Universidad de El Salvador

Facultad de Medicina
Escuela de Tecnologı́a Médica
Unidad de Ciencias Básicas

Taller de Estadı́stica Descriptiva

Docente: Lic. Orlando Escobar

1. Descripción de datos cualitativos y cuantitativos
1.1. Distribución de frecuencias
Suponga que se desean clasificar a los estudiantes de acuerdo a los resultados obtenidos en
el examen de admisión.

Los resultados se presentan en la siguiente tabla

47 58 38 35 50 59 47 51 42 45
45 53 33 32 49 48 50 50 41 45
62 48 28 30 55 43 43 44 40 45
28 30 29 29 55 49 33 39 39 46
28 37 47 57 49 51 39 40 45 45
58 35 60 54 55 49 34 44 50 46
59 30 61 43 54 44 30 44 45 47
38 34 53 38 43 51 36 49 45 34
33 33 54 39 50 50 36 44 45 35
43 48 38 43 52 44 44 40 46 45
60 53 44 56 48 35 45 42 47 45
60 52 40 42 35 40 45 41 45 39
Cuadro 1.1: Resultados de examen de admisión

El conjunto de datos de esta tabla constituye una serie estadı́stica simple. Como puede
notar, la serie no le da mayor información; no puede conocer como se distribuye la variable
rendimiento de los estudiantes. Entonces si queremos comenzar a descubrir peculiaridades
de nuestra variable, comenzaremos por ordenar los datos. Estos se pueden ordenar en forma
creciente o decreciente, según su magnitud.

28 28 28 29 29 30 30 30 30 32
33 33 33 33 34 34 34 35 35 35
35 35 36 36 37 38 38 38 38 39
39 39 39 39 40 40 40 40 40 41
41 42 42 42 43 43 43 43 43 43
44 44 44 44 44 44 44 44 45 45
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
45 45 46 46 46 47 47 47 47 47
48 48 48 48 49 49 49 49 49 50
50 50 50 50 50 51 51 51 52 52
53 53 53 54 54 54 55 55 55 56
57 58 58 59 59 60 60 60 61 62
Cuadro 1.2: Valores ordenados en forma creciente

Los datos ordenados en esta forma nos dan una pequeña información

2
Estadı́stica descriptiva Lic. Orlando Escobar
a) conocemos rápidamente el menor y mayor valor que toma la variable: 28 y 62 respectiva-
mente
b) el valor más frecuente es 45,
c) los valores tienen a concentrarse entre 43 y 47.
Si queremos seguir descubriendo mayor información de nuestra variable, pasaremos a formar
una tabla de frecuencias.
Puntajes Frecuencia Puntajes Frecuencia Puntajes Frecuencia
28 3 41 2 53 3
29 2 42 3 54 3
30 4 43 6 55 4
32 1 44 7 56 1
33 4 45 13 57 1
34 3 46 3 58 2
35 5 47 6 59 2
36 2 48 4 60 3
37 1 49 5 61 1
38 4 50 6 62 1
39 5 51 2
40 6 52 2
Total 120

Cuadro 1.3: Tabla de Frecuencias

Con la tabla 1.3 ya podemos conocer el número de veces que se repite cada valor que toma
nuestra variable, y ası́ podemos ver que el valor más frecuente es el 45 y los valores que sólo
una vez aparecen son: 32, 37, 56, 57, 61 y 62. Vamos a entender como frecuencia, el número
de veces que un valor o dato se repite en una serie estadı́stica.

Podemos seguir descubriendo caracterı́sticas de nuestra variable; para esto vamos a proceder a
clasificar nuestro datos en grupos, llamados clases; por ejemplo cuántos alumnos han obtenido
puntajes entre 28 y 32, cuantos entre 33 y 37, y ası́ sucesivamente; para cada una de estas
clases caerá un determinado número de valores comprendidos entre esos valores lı́mites de
cada clase; a esos números les llamaremos frecuencias de clases. Al conjunto de clases y sus
respectivas frecuencias, se le llama Distribución de clases y frecuencias .

