REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIOIN ACADEMICA VALERA
UNIDAD LOCAL DE EVALUACIÓN

Los Materiales Educativos.

Autor
Santiago Romelia. C.I: 17596345
Méndez Xibel. C.I:
Briceño Jairo. C.I:
Barreto Carlos. C.I:
Tutor: Dra. Ana Arellano.
Semestre: III.
Especialidad Educ. Integral.

FEBRERO, 2018
 Introducción:

Dentro del contexto social actual, se puede definir que los materiales educativos
es cualquier material utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas, pueden ser o no medios didácticos.
Mientras que los materiales didácticos son todos aquellos recursos educativos que
han sido creados con una intencionalidad didáctica, sirven como medio para
motivar y reforzar los aprendizajes. En los cuales están los Textos, tableros
didácticos. Cuya importancia es motivar el aprendizaje, economizar tiempo y
aproximan al estudiante a la realidad de lo que se quiere enseñar.

El uso de los recursos educativos y materiales didácticos debe consistir en un

proceso organizado y sistematizado que facilite la integración de los contenidos
por parte del educando. Los materiales educativos constituyen una mediación
entre el objeto de conocimiento y las estrategias cognoscitivas que emplean los
sujetos. La eficacia de los materiales educativos está condicionada a la capacidad
que tengan los educadores para incorporarlos a su práctica. La utilización que se
hace de ellos, depende de la formación pedagógica y de la preparación de los
docentes para enseñar las diferentes disciplinas.

A lo largo de la historia de la educación y la pedagogía se reconoce que la

utilización de materiales educativos impresos y no impresos, facilita al individuo
(estudiantes y maestros) el descubrimiento de sus estrategias para "aprender a
aprender".
Los Materiales Educativos: El material educativo es un medio que sirve
para estimular el proceso educativo, permitiendo al niño adquirir informaciones,
experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conductas de acuerdo a
las competencias que se quieren lograr. Como medio auxiliar de la acción
educativa fortalece de enseñanza - aprendizaje pero jamás sustituye la labor de la
docente.

Los materiales educativos pueden estar dentro o fuera del aula, considerando que
las murallas del Centro Educativo sirve solo de protección y que la realidad natural
y social en su plenitud deben estar a disposición del niño, por lo que las relaciones
entre el material presentado en clase y los conocimientos previos del niño es tarea
central de la docente, para hacer significativo el aprendizaje.

Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de apoyo,
herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no
impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, Entre otras.) que
construimos o seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al
conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta manera el
aprendizaje. Ahora bien, los materiales educativos realizados con la utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación, son todos los anteriormente
enunciados (exceptuado los impresos), con la característica fundamental de ser
representados en formato digital y transmitidos por medio de sistemas de
telecomunicación. No obstante, es fundamental tener presente que el sentido de
estos materiales deriva de la decisión de cómo seleccionarlos, qué utilización
darles, para qué y cómo organizarlos en una actividad, lo cual debe ser el
resultado de nuestra reflexión docente sobre:

Lo que queremos enseñar.

Lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan.

Los procedimientos que debemos desarrollar tanto nosotros como nuestros

estudiantes para lograrlo.

Objetivos de los materiales educativos:

Ayudar a la docente acrecentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y

clara.

Lograr la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones

posteriores por el niño.

Desarrollar la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos

brinda la naturaleza.

Despertar y mantener el interés de los niños.

Posibilitar la capacidad creadora de los niños.

Promover la participación activa de los niños en la construcción de sus propios

aprendizajes.

Función de los Materiales Educativos en el proceso de enseñanza

y aprendizaje

Los materiales educativos pueden apoyar eficazmente en la enseñanza

MOTIVACIÓN: Materiales contribuyen a generar en los estudiantes expectativas

sobre su aprendizaje, los impulsa a trabajar por el logro de los objetivos.

ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES:

los materiales participan en la presentación de informaciones, posibilitan diversas
actividades y experiencias, inducen a la exteriorización de lo aprendido, apoyan
los procesos internos de atención, percepción, memorización.

EVALUACIÓN: facilita la comprobación y reforzamiento del aprendizaje.

FACILITAR LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS

Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES.

Presentan la nueva información a través de estímulos variados que atraigan y

mantengan la atención de los estudiantes.

Durante el desarrollo de los temas, muestran los contenidos o informaciones

adecuadamente organizados y dosificados; emplean lenguajes comprensibles
para los alumnos; proporcionan diversidad de ejemplos, casos, situaciones,
modelos de desempeño, entre otros.

