DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS

EN EL AULA

INSTITUCIÒN: ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA: ELDA EUNICE ANTONIO TRUJILLO
SESIÒN 2: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
DOCENTE: NANCY ALVAREZ MONTERO
GRUPO: 1561
FECHA: 27/01/2019
CONTENIDO
....................................................................................................................................................................................................................... 2
ABSTRACT .................................................................................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................................................................... 4
DESARROLLO ............................................................................................................................................................................................... 5
CONCLUSIÓN ............................................................................................................................................................................................... 7
Bibliografía ..................................................................................................................................................................................................... 8

1
 ABSTRACT

En el presente trabajo se realizara un mapa conceptual en el

cual se expondrán herramientas para el docente, teniendo en
cuanta el proceso de enseñanza aprendizaje y los pilares de
este proceso. También mencionamos lo que es grupo, equipo
trabajo colaborativo y los tipos de aprendizaje necesarios para
la adquisición de conocimiento.

Palabras clave: Dinámica de grupos - Aprendizaje -

Enseñanza - Trabajo colaborativo - Condicionamiento,
observación y reestructuración cognitiva - Grupo y Equipo –
Comunicación - Ventana de Johari.

2
3
 INTRODUCCIÓN

“
Los profesores se desprenden de cuanto tienen y de cuanto saben, porque su misión es esa: dar.”
Elena Poniatowska
La fundamentación teórica respecto al manejo de grupos y su clasificación son herramientas que nos
proporciona esta unidad y nos ayuda a planificar nuestro desempeño en frente de un grupo delimitándolo
al estudio de la interacción del grupo, y categorizándolo como una alternativa para el ejercicio docente,
presentamos un cuadro comparativo entre dos técnicas la Phillips 66 el método Northedge, estableciendo
las diferencias y similitudes entre estas. Abordamos el proceso de enseñanza aprendizaje ya complejo por
sí solo, ambos en su dimensión más amplia, como base para el desarrollo del conocimiento en el ser
humano, y se marcaron las diferencias conceptuales como de enfoques de terceros autores, desde la
psicología evolutiva y Brunner tramos de explicar cómo según este autor se forman los conceptos y desde
la teoría ecléctica y Gagné el modelo de procesamiento de la información, también se aborda como
fomentar el pensamiento crítico en el alumno, que es un seminario, para que sirve, como se lleva a efecto,
las diferencias entre el grupo y el equipo, la influencia del grupo en la vida del hombre , la sociedad y su
desarrollo filogenético y ontogenético, como se desarrollan los equipos y que características tienen.

4
 DESARROLLO

CONCEPTOS ARGUMENTOS

Consiste en implementar la educación con Dentro del proceso educativo es importante

aprendizajes constructivos y significativos, implementar la dinámica de grupos ya que esta tiene
DINÁMICA DE GRUPOS partiendo de la idea de que existe un proceso la intención de que los alumnos interactúen entre sí
social para la construcción del conocimiento. para compartir ideas, conceptos o experiencias de
acuerdo al contexto donde se desarrollan. El compartir
todo esto le permitirá al alumno construir su propio
conocimiento y a su vez será de utilidad para el
cumplimiento de una meta u objetivo que tengan en
Proceso para el desarrollo de habilidades y común.
conocimiento
El aprendizaje se da cuando la información que
APRENDIZAJE obtiene el alumno es relevante y de utilidad de
acuerdo a su contexto. De igual manera, el
aprendizaje significativo se dice que es cuando el
alumno conecta el conocimiento teórico con
experiencias previas, lo cual hace que pueda aplicar lo
que sabe a un contexto o situación relevante.
La enseñanza es un proceso muy importante y a su
Transmisión de mensajes, símbolos que tienen vez nada sencillo ya que el que enseña tiene la tarea
significado dentro del lenguaje. de transmitir ese mensaje de manera clara, apropiada
ENSEÑANZA y relevante utilizando las herramientas necesarias de
acuerdo al contexto de la persona que recibe la
información. Así mismo, la enseñanza no sólo implica
transmitir mensajes o información sino que también la
enseñanza envuelve valores, actitudes y hasta
sentimientos.

