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Planificación Semanal

Educadora
Técnicos:
Nivel: Sala cuna menor Fecha:

Lunes 14 de julio plumeros de Martes 15 de julio explorando con Miércoles 16 de julio botellas y Jueves 17 de julio los títeres de
Viernes 18 julio los cuentos
colores los lápices y tempera dedos bombillas calcetín
Ámbito de
aprendizaje/ F.P.S / Autonomía Comunicación / L. Artístico F.P.S / Autonomía Comunicación /Lenguaje verbal Comunicación /Lenguaje verbal
Núcleo

1. Ampliar su campo de interacciones 11. Experimentar los efectos de diferentes 9. Descubrir nuevos medios para resolver 1. Iniciarse en la comunicación a través 1. Iniciarse en la comunicación a través
sociales, incorporando a otras personas materiales de expresión plástica problemas prácticos vinculados de distintas formas: gestuales, de distintas formas: gestuales,
Aprendizaje fuera del ámbito de la familia, en distintas superficies de a la exploración y experimentación. Corporales y pre-verbales. Corporales y pre-verbales.
Esperado y relacionándose mediante trabajo, manifestando sus experiencias
expresiones de diferente tipo tales Personales.
como contacto visual y físico, sonrisas,
gestos y juegos.
Aprendizaje 1. Ampliar su campo de interacciones 11. Experimentar los efectos de diferentes 9. Descubrir nuevos medios para resolver 1.Comunicarse a través gestos corporales o 1.Comunicarse a través gestos corporales o
sociales, incorporando a otras personas materiales de expresión plástica problemas prácticos vinculados prever-bales prever-bales
Específico
a la exploración

I: Los niños-as se sientan cómodamente I: Se invita a los niños-as a observar que hay I: Se invita a los niños-as a sentarse I: Se invita a los niños-as a sentarse I: Los niños-as sentados en colchoneta
en colchoneta o sillas nidos las tías dentro de nuestra caja de los tesoros los cómodamente en sillas nidos o colchoneta cómodamente en colchoneta o sillas nidos o sillas nidos descubren la caja de los
muestran a los niños-as las cajas de los niños-as descubren que en su interior hay los adultos muestran a los niños-as una adulto presenta a los niños-as la casa de los cuentos, la manipulan y cada uno
tesoros en su interior se encuentran los materiales de expresión plástica para explorar bolsa, la hace sonar y pregunta a los niños- títeres, adulto presenta la casa y permite
sacara cuento según el que llame más
plumeros, que será? Adulto juega con la y descubrir colores as veamos que suena? Hay algo dentro? que los niños-as se acerquen muestra y
Sugerencia caja, veamos? Veamos? presenta cada títere de calcetín su atención qué es? Son los cuentos?
Metodológica confeccionado por la familia ¿quiénes Que tienen? Leámoslo?
serán? Conozcámoslos? Que nos cuentan?
Escuchémoslos?
D: los niños-as juegan con los plumeros D: Adulto presenta a los niños-as lo D: los niños-as descubren que dentro de la D: Las tías muestran a los niños-as una D: Adulto invita a los niños-as a permanecer
explorando sensaciones y compartiendo encontrado en la caja de los tesoros en grupos bolsa hay botellas pequeñas y bombillas, sesión de títeres interactuando con los sentaditos porque los adultos los invitan a
con sus compañeros-as a través de de trabajo juegan a explorar con tempera el adulto deja las botellas y las bombillas en la niños-as hacen bailar a los títeres, cantan cuenta cuentos, adulto busca cuento del
juegos con los adultos cantando grupo mayor y lápices el grupo menor, adulto colchoneta para que los niños-as la tomen canciones los acercan a su cuerpo, imitan oso, para contarles a los niños-as introduce
canciones, agitan los plumeros, los invita a los niños-as a descubrir colores en observan que harán con las bombillas y las sonidos onomatopéyicos si son animales ¿ sus manos en los brazos del oso del cuento
adultos juegan acercando y alejando para superficies de hoja block grande, favorece botellas, los adultos realizan mediación luego qué nombres tendrán? Preguntémosles? para interactuar con los niños-as mientras
que los niños-as lo busquen favoreciendo lápices de diversos colores para que de que lo exploraron toma la bombilla y la Juguemos con ellos? Adulto permite que los con inflexiones de voz lee el cuento juega
la exploración de manera libre manera espontánea los niños-as los tomen, el introduce dentro de la botella que estamos niños-as espontáneamente tomen los títeres hablando en tonos agudos, graves para
grupo pequeño trabaja con adulto que guía su haciendo? Lo quieres hacer tu? Toma!! El para jugar, expresándose de manera llamar la atención de los niños-as los acerca
dedo índice para que toque la tempera y niño-a busca estrategias para introducir la gestual o a través del balbuceo a su cuerpo para que los niños-as se
estampe descubriendo colores que van bombilla dentro de la botella y resolver expresen de manera gestual o verbal
apareciendo problemas que se le presenten
F: Para finalizar invitamos a los niños-as a F: Para finalizar los niños-as guardan el F: Para finalizar adulto favorece la F: Para finalizar invitaremos a los niños-as a F: Para finalizar los adultos favorecen que
jugar con los plumeros manipulándolos y material utilizado y en conjunto con exploración libre y espontánea observa como interactuar libremente con los títeres los niños-as interactúen con los textos
explorándolos por si solos adulto mediador muestran a sus pares el niño-a intenta resolver problemas jugando con ellos a través de balbuceos o escritos de manera libre ¿son los cuentos te
introduciendo la bombilla gestos corporales que sientan acuerdas? Veamos sus imágenes? Me
sus obras creadas con el material que
muestras!!
exploraron