Pasos para construir una tabla de frecuencias

1. Ordenar los datos (para análisis en computadora no es necesario este paso)
2. Amplitud o rango: A = Dato mayor- Dato menor
3. Número de clases o intervalos que se desea obtener (Sturges)
k = 1 + 3.32 log10 (N )

3
Lic. Orlando Escobar Estadı́stica descriptiva
 ; Donde N : número de datos de la base

4. Ancho del intervalo de clase (Ic )

A
Ic =
k
5. Construir las k clases o intervalos
[li , li + Ic [
donde li denota el lı́mite inferior

!Ejemplo 1.1
Distribución de clases y frecuencias de los puntajes obtenidos por 120 estudiantes, en un
examen de admisión

1. Amplitud o rango: A = Dato mayor−Dato menor = 62 − 28 = 34

2. Número de clases o intervalos que se desea obtener (Sturges)

k = 1 + 3.32 log10 (N ) = 1 + 3.32 log10 (120) = 7

3. Ancho del intervalo de clase:

A 34
Ic = = = 4.85 = 5
k 7

4. Construir las clases o intervalos [28, 33[= [28, 32]

[33, 37], [38, 42], [43, 47], [48, 52], [53, 57], [58, 62]

A continuación presentamos la distribución de los datos de nuestro problema.

Puntajes Frecuencia
28-32 10
33-37 15
38-42 20
43-47 35
48-52 19
53-57 12
58-62 9
Total 120

Cuadro 1.4:

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Estadı́stica descriptiva Lic. Orlando Escobar
Frecuencias
! Frecuencia: número de veces que se repite un dato.

! Frecuencia absoluta (f ): numero de casos que caen dentro de cada clase.

! Frecuencia relativa (f r): se encuentra dividiendo la frecuencia absoluta de datos

f
entre el total de datos, multiplicado por 100. f r = × 100
N

! Frecuencia acumulada (f a): se obtiene por el proceso de adición sucesiva de las

frecuencias anteriores al intervalo de clases correspondiente. La f a de la ultima clase
es siempre igual al total de datos (N ).

! Frecuencia relativa acumulada (f r %a): la f ra de la última clase es siempre igual

al 100 %

! Frecuencia acumulada hacia arriba y frecuencia acumulada hacia abajo: se

puede determinar fácilmente el número de individuos que obtuvieron mas o menos que
un valor dado.

Las distribuciones de frecuencia logran condensar los datos, pero pierde la identidad de los
valores individuales, en el sentido que no se conoce su valor exacto. Esto traerá ciertas difi-
cultades cuando queremos dar descripciones más amplias de los datos, pero podemos corregir
esto representando cada observación en una clase por su punto medio, llamado Marca de clase.

Marcas de clases. Se obtienen promediando lı́mite inferior con el lı́mite superior de cada
intervalo de clase
li + ls
Sea un intervalo de clases representado ası́: [li , ls ] luego Pm =
2

!Ejemplo 1.2
(Continuación) Distribución de frecuencias relativas y acumuladas, basada en los
datos del ejemplo anterior

Puntajes f fa fr % f r %a f r %a pm
(menos que) (más que )
28-32 10 10 8.33 8.33 100 30
33-37 15 25 12.50 20.83 91.67 35
38-42 20 45 16.67 37.50 79.17 40
43-47 35 80 29.17 66.67 62.50 45
48-52 19 99 15.83 82.50 33.33 50
53-57 12 111 10.00 92.50 17.50 55
58-62 9 120 7.50 100 7.50 60
Total 120 100 %

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Lic. Orlando Escobar Estadı́stica descriptiva
1.1.1. Interpretación de resultados
! Frecuencia relativa del intervalo 43 − 47, el 29.17 % de los estudiantes obtuvieron pun-
tajes entre 43 y 47.

