Aluno V.1 PDF

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pdf 2009-10-14 18:07
PIC – Projeto Intensivo no Ciclo – Material do Aluno – 3ª série

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CM
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Volume I PIC – Projeto Intensivo no Ciclo

Material do Aluno – 3ª série
Volume I
governo do estado de são paulo
secretaria da educação
fundação para o desenvolvimento da educação
PIC – Projeto Intensivo no Ciclo

Material do Aluno – 3a série
Volume I
3a edição
ALUNO(A):__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
TURMA:____________________________NÚMERO DA CHAMADA:____________________
PROFESSOR(A): _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
São Paulo, 2010
PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 1 2009-12-08 11:30

Governo do Estado de São Paulo
Governador
José Serra
Vice-Governador
Alberto Goldman
Secretário da Educação
Paulo Renato Souza
Secretário-Adjunto
Guilherme Bueno de Camargo
Chefe de Gabinete
Fernando Padula
Coordenadora de Estudos e Normas Pedagógicas

Valéria de Souza
Coordenador de Ensino da Região Metropolitana

da Grande São Paulo
José Benedito de Oliveira
Coordenador de Ensino do Interior

Rubens Antônio Mandetta de Souza
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Fábio Bonini Simões de Lima
Diretora de Projetos Especiais da FDE

Claudia Rosenberg Aratangy
Coordenadora do Programa Ler e Escrever

Iara Gloria Areias Prado
Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas
São Paulo (Estado). Secretaria da Educação.

S239L Ler e escrever: PIC – Projeto Intensivo no Ciclo; material do aluno –
3a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da
Educação; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy, Marisa
Garcia, Milou Sequerra. - 3. ed. São Paulo : FDE, 2010.
v. 1, 184 p. : il.
Documento em conformidade com o Acordo Ortográfico da Língua

Portuguesa.
1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Leitura 4. Atividade Pedagógica

5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Título. II. Fundação para o
Desenvolvimento da Educação. III. Aratangy, Claudia Rosenberg. IV.
Garcia, Marisa V. Sequerra, Milou.
CDU: 372.4(815.6)

Querido aluno, querida aluna
Este material está organizado, para que você possa fazer uso dele da me-
lhor forma possível, já que é um material de estudo que será utilizado durante
todo o ano.
Você notará que, desde a primeira atividade do livro, há símbolos, também

chamados de ícones, que servem para mostrar o que será realizado e como
será realizada cada atividade durante o seu dia de aula. À medida que você
for conhecendo melhor as atividades, com a ajuda do(a) professor(a), poderá
orientar-se pelos ícones:
AGENDA DO DIA
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
LEITURA DA PROPOSTA DA ATIVIDADE PELO(A) PROFESSOR(A)
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE INDIVIDUALMENTE
REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE EM DUPLA OU pequenos grupos
Queremos que você saiba o que irá estudar em cada dia de aula; por isso,
todas as atividades têm nomes. Todos os dias o(a) professor(a) vai apresentar
as atividades que serão realizadas por você e seus colegas. Chamamos essa
lista de atividades de agenda do dia.
É muito importante que você copie a agenda em seu caderno, para assim
poder se organizar e acompanhar o planejamento do(a) professor(a), bem como
se lembrar do que estudou e aprendeu durante aquele dia. Não se esqueça de
colocar a data no ícone do seu livro! Isso é para a sua organização e acompa-
nhamento diário. No final do ano, você terá um caderno organizado por data,
podendo relembrar tudo o que estudou e mostrar a seus colegas.
Você, seus colegas e o(a) professor(a) serão os responsáveis pelas novas

aprendizagens, pois é muito bom aprender juntos.
Bom estudo e muito sucesso!
Equipe do Programa Ler e Escrever
PROJETO INTENSIVO NO CICLO 3

Calendário Escolar 2010
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
31
MAIO JUNHO JULHO AGOSTO

1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
30 31
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31
Calendário Escolar 2011

1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31

1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
Feriados 2010 | 2011
Dia Mundial da Paz___________________________________ 1o janeiro Revolução Constitucionalista______________________________ 9 julho

Aniversário de São Paulo_ ____________________________ 25 janeiro Independência do Brasil_____________________________ 7 setembro
Carnaval_______________________________ 16 fevereiro | 8 de março Nossa Senhora Aparecida_____________________________12 outubro
Paixão_ ____________________________________ 2 abril | 22 de abril Finados_ _________________________________________ 2 novembro
Páscoa_____________________________________ 4 abril | 24 de abril Proclamação da República__________________________ 15 novembro
Tiradentes_ __________________________________________ 21 abril Dia da Consciência Negra___________________________ 20 novembro
Dia do Trabalho________________________________________1o maio Natal_ __________________________________________25 dezembro
Corpus Christi_ ____________________________ 3 junho | 23 de junho

L eitura compartilhada de poema
Ouça a leitura da primeira estrofe do poema “Profissões” de José Paulo Paes.
Depois de ouvi-lo, comente com seus colegas o que acharam.
Fiquem atentos à brincadeira... Por que será que no último verso o poeta escre-
veu que a “cama era um mar”?
O(A) professor(a) lerá o poema novamente. Desta vez, você vai acompanhar:
aponte o que for lendo com o dedo.
PROFISSÕES
José Paulo Paes
O MARUJO
MARINHEIRO PEQUENINO
BEBEU ÁGUA AO SE DEITAR.
ACORDOU DE MADRUGADA:
SUA CAMA ERA UM MAR.
D itado de números
Escreva numa folha os números que o(a) professor(a) vai ditar.

Ouça a leitura da segunda estrofe do poema “Profissões” de José Paulo Paes.
Depois de ouvi-lo, comente com seus colegas o que acharam.
Por que será que o poeta avisa, no último verso, que “seu dedo não é prego”?
O(A) professor(a) lerá o poema novamente. Desta vez, você vai acompanhar:
aponte o que for lendo com o dedo.
PROFISSÕES
José Paulo Paes
O MARUJO
O CARPINTEIRO
BATE, BATE, MARTELINHO,
MAS NÃO BATA FEITO CEGO.
CUIDADO COM O MEU DEDO,
QUE O MEU DEDO NÃO É PREGO.
R esolução de problemas
Resolva estes problemas:
JOÃO TEM 5 LÁPIS. QUANTOS LÁPIS PRECISARÁ GANHAR PARA FICAR COM 7?
6 PROJETO INTENSIVO NO CICLO

AO REDOR DE UMA MESA HÁ 5 PESSOAS. TRÊS SÃO MENINOS E O RESTO,
MENINAS. QUANTAS MENINAS HÁ NA MESA?
CARLOS TEM 8 LÁPIS E MARIA TEM 4. QUANTOS LÁPIS MARIA TEM A MENOS
DO QUE CARLOS?
NUM JOGO, RAFA MARCOU 6 PONTOS E JÚLIA MARCOU 2. QUANTOS PONTOS

JÚLIA PRECISARIA MARCAR PARA EMPATAR COM RAFA?
R eescrita de contos
Ouça o conto que o(a) professor(a) vai ler.
Ele foi originalmente escrito pelos Irmãos Grimm.
Fique atento porque, depois de algumas aulas, vocês vão ditar a história para
o(a) professor(a) escrever.
Depois de ouvir, anote o título e a autora da versão do conto lido:
Título do conto: ______________________________________________________
Autora da versão:_ ___________________________________________________

O que você achou da história? Qual ou quais personagens chamaram sua aten-
ção? Por quê?
Por que você acha que os elfos resolveram ajudar o sapateiro?
Você acha que o sapateiro e sua mulher agiram corretamente com os elfos?
Por que será que os elfos nunca mais voltaram?
Converse com seus colegas sobre suas impressões da história.
Hoje você conhecerá a última estrofe do poema “Profissões”. Antes, vamos

reler as duas primeiras. Lembre-se de acompanhar a leitura apontando as pa-
lavras com o dedo.
PROFISSÕES
José Paulo Paes
O MARUJO
O CARPINTEIRO
BATE, BATE, MARTELINHO,
MAS NÃO BATA FEITO CEGO.
CUIDADO COM O MEU DEDO,
QUE O MEU DEDO NÃO É PREGO.
O BOMBEIRO
BLEN, BLEN, BLEN, BLEN
QUEM VEM? QUEM VEM?
É O BOM BOMBEIRO
E VEM LIGEIRO.
ALGUÉM O CHAMA
PRA APAGAR A CHAMA.
ELE VEM QUE VEM
BLEN, BLEN, BLEN, BLEN

Você e seu colega vão ler as estrofes do poema, buscando corresponder aquilo
que dizem ao que está escrito. Como já sabem o que diz o poema, tentarão en-
contrar onde está escrito cada um dos versos.
N úmeros que faltam
Complete com os números que faltam:
10 19
15 24
28 37
N ovo título
Como você contaria essa história a alguém que não a conhece? Você e seus
colegas vão se preparar e, de um jeito bem bacana, vão contar para colegas de
outra classe a história do leão bonzinho.
C alendário
Complete o calendário do mês em que estamos e, em seguida, marque o dia

de hoje.
MÊS: ____________________________

2a 3a 4a 5a 6a SÁBADO DOMINGO
C ontagem
Observem esta gravura. O autor chama-se Escher e é famoso por suas imagens
que se transformam ou que parecem labirintos.
Céu e Água I (1938)

Responda:
Há mais figuras pretas ou brancas?
__________________________________________________________________
Quantas são as figuras pretas?
__________________________________________________________________
Qual a diferença de quantidade entre as figuras pretas e brancas?
__________________________________________________________________

C ruzadinha
4 letras 5 letras 8 letras 9 letras

trem navio capoeira bicicleta
bola carro caminhão cachoeira
bala aviÃO canastra camionete
Resolva a cruzadinha, consultando o banco de palavras.
O perações
O(A) professor(a) vai formar duplas.
Vocês vão receber 10 fichas, botões, ou pedacinhos de papel. Com eles, vocês vão
ter de formar o maior número de agrupamentos diferentes usando todas as fichas.
Exemplo: Posso separar 3 fichas de um lado e 7 de outro.
Ou 9 fichas de um lado e 1 do outro.
Anote nas linhas cada agrupamento que vocês encontraram de maneira bem
organizada.

O(A) professor(a) preparou papéis com letras. Sorteie quatro papéis e,
no quadro abaixo, escreva nomes de colegas que comecem pelas letras
sorteadas.


Numa praça, as crianças resolveram tirar seus sapatos e deixá-los num ban-
co para poder brincar na areia. Se havia apenas 6 crianças, quantos sapatos
foram deixados no banco?
Resposta:________________________________________________________
Para fazer salada de frutas, preciso dos seguintes ingredientes: 2 laranjas, 3

maçãs e 3 bananas. Quantas frutas preciso no total?
Resposta:________________________________________________________
R oda de leitura
Depois de ouvir, leia junto com o(a) professor(a) o título e a autora dessa ver-
são do conto:
Título do conto: OS GNOMOS E O SAPATEIRO
AutorA: HELOÍSA PRIETO
Como você deve ter percebido, esse conto é uma nova versão do conto “Os el-
fos”, lido na semana anterior.
Que diferenças há entre as duas versões? Você e seus colegas perceberam?
Se você pudesse mudar o título da história, qual seria?

Cada aluno dará sua sugestão ao(à) professor(a), que anotará na lousa. Em se-
guida, escolham qual o melhor título dentre os sugeridos.
Anote o novo título nesta linha:
___________________________________________________________________
D itado de títulos
Na lista abaixo, há vários títulos de histórias bem conhecidas. Você e seu cole-
ga usarão as cores indicadas pelo(a) professor(a) para preencher os quadros
em que estão escritos os títulos dos contos que ele(a) ditar.
chapEuzinho vermelho os três porquinhos
branca de neve e os sete anões
cinderela joão e o pé de feijão rapunzel
G estação dos mamíferos
A tabela abaixo fornece informações sobre o tempo de gestação de diferentes

mamíferos. Consulte-a para responder às perguntas seguintes.
Barriga Animal: a gestação dos diferentes mamíferos

ELEFANTE AFRICANO 640 DIAS
RINOCERONTE 560 DIAS
GIRAFA 450 DIAS
TONINHA (GOLFINHO) 360 DIAS
CAVALO 337 DIAS
VACA 280 DIAS
ORANGOTANGO 275 DIAS
HOMEM 267 DIAS
RENA 246 DIAS
URSO-POLAR 240 DIAS
TEXUGO 180 DIAS
PANTERA 93 DIAS
GATO 64 DIAS

CACHORRO 64 DIAS
RAPOSA 54 DIAS
CANGURU 40 DIAS
COELHO 31 DIAS
RATO DOMÉSTICO 19 DIAS
HAMSTER 16 DIAS
GAMBÁ 13 DIAS
Extraído de http://guiadoscuriosos.ig.com.br
Quais desses animais têm uma gestação que dura mais de um ano?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Quais deles têm a gestação mais curta do que um mês?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Um dos animais tem a gestação que dura exatamente um mês. Qual é?
__________________________________________________________________
O período de gestação de meio ano. Qual é?
__________________________________________________________________
M emória de 10
O jogo que aprenderemos hoje é:
M emória de 10
Número de participantes: 2 a 4.
Material:
Cartas de ás a 9 de dois naipes de um baralho comum. Se não houver bara-
lhos suficientes em sua classe, faça os números de 1 a 9 em dois jogos de
cartões com a ajuda do(a) professor(a).

Como jogar:
J Misture as cartas e arrume-as na mesa, com os números virados para baixo.
J O primeiro jogador vira uma carta (por exemplo, virou o 2). Em seguida,
deve virar outra, de modo que ambas somem 10 (no exemplo, a outra carta
deve ser o 8).
J Se conseguir um par que some 10, ganha as cartas.
J Se não conseguir, vira as cartas e passa a vez.
J O jogador seguinte faz o mesmo até que todos os pares sejam descober-
tos.
J Ganha o jogador que conseguir formar mais pares.
P rojeto A nimais da M ata A tlântica
Observe as imagens.
Você conhece estes animais? O que sabe sobre eles?
O que você nota em relação ao lugar onde vivem esses animais?

L eitura compartilhada de poemas
Ouça o poema que o(a) professor(a) vai ler:
AS BORBOLETAS
Vinícius de Moraes
BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS.
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS!
E AS PRETAS ENTÃO...
OH, QUE ESCURIDÃO!
R oda de conversa
Converse com seus colegas sobre o poema de Vinícius de Moraes. O que

achou? Gostou de algum trecho em especial?
Depois dessa conversa, que tal ler para os colegas o trecho que você mais gostou?
Resolva os problemas:

Em meu álbum completo cabem 30 figurinhas. Preciso de 18 figurinhas para
completá-lo. Quantas figurinhas eu tenho?
Resposta:__________________________________________________________
A professora quer dividir uma caixa que tem 12 lápis de cor entre 4 crianças da
classe. Quantos lápis cada criança receberá?
Resposta:__________________________________________________________
L eitura de jornal
Leia o título e o subtítulo desta reportagem publicada na Folhinha, o caderno

infantil do jornal Folha de S.Paulo.
Bichos
De carne e osso
Se você está pensando em ter um animal de estimação, aprenda a cuidar de seu compa-
nheiro de brincadeiras.
Converse com seus colegas:
De que assunto a reportagem trata?
Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará da reportagem.
Bichos
De carne e osso
Se você está pensando em ter um animal de estimação, aprenda a cuidar de seu compa-
nheiro de brincadeiras.
Ufa! A brincadeira acabou. Mas, quando o companheiro de diversão é um ca-

chorro ou um gato, você não pode guardá-lo na caixa ou deixá-lo jogado até
pintar uma vontade de brincar com ele de novo.
Bichos de estimação precisam de comida, de banho e de uma porção de ou-

tros cuidados. E, mesmo que você não dê conta de fazer tudo isso, o impor-
tante é sua participação nessa missão.
Júlia Holmo, 8, ajuda a cuidar do seu gato, Chaninho, e do seu peixe, Verme-
lhinho, mas há coisas que ainda não pode fazer. “Não consigo segurar o saco
de ração, que é muito pesado. Quando tento, ou cai muita ou pouca comida”,
conta a menina. Mas é Júlia quem avisa a mãe quando é hora de colocar ra-
ção e água para o gato.
“Criança só deve ter bichos de estimação a partir dos seis anos. Antes, pode
machucar o animal por não ter noção de que ele é um ser vivo”, fala Maria
Inês Ferreira, veterinária da Anclivepa-SP (Associação Nacional de Clínicos
Veterinários de Pequenos Animais do Estado de São Paulo).
Os irmãos Caio de Paiva Flamínio, 10, e Giovanna de Paiva Mate, 7, têm dois ca-
chorros, Nhoque e Fiona, e sabem como cuidar deles. Caio dá banho nos cães,
coloca ração e água e limpa a sujeira do quintal. E Giovanna escova os dentes
deles com o mesmo capricho com que escova os seus próprios dentinhos.
Folha de S.Paulo, Folhinha, 28 de julho de 2007
Vocês acham que essa reportagem é interessante para o público infantil?