Orientan la tarea de análisis y síntesis de la información mediante cuadros,

gráficos, resúmenes, ejemplos y otros.

Posibilitan la conducta activa de los estudiantes y la aplicación de lo aprendido a

través de ejercicios, problemas, guías de observación y de análisis, sugerencias
de actividades y otros procedimientos.

MOTIVAR EL APRENDIZAJE

Presentan los objetivos e informan o explican su importancia y proyecciones.

Desarrollan los temas en forma atractiva, interesante y comprensible.

Propician la relación de los nuevos temas con conocimientos y experiencias
anteriores de los estudiantes, con su contexto cultural y social o con su futura vida
profesional.

Facilitan, mediante diversos procedimientos didácticos, que los estudiantes

progresen exitosamente y puedan así conservar y acrecentar las expectativas
iniciales.

APOYAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL REFORZAMIENTO DEL

APRENDIZAJE.

Las prácticas o ejercicios corregidos, las pruebas de autoevaluación y otros

procedimientos similares, permiten que cada alumno compruebe progresivamente
sus aciertos y errores.

Los materiales, inclusive, pueden presentar información adicional para aquellos

alumnos con dificultades en el logro determinados objetivos.

Desde otra perspectiva complementaria, Richadeau sostiene que los manuales

escolares desempeñan esencialmente tres funciones principales: Una función
formativa, una función de organización y estructuración del aprendizaje y, por
último, la función de guiar al niño o al adulto en su aprehensión del mundo
exterior, en la elaboración de los conocimientos y en el dominio de su propia
experiencia.

Afirma también que, de acuerdo a como ha sido elaborado, el manual permitirá

“integrar las experiencias propias del sujeto y originar una actividad libre y
creadora” o, por el contrario, ser restrictivo y “comprometer al sujeto a la recepción
o a la imitación de modelos de comportamiento y de aprehensión de la realidad”

El docente tiene la responsabilidad de:

Planificar y organizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ejercer la enseñanza; es decir, conducir las diversas etapas del aprendizaje de

sus alumnos.

Evaluar el proceso.

Los materiales educativos asumirán - en mayor o menor medida – funciones

específicas que les asigne el profesor.

Los materiales digitales: Se denominan Recursos Educativos Digitales

cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de
un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aprendizaje. Son materiales compuestos por medios
digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de
aprendizaje a diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los
libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen
nuevas formas de representación multimedia.

Ventajas de los Materiales Educativos Digitales

Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante

las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o
ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano.

Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el
sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información.

Facilitar el auto aprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de

acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y
ejercitación cuantas veces lo requiera.

Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su

proceso de aprendizaje.

¿Cómo apoyar un curso con Materiales Educativos Digitales?

Existen dos características especiales como lo son:

La formación de conceptos: documentos HTML, y los recursos audiovisuales

videos y animaciones que permiten realizar actividades basadas en la exploración
de información para adquirir y ampliar conocimientos básicos.

La comprensión, asociación y consolidación de los aprendizajes: Los

simuladores, las aplicaciones multimedia, los juegos educativos permiten
interactuar con el objeto de conocimiento para comprender procesos, desarrollar
habilidades.

Los materiales educativos que ayudan al docente a preparar sus clases son:

Imágenes, Tutoriales, Videos, Laboratorios virtuales, Simulaciones y Páginas web.

Materiales Educativos Digitales Abiertos o de libre acceso:

Estos Materiales son un proceso colectivo donde es necesario utilizar Recursos

Educativos para analizar, discutir, asimilar, reformular, proponer y generar
conocimiento que debe ser difundido en la comunidad académica, en bien de la
sociedad y como retroalimentación a dicho proceso, además los recursos
educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o
investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados
con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y
distribución gratuita.

LOS MATERIALES EDUCATIVOS VISUALES Y SU EVALUACION:

El material visual: es aquel que expresa a través de imágenes, incluido el que se

combina con la palabra escrita y con objetos reales existentes en la localidad.
Estos pueden ser:

Los afiches, láminas y pancartas, El franelógrafo, El rotafolio, Pizarrón y

papelógrafo, Fotografías y diapositivas, Transparencias, Murales, Collages, Mapas
y croquis, Carteleras, diarios, murales, Calendarios, Maniquíes y títeres

Material visual: En la elaboración de material es necesario tener en cuenta

aspectos como: La selección y precisión de la idea fundamental que se quiere
transmitir.

La presentación clara y fiel del mensaje en la imagen.

Los elementos centrales deben resaltarse.

El mensaje presentado debe ser claro, por tal razón debe analizarse
detenidamente.

El material no bebe recargarse con figuras y letras.

