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(UAPA).
ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
FACILITADORA
DRA: ROSARIO CACERES TEJADA.
MATERIA
PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPRDAGOGICA.
UNIDADES # 3 y 4.
REGISTRO Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICOS.
Y
LA DOCUMENTACION DEL PROCESO DE INTERVENCION Y EL
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICOS.
FECHA.
VIERNES. 01/02/19.
PEDERNALES REP,DOM.
MANDATO:
INTRODUCCION:
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la
lectura y escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifique, habiendo recibido
previamente oportunidades escolares para su aprendizaje.
Una adecuada detección debe conllevar tanto la evaluación de los aspectos específicos, como de otros aspectos
completarlos.
Algunos de estos aspectos complementarios son la inteligencia, el nivel de atención, el desarrollo viso espacial, los
procesos de lectura y escritura y la memoria operativa de aspectos verbales y numéricos.
DESARROLLO:
1. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes, para
detectar las siguientes necesidades:
Examinador/a:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
Problemas de autoestima.
CONTESTA CORRETAMETE. 1 2 3
Aunque esté sentado y quieto, suelo estar moviendo las manos o los pies.
Tomo decisiones con mucha rapidez, sin pensar en los posibles malos
resultados.
Me resulta difícil leer algo a no ser que sea muy interesante o muy sencillo.
En mi cabeza hay demasiada charla o está demasiado estática.
Me distraigo cuando tengo que hacer tareas que son poco interesantes o
difíciles.
Observación:
Examinador/a:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
Curso: Fecha de evaluación:
Examinador/a:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
Te presento a continuación una serie de preguntas. Es importante que responda a todas las
preguntas de manera objetiva y veraz.
Alumno/a:
Examinador/a:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
La dislexia.
A B C D E
Cuestionario para detectar la dislexia. N/N y/o
adolescentes.
¿Lees con lentitud y de manera imprecisa?
Te presento a continuación una serie de preguntas. Es importante que responda a todas las
preguntas de manera objetiva y veraz. Para terminar su aprendizaje.
Protocolo de evaluación en grupos de N/N y adolescentes, para detectar discalculia.
Alumno/a:
Examinador/a:
Discalculia.
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
9. Dificultad en el lenguaje.
Por favor, rellene lo que creas que hace habitualmente. Trate de responder a todas las
preguntas.
Alumno/a:
Examinador:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:
OBSERVACION:
HISTORIA PSICOPEDAGOGICA :
DATOS GENERALES:
Apellidos y nombres……………………………………………………………………………………………………………
Fecha de nacimiento…………………………………………………Edad…………………………………………………..
Dirección…………………………………………………………………………………………………………………………..
MOTIVO DE CONSULTA:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Desarrollo:
Indicación y espacio para enviar la tarea # 4.
HISTORIA PSICOPEDAGOGICA :
DATOS GENERALES:
Apellidos y nombres: Ana franyelys Matos. # 16. Curso 1ro G Fecha 29/01/2019.
Estado actual de salud: Es una niña con problemas emocionales en su hogar, en la escuela no quiere
entrar a su clase de matemática, según su reporte actual se siente deprimida por cualquier cosa que pase aun este
fuera del hogar.
Su estado de salud es bueno, solo tiene incomprensión de algunos maestros/as, familiares y de amigos por lo que
se siente de esa forma
Presenta alguna deficiencia motriz: No tiene ninguna dificultad hasta el momento se ve una niña sana por
completo.
Centro educativo. Pastor Roberto Méndez. Equipo responsable. La directiva del centro.
Meses. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Septiembre.
Octubre.
Noviembre.
Diciembre.
Enero.
Febrero.
Marzo.
Abrir.
Mayo.
Junio.
CALIFICACIONES.
Conclusión:
El síndrome de asperger plantea un gran reto al sistema educativo.
Se trata de un trastorno que implica, no un retraso, sino una alteración, una distorsión cualitativa del desarrollo.
Afecta a lo más esencial de nuestra condición humana: la habilidad para relacionarse, comunicar, conectarse
emocionalmente con otros, imaginar, adaptarse de forma flexible a la realidad.
Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor/a, es necesario para obtener
evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza aprendizaje.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones
respecto al estudiante, por ello el profesor/a deben poner mucha atención en la calidad de estos ya que un
instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
Por lo mencionado hemos elaborado un documento que permita situar con calidad al docente en la atención e
instrumento de evaluación y a la vez proporcionarle una variedad de formatos que faciliten su aplicación en las
diferentes tareas educativas y de acuerdo a las características de los estudiantes.
Bibliografía.
Recursos de plataforma.
Y otras orientaciones.