108 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Planificación de escritura. Sugerencias de Evaluación:
Inicio: Mapa conceptual.
- Hacer un recuento de las clases anteriores sobre búsqueda de información Redacción del escrito.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Se escribe y se explica el objetivo sobre la planificación de un texto escrito.  Propósito
- Escuchan indicaciones con la actividad a realizar.  Ideas
 Conectores
Desarrollo:
 Vocabulario
- Suministrar lectura.
- Realizar lectura inicial en silencio y luego en voz alta dirigida por el docente.
Indicadores de Logro:
- Realizar preguntas en relación al contenido, tipología, extracción de información,
OA 16
vocabulario.
1. Explican sobre qué van a escribir.
- Leen párrafo y subrayan palabras desconocidas que aclaran con el uso del diccionario.
- Eligen tema sobre el cual van a escribir. 2. Establecen el destinatario y el propósito de su
texto.
- Comunican a quiénes estará dirigido y el propósito.
3. Relatan a un compañero qué es lo que van a
- Ordenan, antes de iniciar escritura, la información por orden cronológico.
escribir.
- Explican y relatan a su compañero acerca de su escrito y título que le pondrán.
4. Explican cómo encontraron la información que
- Completan mapa conceptual u organizador gráfico con una idea central y las ideas
incluirán en sus textos.
complementarias.
5. Completan organizadores gráficos con la
- Pegan mapa conceptual en diario mural después de copiarlo en sus cuadernos.
información que incluirán en sus textos.
- Retroalimentar la actividad.
6. Ordenan la información siguiendo un criterio
Cierre: establecido, como orden cronológico o temas y
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. subtemas.
- El docente comenta cuan importantes son esas estrategias para estudiar y obtener un OA 22
aprendizaje. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Desafío: solicitar la escritura de un texto expositivo para la próxima clase. 2. Reproducen la historia usando sus propias
palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos leídos o
escuchados previamente.
147

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 16
Planificar la escritura: estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas
u otra estrategia.
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: organizan las
ideas en párrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados, emplean un
vocabulario preciso y variado, adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario,
mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los, pares y el docente, corrigen
la ortografía y la presentación.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
148
SEMANA 9: 19 de septiembre al 23 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase 109: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Escritura de nuevos textos narrativos a partir de lo leído. Sugerencias para la evaluación:
Narran textos delante de sus compañeros
Inicio: Explican públicamente el significado de los textos.
- Recordar las clases anteriores sobre la escritura de textos narrativos. Pedir a los alumnos que escriban el texto y revisarlo.
- Escribir y se explicar el objetivo sobre la redacción de un texto narrativo a Palabras claves:
partir de lecturas realizadas.  Propósito
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora  Ideas
aplicadas hasta la fecha en cada lectura.  Conectores
Desarrollo:  Vocabulario
- Proyectar un audio sobre algún texto según tipología seleccionada libremente.
- Pedir a los estudiantes estar atentos para luego responder una guía de trabajo Indicadores de Evaluación
grupal. OA 16
- Entregar guía de comprensión en relación al audio en cuanto a preguntas antes 1. Explican sobre qué van a escribir.
de la lectura del texto: mostrar imagen y título. 2. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
- Organizar grupos de trabajo y dar inicio a la actividad de comprensión 3. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
después de la lectura donde estén presente preguntas relacionadas a vocabulario 4. Explican cómo encontraron la información que
y expresiones del texto, preguntas de síntesis de información relevante del incluirán en sus textos.
texto. 5. Completan organizadores gráficos con la información
- Invitar los estudiantes a crear preguntas sobre el texto para que otros que incluirán en sus textos.
compañeros las respondan. 6. Ordenan la información siguiendo un criterio
- Solicitar que subrayen las palabras desconocidas por ellos y utilizan el establecido, como orden cronológico o temas y
diccionario para la búsqueda de nuevas palabras encontradas. subtemas..
- Requerir a los estudiantes que dibujen un texto a través de un comics. OA 17
- Planifican el texto en cuanto a tipología narrativa, personajes, ambiente y 1. Incluyen la información registrada en la organización
acciones. previa.
- Dibujar el texto con orden y limpieza, y se piden que revisen la escritura y 2. Separan las ideas en párrafos.
ortografía. 6. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
- Pedir a los estudiantes que muestren su trabajo y narren lo sucedido para todo redactan el texto.
el curso. 7. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal,
- Retroalimentar la actividad. acentual y puntual.
Cierre: 8. Adecuan el formato al propósito del texto para
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la publicarlo.
clase.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase sobre lo importante de la
escritura y ortografía para comunicarnos.
- Desafío: pedir a los estudiantes que elaboren el texto a través de imágenes.
148

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 17
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto
aparte utilizan conectores apropiados, emplean
un vocabulario preciso y variado, adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario,
mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los, pares y el docente, corrigen
la ortografía y la presentación.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando
las palabras con precisión › respetando los
signos de puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad adecuada
para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
149
SEMANA 9: 19 de septiembre al 23 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 110 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Escribir, revisar y editar Sugerencias de Evaluación:
Fluidez y entonación al leer, respetando los signos de
Inicio: puntuación
- Hacer un recuento de las clases anteriores sobre escritura de textos. Entregan el textos editado
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Palabras claves:
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Propósito
- Se escribe y se explica el objetivo sobre la planificación de un texto escrito.  Ideas
- Escuchan indicaciones con la actividad a realizar.  Conectores
Desarrollo:  Vocabulario
- Suministrar lectura sobre textos anteriores vistos en clase..
- Realizar lectura inicial en silencio y luego en voz alta dirigida por el docente.
Indicadores de Logro
- Realizar preguntas en relación al contenido, tipología, extracción de información,
OA 17
vocabulario.
1. Incluyen la información registrada en la
- Escriben separando ideas en párrafos.
organización previa.
- Incorporan adecuadamente palabras de las fuentes consultadas.
2. Separan las ideas en párrafos.
- Utilizan conectores relacionando las ideas del texto. (profesor suministra una
3. Utilizan conectores para relacionar las ideas del
lista de conectores de acuerdo al nivel del curso)
texto, como primero, luego, después, entonces, por eso,
- Usan diccionario para aclarar dudas ortográficas a medida que avanzan en la
pero, así, porque, entre otros.
redacción de su texto.
4. Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en
- Agregan dato o ejemplos para profundar ideas.
las fuentes consultadas.
- Corrigen ortografía literal al reescribir sus textos.
5. Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
- Corrigen oraciones poco claras.
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas,
- Adecuan el formato antes de presentarlo al curso.
reescribiendo oraciones que no se comprenden.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-
OA 01
comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y de
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar.
manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura
- Exponen sus trabajos ante el curso
silábica en palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación
Cierre: (punto, coma, signos de exclamación y de
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? interrogación)
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y
motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando información
sobre ellas.
- Se revisa el texto correctamente redactado y editado.
- Desafío: Solicitar que escriban un texto nuevo a partir de la actividad realizada en
clases.
149

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: › presentarse a
sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas › situaciones que
requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara
para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre
los textos leídos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
150
SEMANA 9: 19 de septiembre al 23 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase 111: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Escritura de cuentos en forma grupal Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de la
Inicio: comunicación según el nivel
- Preguntar sobre clases anteriores sobre la escritura de textos Pedir a los alumnos que expliquen en forma oral lo
- Escribir el objetivo de la clase sobre escribir textos narrativos que entendieron de la lectura y evaluar la comprensión
- Solicitar a los estudiantes que seleccionen un libro cuento, fábula, u otro Elaborar una escala de estimación o rubrica que
texto de la biblioteca de aula, si no hay en la sala solicitar varios textos permita evaluar los avances de la fluidez
suficientes para los estudiantes de variada índole. Entrega conclusiones escritas.
Desarrollo:
- Leen cuento suministrado por el docente.
- Organizar grupos de trabajo (cinco alumnos). Palabras claves:
- Lo comentan expresando dudas y entregando su opinión.  Expresión
- Se ciñen al tema de conversación al participar.  Paraverbal
- Respetar turnos al participar en la clase, además de escuchar y manifestar  Vocabulario
respeto por lo que dicen sus compañeros.  Materiales
- Aportan lo que ellos saben del tema al participar en la conversación.
- Demuestran empatía al comentar lo que expresa un compañero. Indicadores de Evaluación
- Complementan lo dicho por un compañero esperando que termine de opinar. OA 26
- Evitan las descalificaciones al escuchar opiniones con las que no estén de 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
acuerdo y lo expresen. están.
- Observan imágenes del cuento leído, eligen una y la dibujan. 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
- Comentan por escrito la imagen elegida. interacciones de la vida cotidiana.
- Presentan a sus compañeros. 3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación
- Responden guía de comprensión lectora. comunicativa
- Revisar la actividad. OA 18
1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Cierre: 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la transmitir mensajes.
clase, trabajo grupal y como fue desarrollado.
- Desafío: solicitar a los alumnos que entreguen sus conclusiones.
150

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor ›
poemas › mitos y leyendas › capítulos de
novelas.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y
clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre
los textos leídos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
151
SEMANA 9: 19 de septiembre al 23 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase 112: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Biblioteca: Lectura de textos literarios narrativos Sugerencias para la evaluación:
Inicio: Pedir a los alumnos que cuente o narren conocidos
- Hacer preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos narrativos, vistos o leídos con anterioridad.
en clases anteriores. Entregar el trabajo realizado.
- Escribir y explicar el objetivo señalando su contenido: visitar la biblioteca y Palabras claves:
seleccionar textos de su preferencia.  Literarias
- Se aclara que en esta clase y en las dos siguientes se reforzarán los aspectos  Propósito
conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios, estrategias  Información
de comprensión de lectura, categorías gramaticales; escritura de textos). Se enfatiza
que en esta clase se recordarán los textos literarios narrativos. Indicadores de logro:
OA 22
Desarrollo: 2. Reproducen la historia usando sus propias
- Solicitar a los estudiantes seleccionar un libro de su preferencia. palabras.
- Se realiza lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en la unidad y 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
seleccionado por los estudiantes (cuentos, leyendas, mitos, fábulas) personajes o acciones de los textos escuchados en
- Solicitar a los estudiantes que lean en silencio respetando el orden en sus puestos. clases.
- Entregar guía con preguntas orientadas a determinar tipología, reforzar estrategias 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
de comprensión de lectura, extracción de información implícita y explicita. comentado en clases con otros textos leídos o
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, escuchados previamente.
por ejemplo ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es la función del texto?, ¿Qué 5. Formulan preguntas que demuestran su interés
personajes aparecen en el texto?, ¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el por lo escuchado.
cuento?, etc. 6. Explican qué les gustó o no de un texto
- Se entrega diccionario para afianzar vocabulario. escuchado en clases
- Pedir a los alumnos dibujar sobre el texto leído. OA 08
- Monitorear la actividad. 1. Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
Cierre: información o leer textos de su interés.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la 2. Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o
biblioteca. estudiar.
- Recordar el objetivo: lectura de textos literarios y fomentar la lectura habitual de los 3. Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre
mismos. algún tema determinado.
- Desafío: solicitar a los alumnos que asistan a la biblioteca frecuentemente a leer 5. Manipulan los libros de manera cuidadosa.
durante los recreos 6. Respetan las normas de conducta asociadas a las
diversas actividades que se realizan en la
biblioteca.
151

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 27
Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Cuentos de
autor, Historietas.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma
organizada y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en
conversaciones sobre los textos leídos y
que incorporen el vocabulario presente
en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
152
SEMANA 10: 26 de septiembre al 30 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 113 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Escritura de texto: Descripción de lugar Sugerencias de Evaluación:
Diálogos de sobre relatos históricos
Inicio: Solicitar resúmenes de relatos históricos leídos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el Participación en clases.
propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  Expresión
- Los estudiantes ven el documental Los reyes del Ártico.
 Paraverbal
https://www.youtube.com/watch?v=Oogjf9OZ0Sk
 Vocabulario
- Luego reflexionan acerca de las travesías que deben realizar algunos animales para
sobrevivir.  Materiales
Indicadores de Logro
Desarrollo: OA 27
- Entregar una lectura impresa (texto a trabajar) 1. Realizan una exposición oral en que: presentan el
- Solicitar leer en voz baja y luego dirigida por el docente en forma colectiva entre todo el tema al inicio, desarrollan el tema con información
curso. pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin
- Pedir a los estudiantes que lean desde sus puestos en voz alta. recurrir a gestos usan ejemplos para ilustrar la
. Los estudiantes han visto el documental Los reyes del Ártico. información, utilizan un vocabulario variado.
- Entregar copias de conectores para que ejerciten. 2. Se expresan sobre un tema: explicando claramente
- Pedir que escriban un resumen sobre el documental. la idea que quieren transmitir, usando ejemplos o
- Para practicar cómo hacer una exposición oral, recuerdan los detalles de un camino que fundamentos para extenderla, usando un vocabulario
recorre habitualmente (de la casa al colegio, de su casa a la de su abuela, de su casa a la preciso y variado, adecuando su tono de voz, gestos y
plaza), los registra e ilustra el recorrido. movimientos a la situación.
- Luego expone al curso su trabajo y lo explica, describiendo los lugares por los que pasa. OA 03
- Pedir en la presentación que cada estudiante incorpore un vocabulario variado y preciso, 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
revisar la ortografía y la presentación. personajes o acciones de los textos leídos en clases o
- Retroalimentar la actividad. independientemente.
2. Mencionan textos y autores que han leído por su
cuenta.
Cierre
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase: 3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
en clases con otros textos leídos previamente.
Experiencia de predicciones y escritura a partir del texto.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: descripción de un lugar 4. Solicitan recomendaciones de textos similares a
los leídos en clase.
- Desafío: motivar a la preparación de un tema para exponer en clase.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
152

