Rubricas Tecnologia

RÚBRICA TECNOLOGÍA - 1.
º ESO
COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Diseñar y crear un producto tecnológico Diseña y crea, con Diseña y crea, con algunos Diseña y crea con Diseña y crea con
sencillo de forma guiada, identificando y imprecisiones y errores y mostrando sistematicidad el sistematicidad el prototipo
describiendo las etapas necesarias; y realizar las mostrando desorden, el desorden en algunos prototipo de un producto de un producto tecnológico
operaciones técnicas previstas en el plan de prototipo de un producto aspectos, el prototipo de un tecnológico sencillo que sencillo que da solución a un
trabajo para investigar su influencia en la tecnológico sencillo que da producto tecnológico da solución a un problema problema técnico, partiendo
sociedad y proponer mejoras, tanto desde el solución a un problema sencillo que da solución a un técnico, partiendo de un de un guión establecido y
punto de vista de su utilidad como de su posible técnico, partiendo de un problema técnico, partiendo guión establecido y apoyándose en las TIC. Así,
impacto social y medioambiental. guión establecido y de un guión establecido y apoyándose en las TIC. identifica y describe,
apoyándose en las TIC. apoyándose en las TIC. Así, Así, identifica y describe, aplicando la terminología,
Con este criterio se pretende comprobar si el Así, identifica y describe, identifica y describe, aplicando gran parte de las fases y operaciones
alumnado es capaz de diseñar y crear un prototipo aplicando erróneamente aplicando la terminología la terminología, las fases técnicas de un plan de trabajo
que dé solución a un problema técnico, en el taller y la terminología, las fases de manera elemental, las y operaciones técnicas de y las ejecuta. Durante el
de forma guiada y colaborativa, distribuyendo y operaciones técnicas de fases y operaciones técnicas un plan de trabajo y las proceso muestra con
tareas y responsabilidades; de proponer y realizar un plan de trabajo y las de un plan de trabajo y las ejecuta. Durante el regularidad una actitud
las operaciones técnicas previstas, siguiendo ejecuta. Durante el proceso ejecuta. Durante el proceso proceso muestra con colaborativa, asumiendo y
criterios de seguridad e higiene, manteniendo en muestra muchas muestra irregularmente regularidad una actitud distribuyendo tareas y
condiciones adecuadas el entorno de trabajo, y dificultades para mantener una actitud colaborativa, colaborativa, asumiendo y responsabilidades y
documentando su construcción. Para ello deberá una actitud colaborativa, asumiendo y distribuyendo distribuyendo tareas y ajustándose a cada una de las
identificar, describir y desarrollar cada una de las asumir y distribuir tareas y tareas y responsabilidades y responsabilidades y etapas. También recurre a
responsabilidades y ajustándose a cada una de ajustándose a cada una de estrategias de resolución de
etapas del proceso de resolución de problemas
ajustarse a cada una de las las etapas. También recurre a las etapas. También problemas tecnológicos, de
tecnológicos, acorde a los medios disponibles
etapas. Apenas recurre a estrategias de resolución de recurre a estrategias de acuerdo a los recursos
(herramientas, materiales, etc.), utilizando los
estrategias de resolución problemas tecnológicos, de resolución de problemas materiales y organizativos
recursos materiales y organizativos con criterios
de problemas tecnológicos, acuerdo a los recursos tecnológicos, de acuerdo a ofrecidos y los utiliza
seguridad y respeto al medio ambiente; y buscar,
de acuerdo a los recursos materiales y organizativos los recursos materiales y autónomamente con
analizar y seleccionar información, usando materiales y organizativos ofrecidos y los utiliza organizativos ofrecidos y criterios de economía,
bibliografía o las herramientas TIC necesarias en ofrecidos y los utiliza solicitando constantemente los utiliza solicitando seguridad e higiene y respeto
cada caso, para proponer mejoras, tanto desde el solicitando ayuda con criterios de eventualmente ayuda con al medio ambiente. Además,
punto de vista de su utilidad como de su posible constantemente ayuda economía, seguridad e criterios de economía, propone mejoras a su
impacto social y medioambiental. con criterios de economía, higiene y respeto al medio seguridad e higiene y producto buscando ejemplos
seguridad e higiene y ambiente. Además, propone respeto al medio ambiente. y comparándolos con el
respeto al medio ambiente. mejoras a su producto Además, propone mejoras resultado de su trabajo.
Además, propone mejoras buscando ejemplos y a su producto buscando
a su producto buscando comparándolos con el ejemplos y comparándolos
ejemplos y comparándolos resultado de su trabajo. con el resultado de su
con el resultado de su trabajo.
trabajo.
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TECNOLOGÍACOMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y
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2. Elaborar la documentación técnica y gráfica Elabora con ayuda Elabora con ayuda Elabora con ayuda la Elabora con autonomía en
necesaria para explicar las distintas fases de un constante la constante la documentación técnica y todos sus apartados, la
producto desde su diseño hasta su documentación técnica y documentación técnica y gráfica necesaria para documentación técnica y
comercialización, con el fin de utilizarla como gráfica necesaria para gráfica necesaria para definir y explicar la fase gráfica necesaria para definir
elemento de información de productos definir y explicar las fases definir y explicar las fases de diseño de un prototipo, y explicar las fases de un
tecnológicos, mediante la interpretación y de un producto de un producto tecnológico en los apartados más producto tecnológico desde
representación de bocetos y croquis. tecnológico desde su desde su diseño hasta su importantes, resultando su diseño hasta su
diseño hasta su comercialización, en los apropiada al nivel. Para comercialización,
Con este criterio se busca que el alumnado sea comercialización, en los apartados más ello se apoya, primero, en resultando apropiada al
capaz de elaborar la documentación técnica apartados más elementales, resultando la interpretación de nivel. Para ello se apoya,
necesaria para definir y explicar completamente la elementales, resultando mejorable con respecto al bocetos, croquis primero, en la interpretación
fase de diseño de un prototipo, mediante la muy mejorable con nivel. Para ello se apoya, paradigmáticos sencillos, de bocetos, croquis
representación e interpretación de bocetos y croquis respecto al nivel, a pesar primero, en la así como ejemplos de paradigmáticos de cierta
como elementos de información haciendo uso de de la ayuda. Para ello se interpretación de bocetos, vistas y perspectivas complejidad, así como
los útiles de dibujo necesarios (reglas, escuadra, apoya, primero, en la croquis paradigmáticos adaptadas. ejemplos de vistas y
cartabón, transportador…) y de software específico interpretación de bocetos, sencillos, así como Posteriormente, realiza perspectivas adaptadas.
de apoyo. croquis paradigmáticos ejemplos de vistas y representaciones que Posteriormente, realiza
sencillos, así como perspectivas adaptadas. consigue con representaciones
ejemplos de vistas y Posteriormente, realiza aproximación, esforzándose en ser
perspectivas adaptadas. representaciones que demostrando que aplica riguroso y que consigue con
Posteriormente, realiza consigue con algunos con soltura los útiles de precisión destacable,
representaciones que errores, demostrando que dibujo necesarios y de demostrando que aplica con
consigue con muchos aplica con dificultad los software específico de destreza los útiles de dibujo
errores, demostrando que útiles de dibujo necesarios y apoyo. necesarios y de software
aplica con dificultad los de software específico de específico de apoyo.
útiles de dibujo necesarios apoyo.
y de software específico
de apoyo.
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3. Conocer, analizar, describir y relacionar las Reconoce, describe, Reconoce, describe, Reconoce, describe, Reconoce, describe, analiza,
propiedades y características de los materiales analiza, compara y analiza, compara y analiza, compara y compara y relaciona con
utilizados en la construcción de objetos relaciona con mucha relaciona con dificultad las relaciona con soltura las soltura las propiedades
tecnológicos, con el fin de reconocer su dificultad y errores propiedades mecánicas, propiedades mecánicas, mecánicas, térmicas,

estructura interna y relacionándola con las graves las propiedades térmicas, eléctricas, térmicas, eléctricas, eléctricas, funcionales y
propiedades que presentan y las modificaciones mecánicas, térmicas, funcionales y estéticas de funcionales y estéticas de estéticas de los materiales de

que se puedan producir. eléctricas, funcionales y los materiales de uso los materiales de uso uso técnico. Para ello utiliza

estéticas de los materiales técnico. Para ello utiliza técnico. Para ello utiliza con autonomía adecuada al
Con este criterio se evalúa si alumnado es capaz de de uso técnico. Para ello siguiendo indicaciones con autonomía nivel distintas fuentes de
reconocer, analizar, describir, relacionar y comparar utiliza siguiendo pautas distintas fuentes de adecuada al nivel información a su alcance;
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las propiedades mecánicas, térmicas, eléctricas, concretas distintas información a su alcance; distintas fuentes de aplica con acierto estos
funcionales y estéticas de los materiales de uso fuentes de información a aplica con errores estos información a su alcance; conocimientos en la elección
técnico (papel y madera) utilizando distintas fuentes su alcance; aplica con conocimientos en la aplica con algunos de uno u otro material, según
de información a su alcance (libros, tecnologías de errores destacables estos elección de uno u otro errores estos la finalidad a la que esté
la información y la comunicación, experimentación, conocimientos en la material, según la finalidad conocimientos en la destinado, y los tiene en
observación directa), así como de aplicar estos elección de uno u otro a la que esté destinado, y elección de uno u otro cuenta en la propuesta de
conocimientos para decidir la elección de uno u otro material, según la los tiene en cuenta en la material, según la fabricación de objetos
según la finalidad a la que esté destinado. Deberá, finalidad a la que esté propuesta de fabricación de finalidad a la que esté comunes tecnológicos por el
asimismo, tenerlas en cuenta en la propuesta de destinado, y los objetos comunes destinado, y los tiene en impacto ambiental generado
fabricación de objetos comunes tecnológicos, reproduce en la tecnológicos por el impacto cuenta en la propuesta de en su fabricación y su uso,
considerar el impacto ambiental generado por su propuesta de fabricación ambiental generado en su fabricación de objetos valorando
fabricación y su uso, valorando medidas de ahorro de objetos comunes fabricación y su uso, comunes tecnológicos por comprometidamente
económico y fomentando la reducción de la huella tecnológicos y el impacto valorando ambiguamente el impacto ambiental medidas de ahorro
ecológica. ambiental generado en su medidas de ahorro generado en su económico para fomentar la
fabricación y su uso, sin económico para fomentar la fabricación y su uso, reducción de la huella
tener en cuenta medidas reducción de la huella valorando con cierto ecológica.
de ahorro económico para ecológica. compromiso medidas de
fomentar la reducción de ahorro económico para
la huella ecológica. fomentar la reducción de
la huella ecológica.