Por quê?
Ouça novamente a leitura do conto “Os elfos”, na versão de Ana Maria Machado.
Após a leitura, converse com os colegas sobre a história: Onde ela acontece?
Quem faz o quê? O que acharam dos elfos? O que acharam da atitude do sapa-
teiro e sua esposa? Como imaginam os elfos?
Em seguida, que tal organizar um cartaz com aquilo que ocorreu na história?
L eitura de títulos de contos
Será que você entende mesmo de contos de fadas?
O(A) professor(a) vai ler a pista e você deve escrever, nas linhas, o conto a que
se refere.
Para escrever, consulte as histórias que estão nos quadrinhos.

ERA UMA MENINA MUITO QUERIDA POR TODOS E QUASE VIROU JANTAR DE
LOBO.
___________________________________________________________________
UM MENINO CORAJOSO: SUBIU PELO PÉ DE FEIJÃO MAIS ALTO DO MUNDO E

CHEGOU AO CASTELO DE UM GIGANTE ASSUSTADOR!
___________________________________________________________________
TODOS OS PATINHOS, FILHOTES DE DONA PATA, ERAM TÃO BONITINHOS... ME-

NOS AQUELE: CINZA E DESENGONÇADO. QUANDO CRESCEU, QUEM ACREDITA-
RIA, VIROU UM LINDO CISNE.
___________________________________________________________________
João e o pé CHAPEUzinho
de feijão vermelho O patinho feio
O perações
Resolva estas contas:

3+3=
5+5=
8+8=
2+2=
6+6=
7+7=
4+4=
9+9=
1+1=
10 + 10 =
O que todas essas operações têm em comum?
Quando um número é somado duas vezes, o resultado é chamado de dobro do

que foi somado. Complete:
6 é o dobro de ________________
16 é o dobro de _______________
10 é o dobro de _______________

2 é o dobro de ________________
8 é o dobro de ________________
20 é o dobro de _______________
Vamos ver se você já é um craque dos dobros:
Complete a tabela:
Número 2 5 4 7 3 9 8 10
Dobro
Q uantos tem ?
Quantos peixes aparecem? Conte de três em três.
Na imagem há _____________ peixes.
Quantos patos aparecem? Conte de quatro em quatro.
Na imagem há _____________ patos.

Quantos pimentões? Conte de seis em seis.
Na imagem há _____________ pimentões.
Quantas balas? Conte como você quiser.
Na imagem há _____________ balas.
L eitura de textos sobre a M ata A tlântica
Você acompanhará a leitura de um texto com informações gerais sobre a Mata

Atlântica.
Antes, porém, leia os subtítulos e observe as fotos.
A partir deles, procure imaginar as informações do texto.
Mata Atlântica
A Mata pede Socorro!
A Mata Atlântica, uma das florestas mais ricas do planeta, com milhares de
espécies animais e vegetais, pede socorro: ela perdeu mais de 90% de seu
território desde a descoberta do Brasil, em 1500, em decorrência do desma-
tamento.

O que é a Mata Atlântica
O que chamamos de Mata Atlântica não é uma floresta só. São várias matas,
que têm em comum o fato de estarem próximas ao oceano Atlântico, e áreas de
campos e mangues. São lugares muito úmidos, onde chove bastante durante
todo o ano. Por isso, o solo está sempre abastecido de água, há muitos rios e
riachos e nela se encontra imensa variedade de espécies vegetais e animais.
Destruição da mata
A Mata Atlântica original, que existia no Brasil na época da chegada dos por-
tugueses, em 1500, ocupava mais de um milhão de quilômetros quadrados.
Ela estendia-se desde o Estado do Rio Grande do Norte, seguia penetrando
pelo interior no Sudeste do País e chegava até o Estado do Rio Grande do Sul.
Hoje, há muito pouco dessa imensidão verde. O que resta, os chamados re-
manescentes, está sendo conservado nos parques e reservas florestais.
L eitura
Pinte o nome deste animal:
uva
ostra
urso

Pinte o nome deste animal:
camelo
cabelo
cavalo
Resolva os problemas.
Joaquim tem muitos primos. 16 são meninos e 8 são meninas. Somando to-
dos, quantos primos ele tem?
Resposta:
Para uma festa na escola, dona Carolina fez 30 balas de coco. Embrulhou 17
no primeiro dia e o resto no dia seguinte. Quantas balas ela embrulhou no
segundo dia?
Resposta:

E scrita de nomes de personagens
Escrevam nestas linhas os personagens que aparecem na história que o(a)

professor(a) lerá para vocês.
Antes da escrita de cada palavra, é preciso conversar com o colega para combi-
nar como vocês vão escrever.
Pensem bem nas letras que podem ser usadas para escrever as palavras.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
J ogo
O jogo que aprenderemos hoje é:
Trilha
Material:
J A trilha de números que está na página seguinte.
J Dado.
J Marcadores (um para cada jogador).

Objetivo: ser o primeiro a chegar ao final.
Como jogar:
J Escolhe-se quem será o primeiro a jogar.
J Ele joga o dado e anda o número de pontos que sair.
J O jogador seguinte faz o mesmo.
J Quando alguém cair numa casa com indicação (+ 3), avança três casas.
Quando cair na casa com indicação (- 5), precisa voltar esse número.
J Ganha quem conseguir chegar primeiro ao final.
1 2 3 4 5 +3 6
7
20 21+6 22 23 +4
24
19 25 8
32 33 34
18 31 26 9
-2
-3
-4
30 29-1 28 27
17 10
16 15 14 13 -5
12 11
Observe a imagem que acompanha o texto sobre o mico-leão-dourado.
Essa imagem fornece informações que serão explicadas no texto. Que informa-
ções são essas?
Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará.

Mico-leão-dourado, o símbolo da Mata Atlântica
O mico-leão-dourado virou símbolo da luta pela conservação da

Mata Atlântica. Esses micos são animais pequenos, não medem
mais que 60 centímetros, de belo pelo dourado e uma espécie
de juba (como a dos leões) em torno da cabeça.
Vivem somente no Rio de Janeiro, em grupos com cerca de seis animais. Para
dormir, utilizam ocos de troncos ou densos emaranhados de vegetação no
alto das árvores, aconchegando-se uns sobre os outros.
Quando acordados, também ficam nas copas das árvores, procurando seus ali-
mentos favoritos, principalmente pequenos frutos, insetos e néctar de flores.
Por causa dos grandes desmatamentos, eles estão entre os primatas mais raros
do planeta. Atualmente, resta apenas um único local de preservação desse ani-
mal na natureza: a Reserva Biológica de Poço das Antas no Rio de Janeiro.
Após a leitura, converse com seus colegas sobre as informações que você apren-
deu lendo o texto.
Em duplas, escrevam um “Você sabia” com alguma curiosidade sobre o mico-leão

aprendida no texto. Depois vocês terão de ler o que escreveram para os colegas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
O perações
Calcule as somas de dados:

Desafio!
Calcule o resultado de todos estes dados!
R oda de jornal
O(A) professor(a) vai trazer o jornal e lerá a manchete.
A partir dessa leitura, conversem sobre o que pode estar escrito no corpo da
notícia.
Por que essa notícia foi considerada tão importante?
Qual o assunto? Quais foram os principais fatos?
R eescrita de conto
O(A) professor(a) lerá novamente o conto “Os gnomos e o sapateiro”, na versão

de Heloísa Prieto.
Em grupos, vocês vão relembrar a sequência de acontecimentos dessa história.

Não é preciso organizar o texto como uma história, apenas relembrar os fatos, na
ordem em que ocorreram. Isso ajudará a lembrar da história posteriormente.
O perações
A soma dos números que estão nos círculos é sempre 10. Complete os círculos
que estão em branco:

8 3
10 10
2
5
10
2 10
10
10
4
10
10
10
L eitura de lista
Circule todas as palavras da lista abaixo que fazem parte da história “Chapeu-
zinho Vermelho”:
CAÇADOR
PRÍNCIPE
VOVÓ
RAINHA
MÃE
PRINCESA

LOBO
REI
MENINA
FADA
PORQUINHOS
BRUXA
E scrita de nomes
Anote no mapa os nomes dos colegas que estão sentados a sua frente, atrás
e de ambos os lados.
COLEGA da frente
COLEGA da esquerda você COLEGA da direita
COLEGA de trás
N úmeros
Complete as sequências.
2 4 10
3 6 9 30
5 15 45

20 18 16
30 27 24
50 45 40
Vocês vão reler o texto sobre o mico-leão-dourado. Desta vez, vão marcar os as-
suntos que esse texto aborda.
Antes, leia junto com o(a) professor(a) os assuntos que costumam ser tratados
em textos que contêm informações sobre animais.
ALIMENTAÇÃO
PREDADORES
CUIDADO COM FILHOTES
GESTAÇÃO
RISCO DE EXTINÇÃO
HÁBITAT
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
HÁBITOS
Releia o texto sobre o mico-leão-dourado e, após cada parágrafo, identifique o

assunto tratado. Marque esses assuntos na lista acima.
Copie os assuntos que são abordados nos espaços a seguir e, para cada um de-
les, anote uma das informações lidas no texto.

ASSUNTO:
INFORMAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ASSUNTO:
INFORMAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ASSUNTO:
INFORMAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ASSUNTO:
INFORMAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ASSUNTO:
INFORMAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

C oleções
Iniciaremos uma sequência de atividades envolvendo uma coleção de conchas.

Numa coleção, é preciso contar e realizar vários cálculos: é uma maneira inte-
ressante de realizar muitas atividades matemáticas.
As crianças da 3a série de uma escola que fica próxima à praia resolveram fazer
uma coleção de conchas. Combinaram que cada aluno traria algumas e, já na
primeira semana, reuniram esta quantidade:
Quantas conchas eles conseguiram? __________________________________.
Além da contagem de um em um, há outras formas de contagem (de dois em

dois, de cinco em cinco). Escolha contar de outros jeitos e anote:
Contei em grupinhos de... Quantos grupos formei? Quantas conchas
L eitura – falas de personagens
Após a leitura do(a) professor(a), vocês contarão a história: o(a) professor(a)

será o(a) narrador(a) e alguns alunos dirão as falas dos personagens.

O(A) professor(a) escolherá os alunos que se encarregarão de dizer as falas de
cada personagem.
Fique atento aos trechos que se repetem, pois é interessante memorizá-los.
E scrita
Observe as fotos. Todas retratam animais típicos da Mata Atlântica.
Você sabe o nome de todos eles?
Se não souber, o(a) professor(a) informará os nomes.
Converse com seu colega de dupla e escrevam, da melhor maneira que vocês
conseguirem, o nome desses animais.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
J ogo
O jogo de hoje se chama:
Escadas e serpentes
Número de jogadores: 2 a 4.

OBJETIVO:
Ser o primeiro a atingir a casa de número 100.
MATERIAL:
J Tabuleiro abaixo.
J Marcadores, um para cada jogador.
J Dois dados.
cOMO JOGAR:
É uma trilha de números. O jogador anda o número de casas indicado ao

lançar dois dados, seguindo a sequência dos números.
Se cair no início de uma escada, sobe até a casa indicada e, se cair numa
serpente, desce por ela até a casa indicada.
ATENÇãO: Não é possível subir (avançar) por uma serpente ou descer (voltar)
por uma escada.
100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 51
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Leia estas informações sobre o mico-leão-dourado:
Você sabia...
Que os micos pulam de galho em galho com muita agilidade e se protegem nos ocos de
árvores? Eles quase não descem ao chão e costumam ficar em grupos de até dez micos.
Você sabia...
A gestação dos micos-leões dura entre três e quatro meses. Podem nascer de um a
três filhotes.
Você sabia...
Que o mico recém-nascido fica menos de uma semana pendurado na barriga da mãe?
Depois disso, ela amamenta o filhote, mas é o pai que o carrega nas costas, limpa, pen-
teia e cuida dele.
Você sabia...
Que o mico-leão-dourado é um macaquinho muito raro que só existe no Brasil? Ele
quase sumiu do planeta e por isso se tornou símbolo da luta pela preservação da
Mata Atlântica, que é o seu hábitat natural.

E scrita
Agora que você conhece bem o mico-leão-dourado, escreva outro “Você sabia”.
O(A) professor(a) organizará as duplas e lerá novamente o texto sobre os micos,
para que vocês lembrem das informações.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
J ogo de trilha
Um jogador estava jogando nesta trilha:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
21 20 19 18 17 16 15 14 13
22
23 24 25 26 27 28 29 30
31
40 39 38 37 36 35 34 33 32
41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
Jogando dados, obteve os seguintes resultados:

1 jogada:
a
2a jogada: 3a jogada: 4a jogada:
Em que casa ele parou?

R oda de jornal
Em grupos, vocês prepararão uma apresentação da notícia que ouviram, como

se estivessem num jornal da TV.
Antes de apresentarem a notícia para a classe, façam alguns ensaios.
Procurem comunicar a notícia com clareza.
Não esqueçam de expor as principais informações:

J O que aconteceu?
J Com quem aconteceu?
J Onde aconteceu?
J Quando?
L eitura
Vocês gostam de notícias sobre esporte?
Acompanhem a leitura do título desta notícia:
Brasil vence Copa América, ganha

ouro no Pan e é imbatível no vôlei
Folha de S.Paulo, 16 de julho de 2007
Junto com seu colega de dupla, circule as palavras que o(a) professor(a) vai ditar.