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés: organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre, incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,
utilizando un vocabulario variado, reemplazando
los pronombres y algunos adverbios por,
construcciones sintácticas que expliciten o
describan al referente usando gestos y posturas
acordes a la situación, usando material de apoyo
(PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: › presentarse a
sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas › situaciones que
requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara
para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre
los textos leídos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros.
153
SEMANA 10: 26 de septiembre al 30 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 114 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Texto expositivo. Sugerencias de Evaluación:
Trabajo grupal
Inicio: Selección del tema.
- Recapitular la clase anterior sobre el uso adecuado del vocabulario y el aumentar Pauta de evaluación.
el conocimiento de nuevas palabras para mejorar nuestra escritura y vocabulario.
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- Escribir y explicar el objetivo señalando su contenido: visitar la biblioteca y  Expresión
seleccionar textos de su preferencia.  Paraverbal
 Vocabulario
 Materiales
Desarrollo:
- Entrega la lectura impresa de un texto expositivo.
Indicadores de Logro:
- Se extrae información explicita e implícita, así como tipo de texto,
OA 27
características, entre otras.
1. Realizan una exposición oral en que: presentan el
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, guiada por
tema al inicio, desarrollan el tema con información
el docente.
- Muestra un video de una correcta exposición para que los estudiantes se preparen pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin
recurrir a gestos usan ejemplos para ilustrar la
para sus próximas presentaciones.
información, utilizan un vocabulario variado y
https://www.youtube.com/watch?v=oAxw5IMug6s
preciso y un registro formal, adoptan gestos y
posturas adecuadas a la situación, hacen contacto
- Se comenta la pauta de evaluación.
visual con la audiencia, usan material de apoyo que
- Presentan tema y lo desarrollan las ideas en introducción, desarrollo y cierre.
complemente la exposición.
- Utilizan vocabulario adecuado y variado.
2. Se expresan sobre un tema: explicando
- Usan material de apoyo.
claramente la idea que quieren transmitir, usando
- Hacen contacto visual con la audiencia.
ejemplos o fundamentos para extenderla, usando un
- Adoptan gestos y posturas adecuados.
vocabulario preciso y variado, adecuando su tono
- Son claros al transmitir la información.
de voz, gestos y movimientos a la situación.
- Tono de voz adecuado.
OA 26
- Reunirlos en grupo para la selección de un tema y preparación para una
disertación. 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la
Cierre: que están.
- Se entregan las fechas de las próximas disertaciones. 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos y
3. Adecuan su registro y vocabulario según la
motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando información
situación comunicativa
sobre ellas.
- Desafío: solicitar realizar una lectura de un tema de su preferencia
153

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés: organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre, incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,
utilizando un vocabulario variado, reemplazando los
pronombres y algunos adverbios por, construcciones
sintácticas que expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situación,
usando material de apoyo (PowerPoint, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a
otros › saludar › preguntar › expresar opiniones,
sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso
de fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara para
comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los
textos leídos y que incorporen el vocabulario presente
en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
154
SEMANA 10: 26 de septiembre al 30 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Clase 115: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Textos expositivos: Exposición de un tema Sugerencias para la evaluación:
preseleccionado. (1 PARTE) Participación durante la clase.
Manejo de vocabulario.
Inicio:
Presentación personal
- Efectuar una breve lectura en silencio, luego en voz alta y
Revisión de la actividad.
realizar preguntas de contenido.
Palabras claves:
- Se explica el objetivo de la clase sobre sobre la exposición de
 Expresión
temas seleccionados por ellos.
 Paraverbal
Desarrollo:
 Vocabulario
- Se pedirá orden y respeto en cuanto al momento de la
 Materiales
exposición:
- Se señalará los puntos a evaluar y para esto el docente tendrá una
Indicadores de Evaluación
rúbrica lista.
OA 27
- Se da inicio a las disertaciones de los alumnos.
1. Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al
- El docente retroalimenta a cada alumno de manera positiva
inicio, desarrollan el tema con información pertinente,
motivándolo por su trabajo.
comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos usan
ejemplos para ilustrar la información, utilizan un vocabulario
variado y preciso y un registro formal, adoptan gestos y
posturas adecuadas a la situación, hacen contacto visual con la
audiencia, usan material de apoyo que complemente la
exposición.
2. Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea
que quieren transmitir, usando ejemplos o fundamentos para
extenderla, usando un vocabulario preciso y variado, adecuando
Cierre: su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
- Se retroalimenta el trabajo realizado OA 26
- Se estimula y se felicita a los estudiantes por sus trabajos. 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
- Desafió: conversar con su apoderado sobre el tema realizado y palabras aprendidas.
visitar la sala de computación para seguir profundizando el tema. 2. Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras
aprendidas.
3. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos
leídos y escuchados, utilizando el vocabulario del texto de
origen.
4. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
154
 155

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°3 SEMANA 10: 26 de septiembre al 30 de septiembre

Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés: organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre, incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,
utilizando un vocabulario variado, reemplazando los
pronombres y algunos adverbios por, construcciones
sintácticas que expliciten o describan al referente usando
gestos y posturas acordes a la situación, usando material
de apoyo (PowerPoint, papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros
› saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e
ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara para
comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los
textos leídos y que incorporen el vocabulario presente
en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA B
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Experiencias de aprendizaje Clase 116: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Textos expositivos: Exposición de un tema Sugerencias para la evaluación:
preseleccionado. Participación durante la clase.
(2 PARTE) Manejo de vocabulario.
Inicio: Presentación personal
- Efectuar una breve lectura en silencio, luego en voz alta y realizar Revisión de la actividad.
preguntas de contenido. Palabras claves:
 Expresión
- Se explica el objetivo de la clase sobre sobre la exposición de temas  Paraverbal
seleccionados por ellos.  Vocabulario
 Materiales
Desarrollo: Indicadores de Evaluación
- Se pedirá orden y respeto en cuanto al momento de la exposición: OA 27
- Se señalará los puntos a evaluar y para esto el docente tendrá una 1. Realizan una exposición oral en que: presentan el
rúbrica lista. tema al inicio, desarrollan el tema con información
- Se da inicio a las disertaciones de los alumnos. pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin
- El docente retroalimenta a cada alumno de manera positiva recurrir a gestos usan ejemplos para ilustrar la
motivándolo por su trabajo. información, utilizan un vocabulario variado y preciso y
un registro formal, adoptan gestos y posturas adecuadas
a la situación, hacen contacto visual con la audiencia,
usan material de apoyo que complemente la exposición.
2. Se expresan sobre un tema: explicando claramente la
idea que quieren transmitir, usando ejemplos o
Cierre: fundamentos para extenderla, usando un vocabulario
- Se retroalimenta el trabajo realizado preciso y variado, adecuando su tono de voz, gestos y
- Se estimula y se felicita a los estudiantes por sus trabajos sobre movimientos a la situación.
expuestos Desafió: conversar con su apoderado sobre el tema realizado OA 26
y visitar la sala de computación para seguir profundizando el tema. 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones
de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación
comunicativa

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Lenguaje y Comunicación
4° Básico

Cuarta Unidad

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Progresión de contenidos Cuarto Básico

Unidad I Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 12 OA 17 OA 21 OA 23 OA 25
1. 1. Comprensión de 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Escritura creativa de 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos 1. Conversaciones: i.
Narracione lectura Estrategias de Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis del narraciones: i. Estructura textos: i. Organización de literal y orales (explicaciones, Expresión coherente
s: i. Mitos; lectura: i. Explícita; ii. informativos; vi. Noticias. texto; ii. de narraciones (Inicio, información en párrafos; ii. acentual: i. Uso instrucciones, noticias, de ideas; ii. Respeto de
ii. Implícita; iii. Secuencia del 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Esquematización de los Desarrollo, Desenlace); ii. Uso de conectores; iii. Uso de ay, hay, ahí; documentales, películas, turnos; iii. Respeto
Leyendas. relato (causalidad de claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. momentos claves del Relato de experiencias de vocabulario ad hoc; iv. ii. Palabras testimonios, relatos, etc.): i. hacia opiniones ajenas;
acciones); iv. Descripción Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción relato; iii. Formulación personales, relatos de Registros de escritura; v. agudas, graves, Extracción de información; ii. iv. Empatía hacia el
de personajes y ambientes; de información explícita e implícita; v. Determinar de preguntas sobre lo hechos, cuentos, etc.; iii. Corrección de redacción y esdrújulas y Formulación de preguntas; iii. interlocutor; v.
v. Determinación de tipología y propósito; vi. Uso de organizadores leído; iv. Relación Uso correcto de ortografía (literal, acentual y sobreesdrújulas. Identificar propósito Formular preguntas
conflicto y solución del gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. texto-experiencia; v. conectores; iv. Inclusión de puntual). comunicativo; iv. Formular para potenciar diálogo.
mismo; vi. Emisión de Relaciones de causalidad en la información; ix. Relectura de párrafos descripciones; v. Uso de opiniones; v. Relación texto-
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. claves. lenguaje ad hoc. experiencia.
Unidad II Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 5 OA 14 OA 16 OA 17 OA 21 OA 23 OA 27 OA 30
1. Textos 1. Comprensión de lectura 1. Poesía: i. 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Ortografía 1. Comprensión de textos orales 1. Expresión oral: i. Expresión coherente y 1. Recitación de textos
literarios Estrategias de lectura: i. Selección de cartas, de escritura: i. textos: i. Organización de literal y (explicaciones, instrucciones, estructurada de ideas (Introducción, líricos (poemas, rimas,
: i. Explícita; ii. Implícita; iii. poemas de instrucciones, a- Establecer información en párrafos; ii. acentual: i. Uso noticias, documentales, Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación canciones, trabalenguas
Poemas; Secuencia del relato interés; ii. fiches, reportes de propósito Uso de conectores; iii. Uso de b, v, h; ii. películas, testimonios, relatos, de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar y adivinanzas): i.
ii. (causalidad de acciones); iv. Lectura una experiencia: i. comunicativo; de vocabulario ad hoc; iv. Palabras etc.): i. Extracción de recursos paraverbales y kinésicos en a Capacidad expresiva
Cuentos Descripción de personajes y comprensiva de Uso correcto del ii. Establecer Registros de escritura; v. agudas, graves, información; ii. Formulación de expresión; iv. Uso de vocabulario variado; v. (paraverbal y kinésica);
folclórico ambientes; v. Determinación poemas; iii. formato tipológico; destinatario; c. Corrección de redacción y esdrújulas y preguntas; iii. Identificar Uso correcto de pronombres, adverbios y ii. Uso de vocabulario
s y de de conflicto y solución del Interpretación ii. Claridad del Esquematizació ortografía (literal, acentual sobreesdrújulas. propósito comunicativo; iv. expresiones afines; vi. Uso de material de variado; iii. Pérdida de
autor; iii. mismo; vi. Emisión de de lenguaje mensaje. n de ideas. y puntual). Formular opiniones; v. Relación apoyo (power point, papelógrafo, objetos, pánico escénico.
Fábulas. opiniones. figurado texto-experiencia. etc.).
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Investigación: 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Expresión oral: i. Expresión coherente
Narraciones: Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis i. Libros; ii. artículos de escritura: i. textos: i. Organización de y estructurada de ideas (Introducción,
i. Cuentos de Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. del texto; ii. Páginas web; iii. informativos: i. Establecer información en párrafos; ii. Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación
autor; ii. Secuencia del relato 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; ii. Formulación de Diccionarios; iv. Estructuración de propósito Uso de conectores; iii. Uso de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar
Historietas. (causalidad de acciones); iv. Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de preguntas sobre lo Enciclopedias; v. una idea por comunicativo; de vocabulario ad hoc; iv. recursos paraverbales y kinésicos en a
Descripción de personajes y términos desconocidos; iv. Extracción de información leído; iii. Manuales; vi. párrafo; ii. ii. Establecer Registros de escritura; v. expresión; iv. Uso de vocabulario variado;
ambientes; v. Determinación explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; Relectura de Revistas, vii. Lenguaje destinatario; c. Corrección de redacción y v. Uso correcto de pronombres, adverbios
de conflicto y solución del vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de párrafos claves; Diarios; viii. estilístico Esquematizació ortografía (literal, acentual y expresiones afines; vi. Uso de material
mismo; vi. Emisión de imagen-texto; viii. Relaciones de causalidad en la iv. Subrayado de Atlas. (subjetivo). n de ideas. y puntual). de apoyo (power point, papelógrafo,
opiniones. información; ix. Interpretación de lenguaje figurado. ideas claves. objetos, etc.).
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
1. 1. Comprensión de 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Escritura creativa de 1. 1. Categorías 1. Comprensión de textos 1. Observar 1. Conversaciones: 1. Caracterización de
Narraciones: lectura Estrategias de Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos narraciones: i. Estructura Categorías gramaticales orales (explicaciones, Obras i. Expresión personajes: i. Desarrollo
i. Cuentos lectura: i. Explícita; ii. informativos; vi. Noticias. de narraciones (Inicio, gramatical : i. Uso de instrucciones, noticias, teatrales: i. coherente de ideas; de habilidades
folclóricos y Implícita; iii. Secuencia del 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Desarrollo, Desenlace); ii. es: i. Uso adverbios. documentales, películas, Descripción de ii. Respeto de comunicativas; ii.
de autor; ii. relato (causalidad de claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. Relato de experiencias de verbos; testimonios, relatos, etc.): i. partes de obra; turnos; iii. Respeto Desarrollo de
Novelas. acciones); iv. Descripción Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción personales, relatos de ii. Sujeto y Extracción de información; ii. Descripción hacia opiniones vocabulario; iii.
de personajes y ambientes; de información explícita e implícita; v. Determinar hechos, cuentos, etc.; iii. Predicado. ii. Formulación de preguntas; de personajes; ajenas; iv. Empatía Desarrollo de seguridad
v. Determinación de tipología y propósito; vi. Uso de organizadores Uso correcto de iii. Identificar propósito iii. Expresan hacia el interlocutor; y autoestima; iv.
conflicto y solución del gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. conectores; iv. Inclusión de comunicativo; iv. Formular sentimientos y v. Formular Aprendizaje de trabajos
mismo; vi. Emisión de Relaciones de causalidad en la información; ix. descripciones; v. Uso de opiniones; v. Relación texto- emociones. preguntas para en grupo; v. Pérdida de
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. lenguaje ad hoc. experiencia. potenciar diálogo. pánico escénico.