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4. Emplear, manipular y mecanizar materiales Emplea, manipula y Emplea, manipula y Emplea, manipula y Emplea, manipula y
convencionales en operaciones básicas de mecaniza con mucha mecaniza con dificultad mecaniza con destreza mecaniza con destreza
conformado, asociando la documentación técnica dificultad materiales materiales convencionales adecuada al nivel adecuada al nivel
al proceso de producción de un objeto convencionales en el en el taller, manteniendo materiales convencionales materiales convencionales
respetando sus características y propiedades, taller, manteniendo sus sus características y en el taller, manteniendo en el taller, manteniendo sus
utilizando las técnicas y herramientas necesarias características y propiedades específicas, y sus características y características y propiedades
en cada caso y prestando especial atención a las propiedades específicas, y construye, con acabado propiedades específicas, y específicas, y construye,
normas de seguridad, salud e higiene. construye, con un pobre mejorable, un prototipo. construye, con buen con buen acabado, un
acabado, un prototipo. Asocia con algunos acabado, un prototipo. prototipo. Asocia con
Con este criterio se pretende que el alumnado Asocia con errores la errores la documentación Asocia con escasos adecuación la
manipule y mecanice materiales convencionales documentación técnica al técnica al proceso de errores la documentación documentación técnica al
(madera y papel) en el taller, manteniendo sus proceso de producción de producción de este objeto, técnica al proceso de proceso de producción de
características y propiedades específicas, con el fin este objeto, identificando identificando del mismo producción de este objeto, este objeto, identificando las
de construir un prototipo, asociando la del mismo modo las modo las herramientas y identificando las herramientas y técnicas
documentación técnica al proceso de producción de herramientas y técnicas técnicas idóneas en cada herramientas y técnicas idóneas en cada caso. Las
este objeto, identificando y manipulando las idóneas en cada caso. Las caso. Las manipula, sin idóneas en cada caso. Las manipula, con autonomía y
herramientas y técnicas adecuadas en cada caso, manipula, con cumplir con la seguridad, manipula, con seguridad, seguridad, trabajando en
trabajando en igualdad de condiciones y trato con inseguridad, teniendo teniendo algunos trabajando en igualdad de igualdad de condiciones y
sus compañeros o compañeras, valorando el problemas para trabajar problemas para trabajar en condiciones y trato con trato con sus compañeros o
proceso creativo y de diseño, respetando las normas en igualdad de igualdad de condiciones y sus compañeros o compañeras. Muestra
de salud, seguridad e higiene, a la vez que condiciones y trato con trato con sus compañeros o compañeras. Muestra con siempre en las sesiones de
prestando atención a la necesidad de mantener el sus compañeros o compañeras. Muestra regularidad en las trabajo interés y dedicación
entorno de trabajo en condiciones adecuadas y compañeras. Muestra ocasionalmente en las sesiones de trabajo interés constante por el proceso
economizando los recursos materiales utilizados y ocasionalmente en las sesiones de trabajo interés y y dedicación constante creativo, el diseño, las
aplicando criterios sostenibles. sesiones de trabajo interés dedicación constante por el por el proceso creativo, el normas de salud, seguridad e
y dedicación constante proceso creativo, el diseño, diseño, las normas de higiene, la limpieza y orden
por el proceso creativo, el las normas de salud, salud, seguridad e del entorno de trabajo y la
diseño, las normas de seguridad e higiene, la higiene, la limpieza y economía de recursos y
salud, seguridad e higiene, limpieza y orden del orden del entorno de aplica con iniciativa propia,
la limpieza y orden del entorno de trabajo y la trabajo y la economía de criterios sostenibles.
entorno de trabajo y la economía de recursos recursos y aplica, según
economía de recursos aplicando, según se le se le indica, criterios
aplicando, solo si se le indica, criterios sostenibles. sostenibles.
indica, criterios
sostenibles.
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5. Diseñar prototipos sencillos de estructuras Diseña, contemplando Diseña, contemplando las Diseña, contemplando Diseña, contemplando
para, por medio de la experimentación, analizar alguna de las partes y partes y elementos más todas sus partes y todas sus partes y
y describir los esfuerzos a los que están elementos más evidentes, relevantes, prototipos de elementos, prototipos de elementos, prototipos de
sometidas y reconocer la tipología y estabilidad prototipos de estructuras estructuras sencillas. Por estructuras sencillas. Por estructuras sencillas. Por
de las mismas en objetos cotidianos de su sencillas. Por medio de la medio de la medio de la medio de la experimentación
entorno más inmediato, en Canarias y en experimentación que experimentación que experimentación que que desarrolla
general. desarrolla siguiendo desarrolla siguiendo pautas desarrolla autónomamente con
pautas e indicaciones e indicaciones, analiza y autónomamente con método e ingenio, analiza y
Con este criterio se busca que el alumnado sea constantemente, analiza describe los esfuerzos a los método, analiza y describe con pertinencia y
capaz, construyendo un prototipo sencillo de y describe los esfuerzos a que están sometidas, de describe con pertinencia y autonomía los esfuerzos a
estructura y realizando las comprobaciones los que están sometidas. modo que reconoce en los autonomía los esfuerzos a los que están sometidas, de
necesarias en él, de identificar, describir y analizar Comete errores para aspectos más relevantes la los que están sometidas, modo que reconoce con
los cinco tipos de esfuerzos a los que pueden estar reconocer en los aspectos tipología y estabilidad de de modo que reconoce facilidad y dominio la
sometidas y la transmisión de los mismos en los más relevantes la las mismas en objetos con habilidad la tipología y estabilidad de las
elementos que configuran la estructura, tipología y estabilidad de cotidianos de su entorno tipología y estabilidad de mismas en objetos
manteniendo criterios de estabilidad; todo esto debe las mismas en objetos más inmediato, y en general las mismas en objetos cotidianos de su entorno más
realizarse bajo criterios de no discriminación, cotidianos de su entorno en Canarias. cotidianos de su entorno inmediato, y en general en
respeto mutuo y teniendo en cuenta las normas más inmediato, y en más inmediato, y en Canarias.
básicas de seguridad, salud e higiene y de ahorro de general en Canarias. general en Canarias.
material. Además, debe reconocer, clasificar y
describir las características propias que configuran
las tipologías de estructuras presentes en su entorno
apoyándose en información escrita, audiovisual o
digital.
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6. Observar y describir los operadores mecánicos Observa, identifica, Observa, identifica, Observa, identifica, Observa, identifica,
responsables de transformar y transmitir manipula y describe con manipula y describe con manipula y describe con manipula y describe con
movimientos en máquinas y sistemas cotidianos muchas incorrecciones incorrecciones los corrección los operadores corrección y detalle los
integrados en una estructura, para comprender los operadores mecánicos operadores mecánicos mecánicos responsables operadores mecánicos
su funcionamiento, cómo se transforma o responsables de responsables de transformar de transformar y responsables de transformar
transmite el movimiento y la relación existente transformar y transmitir y transmitir movimientos en transmitir movimientos en y transmitir movimientos en
entre los distintos elementos presentes en una movimientos en máquinas máquinas y sistemas máquinas y sistemas máquinas y sistemas
máquina. y sistemas cotidianos cotidianos integrados en cotidianos integrados en cotidianos integrados en una
Con este criterio se busca que a través de la integrados en una una estructura, de modo que una estructura, de modo estructura, de modo que
observación e identificación de los operadores estructura, de modo que comprende en los aspectos que comprende su comprende su
mecánicos así como de su manipulación, el no demuestra elementales su funcionamiento y la funcionamiento y la relación
alumnado debe describir y explicar la función de los comprender su funcionamiento y la relación existente entre existente entre los distintos
distintos elementos que configuran una máquina o funcionamiento y la relación existente entre los los distintos elementos elementos presentes. Lo
sistema, desde el punto de vista estructural y relación existente entre distintos elementos presentes. Lo comunica comunica con claridad,
mecánico, describiendo la transformación y los distintos elementos presentes. Lo comunica con con claridad y precisión y seguridad,
transmisión del movimiento por los distintos presentes. Lo comunica ambigüedad, mediante seguridad, mediante mediante información escrita
mecanismos presentes, mediante información con ambigüedad y información escrita y información escrita y y gráfica.
escrita y gráfica (animaciones, croquis, errores, mediante gráfica. gráfica.
presentaciones, modelos). información escrita y
gráfica.
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7. Analizar y describir la naturaleza de la Describe y analiza de Describe y analiza de Describe y analiza en los Describe y analiza en
corriente eléctrica y sus efectos, así como diseñar forma vaga y con errores forma superficial la aspectos fundamentales profundidad la naturaleza
y simular circuitos eléctricos con operadores graves la naturaleza de la naturaleza de la energía la naturaleza de la energía de la energía eléctrica, sus
elementales, utilizando la simbología adecuada energía eléctrica, sus eléctrica, sus efectos, así eléctrica, sus efectos, así efectos, así como los riesgos
para analizar su funcionamiento. efectos, así como los como los riesgos que sobre como los riesgos que que sobre los seres humanos
riesgos que sobre los seres los seres humanos y el sobre los seres humanos y y el planeta, en general,
Con este criterio se pretende que el alumnado sea humanos y el planeta, en planeta, en general, el planeta, en general, conlleva su uso
capaz de describir la naturaleza de la energía general, conlleva su uso conlleva su uso conlleva su uso irresponsable. Diseña y
eléctrica y sus efectos (luz, calor, irresponsable. Diseña y irresponsable. Diseña y irresponsable. Diseña y simula con destreza y
electromagnetismo), asimismo, ser consciente de su simula con muchas simula con dificultades simula con destreza acierto, circuitos con
uso masivo en nuestro modo de vida y de los dificultades circuitos con circuitos con operadores circuitos con operadores operadores básicos
riesgos y efectos que sobre los seres humanos operadores básicos básicos empleando del básicos empleando empleando software
conlleva ese uso. También, que sea capaz de diseñar empleando del mismo mismo modo software software específico y la específico y la simbología
y simular circuitos utilizando software específico y modo software específico específico y la simbología simbología adecuada para adecuada para analizar su
simbología adecuada con operadores básicos y la simbología adecuada adecuada para analizar su analizar su funcionamiento.
