Área Definición Objetivo Dificultades Observaciones

Constituida por la integración de losConocer el grado de alerta y Sensoriales: anestesias, anosmia,micropsia, Está relacionada con la atención:
estímulos sensoriales, para formar unadirección de la atención del sujeto,macropsia, años mías,hiperestesias, distractibilidad, confusión,
imagen, cuya configuración easí como le verificar el parestecias, confusión en los rol de otra desorientación, hiperalerta, entre
Percepción interpretación tiene que ver con lasfuncionamiento de los órganos depersona como ilusiones, alucinaciones, otras; con el contacto con la realidad y
experiencias pasadas. los sentidos y vías neurológicas desratización, despersonalización. la interpretación de los hechos (manejo
Cegueras, sordera,micropsias, macropsias - de ansiedad)
retina del lóbulo temporal -.

Capacidad de adaptar el pensamiento Indicar el nivel y rango del C.I, Bajo nivel de inteligencia, concretismo,Insight comprensión que tiene el
a las necesidades del momento memoria, así como la capacidad trastornos de la memoria, excesos como individuo de los hechos principales de
presente, facilita pensar y actuar de abstracción, posibilidades de hiperinteligencia, hipermemoria, y distorciones su padecimiento y circunstancias que
racional y lógicamente, así como la establecer categorías cada vez del sentido común; daño cerebral, trastornos les permite tener una actitud de
Inteligencia rapidez en la producción y exactitud del más amplias hereditarios, dificultades en el nacimiento, respeto a los demás y el uso
pensamiento, riqueza y complejidad del infecciones en la primera infancia constructivo de lo que se sabe para
contenido. tratar de modificar las conductas.
Habilidad para manipular pensamientos Va asociado con la cognición
y objetos
Acción y resultado de conocer a travésDescribir la forma de aprendizaje y Al igual que el aprendizaje, la inteligencia la Está relacionado con la percepción, la
de las facultades intelectuales los medios bajo los que da el falta de estimulación en el contexto en que se atención, memoria, resolución de
Cognición procesamiento de la información vive problemas, lenguaje y toma de
que permite al sujeto realizar decisiones
cambios en lo aprendido
Proceso de adquisiciòn deIdentificar la forma y medios en Relación con la vivencia, experiencia con la Hay que identificar la posibilidad de los
conocimientos, habilidades, valores yque se adquieren o modificaneducación factores madura ticos, ritmos
actitudes logrados por un proceso de deconocimientos, habilidades, biológicos, enfermedades, la
Aprendizaje estudio y/o de la experiencia destrezas, valores, como estimulación del contexto
resultado de la suma de la
experiencia en la instrucción
escolarizada y no escolarizada
Proceso de las ideas que permiten laUbicar el desarrollo de la habilidadAlgunas de los trastornos se pueden vincular Junto con el lenguaje está constituida
valoración de la capacidad de organizarpara la formación de ideas por con el lenguaje y otras de forma por muchas habilidades: perceptuales,
información vieja con nueva para laniveles de profundidad, así comoindependiente. integradoras, interpretativas,
Pensamiento
creación de un nuevo conocimiento la formulación de conceptos, ideas Autismo, psicosis, concretismo, demencia, abstracciones y operativas
incoherencia, estereotipias verbales,
perseverancia, prejuicio, sugestionamilidad,

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fuga de ideas, preocupaciones dominantes o

hipervaloradas, fobias, fobias, ideas delirantes

Curso: asociación de ideas, ritmo y Deficiencias: retardo, detención

organización coherente del
pensamiento.
Contenido: preocupación Realistas, objetivas
prominentes, fantasías, sueños