157
 158

Lenguaje y Comunicación 4º Básico

Unidad: 4º
Descripción:
Lectura y comentario de una novela. Acudir por lo menos a una representación teatral para trabajar los textos orales. Aplicar la gramática en la escritura de narraciones.
Propósito:
Durante esta unidad se pretende que los estudiantes disfruten y lean en clases una variedad de textos narrativos, incluyendo la lectura y comentario de una novela, y que complementen estos textos con la lectura de artículos informativos,
para ejercitar y reforzar sus habilidades de comprensión lectora.
En cuanto a la comprensión de textos orales, se espera que los estudiantes asistan al menos a una representación teatral y trabajen variados textos orales para desarrollar esta habilidad.
También se busca que amplíen su capacidad expresiva a través de la discusión de los textos analizados en clases, la representación de textos y la escritura de narraciones, en las que deben aplicar los conocimientos de gramática aprendidos
en años anteriores y durante el presente año.
Progresión de Objetivos Aprendizajes Cuarto Básico
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
Leer y Profundizar su comprensión de Comprender textos no literarios (cartas, Escribir Comprender Comprender Comprender textos orales Disfrutar de Participar activamente en Caracterizar
familiarizarse las narraciones leídas: extrayendo biografías, relatos históricos, instrucciones, libros creativamente la función de la función de (explicaciones, instrucciones, la experiencia conversaciones grupales distintos
con un información explícita e implícita, y artículos informativos, noticias, etc.) para narraciones los verbos en los adverbios noticias, documentales, películas, de asistir a sobre textos leídos o personajes
amplio determinando las consecuencias ampliar su conocimiento del mundo y formarse (experiencias textos orales en textos testimonios, relatos, etc.) para obras de escuchados en clases o para
repertorio de de hechos o acciones, una opinión: extrayendo información explícita e personales, relatos y escritos, y orales y obtener información y desarrollar teatro temas de su interés: › desarrollar s
literatura describiendo y comparando a los implícita, utilizando los organizadores de textos de hechos, cuentos, usarlos escritos, y su curiosidad por el mundo: › infantiles o manteniendo el foco de la lenguaje y
para personajes, describiendo los expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) etc.) que incluyan: manteniendo reemplazarlos estableciendo conexiones con sus representacio conversación › expresando autoestima,
aumentar su diferentes ambientes que para encontrar información específica, una secuencia lógica la o combinarlos propias experiencias › nes para sus ideas u opiniones y aprender a
conocimiento aparecen en un texto, comprendiendo la información entregada por de eventos, inicio, concordancia para identificando el propósito › ampliar sus fundamentándolas › trabajar en
del mundo y reconociendo el problema y la textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, desarrollo y con el sujeto. enriquecer o formulando preguntas para posibilidades formulando preguntas para equipo.
desarrollar su solución en una narración, tablas, mapas o diagramas, interpretando desenlace › precisar sus obtener información adicional, de expresión, aclarar dudas y verificar la
imaginación; expresando opiniones expresiones en lenguaje figurado. comparando conectores producciones. aclarar dudas y profundizar la desarrollar su comprensión ›
por ejemplo: fundamentadas sobre actitudes y información, respondiendo preguntas como ¿por adecuados comprensión › estableciendo creatividad y demostrando interés ante lo
cuentos acciones de los personajes, qué sucede…?, ¿Cuál es la consecuencia de… descripciones un relaciones entre distintos textos › familiarizarse escuchado › mostrando
folclóricos y comparando diferentes textos ¿qué sucedería si…?, formulando una opinión lenguaje expresivo respondiendo preguntas sobre con el género. empatía frente a
de autor escritos por un mismo autor sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando para desarrollar la información explícita e implícita › situaciones expresadas por
novelas su opinión con información del texto o sus acción formulando una opinión sobre lo otros › respetando turnos
conocimientos previos escuchado
Objetivos Aprendizajes Transversales En todas las Unidades
OA 07 OA 22 OA 01 OA 08 OA 10 OA 11 OA 15 OA 18 OA 28 OA 26
Desarrollar el Comprender y disfrutar Leer en voz alta de manera fluida Asistir habitualmente a Aplicar estrategias para Escribir frecuentemente, Escribir Incorporar de Incorporar de Interactuar de acuerdo con las
gusto por la versiones completas de variados textos apropiados a su la biblioteca para determinar el significado de para desarrollar la con letra manera manera pertinente convenciones sociales en
lectura, obras de la literatura, edad: › pronunciando las palabras satisfacer diversos palabras nuevas: › claves del creatividad y expresar clara pertinente en la en sus diferentes situaciones: ›
leyendo narradas o leídas por un con precisión › respetando los propósitos (encontrar texto: (para determinar qué sus ideas, textos como para que escritura el intervenciones presentarse a sí mismo y a otros
habitualment adulto, como: › cuentos signos de puntuación › leyendo con información, elegir acepción es pertinente según poemas, diarios de vida, pueda ser vocabulario orales el saludar › preguntar › expresar
e diversos folclóricos y de autor › entonación adecuada › leyendo con libros, estudiar o el contexto) › raíces y afijos › cuentos, anécdotas, leída por nuevo extraído vocabulario nuevo opiniones, sentimientos e ideas
textos. poemas › mitos y leyendas velocidad adecuada para el nivel. trabajar), cuidando el preguntar a otro › cartas, comentarios sobre otros con de textos extraído de textos situaciones que requieren el uso
› capítulos de novelas. material en favor del uso diccionarios, enciclopedias e sus lecturas, noticias, etc. facilidad.escuchados o escuchados o de fórmulas de cortesía como po
común. internet leídos. leídos. favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de Aprendizaje: Habilidades Objetivos de Aprendizaje: Actitudes
Reflexión Extracción de Extracción Reconocimi Escribir para Expresarse Comunicarse con otros LE04 OAA A LE04 OAA C LE04 OAA D LE04 OAA E LE04 OAA G
sobre el información de entos de compartir y con ideas en en conversaciones Demostrar interés y una Demostrar disposición Realizar tareas y trabajos Reflexionar Demostrar respeto por l
texto explícita informació funciones comunicar forma sobre los textos leídos actitud activa frente a la e interés por de forma rigurosa y sobre sí mismo, diversas opiniones y puntos
n implícita gramaticale ideas, usando organizada y y que incorporen el lectura, orientada al disfrute expresarse de manera perseverante, con el fin de sus ideas y sus vista, reconociendo el diálo
s y usos el diccionario clara para vocabulario presente de la misma y a la valoración creativa por medio de desarrollarlos de manera intereses para como una herramienta
ortográficos aspectos comunicarse. en ellos. del conocimiento que se la comunicación oral y adecuada a los propósitos comprenderse y enriquecimiento personal
ortográficos. puede obtener a partir de ella escrita. de la asignatura valorarse. social.
158
159

159

RELACIÓN OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO CUARTA UNIDAD
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos
folclóricos y de autor novelas
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones,
describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración,
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes,
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
OA 6
Comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita,
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la información
entregada por textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, interpretando expresiones en lenguaje figurado. comparando
información, respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿Cuál es la
consecuencia de… ¿qué sucedería si…?, formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o
sus conocimientos previos
160
Indicadores de Evaluación
1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
2 Mencionan textos y autores que han leído.
3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
9 Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un personaje del texto leído.
10 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
11 Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre
crímenes”.
12 Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me gustan las ilustraciones que aparecen
en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Además me gusta la manera como hablan los personajes en
esos comics, Ogú habla muy gracioso”.
13 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
1 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
5 Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
que se comunica por medio de ellos.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el docente.
8 Responden preguntas como ¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un texto leído.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
160

OA 12
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y
desenlace › conectores adecuados descripciones un lenguaje expresivo para
desarrollar la acción
OA 20
Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos
manteniendo la concordancia con el sujeto.
OA 19
Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos
o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias ›
identificando el propósito › formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión › estableciendo relaciones
entre distintos textos › respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 24
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el género.
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados
en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la conversación ›
expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas › formulando preguntas para
aclarar dudas y verificar la comprensión › demostrando interés ante lo escuchado ›
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos
OA 29
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
161
1 Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
2 Escriben experiencias personales.
3 Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
5 Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras, por eso, porque).
6 Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
7 Usan verbos variados.
1 Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
2› Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
3› Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
4 › Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compañeros.
1 Explican qué información aporta el adverbio en una oración determinada.
2 Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
3 Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló bien”,
“habló con precisión y elegancia”.
1 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
2 Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué.
3 Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
4 Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
5 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
6 Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
7 Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
8 Hacen una recapitulación de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o película.
9 Explican a otro la información escuchada en un texto.
10 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
1 Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.
2 Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
3 Describen las características físicas y sicológicas de los personajes, tomando en cuenta su manera de hablar y comportarse
en la obra.
4 Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc.
5 Comentan qué elementos del vestuario y de la escenografía de la obra les llamaron la atención.
1 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
2 Se ciñen al tema de la conversación.
3 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en clases.
4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
6 Amplían lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el tema.
7 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
8 Hacen contacto visual con quien habla.
9 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
10 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
1 Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo.
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las características del personaje representado
161

Objetivos para abordar en todas las unidades
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y
leyendas › capítulos de novelas.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión › respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
común.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos
› preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
162
Indicadores de Evaluación
1. Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
3. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse. › Comentan los libros que han leído.
4. Comparten los libros que les han gustado.
5. Expresan por qué les gustó un texto leído.
6. Eligen libros de su interés: - leyendo la primera página para evaluar el vocabulario - considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros
1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.
4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
5. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en
palabras que desconocen
2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación)
3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalan dónde se encuentran sus libros favoritos.
4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
5. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
6. Devuelven el material puntualmente.
1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
4. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
162
 163

OA 28 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: ›
presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones,
sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso.
2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del
texto de origen.
3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa

TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 12 C OA 20 C OA 19 C OA 23 C OA 24 C OA 25 C OA 29
ES 1. 1. 1. Textos no 1. Escritura 1. Categorías 1. 1. 1. Observar 1. 1.
UNIDAD 4 Narraciones: Comprensión literarios: i. creativa de gramaticales: i. Categorías Comprensió Obras Conversacion Caracterizaci
i. Cuentos de lectura Cartas; ii. narraciones: Uso de verbos; gramaticales n de textos teatrales: i. es: i. ón de
4 BÁSICO folclóricos y Estrategias de Biografías; iii. i. Estructura orales Descripción de Expresión personajes: i.

163
 164

de autor; ii. lectura: i. Relatos históricos; de ii. Sujeto y : i. Uso de (explicacion partes de obra; coherente de Desarrollo de
Novelas. Explícita; ii. iv. Instrucciones; narraciones Predicado. adverbios. es, ii. Descripción ideas; ii. habilidades
Implícita; iii. v. Artículos (Inicio, instruccione de personajes; Respeto de comunicativas;
Secuencia del informativos; vi. Desarrollo, s, noticias, iii. Expresan turnos; iii. ii. Desarrollo
relato Noticias. Desenlace); documentale sentimientos y Respeto hacia de
(causalidad de 2. Comprensión ii. Relato de s, películas, emociones. opiniones vocabulario;
acciones); iv. lectora: i. experiencias testimonios, ajenas; iv. iii. Desarrollo
Descripción de Subrayado de personales, relatos, Empatía hacia de seguridad y
personajes y ideas claves; ii. relatos de etc.): i. el interlocutor; autoestima; iv.
ambientes; v. Idea principal por hechos, Extracción v. Formular Aprendizaje de
Determinación párrafo y texto; cuentos, etc.; de preguntas para trabajos en
de conflicto y iii. Subrayado de iii. Uso información; potenciar grupo; v.
solución del términos correcto de ii. diálogo. Pérdida de
mismo; vi. desconocidos; iv. conectores; Formulación pánico
Emisión de Extracción de iv. Inclusión de preguntas; escénico.
OBJETIVOS opiniones. información de iii.
explícita e descripcione Identificar
implícita; v. s; v. Uso de propósito
Determinar lenguaje ad comunicativo
tipología y hoc. ; iv.
propósito; vi. Uso Formular
de organizadores opiniones; v.
gráficos; vii. Relación
Relación de texto-
imagen-texto; viii. experiencia.
Relaciones de
causalidad en la
información; ix.
Interpretación de
lenguaje figurado.
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos no
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios y
amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el preguntar sobre el
para aumentar su conocimiento líricos y propósito del propósito del texto
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto Tipo de texto.
imaginación; por ejemplo: el propósito del Tipo de texto. Describir física y
cuentos folclóricos y de autor texto Describir física y sicológicamente
novelas . Tipo de texto. sicológicamente personajes
Diferenciar personajes utilizando adjetivos.
entre cuento y utilizando Preguntar sobre la
fábula o poema adjetivos. relación que tiene el
y mito Preguntar sobre la texto leído con la
Identificar relación que tiene imagen.
características el texto leído con Diferenciar entre
propias de cada la imagen. cuento y fábula o
tipo de texto Diferenciar entre poema y cuento.
literario antes cuento y fábula o Realizar preguntas
mencionado. poema y cuento. de extracción de

164
 165

Realizar información
preguntas de implícita y explícita.
extracción de Ordenar secuencias
información o acciones dadas
implícita y extraídas del texto
explícita. leído.
Ordenar
secuencias o
acciones dadas
extraídas del texto
leído.
OA 4 A partir de la
Profundizar su comprensión de lectura de textos
las narraciones leídas: literarios líricos
extrayendo información explícita preguntar sobre el
e implícita, determinando las propósito del
consecuencias de hechos o texto
acciones, describiendo y Tipo de texto.
comparando a los personajes, Describir física y
describiendo los diferentes sicológicamente
ambientes que aparecen en un personajes
texto, reconociendo el problema utilizando
y la solución en una narración, adjetivos.
expresando opiniones Identificar el
fundamentadas sobre actitudes y ambiente del
acciones de los personajes, texto leído.
comparando diferentes textos Emitir opiniones
escritos por un mismo autor orales o escritas
sobre el texto
leído.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
En cuanto a
acciones
personajes y
ambiente.
OA 6 A partir textos No
Comprender textos no literarios literarios preguntar
(cartas, biografías, relatos sobre el propósito
históricos, instrucciones, libros y del texto
artículos informativos, noticias, Tipo de texto.
etc.) para ampliar su Preguntar sobre las
conocimiento del mundo y características de
formarse una opinión: cada tipo de texto
extrayendo información explícita para luego escribir
e implícita, utilizando los diferencias o
organizadores de textos seleccionar entre
expositivos (títulos, subtítulos, varias dadas.

165
 166

índice y glosario) para encontrar Realizar preguntas

información específica, de extracción de
comprendiendo la información información
entregada por textos, implícita y explícita.
discontinuos, como imágenes, Preguntar sobre la
gráficos, tablas, mapas o relación que tiene el
diagramas, interpretando texto leído con la
expresiones en lenguaje imagen
figurado. comparando Identificar lenguaje
información, respondiendo figurado,
preguntas como ¿por qué comparando
sucede…?, ¿Cuál es la información,
consecuencia de… ¿qué respondiendo
sucedería si…?, formulando una preguntas como
opinión sobre algún aspecto de ¿por qué sucede?
la lectura, fundamentando su ¿Cuál es la
opinión con información del consecuencia de?
texto o sus conocimientos ¿Qué sucedería
previos si…? formulando
una opinión sobre
algún aspecto de la
lectura,
fundamentando su
opinión con
información del
texto o sus
conocimientos
previos.
OA 12 Escribir un Escribir un cuento Escribir un
Escribir creativamente cuento con con secuencia cuento con
narraciones (experiencias secuencia inicio desarrollo y secuencia
personales, relatos de hechos, inicio cierre, utilizando inicio
cuentos, etc.) que incluyan: una desarrollo y conectores en la desarrollo y
secuencia lógica de eventos, cierre, unión de oraciones cierre,
inicio, desarrollo y desenlace › utilizando y haciendo uso utilizando
conectores adecuados conectores. adecuado de los conectores en
descripciones un lenguaje Identificar en verbos, con la unión de
expresivo para desarrollar la un texto concordancia en oraciones y
acción literario o no sus oraciones del haciendo uso
literario, sujeto y del adecuado de
conectores que predicado. los verbos.
puedan ser
remplazados
por otros.