(lámparas, zumbadores, motores, baterías y para analizar su funcionamiento. funcionamiento.
conectores, etc.), así como de comprobar y analizar funcionamiento.
su funcionamiento.
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8. Identificar y distinguir las partes de un equipo Identifica y distingue con Identifica y distingue con Identifica y distingue con Identifica y distingue con
informático y hacer un uso adecuado para errores graves los errores los componentes de algunos errores los acierto los componentes de
elaborar y comunicar proyectos técnicos componentes de un un ordenador, de manera componentes de un un ordenador, de manera que
utilizando el software y los canales de búsqueda ordenador, de manera que que sustituye siguiendo ordenador, de manera que sustituye con autonomía

e intercambio de información necesarios, sustituye solo siguiendo pautas piezas clave en caso sustituye con bastante piezas clave en caso

siguiendo criterios de seguridad en la red. pautas piezas clave en necesario e instala del autonomía piezas clave necesario e instala con
caso necesario e instala mismo modo el software en caso necesario e instala soltura el software

Con este criterio se busca que el alumnado sea del mismo modo el adecuado, mejorando el con soltura el software adecuado, mejorando el
capaz de identificar y distinguir los componentes de software adecuado, funcionamiento. Emplea los adecuado, mejorando el funcionamiento. Emplea los
un ordenador y de sustituir piezas clave en caso mejorando el equipos informáticos para funcionamiento. Emplea equipos informáticos para
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necesario (RAM, disco duro, fuente de funcionamiento. Emplea elaborar proyectos técnicos los equipos informáticos elaborar proyectos técnicos
alimentación…), y también, debe ser capaz de los equipos informáticos que presenta y difunde para elaborar proyectos que presenta y difunde
elaborar proyectos técnicos, presentarlos y para elaborar proyectos haciendo uso de las TIC, técnicos que presenta y haciendo uso de las TIC,
difundirlos haciendo uso de las TIC, siguiendo técnicos que presenta y demostrando un nivel difunde haciendo uso de demostrando un dominio
criterios de búsqueda e intercambio de información difunde haciendo uso de muy inicial y mejorable de las TIC, demostrando un destacable con respecto al
y almacenamiento adecuados y teniendo en cuenta las TIC, demostrando un dominio. Lo consigue nivel aceptable de nivel. Lo consigue aplicando
las medidas de seguridad aplicables en la red. nivel muy inicial y aplicando con dominio. Lo consigue con pertinencia criterios de
mejorable de dominio. inconsistencia los criterios aplicando con búsqueda, de intercambio de
Lo consigue aplicando más básicos de búsqueda, pertinencia los criterios información, de
con inconsistencia los de intercambio de más básicos de búsqueda, almacenamiento y de
criterios más básicos de información, de de intercambio de seguridad que se emplean en
búsqueda, de intercambio almacenamiento y de información, de la red.
de información, de seguridad que se emplean almacenamiento y de
almacenamiento y de en la red. seguridad que se emplean
seguridad que se emplean en la red.
en la red.
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1. Diseñar y crear un producto tecnológico Diseña y crea, con Diseña y crea, con algunos Diseña y crea Diseña y crea
sencillo, identificando y describiendo las etapas imprecisiones y errores y mostrando sistemáticamente el sistemáticamente el
necesarias; y realizar las operaciones técnicas mostrando desorden, el desorden en algunos prototipo de un producto prototipo de un producto
previstas en el plan de trabajo para investigar su prototipo de un producto aspectos, el prototipo de un tecnológico sencillo que tecnológico sencillo que da
influencia en la sociedad y proponer mejoras, tecnológico sencillo que da producto tecnológico da solución a un problema solución a un problema
tanto desde el punto de vista de su utilidad como solución a un problema sencillo que da solución a un técnico, partiendo de un técnico, partiendo de un
de su posible impacto social y medioambiental. técnico, partiendo de un problema técnico, partiendo guión establecido y guión establecido y
guión establecido y de un guión establecido y apoyándose en las TIC. apoyándose en las TIC. Así,
Con este criterio se busca comprobar si el alumnado apoyándose en las TIC. apoyándose en las TIC. Así, Así, identifica y describe, identifica y describe,
es capaz de diseñar y crear en el taller, un prototipo Así, identifica y describe, identifica y describe, aplicando gran parte de aplicando la terminología,
sencillo que dé solución a un problema técnico de aplicando erróneamente aplicando la terminología la terminología, las fases las fases y operaciones
forma colaborativa e igualitaria, distribuyendo la terminología, las fases más elemental, las fases y y operaciones técnicas de técnicas de un plan de trabajo
tareas y responsabilidades; de proponer y realizar y operaciones técnicas de operaciones técnicas de un un plan de trabajo y las y las ejecuta. Durante el
las operaciones técnicas previstas, siguiendo un plan de trabajo y las plan de trabajo y las ejecuta. ejecuta. Durante el proceso muestra con
criterios de seguridad e higiene, manteniendo en ejecuta. Durante el proceso Durante el proceso muestra proceso muestra con regularidad una actitud
condiciones adecuadas el entorno de trabajo, y muestra muchas irregularmente una actitud regularidad una actitud colaborativa, asumiendo y
documentando, a partir de un guión establecido y dificultades para mantener colaborativa, asumiendo y colaborativa, asumiendo y distribuyendo tareas y
haciendo uso de las TIC, su planificación y una actitud colaborativa, distribuyendo tareas y distribuyendo tareas y responsabilidades y
construcción. Para ello deberá identificar, describir, asumir y distribuir tareas y responsabilidades y responsabilidades y ajustándose a cada una de las
responsabilidades y ajustándose a cada una de ajustándose a cada una de etapas. También recurre a
utilizando el vocabulario apropiado, y desarrollar
ajustarse a cada una de las las etapas. También recurre a las etapas. También estrategias de resolución de
cada una de las etapas del proceso de resolución de
etapas. Apenas recurre a estrategias de resolución de recurre a estrategias de problemas tecnológicos, de
problemas tecnológicos, acorde a los medios
estrategias de resolución problemas tecnológicos, de resolución de problemas acuerdo a los recursos
disponibles (herramientas, materiales, etc.),
de problemas tecnológicos, acuerdo a los recursos tecnológicos, de acuerdo a materiales y organizativos
utilizando los recursos materiales y organizativos
de acuerdo a los recursos materiales y organizativos los recursos materiales y ofrecidos y los utiliza
con criterios de economía, seguridad e higiene y materiales y organizativos ofrecidos y los utiliza organizativos ofrecidos y autónomamente con
respeto al medio ambiente; y buscar, analizar y ofrecidos y los utiliza solicitando constantemente los utiliza solicitando criterios de economía,
seleccionar información de manera guiada, usando solicitando ayuda con criterios de eventualmente ayuda con seguridad e higiene y respeto
bibliografía o las herramientas TIC necesarias en constantemente ayuda economía, seguridad e criterios de economía, al medio ambiente. Además,
cada caso, siguiendo los criterios de seguridad con criterios de economía, higiene y respeto al medio seguridad e higiene y propone mejoras a su
establecidos para trabajar en la web, para investigar seguridad e higiene y ambiente. Además, propone respeto al medio ambiente. producto buscando ejemplos
su influencia en la sociedad y proponer mejoras, respeto al medio ambiente. mejoras a su producto Además, propone mejoras y comparándolos con el
tanto desde el punto de vista de su utilidad como de Además, nunca propone buscando ejemplos y a su producto buscando resultado de su trabajo.
su posible impacto social y medioambiental. mejoras a su producto comparándolos con el ejemplos y comparándolos
buscando ejemplos y resultado de su trabajo. con el resultado de su
comparándolos con el trabajo.
resultado de su trabajo.
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2. Elaborar la documentación técnica y gráfica Elabora solo con ayuda la Elabora con ayuda la Elabora con poca ayuda Elabora con autonomía la
necesaria para explicar las distintas fases de un documentación técnica y documentación técnica y la documentación técnica documentación técnica y
producto desde su diseño hasta su gráfica necesaria para gráfica necesaria para y gráfica necesaria para gráfica necesaria para definir
comercialización, con el fin de utilizarla como definir y explicar la fase definir y explicar la fase de definir y explicar la fase y explicar la fase de diseño
elemento de información de productos de diseño de un prototipo, diseño de un prototipo, en de diseño de un prototipo, de un prototipo, en todos
tecnológicos, mediante la interpretación y en los apartados básicos, los apartados básicos, en todos sus apartados, sus apartados, resultando
representación de bocetos, croquis, vistas y resultando errónea en resultando mejorable. Para resultando apropiada al muy apropiada al nivel.
perspectivas de objetos, aplicando en su caso, alguno de sus puntos. ello se apoya, primero, en la nivel. Para ello se apoya, Para ello se apoya, primero,
criterios de normalización y escalas. Para ello se apoya, interpretación de bocetos, primero, en la en la interpretación de
primero, en la croquis paradigmáticos más interpretación de bocetos, bocetos, croquis
Con este criterio se pretende que el alumnado sea interpretación de bocetos, sencillos, así como croquis paradigmáticos de paradigmáticos de cierta
capaz de elaborar la documentación técnica croquis paradigmáticos ejemplos de vistas y cierta complejidad, así complejidad, así como
necesaria para definir y explicar la fase de diseño de más sencillos, así como perspectivas seleccionadas. como ejemplos de vistas y ejemplos de vistas y
un prototipo, mediante la representación e ejemplos de vistas y Posteriormente, realiza perspectivas perspectivas seleccionadas.
interpretación de bocetos y croquis como elementos perspectivas representaciones que seleccionadas. Posteriormente, realiza
de información, así como a través de vistas y seleccionadas. consigue con Posteriormente, realiza representaciones que
perspectivas, aplicando los criterios normalizados Posteriormente, realiza imprecisiones, representaciones que consigue con precisión y
de acotación y escalas y haciendo uso de los útiles representaciones que demostrando que aplica los consigue con precisión, limpieza, demostrando que
de dibujo necesarios (reglas, escuadra, cartabón, consigue con útiles de dibujo necesarios demostrando que aplica aplica con dominio los
transportador…) y de software específico de apoyo. imprecisiones y de software específico de con dominio los útiles de útiles de dibujo necesarios y
destacables, demostrando apoyo, faltándole adquirir dibujo necesarios y de de software específico de
que aplica con dificultad más dominio. software específico de apoyo.
los útiles de dibujo apoyo.
necesarios y de software
específico de apoyo.