Juicio: habilidad para usar todos los Determinar el nivel de compromisoConciencia de las consecuencias de los actos Manejo de la frustración, manifestación
recursos intelectuales en la solución y relación con las ideas propiascometidos, previsión de errores o situaciones de las anticipaciones
constructiva de los problemas y que con las de otros de caos o desorden
debe enfrentarse
Capacidad de comunicar y comprenderDeterminar el uso del lenguaje, el Balbuceo, tartamudeo, afasias, alexia, Relaciòn con el pensamiento, el
la expresión de ideas propias de otros,reconocimiento del vocabulario del asimbolia, agnosia, verborrea, tic vocales manejo de la ansiedad, motivación del
Lenguaje
así como el nombrar objetos sujeto así como su empleo contexto
sociocultural
Es la capacidad para fijar, conservar yValorar la capacidad de organizar amnesias: lacunar, retrograda, anterógrada, La asociación depende del nivel de
evocar experiencias información, clasificarla y cuando son muy graves hay que descartar represión, capacidad para aprender
recordarla con un usouna lesión cerebral o craneoencefalicas cosas además del logro de la
Memoria intencionado paramnesias: falsificación retrospectiva, congruencia de hechos
recuerdos encubridores, fenómenos de lo ya
visto, lo nunca visto, la confabulación

Estados de excitación concomitantes aDescribir el nivel de la Rigidez, labilidad, indiferencia o Se relaciona con el nivel de represión,
cambios fisiológicos que aparecenautorregulación de la linea que va embotamiento afectivo, exaltación o elación, tolerancia a la frustración,
como respuesta ante algún suceso ode la agresión al amor. éxtasis, tristeza (depresión y melancolía), mecanismos de defensa que se
fantasía y se acompañan de unaObservar la intensidad, angustia, pánico, perplejidad, irritabilidad, emplean para cooperar con el clínico
Afecto s
experiencia subjetiva que tiene un tinteprofundidad y modulación, así disociación, ideación afectiva. durante la evaluación.
Emoción
placentero o displacentero como las cualidades del humorApatía, blandeza, frialdad, aplanamiento, Respuestas inapropiadas:desarmonía
prevalente miedo, desconfianza entre la respuesta afectiva y el estímulo
que la provoca, incongruencia entre el
sentimiento y la acción

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Es la propiedad de percatarse de síDescribir el nivel de conciencia Estados disociativos, (hiperalerta, Para su funcionamiento adecuado es
mismo que permiten la orientación desobre la propia patología o distractibilidad), obnubilación, confusión imprescindible que la atención,
tiempo, espacio y persona situación problemática que mental, estados crepusculares, oniroides, percepción, pensamiento y memoria
permite la veracidad de ladesorientación (tiempo, espacio, persona), sean normales o que permiten
Conciencia
información trastornos en la identificación u identidad del determinar el nivel de lucidez, están
yo (despersonalización, desratización o asociadas a la autoestima y
sentimientos de irrealidad, del esquemaautoconcepto
corporal). somnolencia, estupor, coma
Coordinación de los movimientos finos yExaminar el tono muscular, la Hiperquinesia o hiperactividad, agitación, Deterioros físicos propios de la edad,
gruesos, visomotores, reproducción develocidad de los movimientos, negativismo, mutismo, obediencia automática, uso de sustancias tóxicas.
formas escritas y símbolos. ecopraxia, ecolalia, movimientos
Motricidad involuntarios: tics, tortícolis espasmódica,
movimientos coreicos, movimientos
atetósticos, movimientos estereotipados
(manierismos), catalepsia.
Se refiere a la acción y expresión queDescribir los manerismos y ritmosCompulsiones, inquietud, agitación, A través de ella se manifiestan las
incluye todo el cuerpo la mayor parte dede los movimientos que identifican impulsividad, destructivilidad, actos situaciones afectivas que inciden en el
él. al sujeto de forma particular, impulsivos (correr, golpear ciegamente, sujeto. La ejecución de ciertos
además de observar el nivel de abandonar el empleo, arrojar cosas por la movimientos y acciones trasmite
Conducta energía, vigor, persistencia, ventana, fugas epilépticas, piromanía, claramente la presencia de estados
constructividad cleptomanía, toxicomanías e impulsos emocionales
homicidas y el intento de suicidio); inercia,
estupor, parálisis, incapacidad para iniciar
acciones, inhibición.
Habilidad, capacidad de poderUbicar la capacidad de poderDifusa, dispersa, espontánea, voluntaria, Habilidad que se desarrolla con un
mantener la concentración en un focoatender a un objeto, cosa, persona involuntaria, discriminación de estímulos entrenamiento dentro de un proceso
Atención determinado o situación, logrando discriminar educativo formal y no formal.
los niveles del orden den
pensamiento