OA 20 Identificar en Identificar en
Comprender la función de los oraciones oraciones
verbos en textos orales y extraídas de sus extraídas de
escritos, y usarlos manteniendo textos los verbos, sus textos los
la concordancia con el sujeto. sus tiempos. verbos, sus
Escribir oraciones tiempos.
con concordancia Escribir

166
 167

de sujeto y oraciones con

predicado con el concordancia
buen uso de sus de sujeto y
verbos en tiempos predicado con
y modos. el buen uso de
sus verbos en
tiempos y
modos.
OA 19 Identificar en
Comprender la función de los textos los
adverbios en textos orales y verbos, sus
escritos, y reemplazarlos o tiempos.
combinarlos para enriquecer o Escribir
precisar sus producciones.. oraciones con
concordancia
de sujeto y
predicado con
el buen uso de
sus verbos en
tiempos y
modos.
Identificar en
oraciones
escritas o
extraída de sus
textos la
función
gramatical de
los adverbios.
OA 23 A partir de Escribir un
Comprender textos orales escuchar resumen después
(explicaciones, instrucciones, textos de ver una obra
noticias, documentales, de teatro.
obtener
películas, testimonios, relatos, Responden
etc.) para obtener información y información preguntas de
desarrollar su curiosidad por el adicional, extracción de
mundo: › estableciendo aclarar información y
conexiones con sus propias dudas. características
experiencias › identificando el Explicar propias de los
propósito › formulando verbalmente textos
preguntas para obtener el propósito dramáticos.
información adicional, aclarar
y
dudas y profundizar la
comprensión › estableciendo profundizar
relaciones entre distintos textos › la
respondiendo preguntas sobre comprensión,
información explícita e implícita respondiendo
› formulando una opinión sobre preguntas
lo escuchado sobre
información
explícita e

167
 168

implícita.
Identificando
el propósito.
Formulando
preguntas
para obtener
información
adicional,
aclarar dudas
y profundizar
la
comprensión.

OA 24 Escribir un
Disfrutar de la experiencia de resumen después
asistir a obras de teatro infantiles de ver una obra
o representaciones para ampliar de teatro.
sus posibilidades de expresión, Responden
desarrollar su creatividad y preguntas de
familiarizarse con el género. extracción de
información y
características
propias de los
textos
dramáticos.

OA 25 Emitir opiniones
Participar activamente en sobre imágenes
conversaciones grupales sobre o textos leídos
textos leídos o escuchados en Emitir opiniones
clases o temas de su interés: › sobre temas
manteniendo el foco de la propuestos.
conversación › expresando sus
ideas u opiniones y
fundamentándolas › formulando
preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión ›
demostrando interés ante lo
escuchado › mostrando empatía
frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos

OA 29 Realizar
Caracterizar distintos personajes dramatizaciones
para desarrollar su lenguaje y siguiendo una
autoestima, y aprender a trabajar pauta para
en equipo. desarrollar la
autoestima.

168

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de autor
novelas
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella
169
SEMANA 11: 03 de octubre al 07 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 117 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Leer cuento Actividades en clases.
Evaluar la entonación y pronunciación de
Inicio: las palabras.
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
 Narrativos
 Líricos
Desarrollo:
 Repertorio
- Leen cuento y lo comentan con sus compañeros relacionándolo con situaciones de la vida
cotidiana.
Indicadores de Logro:
- Relacionan con otros textos leídos en clases.
OA 03
- Escriben un recuento de lo que leyeron a partir de una lista de elementos entregada por el
docente.; por ejemplo: 1 Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de los
- cuáles son los personajes del cuento.
textos leídos en clases o
- cómo es el ambiente en el que sucede la acción.
independientemente.
- qué problema tiene que resolver el personaje principal.
2 Mencionan textos y autores que han
- qué acciones realiza para resolver el problema.
leído.
- Escriben nuevo final para el cuento.
- Monitorear la actividad. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
- Retroalimentar la actividad. comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana
un texto con un formato que se adecue a
Cierre sus necesidades.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 2. Escriben para expresar lo que han
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es descubierto en los textos leídos, ya sea
su propósito? emulando estilos de escritura, comentando
- Escuchan síntesis de la clase. la información o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc
169

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de autor
novelas
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: ›
pronunciando las palabras con precisión ›
respetando los signos de puntuación ›
leyendo con entonación adecuada ›
leyendo con velocidad adecuada para el
nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella
170
SEMANA 11: 03 de octubre al 07 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 118 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprender usando estrategias. Actividad en clases.
Guía de trabajo.
Inicio:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior Palabras claves:
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?
 Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase.
 Narrativos
 Líricos
Desarrollo:
- Leen un texto.  Repertorio
- A medida que leen subrayan información relevante.
- Marcan párrafos que no comprenden para releerlos. Indicadores de Logro:
- Escriben preguntas al margen del párrafo para profundizar conocimiento. OA 03
- Parafrasean texto leído. 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Trabajan en guía de lectura. con personajes o acciones de los textos leídos
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm en clases o independientemente.
- Monitorear la actividad. 2 Mencionan textos y autores que han leído.
- Retroalimentar la actividad. 3 Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
OA 01
1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin
error y de manera fluida, aunque
ocasionalmente hagan lectura silábica en
Cierre palabras que desconocen
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es 2. Leen en voz alta: respetando signos de
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? puntuación (punto, coma, signos de
exclamación y de interrogación)
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación
que propone el sentido del texto
descubrimos en los textos que leyeron?
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad
que demuestre decodificación automática de la
mayoría de las palabras
170
 171

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 SEMANA 11: 03 de octubre al 07 de octubre

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 119 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación
OA 03 - Comprender usando estrategias. Participación en clases
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Guía de trabajo.
Inicio:
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y Rubrica de evaluación
desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos - Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos
ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
folclóricos y de autor
novelas - Leen y copian objetivo de la clase.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado de Desarrollo: Palabras claves:
palabras nuevas: › claves del texto: (para determinar - Leen título del texto: La cultura de chinchorro.  Literarios
qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y - Identifican tipo de texto, a partir del título.  Narrativos
afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e - Enumeran los párrafos.  Líricos
internet. - Leen el texto en silencio.  Repertorio
- Recapitulan oralmente.
- Buscan y subrayan idea central del párrafo.
- Escriben preguntas al margen del texto, para profundizar
Objetivos de aprendizaje: Indicadores de Logro:
Habilidades: información. OA 03
- Desarrollan guía.
Reflexión sobre el texto 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
Extracción de información explícita http://www.momiaschinchorro.cl/wordpress/?page_id=30 personajes o acciones de los textos leídos en clases
Extracción de información implícita - Monitorear la actividad. o independientemente.
- Retroalimentar la actividad. 2 Mencionan textos y autores que han leído.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a
Objetivos de Aprendizaje: los leídos en clase.
Actitudes: OA 10
LE04 OAA A Cierre 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
Demostrar interés y una actitud activa frente a la - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto encuentran en los textos leídos y escuchados.
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
valoración del conocimiento que se puede obtener a texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
partir de ella costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o animales, a materiales de construcción, a un estado
descubrimos en los textos que leyeron? de ánimo, etc.
3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen
una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.

171

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA O4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y comparando a
los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en una
narración. Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
172
SEMANA 11: 03 de octubre al 07 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 120 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión lectora. Guía de trabajo
Inicio: Guía de la página de internet.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? Evaluar la fluidez lectora y la entonación
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
Desarrollo:  Narrativos
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo  Líricos
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.  Repertorio
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o Indicadores de Logro:
definición del mismo. OA 04
- Reciben guía de trabajo. 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- La desarrollan en forma individual. información explícita de un texto.
- Identifican tipo de texto y su propósito. 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
- Leen preguntas explícitas e implícitas. que aluden a información implícita del texto.
- Subrayan respuestas en el texto que están leyendo. 3 Explican las consecuencias que tienen las
- Intercambian guía con su compañero de banco. acciones de ciertos personajes.
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CEjercicios%20Comprensi 4 Explican, oralmente o por escrito, los
%C3%B3n%20de%20textos%201.pdf problemas que enfrentan los personajes y cómo
- Monitorear la actividad. se resuelven.
- Retroalimentar la actividad. 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar de determinado personaje por medio
de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
Cierre manifestaciones artísticas.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? OA 11
¿Cuál es su característica? 1. Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
172

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA O4
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas: Extrayendo información
explícita e implícita. Determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Describiendo y comparando a los
personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en
una narración. Expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones
de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por
un mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella
173
SEMANA 12: 10 de octubre al 14 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 121 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Comprensión lectora. Guía de trabajo
Guía de la página de internet.
Inicio:
Evaluar la fluidez lectora y la entonación
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase
 Literarios
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CEjercicios%20Comprensi
 Explícito e implícito
%C3%B3n%20de%20textos%201.pdf
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo  Opiniones
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. OA 04
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o 7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que
definición del mismo. describen el ambiente.
- Reciben guía de trabajo. 8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde
- La desarrollan en forma individual. ocurre el relato.
- Identifican tipo de texto y su propósito. 9 Expresan una postura frente a un hecho, acción
- Leen preguntas explícitas e implícitas. o actitud de un personaje del texto leído.
- Subrayan respuestas en el texto que están leyendo. 12 Mencionan los recursos que usualmente
- Intercambian guía con su compañero de banco. emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me gustan
- Monitorear la actividad. las ilustraciones que aparecen en Ogú y
- Retroalimentar la actividad. Mampato, porque muestran situaciones
divertidas. Además me gusta la manera como
hablan los personajes en esos comics, Ogú habla
muy gracioso”.
13 Explican por escrito las similitudes que existen
entre al menos dos textos escritos por un mismo
autor.
OA 11
Cierre:
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto
bitácora, etc.
era?
173

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA O4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y comparando a
los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto. Reconociendo
el problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener
a partir de ella
174
SEMANA 12: 10 de octubre al 14 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 122 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión de una narración. Guía de trabajo
Inicio: Evaluación sumativa.
- Leen de un texto del libro de estudiante y realizar preguntas orales. Participación en clases.
- Lluvia de ideas de características y propósito del texto a tratar. Evaluar la fluidez lectora y la entonación
- Leen y copian objetivo de la clase
Palabras claves:
Desarrollo:  Literarios
 Explícito e implícito
- Leen cuento: La serpiente blanca de los hermanos Grimm.
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/la_serpiente_blanca  Secuencia
 Descripción
- Aluden a información explícita en sus comentarios del cuento.
 Opiniones
- Explican consecuencias de acciones de ciertos personajes.
Indicadores de Logro:
- Explican problemas que enfrentan personajes y cómo los resuelven.
OA 04
- Comentan qué sentirían en el lugar de los personajes.
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- A través de organizadores gráficos señalan semejanzas y diferencias con
información explícita de un texto.
personajes de otros textos.
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Subrayan adjetivos o frases que describen el ambiente y lo dibujan.
aluden a información implícita del texto.
- Expresan su postura frente a un personaje fundamentando con ejemplos
3 Explican las consecuencias que tienen las
del texto.
- Describen los temas en los cuentos de los hermanos Grimm y los acciones de ciertos personajes.
4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas
recursos que habitualmente usan.
que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
- Explican las similitudes entre este cuento y otro escrito por los hermanos
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que
Grimm.
describen el ambiente.
- Completan guía de trabajo.
OA 11
- Monitorear la actividad.
- Retroalimentar la actividad. 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto
con un formato que se adecue a sus necesidades.
Cierre 2. Escriben para expresar lo que han descubierto en
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos los textos leídos, ya sea emulando estilos de
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto escritura, comentando la información o comentando
leído? los recuerdos o las emociones que les gatillan.
174

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA O4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita.
Determinando las consecuencias de hechos o
acciones. Describiendo y comparando a los
personajes. Describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto. Reconociendo el
problema y la solución en una narración.
Expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias,
etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
175
SEMANA 12: 10 de octubre al 14 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 123 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión lectora. Guía de trabajo
Evaluación sumativa.
Evaluar la fluidez lectora y la entonación
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? Palabras claves:
¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase  Explícito e implícito
 Secuencia
Desarrollo:  Descripción
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
 Opiniones
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
OA O4
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o
8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde
definición del mismo.
ocurre el relato.
- Reciben guía de trabajo.
9 Expresan una postura frente a un hecho, acción
- La desarrollan en forma individual.
o actitud de un personaje del texto leído.
- Identifican tipo de texto y su propósito.
10 Fundamentan su postura con ejemplos del
- Leen preguntas explícitas e implícitas.
texto.
- Subrayan respuestas en el texto que están leyendo.
11 Describen los temas que usa un autor, por
- Intercambian guía con su compañero de banco.
ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson,
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CEjercicios%20Comprensi
porque tratan sobre crímenes”.
%C3%B3n%20de%20textos%201.pdf
13 Explican por escrito las similitudes que existen
- Monitorear la actividad.
entre al menos dos textos escritos por un mismo
- Retroalimentar la actividad.
autor.
OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto
con un formato que se adecue a sus necesidades.
Cierre: 2. Escriben para expresar lo que han descubierto
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué escritura, comentando la información o
tipo de texto era?¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
175

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA O4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y comparando a
los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en una
narración. Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado
de palabras nuevas: › claves del texto: (para
determinar qué acepción es pertinente según el
contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro ›
diccionarios, enciclopedias e internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
176
SEMANA 12: 10 de octubre al 14 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 124 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de lectura. Guía de comprensión.
Inicio:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
 Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:  Secuencia
- Leen cuento.  Descripción
- Comentan aludiendo a información explícita.  Opiniones
- Subrayan información relevante. Indicadores de Logro:
- Contestan preguntas a nivel explícito e implícito OA 04
- Explican consecuencias de las acciones de los personajes. 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
- Describen personajes y ambiente usando adjetivos. información explícita de un texto.
- Expresan su postura y la fundamentan con ejemplos del texto 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
- Desarrollan guía. aluden a información implícita del texto.
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CEjercicios 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones
%20Comprensi%C3%B3n%20de%20textos%201.pdf de ciertos personajes.
- Monitorear la actividad. 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas
- Retroalimentar la actividad. que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
Cierre 8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos el relato.
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto OA 10
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de encuentran en los textos leídos y escuchados.
comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
que leyeron? haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construcción, a un estado
de ánimo, etc.
176

NIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y comparando
a los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en una
narración. Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
177
SEMANA 13: 17 de octubre al 21 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase 125 (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura de textos literarios Narrativos: cuento, fábula, mito y Sugerencias para la evaluación:
leyenda. Biblioteca
Pedir a los alumnos que cuente o narren conocidos o
Inicio: leídos con anterioridad.
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos Entregar el trabajo realizado.
narrativos, vistos anteriormente.
Palabras claves:
- - Leen y copia objetivo de la clase.  Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:
 Secuencia
- Asistir a la biblioteca y solicitar a los estudiantes seleccionar un libro
 Descripción
de su preferencia.
- Realizar lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en  Opiniones
las unidades anteriores y seleccionado por los estudiantes (cuentos, Indicadores de logro:
leyendas, mitos, fábulas) OA 04
- Solicitar a los estudiantes que lean en silencio respetando el orden en 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
sus puestos. información explícita de un texto.
- Explicar los elementos de un texto literario en cuanto a tipología, 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
estructura y características. aluden a información implícita del texto.
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de
la tipología. ciertos personajes.
- - Pedir a los alumnos dibujar sobre el texto leído. 6 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o
- - Solicitar que describan al personaje principal y lo dibujen. comentarios, personajes de diferentes textos, señalando
- - Monitorear la actividad. en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
10 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
OA 08
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Cierre: 2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos intereses.
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto 3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó señalan dónde se encuentran sus libros favoritos.
más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias 4. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los otros usuarios.
textos que leyeron?
177

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA O4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: Extrayendo información explícita e
implícita. Determinando las consecuencias de
hechos o acciones. Describiendo y comparando a
los personajes. Describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto.
Reconociendo el problema y la solución en una
narración. Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes
Comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor ›
poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener
a partir de ella
178
SEMANA 13: 17 de octubre al 21 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 126 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión Lectora: La manzana de la discordia Revisión de guía de trabajo
Trabajo grupal
Inicio:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:  Secuencia
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo  Descripción
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
 Opiniones
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto
Indicadores de Logro:
o definición del mismo.
OA 04
- Desarrollan guía donde responden preguntas destinadas a:
5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
- Extraer información explícita e implícita.
lugar de determinado personaje por medio de
- Subrayan respuestas en el texto
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos
- Causa y consecuencias de las acciones de los personajes.
u otras manifestaciones artísticas.
- Cuáles son los conflictos de los personajes
6 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o
- Propósito del texto
comentarios, personajes de diferentes textos, señalando
- Describen personajes y lugar de los hechos.
en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
- Establecen semejanzas y diferencias entre los personajes
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
- Cómo hubiesen actuado en lugar de los protagonistas.
el ambiente.
- Trabajan en forma individual en su guía y luego la intercambian con
8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
un compañero del curso para revisarla.
relato.
http://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/grecia42/
OA 22
- Monitorear la actividad.
. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Retroalimentar la actividad.
2. Reproducen la historia usando sus propias palabras.
Cierre: 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos personajes o acciones de los textos escuchados en
hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto clases.
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias comentado en clases con otros textos leídos o
de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los escuchados previamente.
textos que leyeron?
178

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Profundizar su comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita
determinando las consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y comparando a los
personajes, describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solución en
una narración expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes comparando
diferentes textos escritos por un mismo autor
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en favor del
uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella
179
SEMANA 13: 17 de octubre al 21 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase 127: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura de textos literarios narrativos: cuento, fábula, mito y Sugerencias para la evaluación:
leyenda. Biblioteca
Pedir a los alumnos que cuente o narren conocidos o
Inicio: leídos con anterioridad.
- Hacer preguntas de conocimientos previos sobre lo que los textos
narrativos, vistos anteriormente. Entregar el trabajo realizado.
- Escribir y explicar el objetivo señalando su contenido: visitar la
biblioteca y seleccionar textos de su preferencia. Palabras claves:
 Literarios
 Explícito e implícito
Desarrollo:  Secuencia
- Pedir a los estudiantes seleccionar un libro de su preferencia.
 Descripción
- Realizar la lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en
 Opiniones
la unidad y seleccionado por los estudiantes (cuentos, leyendas, mitos,
Indicadores de logro:
fábulas)
OA 04
- Solicitar a los estudiantes que lean en silencio respetando el orden en
1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
sus puestos.
información explícita de un texto.
- Entregar guía con preguntas orientadas a determinar tipología, reforzar
2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
estrategias de comprensión de lectura, extracción de información
a información implícita del texto.
implícita y explicita.
3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la
ciertos personajes.
tipología, por ejemplo ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es la
4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
función del texto?, ¿Qué personajes aparecen en el texto?, ¿Cuál es el
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el cuento?, etc.
6 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o
- Se entrega diccionario para afianzar vocabulario.
comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en
- Permitir a los alumnos dibujar sobre el texto leído.
qué se parecen y qué diferencias son significativas.
- Monitorear la actividad.
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
- Retroalimentar la actividad.
ambiente.
Cierre:
OA 08
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para
hoy?
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
la clase.
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca y
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de textos,
señalan dónde se encuentran sus libros favoritos.
tipología, características.
179

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA O6
Comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita,
utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica, comprendiendo la
información entregada por textos, discontinuos,
como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas,
interpretando expresiones en lenguaje figurado.
comparando información, respondiendo preguntas
como ¿por qué sucede…?, ¿Cuál es la consecuencia
de… ¿qué sucedería si…?, formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su
opinión con información del texto o sus
conocimientos previos
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella
180
SEMANA 13: 17 de octubre al 21 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 128 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Leer artículo informativo. Participación en clases.
Inicio: Guía de comprensión.
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior Elaborar un artículo informativo sobre una
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características? situación del aula de clases.
- Leen y copian objetivo de la clase
Palabras claves:
Desarrollo:  No Literarios
- Lectura de un texto.  Estrategias
- Escuchan significado de algunas palabras que podrían tener dificultad.  Explícito e implícito
- Leen texto palabras con las que tengan dudas en su significado.  Organizador gráfico
- Subrayan oraciones difíciles de entender.  Opiniones
- Comentan texto y relacionan con sus conocimientos previos. Indicadores de Logro:
- Ponen en común sus dudas sobre vocabulario o partes del texto. OA O6
- Explican lo que aprendieron con el texto. 1 Relacionan información del texto con sus
- Expresan su opinión. experiencias y conocimientos.
- Responden a preguntas sobre información explícita e implícita del texto, en 2 Explican, oralmente o por escrito, la
sus cuadernos. información que han aprendido o descubierto
- Completan organizador gráfico en el pizarrón, con ayuda del docente, y sus en los textos que leen.
aportes.(respuestas de las preguntas) 3 Aluden a información implícita o explícita
- Copian organizador en sus cuadernos. de un texto leído al comentar o escribir.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm 4 Encuentran información usando títulos,
- Monitorear la actividad. subtítulos, índices o glosarios.
- Retroalimentar la actividad. OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un
Cierre texto con un formato que se adecue a sus
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? necesidades.
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué 2. Escriben para expresar lo que han
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el descubierto en los textos leídos, ya sea
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión emulando estilos de escritura, comentando la
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? información o comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
180

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita, utilizando
los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica, comprendiendo la información entregada por
textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, interpretando expresiones en
lenguaje figurado. comparando información,
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?,
¿Cuál es la consecuencia de… ¿qué sucedería si…?,
formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura, fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: › claves del texto: (para determinar qué
acepción es pertinente según el contexto) › raíces y
afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella
181
SEMANA 14: 24 de octubre al 28 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 129 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Leer artículo informativo: mi perro Bolita
Evaluar la elaboración de un artículo
Inicio: redactado coherentemente
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características? Palabras claves:
https://www.youtube.com/watch?v=tkkq5wbfFA4  No Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase  Estrategias
 Explícito e implícito
Desarrollo:  Organizador gráfico
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo  Opiniones
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. OA 06
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o 1 Relacionan información del texto con
definición del mismo. sus experiencias y conocimientos.
- Leen artículo sobre mi perro Bolita 2 Explican, oralmente o por escrito, la
- Leen subtítulos y los comentan. información que han aprendido o
- Leen texto en forma silenciosa descubierto en los textos que leen.
- Parafrasean lo leído 3 Aluden a información implícita o
- Relacionan con sus conocimientos previos. explícita de un texto leído al comentar o
- Explican al curso lo que descubierto en el texto. escribir.
- Describen textos discontinuos y lo explican. 8 Responden preguntas como ¿por qué
- Aluden a información explicita e implícita. sucede? ¿Cuál es la consecuencia de?
- Expresan opinión acerca del texto leído. ¿Qué sucedería si…? sobre un texto leído.
- Responden guía de trabajo. 9 Expresan una opinión sobre la
- Monitorear la actividad. información leída y la fundamentan.
- Retroalimentar la actividad. OA 10
Cierre 1. Subrayan o anotan las palabras
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? desconocidas que encuentran en los textos
leídos y escuchados.
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
181

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 06
Comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita,
utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica, comprendiendo la información
entregada por textos, discontinuos, como imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, interpretando
expresiones en lenguaje figurado. comparando
información, respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿Cuál es la consecuencia de… ¿qué
sucedería si…?, formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos previos
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella
182
SEMANA 14: 24 de octubre al 28 de octubre
Experiencias de aprendizaje Clase : 130 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Lectura y comprensión de una noticia Sugerencias de Evaluación:
Guía del texto.
Inicio: Participación en actividades.
- Recapitular la clase anterior sobre los textos expositivos y búsqueda de
información
- - Leen y copian objetivo de la clase.
- - Explicación de la actividad a realizar. Palabras claves:
 No Literarios
 Estrategias
Desarrollo:
 Explícito e implícito
Inicio:
- Lectura de un texto primero en silencio y luego en voz alta (noticia)  Organizador gráfico
 Opiniones
- - Se recuerda el tipo de texto a trabajar, texto informativo y la estructura
de una noticia. Indicadores de Logro:
- Relacionan lo leído con su experiencia. OA 06
- Encuentran información con ayuda del título y subtítulos. 1 Relacionan información del texto con sus
- Explican la información aprendida en la noticia. experiencias y conocimientos.
- Expresan su opinión y la fundamentan. 2 Explican, oralmente o por escrito, la
- Trabajan en guía de comprensión. información que han aprendido o descubierto en
- Responden a preguntas de información implícita y explícita. los textos que leen.
- Explican lenguaje figurado que aparece en el texto. 3 Aluden a información implícita o explícita de
- Guiados los estudiantes comparten sus respuestas para revisar y un texto leído al comentar o escribir.
completar. 4 Encuentran información usando títulos,
- Revisan guía intercambiando guía con sus compañeros. subtítulos, índices o glosarios.
- Monitorear la actividad. 7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de
- Retroalimentar la actividad. un texto leído aplicando criterios dados por el
docente.
Cierre: 9 Expresan una opinión sobre la información
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados leída y la fundamentan.
- Recordar el objetivo: la noticia y repasar los contenidos. OA 15
- El docente recalca la importancia de la lectura, la cual debe ser de 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
comprensión y constante. mezclar estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
182
 183

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 SEMANA 14: 24 de octubre al 28 de octubre

Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita, utilizando
los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica, comprendiendo la información entregada por
textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, interpretando expresiones en
lenguaje figurado. comparando información,
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?,
¿Cuál es la consecuencia de… ¿qué sucedería si…?,
formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura, fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella
Experiencias de aprendizaje Clase : 131 (2 horas)
Contenido:
- Textos no literarios
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué
vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?
- Leen y copian objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el
concepto o definición del mismo.
- Releen sus autobiografías y con ayuda del docente lo editan
- Agregan datos averiguados con su familia describiéndolos.
- Reescriben las oraciones marcadas la clase anterior con
información poco clara, agregando datos o adjetivos.
- Aclaran dudas ortográficas literales, acentuales y puntuales
- Reescriben oraciones poco claras.
- Agregan a su texto imágenes o fotografías de distintos períodos
de su vida.
- Monitorear la actividad.
- Retroalimentar la actividad.
Cierre
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto
vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les
gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué
conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que
leyeron?
Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias de Evaluación:
Autobiografía editada.
Palabras claves:
 No Literarios
 Estrategias
 Explícito e implícito
 Organizador gráfico
 Opiniones
Indicadores de Logro:
OA 06
1 Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
4 Encuentran información usando títulos, subtítulos,
índices o glosarios.
5 Describen textos discontinuos presentes en un texto
leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
explican lo que se comunica por medio de ellos.
8 Responden preguntas como ¿por qué sucede? ¿Cuál
es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un
texto leído.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la
fundamentan.
OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con
un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la información o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.

183

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 06
Comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita, utilizando
los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica, comprendiendo la información entregada por
textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, interpretando expresiones en
lenguaje figurado. comparando información,
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?,
¿Cuál es la consecuencia de… ¿qué sucedería si…?,
formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura, fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella
Experiencias de aprendizaje Clase 132: (2hrs).
Contenidos: Textos no literarios: Instructivo
Inicio:
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos
responden sobre la utilidad de saber seguir instrucciones y
recuerdan textos que han leído hasta la fecha.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar.
Desarrollo:
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta
clase.
- Entregarla guía de lectura, la cual desarrollan de manera
silenciosa.
- Se sugiere los textos “Lavado de dientes” y “Mazapán” (ver fichas
de lectura diaria).
- Identifican tipo de texto, aludiendo al propósito.
- Terminada la lectura parafrasean lo leído.
- Contestan preguntas que aluden a información explícita e implícita
del texto.
- Realizan guía de comprensión de texto instructivo
- Retroalimentación de la actividad.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales
trabajados en la clase.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase: comprensión de
textos, tipología, características.
184
SEMANA 14: 24 de octubre al 28 de octubre
Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que recopilen diferentes tipos
de textos no literarios para clasificarlos e
identificarlo y armar una carpeta con nota.
Palabras claves:
 No Literarios
 Estrategias
 Explícito e implícito
 Organizador gráfico
 Opiniones
Indicadores de Evaluación
OA 06
1 Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
2 Explican, oralmente o por escrito, la información
que han aprendido o descubierto en los textos que
leen.
3 Aluden a información implícita o explícita de un
texto leído al comentar o escribir.
6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un
texto leído aplicando criterios dados por el docente.
OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana un texto
con un formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en
los textos leídos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la información o comentando
los recuerdos o las emociones que les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
184
 185

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4 SEMANA 15: 31 de octubre al 04 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Clase : 133 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Lectura: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Ejes Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
OA 10 Inicio: comprensión de textos.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el - Solicitar a los estudiantes digan que aprendieron, en la clase anterior Guía de lectura
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o sobre la comprensión de textos y el uso de la biblioteca Participación en clases.
leídos. - Leer y copiar objetivo de la clase.
OA 07 Palabras claves:
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Desarrollo:  Vocabulario
habitualmente diversos textos. - Entrega la lectura impresa de un texto de cualquier índole  Uso del diccionario
Objetivos de aprendizaje: - Realizar la lectura en silencio y luego en voz alta, guiada por el  Contexto
Habilidades: docente.
Reconocimientos de funciones gramaticales y usos - Al terminar guiados por el docente señalan función. Tipo de texto y
propósito. Indicadores de Logro:
ortográficos
- Extraen información implícita y explicita. OA 10
Escribir para compartir y comunicar ideas, usando
- - Subrayen párrafos con ideas principales. 1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error y
el diccionario aspectos ortográficos
- - Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
ayuda del docente y corrobora con el diccionario. lectura silábica en palabras que desconocen
- - Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. 2. Leen en voz alta: respetando signos de puntuación
- - El docente entrega otra lectura para trabajar y se repiten pasos en (punto, coma, signos de exclamación y de
forma individual para comprender el texto responder preguntas en interrogación)
forma escrita. 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que
- - Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. propone el sentido del texto
Objetivos de Aprendizaje: Cierre: 4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad que
Actitudes: - - Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto demuestre decodificación automática de la mayoría de
LE04 OAA C vimos hoy? las palabras
Demostrar disposición e interés por expresarse de - El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que OA 07
manera creativa por medio de la comunicación leemos y motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas 1. Leen libros para entretenerse, para encontrar
oral y escrita solicitando información sobre ellas. información, etc.
2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse sobre temas de su interés.
3. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la
atención en el texto sin distraerse. › Comentan los
libros que han leído.