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metálicos utilizados en la construcción de objetos relaciona con errores relaciona con errores las relaciona con algunos acierto las propiedades
tecnológicos, con el fin de reconocer su graves las propiedades propiedades mecánicas, errores poco destacables mecánicas, térmicas,
estructura interna y relacionándola con las mecánicas, térmicas, térmicas, eléctricas, las propiedades eléctricas, funcionales y
propiedades que presentan y las modificaciones eléctricas, funcionales y funcionales y estéticas de mecánicas, térmicas, estéticas de los materiales de
que se puedan producir. estéticas de los materiales los materiales de uso eléctricas, funcionales y uso técnico. Para ello utiliza
de uso técnico. Para ello técnico. Para ello utiliza, estéticas de los materiales con autonomía distintas
Con este criterio se evalúa que el alumnado debe utiliza, necesitando de solicitando ayuda con de uso técnico. Para ello fuentes de información a su
ser capaz de reconocer, analizar, describir, ayuda, distintas fuentes frecuencia con frecuencia, utiliza, solicitando ayuda alcance; aplica con criterio
relacionar y comparar, siguiendo esquemas dados, de información a su distintas fuentes de en momentos puntuales, propio estos conocimientos
las propiedades mecánicas, térmicas, eléctricas, alcance; aplica con información a su alcance; distintas fuentes de en la elección de uno u otro
funcionales y estéticas de los materiales metálicos mucha dificultad, a aplica siguiendo pautas información a su alcance; material, según la finalidad a
usados en la construcción de objetos tecnológicos pesar de las pautas, estos estos conocimientos en la aplica siguiendo pautas la que esté destinado, y los
de uso técnico, utilizando distintas fuentes de conocimientos en la elección de uno u otro estos conocimientos en la tiene en cuenta en la
información a su alcance (libros, tecnologías de la elección de uno u otro material, según la finalidad elección de uno u otro propuesta de fabricación de
información y la comunicación, experimentación, material, según la a la que esté destinado, y material, según la objetos comunes
observación directa), así como de aplicar estos finalidad a la que esté los tiene en cuenta en la finalidad a la que esté tecnológicos mostrando
conocimientos para decidir la elección de uno u otro destinado, y los tiene en propuesta de fabricación de destinado, y los tiene en conciencia por el impacto
material metálico según la finalidad a la que esté cuenta en la propuesta de objetos comunes cuenta en la propuesta de ambiental generado en su
destinado. Deberá, asimismo, tenerlas en cuenta en fabricación de objetos tecnológicos por el impacto fabricación de objetos fabricación y su uso, y
la propuesta de fabricación de objetos comunes comunes tecnológicos por ambiental generado en su comunes tecnológicos por valorando con iniciativa
tecnológicos, considerar el impacto ambiental el impacto ambiental fabricación y su uso, el impacto ambiental propia medidas de ahorro
generado por su fabricación y su uso, valorando generado en su mostrando compromiso generado en su económico para fomentar la
medidas de ahorro económico y fomentando la fabricación y su uso, por las medidas de ahorro fabricación y su uso, reducción de la huella
reducción de la huella ecológica. mostrando dejadez por económico para fomentar la mostrando compromiso ecológica.
las medidas de ahorro reducción de la huella por las medidas de ahorro
económico para fomentar ecológica. económico para fomentar
la reducción de la huella la reducción de la huella
ecológica. ecológica.
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4. Emplear, manipular y mecanizar materiales Emplea, manipula y Emplea, manipula y Emplea, manipula y Emplea, manipula y
convencionales en operaciones básicas de mecaniza con dificultad mecaniza con alguna mecaniza con destreza mecaniza con ingenio y
conformado, asociando la documentación técnica materiales convencionales dificultad materiales materiales convencionales destreza materiales
al proceso de producción de un objeto en el taller, manteniendo convencionales en el taller, en el taller, manteniendo convencionales en el taller,
respetando sus características y propiedades, sus características y manteniendo sus sus características y manteniendo sus
empleando las técnicas y herramientas propiedades específicas, y características y propiedades específicas, y características y propiedades
necesarias en cada caso y prestando especial construye, de forma propiedades específicas, y construye, con buen específicas, y construye,
atención a las normas de seguridad, salud e incompleta y muy construye, con acabado acabado, un prototipo. con acabado destacable, un
higiene. mejorable en el acabado, mejorable, un prototipo. Asocia con adecuación la prototipo. Asocia con
un prototipo. Asocia con Asocia con algunos documentación técnica al adecuación la
Con este criterio se pretende que el alumnado errores la documentación errores la documentación proceso de producción de documentación técnica al
manipule y mecanice materiales convencionales técnica al proceso de técnica al proceso de este objeto, identificando proceso de producción de
(especialmente metales) en el taller, manteniendo producción de este objeto, producción de este objeto, las herramientas y este objeto identificando, las
sus características y propiedades específicas, con el al identificar las al identificar las técnicas adecuadas en herramientas y técnicas
fin de construir un prototipo a partir de unas herramientas y técnicas herramientas y técnicas cada caso. Las manipula, adecuadas en cada caso. Las
indicaciones dadas, asociando la documentación adecuadas en cada caso. adecuadas en cada caso. con autonomía y manipula, con autonomía y
técnica al proceso de producción de este objeto, Las manipula, con Las manipula, con seguridad, trabajando en seguridad, trabajando en
identificando y manipulando las herramientas y inseguridad, y tiene inseguridad por igualdad de condiciones y igualdad de condiciones y
técnicas adecuadas en cada caso, trabajando en problemas al trabajar en momentos, y del mismo trato con sus compañeros trato con sus compañeros o
igualdad de condiciones y trato con sus compañeros equipo, mostrando modo, al trabajar en equipo, o compañeras. Muestra compañeras. Muestra
o compañeras, valorando el proceso creativo, de desinterés y escasa pues muestra regularmente en las regularmente en las
diseño y las aportaciones del grupo, respetando las dedicación por el proceso irregularmente interés y sesiones de trabajo interés sesiones de trabajo interés y
normas de salud, seguridad e higiene, a la vez que creativo, el diseño, las dedicación por el proceso y dedicación constante dedicación constante por el
prestando atención a la necesidad de mantener el normas de salud, creativo, el diseño, las por el proceso creativo, el proceso creativo, el diseño,
entorno de trabajo en condiciones adecuadas y seguridad e higiene, la normas de salud, seguridad diseño, las normas de las normas de salud,
economizando los recursos materiales utilizados y limpieza y orden del e higiene, la limpieza y salud, seguridad e seguridad e higiene, la
aplicando criterios medioambientales. entorno de trabajo y la orden del entorno de trabajo higiene, la limpieza y limpieza y orden del entorno
economía de recursos, ya y la economía de recursos, orden del entorno de de trabajo y la economía de
que olvida olvidando en ocasiones trabajo y la economía de recursos aplicando, con
frecuentemente aplicar aplicar criterios de recursos aplicando, con iniciativa, criterios
criterios de sostenibilidad. sostenibilidad. iniciativa, criterios sostenibles.
sostenibles.
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5. Manejar y simular los operadores mecánicos Observa, simula y Observa, simula y manipula Observa, simula y Observa, simula y manipula
responsables de transformar y transmitir manipula con muchas con alguna dificultad los manipula con destreza con destreza los operadores
movimientos en máquinas y sistemas cotidianos dificultades los operadores mecánicos los operadores mecánicos mecánicos mediante el uso
integrados en una estructura, para comprender operadores mecánicos mediante el uso de software mediante el uso de de software específico y
su funcionamiento, cómo se transforma o mediante el uso de específico y simbología software específico y simbología normalizada,
transmite el movimiento y la relación existente software específico y normalizada, demostrando simbología normalizada, demostrando dominio e
entre los distintos elementos presentes en una simbología normalizada, que adquiere los demostrando dominio. ingenio. Explica con
máquina. demostrando que no aprendizajes básicos. Explica con la claridad terminológica,
adquiere los Explica, siguiendo unas terminología, siguiendo siguiendo unas pautas
Con este criterio, a través de la observación y aprendizajes básicos. pautas establecidas y unas pautas establecidas establecidas, la función de
simulación de los operadores mecánicos mediante Explica, sin recurrir a la empleando la y, la función de los los distintos elementos que
software específico y simbología normalizada así terminología más básica terminología más básica, distintos elementos que configuran una máquina o
como de su manipulación, el alumnado debe y saltándose las pautas, la función de los distintos configuran una máquina o sistema, tanto desde el punto
explicar, siguiendo unas pautas establecidas y la función de los distintos elementos que configuran sistema, tanto desde el de vista estructural como
utilizando el vocabulario adecuado, la función de elementos que configuran una máquina o sistema, punto de vista estructural mecánico. Describe con
los distintos elementos que configuran una máquina una máquina o sistema, tanto desde el punto de como mecánico. Describe propiedad y coherencia la
o sistema, desde el punto de vista estructural y tanto desde el punto de vista estructural como con propiedad y transformación y
mecánico, describiendo la transformación y vista estructural como mecánico. Describe con coherencia la transmisión del movimiento
transmisión del movimiento por los distintos mecánico. Describe con algunas incoherencias la transformación y por los distintos mecanismos
mecanismos presentes, mediante información incoherencias y errores transformación y transmisión del presentes, apoyándose en
escrita y gráfica (animaciones, croquis, la transformación y transmisión del movimiento movimiento por los información escrita y
presentaciones, modelos) y calcular cuando sea transmisión del por los distintos distintos mecanismos gráfica, y calcula con
necesario la relación de transmisión de los movimiento por los mecanismos presentes, presentes, apoyándose en precisión y lucidez la
diferentes elementos mecánicos (poleas y distintos mecanismos apoyándose en información información escrita y relación de transmisión de
engranajes) y aplicar la ley de la palanca. presentes, apoyándose en escrita y gráfica, y calcula gráfica, y calcula con los diferentes elementos
información escrita y con imprecisiones la precisión la relación de mecánicos y del mismo
gráfica, y calcula relación de transmisión de transmisión de los modo aplica la ley de la
cometiendo fallos la los diferentes elementos diferentes elementos palanca.
relación de transmisión de mecánicos y del mismo mecánicos y del mismo
los diferentes elementos modo aplica la ley de la modo aplica la ley de la
mecánicos y del mismo palanca. palanca.
modo aplica la ley de la
palanca.