Los escritos deben ser cortos y precisos, evitando frases largas o palabras
innecesarias.

Se debe garantizar que el material pueda ser visto fácilmente.

LOS MATERIALES SON PARTE DE UN PROGRAMA EDUCATIVO

PERO NO SON EL PROGRAMA MISMO:

AFICHES, LÁMINAS Y PANCARTAS

El afiche: contiene una idea o información única, su mensaje es breve, directo y

se apoya en el impacto visual que produce. Se emplea en lugares donde el público
está de paso.

Las láminas: Permite ampliar más acerca del tema a transmitir, se pueden utilizar
varias láminas para presentar una idea. Empleadas para ilustrar una charla o para
ser fijadas en salas de espera de los centros de salud o locales comunitarios

Las pancartas: Deben ser de fácil lectura y compresión y presentar una idea o
frase.
Normalmente poseen un soporte para ser transportado y mostrar al público.

Pueden fabricarse con cartulina, tela, cartón; las imágenes pueden diseñarse
utilizando dibujos, recortes fotos u objetos reales

Este tipo de material se emplea para:

Informar: sobre la disponibilidad de servicios que se ofrecen.

Orientar: sobre diversos aspectos de salud como la importancia de vacunas.

Promover: prácticas y hábitos saludables como técnicas de lactancia materna.

Proporcionar: apoyo visual a campañas que pretenden cambiar actitudes.

Despertar: el interés de la comunidad estimulando un sentido de expectativa

antes del inicio de un programa.

Estimular: discusión espontánea

Este tipo de material generalmente se usa en exhibiciones o durante charlas.

No requiere equipos especiales para su uso, puede colgarse o pegarse en una

pared o tablero; se transporta fácilmente.

Puede emplearse en diferentes sitios y ocasiones, es de bajo costo.

El franelógrafo: Es un trozo de franela (tela, cartulina, tabla) pegado a un soporte

de madera o cartón donde se adhiere figuras a las que previamente se les debe
colocar en su parte posterior un material que facilite su adhesión.

Se pueden recortar imágenes de revistas, periódicos.

Deben ser de fácil remoción.

Rotafolio: Es una secuencia de láminas unidas entre sí por argollas u otro tipo de
soporte. Pueden configurarse en diferentes formatos y tamaños. En el rotafolio se
desarrolla un tema completo, y que entre una lámina y otra guarden una
coherencia lógica en su desarrollo. Antes de comenzar a producir cada lámina se
debe escribir un guión en el que se determine la secuencia completa de lo que se
desea transmitir.

Rotafolio: Es aconsejable utilizar letra grande y clara, frases cortas, precisas y

dibujo esquemático. Algunos educadores prefieren utilizar solo dibujos y escribir
los textos correspondientes.
Pizarrón, papelógrafo: Ambos se usan para escribir instrucciones o avisos en
una institución de salud y como ayuda visual en una charla. Cuando el pizarrón o
papelógrafo se emplean para dictar una charla, la distribución del mensaje debe
facilitar su comprensión, se recomienda: Colocar el título en la parte superior.
Resaltar los aspectos principales. La letra grande y legible. El pizarrón y el
papelógrafo manejados por los participantes, permite un proceso más dinámico en
el aprendizaje.

Fotografías, diapositivas, filminas: Son materiales que presentan imágenes

producidos a través del uso de una cámara fotográfica provista de película
apropiada. Las fotografías se copian sobre un papel especial. Las diapositivas y
filminas se copian en acetatos y se necesitan de proyectores.

Estos materiales permiten captar personas, ambientes y situaciones que

presentan la realidad tal como es:

Mostrar los diversos aspectos de salud y enfermedad.

Estimular la discusión de problemas sociales y de salud.

Las fotos pueden emplearse como afiches o para ilustrar folletos, fotonovelas y
libros.

Transparencia: Es una lámina cuadrada de acetato, u otro material transparente,

sobre la cual se escribe o dibuja con marcadores.

Para su utilización se requiere de un retroproyector. El tamaño ideal de

transparencia es el de un cuadrado de alrededor de 20cm por lado

Murales: Son pinturas con imágenes y/o texto de contenido educativo o recreativo
realizadas sobre paredes, muros, puertas, postes de luz y otros sitios visibles.
Sirven para propiciar el desarrollo comunitario. Los murales sirven para fomentar
el arte en los niños de una escuela o comunidad, idealmente fuera bueno contara
con orientación de un artista.

Mapas, croquis: Son materiales que permiten representar la topografía de un

lugar, sus recursos (escuelas, farmacias, centros de salud, entre otros) y señalar
sus problemas.

