Vous êtes sur la page 1sur 4

Tipo de objetivida subjetividad credibilidad validez Autenticidad sistematización Contextualizació Retroalimentación

evaluación d n
TOEFL Es una La prueba Goza de gran La validez de Bajo este Los resultados Su diseño busca La
prueba TOEFL no reconocimient la prueba se criterio se que ofrece esta situarse en el retroalimentación
que tiene considera o evidencia en busca evaluar prueba, al ser contexto del examen es de
parámetro parámetros internacional, su las cuantificables académico; el carácter
s subjetivos siendo un credibilidad, posibilidades de una manera inglés que se cuantitativa, de tal
altamente en sus criterio esta evalúa de uso de los sencilla (la busca evaluar es forma que los
objetivos criterios importante de manera conocimiento mayoría de las principalmente resultados arrojan
para la acertada el s en preguntas son el que es usado números que
admisión de dominio situaciones de selección dentro de las indican un nivel
estudiantes en conceptual reales, se múltiple con universidades específico del
universidades del estudiante enfocan a única estudiante, sin
extranjeras evaluar el respuesta), embargo, estos
dominio del permite resultados solo
inglés dentro generar un miden aspectos
del ámbito criterio de una cognitivos del
académico manera más estudiante
ordenada
SABER Es una El carácter Al ser quizás la La prueba Las pruebas Los resultados La prueba no Las pruebas saber
11 prueba subjetivo no prueba de presenta un saber están se dan de tal está diseñada 11, no ofrece una
con altos es tenido en mayor criterio enfocadas a forma que se para considerar retroalimentación
parámetro cuenta importancia en válido, de evaluar el puedan criterios adecuada,
s de Colombia, carácter domino manejar de contextuales. simplemente es de
objetivida ofrece uno de sumativo conceptual manera más Así, en algunas carácter sumativo;
d los criterios sobre el del fácil dado que secciones de la estableciendo
más domino estudiante, el diseño de las prueba como las cuantitativamente
importantes conceptual expresado en preguntas es de competencias una medida de los
para admisión del estudiante un criterio selección ciudadanas, conocimientos y
en las en diferentes cuantitativo, múltiple con realmente no se competencias del
universidades áreas sin embargo, única respuesta da un buen estudiante
no considera criterio de esta
la aplicación competencia del
de esos estudiante
conocimiento
s a contextos
propios del
estudiante
ECAES Esta El carácter Es una prueba Al tener el A diferencia Los resultados La Al ser una prueba
prueba subjetivo no que tiene respaldo del de otras de esta prueba, contextualizació sumativa, su
busca es uno de prestigio a ICFES, es pruebas como buscan ser n de los principal objetivo
generan los fuertes nivel nacional una prueba SABER 11, fácilmente conocimientos es el de arrojar una
un criterio de este tipo y cada vez que presenta el diseño de sistematizados, es una de las medida que permita
de alta de adquiere más un criterio la prueba lo cual es características tener un ranking
objetivida evaluación importancia válido a la ECAES tiene favorecido por que se busca tanto de los
d para la hora de la ventaja de el carácter implementar en estudiantes como
estructuración determinar la enfocarse cuantitativo de la prueba de las
de los pensum calidad de la también en la medida que ECAES, sin universidades
académicos educación competencias arroja la embargo, es
universitaria exclusivas prueba difícil lograr
del casos que se
profesional salgan de los
evaluado problemas
paradigmáticos
del profesional,
donde se busque
un criterio
integral de su
formación
PISA En esta El criterio Su credibilidad La prueba Esta prueba Prueba con alta En este aspecto Busca generar una
prueba del queda tiene gran busca sistematización se busca conocer imagen del nivel
busca que evaluador evidenciada al validez a acercarse al , evaluando al los factores educativo de los
los es dejado a ser uno de los nivel modelo de estudiante en culturales, países con miras a
resultados un lado en principales internacional evaluación computadores sociales, implementar
arrojados este tipo de indicadores de sobre el holística que no están familiares y mejoras en los
sean pruebas calidad en la domino arrojando conectados a económicos del modelos educativos
objetivos educación conceptual de datos sobre internet estudiante
secundaria a los cuestiones
nivel mundial estudiantes y económicas y
sus sociales del
competencias estudiante
alcanzadas
ERCE Busca Los Goza de alta Su validez Al considerar Sus datos son Pese a buscar Sus resultados son
evaluar criterios credibilidad en radica en que fuertemente más difíciles una medida para de gran ayuda a la
objetivam evaluativos el ámbito busca evaluar contextos de de sistematizar el desarrollo, la hora de estimar el
ente las buscan que latinoamerican unas países en que otras prueba no logra nivel de los
competenc el evaluador o, al ser competencias desarrollo, se pruebas al su aplicación estudiantes de
ias para la no interfiera desarrollada que centra en la intentar ofrecerexitosa en todos básica y secundaria
vida de los con un por signifiquen la evaluación de criterios los colegios, ya
estudiante criterio en OREAL/UNE posibilidad competencias cualitativos que se
s de 3° y los SCO de superar la fundamentale consiguen los
6° resultados pobreza en s para la criterios de
las población infraestructura y
poblaciones económicos para
su realización
TALIS El formato Al Esta prueba La validez de Al ofrecer un Al no ser El video ofrece La información
de esta presentarse que ya ha sido la prueba va modelo esencialmente gran suministrada puede
prueba por medio realizada ya en relacionada evaluativo cuantitativo información generar una base de
dificulta de un video países como con la cualitativo, como otras para los criterios datos de gran
un criterio de las clases Japón busca legitimidad no se busca pruebas la evaluativos alcance para
de el criterio establecer un de los videos simplemente sistematización como la calidad comprar estrategias
objetivida del criterio sobre y de los arrojar una de sus del entorno, la y entornos
d evaluador los docentes y valoración resultados no disposición de pedagógicos
adquiere directivos de criterios del numérica, es tan viable los estudiantes y implementados por
más fuerza las evaluador sino que los como en otros del maestro, y diferentes maestros
que en otras instituciones. resultados tipos de quizás también, alrededor del
pruebas Pese a no tener están pruebas información de mundo
una alta enfocados en elementos
credibilidad, su generar un socioculturales y
carácter criterio económicos de
innovador le cualitativo los estudiantes
ha dado buena
acogida

Vous aimerez peut-être aussi