1

Rol Los niños –as juegan con los plumeros, Los niños-as juegan con los adultos a Los niños-as exploran y manipulan Los niños-as exploran los títeres de Los niños-as interactúan con los adultos a
Protagónico observan los colores, juegan con adulto y descubrir colores explorando diversos botellas mini y bombillas juegan con las calcetín que cada familia confecciono, través de un cuenta cuento que será narrado
los niños-as a cantar canciones agitando materiales de expresión plástica, tempera de bombillas de manera espontánea cantan canciones con las tías, juegan por los adultos, observan imágenes
del niño y la los plumeros de colores, los exploran y dedo y lápices de colores interactúan con el personaje del cuento que
tratando de introducirla dentro de la tocándolos y tratando de colocárselos
niña manipulan buscando formas de les hará caricias y les hablara
interactuar con ellos botella en sus manos
Rol mediador Adulto invita a los niños-as a explorar con Adulto invita a los niños-as a buscar en Adulto invita a los niños-as a resolver Adulto invita a los niños-as a jugar e Los adultos incentivan a el lenguaje
del Adulto plumeros hechos por las familias de conjunto que hay dentro de la caja de los problemas jugando y explorando con botellas interactuar con los títeres favorecen la verbal de los niños-as a través de
géneros de colores llamativos o de bolsas tesoros los niños-as descubren que dentro de y bombillas, realiza una pequeña mediación exploración de los títeres interactúan cuenta cuentos el oso, quien manejado
a de colores, para llamar la atención de ella se encuentran materiales de expresión para que los niños-as la observen y luego
con los niños-as cantando canciones por el adulto podrá interactuar con los
los niños-as realiza juego con la voz canta plástica para explorar y observar diversos intente realizarlo por si solos buscando
canciones y agita los plumeros los acerca colores los adultos trabajan con los niños-as diversas estrategias para introducir la acercándolos a su cuerpo tratando que niños-as jugando con los tono de voz
y aleja del cuerpo de los niños-as por grupo mayor y menor para potenciar sus bombilla dentro de la botella los niños-as se expresen con para estimular la expresión pre-verbal o
estimulando la exploración espontanea necesidades de exploración balbuceos o gestos corporales gestual
Recursos Plumeros de nylon de colores o de Tempera de dedos- lápices de colores Bombillas de colores – botellas Títeres de calcetín confeccionados por Cuento del oso y otros cuentos
tangibles géneros con colores desechables mini la familia llamativos por colores en sus imágenes

Instrumento Rubrica Rubrica Rubrica: Rubrica Rubrica


de Foco de atención Foco de atención Foco de atención Foco de atención Foco de atención
Interactúa con su pares y adultos de Explora materiales de expresión plástica Busca estrategias de soluciones a su Se comunica balbuceando o gestos Se expresa a través de sonrisas o
Evaluación
manera espontánea a través de tempera y lápices tomándolos de manera problema introduciendo bombilla a las corporales como sonrisa o palmadas etc balbuceando escuchando cuentos
sonrisas o balbuceos espontánea o con guía del adulto botellas.
Trabajo con Se deja la invitación voluntaria a la familia Se deja la invitación voluntaria a la familia Se deja la invitación voluntaria a la Se deja la invitación a la familia a Se deja la invitación voluntaria a la
la familia para participar y enriquecer de los para participar y enriquecer los aprendizajes familia para participar y enriquecer de participar de esta experiencia de familia para participar y enriquecer de
aprendizajes de sus hijos-as, o los de sus hijos-as los aprendizaje de sus hijos-as aprendizaje enriqueciendo nuestro los aprendizajes de sus hijos-as,
invitamos a colaborar con esta experiencia
colaborando con botellas desechables quehacer pedagógico con su
con una caja de zapato y confección de
plumeros de género o de bolsas con mini y bombillas de colores participación colaborando con un títere
colores llamativos de calcetín

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