Pueden ser elaboradas por personas de la región en cartulinas o telas y exhibirse

como afiche.

Sirve para crear conciencia en la comunidad sobre sus propios recursos y

problemas.
Carteleras, diarios murales: Son materiales para ser colocados en un lugar
visible y de fácil acceso al público. Contienen informaciones escritas que pueden o
no estar acompañadas de gráficos, dibujos o fotos. Son muy útiles para mantener
informado al personal de un servicio de salud o al público en general sobre las
actividades que se están desarrollando. Se los puede confeccionar utilizando una
hoja de papel o cartulina de 1m X 70cm. Agregar ilustraciones y colores ayuda a
despertar el interés.

Calendarios: Los tradicionales calendarios o almanaques pueden se empleados

para llevar mensajes educativos a la comunidad. Tienen la ventaja de que la gente
las emplea todo el año produciendo un reforzamiento continuo del mensaje debido
a la frecuencia con que se mira.

Maniquíes, títeres: Son figuras construidas con cartones, plástico o material

especiales para simular la figura humana o algunos de sus órganos. Muchos
vienen diseñados de fábricas, otros pueden hacerse empleando cartones, telas y
cartulinas. Los maniquíes pueden utilizarse para demostrar procedimientos, como
inmovilización, cambios de posición, transporte de heridos.

Evaluación del material visual: El material visual debe ser sometido a prueba de
campo, tanto antes de la edificación final como durante su utilización. Después de
una elaboración inicial, el material visual puede mostrarse a un grupo de personas
como escolares, maestros, personal de salud, solicitándoles comentarios sobre los
materiales:

¿Qué indica para usted esta imagen?

¿Qué le gusta de esta imagen?

¿Qué le disgusta de la imagen?

¿Hay algo en la imagen que le molesta u ofende?

¿Qué opina sobre los colores?

En comparación con otras imágenes que ha visto, ¿cómo considera este material?
 Conclusión:
Para finalizar se puede decir que los recursos educativos llegan mucho más allá
de la palabra, facilitando la comprensión y dominio de los conceptos, los
procedimientos, las actitudes, creando experiencias educativas que no podrían
darse de otra manera y que suponen una ayuda inestimable para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Así se hace necesario que el tutor/educador/formador conozca, elabore y sepa
aplicar el mayor numero de posible de recursos didácticos que faciliten su tarea
docente y que abran un espacio innovador en el aula donde pueden conectarse
los conocimientos que posee, con los medios de los que dispone y las
necesidades que presenten sus estudiantes, generando la aplicación y uso de los
mejores materiales en la creación de experiencias de aprendizaje en el aula.
Todos los docentes debemos estar constantemente reciclando y actualizando
nuestros conocimientos para conseguir que los contenidos de nuestra materia no
se queden obsoletos, que sean útiles para nuestros educando, y que mediante el
uso de nuevos recursos conecten más rápidamente con los estudiantes, y
propicien un mayor aprendizaje significativo de los mismos.

Los materiales educativos inciden favorablemente en los aprendizajes de los

estudiantes, no como objetos mágicos capaces de producir aprendizajes, sino
como herramientas didácticas puestas al servicio de estrategias metodológicas
que se apoyan en una fundamentación sólida que posee el docente. El maestro
diseña los materiales para que cumplan una función pedagógica; organiza los
contenidos de las disciplinas científicas o asignaturas, define los métodos que
puede utilizar y selecciona las actividades y recursos que generen interacciones.
Teniendo en cuentas las relaciones que ocurren en el aula, los materiales se
pueden organizar para apoyar los procesos de manera diferente utilizándolos en
algunos momentos como recursos que motivan, en otros, como instrumentos
mediadores que facilitan la construcción de conceptos y conocimientos; como
elementos que ilustran y permiten visualizar las explicaciones del profesor, y en
todos los momentos, como instrumentos que favorecen el diálogo entre los
diferentes actores del proceso.
 Bibliografía:
Alfonzo A (2003). medusa.unimet.edu.ve/educación/fbqi21/estrategias.pdf.
"Estrategias Instruccionales"

Barriga A., Frida y Hernández R., Gerardo. Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill, 1998.

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significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill.

Eggen, P & Kauchak, D. (2001) Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos

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Económica.

Pozo, J. (1996) . Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Editorial.

Smith, P. & Ragan, T. (1999). Instruccional design. New Jersey: Merrill Prentice
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Vargas, Martha, Pérez, Mauricio y Saravia, Luis Miguel. Materiales educativos:

Conceptos en construcción. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 2001.