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6. Analizar y describir el proceso de generación Describe, analiza e Describe, analiza e Describe, analiza e Describe, analiza e investiga
de energía eléctrica a partir de diferentes fuentes investiga de forma investiga con cierto investiga con método con método e iniciativa,
de energía, y su conversión en otras asistemática sobre el desorden sobre el proceso sobre el proceso de sobre el proceso de
manifestaciones energéticas, relacionando los proceso de generación de de generación de la energía generación de la energía generación de la energía
efectos de la misma. la energía eléctrica, su eléctrica, su utilización, su eléctrica, su utilización, eléctrica, su utilización, su
utilización, su conversión conversión en otras su conversión en otras conversión en otras
Con este criterio se pretende que el alumnado sea en otras manifestaciones, manifestaciones, así como manifestaciones, así como manifestaciones, así como
consciente de la necesidad de la energía eléctrica en así como de sus riesgos y de sus riesgos y efectos en de sus riesgos y efectos en de sus riesgos y efectos en
nuestra sociedad, de sus efectos positivos y efectos en nuestra nuestra sociedad y vidas nuestra sociedad y vidas nuestra sociedad y vidas
negativos sobre nuestra vida, así como de los sociedad y vidas individuales. Durante el individuales. Durante el individuales. Durante el
riesgos y efectos que sobre los seres humanos individuales. Durante el proceso demuestra que no proceso demuestra que proceso demuestra que sigue
conlleva su uso irresponsable; también se desea que proceso demuestra que cumple del todo con un sigue sistemáticamente sistemáticamente un guión
haciendo uso de las herramientas TIC necesarias, y incumple con un guión guión establecido y emplea un guión establecido y establecido y emplea las TIC
a partir de un guión establecido, sea capaz de establecido y emplea las las TIC con dificultad. En emplea las TIC con con destreza e ingenio. En
investigar sobre el proceso de generación y TIC sin éxito. En las las conclusiones que destreza. En las las conclusiones que obtiene,
utilización de la energía eléctrica, teniendo en conclusiones que obtiene obtiene reproduciendo conclusiones que obtiene con argumentos propios,
cuenta la necesidad de un consumo responsable reproduciendo la información ofrecida, a partir de la información, muestra interés y
respetando los criterios de ahorro y conservación información ofrecida, muestra poco interés por muestra interés y conciencia crítica sobre la
del medio ambiente y la necesidad de alcanzar un muestra desinterés por la la importancia de un conciencia crítica sobre importancia de un consumo
desarrollo sostenible. importancia de un consumo responsable que la importancia de un responsable que cumpla con
consumo responsable que cumpla con criterios de consumo responsable que criterios de ahorro, la
cumpla con criterios de ahorro, la conservación del cumpla con criterios de conservación del medio
ahorro, la conservación medio ambiente y la ahorro, la conservación ambiente y la necesidad de
del medio ambiente y la necesidad de alcanzar un del medio ambiente y la alcanzar un desarrollo
necesidad de alcanzar un desarrollo sostenible. necesidad de alcanzar un sostenible.
desarrollo sostenible. desarrollo sostenible.
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7. Diseñar, simular y construir circuitos Diseña circuitos eléctricos Diseña circuitos eléctricos Diseña circuitos eléctricos Diseña y simula, con
eléctricos con operadores elementales y con la con un pobre acabado y con acabado mejorable y con buen acabado y los precisión y acabado
simbología adecuada, para analizar su con imprecisiones, y los con imprecisiones, y los simula a partir de unas destacado, circuitos
funcionamiento y obtener las magnitudes simula a partir de unas simula a partir de unas indicaciones dadas, de eléctricos, a partir de unas
eléctricas básicas experimentando con indicaciones dadas, indicaciones dadas, modo que aplica con indicaciones dadas y, aplica
instrumentos de medida para compararlas con aplicando con aplicando con inseguridad soltura los conocimientos con soltura los
los datos obtenidos de manera teórica. inseguridad y errores los y algunos errores los teóricos previos. Utiliza conocimientos teóricos
conocimientos teóricos conocimientos teóricos software específico y la previos.Utiliza,
Este criterio pretende que el alumnado sea capaz de previos. Utiliza software previos. Utiliza software simbología, demostrando demostrando dominio,
diseñar y simular circuitos, a partir de unas específico y la simbología específico y la simbología facilidad. Incluye software específico y la
indicaciones dadas, aplicando los conocimientos con mucha dificultad, así con dificultad, así como operadores básicos y simbología. Incluye
teóricos previos en la práctica con el fin de lograr el como para incluir para incluir operadores comprueba y analiza con operadores básicos y
objetivo propuesto, utilizando software específico y operadores básicos y básicos y comprobar y detalle su comprueba y analiza en
simbología adecuada, y de construirlos mediante el comprobar y analizar su analizar su funcionamiento, funcionamiento. Mide con profundidad su
uso de operadores básicos (bombillas, zumbadores, funcionamiento, lográndolo de una forma precisión las magnitudes funcionamiento. Mide con
diodos led, motores, baterías y conectores, etc.), lográndolo de una forma elemental. Tiene eléctricas básicas y usa destreza y precisión las
teniendo en cuenta las medidas de seguridad incorrecta. Tiene problemas al interpretar del mismo modo los magnitudes eléctricas
necesarias, así como, comprobar y analizar su problemas al interpretar las magnitudes eléctricas instrumentos de medida básicas y usa del mismo
funcionamiento, medir las magnitudes eléctricas las magnitudes eléctricas básicas y usa con poca pertinentes o programas modo los instrumentos de
básicas (intensidad y voltaje) usando los básicas y usa con poca destreza los instrumentos de simulación, de manera medida pertinentes o
instrumentos de medida adecuados o programas de destreza los instrumentos de medida pertinentes o que las relaciona y programas de simulación, de
simulación y relacionarlas y compararlas con las de medida pertinentes o programas de simulación, comparara con acierto manera que las relaciona y
obtenidas a partir de la ley de Ohm. También debe programas de simulación, de manera que las relaciona con las obtenidas comparara con acierto con
ser capaz de calcular el valor de la potencia de manera que las y comparara con las teóricamente empleando las obtenidas teóricamente
eléctrica de manera teórica. relaciona y comparara con obtenidas teóricamente la ley de Ohm. Durante el empleando la ley de Ohm.
las obtenidas teóricamente empleando la ley de Ohm, proceso tiene en cuenta Durante el proceso tiene en
empleando la ley de Ohm, dando lugar a regularmente las cuenta siempre las medidas
dando lugar a discordancias. Durante el medidas necesarias de necesarias de seguridad.
discordancias. Durante el proceso tiene en cuenta seguridad.
proceso tiene en cuenta regularmente las medidas
ocasionalmente las necesarias de seguridad.
medidas necesarias de
seguridad.
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8. Identificar y distinguir las partes de un equipo Identifica y distingue, Identifica y distingue, Identifica y distingue con Identifica y distingue con
informático y hacer un uso adecuado para cometiendo errores cometiendo errores, los acierto los componentes acierto y facilidad los
elaborar y comunicar proyectos técnicos graves, los componentes componentes de un de un ordenador, de componentes de un
utilizando el software y los canales de búsqueda de un ordenador, de ordenador, de manera que manera que sustituye con ordenador, de manera que
e intercambio de información necesarios, manera que sustituye sustituye con ayuda de autonomía piezas clave sustituye con autonomía e
siguiendo criterios de seguridad en la red. siguiendo pautas piezas guías piezas clave en caso en caso necesario, e iniciativa piezas clave en
clave en caso necesario, e necesario, e instala de la instala con soltura el caso necesario, e instala con
Se pretende que el alumnado sea capaz de instala de la misma misma forma el software software adecuado, destreza el software
identificar y distinguir los componentes de un forma el software adecuado, mejorando en mejorando el adecuado, mejorando el
ordenador y de sustituir piezas clave en caso adecuado, mejorando el parte el funcionamiento. funcionamiento. Emplea funcionamiento. Emplea los
necesario (RAM, disco duro,…), así como de funcionamiento. Emplea Emplea los equipos los equipos informáticos equipos informáticos para
instalar el software adecuado; también, debe ser los equipos informáticos informáticos para elaborar para elaborar proyectos elaborar proyectos técnicos
capaz de elaborar proyectos técnicos, presentarlos y para elaborar proyectos proyectos técnicos que técnicos que presenta y que presenta y difunde
difundirlos haciendo uso de las TIC, siguiendo técnicos que presenta y presenta y difunde haciendo difunde haciendo uso de haciendo uso de las TIC,
criterios de búsqueda e intercambio de información difunde haciendo uso de uso de las TIC, las TIC, demostrando un demostrando dominio. Lo
y almacenamiento adecuados y teniendo en cuenta las TIC, demostrando un demostrando un nivel nivel destacable de consigue aplicando con
las medidas de seguridad aplicables en la red. nivel de dominio por novel. Lo consigue de un dominio. Lo consigue iniciativa propia y
debajo del nivel. Lo modo muy básico aplicando asertivamente asertivamente criterios de
consigue de la misma aplicando de manera criterios de búsqueda, de búsqueda, de intercambio de
forma aplicando con ambigua criterios de intercambio de información, de
ambigüedad criterios de búsqueda, de intercambio información, de almacenamiento y de
búsqueda, de intercambio de información, de almacenamiento y de seguridad que se emplean en
de información, de almacenamiento y de seguridad que se emplean la red.
almacenamiento y de seguridad que se emplean en la red.
seguridad que se emplean en la red.
en la red.