L abirinto
Encontre a saída do labirinto contando de 10 em 10.
entrada
10 20 80 41 50 10 19 32
31 30 28 56 40 70 75 36
39 40 24 74 19 89 90 38
112 50 60 61 76 110 120 130
8 22 70 80 90 100 19 140
120 45 30 50 10 18 101 150
saída
J ogo – nomes de animais da M ata A tlântica
No jogo de forca de hoje, você precisará adivinhar o nome de um dos animais da

Mata Atlântica que está na lista abaixo.
MICO-LEÃO
PAPAGAIO
JACARÉ

TUCANO
ONÇA-PINTADA
PREGUIÇA
Modo de jogar:
J Um dos colegas escolhe o nome de um animal da lista, mas não pode dizer
qual é.
J O aluno que escolheu o animal desenha os tracinhos, um para cada letra do
nome do animal escolhido.
J O colega que adivinha escolhe uma letra. Se ela fizer parte do nome do ani-
mal, o outro jogador (que escolheu a palavra) encaixa essa letra no tracinho
correspondente.
J Se a letra não fizer parte do nome do animal, desenha-se uma das partes do
corpo na forca.
J As letras que já foram escolhidas são marcadas no alfabeto.
J O jogo continua até que um dos jogadores acerte o nome do animal ou que
todas as partes do corpo tenham sido desenhadas na forca.
J As primeiras rodadas serão realizadas com todos os colegas, e as seguintes,
em duplas. Jogue com seu colega nestes espaços:
1a rodada:
a-b-c-d-e-f-g-h-i-j-K-l-m-n-o-p-q-r-s-t-u-v-W-x-Y-z
2a rodada:
3a rodada

R esolvendo de cabeça !
Você conseguiria resolver estas contas sem contar nos dedos?
17 – 5 = 14 – 7 =
Veja como um aluno pensou para resolver a primeira conta:
Primeiro ele se lembrou que o 17 é 10+7
E usou isso na conta:
17 – 5 = 10 + 7 – 5
10 + 2 = 12
Será que é possível fazer o mesmo na segunda conta (14 – 7)?
Na segunda conta:
14 – 7 = 10 + –
10 + –7 Não se pode subtrair 7 desses quatro pauzinhos!
O mesmo aluno resolveu essa conta assim: primeiro ele subtraiu 4 do 14. Fi-
cou assim:
14 – 4 = 10
Daí ele fez assim, sem esquecer de acrescentar o que havia retirado só para
facilitar:
10 – 7 = 3
3 + 4 =7
Com a ajuda do seu colega de dupla, resolva estas contas usando essas estra-
tégias:
20 – 3 = 18 – 9 =
12 – 7 = 19 – 6 =

Nesta aula, você e seus colegas escreverão um texto com as informações

aprendidas sobre o mico-leão-dourado.
Lembrem do que aprenderam a partir da leitura do texto de divulgação científica

e nos “Você sabia”.
Vocês vão decidir as informações que serão escritas e o melhor jeito de explicá-
las. O(A) professor(a) vai escrever aquilo que vocês ditarem.
Lembre-se de que todos devem participar, mas cada um deve esperar sua vez
para complementar o texto.
Antes de começar o texto, é preciso decidir qual o primeiro assunto, qual o se-
gundo e assim por diante. Anote a ordem dos assuntos nestas linhas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Essa lista de assuntos guiará a ordem das informações.
Quando vocês terminarem o ditado do texto, o(a) professor(a) vai ler o que vocês
ditaram, para que todos sugiram as alterações que acharem necessárias.

C ruzadinha
Resolva a cruzadinha consultando o banco de palavras:
3 LETRAS 4 LETRAS 6 LETRAS

LIA BULE JOELHO
LUA BALA JACARÉ
LEO BOLA MANECO
LIS BOTA MACACO
BONECA
C oleções
Os alunos da 3a série, que iniciaram sua coleção de conchas na semana passa-

da, conseguiram reunir esta quantidade, nesta semana:

Marque na tabela abaixo a quantidade de conchas que conseguiram na primeira
semana (você realizou essa contagem na atividade da página 33) e na segunda
semana de coleção. Marque também o total de conchas obtido.
Quantidade de conchas Total

1 semana
a
2a semana
Mostre aqui como você calculou o total:
Os alunos da classe da 2a série também estavam fazendo sua coleção. Eles

conseguiram juntar 39 conchas na segunda semana. Quem conseguiu mais
conchas nesse período?
Resposta: ______________________________
Quantas conchas a mais conseguiram os alunos da 3a série?
Resposta: ______________________________________________________
Você já aprendeu informações sobre o MICO-LEÃO-DOURADO.

Está na hora de conhecer: O MICO-LEÃO-PRETO
O MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA
e o MICO-LEÃO-DA-CARA-DOURADA
MICO-LEÃO-PRETO MICO-LEÃO-DA-CARA- MICO-LEÃO-DA-CARA-

PRETA DOURADA
Vive na mata, no Vive em estado

Estado de São Paulo. Vive na Reserva de selvagem, apenas nos
É o mico que corre Guaraqueçaba, no restos de mata que
maior risco de Estado do Paraná. sobraram no sul da
extinção. Bahia.
Responda às perguntas:
Todos os micos vivem na __________________________________
Por que os micos-leões têm esse nome?
___________________________________________________________________
Resolva os problemas:
A professora pediu aos alunos que colocassem os cadernos em sua mesa.

Naquele dia havia 20 alunos na classe, mas em cima da mesa só havia 12
cadernos. Quantos alunos deixaram de entregar seus cadernos?
Resposta: ________________________________________________________
Num jogo de trilha com 30 casas, Mariana já está na casa 19. Quantas faltam
para que chegue ao final?
Resposta: ________________________________________________________

Em outro jogo de trilha, Clara tirou 6 no dado e chegou à casa número 24. Em
que casa estava antes dessa jogada?
Resposta: ________________________________
A distância de minha casa ao posto de saúde é de 16 km. Minha mãe levou

meu irmãozinho para tomar vacina. Depois de percorrerem 9 quilômetros, re-
solveram parar para tomar água. Quanto ainda faltava para chegar?
Resposta: ________________________________
No posto de saúde, meu irmão pegou 22 folhetos informativos sobre a impor-

tância das vacinas. No caminho, perdeu 5 folhetos. Com quantos ficou?
Resposta: ________________________________
R eescrita de conto
Vocês vão ditar ao(à) professor(a) a história “Os gnomos e o sapateiro”.
Lembrem-se da sequência da história. Vocês podem usar partes interessantes

das duas versões lidas em classe.
Além de contarem o que ocorreu aos personagens, procurem fazer isso de for-
ma a deixar o texto bem escrito. Um texto bem escrito encanta o leitor e pode
despertar sua curiosidade para chegar até o fim.
Não é preciso repetir as mesmas palavras ou expressões das versões, mas vo-
cês podem usar algumas que acharem interessantes.
Lembre-se de que todos devem participar, mas cada um deve esperar sua vez
Quando terminarem, o(a) professor(a) vai ler o que vocês ditaram, para que to-
dos sugiram as alterações que acharem necessárias.

E scrita
Escreva, junto com seu colega, uma lista das brincadeiras que as crianças de
sua classe gostam de brincar na hora do recreio.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
S equência de números
Localize e escreva na tabela os números abaixo.
20 27 30 31 34 40 44
47 50 55 58
20 21 26
33 38
45
52 59

L eitura de adivinhas
Para resolver estas adivinhas, siga estes passos:

1. Ouça a leitura que o(a) professor(a) fará das perguntas e das respostas.
2. Escolha a que lhe parecer certa.
3. Discuta com seu colega a sua escolha.
4. Circule a palavra que vocês escolheram.
A divinhas
1. O QUE É, O QUE É: FOI FEITO PARA ANDAR MAS NÃO ANDA?
RATO RUA REI
2. O QUE É, O QUE É: TEM LINHA, MAS NÃO É CARRETEL; FALA, MAS NÃO TEM
BOCA; OUVE, MAS NÃO TEM OUVIDO?
TATU TAPETE TELEFONE
3. O QUE É, O QUE É: TEM CABEÇA, MAS NÃO TEM CABELO; TEM TEMPO, MAS
NÃO TEM FOLGA?
RELÓGIO RETALHO RIQUEZA
4. O QUE É, O QUE É: SOBE E DESCE E NÃO SAI DO LUGAR?
ESCADA ESCOLA ESPELHO
Atividade retirada do Livro do Professor – Alfabetização, Escola Ativa.
E laboração de L ista
Vocês precisam separar os nomes dos colegas da classe em duas colunas:

meninos e meninas.

MENINOS MENINAS
S equência numérica
Complete as sequências:
0 1 2 4 6 7 9
10 11 13 14 15 18 19
21 23 25 26
30 33 38 39

40 44 45 49
10 9 8 6 5 2
20 18 17 16 14 13 11 10
29 28 26 24 22 20
Leia com o(a) professor(a) o texto sobre a onça-pintada.
Antes, observe as ilustrações, pois elas lhe darão dicas sobre o conteúdo.
Após a leitura, converse com seus colegas sobre aquilo que aprenderam com
a leitura.
Onça-pintada
É o maior felino da América. Vive em florestas úmidas, nor-

malmente nas proximidades da água, desde o México até
a Argentina.
Alimenta-se de várias espécies animais, mas parece ter

predileção por capivaras e jacarés.
Come também peixes que ela mesma
captura em rios, pois possui a capaci-
dade de nadar.
Está ameaçada de extinção em toda a

América, devido principalmente à caça
predatória e à destruição de seu hábitat natural.
A fêmea dá à luz, depois de um período de 95 dias de gesta-

ção, dois a quatro filhotes, que ficam escondidos em cavidades na mata, prote-
gidos pela mãe. A fêmea fica com os filhotes até que estes atinjam dois anos de
idade. Antes desse período, aprendem a caçar e a defender seu território.

Ouça a leitura que o(a) professor(a) fará do poema. Em seguida, ele(a) pedirá
para você encontrar e circular algumas palavras.
MINHA CAMA
Sérgio Capparelli
UM HIPOPÓTAMO NA BANHEIRA
MOLHA SEMPRE A CAMA INTEIRA.
A ÁGUA CAI E SE ESPALHA,

MOLHA O CHÃO E A TOALHA.
E O HIPOPÓTAMO: NEM LIGO,

ESTOU LAVANDO O UMBIGO.
E LAVA E NUNCA SOSSEGA,

ESFREGA, ESFREGA E ESFREGA
A ORELHA, O PEITO, O NARIZ,

AS COSTAS DAS MÃOS, E DIZ:
AGORA VOU DORMIR NA LAMA,

POIS É LÁ MINHA CAMA!
C oleções
Na terceira semana da coleção, os alunos da 3a série conseguiram várias con-

chas. Para facilitar, eles antes separaram as conchas em grupos de 10, para
depois contá-las.

10 10
10 10
Quantas conchas conseguiram? ________________
Por um descuido, algumas dessas conchas foram esquecidas fora da sala e

se perderam. Na nova contagem havia 39 conchas. Quantas conchas foram
perdidas?
Resposta: ________________________________________________________
Complete os dados da tabela abaixo e calcule o total de conchas da coleção.
Quantidade de conchas Total

1 semana
a
2a semana
3a semana
O rdem C orreta
Organize as estrofes do poema na ordem correta:
E lava e nunca sossega,

Esfrega, esfrega e esfrega

Agora vou dormir na lama,
Pois é lá minha cama!
Um hipopótamo na banheira
Molha sempre a cama inteira
E o hipopótamo: nem ligo,

Estou lavando o umbigo.
A orelha, o peito, o nariz,

As costas das mãos, e diz:
A água cai e se espalha,

Molha o chão e a toalha.
Copie o poema na ordem correta nestas linhas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

J ogo
O jogo de hoje é:
O jogo dos caminhões

Participantes: 2 a 4.
Material:
J O tabuleiro da página seguinte.
J Quatro caixas de fósforo vazias.
J Palitos de fósforo (já riscados, por segurança).
J Dado.
Objetivo:
Chegar ao final com o maior número de palitos na caixa.
Como jogar:
J Cada jogador tem um caminhão (uma caixa de fósforos) e escolhe uma co-
luna.
J Na sua vez, o jogador lança um dado e ganha tantos palitos quantos forem
os pontos que conseguiu no dado. Coloca os palitos dentro de sua caixa de
fósforos e avança uma casa (todos avançam somente uma casa de cada
vez).
J Todos os jogadores fazem o mesmo até que todos, ao mesmo tempo, che-
guem à última casa.
J Quando chegarem à última casa, cada jogador abre sua caixinha e conta
o total de palitos que aí se encontra. Ganha o jogador que conseguiu jun-
tar mais palitos.

Saída Saída Saída Saída
Acompanhe novamente a leitura do texto da onça-pintada. Após ler cada pará-

grafo, vocês escolherão subtítulos para ele.
Lembre-se de que esses subtítulos devem ter alguma relação com o conteúdo
do parágrafo.
Onça-pintada
__________________________________
É o maior felino da América. Vive em florestas úmidas, normalmente nas pro-

ximidades da água, desde o México até a Argentina.
________________________________

Alimenta-se de várias espécies animais, mas parece ter predileção por capi-
varas e jacarés. Come também peixes que ela mesma captura em rios, pois
possui a capacidade de nadar.
__________________________________
Está ameaçada de extinção em toda a América, devido principalmente à caça

predatória e à destruição de seu hábitat natural.
__________________________________
A fêmea dá à luz, depois de um período de 95 dias de gestação, dois a quatro

filhotes, que ficam escondidos em cavidades na mata, protegidos pela mãe.
A fêmea fica com os filhotes até que estes atinjam dois anos de idade. Antes
desse período, aprendem a caçar e a defender seu território.
L eitura
Estes são alguns dos animais que a onça-pintada caça para comer.
Encontre seus nomes na lista:
ANDORINHA
ANTA
VEADO
VERDE
CAPIVARA
CAIPORA
C álculo
Estas crianças estão juntando dinheiro num cofrinho:

Elas já juntaram todas estas moedas. Ajude-as a contar seu dinheiro.
10 5
10
10 5
10
50
10 10 10 10
Quanto elas já juntaram?____________________
R eescrita de conto
Na aula passada, vocês escreveram o conto “Os gnomos e o sapateiro”. Nesta

aula, vão reler o que ditaram para o(a) professor(a) e fazer alterações para me-
lhorar o texto.
Na revisão, é interessante observar:
J se faltam partes importantes da história;
J se há palavras que se repetem excessivamente;
J se há muitas expressões ou palavras que se usam nas conversas do dia a

dia, mas que não são tão comuns nos textos escritos.
Além disso, vocês podem incluir ou alterar palavras para caracterizar melhor os
personagens, para enfatizar alguma passagem etc.

C álculo
Calcule o total destas contas:

7+3=
6+6=
2+8=
3+3=
5+4=
7+7=
10 – 7 =
10 – 4 =
10 – 5 =
12 – 6 =
10 – 2 =
8–4=
G ráficos e Tabelas
Siga as orientações para a construção deste gráfico dos aniversariantes:

J O(A) professor(a) vai perguntar quantas crianças fazem aniversário em janeiro.
J Essas crianças levantam as mãos.
J Todos marcam em seu gráfico o número de aniversariantes de janeiro: pintam
uma casa, começando pela mais baixa, para cada aniversariante, na coluna
correspondente ao mês de janeiro (por exemplo, se forem cinco aniversarian-
tes, é preciso pintar cinco casas, contando de baixo para cima).
J O(A) professor(a) faz o mesmo para o mês de fevereiro e continua até marcar
todos os aniversariantes.
J É melhor usar cores diferentes para cada um dos meses.

Novembro
Dezembro
Setembro
Fevereiro
Outubro
Janeiro
Agosto
Março
Junho
Julho
Maio
Abril
Depois de construir o gráfico de barras, responda às perguntas:
Qual o mês em que há mais aniversariantes?___________________
Qual o mês em que há menos aniversariantes? __________________
Há algum mês em que nenhuma criança faz aniversário?_________ Qual?
____________________
Além de você, quantas crianças fazem aniversário no mês do seu aniversário?
____________________.
Leia a ficha técnica da onça-pintada. Em seguida, vocês vão conversar sobre as

novas informações que aprenderam sobre o animal.

Onça-pintada
Nome popular: Onça-pintada

Nome científico: Panthera onca
Peso: entre 60 e 90 quilos
Comprimento: de 1 a 2 metros
Hábitat: cerrado, caatinga, pantanal, florestas tropicais
Alimentação: animais de médio e grande porte
Gestação: 93 a 105 dias. Normalmente nascem dois filhotes
Tempo de vida: cerca de 25 anos
http://www.zoologico.sp.gov.br
E scrita de parlenda
Vocês conhecem a parlenda “Lá em cima do piano”? Junto com seu colega de
dupla, escreva-a nestas linhas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Carlos e Mariana estavam jogando dados.
As regras eram: na 1a jogada, dois dados deveriam ser lançados; na 2a jogada,

seriam três.

