CEIP Las Cortes

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA
CICLO NIVEL

NOMBRE CURSO

FECHA DE FECHA FECHA

NACIMIENTO INICIO FINALIZACIÓN

HISTORIA ESCOLAR ( Cuadro de Escolarización):

Educación Infantil Educación Primaria

Ciclo 1º ciclo 2º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo

Curso 0 1 año 2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
años años años años años E.P. E.P. E.P. E.P. E.P. E.P.
Escolarización

Apoyos

Programa
acompañamiento

Escolarización: 1 (un curso académico) 2 (dos cursos académicos)

Apoyos: PT, AL, AC (apoyo a ciclo).
Programa Acompañamiento: SI/NO

TIPO DE INTERVENCIÓN (Señalar lo que proceda)

MODALIDAD:
Apoyo en el grupo ordinario LUGAR:
Apoyo en pequeño grupo Dentro del aula ordinaria

Apoyo individual Fuera del aula ordinaria

PROFESIONAL/ES ENCARGADO/S: TIEMPO SEMANAL DE APOYO:

COORDINACIÓN TUTOR/PROFESOR DE APOYO (Periodicidad):

1
PROGRAMAS ESPECÍFICOS

Modificación de conducta Habilidades Sociales Mejora y desarrollo del

Lenguaje
Desarrollo Cognitivo Motricidad Otros

VALORACIÓN DE ÁREAS
Nivel alcanzado en las áreas básicas del currículum. Descripción a grandes rasgos del
desfase de aprendizaje o desarrollo con respecto a sus compañeros de aula en las áreas
afectadas y propuesta de actuación.
ÁREA CURRÍCULAR N.C.C.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROPUESTA DE ACTUACIÓN:

MATEMÁTICAS

PROPUESTA DE ACTUACIÓN:

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PROPUESTA DE ACTUACIÓN:

OTRAS ÁREAS DE INTERÉS

PROPUESTA DE ACTUACIÓN:

2
ESTILO DE APRENDIZAJE (Marcar lo que proceda)
PREFERENCIAS ANTE DETERMINADOS ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN
AGRUPAMIENTOS
Gran grupo Su atención es aceptable
Por parejas Se le ve a gusto en clase
Pequeño grupo Es persistente y perfeccionista en su trabajo

Individual Se toma con interés las tareas que señala el

profesor

ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE Se distrae con facilidad

TAREAS
Se para a pensar Tiene buena memoria
De forma impulsiva Hace preguntas inusuales para su edad
Es constante

Es inconstante SOCIALIZACIÓN
Trata de comprender Es sociable
Trata de memorizar Es aceptado
Competitivo Es rechazado
Cooperativo Está aislado
Ritmo adecuado Es líder
Ritmo lento Tiene dificultades de relación,

REFUERZOS MÁS EFICACES Es indisciplinado

Personales. (Aprobación y reconocimiento Llama la atención para que se fijen en

personal y escolar) él
Sociales. (Reconocimiento explícito ante los No acepta las normas.
demás).
Otros: Manifiesta comportamientos agresivos.

3
 PROPUESTA DE ADAPTACIÓN: ÁREA DE MATEMÁTICAS
INCLUSIÓN/PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS ( DEL CICLO ACTUAL O
ANTERIORES)
1ER CICLO 2º CICLO 3ER CICLO
1. Numeración del 0 al 99(1º)
2. Numeración del 0 al 999
(2º)
NUMERACIÓN:
3. Realización de de series
progresivas y regresivas de
los números trabajados,
orales y escritas de 2 en 2,
5 en 5 y de 10 en 10 y de
100 en 100
4. Descomposición de
RAZONAMIENTO
1.Resolución de problemas
de una operación.
2.Resolución de problemas
de dos operaciones.
1. Sumas sin llevadas
2. Sumas con llevadas.
3. Restas sin llevadas.
4. Restas con llevadas.
CÁLCULO:
5. Identificación de los
signos +, -, =.
6. Multiplicación por una
cifra (Tablas de
multiplicar: 2, 5 y 10 con
soporte).
1. Medidas de longitud,
masa y capacidad (Kg, m y l)
para su utilización en la vida
cotidiana.
2. Días de la semana y los
CONCEPTOS:
meses del año.
3. Relación día = 24 horas.
4. Reconocimiento de las
monedas de céntimo de euro
y del billete cinco euros.
5. Reconocimiento y 9. Escala de planos y mapas.
reproducción de líneas
rectas, curvas, abiertas y
cerradas relacionándolas con
el entorno.
1. Números naturales hasta 1. Números naturales, ordinales,
la centena de millar. enteros y decimales.
2. Ordenación y 2. Descomposición de números.
descomposición en 3. Fracción.
sumandos de números hasta
la centena de millar.
3. Números ordinales.
4. Fracciones.
1. Problemas de: 1. Resolución de problemas de
sumar, varias operaciones.
restar,
multiplicar y
dividir.
1. Cálculo mental. 1. Cálculo mental.
2. Términos de la suma y 2. Suma, resta, multiplicación y
resta. división con números enteros.
3. Sumas y restas con 3. Multiplicación y división por
llevadas. la unidad seguida de ceros.
4. Multiplicación por la 4. Operaciones con paréntesis.
unidad seguida de ceros. 5. Operaciones con fracciones.
5. División. 6. Operaciones con números
enteros.
7. M.C.D y m.c.m.
1. El tiempo. 1. Gráficos.
2. Sistema monetario. 2. Media.
3. Medidas de longitud, 3. Potencia.
capacidad y peso. 4. Tanto por ciento.
4. Figuras geométricas.
5. Cuerpos geométricos y figuras
planas.
6. Ángulos.
7. Unidades de medición.
8. Sistema monetario.
4
 ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
INCLUSIÓN/PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS ( DEL CICLO ACTUAL O
ANTERIORES)
1ER CICLO 2º CICLO 3ER CICLO
1. Comprensión del sentido global de 1. Comprensión 1. Comprensión oral.
COMUNIC. ORAL

textos orales. y expresión 2. Lectura.