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1. Diseñar y crear un producto tecnológico desde Diseña y crea con desorden Diseña y crea, sin seguir Diseña y crea siguiendo un Diseña y crea siguiendo un
su origen hasta su comercialización, el prototipo de un producto demasiado un método, el método de trabajo, el método de trabajo y
identificando y describiendo las etapas tecnológico que da solución prototipo de un producto prototipo de un producto aportando originalidad el
necesarias; y realizar las operaciones técnicas a un problema técnico, tecnológico que da solución tecnológico que da prototipo de un producto
previstas en el plan de trabajo para investigar su apoyándose en las TIC. Así, a un problema técnico, solución a un problema tecnológico que da solución a
planifica y documenta, apoyándose en las TIC. Así, técnico, apoyándose en las un problema técnico,
influencia en la sociedad y proponer mejoras,
cometiendo errores graves planifica y documenta, TIC. Así, planifica y apoyándose en las TIC. Así,
tanto desde el punto de vista de su utilidad como en la aplicación de la
de su posible impacto social y medioambiental. cometiendo errores en la documenta, aplicando la planifica y documenta,
terminología, las fases y aplicación de la terminología, las fases y aplicando rigurosamente la
operaciones técnicas de un terminología, las fases y operaciones técnicas de un terminología, las fases y
Con este criterio se pretende comprobar si el plan de trabajo y las ejecuta. operaciones técnicas de un plan de trabajo y las operaciones técnicas de un
alumnado es capaz de diseñar y crear un prototipo Durante el proceso muestra plan de trabajo. Durante el ejecuta. Durante el proceso plan de trabajo y las ejecuta.
que dé solución a un problema técnico, en el taller y dificultad en mantener una proceso muestra muestra una actitud Durante el proceso muestra
de forma colaborativa, distribuyendo tareas y actitud colaborativa, asumir irregularidad en mantener colaborativa, pues asume o una actitud colaborativa, pues
responsabilidades; de proponer y realizar las o distribuir tareas y
una actitud colaborativa, distribuye tareas y asume o distribuye tareas y
operaciones técnicas previstas, siguiendo criterios responsabilidades y se ajusta
asumir o distribuir tareas y responsabilidades y se responsabilidades y se ajusta
de seguridad e higiene, manteniendo en condiciones mínimamente a cada una de
responsabilidades y se ajusta ajusta a cada una de las a cada una de las etapas,
adecuadas el entorno de trabajo, y documentando su las etapas, empleando con
en lo básico a cada una de las etapas, empleando empleando estrategias de
mucha dificultad
planificación y construcción. Para ello, deberá etapas, empleando con estrategias de resolución de resolución de problemas
estrategias de resolución de
identificar, describir y desarrollar cada una de las problemas tecnológicos, de dificultad estrategias de problemas tecnológicos, de tecnológicos, de acuerdo a los
etapas del proceso de resolución de problemas acuerdo a los recursos resolución de problemas acuerdo a los recursos recursos materiales y
tecnológicos, acorde a los medios disponibles materiales y organizativos tecnológicos, de acuerdo a materiales y organizativos organizativos con los que
(herramientas, materiales, etc.), utilizando los con los que cuenta. Los los recursos materiales y con los que cuenta. Los cuenta. Los utiliza de manera
recursos materiales y organizativos con criterios de utiliza con criterios de organizativos con los que utiliza autónomamente autónoma y diestra con
economía, seguridad y respeto al medio ambiente; y economía, seguridad e cuenta. Los utiliza con con criterios de economía, criterios de economía,
buscar, analizar y seleccionar información, usando higiene y respeto al medio criterios de economía, seguridad e higiene y seguridad e higiene y respeto
bibliografía o las herramientas TIC necesarias en ambiente con ayuda. Del seguridad e higiene y respeto respeto al medio ambiente. al medio ambiente. Del
cada caso, para investigar su influencia en la mismo modo, propone al medio ambiente Del mismo modo, propone mismo modo, propone
sociedad y proponer mejoras, tanto desde el punto mejoras a su producto, solicitando ayuda. Del mejoras a su producto, mejoras a su producto,
apoyándose en la consulta mismo modo, propone apoyándose en la consulta apoyándose en la consulta de
de vista de su utilidad como de su posible impacto
de fuentes bibliográficas o mejoras a su producto, de fuentes bibliográficas o fuentes bibliográficas o sitios
social y medioambiental.
sitios web ofrecidas, tanto apoyándose en la consulta de sitios web, tanto desde el web, tanto desde el punto de
desde el punto de vista de su fuentes bibliográficas o sitios punto de vista de su vista de su utilidad como de
utilidad como de su posible web ofrecidas, tanto desde el utilidad como de su posible su posible impacto social y
impacto social y punto de vista de su utilidad impacto social y medioambiental.
medioambiental. como de su posible impacto medioambiental.
social y medioambiental.
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2. Elaborar la documentación técnica y gráfica Elabora con dificultad la Elabora la documentación Elabora la documentación Elabora la documentación
necesaria para explicar las distintas fases de un documentación técnica y técnica y gráfica necesaria técnica y gráfica necesaria técnica y gráfica necesaria
producto desde su diseño hasta su gráfica necesaria para para definir y explicar las para definir y explicar las para definir y explicar las
comercialización, con el fin de utilizarla como definir y explicar las fases de un producto fases de un producto fases de un producto
elemento de información de productos fases de un producto tecnológico desde su diseño tecnológico desde su tecnológico desde su diseño
tecnológicos, mediante la interpretación y tecnológico desde su hasta su comercialización diseño hasta su hasta su comercialización,
representación de bocetos, croquis, vistas y diseño hasta su en los apartados más comercialización, incluyendo todos los
perspectivas de objetos, aplicando en su caso, comercialización, en los básicos, resultando incluyendo todos los apartados y en un formato
criterios de normalización y escalas. apartados más básicos, apropiada. Para ello se apartados, resultando atractivo, resultando
resultando inapropiada apoya, primero, en la apropiada. Para ello se apropiada y precisa. Para
Con este criterio se pretende que el alumnado sea en alguno de los puntos. interpretación de bocetos, apoya, primero, en la ello se apoya, primero, en la
capaz de elaborar la documentación técnica Para ello se apoya, croquis paradigmáticos, así interpretación de bocetos, interpretación de bocetos,
necesaria para definir y explicar completamente la primero, en la como modelos de vistas y croquis complejos, así croquis complejos, así como
fase de diseño de un prototipo, mediante la interpretación de bocetos, perspectivas. como ejemplos de vistas y ejemplos de vistas y
representación e interpretación de bocetos y croquis croquis paradigmáticos, Posteriormente, realiza perspectivas. perspectivas.
como elementos de información, así como a través así como modelos de representaciones que Posteriormente, realiza Posteriormente, realiza
de vistas y perspectivas, aplicando los criterios vistas y perspectivas. consigue con representaciones que representaciones que
normalizados de acotación y escalas y haciendo uso Posteriormente, realiza aproximación, consigue con precisión, consigue con pulcritud y
de los útiles de dibujo necesarios (reglas, escuadra, representaciones que demostrando que aplica demostrando que aplica precisión, demostrando que
cartabón, transportador…) y de software específico consigue con con suficiente destreza los con dominio los útiles de aplica con dominio los
de apoyo. imprecisiones, útiles de dibujo necesarios dibujo necesarios y de útiles de dibujo necesarios y
demostrando que aplica y de software específico de software específico de de software específico de
con escasa destreza los apoyo, y que alcanza apoyo, y que alcanza apoyo, y que alcanza
útiles de dibujo necesarios conciencia en la aplicación conciencia en la autonomía y conciencia en
y de software específico de los criterios aplicación de los criterios la aplicación de los criterios
de apoyo, y que necesita normalizados de acotación normalizados de normalizados de acotación y
ayuda en la aplicación de y escalas. acotación y escalas. escalas.
los criterios normalizados
de acotación y escalas.
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utilizados en la construcción de objetos relaciona con errores relaciona con algunos relaciona con acierto las acierto y precisión las
tecnológicos, con el fin de reconocer su graves las propiedades errores las propiedades propiedades mecánicas, propiedades mecánicas,
estructura interna y relacionándola con las mecánicas, térmicas, mecánicas, térmicas, térmicas, eléctricas, térmicas, eléctricas,
propiedades que presentan y las modificaciones eléctricas, funcionales y eléctricas, funcionales y funcionales y estéticas de funcionales y estéticas de los
que se puedan producir. estéticas de los materiales estéticas de los materiales los materiales de uso materiales de uso técnico.
de uso técnico. Para ello de uso técnico. Para ello técnico. Para ello utiliza Para ello utiliza con
Con este criterio se evalúa que el alumnado debe utiliza, solicitando utiliza, solicitando ayuda, con autonomía distintas autonomía y destreza
ser capaz de reconocer, analizar, describir, ayuda, distintas fuentes distintas fuentes de fuentes de información a distintas fuentes de
relacionar y comparar las propiedades mecánicas, de información a su información a su alcance; su alcance; aplica con información a su alcance;
térmicas, eléctricas, funcionales y estéticas de los alcance; aplica con aplica siguiendo pautas criterio estos aplica con criterio e ingenio
materiales de uso técnico utilizando distintas dificultad, a pesar de las estos conocimientos en la conocimientos en la estos conocimientos en la
fuentes de información a su alcance (libros, pautas, estos elección de uno u otro elección de uno u otro elección de uno u otro
tecnologías de información y comunicación, conocimientos en la material, según la finalidad material, según la material, según la finalidad a
experimentación, observación directa), así como de elección de uno u otro a la que esté destinado, y finalidad a la que esté la que esté destinado, y los
aplicar estos conocimientos para la elección de uno material, según la los tiene en cuenta en la destinado, y los tiene en tiene en cuenta en la
u otro material según la finalidad a la que esté finalidad a la que esté propuesta de fabricación de cuenta en la propuesta de propuesta de fabricación de
destinado. Deberá, asimismo, tenerlas en cuenta en destinado, y los tiene en objetos comunes fabricación de objetos objetos comunes
la propuesta de fabricación de objetos comunes cuenta en la propuesta de tecnológicos por el impacto comunes tecnológicos tecnológicos, mostrando
tecnológicos, considerar el impacto ambiental fabricación de objetos ambiental generado en su mostrando conciencia conciencia por el impacto
generado por su fabricación y su uso, valorando comunes tecnológicos por fabricación y su uso, por el impacto ambiental ambiental generado en su
medidas de ahorro económico y fomentando la el impacto ambiental mostrando compromiso generado en su fabricación y su uso, y
reducción de la huella ecológica. generado en su por las medidas de ahorro fabricación y su uso, y propone críticamente y con
fabricación y su uso, económico para fomentar la propone con iniciativa iniciativa medidas de ahorro
mostrando una actitud reducción de la huella medidas de ahorro económico para fomentar la
titubeante por las ecológica. económico para fomentar reducción de la huella
medidas de ahorro la reducción de la huella ecológica.
económico para fomentar ecológica.
la reducción de la huella
ecológica.
