Ficha de Derivación a especialista

Nombre del estudiante: Diego Saa Pizarro

Curso: 3ero Básico A

Descripción de la situación (hechos concretos)

Diego, es derivado a psicopedagogíía por su profesora jefe, por presentar dificultades en la

escritura, especííficamente por la ilegibilidad de los trazos en su escritura.

Es evaluado y se le realiza una prueba analíítica de errores especííficos de lectura y escritura.

En dicha evaluacioí n, se detectaron confusiones a nivel visual espacial, de letras que tienen
semejanza en la orientacioí n “ p – q”; “t – f”, pero este error es poco consistente y no se da en todas
las ocasiones en el que estaí presente.

Ademaí s, se encontraron errores especííficos de inversioí n silaí bica, dentro de una misma
palabra, adicioí n de grafemas y sustitucioí n de letras con orientacioí n semejante. Realiza ademaí s,
separaciones incorrectas de las palabras al escribir. Dentro de su grafíía, los trazos son poco legibles,
se diferencian poco los trazos altos de los bajos y la rotacioí n de las letras son deficientes, no
diferenciando los cierres de letras abiertas y cerradas.

Por otra parte, se visualizan errores ortograí ficos de las letras “v – b; s – c – z y uso de la letra
h”. Las que no usa de manera correcta. Dentro de sus errores, tambieí n, se visualizan dificultades con
el uso de conectores al momento de realizar una redaccioí n escrita.

Todos estos errores que comete en su lectura y la baja prolijidad en los trazos, hacen que sea
poco o casi no entendible lo que escribe y esta situacioí n se repite tanto en la escritura libre, al
dictado o a la copia.

Cabe desatacar que, en su lectura no se visualizan errores especííficos ni baja calidad en su

lectura. Por lo que es poco probable que las dificultades en la escritura, sean producto de la lectura.

Tampoco se evidencian elementos conducentes a predecir una dislexia, pero síí se observan
dificultades especííficas de la escritura, que necesitan ser trabajadas para que esta sea maí s legible y
entendible y a la vez, puedan suprimirse los errores especííficos que estaí cometiendo.

Por lo que se sugiere, poder trabajar por medio de una psicopedagoga externa estos errores
especííficos en la escritura, y trabajar los siguientes ejercicios en el hogar:

- Jugar a completar palabras en donde se le saque una síílaba (es – fa = descubrir de manera
visual, cuaí l es la síílaba que falta, de las alternativas puestas ti – tu – ta y una vez
descubierta, se le invita a escribir correctamente esta palabra (estufa). Y se puede
ademaí s, pedir que escriba otra palabra que comience con la síílaba que faltaba. Estos
 ejercicios son buenos para trabajar omisiones que realiza en las palabras que escribe.
- Para trabajar las sustituciones: se pueden escribir parejas de palabras y pedirle que
descubra cual es la palabra inventada. Ejemplo: ambulancia – ambutancia. Y una vez
descubierta, se escribe al lado la palabra correcta.
- Ejercicios para fragmentar una palabra, se le escribe una frase por ejemplo:
El cojíín sirve para apoyar lacabeza ydescansar.  Y se le pide que descubra el error y que
luego escriba la oracioí n de manera correcta.
- Para mejorar la caligrafíía, se puede trabajar con el cuaderno caligrafix, ya que de esa
forma se puede potenciar la correccioí n de los trazos ilegibles que estaí haciendo en sus
escritos.
- Tambieí n, es importante trabajar la correcta forma de tomar el laí piz, ya que podríía ser un
gatillante a sus dificultades en la escritura.

Se emite este informe descriptivo de las dificultades que presenta en el aí rea de la

escritura, para que pueda ser apoyado y mejorar de manera paulatina estas dificultades.

Derivado a: Psicopedagoga externa

Fecha de derivación: 06 de Julio de 2018.

Evelyn Carreño Raimilla

Psicopedagoga
ecarreno@cscj.cl