TRABAJO COLABORATIVO
La educación no es sólo que el alumno construya su
Desarrollo de habilidades mixtas, tanto conocimiento de manera individual sino que también
aprendizaje como el desarrollo personal y social es importante que el alumno desarrolle habilidades
que le permitan relacionarse con los demás de
manera activa y positiva con el propósito de lograr
5 una meta que se tiene en común.
 CONCEPTOS ARGUMENTOS

-Condicionamiento: Respuesta que se da por

un estímulo.
CONDICIONAMIENTO,
-Observación: se da cuando la persona
OBSERVACIÓN Y
atiende al comportamiento, actitud o
REESTRUCTURACIÓN razonamiento de otras personas, de manera
COGNITIVA que se logra un proceso de identificación, es
decir la construcción de identidad.
-El aprendizaje por reestructuración cognitiva:
Identifica los aspectos de carácter simbólico
del aprendizaje
-Grupo laboral funcional y organizado de
no menos de 25 personas.
- Conjunto de personas que pueden
interactuar.
GRUPO Y EQUIPO
Es el intercambio de símbolos y significados,
teniendo como base la estructura de las
relaciones sociales.
COMUNICACIÓN
La ventana de Johari es una herramienta de
psicología cognitiva creada por los psicólogos
Joseph Luft y Harry Ingham. Pretende ilustra el
proceso de dar y recibir feedback. Es una
VENTANA DE JOHARI herramienta imprescindible en el proceso de
conocernos a nosotros mismos para así
averiguar lo que piensan sobre nuestros
comportamientos, actitudes y pensamientos.
Considero que dentro de la dinámica educativa
actual el condicionamiento es una actividad que se
realizaba en la educación tradicional, sin embargo
hoy en día eso no se debe aplicar dentro de un
grupo. Ahora, el docente debe recurrir a estrategias
diferentes que permitan una reestructuración
cognitiva. . El docente debe ser muy bien observador
dentro de su labor para poder identificar a tiempo
situaciones de riesgo en los alumnos.
Un grupo está integrado por un conjunto de personas con
características u objetivos similares. El equipo se forma
cuando cada integrante de ese grupo es capaz de
interactuar entre sí para compartir ideas, conocimiento y
experiencias que ayuden a llegar al objetivo en común.
La comunicación es indispensable para
que cada integrante del grupo comparta
su conocimiento, experiencias vividas y
hasta desacuerdos de manera oportuna.
La ventana de Johari es una dinámica
útil que permite hacer un análisis de
manera personal acerca de la manera
en la que una persona se siente consigo
mismo y la manera en que se relaciona
dentro de un grupo.

6
CONCLUSIÓN

Ahora conozco algunas estrategias que pueden ayudar al mejor desempeño como docente en cada tipo de grupo y de acuerdo
con cada una de sus características. Así mismo, fue de gran utilidad para poder darme cuenta que las Dinámicas grupales son
técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vista en un contexto de armonía y
aprendizaje mutuo, esto nos permite desarrollar la competencias de los estudiantes con la comunicación y el desarrollo de su
lenguaje. Además de que son una herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y que son de suma
importancia en el desarrollo de lenguaje y comunicación así como el desarrollo personal y social.

7
BIBLIOGRAFÍA

GONZALEZ. (23 de 01 de 2017). La Ventana de Johari. Recuperado el 24 de Enero de 2017, de. Obtenido de ETAC:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/dinamica_contenido/html/U2/Lecturas/VentanadeJohari.pdf
González, K. (23 de 01 de 2017). PROPUESTA ESTRATÉGICA Y METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN EN EL TRABAJO
COLABORATIVO. . Obtenido de ETAC: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/Dinámica_contenido/htm
Teórica., F. (23 de ENERO de 2017). ETAC . Obtenido de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/dinamica_contenido/html/U2/S2_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=611019

8
9