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4. Emplear, manipular y mecanizar materiales Manipula y mecaniza con Manipula y mecaniza con Manipula y mecaniza con Manipula y mecaniza con
convencionales en operaciones básicas de dificultad materiales soltura materiales destreza materiales destreza, consiguiendo
conformado, asociando la documentación técnica convencionales, convencionales, convencionales, acabados excelentes,
al proceso de producción de un objeto manteniendo sus manteniendo sus manteniendo sus materiales convencionales,
respetando sus características y propiedades, características y características y características y manteniendo sus
empleando las técnicas y herramientas propiedades específicas, propiedades específicas, propiedades específicas, características y propiedades
necesarias en cada caso y prestando especial con el fin de construir un con el fin de construir un con el fin de construir un específicas, con el fin de
atención a las normas de seguridad, salud e prototipo complejo. prototipo complejo. Asocia prototipo complejo. construir un prototipo
higiene. Asocia cometiendo cometiendo algunos Asocia con adecuación la complejo. Asocia con
errores la documentación errores la documentación documentación técnica al adecuación la
Con este criterio se pretende que el alumnado técnica al proceso de técnica al proceso de proceso de producción de documentación técnica al
manipule y mecanice materiales convencionales producción de este objeto, producción de este objeto, este objeto, identificando proceso de producción de
(madera, metales, plásticos, etc.) en el taller, identificando las identificando las las herramientas y este objeto, identificando las
manteniendo sus características y propiedades herramientas y técnicas. herramientas y técnicas. Las técnicas. Las manipula y herramientas y técnicas. Las
específicas, con el fin de construir un prototipo, Las manipula y aplica con manipula y aplica con aplica con seguridad en manipula y aplica con
asociando la documentación técnica al proceso de poca seguridad en cada seguridad mejorable en cada caso, trabajando en seguridad e ingenio en cada
producción de este objeto, identificando y caso, mostrando poca cada caso, trabajando en igualdad de condiciones y caso, trabajando en igualdad
manipulando las herramientas y técnicas adecuadas actitud para trabajar en igualdad de condiciones y trato con sus compañeros de condiciones y trato con
en cada caso, trabajando en igualdad de condiciones igualdad de condiciones y trato con sus compañeros o o compañeras. Valora, sus compañeros o
trato con sus compañeros o
y trato con sus compañeros o compañeras, compañeras. Valora, aplicando criterios compañeras. Valora,
compañeras. Valora, sin
valorando el proceso creativo y de diseño, indicándole que aplique normalizados, el proceso aplicando criterios
aplicar criterios
respetando las normas de salud, seguridad e criterios normalizados, el creativo y de diseño, así normalizados, el proceso
normalizados, a pesar de
higiene, a la vez que prestando atención a la proceso creativo y de como la necesidad de creativo y de diseño, así
que se le indica, el
necesidad de mantener el entorno de trabajo en diseño, así como la respetar las normas de como la necesidad de
proceso creativo y de
condiciones adecuadas y economizando los necesidad de respetar las salud, seguridad e respetar las normas de salud,
diseño. Elude
recursos materiales utilizados y aplicando criterios información sobre la normas de salud, seguridad higiene, de modo que seguridad e higiene, de
medioambientales. necesidad de respetar las e higiene, de modo que mantiene el entorno de modo que mantiene el
normas de salud, seguridad mantiene el entorno de trabajo en condiciones entorno de trabajo en
e higiene, de modo que trabajo en condiciones adecuadas y también condiciones adecuadas y
frecuentemente se le adecuadas y también aplica aplica con conciencia también aplica con
recuerda la necesidad de si se le indica criterios de criterios de desarrollo conciencia criterios de
mantener el entorno de desarrollo sostenible. sostenible. desarrollo sostenible.
trabajo en condiciones
adecuadas y que aplique
criterios de desarrollo
sostenible.
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5. Diseñar prototipos sencillos de estructuras Construye de forma Construye de forma Construye Construye de modo
para, por medio de la experimentación, analizar incompleta un prototipo incompleta un prototipo de completamente un completo y con precisión
y describir los esfuerzos a los que están de estructura sencilla y estructura sencilla y realiza, prototipo de estructura un prototipo de estructura
sometidas y reconocer la tipología y estabilidad realiza, con ayuda e con ayuda e indicaciones, sencilla y realiza, con sencilla y realiza, con
de las mismas en objetos cotidianos de su indicaciones constantes, las comprobaciones autonomía, las autonomía e iniciativa, las
entorno más inmediato, en Canarias y en las comprobaciones necesarias. Así, identifica, comprobaciones comprobaciones necesarias.
general. necesarias. Así, describe y analiza, necesarias. Así, Así, identifica, describe y
identifica, describe y manifestando dificultades, identifica, describe y analiza, demostrando
Con este criterio se busca que el alumnado sea analiza, manifestando los cinco tipos de esfuerzos analiza, demostrando confianza y dominio, los
capaz, construyendo un prototipo sencillo de dudas e imprecisiones a los que pueden estar dominio, los cinco tipos cinco tipos de esfuerzos a los
estructura y realizando las comprobaciones graves, los cinco tipos de sometidas tales estructuras de esfuerzos a los que que pueden estar sometidas
necesarias en él, de identificar, analizar y describir esfuerzos a los que y reconoce, en los aspectos pueden estar sometidas tales estructuras y reconoce,
los cinco tipos de esfuerzos a los que pueden estar pueden estar sometidas elementales, la tipología y tales estructuras y en todos sus aspectos, la
sometidas y la transmisión de los mismos en los tales estructuras y estabilidad de las mismas, reconoce, en los aspectos tipología y estabilidad de las
elementos que configuran la estructura, reconoce, en los aspectos al transferir con errores e más relevantes, la mismas, al transferir de
manteniendo criterios de estabilidad; todo esto debe elementales, la tipología incoherencias, información tipología y estabilidad de forma pertinente y con
realizarse bajo criterios de no discriminación, y estabilidad de las escrita, audiovisual o digital las mismas, al transferir ingenio, información escrita,
respeto mutuo y teniendo en cuenta las normas mismas, al transferir con que ha localizado con de forma pertinente, audiovisual o digital que ha
básicas de seguridad, salud e higiene y de ahorro de errores e incoherencias indicaciones en diversas información escrita, localizado por cuenta
material. Además, debe reconocer, clasificar y notables información fuentes seleccionadas. audiovisual o digital que propia en diversas fuentes.
describir las características propias que configuran escrita, audiovisual o Durante el proceso trabaja ha localizado con algunas Durante el proceso trabaja
las tipologías de estructura presentes en su entorno, digital que ha localizado en equipo bajo criterios de indicaciones en diversas en equipo bajo criterios de
próximo y lejano, poyándose en información con indicaciones en no discriminación y respeto fuentes. Durante el no discriminación y respeto
escrita, audiovisual o digital. diversas fuentes mutuo, mostrando que proceso trabaja en equipo mutuo, mostrando
seleccionadas. Durante el debe mejorar en la bajo criterios de no conciencia y atención
proceso tiene muchas aplicación de las normas discriminación y respeto constantes por las normas
dificultades para trabajar básicas de seguridad, salud mutuo, mostrando básicas de seguridad, salud e
en equipo bajo criterios de e higiene y ahorro de conciencia por las normas higiene y ahorro de material.
no discriminación y material. básicas de seguridad,
respeto mutuo, de manera salud e higiene y ahorro
que se advierte carencia de material.
de método en la
aplicación de las normas
básicas de seguridad,
salud e higiene y ahorro
de material.
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CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALE

6. Manejar y simular los operadores mecánicos Maneja y simula los Maneja y simula los Maneja y simula los Maneja y simula los
responsables de transformar y transmitir operadores mecánicos operadores mecánicos operadores mecánicos operadores mecánicos
movimientos en máquinas y sistemas cotidianos responsables de responsables de transformar responsables de responsables de transformar
integrados en una estructura, para comprender transformar y transmitir y transmitir movimientos en transformar y transmitir y transmitir movimientos en
su funcionamiento, cómo se transforma o movimientos en máquinas máquinas y sistemas movimientos en máquinas máquinas y sistemas
transmite el movimiento y la relación existente y sistemas cotidianos cotidianos integrados en y sistemas cotidianos cotidianos integrados en una
entre los distintos elementos presentes en una integrados en una una estructura, utilizando integrados en una estructura, utilizando con
máquina. estructura, utilizando con con dificultades el estructura, utilizando con destreza el software
mucha dificultad el software específico. Con destreza el software específico. Con ello
Con este criterio, a través de la observación y software específico. Con ello consigue explicar, específico. Con ello consigue explicar,
simulación de los operadores mecánicos mediante ello consigue explicar en empleando con consigue explicar, empleando con rigor la
software específico y simbología normalizada, así los aspectos elementales, imprecisiones la empleando con rigor la simbología normalizada, la
como, de su manipulación, el alumnado debe la función de los distintos simbología normalizada, la simbología normalizada, función de los distintos
explicar la función de los distintos elementos que elementos que configuran función de los distintos la función de los distintos elementos que configuran
configuran una máquina o sistema, desde el punto una máquina o sistema, elementos que configuran elementos que configuran una máquina o sistema. Del
de vista estructural y mecánico, describiendo la empleando con errores la una máquina o sistema. Del una máquina o sistema. mismo modo, describe
transformación y transmisión del movimiento por simbología normalizada, mismo modo, describe Del mismo modo, desde el punto de vista
los distintos mecanismos presentes, mediante Del mismo modo, desde el punto de vista describe desde el punto de estructural y mecánico la
información escrita y gráfica (animaciones, croquis, describe desde el punto de estructural y mecánico la vista estructural y transformación y
presentaciones, modelos) y calcular, cuando sea vista estructural y transformación y mecánico la transmisión del movimiento
necesario, la relación de transmisión de los mecánico la transmisión del movimiento transformación y por los distintos mecanismos
diferentes elementos mecánicos (poleas, engranajes, transformación y por los distintos transmisión del y calcula con precisión y
levas, piñón cremallera, etc.). transmisión del mecanismos y calcula movimiento por los lucidez, la relación de
movimiento por los cometiendo errores, la distintos mecanismos y transmisión de los diferentes
distintos mecanismos y relación de transmisión de calcula con precisión, la elementos mecánicos. Lo
calcula la relación de los diferentes elementos relación de transmisión de comunica con claridad y
transmisión de los mecánicos. Lo comunica los diferentes elementos fluidez mediante
diferentes elementos con ambigüedad mediante mecánicos. Lo comunica información escrita y
mecánicos. Lo comunica información escrita y con claridad mediante gráfica.
con ambigüedad e gráfica. información escrita y
incoherencias mediante gráfica.