2. Respuestas a pregunta literales sobre oral.
3. Vocabulario.
un texto escuchado.
3. Seguimiento de instrucciones,
mensajes y órdenes.
4. Utilización del vocabulario del tema.
5. Enumeración de elementos
situándolos, ordenadamente, en el
1. Lectura de un texto a una velocidad 1. Comprensión y 1. Comprensión y
de 60 p/m.(1º) expresión escrita. composición escrita.
2. 70 p/m.(2º) 2. Comunicación no 2. El resumen.
3. Entonación adecuada de un texto verbal.
escrito respetando los puntos, comas, 3. Tipos de textos.
signos de exclamación e 3. Tipos y 4. Ortografía del ciclo.
interrogación. elementos básicos
5. Signos de puntuación.
COMUNIC. ESCRITA

4. Comprensión de textos escritos del texto.

4. Las reglas 6. El subrayado.
respondiendo a preguntas literales
del mismo.(1º) ortográficas. 7. Caligrafía.
5. Inferidas (2º)  m antes de
6. Elaboración de los escritos cuidando b y p.
el orden y la limpieza.  r y rr.
7. Presentación de los escritos cuidando  finales en
los enlaces y separación de las d y z.
palabras.  hacer,
echar,
haber y a
ver.
AGRAMÁTIC VOCABULARI

1. Uso de antónimos sencillos. 1. El diccionario. 1. Sinónimos, antónimos,

2. Uso de polisemia, lexema y
sinónimos y morfema.
antónimos. 2. El diccionario.

1. Utilización de la escritura de 1. Los signos de 1. Sustantivos, adjetivos,

palabras con letra mayúscula al puntuación. adverbios, determinantes
inicio de las frases y en los nombres 2. Concordancia y pronombres.
propios. género/número. 2. El verbo: persona,
2. Utilización del punto al finalizar una número, tiempo y modo.
frase. 3. El nombre, el

METODOLOGÍA
Dar información verbal y visual simultáneamente. Introducir la materia por medio
de diapositivas, imágenes, DVD.
Colocar al alumno cerca del profesor
Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes: asteriscos para acentuar
las preguntas o actividades más importantes para la evaluación.
Permitir el uso de apoyos materiales:
Abecedario
Esquemas

5
METODOLOGÍA
Reglas de ortografía
Esquemas o guiones que enumeren como se realiza un ejercicio.
Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenes reales)
Ábacos
Tablas de multiplicar.
Calculadora
Otros
Mostrar los trabajos realizados al resto de los alumnos para mejorar la autoestima.
Utilizar la enseñanza tutorada. Juntar a alumnos de diferentes niveles para realizar
actividades, preparara exámenes, etc.
Permitir más tiempo para realizar los trabajos y exámenes.
Proporcionar actividades adicionales.
Otras estrategias de desarrollo de la motivación

Otras estrategias de mantenimiento de la atención

6
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exámenes orales
Preguntas tipo:
Test (verdadero-falso)
Test (opción múltiple)
Relacionar con flechas.
Completar textos mutilados.
Otras: ……………………………………………………………………..
Leerle las preguntas del examen.
Examen con material complementario
Abecedario
Esquemas
Reglas de ortografía
Esquemas o guiones que enumeren como se realiza un ejercicio.
Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imágenes reales)
Ábacos
Tablas de multiplicar.
Calculadora
Otros
Apoyar con imágenes el material escrito.
Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición del
texto
Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque no entiende qué
se le pide.
Dividir el examen en dos sesiones.

7
MATERIALES
Simplificar las instrucciones escritas.
Subrayarle previamente las partes más importantes del texto.
Marcar con fluorescente la información más relevante y esencial en el libro del
alumno.
Realizar un glosario de términos nuevos que le aparecen o le vayan a aparecer en
el área.
Grabar los temas con una grabadora.
Grabar los materiales audiovisuales vistos en clase
Otros:

8
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN FINAL Y PREVISIONES PARA EL PRÓXIMO
CURSO:

San Fernando, a ….. de …………………… de 20….

El tutor/a El profesor/a El profesor/a de

apoyo/refuerzo

Fdo.: …………………….… Fdo.: …………………….… Fdo.:………………….………

Notas:
 Esta Adaptación es una medida específica de atención a la diversidad, cuya elaboración
coordina el tutor/a del alumno/a, y complementan los profesores de cada área,
asesorados por el equipo de orientación del centro.
 El/la alumno/a tendrá noticia de las actividades que realizar y la metodología que
empleará.
 La familia conocerá también su existencia y las obligaciones que ello conlleva.