185

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de Inicio:
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lógica de eventos,
inicio, desarrollo y desenlace ›
conectores adecuados,
descripciones, un lenguaje
expresivo para desarrollar la acción
OA 11
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y
comunicar ideas, usando el
diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita
186
SEMANA 15: 31 de octubre al 04 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 134 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Escribir creativamente narraciones Texto escrito.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto?
¿Cuál es el propósito? Palabras claves:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-
 Literarios
comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml.
 Estructura
- Leen y copian objetivo de la clase
 Experiencias
 Conectores
Desarrollo:
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
OA 12
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del mismo. OA 12
1 Eligen un tema que les interese para
- Observan detenidamente imágenes de una obra de arte.
- Las comentan describiéndola y contando lo que piensan que está sucediendo. escribir un cuento.
2 Escriben experiencias personales.
- Eligen una para crear una historia.
- Planifican una historia sobre lo que creen que ocurre usando la siguiente pauta: 3 Escriben una secuencia de acciones que
se suceden de manera lógica.
- ¿Cuándo sucede la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son?
- ¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo es? ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se soluciona? 4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo
y desenlace.
- Ordenan lógicamente los acontecimientos de su historia.
- Escriben su historia estructurándola en inicio, desarrollo y desenlace. 5 Utilizan conectores para ordenar el relato
(luego, después, entonces, mientras, por
- Utilizan conectores para ordenar su relato.
- Usan verbos variados. eso, porque).
6 Describen personajes, lugares u objetos
- Revisan la escritura.
- Publican en diario mural de su curso. en el relato.
7 Usan verbos variados.
- Monitorear la actividad.
- Retroalimentar la actividad. OA 11
1. Escriben al menos una vez a la semana
un texto con un formato que se adecue a
sus necesidades.
Cierre
2. Escriben para expresar lo que han
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su descubierto en los textos leídos, ya sea
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su
emulando estilos de escritura, comentando
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias
la información o comentando los
de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
recuerdos o las emociones que les gatillan.
186

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lógica de eventos, inicio,
desarrollo y desenlace › conectores
adecuados, descripciones, un lenguaje
expresivo para desarrollar la acción
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita
187
SEMANA 15: 31 de octubre al 04 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 135 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Escribir creativamente cartas Texto escrito.
Inicio
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- Qué tipo de textos hemos visto?
.http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y- Palabras claves:
comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml  Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase  Estructura
 Experiencias
Desarrollo:  Conectores
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
Indicadores de Logro
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del
OA 12
mismo.
1 Eligen un tema que les interese para
- Comentan anécdotas vividas.
escribir un cuento.
- Planifican escritura secuenciando lógicamente las acciones.
2 Escriben experiencias personales.
- Escriben su cuento usando la anécdota como base.
3 Escriben una secuencia de acciones
- Definen personajes y ambiente y los describen.
que se suceden de manera lógica.
- Estructuran su relato en inicio, desarrollo y desenlace.
4 Estructuran el relato en inicio,
- Utilizan conectores para ordenar el relato.
desarrollo y desenlace.
- Usan verbos variados.
5 Utilizan conectores para ordenar el
- Revisan ortografía mientras escriben.
relato (luego, después, entonces,
- Monitorear la actividad.
mientras, por eso, porque).
- Retroalimentar la actividad.
6 Describen personajes, lugares u objetos
en el relato.
7 Usan verbos variados.
Cierre OA 11
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su 1. Escriben al menos una vez a la semana
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su un texto con un formato que se adecue a
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué sus necesidades.
estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que 3. Expresan sus preocupaciones,
leyeron? sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc
187

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 12
Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lógica de eventos, inicio,
desarrollo y desenlace › conectores
adecuados, descripciones, un lenguaje
expresivo para desarrollar la acción
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales
y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA C
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio de
la comunicación oral y escrita
188
SEMANA 15: 31 de octubre al 04 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 136 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir creativamente Cuento creado por ellos.
Inicio:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características y propósito? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase  Literarios
 Estructura
Desarrollo:  Experiencias
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo  Conectores
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del Indicadores de Logro:
mismo. OA 12
- Observan varias pinturas basadas en mitos o leyendas 1 Eligen un tema que les interese para
- Escuchan y responden preguntas para ayudar a mirar la pintura y a imaginar una historia. escribir un cuento.
Por ejemplo, si observan San Jorge y el dragón, de Paolo Ucello, las preguntas serán 2 Escriben experiencias personales.
como: 3 Escriben una secuencia de acciones
- http://www.artehistoria.com/v2/obras/5234.htm que se suceden de manera lógica.
- ¿Qué está pasando en esta pintura? 4 Estructuran el relato en inicio,
- ¿Quién es la joven? desarrollo y desenlace.
- ¿De dónde vino el dragón? 5 Utilizan conectores para ordenar el
- ¿Por qué no tiene miedo la princesa? relato (luego, después, entonces,
- ¿Ganará el caballero? mientras, por eso, porque).
- A partir de estas preguntas, escriben un cuento. 6 Describen personajes, lugares u objetos
- Escriben secuencia de acciones. en el relato.
- Utilizan conectores para ordenar su relato. 7 Usan verbos variados.
- Al final de la actividad publican sus cuentos en el diario mural junto al cuadro original. OA 11
- Monitorear la actividad. 3. Expresan sus preocupaciones,
- Retroalimentar la actividad. sentimientos o experiencias en un blog,
Cierre diario de vida, agenda, bitácora, etc.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es
su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué
estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que
leyeron?
188

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 20
Comprender la función de los verbos en textos
orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
OA 01
Leer en voz alta de manera fluida variados
textos apropiados a su edad: › pronunciando las
palabras con precisión › respetando los signos
de puntuación › leyendo con entonación
adecuada › leyendo con velocidad adecuada
para el nivel.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
189
SEMANA 16: 07 de noviembre al 11 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 137 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Verbos. Guía de ejercicios.
Ejercicios en el pizarrón.
Inicio:
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Recuerdan características de los verbos. Palabras claves:
 Sintáis
 Palabras
 Comprensión
Desarrollo Indicadores de Logro:
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo OA 20
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. 1 Identifican qué palabra de una oración indica la
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. acción.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o 2› Distinguen el sujeto del predicado en oraciones
definición del mismo. simples.
- Observan presentación del verbo 3› Mantienen la concordancia de número entre el
- Copian información relevante en sus cuadernos verbo y el sujeto al escribir o hablar.
- Escriben oraciones. 4 › Identifican errores de concordancia entre
- Identifican sujeto y predicado. verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
- Reciben guía de ejercicios. compañeros.
- Leen párrafo y subrayan los verbos OA 01
- Destacan oración completa en la que aparece el verbo subrayado. 1. Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error
- Reescriben oraciones cambiando tiempo verbal. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
- Completan oraciones con verbos manteniendo concordancia verbal. lectura silábica en palabras que desconocen
- Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto. 2. Leen en voz alta: respetando signos de
- Aplican lo ejercitado en guía de trabajo. puntuación (punto, coma, signos de exclamación
https://www.youtube.com/watch?v=VmP2lrCwTlQ y de interrogación)
- Monitorear la actividad. 3. Leen en voz alta: adoptando la entonación que
- Retroalimentar la actividad. propone el sentido del texto
4. Leen en voz alta: manteniendo una velocidad
que demuestre decodificación automática de la
Cierre mayoría de las palabras
- Reforzar qué es un verbo y su utilidad a nivel expresivo y escrito.
189

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 20
Comprender la función de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
OA 18
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario
aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin
de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la
asignatura
190
SEMANA 16: 07 de noviembre al 11 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 138 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Comprender función de los verbos. Realizar ejercicios en el pizarrón.
Guía de trabajo.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto?
¿Cuál es el propósito? ¿Qué estrategias de comprensión hemos visto? Palabras claves:
- Leen y copian objetivo de la clase.  Sintáis
- Recuerdan características de los verbos.  Palabras
 Comprensión
Desarrollo
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. OA 20
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del mismo. 1 Identifican qué palabra de una oración
- Observan presentación del verbo indica la acción.
- Copian información relevante en sus cuadernos 2› Distinguen el sujeto del predicado en
oraciones simples.
- Escriben oraciones.
3› Mantienen la concordancia de número
- Identifican sujeto y predicado.
entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
- Reciben guía de ejercicios.
4 › Identifican errores de concordancia entre
- Leen párrafo y subrayan los verbos
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
- Destacan oración completa en la que aparece el verbo subrayado.
compañeros.
- Reescriben oraciones cambiando tiempo verbal.
OA 18
- Completan oraciones con verbos manteniendo concordancia verbal.
- Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto. 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos
- Aplican lo ejercitado en guía de trabajo. las palabras que han aprendido.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y- 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso
comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml para transmitir mensajes.
- Monitorear la actividad.
- Retroalimentar la actividad.
Cierre
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuál es la función de los verbos? ¿Qué texto
vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de
texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los
textos que leyeron?
190

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 20
Comprender la función de los verbos en
textos orales y escritos, y usarlos
manteniendo la concordancia con el
sujeto.
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves
del texto: (para determinar qué acepción
es pertinente según el contexto) › raíces y
afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
191
SEMANA 16: 07 de noviembre al 11 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 139 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprender función del verbo Guía de trabajo.
Trabajo en el pizarrón
Inicio:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior Palabras claves:
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?  Sintáis
- Leen y copian objetivo de la clase
 Palabras
 Comprensión
Desarrollo
- Leen: Teseo y el minotauro
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. OA 20
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición 1 Identifican qué palabra de una oración indica
del mismo. la acción.
- Seleccionan párrafo del texto leído. 2› Distinguen el sujeto del predicado en
- Subrayan verbos del párrafo seleccionado. oraciones simples.
- Los copian en sus cuadernos indicando tiempo verbal. 3› Mantienen la concordancia de número entre
- Escriben oraciones usando los verbos extraídos del texto leído. el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
- Reconocen en las oraciones sujeto y predicado 4 › Identifican errores de concordancia entre
- Trabajan en guía. verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
http://redhistoria.com/mitologia-griega-teseo-y-el-minotauro/ compañeros.
- Monitorear la actividad. OA 10
- Retroalimentar la actividad. 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas
que encuentran en los textos leídos y
Cierre escuchados.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? haciendo alusión al contexto en el que se
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o comida, a animales, a materiales de
descubrimos en los textos que leyeron? construcción, a un estado de ánimo, etc.
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.
191

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 19
Comprender la función de los adverbios
en textos orales y escritos, y reemplazarlos
o combinarlos para enriquecer o precisar
sus producciones
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
192
SEMANA 16: 07 de noviembre al 11 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 140 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprender función de los adverbios. Trabajo en clases
Guía de trabajo
Inicio: Trabajo en la pizarra
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de
texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es la función de los verbos?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- Escuchan indicaciones con la actividad a realizar.
 Morfología
 Palabras
Desarrollo:
 Comprensión
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del Indicadores de Logro:
mismo. OA 19
- Observan presentación de los adverbios. 1 Explican qué información aporta el
- Copian información relevante adverbio en una oración determinada.
- Leen oraciones con adverbios y analizan información que aporta el adverbio. 2 Utilizan una variedad de adverbios para
- Leen y copian oraciones dadas por el docente en que aparezcan adverbios. precisar sus escritos.
- Buscan al menos tres maneras de reemplazarlos. Por ejemplo: 3 Reemplazan adverbios por otras
- El niño estaba ahí: estructuras que permiten ampliar o
- El niño estaba en su casa.
especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló
- El niño estaba cerca de la esquina. bien”, “habló con precisión y elegancia”.
- El niño estaba junto al arroyo
OA 11
- Conversan sobre el significado del adverbio elegido y la manera en que se puede ampliar 1. Escriben al menos una vez a la semana
la información en la oración.
un texto con un formato que se adecue a
- Trabajan en guía sus necesidades.
- Monitorear la actividad. 3. Expresan sus preocupaciones,
- Retroalimentar la actividad. sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuál es la función de los adverbios?
¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto
leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué
aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
192
193

193

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 19
Comprender la función de los
adverbios en textos orales y escritos, y Inicio:
reemplazarlos o combinarlos para
enriquecer o precisar sus producciones
OA 11
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas, diarios Desarrollo:
de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones
gramaticales y usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar
ideas, usando el diccionario aspectos
ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura
194
SEMANA 17: 14 de noviembre al 18 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 141 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprender función de los adverbios. Trabajo en clases
Guía de trabajo
Trabajo en la pizarra
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
de texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es la función de los verbos?
- Leen y copian objetivo de la clase.
- Escuchan indicaciones con la actividad a realizar. Palabras claves:
 Morfología
 Palabras
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
 Comprensión
- Leen silenciosamente y luego en voz alta.
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente.
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del
mismo. Indicadores de Logro:
- El profesor muestra o proyecta tipos de adverbios con ejemplos del entorno OA 19
- Observan presentación de los adverbios. 1 Explican qué información aporta el adverbio en
- Copian tipos de adverbios una oración determinada.
- Señalan función morfológica de los adverbios de acuerdo al curso y nivel. 2 Utilizan una variedad de adverbios para
- Copian información relevante precisar sus escritos.
- Trabajan en guía 3 Reemplazan adverbios por otras estructuras
- Monitorear la actividad. que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por
- Retroalimentar la actividad.
ejemplo: “habló bien”, “habló con precisión y
elegancia”.
OA 11
Cierre: 1. Escriben al menos una vez a la semana un
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuál es la función de los texto con un formato que se adecue a sus
adverbios? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto necesidades.
del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de 2. Escriben para expresar lo que han descubierto
escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron? escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
194