Observe a tabela e verifique o total de pontos de cada um nas duas jogadas.
Registre o resultado de cada jogada no espaço indicado.
Pontos da 1a Pontos da 2a
1a Jogada 2a Jogada
Jogada Jogada
4 6
CARLOS
1 3
5
5 2
MARIANA
5 7
1
Explique como você fez para chegar aos resultados. Em seguida, observe o
modo como os colegas resolveram.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Acompanhe a leitura destas adivinhas e, em seguida, escreva as respostas,

consultando o banco de palavras.
Pimenta Escuro Pelo telefone Luva

O que é que tem cinco dedos, mas não tem carne nem osso?
Resposta: _____________________________________________
O que é que continua quente mesmo depois de ficar bastante

tempo na geladeira?
Resposta: _____________________________________________
Qual é a melhor maneira de conversar com um lobisomem?
Resposta: _____________________________________________
O que é que quanto mais cresce menos se vê?
Resposta: _____________________________________________
C omunicação oral – adivinhas
O(A) professor(a) organizará a classe em roda e pedirá que, cada um na sua vez,
proponha uma adivinha para os colegas responderem.
Você pode propor uma adivinha que já conheça ou escolher uma na lista apre-
sentada na atividade anterior.
Lembre-se: é preciso falar cuidadosamente, utilizando um tom de voz que seja

ouvido por todos e esperar um tempo para que todos arrisquem suas respos-
tas. No final, você conta aos colegas qual é a certa.
J ogo de batalha
Batalha
Preparação do jogo:
Corte 10 papéis do mesmo tamanho.

Em cada um deles, escreva um número de 0 a 9. Use lápis e não escreva
com força.
O jogo
Número de participantes: 2.
Modo de jogar:
Cada jogador distribui na sua frente os papeizinhos misturados e com a face

voltada para baixo.
Quando alguém disser JÁ, os jogadores viram dois dos papéis e formam com
eles o maior número que conseguirem (por exemplo, se você virar 2 e 8, é
melhor formar 82 do que 28).
Ganha a rodada o jogador que conseguir formar o maior número. Ele marca
um ponto e inicia-se outra rodada.
O vencedor é aquele que conseguir atingir primeiro 15 pontos.
Depois de ler o texto e a ficha técnica sobre a onça-pintada, converse com seus
colegas sobre aquilo que vocês já sabem sobre o animal.
Antes, anotem nas linhas a ordem dos assuntos em que o texto vai se organizar:
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

Respeitando essa ordem, vocês vão ditar o texto para o(a) professor(a). Lembre-
se:
J Num texto informativo, não se pode incluir qualquer informação. Elas devem
abordar dados comprovados cientificamente e não aqueles que achamos que
sejam verdadeiros.
J Se o texto estiver organizado em assuntos (primeiro a alimentação, depois as

características do corpo, por exemplo), ele fica mais fácil de ser lido.
J Procure se expressar com clareza, explicando cuidadosamente cada um dos

assuntos.
J É importante buscar formas de evitar a repetição exagerada do nome do ani-

mal, para que o texto não fique cansativo.
L eitura
Você conhece estes contos? Escreva seus títulos ao lado de cada um, depois
de consultar o banco de palavras.

BOLA DE MANTEIGA BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES
OS TRÊS PORQUINHOS O LOBO E OS SETE CABRITINHOS
A BELA E A FERA A BELA ADORMECIDA
O perações – tabela de somas de números menores que 10
Você e um colega vão preencher a tabela abaixo. A primeira atividade é localizar

as somas que envolvem números iguais: as casas correspondentes a essas
somas estão pintadas de uma cor diferente das demais.
Preencha e depois confira o resultado com aqueles que o(a) professor(a) colo-
cará na lousa.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Depois da soma dos dobros (soma de números iguais), preencha o resto da ta-
bela e aguarde a correção.
É importante que sua tabela esteja correta, pois você a utilizará para consul-
tar adições em outras atividades. Por isso, confira seus resultados depois de
preenchê-la.

R oda de jornal
Acompanhe a leitura desta notícia. Depois, responda às perguntas.
Sábado, 17 de setembro de 2005

DIVERSÃO
Palhaços que divertem crianças doentes vão do hospital ao cinema
Doutores da besteirologia
COLABORAÇÃO PARA A FOLHA
“Um dia um palhaço abriu a porta do hospital e foi espiar

o que acontecia lá dentro. Viu logo que uns homens ves-
Mara Mourão/Divulgação
tidos de branco eram os chefões do pedaço. Um deles

disse que era oncologista e aí ele pensou: ‘Ah, besteiro-
logista’. É assim que Wellington Nogueira, o Dr. Zinho,
fundador do Doutores da Alegria, explica como o palhaço
A atriz Beatriz Sayad, que foi parar no hospital. No Brasil há 14 anos, o grupo tem
encarna a Dra. Valentina 37 palhaços. Nos hospitais visitados pelo grupo (hoje
Mosquito no grupo são 11), os palhaços contracenam com as crianças. Todo
Doutores da Alegria palhaço besteirologista tem que saber “dar tapa, levar
tombo e fazer bolha de sabão”, diz Dr. Zinho. “A máscara
e o nariz são uma licença para fazer o que quiser. Mas é
preciso usá-los com respeito”, diz.
A partir do dia 23, os Doutores da Alegria estarão no cinema. “Meu filho assistiu
ao filme e disse: ‘Gosto quando aparecem os palhaços, mas não quando as pes-
soas começam a falar’”, diz Wellington. (GABRIELA ROMEU)
Fonte: Folha de S.Paulo, Folhinha, 17/9/2005

Qual o título da reportagem?
__________________________________________________________________
Qual o assunto tratado?
__________________________________________________________________
Em que jornal ela foi publicada?
__________________________________________________________________
Em qual caderno?
__________________________________________________________________
R eescrita de conto
Sua classe vai acompanhar a leitura de um novo conto. Fique atento, porque
essa história será reescrita pela classe.
Após ouvir a história mais de uma vez, anote nas linhas:
Os personagens
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Lugar em que a história acontece
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

O rdem alfabética
Veja as imagens e leia os nomes dos animais que estão nestas páginas.
Depois, você e seus colegas vão organizar os animais pela letra inicial de seus
nomes, em ordem alfabética.
ANTA SAPO JABUTI BEM-TE-VI Tuiuiú
Pavão JIBOIA garça- tartaruga MACACO-

branca marinha PREGO
cachorro CAPIVARA ÁGUIA elefante gato
MARTIM- IGUANA raposa PICA-PAU PERU

PESCADOR
galo bicho- FOCA TAMANDUÁ- CUTIA

preguiça BANDEIRA

baleia URSO ARARA VACA ONÇA-
PINTADA
PEIXE SUÇUARANA JACARÉ JAGUATIRICA OVELHA
Mico-Leão AVESTRUZ CALANGO GUARÁ LEOPARDO
PERIQUITO leão rinoceronte tigre VEADO-

CAMPEIRO
A B C D
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

E F G H
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
I J L M
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
N O P Q
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
R S T U
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

V X Z
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
C ontagem
Complete os quadrinhos de acordo com a regra de cada sequência.
Acrescentando 5 de cada vez
5 10
Tirando 5 de cada vez
80 75 70
Acrescentando 10 de cada vez
10 20
Tirando 10 de cada vez
100

P esos e medidas
Consulte a tabela dos animais da Mata Atlântica abaixo para responder às per-
guntas seguintes.
ANIMAL QUANTO PESA

CUÍCA 105 g
MICO-LEÃO-DA-CARA-DOURADA 800 g
ONÇA-PINTADA ATÉ 114 kg
TAMANDUÁ-BANDEIRA 30 kg
VEADO-CAMPEIRO ATÉ 35 kg
Qual dos animais é o mais leve?
_________________________________________________
Qual dos animais é o mais pesado?
_________________________________________________
Qual o peso do tamanduá-bandeira?
_________________________________________________
Quais animais pesam menos que 1 quilo?
___________________________________________________________________

P arlenda e cruzadinha
Aprenda mais uma parlenda:
ERA UMA BRUXA

À MEIA-NOITE
EM UM CASTELO MAL-ASSOMBRADO
COM UMA FACA NA MÃO
PASSANDO MANTEIGA NO PÃO
Preencha a cruzadinha com as palavras da parlenda:

Numa classe há 17 meninas e 14 meninos. Quantas crianças há na classe?
Resposta: ________________________________________________________
Minha mãe comprou algumas maçãs, 12 laranjas e 14 mexericas. Ao todo,

foram 34 frutas. Quantas maçãs ela comprou?
Resposta: ________________________________________________________
A merendeira da escola preparou 30 lanches para nossa classe. Há sanduí-

ches de queijo e de presunto. Se 18 sanduíches são de queijo, quantos são
os de presunto?
Resposta: ________________________________________________________
E scrita de nomes de personagens
O(A) professor(a) fará uma leitura da história conhecida por vocês.
Ouça atentamente e numere os personagens na ordem em que aparecem.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
Escreva nas linhas a lista de personagens dessa história:
Agora que vocês já sabem a história, reúnam-se em grupos para contá-la para
a classe.
Para facilitar, consultem a ordem em que os personagens aparecem (na ativida-

de anterior). Enquanto contam, fiquem atentos aos seguintes aspectos:
J É preciso usar um tom de voz adequado para que todos ouçam.

J Mantenham a sequência da história, sem esquecer nenhum personagem.
J Organizem sua fala para comunicar com clareza a história.
J Procurem utilizar palavras que tornem mais rica sua narração.
Não é preciso decorar as palavras do texto.
Antes de se apresentarem para a classe, todos os grupos vão combinar que

trecho caberá a cada um (todos devem contar pelo menos um trecho) e farão
alguns ensaios.

C álculo mental
Jogo dos pontinhos

Material
Quadro dos pontinhos com os pontos assinalados.
Jogadores: 2 a 3.
Modo de jogar
Sorteia-se o primeiro jogador. Ele deve fazer um traço que una dois pontos
contíguos. Só é possível unir pontos na vertical ou horizontal. Não valem
traços diagonais.
Os jogadores se alternam, cada um na sua vez, unindo os pontinhos (é inte-

ressante que cada jogador tenha um lápis de cor diferente do adversário).
Quando um jogador fizer um traço que feche um quadrado, ganha o número

de pontos que está dentro.
Ganha o jogador que marcar mais pontos.
JOGO DOS PONTINHOS
5 1 2 1
2 4 1 2
2 3 4 5
1 1 2 3

NOME DO JOGADOR PONTOS TOTAL
Leia a ficha técnica da suçuarana:
Suçuarana
Nome popular: Suçuarana, onça-parda, puma ou leão-da-montanha

Nome científico: Puma concolor
Comprimento: Até 2,40 m
Altura: Até 63 cm
Peso: Até 100 kg
Distribuição geográfica: Toda a América
Hábitat: Montanhas, florestas tropicais, cerrados
Alimentação: Animais que ela caça
Gestação: 90 a 96 dias
Ninhada: 2 a 3 filhotes
Período de vida: As fêmeas, até 12 anos; e os machos, até 20 anos, aproxi-
madamente
http://www.zoologico.sp.gov.br/mamiferos/oncaparda.htm

Leia as informações abaixo com o(a) professor(a) e discuta com ele(a) e com os
colegas o que aprendeu.
Os filhotes da suçuarana são

A suçuarana equilibra-se com
amamentados durante três
a cauda felpuda ao saltar
meses e vivem com a mãe
de galho em galho, por isso
por quase dois anos. Eles
fica à vontade em cima das
nascem com manchas que
árvores.
vão desaparecendo a partir
do sexto mês.
E scrita de nomes de animais
Escreva nas linhas alguns dos animais que a suçuarana caça para se alimentar.
_________________________
_________________________
_________________________

E scrita de números
Preencha o quadro de números até o 100.
50
100
Observe o quadro e faça o que é pedido.
Pinte todos os números em que apareça o algarismo 4 e copie-os nesta linha:
___________________________________________________________________
Pinte todos os números que terminam com o algarismo 7 e copie-os nesta linha:
___________________________________________________________________
Pinte todos os números do quadro que têm apenas um algarismo. Em seguida,

copie-os nesta linha:
___________________________________________________________________
Pinte todos os números do quadro que têm três algarismos. Em seguida, copie-
os nesta linha:
___________________________________________________________________
O que têm de parecido os números da última coluna?
___________________________________________________________________

Que nome você daria aos números da segunda linha? E da terceira? E da quar-
ta? Converse com seus colegas para escolher o melhor nome para cada linha.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
E scrita
Em duplas, você e seu colega vão sortear seis letras. Consulte a lista de ani-
mais da Mata Atlântica, que foi organizada na atividade da página 69, e escolha
aqueles cujos nomes se iniciem com as letras sorteadas.
Escreva os nomes nos espaços da cartela abaixo.
Esta cartela vai ser usada para o jogo de bingo de outra aula.

E scrita de números de 5 em 5
Encontre o caminho da saída contando de 5 em 5

5
10 12 28 34 19 35
15 20 25 12 21 44
38 42 30 14 18 21
45 40 35 39 41 29
50 65 70 75 90 95 100
55 60 42 80 85 94
E ntrevista
O(A) professor(a) organizará a classe em duplas.

Você fará uma pergunta ao seu colega e anotará a resposta.
Em seguida, ele perguntará a você e anotará, no livro dele, a resposta que você der.
Façam assim com todas as perguntas.

Entrevista com um colega
QUAL O NOME DESTE COLEGA? ______________________
MARQUE O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO.

HÁ OUTRA CRIANÇA NA CLASSE QUE FAZ ANIVERSÁRIO NO MESMO MÊS?

QUEM É? ________________________
ESCREVA O NOME DE SEIS COLEGAS COM QUEM ELE GOSTA DE BRINCAR:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
G eometria
Imagine que você precise comunicar como é sua classe a alguém que nunca
veio à escola e não fala português. O melhor jeito é fazer isso por meio de um
desenho.
Utilize o espaço a seguir e procure incluir o maior número de detalhes.
É importante indicar portas, janelas e a lousa.
Indique também onde fica a mesa do(a) professor(a).
Finalmente, desenhe as mesas dos alunos e marque onde fica a sua.

Você também pode incluir outros detalhes de sua sala de aula.
MINHA CLASSE:
Leia a ficha técnica da jaguatirica
Jaguatirica
Nome popular: Jaguatirica ou gato-do-mato

Nome científico: Leopardus pardalis
Comprimento do corpo: Máximo 1 m
Comprimento do rabo: 27 a 35 cm
Altura: 40 a 50 cm
Peso: 11 a 16 kg
Distribuição geográfica: Toda a América
Hábitat: Florestas
Alimentação: Animais que caça

Gestação: 70 dias
Ninhada: Normalmente nascem até 2 filhotes
Período de vida: Aproximadamente 20 anos
http://www.zoologico.sp.gov.br/mamiferos/jaguatirica.htm
Veja esta foto. De qual assunto trata a legenda? Depois de levantar as possibili-
dades junto com os colegas, acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará.
Devido à pele muito bonita, os

gatos-do-mato são bastante
perseguidos e por isso estão
ameaçados de extinção.
R esolução de problema
André e Mariana estavam jogando o jogo dos pontinhos.
5 1 2 1
2 4 1 2

Calcule quantos pontos cada um conseguiu e descubra quem foi o vencedor.
MARIANA ANDRÉ
PONTOS PONTOS
QUE MARCOU QUE MARCOU
5 2
2 4
1 1
1 2
TOTAL: TOTAL:
Use este espaço para mostrar como você calculou:
L eitura de receitas
Iniciaremos um novo trabalho: a sequência de receitas. Vamos ler várias recei-

tas e escreveremos algumas.
Escolhemos um prato que todos adoram e que, além de tudo, é fácil de fazer:
trabalharemos com receitas de biscoitos.
Leia junto com o(a) professor(a) a lista de receitas que escreveremos ao longo
deste trabalho:

BISCOITOS AMANTEIGADOS
BISCOITOS DE BATATA-DOCE
BISCOITOS DE CHOCOLATE
BISCOITOS DE LEITE CONDENSADO
BISCOITOS DE POLVILHO
BISCOITOS DE LIMÃO
BISCOITOS DE LARANJA
BISCOITINHOS DA VOVÓ
L eitura de lista de biscoitos
Escreva nas linhas as palavras que o(a) professor(a) vai ditar. Se precisar, con-
sulte a lista de biscoitos.
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________

J ogo
Aprenda um novo jogo.
50 casas
Número de jogadores: 2.
Objetivo: Ser o primeiro a completar a cartela.
Material: Uma cartela com 50 casas para cada jogador e dois dados.
Como jogar:
J Cada jogador, na sua vez, joga dois dados.
J Em seguida, o jogador pinta em sua cartela o número de casas correspon-

dente à soma dos dois dados.
J O jogador que primeiro completar a cartela é o vencedor.
SUA CARTELA
CARTELA DO SEU COLEGA

Releia a ficha técnica da suçuarana (pág. 77). Você e seus colegas escolherão
uma informação e escreverão uma legenda a partir dela. Antes de escrever, é
preciso combinar entre todos o assunto e como ficará o texto.
Preste atenção: depois que o texto for combinado, é preciso guardá-lo de me-
mória para poder escrever.
O quadro abaixo é o espaço para fazer um desenho a partir da informação apre-

sentada na legenda. As linhas serão usadas para escrevê-la.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Depois de escrever a legenda da suçuarana, é a vez da jaguatirica: releia, junto
com o(a) professor(a), a ficha técnica (pág. 83) e combine com seus colegas a
informação que será escrita na forma de uma legenda.
O texto precisa ser decorado e, em duplas, escrito nas linhas que acompanham
o quadro abaixo. No final, caprichem nos desenhos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
L eitura de cantiga
Acompanhe a leitura desta cantiga de roda:
TANGOLAMANGO
ERAM NOVE IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI FAZER BISCOITO.
DEU UM TANGOLAMANGO NELA
E DAS NOVE FICARAM OITO.
ERAM OITO IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI AMOLAR CANIVETE.
E DAS OITO FICARAM SETE.
ERAM SETE IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI JOGAR XADREZ.
E DAS SETE FICARAM SEIS.

