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ASTRONOMIE Séance 1/ Découverte de la Lune : EDUCATION SCIENTIFIQUE CM1

La Lune aspect et rotation

REFERENCE AUX PROGRAMMES : « L’objectif est en tout premier lieu d’observer méthodiquement
les phénomènes les plus quotidiens, et d’engager les élèves dans une première démarche de construction d’un
modèle scientifique. »

OBJECTIFS - aborder la Lune d’un point de vue descriptif pour parvenir à des
connaissances physiques d’ordre scientifique

COMPETENCES - décrire une photographie de la Lune


- passer d’un vocabulaire descriptif d’utilisation commune à un vocabulaire
d’ordre plus scientifique concernant la Lune

« La Lune s’est formée il y a environ 4 milliards d’années à partir de matériaux qui


tournaient autour du Soleil.
Nous allons essayer durant cette séance de mieux connaître son aspect physique et de
connaître sa place dans notre système solaire. »

I. Comment les enfants perçoivent-ils la Lune ?


Demander aux enfants, pendant 5 minutes, de décrire la Lune telle qu’ils la voient.
Demander ensuite pourquoi ils perçoivent la Lune de la Terre mais ne voient pas les autres
planètes.
Interroger sur la taille

Trace écrite :
La Lune s’est formée il y a environ 4 milliards d’années à partir de matériaux qui
tournaient autour du Soleil.
La Lune est l’astre le plus proche de la Terre, c’est pourquoi elle nous apparaît plus
grosse et plus lumineuse que les autres astres, alors qu’elle est 4 fois plus petite que
notre planète.
A l’œil nu, on peut observer des formes particulières à sa surface.

II. Description d’une photographie de la Lune


Afficher au tableau une ou plusieurs photos de la Lune.
Demander aux élèves de la décrire et lister les réponses au tableau.

Lister les observations des élèves.


Trace écrite : On appelle ces formes des cratères qui sont le résultat de l’intense activité
volcanique qui régnait sur la Lune il y a des milliards d’années. ( zones sombres/zones
claires)

III. Mise en évidence du mouvement de la Lune


« Si je vous dis que la Lune est un satellite, qu’est ce que vous pouvez me dire ? Qu’est-ce
qu’un satellite ? »

Recherche dans le dictionnaire du mot « satellite ».


Différence entre satellite naturel/artificiel.

« Si la Lune est un satellite, c’est donc qu’elle tourne autour d’une planète. A votre avis de
laquelle s’agit-il ? »

Trace écrite : La Lune est le seul satellite naturel de la Terre, c'est-à-dire qu’elle tourne
autour de la Terre. En même temps, la Lune fait un tour sur elle-même.

Illustrer avec des élèves : un pour la Terre, un pour la Lune.

IV. La lumière et la Lune


a. La vie sur la Lune ?

Poser des questions du genre :


« Y a-t-il des manifestation de vie sur la Lune ? Y trouve-t-on de végétaux ? des animaux ? de
l’eau ? »

Trace écrite :
Sur la Lune, il n’y a pas de vie : on dit que c’est un astre mort.

b. La lumière de la Lune
« S’il n’y a pas de vie sur la Lune, comment se fait-il qu’elle soit éclairée ? D’où provient
cette lumière qui fait que la Lune est visible depuis la Terre ? »
Hypothèses des enfants.

Trace écrite : La Lune ne produit donc pas de lumière : elle est éclairée par le Soleil. Il y
a toujours une moitié de la Lune éclairée et l’autre moitié dans l’obscurité.
Selon les positions du Soleil, de la Terre et de la Lune, un observateur terrestre voit la
Lune sous différents aspects appelés phases de la Lune.