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 22
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: ›
cuentos folclóricos y de autor › poemas ›
mitos y leyendas › capítulos de novelas.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda
ser leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
195
SEMANA 17: 14 de noviembre al 18 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 142 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprender poema. Evaluar la comprensión del texto y la fluidez al
recitar poemas
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué texto vimos ayer? Palabras claves:
¿Cuáles son las características?  Literarias
- Leen y escriben el tema de la clase (objetivo)  Poemas
Desarrollo
- -El profesor lee junto con los estudiantes un poema y destaca versos en los que se usa
lenguaje figurado. Por ejemplo, si leen El sol quería bañarse de Salvador de
Madariaga, repara en los siguientes versos:
http://lenguajeamericalatina.blogspot.com/2010/05/la-poesia-de-la-semana-el-sol-que.html Indicadores de Logro
- el calor que tenía / le nublaba la razón OA 22
- al caer de la tarde 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- más fresco que un lechuga 2. Reproducen la historia usando sus propias
Describen reacción que les produce el poema y explican por qué. palabras.
- El profesor guía a los alumnos para que expliquen qué se dice en estos versos y luego 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
les hace preguntas para que reflexionen por qué el poeta utilizará estas expresiones en con personajes o acciones de los textos
vez de decir el mensaje directamente. Luego les recuerda expresiones en lenguaje escuchados en clases.
figurado propias de la vida cotidiana, como “me muero de hambre”, “salió volando”, 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
“voy al tiro”, entre otras, y les pide que comenten qué tienen en común estas oraciones. comentado en clases con otros textos leídos o
A partir de los aportes de los estudiantes, el docente explica qué es el lenguaje escuchados previamente.
figurado. OA 15
- Dibujan imagen del poema que más les agrada. 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
- Monitorear la actividad. mezclar estilos.
- Retroalimentar la actividad. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
Cierre:
- Responden a la pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué texto vimos hoy?
- Recomiendan poemas leídos o escuchados que recuerden.
- Profesor realiza preguntas y atiende dudas específicas.
- Síntesis de aspectos conceptuales más relevantes.
195

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por
un adulto, como: › cuentos folclóricos y de
autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos
de novelas.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
196
SEMANA 17: 14 de noviembre al 18 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 143 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Comprender poemas. Guía de trabajo
Evaluar la comprensión del texto y la fluidez
al recitar poemas
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál Palabras claves:
es el propósito?  Literarias
- Leen y copian objetivo de la clase  Poemas
Desarrollo
- Escuchan lectura de un poema.
- Identifican tipo de texto, aludiendo a las características y propósito del texto.
- Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar.
- En este momento el profesor realiza preguntas que permitan al alumno relacionar el Indicadores de Logro
nuevo aprendizaje a trabajar con los conocimientos que tiene acerca de éste. OA 22
- Eligen poemas de selección presentada por el docente. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm 2. Reproducen la historia usando sus propias
- Leen poemas elegidos al curso explicándolo. palabras.
- Describen que sentimientos les provoca. 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
- Indican cuál es la estrofa que más les agrada y explican sus versos. con personajes o acciones de los textos
- Subrayan y leen versos en los que la rima les llame la atención. escuchados en clases.
- Se organizan en grupos de cinco para hacer un móvil poético. 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado
- Para hacerlo, dibujan figuras que representen algún elemento del poema elegido y comentado en clases con otros textos leídos
por cada uno y escriben el texto en el dibujo. o escuchados previamente.
- .Cuelgan sus móviles en la sala de clases. OA 15
- Monitorear la actividad. 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin
- Retroalimentar la actividad. mezclar estilos.
Cierre 2. Escriben con letra clara, que otros lectores
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es entienden fácilmente.
su característica?
- Escuchan síntesis de la clase.
- Para el cierre, el docente escogerá la modalidad que considere más apropiada según
el objetivo de la clase. Puede utilizar: lluvia de ideas, organizadores gráficos,
plenarios, etc.
196

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
OA 15
Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la
asignatura
197
SEMANA 17: 14 de noviembre al 18 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 144 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos Guía de lectura
ayer? ¿Cuál es el propósito? Participación en clases.
- Leen y copian objetivo de la clase.
- - Nombran estrategias conocidas por ellos que ayudan comprender mejor Palabras claves:
los textos leídos.  Vocabulario
Desarrollo:  Uso del diccionario
- Entrega la lectura impresa de un texto literario o no literario seleccionado  Contexto
por el docente.
- La lectura se realiza en primeramente en silencio y luego en voz alta, Indicadores de Logro:
guiada por el docente. OA 10
- Extraen información implícita y explicita. 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
- Señalan función. Tipo de texto y propósito. encuentran en los textos leídos y escuchados.
- Formulan pregunta que sirva para buscar solución al problema y la 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
escriben al margen del texto. haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
- Subrayen párrafos con ideas principales. inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda animales, a materiales de construcción, a un estado de
del docente y corrobora con el diccionario. ánimo, etc.
- Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. 3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una
- El docente entrega otra lectura para trabajar si el tiempo lo permite. aproximación a su significado a partir de estos
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder conocimientos.
preguntas en forma escrita. 4. Preguntan a otro el significado de palabras que
- Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. desconocen.
Cierre: 5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la averiguar el significado de las palabras.
biblioteca OA 15
- Recordar el objetivo: lectura y repasar los contenidos. 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
estilos.
2. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
197

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias identificando el
propósito , formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión, estableciendo
relaciones entre distintos textos.
OA 22
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor ›
poemas › mitos y leyendas › capítulos de
novelas.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse
198
SEMANA 18: 21 de noviembre al 25 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 145 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Comprender textos orales. Organizador gráfico.
Guía de trabajo.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo
de texto? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es la función de los adverbios? Palabras claves:
- Escuchan indicaciones de la actividad a realizar en clases.  No Literarios
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-  Oral
comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml  Propósito
- Leen y copian objetivo de la clase  Explícita e implícita
Desarrollo:  Mensajes
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. Indicadores de Logro:
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. OA 23
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del 1 Comparan lo escuchado con sus propias
mismo. experiencias y conocimientos sobre el tema.
- Reciben guía con organizador gráfico con temas abordados en el video. 2 Conversan sobre los textos escuchados,
- Completan el organizador a mientras ven video. destacando aspectos que les llamen la atención y
- Anotan preguntas que surgen mientras lo ven para aclarar dudas. fundamentando por qué.
- Opinan del documental visto. 5 Formulan preguntas para aclarar o profundizar
- Indican el propósito del documental aspectos del texto escuchado en clases.
- Sintetizan información vista y la explican al curso. 6 Comparan información proveniente de dos textos
- Comparan la información escuchada con sus conocimientos previos y la aprendida sobre un mismo tema.
anteriormente en clases u otros textos. OA 22
- Conversan fundamentando sobre aspectos que llamaron su atención. 1. Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Responden a preguntas sobre información explícita e implícita. 2. Reproducen la historia usando sus propias
http://miscosasdemaestra.blogspot.com/2012/04/documentales-de-animales-para-ninos.html palabras.
- Monitorear la actividad. 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
- Retroalimentar la actividad. personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
Cierre: 4. Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos leídos o
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es
escuchados previamente.
su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o
descubrimos en los textos vistos?
198

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propósito
formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre información
OA 11
Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse
199
SEMANA 18: 21 de noviembre al 25 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 146 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión de textos orales Crear una Carta
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior Palabras claves:
¿Qué vimos ayer? ¿Qué tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  No Literarios
- Leen y copian objetivo de la clase.  Oral
 Propósito
Desarrollo:  Explícita e implícita
- Leen: ¿Por qué se inclina la torres de pisa?  Mensajes
- Lluvia de ideas de la estructura, propósito, tipo de texto,
características de la noticia y la carta. Indicadores de Logro:
- Dan su opinión en relación al texto escuchado. OA 23
- Identifican al emisor y motivo que lo lleva a publicar la 1 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
noticia. conocimientos sobre el tema.
- ¿Qué tipo de texto es? 2 Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos
- Comentan entre ellos. que les llamen la atención y fundamentando por qué.
- Identifican el propósito del texto leído 6 Comparan información proveniente de dos textos sobre un
- Escriben conclusiones mismo tema.
- Monitorear la actividad. 7 Responden preguntas sobre información explícita e implícita
- Retroalimentar la actividad. del texto escuchado.
8 Hacen una recapitulación de una noticia escuchada, un
Cierre testimonio, un relato o película.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué OA 11
texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su formato que se adecue a sus necesidades.
2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto?
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información o comentando los recuerdos o las emociones que
les gatillan.
3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
199

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo: -
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
identificando el propósito
formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar
dudas y profundizar la comprensión
estableciendo relaciones entre
distintos textos , respondiendo
preguntas sobre información
explícita e implícita
formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos
textos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reflexión sobre el texto
Extracción de información explícita
Extracción de información implícita
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA E
Reflexionar sobre sí mismo, sus
ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse
200
SEMANA 18: 21 de noviembre al 25 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 147 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión de textos orales. Participación en clases
Guía de trabajo
Inicio: Palabras claves:
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior  No Literarios
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?  Oral
https://www.youtube.com/watch?v=r2zgYwv94_k-  Propósito
- Leen y copian objetivo de la clase.  Explícita e implícita
Desarrollo  Mensajes
- El docente informa a sus alumnos y alumnas que verán un video. Indicadores de Logro
- Antes de mostrarlo a los alumnos, les cuenta brevemente el tema qué tratará el documental. OA 23
- En conjunto con sus estudiantes, completan una tabla (sé-quiero saber-aprendí) 1 Comparan lo escuchado con sus
- Disponen tres columnas en el pizarrón que los alumnos copian en su cuaderno: una para lo que ya saben, otra propias experiencias y conocimientos
para lo que quieren aprender y otra para lo aprendido al final de la actividad. sobre el tema.
- Usando una lluvia de ideas, anotan información que ya conocen sobre el tema en la primera columna. 2 Conversan sobre los textos escuchados,
- A partir de esto, el docente los motiva a escribir preguntas para completar la segunda columna: lo que les destacando aspectos que les llamen la
inquieta e interesa conocer sobre el tema. atención y fundamentando por qué.
- A continuación comparten las preguntas entre todos y luego observan el documental con atención, tratando de 3 Señalan que aprendieron de los textos
encontrar las respuestas a, al menos, dos de las preguntas que se hicieron. escuchados o vistos en clases.
- Una vez terminado el video, conversan sobre las respuestas que encontraron y completan el organizador en la 4 Explican cuál es el propósito del
última columna, señalando lo que aprendieron. emisor al elaborar el texto.
- Para concluir la actividad anterior, el docente guía una conversación en la que pide a los estudiantes que OA 07
identifiquen el propósito del documental a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué habrá querido hacer un 1. Leen libros para entretenerse, para
documental como este su creador? ¿Qué mensaje habrá querido transmitir? encontrar información, etc.
- Luego les pide que piensen en las leyendas y los mitos leídos con anterioridad: ¿para qué sirven estos 2. Leen periódicos, revistas y artículos en
relatos?, ¿qué propósito cumplen en las distintas culturas? internet para informarse sobre temas de
- Finalizan con preguntas de comparación: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los mitos y las leyendas su interés.
de los documentales? Después de conversar de manera grupal sobre estas preguntas, sintetizan lo conversado, 3. Leen durante un tiempo definido,
usando un organizador gráfico. manteniendo la atención en el texto sin
- el profesor organiza a los estudiantes en grupos y les pide que anoten en su cuaderno las conexiones que distraerse. › Comentan los libros que han
pueden hacer entre el tema del documental y sus propias experiencias, y entre el documental y otros textos leído.
que hayan leído o escuchado con anterioridad. 4. Comparten los libros que les han
Cierre: gustado.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué
fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de
escribir el texto? ¿Qué conectores ocupamos?
200

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 24
Disfrutar de la experiencia de asistir a
obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: › presentarse a sí mismo y a
otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada
y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista, reconociendo
el diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social
201
SEMANA 18: 21 de noviembre al 25 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 148 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Ver obra de teatro. Participación en clases.
Elaborar rubrica para evaluar la actitud
Inicio: ante la presentación.
- Lluvia de ideas de lo visto la clase anterior Elaborar guía sobre la obra.
- ¿Qué textos hemos vistos? ¿Cuáles son sus características?
http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/648/Dramatizacion-y-obra-de-teatro
- Leen y copian objetivo de la clase Palabras claves:
 Teatro
Desarrollo:  Experiencia
- Ven obra de teatro.(asisten al teatro, una obra representada por cursos superiores o video)
 Emociones
- Comentan la historia de la obra indicando qué les llamo más su atención.
- Describen física y psicológicamente a los personajes.
- Describen sus emociones al ver la obra.
Indicadores de Logro:
- Explican problemas a los que se enfrentan los personajes de la obra.
OA 24
- Comentan aspectos del vestuario y escenografía que les llamó su atención.
1 Comentan qué aspectos de la historia
. https://www.youtube.com/watch?v=NRaPe6smA8w
les llamaron la atención y por qué.
- Monitorear la actividad.
2 Explican los problemas a los cuales se
- Retroalimentar la actividad.
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
3 Describen las características físicas y
sicológicas de los personajes, tomando
en cuenta su manera de hablar y
comportarse en la obra.
Cierre OA 26
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué escena les llamó su atención 1. Se presentan a sí mismos o a la
destacando el vestuario de los personajes y ambientación del escenario? persona con la que están.
- ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? 2. Usan las convenciones de cortesía en
¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? sus interacciones de la vida cotidiana.
. 3. Adecuan su registro y vocabulario
según la situación comunicativa
201

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de Aprendizaje:
Ejes
OA 24
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí
mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas › situaciones que
requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara
para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los
textos leídos y que incorporen el vocabulario
presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social
202
SEMANA 19: 28 de noviembre al 02 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase 149: (2hrs). Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Asistencia a obra de teatro. Sugerencias para la evaluación:
Monitorear la escucha activa de los estudiantes.
Inicio: Realizar una rúbrica para evaluar con claridad a los
- Se indica objetivo de la clase estudiantes
- El profesor entrega instrucciones a seguir durante la salida Elaborar una guía de preguntas en relación a la
pedagógica. pregunta realizada
- Escuchan indicaciones sobre las actividades a realizar.
Desarrollo: Palabras claves:
- Asisten a ver obra de teatro a elección.  Teatro
- Recordar normas de comportamiento.  Experiencia
- El profesor hace entrega de guía de actividad referente a la obra vista,  Emociones
para realizar en el hogar y luego ser revisada en clases.
- Monitorear la actividad. Indicadores de Evaluación
- - Retroalimentar la actividad. OA 24
1 Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la
atención y por qué.
Cierre: 2 Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados personajes y cómo se resuelven.
- Recordar el objetivo: la elaboración de historietas. 3 Describen las características físicas y sicológicas de
- - Desafío: solicitar a los alumnos que escriban un resumen y dibujen los personajes, tomando en cuenta su manera de hablar
tres acciones de la obra vista y comportarse en la obra.
4 Describen lo que sintieron en diferentes momentos
de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa,
etc.
5 Comentan qué elementos del vestuario y de la
escenografía de la obra les llamaron la atención.
OA 26
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación
comunicativa
202