ERAM SEIS IRMÃS NUMA CASA,
UMA FOI CAÇAR UM PINTO,
E DAS SEIS FICARAM CINCO.
ERAM CINCO IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI FAZER TEATRO.
E DAS CINCO FICARAM QUATRO.
ERAM QUATRO IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI FAZER INGLÊS.
E DAS QUATRO FICARAM TRÊS.
ERAM TRÊS IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI ANDAR NAS RUAS.
E DAS TRÊS FICARAM DUAS.
ERAM DUAS IRMÃS NUMA CASA,

UMA FOI FAZER COISA ALGUMA.
E DAS DUAS FICOU SÓ UMA.
ERA UMA IRMÃ NUMA CASA,

ELA FOI COMPRAR FEIJÃO.
E ACABOU-SE A GERAÇÃO.

N úmeros
Na tabela aparecem os números de um a cem, com exceção de alguns que es-

tão representados por símbolos.
Descubra os números que correspondem a cada símbolo e escreva-os no qua-

dro abaixo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 v 20
21 22 23 24 25 26 27 f 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 s 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 I 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 z
81 82 s 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 i
SÍMBOLO NÚMERO

R oda de jornal
Acompanhe a leitura do título da notícia que será lida hoje:
Cristo Redentor é eleito uma das sete

novas maravilhas do mundo
Folha online – 7 de julho de 2007
Ouça a leitura da notícia que o(a) professor(a) vai ler.
E scrita de título de história
Para realizar esta atividade, vocês trabalharão em duplas.
Escrevam nas linhas abaixo os títulos das cinco histórias lidas em classe que
você e seu colega mais gostaram.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Tabela
Siga as orientações para a construção da tabela das histórias prediletas:
J Anote na primeira coluna os nomes das cinco histórias mais votadas pelos
alunos da classe.

J Na segunda coluna, anote o número de votos que cada história recebeu.
J Escolha um bom nome para essa tabela.
TÍTULO DA TABELA:___________________________________________________
HISTÓRIAS MAIS VOTADAS NÚMERO DE VOTOS
Depois de construir a tabela, responda às perguntas.
Qual a história mais votada?__________________________________________
Qual a diferença de votos entre a primeira história e a quinta mais votada?

________________________
Você escolheu alguma das cinco histórias mais votadas? _________________
Qual? _____________________________________________________________
E scrita de nomes
O(A) professor(a) escreverá na lousa o nome de cinco colegas da classe, com

as letras embaralhadas, e você terá de escrever os nomes desses colegas
corretamente nas linhas abaixo.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

M edidas
Associe cada animal à sua altura.
MICO-LEÃO-
60 CENTÍMETROS
DOURADO
2 METROS ONÇA PINTADA
1 METRO JAGUATIRICA
5 METROS GIRAFA
O(A) professor(a) copiará na lousa a legenda escrita por uma dupla de colegas
sobre a suçuarana.
Os alunos que a escreveram esforçaram-se para escrever da melhor maneira,

mas é possível melhorar sua escrita, para que fique mais fácil de lê-la.
Aquele que tiver uma sugestão para escrever melhor levantará a mão e proporá
alguma mudança na escrita (pode mudar uma letra de lugar, acrescentar outra,
trocar uma terceira).
O(A) professor(a) dirá se a alteração é adequada ou não, fazendo as mudanças

propostas (somente as corretas).
Cada um na sua vez pode sugerir as mudanças. Isso ocorrerá até que ninguém
tenha novas sugestões.

L eitura
Leia estas adivinhas e escolha a resposta certa.
O que é que tem cinco dedos, mas não tem carne nem osso?
CACHORRO Letra Luva
O que é que quanto mais cresce menos se vê?
Menino Escuro Espinha
Qual é o lugar em que todos podem sentar menos você?
NO SEU COLO COLA NA CASA
Eu tinha 29 figurinhas em meu álbum dos animais e ganhei 12. Com quantas
fiquei?
Resposta: ________________________________________________________
Joana tinha 32 figurinhas repetidas e resolveu dar 15 a seu primo. Quantas

figurinhas sobraram?
Resposta: ________________________________________________________
Marina tinha 30 balas. Ganhou algumas e ficou com 42. Quantas ela
ganhou?
Resposta: ________________________________________________________
Carlos tinha vários peixinhos em seu aquário. Seis morreram e sobraram 5.

Quantos peixes ele tinha antes?
Resposta: ________________________________________________________

J ogo
Jogo de dominó das adições

Preparação do jogo
Recorte as peças do jogo que estão na página seguinte.
Objetivo: Colocar todas as suas peças na mesa.
Como jogar:
J Vire todas as peças e misture. Cada jogador pega 14 peças. Só olhar o

conteúdo quando todas as peças já estiverem com os jogadores.
J O primeiro jogador coloca uma peça na mesa. O segundo jogador terá de
encaixar outra peça que tenha o resultado da conta proposta ou que te-
nha uma conta cujo resultado é o número que está no outro extremo.
Veja um exemplo:
1a JOGADA 2a JOGADA 2a JOGADA
2+7 6+4 OU 2+7

7 9 7
2+7 5+2
7 10
J Se, numa rodada, um dos jogadores não tiver nenhuma peça para encai-
xar, ele passa a vez.
J Os jogadores continuam até que um termine todas as peças que tem na
mão. Ele será o vencedor.

Peças do dominó das adições
28 Peças:
8+5 8+4 8+3 8+2 8+1 1+7
4 5 5 7 5 6
2+7 3+7 4+7 5+7 6+5 6+4
7 8 6 7 8 9
6+3 6+2 6+1 1+5 2+5 3+5
10 7 8 9 10 11
4+5 5+5 4+1 4+2 4+3 4+4
8 9 10 11 12 9
1+3 2+3 3+3 3+4
10 11 12 13

Acompanhe a leitura das receitas
BISCOITOS AMANTEIGADOS BISCOITOS DE LIMÃO

1 XÍCARA (CHÁ) DE FARINHA DE ½ COLHER (CAFÉ) DE FERMENTO
TRIGO EM PÓ
½ XÍCARA (CHÁ) DE MANTEIGA 2 XÍCARAS (CHÁ) DE FARINHA
¼ DE XÍCARA (CHÁ) DE AÇÚCAR DE TRIGO
1 COLHER (SOPA) DE MANTEIGA
1 XÍCARA (CHÁ) DE AÇÚCAR
RASPAS DE LIMÃO
Preaquecer o forno em temperatura Peneirar todos os ingredientes

média (180 graus). secos, adicionar a manteiga e
amassar bastante.
Colocar a farinha, o açúcar e a
manteiga numa tigela e amassar Adicionar as raspas de limão para
bem com as mãos até formar uma perfumar.
massa uniforme. Fazer bolinhas pequenas. Com
Formar bolinhas achatadas e, com um garfo, apertar um pouco os
os dentes de um garfo, apertar biscoitos para decorar.
levemente cada rodelinha. Arrumar em tabuleiro untado com
Untar uma assadeira grande com manteiga e polvilhado com farinha.
manteiga e polvilhar com farinha. Assar em forno quente até dourar
Distribuir os biscoitos sobre a levemente. Retirar do forno e
assadeira, deixando uma distância polvilhar com açúcar.
entre eles.
Levar ao forno preaquecido por 25
minutos ou até os biscoitos ficarem
levemente dourados.
Retirar do forno, esperar esfriar e
servir.
Depois da leitura, você conseguiria encontrar as palavras que correspondem a

ingredientes usados nas duas receitas?
Qual das duas vocês gostariam de experimentar?

Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará sobre o tucano-de-bico-verde
Tucano-de-bico-verde
Nome científico: Ramphastos dicolorus
Onde vive: Em regiões de florestas tropicais nas Américas Central e do Sul,

do México até a Argentina
O que come: Frutas, mas pode comer também aranhas, grilos, cigarras,
cupins ou até filhotes de outros pássaros
Tamanho: De 48 a 50 cm
Tempo de vida: Em média, 20 anos
Descrição: Uma característica marcante nessa ave é o bico grande que, ape-
sar de duro e cortante, é leve, poroso e translúcido quando visto contra a
luz. O bico pode apresentar duas funções: amedrontar inimigos ou possí-
veis rivais e atrair a fêmea na época reprodutiva. Os filhotes possuem bico
menor. Fazem ninhos em buracos de árvores altas. A fêmea põe de dois a
quatro ovos e o período de incubação é de aproximadamente 18 dias.
Agora é com vocês! O(A) professor(a) organizará as duplas e vocês devem es-
crever um “Você sabia” sobre o tucano-de-bico-verde, a partir das informações
do texto.
Leia este “Você sabia”, escrito a partir de uma informação retirada do texto acima:
Você sabia...
Que o bico do tucano-de-bico-verde, apesar de duro e cortante, é leve, poroso e trans-

lúcido quando visto contra a luz?

Escreva aqui o “Você sabia” combinado com seu colega.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escreva o nome dos alimentos do tucano-de-bico-verde (consulte o texto anterior):
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará deste poema:
Valsinha
É TÃO FÁCIL
DANÇAR
UMA VALSA,
RAPAZ...
PEZINHO
PRA FRENTE,
PEZINHO
PRA TRÁS.
PRA DANÇAR
UMA VALSA,
É PRECISO
SÓ DOIS.

O SOL
COM A LUA,
FEIJÃO
COM ARROZ.
Extraído de É isso ali, de José Paulo Paes (Rio de Janeiro: Salamandra, 1984).
Depois da leitura, o(a) professor(a) organizará a classe em duplas e vocês terão

de fazer uma nova leitura do poema. Prestem bastante atenção para ler em voz
alta e apontar para cada uma das palavras que está sendo lida.
E scrita de números
Complete esta trilha com os números que estão faltando:
1 5 9
18
29
37
48 51

R oda de jornal
O(A) professor(a) vai trazer o jornal e vocês lerão os títulos das notícias da pri-
meira página.
Escolham uma das notícias para ler.
J Por que escolheram essa notícia?

J Do que ela trata?
J Com quem ocorreram os fatos descritos?
J Quando ocorreram?
J Onde ocorreram?
Vocês vão ditar para o(a) professor(a) o conto “A menina enterrada viva”.
Lembrem-se da sequência da história. Vocês podem usar partes interessantes

das duas versões lidas em classe.
Além de contar o que ocorreu aos personagens, procurem fazer isso de forma
a deixar o texto bem escrito. Um texto bem escrito encanta o leitor e pode des-
pertar sua curiosidade para chegar até o fim.
Não é preciso repetir as mesmas palavras ou expressões das versões lidas,

mas vocês podem usar algumas que acharem interessantes.
Lembrem-se de que todos devem participar, mas cada um deve esperar sua vez

L eitura
Você se lembra daquela deliciosa casa de doces do conto “João e Maria”? Escreva
nas linhas a lista dos doces usados em sua construção. Trabalhe com o colega in-
dicado pelo(a) professor(a) e discutam a melhor forma de escrever cada palavra.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
S equência de números
A partir dos números dos primeiros quadrinhos, continue a sequência contando

de 10 em 10.
10 20
14 24
18

E scrita de nomes
Escreva o que se pede.
Nomes de colegas que gostam de jogar futebol:
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
Nomes de colegas que usam óculos:
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
Nomes de colegas que gostam de Matemática:
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
Nomes de colegas que estão com fivela no cabelo:
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________

J ogo
Stop
Hoje aprenderemos o jogo de STOP, uma palavra em inglês que significa PARE!
Como se joga
J C ada jogador ganha uma cartela dividida em colunas. Cada coluna
terá um nome que indica o que poderá ser escrito nela (por exemplo,
na coluna de animais só poderão ser escritos nomes de animais) – veja
a cartela abaixo.
J Um dos jogadores ou o(a) professor(a) sorteia uma letra e fala JÁ!
J Nesse momento, todos tentam preencher cada coluna com palavras que
comecem com a letra sorteada. Veja um exemplo:
Carlos estava jogando STOP. A letra sorteada foi M. Rapidamente, ele escre-
veu nas colunas as palavras que lá poderiam ser escritas e que começavam
com a letra sorteada. Fez assim:
NOMES DE COLEGAS NOMES DE ANIMAIS NOMES DE FRUTAS

M MARIANA MICO MAMÃO
Quando terminar de preencher, o jogador grita STOP. Nesse momento, todos

os demais param de jogar.
Em cada rodada, marcam-se os pontos ganhos. Palavras usadas por apenas

um jogador ganham 10 pontos. Palavras que foram escolhidas por mais de
uma criança ganham 5 pontos.
No final das rodadas, somam-se os pontos para saber quem é o vencedor.
C artela do jogo de stop
NOMES DE COLEGAS ANIMAIS FRUTAS PONTOS

Tabela
Nesta tabela estão os comprimentos de alguns dos animais que estamos

estudando.
C omprimento dos animais da M ata A tlântica
ANIMAL COMPRIMENTO
ESQUILO 38 cm
CUÍCA 20 cm
SUCURI 7m
LOBO-GUARÁ 1,90 m
MICO-LEÃO-DOURADO 80 cm
GATO-DO-MATO 50 cm
ONÇA-PINTADA 2m
Organize os animais nas linhas abaixo, começando pelo menor e terminando

pelo maior.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará sobre o tucano-de-bico-verde
Tucano-de-bico-verde
O tucano-de-bico-verde gosta de banhar-se na folhagem molhada pela chuva
e costuma beber água acumulada nas bromélias. Sua reprodução ocorre em
ninhos que eles fazem em buracos ou fendas existentes em árvores, situa-
dos a boa altura. Colocam de dois a quatro ovos e o período de incubação é
de 18 dias, durante os quais a fêmea choca sozinha, sendo alimentada pelo
macho. Tanto o macho como a fêmea alimentam seus filhotes.
Escolha, junto com seu colega de dupla, três informações que você aprendeu
com a leitura desse texto. Capriche no modo de apresentar a informação para
seus colegas.

C ruzadinha
Resolva a cruzadinha Mata Atlântica.

