GARANTIAS DOS TESTES, TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS DE

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: RESUMO

Validade O teste mede o que se propõe medir?

Fidedignidade a pontuação obtida no teste se aproxima da pontuação
verdadeira do sujeito?
Precisão Há uniformidade dos procedimentos tanto de aplicação
quanto de pontuação do teste?
Adaptação O teste corresponde à realidade em que é utilizado?

FIDEDIGNIDADE Refere-se à consistência dos resultados de avaliação. Se

obtivermos resultados similares numa avaliação com dois
grupos diferentes podemos concluir que os resultados
têm um grau elevado de fidedignidade.
Estabilidade Possibilidade de que medidas feitas em momentos
temporal distintos sejam iguais (teste-reteste)
Consistência Naqueles testes que se compõem de um agregado ou
interna ou conjunto de elementos os itens ou reativos que compõem
homogeneidade uma prova devem ser equivalentes (ex. alfa de
Crombach)
Objetividade do Diferentes avaliadores (observadores, entrevistadores,
registo pontuadores, etc.) obtenham semelhantes resultados.
Estas estimações imanadas das pontuações estão
sujeitas a erros e para corrigi-las é preciso estabelecer
critérios de objetividade. (teste de ANOVA)
VALIDEZ A adequabilidade e conveniência da interpretação
feita dos resultados da avaliação com relação ao
uso particular (específico).
Validez de conteúdo Utilizado para os testes que descrevem o
desempenho de pessoas sobre um universo
definido de itens ou tarefas.

Validez de constructo Quando se pretende fazer inferências sobre

constructos não observáveis
Validez concorrente Quando demonstra a concorrência com medidas
simultâneas.

Validez preditiva Quando o teste prevê o desempenho futuro

A natureza da Validade

Quando se usa o conceito validade com relação a testagem deve-se ter em

conta uma série de precauções

1. A validade refere-se a relevância da interpretação dos resultados de

um procedimento avaliativo qualquer em relação a um grupo dado de
indivíduos e não com relação ao procedimento em si. As vezes nos
referimos a “validade de um teste” por uma questão de conveniência,
mas é mais correto falar da validade da interpretação e uso que se
pretende dos resultados.
2. A validade é uma questão de grau, não existe por si só.
Consequentemente devemos evitar em pensar em resultados válidos
ou inválidos. A validade é melhor considerada em termos de
categorias que especificam o grau tal como: nível alto de validade,
nível moderado e baixo.
3. A validade está ligada sempre a um uso particular dos resultados ou
sua interpretação. Não existe uma avaliação considerada válida para
todos os propósitos. Por exemplo, uma prova de matemática pode ter
 um grau elevado de validade para determinar as capacidades do aluno
em equacionar problemas. Pode no entanto um grau moderado de
validade para predizer o sucesso numa tarefa futura em cursos de
matemática, e essencialmente sem validade para predizer sucesso em
artes e música. Por isso quando se descreve a validade é necessário
especificar a interpretação ou uso que se pretende dos resultados. Os
resultados nunca devem ser considerados válidos se não para uma
interpretação particular a ser feita.
4. Validade é um conceito unitário e baseia-se em vários tipos de
evidências.
5. A validade envolve um juízo avaliativo geral. Requer uma avaliação do
grau de interpretação dos resultados.