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: › manteniendo el foco de la conversación ›
expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas ›
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión › demostrando interés ante lo escuchado ›
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros › respetando turnos
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros
› saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos
e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara para
comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los
textos leídos y que incorporen el vocabulario presente
en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos
de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social
203
SEMANA 19: 28 de noviembre al 02 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 150 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Conversaciones grupales. Evaluar el trabajo grupal y el uso de las normas de
conversación
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué
vimos ayer? ¿Cuál es el propósito de los pronombres?
- Leen y copian objetivo de la clase. Palabras claves:
- Nombran temas que les gusta conversar.  Conversaciones
- Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar.  Foco
Desarrollo  Expresión
- Leen cuento:” Choco encuentra una mamá”  Opiniones
https://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75o
- Lo comentan expresando dudas y entregando su opinión. Indicadores de Logro
- Se ciñen al tema de conversación al participar. OA 25
- Respetar turnos al participar en la clase, además de escuchar y 1 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados
manifestar respeto por lo que dicen sus compañeros. en clases.
2 Se ciñen al tema de la conversación.
- Aportan lo que ellos saben del tema al participar en la
3 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del
conversación.
texto leído o escuchado en clases.
- Demuestran empatía al comentar lo que expresa un compañero.
4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
- Complementan lo dicho por un compañero esperando que
5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
termine de opinar.
6 Amplían lo dicho por otro con sus propios
- Evitan las descalificaciones al escuchar opiniones con las que no
conocimientos sobre el tema.
estén de acuerdo y lo expresen.
- Observan imágenes del cuento leído, eligen una y la dibujan. 10 Esperan que el interlocutor termine una idea
- Comentan por escrito la imagen elegida. OA 26
- Presentan a sus compañeros. 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
- Monitorear la actividad. están.
- Retroalimentar la actividad. 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
Cierre interacciones de la vida cotidiana.
- Presentan su trabajo al curso y justifican su elección. 3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto comunicativa
vimos hoy? ¿Cuál es su característica?
- Escuchan síntesis de la clase.
203

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: › manteniendo el
foco de la conversación › expresando sus ideas
u opiniones y fundamentándolas › formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión › demostrando interés ante lo
escuchado › mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros › respetando
turnos
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: ›
presentarse a sí mismo y a otros › saludar ›
preguntar › expresar opiniones, sentimientos e
ideas › situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y
clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal
y social
204
SEMANA 19: 28 de noviembre al 02 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 151 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Conversaciones grupales. Evaluar el trabajo grupal.
y el eso de las normas de conversación.
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el propósito Palabras claves:
de los pronombres?  Conversaciones
- Leen y copian objetivo de la clase.  Foco
- Comentan acerca de qué es un juicio y quienes son los que participan en él.  Expresión
- Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar.
 Opiniones
Desarrollo
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo Indicadores de Logro:
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. OA 25
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. 1 Comentan aspectos de los textos leídos
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o definición del mismo. o escuchados en clases.
- Identifican los roles que cumplen fiscales y abogados defensores en un juicio. 2 Se ciñen al tema de la conversación.
- Escuchan que van a enjuiciar al viejo pescador del cuento “El pescador y el pececito dorado” bajo 3 Comparten conclusiones o inferencias
el siguiente cargo: extraídas del texto leído o escuchado en
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/3y4lecturasugerida.htm clases.
“acusado de perder completamente la razón luego de encontrarse con el pececito dorado”. 4 Fundamentan sus opiniones con
- Se dividen en grupos de cuatro alumnos. ejemplos del texto.
- En cada grupo, dos alumnos actúan como fiscales y dos como abogados defensores. Cada pareja 5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
discute y busca pruebas para probar si la acusación es cierta o falsa y las anota en sus cuadernos. 6 Amplían lo dicho por otro con sus
- Realizan preguntas al docente para despejar dudas. propios conocimientos sobre el tema.
- Deben ceñirse al tema al buscar pruebas para defender o acusar. 10 Esperan que el interlocutor termine
- Luego el profesor llama a los grupos a prestar declaración y escucha las pruebas que presentan los una idea para complementar lo dicho.
alumnos. OA 26
- Deben respetar turnos de habla al exponer sus pruebas y complementar lo expuesto. 1. Se presentan a sí mismos o a la
- Expresan desacuerdo frente a las opiniones vertidas por sus compañeros sin descalificarlos. persona con la que están.
- .El docente actúa como jurado y dicta el veredicto. 2. Usan las convenciones de cortesía en
- Monitorear la actividad. sus interacciones de la vida cotidiana.
- Retroalimentar la actividad. 3. Adecuan su registro y vocabulario
Cierre según la situación comunicativa
- Presentan su trabajo al curso y justifican su elección.
- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica?
Escuchan síntesis de la clase.
204

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: › manteniendo
el foco de la conversación › expresando sus
ideas u opiniones y fundamentándolas ›
formulando preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión › demostrando
interés ante lo escuchado › mostrando
empatía frente a situaciones expresadas por
otros › respetando turnos
OA 28
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y
clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social
205
SEMANA 19: 28 de noviembre al 02 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 152 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Participar en conversaciones. Evaluar el buen uso de las normas de la comunicación,
el tono de voz y el vocabulario
Inicio
- Lluvia de ideas para recordar lo visto la clase anterior ¿Cuál es el propósito
del texto visto ayer? ¿Cuáles son las características? Palabras claves:
- Leen y escriben el tema de la clase en sus cuadernos.  Conversaciones
- Escuchan indicaciones para realizar la actividad.  Foco
 Expresión
Desarrollo  Opiniones
- Leen cuento por párrafos entre todo el curso.
- Cada alumno debe levantar la mano y esperar su turno antes de hablar, Indicadores de Logro:
además de escuchar y manifestar respeto por lo que dicen sus compañeros. OA 25
Realizan pregunta para despejar dudas. 1 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados
- Justifique sus aseveraciones a través de preguntas que lo ayuden a usar en clases.
ejemplos del texto como evidencia. 2 Se ciñen al tema de la conversación.
- (E l docente puede modelar permanentemente y justificar sus 7 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
aseveraciones, por ejemplo: “Yo creo que… Digo esto porque en el 8 Hacen contacto visual con quien habla.
texto dice….”). 9 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo
- Responden preguntas (Es importante señalar que las preguntas realizadas que expresa un compañero.
por docente, deben ser intencionadas para que el alumno vuelva al texto 10 Esperan que el interlocutor termine una idea para
para responderlas). complementar lo dicho.
- Comentan los aportes realizados por sus compañeros. OA 28
- En parejas realizan comentario escrito del texto comentado en clases. 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
- Monitorear la actividad. las palabras aprendidas.
- Retroalimentar la actividad. 2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos
contenidos leídos y escuchados, utilizando parte del
Cierre: vocabulario del texto de origen.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? 3. Utilizan un vocabulario variado y preciso para
¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué transmitir mensajes.
tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el
texto? ¿Qué conectores ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión
ocupamos? ¿Qué aprendimos o descubrimos en los textos que leyeron?
205

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés: manteniendo el foco de la conversación
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar
la comprensión demostrando interés ante lo
escuchado
mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros, respetando turnos
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a
otros › saludar › preguntar › expresar opiniones,
sentimientos e ideas › situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y clara
para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones sobre los
textos leídos y que incorporen el vocabulario presente
en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social
206
SEMANA 20: 05 de diciembre al 9 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase: 153 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación:
- Escribir carta o email Escritura de una carta.
Inicio:
- Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Qué Palabras claves:
tipo de texto? ¿Cuál es el propósito?  Conversaciones
- Leen y copian objetivo de la clase.  Foco
- Recuerdan tipo de texto y características de la carta. (fecha, saludo, cuerpo,  Expresión
despedida y firma) o del email (asunto, saludo, cuerpo, despedida)  Opiniones
Desarrollo:
- Entregar lectura de un texto relacionado con el objetivo Indicadores de Logro
- Leen silenciosamente y luego en voz alta. OA 25
- Extraen información implícita y explicita del texto dirigido por el docente. 1 Comentan aspectos de los textos leídos o
- Extraen vocabulario y utilizan el diccionario para afianzar el concepto o escuchados en clases.
definición del mismo. 2 Se ciñen al tema de la conversación.
- Conversación sobre un tema. 3 Comparten conclusiones o inferencias
- Luego de que los estudiantes escuchan o leen y el docente les pide su opinión extraídas del texto leído o escuchado en
sobre lo que leyeron. clases.
- Va releyendo algunas partes que seleccionó con anterioridad y da la palabra a los 4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos
alumnos para que comenten y respondan preguntas del texto.
- El docente estimula a los estudiantes a que hagan preguntas sobre lo leído, a 5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
partir de ellas, guía una conversación para que profundicen en la historia, velando 6 Amplían lo dicho por otro con sus propios
por que se respeten los turnos en la conversación. conocimientos sobre el tema.
- Es necesario que el profesor tenga varias preguntas preparadas para guiar a los 10 Esperan que el interlocutor termine una
alumnos en la interpretación del relato y modelar cómo hacer buenas preguntas. idea para complementar lo dicho.
- Pide a los estudiantes que redacten una carta para mejorar el problema o situación OA 26
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con
encontrada
la que están.
- Monitorear la actividad.
- Retroalimentar la actividad. 2. Usan las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Cierre
3. Adecuan su registro y vocabulario según la
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuentan dificultades que se
situación comunicativa
les presentaron al escribir la carta o email? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era?
¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué conectores
ocupamos? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? ¿Qué aprendimos o
descubrimos en los textos que leyeron?
206
207

207

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N°4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Ejes
OA 10
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: › claves del
texto: (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto) › raíces y afijos ›
preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e
internet.
OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos (encontrar
información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Reconocimientos de funciones gramaticales y
usos ortográficos
Escribir para compartir y comunicar ideas,
usando el diccionario aspectos ortográficos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y
social
208
SEMANA 20: 05 de diciembre al 9 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 154 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Comprensión lectora: Vocabulario Sugerencias de Evaluación
Evaluar el trabajo terminado, la lectura y en especial la
Inicio: comprensión de textos.
- Solicitar a los estudiantes digan que aprendieron, en la clase anterior Guía de lectura
- Leer y copiar objetivo de la clase. Participación en clases.
- Escuchan indicaciones de la actividad a realizar durante la clase.
Palabras claves:
Desarrollo:  Vocabulario
- Entrega la lectura impresa de un texto de cualquier índole  Uso del diccionario
- Realizar la lectura en silencio y luego en voz alta, guiada por el docente.  Contexto
- Al terminar guiados por el docente señalan función. Tipo de texto y
propósito.
- Extraen información implícita y explicita.
- Subrayen párrafos con ideas principales. Indicadores de Logro:
- Marcan párrafos difíciles de entender y palabras desconocidas con ayuda OA 10
del docente y corrobora con el diccionario. 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
- Explican el contexto o ámbito en que se desarrolla la palabra. encuentran en los textos leídos y escuchados.
- El docente entrega otra lectura para trabajar si el tiempo lo permite. 3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una
- Repiten pasos en forma individual para comprender el texto responder aproximación a su significado a partir de estos
preguntas en forma escrita. conocimientos.
- - Monitorear la actividad y al finalizar retroalimentar. 4. Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
5
OA 08
1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para
Cierre:
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
- Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos
2. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus
hoy?
intereses.
- El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos
3. Identifican los principales sectores de la biblioteca
y motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando
y señalan dónde se encuentran sus libros favoritos.
información sobre ellas.
208

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 29
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: ›
presentarse a sí mismo y a otros › saludar ›
preguntar › expresar opiniones, sentimientos e
ideas › situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada y
clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social
209
SEMANA 20: 05 de diciembre al 9 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 155 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Contenidos: Evaluar con una rúbrica el desarrollo y presentación
- Montaje de obra teatral de la obra
Inicio:
- Los estudiantes se juntan en grupos
Palabras claves:
- El profesor entrega las pautas
- Leen y copian objetivo de la clase.  Teatro
 Autoestima
 Grupal
Desarrollo:
- Los estudiantes presentan sus obras dramáticas en forma grupal.  Vocabulario
- Es importante que el profesor genere un ambiente de respeto para que todos
puedan escuchar. Al final de cada presentación, es importante retroalimentar Indicadores de Logro
el trabajo por medio de una pauta de evaluación. OA 29
- Realizan montaje de obra teatral 1 Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes
- Son evaluadas según pauta.
del diálogo.
- Retroalimentar la actividad.
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
acorde con las características del personaje
representado
OA 26
1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus
Cierre: interacciones de la vida cotidiana.
- Se entrega taller. (grupos) 3. Adecuan su registro y vocabulario según la
- -Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? situación comunicativa
- - El docente comenta cuan importantes es la comprensión de los que leemos
y motiva a investigar sobre aquellas palabras desconocidas solicitando
información sobre ellas.
209

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 29
Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
OA 26
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: › presentarse a sí mismo y a
otros › saludar › preguntar › expresar
opiniones, sentimientos e ideas ›
situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.
Objetivos de aprendizaje:
Habilidades:
Expresarse con ideas en forma organizada
y clara para comunicarse.
Comunicarse con otros en conversaciones
sobre los textos leídos y que incorporen el
vocabulario presente en ellos
Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA G
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista, reconociendo
el diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social
210
SEMANA 20: 05 de diciembre al 9 de diciembre
Experiencias de aprendizaje Clase : 156 (2 horas) Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Género Dramático Escritura de resumen sobre lo visto en clases.
Revisión de la guía de trabajo.
Inicio: Rubrica de evaluación.
- El docente pide a los alumnos que escriban una mini obra dramática en parejas.
- Leen y copian objetivo de la clase.
Palabras claves:
 Teatro
 Autoestima
 Grupal
 Vocabulario
Indicadores de Logro
OA 29
1 Representan roles en obras teatrales:
Desarrollo: - diciendo de memoria y sin equivocarse sus
- Docente entrega una hoja con las instrucciones y las exigencias mínimas en la partes del diálogo.
elaboración del texto. - utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
- Los alumnos en pareja escriben el texto acorde con las características del personaje
- Al escribir desarrollan una idea central por párrafo representado.
- Realizan correcciones ortográficas con ayuda del docente. OA 26
- Presentan a sus compañeros el texto escrito. 1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la
- Retroalimentar la actividad. que están.
2. Usan las convenciones de cortesía en sus
Cierre: interacciones de la vida cotidiana.
- Realizan una mini obra dramática frente al curso 3. Adecuan su registro y vocabulario según la
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué información interesante encontramos en los textos vistos? situación comunicativa
- ¿Qué estrategias usamos para escribir artículos? ¿Cuál es el propósito de nuestro texto?
-
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