C ontagem
Conte quantas figurinhas há em cada fileira de pacotinhos (os números indicam

quantas figurinhas há em cada pacotinho).
3 3 3 3 3 3 3 3
total:
4 4 4 4 4 4 4 4
total:
5 5 5 5 5 5 5 5
total:
Acompanhe a leitura das receitas.
Nós já lemos as seguintes receitas de biscoito:
BISCOITOS AMANTEIGADOS
BISCOITOS DE LIMÃO

A partir dos títulos das receitas, tente ler o nome do biscoito que aprenderemos
hoje.
BISCOITINHOS DE LARANJA
Depois de ler o título, procure os seguintes alimentos na lista de ingredientes

da receita. Para facilitar, sublinhamos esses ingredientes no texto.
BISCOITINHOS DE LARANJA
4 XÍCARAS (CHÁ) DE FARINHA DE TRIGO
1 XÍCARA (CHÁ) DE AÇÚCAR
3 COLHERES (CHÁ) DE FERMENTO EM PÓ
1 COLHER (CHÁ) DE RASPAS DE LARANJA
½ COLHER (CHÁ) DE SAL
200 GRAMAS DE MANTEIGA
1 OVO
Peneirar a farinha com o fermento e o sal.

Bater a manteiga com o açúcar até ficar cremo-
sa, juntar o ovo e as raspas de laranja e conti-
nuar batendo até ligar tudo muito bem.
Acrescentar então a farinha reservada, amassan-
do até obter uma massa bem homogênea.
Fazer pequenas bolas enrolando-as com as
mãos enfarinhadas e colocar em tabuleiro sem
ser untado.
Assar em forno, com calor moderado, por 10
a 15 minutos.
Depois de localizar os ingredientes, acompanhe a leitura em voz alta que o(a)

professor(a) fará.

Leitura – lista de ingredientes
O(A) professor(a) vai ditar alguns ingredientes que foram usados nas receitas
que lemos até agora.
Consulte a lista de ingredientes das receitas e escreva-os nas linhas.
BISCOITOS BISCOITOS DE LIMÃO BISCOITINHOS

AMANTEIGADOS DE LARANJA
4 XÍCARAS (CHÁ)
1 XÍCARA (CHÁ) DE ½ COLHER (CAFÉ) DE DE FARINHA DE TRIGO
FARINHA DE TRIGO FERMENTO EM PÓ 1 XÍCARA (CHÁ)
½ XÍCARA (CHÁ) 2 XÍCARAS (CHÁ) DE DE AÇÚCAR
DE MANTEIGA FARINHA DE TRIGO 3 COLHERES (CHÁ)
¼ DE XÍCARA (CHÁ) 1 COLHER (SOPA) DE DE FERMENTO EM PÓ
DE AÇÚCAR MANTEIGA 1 COLHER (CHÁ)
1 XÍCARA (CHÁ) DE DE RASPAS DE
AÇÚCAR LARANJA
RASPAS DE LIMÃO ½ COLHER (CHÁ)
DE SAL
200 GRAMAS DE
MANTEIGA
1 OVO
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______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

J ogo de regras – sequência de números
Hoje aprenderemos um jogo chamado “número oculto”.
Antes de jogar, leia as regras:
Número oculto
Material
J Quadro com a sequência de números de 1 a 50 da página seguinte.
J Lápis.
Número de jogadores: Quanto mais, melhor.
Objetivo
Descobrir o número oculto.
Modo de jogar
J O líder da rodada pensa num número de 1 a 50, e os demais vão tentar
adivinhar em qual ele pensou.
J A cada número sugerido pelos jogadores, cada um na sua vez, o líder loca-
liza-o no quadro e, acima dele, desenha uma seta indicando “para frente”,
se o número oculto for maior que aquele que foi citado, ou desenha uma
seta indicando “para trás”, se o número for menor do que aquele que foi
sugerido.
J Os jogadores dão seus palpites considerando as pistas das setas (elas
restringem cada vez mais o “campo” onde se poderá encontrar o núme-
ro). A cada palpite, o líder indica com uma nova seta se o número buscado
é maior ou menor.
Ganha o jogador que acertar o número oculto.
Veja um exemplo:
O número pensado pelo líder foi o 28.

J Na primeira rodada, o número sugerido pelo jogador foi 46.
J Na segunda rodada, o número sugerido pelo jogador foi 15.
J Na terceira rodada, o número sugerido pelo jogador foi 22.
J Na quarta rodada, o número sugerido pelo jogador foi 32.

No final dessas rodadas, o quadro ficou assim:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E assim por diante, até que um jogador descobriu o 28 e ganhou a rodada.
Agora é sua vez de jogar número oculto. O(A) professor(a) será o(a) líder.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Nesta aula, você e seus colegas escreverão um texto com as informações

aprendidas sobre o tucano-de-bico-verde.
J Antes de escrever, é preciso decidir as informações que serão escritas e o melhor

jeito de explicá-las. O(A) professor(a) vai escrever aquilo que vocês ditarem.
J Todos podem participar, mas cada um deve esperar sua vez para complemen-
tar o texto.
J Antes de começar, é preciso decidir qual o primeiro assunto, qual o segundo

e assim por diante. Anote a ordem dos assuntos nestas linhas.
______________________________
______________________________

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Essa lista de assuntos guiará a ordem das informações.
Quando vocês terminarem o texto, o(a) professor(a) vai ler o que vocês ditaram,
para que todos sugiram as alterações que acharem necessárias.
L eitura de quadrinha
Acompanhe a leitura desta quadrinha:
VOCÊ DIZ QUE SABE MUITO,

LAGARTIXA SABE MAIS.
ELA SOBE NAS PAREDES,
COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ.
Escreva nestas linhas as palavras que o(a) professor(a) vai ditar. Você pode con-
sultar a parlenda para saber como se escrevem:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
N úmero oculto
Descubra o número oculto
7 8 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

É MAIOR QUE 8
É MENOR QUE 37
É MENOR QUE 30
É MAIOR QUE 26
É MAIOR QUE 28.
Descubra de novo
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
É MENOR QUE 75
É MAIOR QUE 64
É MENOR QUE 71
É MAIOR QUE 66
É MAIOR QUE 69
R oda de jornal
Hoje leremos uma notícia histórica. A imagem a seguir é uma cópia da primei-
ra página de um jornal do dia 22 de junho de 1970. Qual foi a notícia de maior
destaque nesse dia?

Pela terceira vez, a Taça Jules Rimet vem para o Brasil;
desta vez, definitivamente. Trazida com todo o carinho
pelos 22 jogadores que defenderam as nossas cores
no México — também por Zagalo e pelos outros mem-
bros da delegação nacional — , a Taça chega amanhã
cedo a Brasília. A mesma Taça que o capitão Carlos
Alberto recebeu, ontem, do presidente mexicano Gus-
tavo Dias Ordaz — após a vitória na final contra a Itália
— e ergueu com as duas mãos perante os olhos de
700 milhões de pessoas que o viam pela televisão.
Em nome de todos os brasileiros, o presidente Medici

será o primeiro a homenagear o grande feito dos nos-
sos heróis e lhes oferecerá um almoço no Palácio do
Planalto. Depois, os tricampeões desfilarão pelas ruas da Capital Federal e
participarão de uma sessão especial no Congresso Nacional, embarcando em
seguida para o Rio, onde várias comemorações estão programadas.
Nesse dia, qual foi a manchete?

__________________________________________________________________
Além de ler a manchete, observe as fotos para descobrir o assunto tratado
na notícia.
__________________________________________________________________
Acompanhe a leitura do(a) professor(a) para saber como foi esse momento mar-
cante da história do futebol brasileiro.
R eescrita de conto
Vocês já escreveram o conto “A menina enterrada viva”. Nesta aula, vão reler o que
ditaram para o(a) professor(a) e fazer alterações para melhorar o texto.
Na revisão, é interessante observar:

J se faltam partes importantes da história;
J se há palavras que se repetem excessivamente;
J se há muitas expressões ou palavras que se usam nas conversas do dia a
dia, mas que não são tão comuns nos textos escritos;
J se foram incluídas palavras para descrever como são os personagens ou
como se sentiam em determinado momento.

Além disso, vocês podem incluir ou alterar palavras para caracterizar melhor os
personagens, para enfatizar alguma passagem etc.
L eitura de legenda
Estes são os jogadores do time brasileiro na Copa de 70. Acompanhe a lei-

tura que o(a) professor(a) fará da legenda para descobrir quem são os joga-
dores.
Seleção Brasileira tricampeã em 1970. Em pé: Cláudio Coutinho, Carlos Alberto
Parreira, Félix, Joel, Leão, Fontana, Brito, Clodoaldo, Zagallo, Admildo Chirol;
na fila do meio: Rivellino, Carlos Alberto Torres, Baldocchi, Piazza, Everaldo,
Paulo César, Tostão, Marco Antônio, Ado; sentados: Edu, Zé Maria, Dario, Gérson,
Roberto Miranda, Jairzinho, Pelé, Nocaute Jack.
http://cbfnews.uol.com.br/noticias
O(A) professor(a) vai ler o nome de cada jogador e o número de sua camisa.
Você deverá localizar na lista abaixo o nome do jogador e marcar o número de
sua camisa.
ADO BALDOCCHI BRITO
CARLOS ALBERTO CLODOALDO DARIO
EDU EVERALDO FÉLIX
FONTANA GÉRSON JAIRZINHO

JOEL LEÃO MARCO ANTÔNIO
PAULO CÉSAR PELÉ PIAZZA
RIVELLINO ROBERTO TOSTÃO
ZÉ MARIA
C álculo mental
Numere esta trilha de acordo com o que indicam as setas.
+3 +5 -2 -2 +4 +4 +0
15 18
+2 +2 -1 +5 +5 +3
+2
+2
+5 +5 +5 +3 -2 -1
+4
+4
E scrita de nomes
Vamos organizar a classe por torcidas.

O(A) professor(a) vai perguntar pelos colegas que torcem pelos times e você vai
marcar seus nomes nas linhas que estão abaixo do distintivo de cada clube.
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
OUTROS TIMES
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Não é preciso marcar o nome de todas as crianças. Escreva quatro nomes para
cada time. Se houver mais alunos torcedores, escolha quais nomes você vai
escrever.

B ingo – A nimais da M ata A tlântica
O(A) professor(a) organizará a classe em grupos de quatro crianças.

Cada grupo ficará com uma cartela e completará com nomes de animais.
Ele(a) vai sortear o nome de um animal e dirá em voz alta.
Todos procuram nas cartelas e o grupo que tiver esse nome escrito coloca um
marcador (ficha, botão, feijão).
Ganha o grupo que primeiro completar a cartela.
B ilhete
Escolham um dos contos lidos pelo(a) professor(a) nesta semana ou na sema-

na passada e escrevam um bilhete recomendando essa leitura para os alunos
de outra classe. Lembre que vocês têm de incluir informações sobre a história
que deixem os colegas com vontade de ler o conto. E cuidado para não conta-
rem o final da história!
G eometria
Imagine que chega um aluno novo em sua classe. Ele quer ir ao banheiro e, no
momento, ninguém pode sair com ele para mostrar onde é.

Vocês terão de pensar no melhor meio de lhe indicar o caminho, apenas usan-
do palavras.
Procurem usar pontos de referência – lugares que todos na escola conhecem
(o refeitório, o pátio, a quadra etc.).
Quando for preciso, indique que é preciso virar à direita ou à esquerda.
Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará sobre o papagaio-de-cara-roxa.
Papagaio-de-cara-roxa
O papagaio-de-cara-roxa (Amazona brasilienses) é uma ave característica de
restingas e matas das baixadas litorâneas. Atualmente só existe no litoral
sul de São Paulo e do Paraná. Possui cor verde, com testa e loros (região en-
tre os olhos e narinas) vermelhos, e alto da cabeça e garganta arroxeados.
Vive em bandos e se alimenta de frutas e sementes. Na época reprodutiva,
prefere fazer seu ninho em ilhas florestadas e o período de incubação é de
aproximadamente 30 dias. A captura desenfreada e a destruição de seu há-
bitat colocaram essa espécie na lista de aves ameaçadas de extinção.
Organize as informações
ONDE VIVE: _______________________________________________________

___________________________________________________________________
CORES: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
O QUE COME: ____________________________________________________
___________________________________________________________________

INCUBAÇÃO: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
EXTINÇÃO: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
L eitura
Você aprendeu, em algumas aulas atrás, este poema de José Paulo Paes.
Hoje precisará escrever os versos que faltam. Você deverá copiar os versos que
estão nos quadrinhos, na ordem em que aparecem no poema.
Valsinha
É TÃO FÁCIL
DANÇAR SÓ DOIS.
__________________________
__________________________ RAPAZ...
PEZINHO
PRA FRENTE, É PRECISO
__________________________
__________________________ PRA TRÁS.
PRA DANÇAR
UMA VALSA , PEZINHO
__________________________
__________________________ UMA VALSA,
O SOL
COM A LUA. FEIJÃO
__________________________
__________________________ COM ARROZ

Lia tem 27 figurinhas. Quantas precisará ganhar para ficar com 40?
Resposta: ________________________________________________________
Ana gosta muito de moedas de outros países. Outro dia trouxe 14 para mos-
trar na classe. Sua colega Joana trouxe 22 moedas. Quantas moedas trouxe-
ram as duas juntas?
Resposta: ________________________________________________________
Ana Paula tinha R$ 10,00. Gastou R$3,00 para comprar um lanche. Com
quanto ficou?
Resposta: ________________________________________________________
Uma turma de 2a série tem 16 gibis. A classe ao lado tem 24. Quantos gibis
eles têm a mais?
Resposta: ________________________________________________________

Acompanhe a leitura da receita desta semana.
O biscoito da semana é:
BISCOITOS DE POLVILHO
500 GRAMAS DE POLVILHO AZEDO
ÁGUA QUENTE PARA ESCALDAR
1 PITADA DE AÇÚCAR
SAL A GOSTO
2 OVOS
Colocar o polvilho em uma vasilha e em seguida jogar um pouco de água

quente para escaldar. Fazer uma farofinha.
Esperar esfriar um pouco e então colocar 1 ovo. Vá mexendo com as mãos.

Se ficar seco, colocar outro ovo.
Colocar o sal e amassar bem. A massa fica lisinha e soltando das mãos.
Colocar então um pouquinho de açúcar (para não estourar na hora da fritura).
Enrolar os biscoitinhos e colocar na gordura fria com o fogo desligado.
Quando encher o fundo da panela, ligar o fogo. Ao começarem a crescer, me-

xer sem parar, virando os biscoitos. Retirar assim que começarem a dourar e
escorrer sobre papel-toalha. Os biscoitos ficam sequinhos e crocantes.
Depois da leitura, converse com seus colegas sobre as ações que aparecem
no modo de fazer.

E scrita de receita
O(A) professor(a) vai ditar uma receita. Escreva-a nestas linhas:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
E scrita de lista
Imagine uma bruxa, cheia de poções, feitiços e magias.
Escreva nestas linhas os utensílios que você imagina na cozinha dessa bruxa.
NA COZINHA DA BRUXA TEM:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

J ogo dos pontinhos
5 3 5 4
10 10 10 10
7 4 4 5
10 10 10 10
NOME DO JOGADOR PONTOS TOTAL
Releia, junto com o(a) professor(a) e com os colegas, as anotações que vocês
fizeram na aula anterior sobre o papagaio-de-cara-roxa.
Vocês terão de escrever legendas sobre três assuntos:
J Alimentação
J Reprodução e cuidado com filhotes
J Risco de extinção
É preciso que toda a turma decida o que escrever sobre cada um deles. Em se-
guida, o(a) professor(a) vai ler o que foi decidido para que vocês opinem se o
texto já está bom.
Antes de iniciar a escrita, o(a) professor(a) vai organizar vocês em duplas e cada
dupla se encarregará de escrever uma das três legendas combinadas – o(a)
professor(a) definirá quem escreve o quê.

Procurem pensar nas letras e nas palavras que vocês conhecem de memória,
para que a escrita fique mais próxima da convencional.
Leia as adivinhas abaixo, encontre as respostas ao lado e escreva-as nos es-

paços indicados.
O QUE É QUE CONTINUA QUENTE MESMO DEPOIS

DE FICAR BASTANTE TEMPO NA GELADEIRA? OVO
_____________________________________________
O QUE É QUE SÓ PODE SER USADO DEPOIS

DE QUEBRADO? PAPEL
_____________________________________________
O QUE É QUE QUANTO MAIS SE TIRA MAIOR FICA?