información escrita y
gráfica.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER


7. Analizar y describir el proceso de generación Describe, analiza y valora Describe, analiza y valora Describe, analiza y valora Describe, analiza y valora en
de energía eléctrica, a partir de diferentes en los aspectos más en los aspectos más en los aspectos profundidad la necesidad
fuentes de energía, y llevar a cabo estrategias de elementales la necesidad elementales la necesidad de fundamentales la de la energía eléctrica en
investigación que conduzcan a conocer las de la energía eléctrica en la energía eléctrica en necesidad de la energía nuestra sociedad, de sus
distintas formas de convertirla en otras nuestra sociedad, de sus nuestra sociedad, de sus eléctrica en nuestra efectos positivos y negativos
manifestaciones energéticas, relacionando los efectos positivos y efectos positivos y sociedad, de sus efectos sobre nuestra vida, así como
efectos de la misma. negativos sobre nuestra negativos sobre nuestra positivos y negativos de los riesgos derivados de
vida, así como de los vida, así como de los sobre nuestra vida, así su uso irresponsable. Se vale
Con este criterio se pretende que el alumnado sea riesgos derivados de su riesgos derivados de su uso como de los riesgos del diseño y desarrollo de un
consciente de la necesidad de la energía eléctrica en uso irresponsable. Se vale irresponsable. Se vale del derivados de su uso plan de investigación, que
nuestra sociedad, de sus efectos positivos y del diseño y desarrollo de diseño y desarrollo de un irresponsable. Se vale del logra con rigor y
negativos sobre nuestra vida, así como de los un plan de investigación, plan de investigación, que diseño y desarrollo, de un creatividad sobre el
riesgos y efectos que sobre los seres humanos que presenta desorden presenta desorden en plan de investigación, que proceso de generación,
conlleva su uso irresponsable; también se desea que en todas las fases, sobre algunas fases, sobre el logra con rigor, sobre el transformación en otras
haciendo uso de las herramientas TIC necesarias sea el proceso de generación, proceso de generación, proceso de generación, manifestaciones energéticas,
capaz de diseñar y desarrollar un plan de transformación transformación transformación transporte, almacenamiento
investigación sobre el proceso de generación, transformación en otras transformación en otras transformación en otras y utilización, haciendo uso
transformación, transporte, almacenamiento y manifestaciones manifestaciones manifestaciones de las herramientas TIC
utilización de la energía eléctrica, teniendo en energéticas, transporte, energéticas, transporte, energéticas, transporte, pertinentes, sobre las que
cuenta la necesidad de un consumo responsable almacenamiento y almacenamiento y almacenamiento y demuestra dominio.
respetando los criterios de ahorro y conservación utilización de la energía utilización de la energía utilización de la energía Concluye el resultado de su
del medio ambiente y la necesidad de alcanzar un eléctrica, haciendo uso eléctrica, haciendo uso eléctrica, haciendo uso de trabajo con argumentos
desarrollo sostenible. novel de las herramientas novel de las herramientas las herramientas TIC apoyados en datos sobre la
TIC pertinentes. TIC pertinentes. Concluye pertinentes, sobre las que necesidad de un consumo
Concluye el resultado de el resultado de su trabajo demuestra destreza. responsable, que respete los
su trabajo con intentos de con razonamientos Concluye el resultado de criterios de ahorro y de
razonamientos no inconclusos, aunque su trabajo con argumentos conservación del medio
apoyados en datos, sobre apoyados en datos, sobre apoyados en datos sobre ambiente.
la necesidad de un la necesidad de un consumo la necesidad de un
consumo responsable que responsable que respete los consumo responsable que
respete los criterios de criterios de ahorro y de respete los criterios de
ahorro y de conservación conservación del medio ahorro y de conservación
del medio ambiente. ambiente. del medio ambiente.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA DIGITAL
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8. Diseñar, simular y construir circuitos Diseña circuitos eléctricos Diseña circuitos eléctricos Diseña circuitos eléctricos Diseña y simula, con
eléctricos con operadores elementales y con la con un pobre acabado y con acabado mejorable y con acabado destacado, precisión y acabado
simbología adecuada, para analizar su con imprecisiones, y los con imprecisiones, y los y los simula a partir de destacado, circuitos
funcionamiento y obtener las magnitudes simula a partir de unas simula a partir de unas unas indicaciones dadas, eléctricos, a partir de unas
eléctricas básicas experimentando con indicaciones dadas, indicaciones dadas, de modo que aplica con indicaciones dadas y, aplica
instrumentos de medida para compararlas con aplicando con aplicando con inseguridad soltura los conocimientos con rigor los conocimientos
los datos obtenidos de manera teórica. inseguridad y errores y errores los conocimientos teóricos previos. Utiliza teóricos previos. Utiliza,
graves, los conocimientos teóricos previos. Utiliza software específico y la demostrando dominio,
Con este criterio se busca que el alumnado sea teóricos previos. Utiliza software específico y la simbología, demostrando software específico y la
capaz de diseñar y simular circuitos utilizando software específico y la simbología con dificultad, destreza. Incluye simbología. Incluye
software específico y simbología adecuada, y de simbología con mucha así como para incluir operadores básicos y operadores básicos y
construirlos mediante el uso de operadores básicos dificultad, así como para operadores básicos y comprueba y analiza en comprueba y analiza en
(bombillas, zumbadores, diodos led, motores, incluir operadores básicos comprobar y analizar su detalle su profundidad su
baterías y conectores, etc.), teniendo en cuenta las y comprobar y analizar su funcionamiento, funcionamiento. Mide funcionamiento. Mide con
medidas de seguridad necesarias, así como, funcionamiento, lográndolo de una forma con destreza las destreza y precisión las
comprobar y analizar su funcionamiento, medir las lográndolo de una forma elemental. Tiene problemas magnitudes eléctricas magnitudes eléctricas
magnitudes eléctricas básicas (intensidad, voltaje, incorrecta. Tiene al interpretar las básicas (intensidad, básicas (intensidad, voltaje y
resistencia, continuidad) usando los instrumentos de problemas al interpretar magnitudes eléctricas voltaje y potencia) y usa potencia) y usa del mismo
medida adecuados y relacionarlas y compararlas las magnitudes eléctricas básicas (intensidad, voltaje del mismo modo los modo los instrumentos de
con las obtenidas a partir de la ley de Ohm. básicas (intensidad, y potencia) y usa con poca instrumentos de medida medida pertinentes o
También debe ser capaz de calcular los valores de voltaje y potencia) y usa destreza los instrumentos pertinentes o programas programas de simulación, de
potencia y energía de manera teórica, interpretarlos con poca destreza los de medida pertinentes o de simulación, de manera manera que las relaciona y
y analizarlos en una factura eléctrica para poder instrumentos de medida programas de simulación, que las relaciona y comparara con acierto con
comparar las diferentes tarifas y ofertas del pertinentes o programas de manera que las relaciona comparara con acierto las obtenidas teóricamente
mercado. de simulación, de manera y comparara con las con las obtenidas empleando la ley de Ohm.
que las relaciona y obtenidas teóricamente teóricamente empleando Durante el proceso tiene en
comparara con las empleando la ley de Ohm, la ley de Ohm. Durante el cuenta siempre las medidas
obtenidas teóricamente dando lugar a proceso tiene en cuenta necesarias de seguridad.
empleando la ley de Ohm, discordancias. Durante el regularmente las medidas
dando lugar a proceso tiene en cuenta necesarias de seguridad.
discordancias. Durante el regularmente las medidas
proceso tiene en cuenta necesarias de seguridad.
ocasionalmente las
medidas necesarias de
seguridad.
RÚBRICA TECNOLOGÍA - 3º de la ESO
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA DIGITAL
APRENDER A APRENDER


9. Identificar y distinguir las partes de un equipo Identifica y distingue los Identifica y distingue los Identifica y distingue los Identifica y distingue los
informático y hacer un uso adecuado para componentes de un componentes de un componentes de un componentes de un
elaborar y comunicar proyectos técnicos ordenador con errores ordenador con errores y ordenador con bastante ordenador con precisión y
utilizando el software y los canales de búsqueda graves y sustituye, sustituye, apoyándose en acierto y sustituye, de sustituye con seguridad y
e intercambio de información necesarios, apoyándose en guías, guías, piezas clave en caso manera autónoma, piezas plena autonomía, piezas
siguiendo criterios de seguridad en la red. piezas clave en caso necesario; instala, clave en caso necesario; clave en caso necesario;
necesario; instala mediante ensayo-error el instala, con habilidad, el instala, demostrando
Con este criterio se pretende que el alumnado sea erróneamente, mediante software adecuado. Por otro software adecuado. Por dominio propio del nivel,
capaz de identificar y distinguir los componentes de ensayo-error el software lado, elabora, presenta y otro lado, elabora, el software adecuado. Por
un ordenador y de sustituir piezas clave en caso adecuado. Por otro lado, difunde cometiendo presenta y difunde con otro lado, elabora, presenta y
necesario (RAM, disco duro, fuente de elabora, presenta y errores de formato y eficacia proyectos difunde con eficacia y
alimentación…)., así como de instalar el software difunde cometiendo forma proyectos técnicos técnicos de cierta creatividad proyectos
adecuado; también debe ser capaz de elaborar errores de formato y de cierta complejidad, complejidad, haciendo técnicos de cierta
proyectos técnicos, presentarlos y difundirlos forma proyectos técnicos haciendo uso de las TIC, uso de las TIC, siguiendo complejidad, haciendo uso
haciendo uso de las TIC, siguiendo criterios de de cierta complejidad, siguiendo criterios con regularidad criterios de las TIC, siguiendo
búsqueda e intercambio de información y haciendo uso de las TIC, irregularmente de de búsqueda e siempre criterios de
almacenamiento adecuados y teniendo en cuenta las incumpliendo con búsqueda e intercambio de intercambio de búsqueda e intercambio de
medidas de seguridad aplicables en la red. criterios de búsqueda e información y información y información y
intercambio de almacenamiento almacenamiento almacenamiento pertinentes,
información y pertinentes, y tiene en pertinentes, y tiene en y tiene en cuenta con
almacenamiento cuenta cuando se le indica cuenta con conciencia las conciencia las medidas de
pertinentes, y no tiene en las medidas de seguridad medidas de seguridad seguridad aplicables en la
cuenta aun cuando se le aplicables en la red. aplicables en la red. red.
indica las medidas de
seguridad aplicables en la
red.

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