! De las clases, podemos observar la columna de frecuencias relativas, se concluye que la

menor parte de estudiantes obtuvieron puntajes entre 58 y 62, siendo exactamente 9
estudiantes, estos representan el 7.5 % de los individuos en estudio.

! Observando la columna de f r %a (menor que), se puede decir que el 66.67 % de los

estudiantes obtuvieron menos de 47 puntos.

! En la sexta columna, clase número 5, se dice que el 33.33 % obtuvieron 48 o mas puntos.

1.2. Construcción de una distribución de frecuencias usando SPSS

! Crear base de datos
>Ir a vista de variables (Esquina inferior izquierda)
Definir Variables

• Nombre
• Tipo : Numérico, Cadena, Dolar, Fecha, etc
• Anchura: tamaño del número (en caso de variables cuantitativas)
• Decimales: cantidad de decimales
• Etiqueta: Etiqueta de variable
• Valores: Categorı́as en caso de variables cualitativas
• Perdidos: Ninguno (Por defecto)
• Columna: anchura de columna (Vista de datos)
• Alineación: Derecha (Por defecto)
• Medida: Escala de medida (escala, nominal, ordinal)
• Rol: Entrada (Por defecto)

Figura 1.1:

! > Ir a vista de datos e introducir los valores para cada variable

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Estadı́stica descriptiva Lic. Orlando Escobar
 Figura 1.2:

! > Transformar > Agrupación visual... Elegir variable y > continuar

Aparecerá el siguiente recuadro

Figura 1.3:

En cuadricula, llenar la columna Valor con los lı́mites superiores de los intervalos de
clases y la columna etiqueta escribir los intervalos de clase.

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Lic. Orlando Escobar Estadı́stica descriptiva
 Figura 1.4:

Esto creará una nueva variable, con las calificaciones agrupadas en los intervalos de
clase.

! > Analizar > Estadı́sticos descriptivos > Frecuencias

Elegir la nueva variable agrupada y obtenemos el siguiente resultado

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Estadı́stica descriptiva Lic. Orlando Escobar
 Figura 1.5:

Ejercicio
La siguiente información corresponde al peso, en libras, de un grupo de 50 estudiantes

100 103 107 108 110 110 110 113 114 114
116 117 117 117 117 118 120 120 120 121
124 124 124 124 125 125 127 128 128 130
131 131 131 132 133 134 135 136 138 138
140 141 142 145 145 146 148 150 152 162

1. Transforme esta serie de en una distribución de clases y frecuencias con 9 clases

2. Calcule además: frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumu-

lada y marcas de clase.

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Lic. Orlando Escobar Estadı́stica descriptiva
Tarea (Sesión 3)
En la siguiente tabla se muestran las estaturas en metros de 40 personas adultas.

1.64 1.81 1.60 1.77 1.53 1.76 1.75 1.74 1.84 1.74
1.57 1.71 1.65 1.74 1.55 1.75 1.67 1.68 1.67 1.68
1.78 1.65 1.66 1.60 1.73 1.60 1.70 1.61 1.69 1.79
1.52 1.58 1.72 1.62 1.66 1.61 1.69 1.67 1.70 1.67

a) Agrupar estos datos en una distribución de clases y frecuencias, de modo que resulten 5
clases.

b) Calcular las frecuencias acumuladas, del tipo “menos que 2

“mas que ”

c) Calcular las frecuencias relativas acumuladas, del tipo “menos que 2

“mas que ”

d) ¿Qué % de personas tienen estaturas de 1.70 metros o menos?

e) ¿Qué % de personas tienen estaturas de mas de 1.70 metros?

f) ¿Qué % de personas tienen estaturas de 1.64 o más metros?

g) ¿Cuántas personas tienen estaturas abajo de 1.64 metros?

h) ¿Qué porcentaje de personas tiene estaturas entre 1.78 y 1.84?

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Estadı́stica descriptiva Lic. Orlando Escobar