PIMENTA
_____________________________________________
O QUE É QUE CAI DA TORRE E NÃO SE LASCA,
CAI NA ÁGUA E SE DESPEDAÇA? CADEIRA
_____________________________________________
O QUE É QUE TEM QUATRO PERNAS, MAS NÃO TEM
CABEÇA? BURACO
_____________________________________________
Localize e escreva na tabela os números abaixo
23 27 30 31 34 40 44
47 50 55 58
20 21 26
33 38
45
52 59

Iniciaremos a reescrita de uma nova história, mas faremos de maneira diferen-

te das outras vezes.
O(A) professor(a) vai ler três contos, um a cada semana. O grupo se mantém
atento e, no final dessas leituras, escolherá qual deles será escrito.
Ouça atentamente a história, para depois recuperar os principais eventos.
E scrita de parlenda
Você conhece a parlenda “Um dois, feijão com arroz”?

Escreva-a nas linhas abaixo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
O perações
Calcule a soma de todos estes dados:
RESULTADO:____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

E scrita de nomes – agenda
Você vai organizar uma agenda com os nomes dos colegas e seus telefones.
Antes de marcar os telefones, escreva os nomes dos colegas.
Para organizar melhor o trabalho, esta lista precisa estar em ordem alfabética.
NOMES ( NOMES (
Para ajudar a organizar os nomes em ordem alfabética, consulte o alfabeto:

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z
Em outra aula, você completará a agenda com os telefones.

J ogo
Olho vivo
Material
J Quadro de figuras.
J Papeizinhos com cada letra do alfabeto.
J Fichas para marcar.
Objetivo
Encaixar três marcadores antes do adversário.
Como jogar
J Cada jogador ganha três marcadores.
J Cada jogador sorteia uma letra.
J Quando disser já, os dois procuram, no quadro, as figuras cujos nomes se
iniciem pela letra sorteada. Quando alguém achar, coloca um marcador.
J Aquele que encaixar três marcadores grita olho vivo!
J O outro jogador para de procurar e os dois conferem se as imagens mar-
cadas têm nomes que se iniciem pela letra sorteada.
J Se todos os marcadores foram colocados nas imagens corretas, o joga-
dor ganha um ponto e começa outra rodada.
QUADRO DE FIGURAS

P esos e medidas
Relacionem os produtos à unidade de medida que normalmente é usada para

medi-lo. Mais de um produto pode corresponder à mesma unidade de medida.
QUILO
LITRO
GRAMAS
O(A) professor(a) copiará na lousa uma legenda do papagaio-de-cara-roxa, es-

crita por alguns colegas na aula anterior.
Os alunos que a escreveram esforçaram-se para fazer isso da melhor maneira,

mas é possível melhorar sua escrita, para que fique mais fácil de lê-la.
Aquele que tiver uma sugestão para escrever melhor levantará a mão e proporá
alguma mudança na escrita (pode mudar uma letra de lugar, acrescentar outra,

Cada um na sua vez sugere as mudanças. Isso ocorrerá até que ninguém tenha
novas sugestões.

Vocês farão a revisão de três legendas: uma sobre alimentação, outra sobre re-
produção e cuidado com filhotes e, por fim, a terceira sobre o risco de extinção
que corre esse animal.
L eitura de quadrinha
Numere a ordem correta dos versos da quadrinha que você aprendeu na semana
passada.
LAGARTIXA SABE MAIS
COISA QUE VOCÊ NÃO FAZ
ELA SOBE NAS PAREDES
VOCÊ DIZ QUE SABE MUITO
LOBO-GUARÁ
Estou na página 29 de um livro de 50 páginas. Quantas faltam para que eu

termine o livro?
Resposta: ________________________________________________________
Da cidade Caminho Feliz até a cidade Vista Perfeita é preciso percorrer 50 km. Se
já estou no km 32, quanto falta para que eu chegue à cidade de Vista Perfeita?
Resposta: ________________________________________________________
Um brinquedo custa R$30,00. Carlos já tem R$12,00 e quer saber quanto

ainda é preciso economizar.
Resposta: ________________________________________________________

Leia, junto com o(a) professor(a), o título e a lista de ingredientes desta receita.
Biscoitinhos da vovó
2 colheres (sopa) de manteiga

1 e 1/2 xícara (CHÁ) de açúcar
1 ovo
1 colher (chá) de baunilha
4 xícaras (CHÁ) de farinha de trigo
1 colher (chá) de fermento em pó
Agora aprenda a fazer essa receita por meio das imagens.

Dite para o(a) professor(a) o modo de fazer da receita que você aprendeu.

Pense nas palavras que costumam aparecer no modo de fazer e capriche,
explicando tudo direitinho. Assim, quando prepará-los, seus biscoitinhos ficarão
UMA DELÍCIA!
B ilhete
Depois de ouvir a história “A formiguinha e a neve”, que tal ajudar a pobre for-
miga? Você e seus colegas vão fazer um bilhete para o homem que aparece na
história. Digam a ele que deve ajudar a formiguinha e como pode fazer isso.
É preciso pensar no que vocês vão dizer, que argumentos usarão para convencer
o homem. Depois, organizem-se para ditar para o(a) professor(a), pensando bem
na melhor forma de se expressarem, para realmente convencer o homem.
J ogo – base 10
O jogo de hoje é novamente:
Memória de 10
Material
J As cartas de apenas dois dos naipes do baralho, que iniciem no ás
(valerá 1) até o 9.
Objetivo
Formar o maior número de pares de cartas que somem 10.
Modo de jogar
J Embaralhar bem as cartas, com as faces voltadas para baixo.
J Arrumar as cartas, ainda voltadas para baixo.
J Cada jogador, na sua vez, vira duas cartas. Se a soma dos dois números for
um valor diferente de 10, torna a virá-las, deixando-as nos mesmos lugares.
J Se a soma das duas cartas for 10, o jogador que virou essas cartas “ga-
nha” o par para si.
J No final do jogo, contam-se os pares. O jogador vencedor é aquele que
conseguir formar mais.

Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará sobre o jacaré-de-papo-amarelo.
Jacaré-de-papo-amarelo
O jacaré-de-papo-amarelo (Caiman latirostris) vive nas florestas tropicais,
nas lagoas, lagos e rios. É um animal esverdeado, quase pardacento, com
o ventre amarelado e o focinho pouco largo e achatado. Alimenta-se de pei-
xes, aves e mamíferos.
A fêmea constrói o ninho próximo à água, com folhas mortas, gravetos e terra.
Em média são postos de 25 a 30 ovos, e, nessa época, a fêmea se torna mais
agressiva, permanecendo perto do ninho para evitar o ataque de predadores
como o lagarto teiú e o quati. O sol e a fermentação dos vegetais no ninho pro-
porcionam o calor necessário à incubação, que varia de 70 a 90 dias.
Próximo à eclosão, é possível ouvir a vocalização dos filhotes, ainda dentro
dos ovos, chamando a mãe. Caso algum filhote tenha dificuldade para sair
do ovo, a mãe o ajuda, e posteriormente ela carrega cada um na boca até a
água, cuidadosamente. O macho cuida dos recém-nascidos que já estão na
água, e ambos os pais permanecem próximos aos filhotes, protegendo-os
por certo tempo.
Como os outros jacarés e crocodilos, ele tem uma vida longa e, provavel-
mente, pode ultrapassar os 50 anos. Ao contrário dos mamíferos, quanto
mais velho, torna-se maior e mais forte.
Passa praticamente o tempo todo na água. Sai para caçar principalmente à
noite e, durante parte do dia, forma grupos para tomar sol. Réptil contempo-
râneo dos grandes dinossauros que habitavam a Terra há milhões de anos,
conseguiu sobreviver às grandes transformações do planeta. Mas não re-
sistiu à ação do homem, estando hoje incluído na lista dos animais amea-
çados de extinção. Isso se deve principalmente à destruição do seu hábitat
e à poluição dos rios.
Agora que já sabe várias informações sobre ele, complete a ficha técnica do
jacaré-de-papo-amarelo.

Jacaré-de-papo-amarelo
DISTRIBUIÇÃO: LITORAL DO RIO GRANDE DO NORTE AO RIO GRANDE DO SUL
HÁBITAT: FLORESTAS TROPICAIS, LAGOAS, LAGOS E RIOS
REPRODUÇÃO: ____________________________________________________
INCUBAÇÃO DOS OVOS: _____________________________________________
ALIMENTAÇÃO: ____________________________________________________
CAUSAS DA EXTINÇÃO: DESTRUIÇÃO DE SEU HÁBITAT.
L eitura de trava - línguas
Você já ouviu falar em trava-línguas?
Trava-línguas são pequenos textos difíceis de dizer, porque as palavras são for-
madas por sons parecidos. Além de serem divertidos, pronunciá-los pode se
tornar um desafio: você conseguiria recitá-los sem se atrapalhar?
Aprenda estes trava-línguas:
PAULO PEREIRA PINTO

TRÊS PRATOS PEIXOTO, POBRE PINTOR
DE TRIGO PARA PORTUGUÊS, PINTA
TRÊS TIGRES PERFEITAMENTE PORTAS,
TRISTES. PAREDES E PIAS, POR PARCO
PREÇO PATRÃO.
NUM NINHO DE MAFAGAFOS HÁ

CINCO MAFAGAFINHOS.
QUEM OS DESMAFAGAFIZAR
BOM DESMAFAGAFIZADOR SERÁ.

C álculo
Calcule:
10 – 0 = 9–0= 8–0= 7–0= 6–0=

10 – 1 = 9–1= 8–1= 7–1= 6–1=
10 – 2 = 9–2= 8–2= 7–2= 6–2=
10 – 3 = 9–3= 8–3= 7–3= 6–3=
10 – 4 = 9–4= 8–4= 7–4= 6–4=
10 – 5 = 9–5= 8–5= 7–5= 6–5=
10 – 6 = 9–6= 8–6= 7–6= 6–6=
10 – 7 = 9–7= 8–7= 7–7=
10 – 8 = 9–8= 8–8=
10 – 9 = 9–9=
10 – 10 =
5–0= 4–0= 3–0= 2–0= 1–0=

5–1= 4–1= 3–1= 2–1= 1–1=
5–2= 4–2= 3–2= 2–2=
5–3= 4–3= 3–3=
5–4= 4–4=
5–5=
Agora resolva as contas rapidamente:
10 – 2 = 9–9= 9–1=
2–1= 4–2= 6–4=
8–4= 10 – 6 = 8–7=
9–7= 8–6= 10 – 8 =
6–3= 6–6= 5–3=
7–1= 9–3= 8–2=
9–5= 3–2= 7–4=
5–2= 7–5= 10 – 4 =

O perações
Veja diferentes maneiras de resolver esta conta:
50 + 30 =
Uma criança resolveu assim:
50 são cinco grupinhos de 10 e 30 são três grupinhos de 10
50 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 e 30 = 10 + 10 + 10
Para saber quanto é 50 + 30 é só contar todos os grupinhos de 10:
50 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 e 30 = 10 + 10 + 10
10 20 30 40 50 60 70 80
Outra criança resolveu assim:
50 + 30 = 50 + 10 + 10 + 10
60 + 10
70 + 10
80
E outra ainda fez assim:
Para fazer 50 + 30 é só pensar em 5 + 3 que dá 8.
Se 5 + 3 = 8, então 50 + 30 = 80

Agora você vai resolver esta conta das três maneiras:
40 + 30
1o jeito:
2o jeito
3o jeito
Resolva estas contas do jeito que achar mais fácil:
30 + 30 = 50 + 20 = 40 + 30 =
40 + 40 = 30 + 50 = 50 + 40 =

E scrita de nomes – agenda
Hoje completaremos a atividade iniciada na semana passada: o(a) professor(a)

colocará na lousa os números de telefone de cada um para que todos possam
copiá-los em seus livros. Volte à página 131 e continue seu trabalho.
J ogo
Aprenda um novo jogo:

Olho vivo com figuras
Material
J Quadro de figuras da página seguinte.
J Papeizinhos com as palavras.
J Fichas para marcar.
Preparação
Copie as palavras em papeizinhos, com letra bem caprichada.
Objetivo
Colocar seu marcador antes do adversário.
Como jogar
J Cada jogador ganha um marcador.
J Cada jogador sorteia uma palavra.
J Quando os dois disserem já, procuram, no quadro, a figura cujo nome foi
sorteado. Quando alguém achar, coloca seu marcador.
J Aquele que achar primeiro grita olho vivo!
J O outro jogador para de procurar e os dois conferem se a imagem marca-
da corresponde à palavra sorteada.
J Se o marcador foi colocado na imagem correta, o jogador ganha um pon-
to e começa outra rodada.
Variação
Quando todos conhecerem bem o jogo, podem-se sortear três palavras em vez
de uma, e ganha quem encaixar primeiro os três marcadores no lugar certo.

Atenção:
No início, jogue com menos palavras. Assim fica mais fácil descobrir a ima-
gem correspondente.
Antes do jogo, observe as palavras para conhecê-las melhor.
CORUJA COROA CAMA CAMINHÃO
COLHER CADEIRA CAVALO CAVEIRA
CARRO CAMELO COBRA COPO
CARANGUEJO CORAÇÃO COELHO CACHORRO
TABULEIRO DO OLHO VIVO COM FIGURAS

G eometria
Para fazer em duplas.

Conte a um colega como é a cozinha de sua casa e peça a ele para desenhá-la.
Você deverá explicar onde está cada coisa: fogão, geladeira, mesa, o que tiver.
Essa explicação só poderá ser feita oralmente. Não vale apontar os objetos no
desenho que seu colega estiver fazendo! Mãos à obra!
Ocupe o espaço abaixo para fazer o desenho da cozinha de seu colega.
Depois de descobrir tantas coisas sobre o jacaré-de-papo-amarelo, vamos es-

crever duas legendas sobre ele.
Você e seus colegas vão escolher os assuntos:
J Sobre o tempo de vida e o que acontece à medida que envelhece.

J Sobre os cuidados da fêmea antes de os filhotes nascerem.
J Sobre os cuidados da mãe quando nascem os filhotes.
J Sobre seu corpo.
J Sobre seus hábitos (quando caça e quando toma sol).
J Sobre sua alimentação.

A classe vai escolher dois assuntos. Depois, vocês vão combinar o que escre-
ver. Em seguida, o(a) professor(a) organizará as duplas para que todos escre-
vam as legendas combinadas.
Durante a escrita, converse com o colega para decidir as letras que serão utili-
zadas. Depois, é só fazer um desenho bem caprichado.
L eitura de lista
Descubra e circule todas as palavras da lista abaixo que fazem parte da história
“Chapeuzinho Vermelho”:
CAÇADOR
PRÍNCIPE
VOVÓ
RAINHA
MÃE
PRINCESA
LOBO
REI
MENINA
FADA
PORQUINHOS
BRUXA
Em nossa classe, temos 20 livros e queremos organizá-los numa estante que

tem quatro prateleiras. Quantos ficarão em cada uma?
Resposta: ________________________________________________________
Uma senhora estava montando saquinhos de balas para distribuir no aniver-

sário de seu filho. Se comprou 12 balas, quantos saquinhos de três balas ela
poderá formar?
Resposta: ________________________________________________________

L eitura de receita
Acompanhe a leitura da receita.
Biscoitos de Leite Condensado

600 gramas de amido de milho (maisena)
1 lata de leite condensado
250 gramas de manteiga
2 gemas
_______________ tudo, menos o amido.

