PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS:
interacción de los sistemas encargados del pensamiento y su
PENSAMIENTO:
Guyton & Hall (2006) expresan que un pensamiento deriva de
un "patrón" de estimulación en múltiples componentes del
sistema nervioso al mismo tiempo, que quizás implique por
encima de todo a la corteza cerebral, el tálamo, el sistema
límbico y la parte superior de la formación reticular en el
tronco del encéfalo. Denominado la teoría holística de los
pensamientos.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
1. CONCEPTUAR.- Es descubrir cualidades, características o
esencias a un objeto. Un concepto es un producto del
pensamiento lógico que expresa el conjunto de rasgos
comunes característicos de un objeto, acontecimiento o
situación. Ej. Describir un árbol
2. JUZGAR.- es establecer relaciones entre conceptos. Permite
necesariamente la comparación entre dos ideas o dos
conceptos y elegir el conveniente. Ej.: el sol es fuente de
energía.
3. RAZONAR.- Es comprender relaciones entre
planteamientos y llegar a una conclusión. Ej.: Si Jorge es
mayor que Luis y Luis es Mayor que Susana, concluimos que
Jorge es mayor que Susana.
LENGUAJE:
Segun García., López y Sánchez, (2004) el lenguaje se basa en
la capacidad que tienen las personas para comunicarse,
mediante distintas formas de expresión.
El lenguaje surge de modo obligado como resultado de la
reproducción.
COMO PROCESO COGNITIVO:
El concepto cognitivo es la facultad de conocer, esto a partir
de una serie de procesos, el lenguaje forma parte de este
conjunto ya que para comprender un suceso también debemos
comunicarlo y poder recibirlo.
El ser humano es un ser individualista, sin embargo en el
proceso es necesario que interactúe con otras personas para
poder sustentarse, esto lo logra mediante el lenguaje y la
comunicación.
INTELIGENCIA:
Segun Worchel y Shebilske (1998) proviene de los siguientes
términos:
INTUS = dentro
LEGERE = leer
Según esto inteligencia significa leer dentro, es decir, leer en
el interior de los seres o de otro modo penetrar hasta la misma
naturaleza y esencia de las cosas, pero en su acepción más
amplia es la facultad de comprender la naturaleza y esencia de
las cosas. En tal sentido abarca un conjunto: percepciones,
memoria, imaginación, consciencia, etc.
TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA
David Wechler, elaboró una prueba de inteligencia para
adolescentes y posteriormente fue revisada (1955),
denominándose la Escala de Inteligencia Wechler para adultos
(WAIS) y la escala de Inteligencia para Niños (WISC)
La interpretación de los cocientes de inteligencia en la escala
revisada de Lewis Terman es BIBLIOGRAFIA:

COCIENTE INTELECTUAL CLASIFICACIÓN

García, N., López, A., Sánchez, R. (2004). Anatomía de los
órganos del lenguaje, visión y audición. (2ª. ed.). España:
140 y más Muy superior
Editorial Médica Panamericana,
120 a 140 Superior
S.A.

110 a 120 Normal superior Guyton, A., & Hall, J. (2006). Textbook of medical
physiology, 11th.
90 a 110 Promedio Normal
Worchel y Shebilske (1998). Psicología: Fundamento y
80 a 90 Normal Inferior Aplicaciones. España: Ed. Prentice Hall Iberia.

70 a 80 Límite (Frontera)

50 a 70 Retraso leve

35 a 50 Retraso moderado

20 a 35 Retraso grave

0 a 20 retraso profundo