Em seguida, __________________ o amido.
_________ bolinhas e __________ ao forno baixo por cerca de 10 minutos.
Há palavras faltando, mas é possível saber quais são. Encaixe-as na receita

para que seja possível preparar mais uma delícia.
E ntrevista
Entrevista com a merendeira da escola

Faça as perguntas abaixo para a merendeira da escola e anote suas respostas.
Antes, porém, escreva aqui o nome dela:________________________________
O que será servido em cada dia da próxima semana?
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA

I dentificação de números
Hoje jogaremos novamente “Número oculto”, só que desta vez com números
mais altos.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
O(A) professor(a) copiará na lousa as legendas do jacaré-de-papo-amarelo, es-

critas por alguns colegas na aula anterior.
Os alunos que a escreveram esforçaram-se para fazer isso da melhor maneira,

mas é possível melhorar sua escrita, para que fique mais fácil de lê-las.
Aquele que tiver alguma sugestão para escrever melhor levantará a mão e pro-
porá mudanças na escrita (pode mudar uma letra de lugar, acrescentar outra,

Cada um na sua vez sugere as mudanças. Isso ocorrerá até que ninguém tenha
novas sugestões.
Vocês farão a revisão das duas legendas, escritas na aula anterior, sobre os as-
suntos que escolheram abordar a respeito do jacaré.

D ecomposição de números
Observe o algarismo 8 nestes números:
2 5 8
5 8 2
8 2 5
Qual é o valor do 8 em cada um?
258 – o algarismo 8 vale __________________
582 – o algarismo 8 vale __________________
825 – o algarismo 8 vale __________________
Decomposição de números
235 pode ser representado assim: 200 + 30 + 5
1.536 pode ser representado assim: 1.000 + 500 + 30 + 6
Decomponha os seguintes números:
44 _______________________________________________________________
127 ______________________________________________________________
12 _______________________________________________________________
711 _______________________________________________________________
508 _______________________________________________________________

E scrita de trava - línguas
Escreva nas linhas o trava-línguas que você aprendeu hoje.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
E scrita de nomes
Escreva, nas linhas abaixo, os nomes dos colegas da classe que o(a)
professor(a) vai ditar.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

P esos e medidas
As atividades abaixo serão feitas em duplas.
Leia os pesos aproximados de alguns animais:
BEIJA-FLOR 10 GRAMAS
FRANGO 3 QUILOS
LOBO-GUARÁ 40 QUILOS
CAVALO 450 QUILOS
ELEFANTE AFRICANO 6,5 TONELADAS
Fonte: O guia dos curiosos, de Marcelo Duarte (São Paulo: Cia. das Letras, 2001,
p. 62).
LEMBRE-SE DE QUE
UM QUILO VALE 1.000 GRAMAS
E
UMA TONELADA VALE 1.000 QUILOS
Qual dos animais da lista acima tem o peso mais próximo do seu?
___________________________________________________________________
O que você acha que pesa mais ou menos o mesmo que um beija-flor?
___________________________________________________________________
O que você acha que tem o peso próximo de um elefante africano?
___________________________________________________________________
Considerando a lista dos pesos dos animais apresentada acima, você conse-
gue imaginar o peso (aproximado) de:
Um gato? _______________________
Uma vaca? _______________________
Uma capivara? _______________________
Um papagaio? _______________________

Ligue a idade de José à sua altura mais provável:
3 MESES 1 m 44 cm
7 ANOS 60 cm
12 ANOS 1 m e 20 cm
Organizados em duplas, vocês escolherão um dos animais que estudamos e es-

creverão uma legenda sobre ele. Esse material ficará exposto no mural em que
vocês apresentarão o estudo que realizaram – por isso, é preciso caprichar!
Antes de escrever, vamos relembrar as informações sobre os animais estuda-

dos. Escreva o nome de cada um deles nas linhas abaixo de sua imagem.
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

_________________________
Após relembrar, junto com os colegas, algumas das informações aprendidas
sobre os animais da Mata Atlântica, e depois de escolher um dos animais, con-
verse com seu colega para combinar a legenda que vocês escreverão. Em se-
guida, escreva-a nestas linhas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Lembrem-se: vocês podem consultar os textos e outros materiais para escre-
ver corretamente o nome do animal. Além disso, nas fichas técnicas vocês po-
derão encontrar palavras como ALIMENTAÇÃO ou FILHOTES, que poderão ser
úteis ao escrever.
C ruzadinha
Resolva a cruzadinha dos brinquedos, consultando o banco de palavras abaixo.

4 LETRAS 5 LETRAS 6 LETRAS 7 LETRAS
BOLA DÁLIA BONECA PÂNTANO
PIÃO DADOS DOMINÓ PALHAÇO
PIPA DENTE TRANÇA URSINHO
TREM DICAS TAMBOR UMIDADE

Minha mãe foi à feira e comprou duas dúzias de bananas e algumas maçãs.
Se ela comprou 32 frutas, quantas eram as maçãs?
Resposta: ________________________________________________________
Num jogo de basquete, o time de José fez 43 pontos e o de João fez 52. Quan-
tos pontos a mais tem o time de João?
Resposta: ________________________________________________________
Numa rodada do jogo de trilha, em que usava dois dados, Maria já estava na
casa 36 e tirou 5 num dado e 6 no outro. Em que casa ela foi parar?
Resposta: ________________________________________________________
Dona Amélia foi à feira e gastou R$12,00 comprando frutas. Ela voltou para
casa com R$7,00. Com quanto dinheiro dona Amélia foi à feira?
Resposta: ________________________________________________________
Estou na casa 37 de um jogo de trilha que termina na casa 50. Quantas casas
faltam para que eu termine?
Resposta: ________________________________________________________
Acompanhe a leitura da receita e depois complete as lacunas com os ingredien-

tes que o(a) professor(a) vai ditar.

Para escrever, você pode consultar os ingredientes no “modo de fazer”, eles
estão escritos com letras maiúsculas e em negrito.
Biscoitos de Batata-Doce
Ingredientes
4 COLHERES (CHÁ) RASAS DE ________________ EM PÓ
4 COLHERES (SOPA) DE ___________________ DERRETIDA
1 COLHER (SOPA) DE ______________________ REFINADO
½ COLHER (CHÁ) DE _________________
¾ XÍCARA (CHÁ) DE ___________________ AMASSADA
1 E ¼ DE XÍCARA (CHÁ) DE __________________ DE TRIGO
2/3 DE XÍCARA (CHÁ) DE __________________
Modo de fazer
Juntar o LEITE, a MANTEIGA derretida e a BATATA-DOCE amassada,

misturando bem.
Em seguida, juntar a FARINHA, o SAL, o AÇÚCAR e o FERMENTO peneira-

dos juntos, para que a massa fique macia.
Amasse bem e abra a massa com um rolo. Cortar em rodelas com

um copo.
Colocar numa assadeira untada e assar em forno quente, durante

20 minutos.
L eitura – qual é o bicho ?
DESCUBRA QUAL É O BICHO
RASTEJA E PODE SER VENENOSA

CAMELO COBRA
PRODUZ MEL
VACA ABELHA
VIVE NO DESERTO
CAMELO GOLFINHO

O perações
Aprenda um novo jogo:
Fila de quatro
Neste jogo, você decide se vai somar ou subtrair!
Material:
J Dois conjuntos de oito cartõezinhos, um de cada cor. Os cartões de
cada cor precisam ser numerados de 0 a 7.
J Dois tipos de marcadores (fichas, botões, feijões), um para cada jogador.
J Tabuleiro (reproduzido na página seguinte).
Objetivo:
Formar no tabuleiro uma fila de quatro números, na horizontal, vertical ou
diagonal.
Como jogar :
J Forme duas pilhas com os cartõezinhos, uma de cada cor. Os números
deverão estar voltados para baixo.
J Na sua vez, um jogador pega dois cartões, um de cada pilha.
J Com os números sorteados, ele decide somar ou subtrair e coloca uma
de suas fichas no número correspondente ao resultado escolhido (por
exemplo, se o jogador tira 6 e 4, ele escolhe colocar sua ficha numa das
casas de número 10, já que 6 + 4 = 10, ou nas casas de número 2, já
que 6 – 4 = 2).
J Depois de colocar sua ficha, passa a vez ao adversário.
J Pode ocorrer de não ser possível colocar a ficha, pelo fato de as casas
correspondentes aos resultados da soma e da subtração já estarem
ocupadas. Neste caso, o jogador perde a vez.
J O jogo termina quando um dos jogadores formar uma fila de quatro.
Ele será o vencedor.

10 3 8 6 1
1 7 10 3 6
2 4 3 12 0
9 4 5 1 11
3 2 14 2 13
Hoje faremos a revisão da legenda que vocês escreveram na última aula. Agora,
vocês vão melhorar a escrita de algumas palavras para que fiquem corretas.
Localizem, na legenda, o nome do animal sobre o qual você e seu colega escre-
veram e observem se a escrita está correta (se necessário, consultem os textos
usados durante o estudo).
Acompanhe (o)a professor(a) na leitura deste divertido poema de Sérgio

Capparelli.
Guaraná com canudinho

UMA VACA ENTROU NUM BAR
E PEDIU UM GUARANÁ.

O GARÇOM, UM GAFANHOTO,
TINHA CARA DE BISCOITO.
OLHOU DE TRÁS DO BALCÃO,
PENSANDO NA CONFUSÃO.

FALA A VACA, DECIDIDA,
PRONTA PRA COMPRAR UMA BRIGA:

E QUE ESTEJA GELADINHO
PRA EU BEBER DE CANUDINHO!
Sérgio Caparelli
Depois da leitura, converse com seus colegas sobre o poema. Já imaginaram

uma vaca conversando com um gafanhoto? Como será alguém com cara de
biscoito?
D obro e metade
SE 2 + 2 = 4 ENTÃO 4 É O DOBRO DE 2 E 2 É A METADE DE 4
SE 4 + 4 = 8 ENTÃO 8 É O DOBRO DE 4 E 4 É A METADE DE 8
Complete a tabela da seguinte maneira: o número que está na linha de baixo

deverá ser o dobro do número que está na linha de cima.
2 5 20 4 6 3 30 9 10 6
DOBRO 4
DICA: SE EU SEI QUE O DOBRO DE 2 É 4, ENTÃO O DOBRO DE 20 É 40.

O número na linha de baixo deverá ser a metade do número que está na linha
de cima.
4 2 8 10 20 12 16 6 14 40
METADE 2
DICA: SE EU SEI QUE A METADE DE 4 É 2, ENTÃO A METADE DE 40 É 20.
Complete a tabela (o número que está na linha de baixo deve ser o dobro do nú-
mero que está na linha de cima).
10 5 9 20 3 30 6 7
DOBRO 20 8 40 18
R eescrita de conto
Para que vocês se lembrem muito bem da história, o(a) professor(a) lerá nova-
mente o conto que a classe escolheu.
Em seguida, vocês trabalharão em grupos e contarão a história. Se necessário,
consultem as atividades que fizemos a partir da leitura do conto escolhido.
Lembre-se de:
J incluir as partes importantes do conto para que ele não fique confuso;
J caprichar nas palavras, para que a história fique mais interessante;
J não repetir muitas vezes a mesma palavra, pois isso torna o texto cansativo.
Ouça o poema que o(a) professor(a) vai ler. Ele se chama “A flor amarela” e foi
escrito por Cecília Meireles, grande poetisa brasileira, no livro Ou isto ou aquilo
(Nova Fronteira).

Você conhece algum poema escrito por ela?
Quando você já o conhecer de memória, numere os versos de acordo com a or-
dem em que aparecem no poema.
DA BELA ARABELA
É UMA FLOR AMARELA
OLHA A JANELA
QUE FLOR É AQUELA
QUE ARABELA MOLHA?
P roblemas
Invente um problema que seja resolvido pela operação 4 + 2 = 6.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Invente outro que seja resolvido pela operação 5 – 3 = 2.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

E scrita de nomes
Escolha seis colegas da classe, três meninos e três meninas, e anote seus no-
mes no quadro abaixo. Procure incluir crianças que você conheça bem e outras
não tão próximas. Capriche na letra e na escrita das palavras, pois essa cartela
será usada no jogo de bingo que faremos a seguir.
(escreva o nome de um colega) (escreva o nome de um colega) (escreva o nome de um colega)
(escreva o nome de uma colega) (escreva o nome de uma colega) (escreva o nome de uma colega)
B ingo de nomes
O jogo de hoje é um bingo de nomes. Você marcará os nomes que o(a) professor(a)
ditar e que estejam em sua cartela. Ganha quem primeiro completar a cartela.
G eometria
Acompanhe a leitura do(a) professor(a).
No 1o dia de aula, a professora de uma escola que fica em Mato Grosso do Sul
pediu a seus alunos que encontrassem seu lugar, seguindo as orientações
apresentadas em um cartão entregue a cada um.
Nessa classe havia 18 alunos e as orientações foram as seguintes:

ALUNOS CARTEIRA ALUNOS CARTEIRA
ALICE Atrás de Caio JONAS Do lado esquerdo de Caio
2a carteira da 1a fileira
ANA MARIA Entre Roberto e Jonas
do lado direito
ARTHUR Atrás de Pedro MARIANA À direita de João
Última carteira da 2a fileira

BIA PEDRO À esquerda de Ana
do lado direito
Do lado esquerdo
CAIO RAFAEL Atrás de Ana
de Rodrigo
CARLA À direita de Rodrigo RENATO À esquerda de Alice
3a carteira da 3a fileira 1a carteira da 1a fileira

FLÁVIA ROBERTO
do lado esquerdo do lado esquerdo
Duas carteiras à frente

GABRIEL À direita de Rafael RODRIGO
de Flávia
Duas car teiras atrás de

JOÃO Atrás de Rodrigo SUELI
Carla
Observe a planta da sala de aula. Escreva os nomes nas carteiras seguindo as

orientações acima.
LOUSA
1a FILEIRA 2a FILEIRA 3a FILEIRA
MARIA JONAS
GABRIEL

Retome a legenda escrita na última aula e faça uma bela ilustração para ela.
Atenção: o desenho deve estar relacionado àquilo que está escrito.
Após esse desenho, o(a) professor(a) organizará a classe em pequenos grupos
e cada um se encarregará de ilustrar as outras legendas e textos que foram es-
critos ao longo do projeto:
Os grupos ilustrarão os textos do mico-leão-dourado, da onça-pintada e do tuca-
no-de-bico-verde. Outros farão ilustrações para as legendas da suçuarana, da
jaguatirica, do papagaio-de-cara-roxa e do jacaré-de-papo-amarelo.
O(A) professor(a) vai ler o conteúdo dos textos e das legendas, para que todos
saibam sobre o que desenhar.
L eitura de títulos
Na hora de escrever os títulos destas histórias, cometemos alguns erros. Você

conseguiria descobrir qual o título correto?
Amarela de neve e os sete anões

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Chapeuzinho azul
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Os três gatinhos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
joão e o pé de macarrão
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Tenho 42 figurinhas. Se o álbum completo tem 60 figurinhas, quantas faltam

para eu completá-lo?
Resposta: ________________________________________________________
Uma doceira vende 12 sorvetes de chocolate a cada dois dias. A partir desse
dado, calcule quanto a doceira vende em:
2 DIAS 1 DIA 4 DIAS 8 DIAS 10 DIAS 3 DIAS 6 DIAS 5 DIAS

12
Tinha 30 fichas do jogo dos animais. Perdi algumas e fiquei com 12. Quantas
eu perdi?
Resposta: ________________________________________________________
Comprei uma caixa de chocolates com 20 unidades. Quero distribuir os cho-

colates para 4 crianças. Quantos chocolates receberá cada criança?
Resposta: ________________________________________________________
Hoje, a classe fará uma atividade bem bacana! O(A) professor(a) convidou
_________________________
A(O) convidada(o) preparará uma receita de biscoitos e vocês terão de acompa-

nhar, anotar os ingredientes e as quantidades.

Antes disso, porém, anote o título da receita. Em seguida, copie os ingredientes, que
o(a) professor(a) colocará na lousa. O modo de fazer será escrito na próxima aula.
Título: ___________________________________________________________
Ingredientes
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
L eitura de lista
Cada um destes personagens pertence a uma história diferente. Organize-os

na tabela abaixo.
LOBO
ANÕES
GIGANTE
MADRASTA
MÃE
VOVÓ
PRÍNCIPE
JOÃO
CAÇADOR
MENINA
VACA
RAINHA
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES CHAPEUZINHO VERMELHO

Na aula de hoje, vocês vão começar a preparação de um pequeno seminário em

que vão contar, para alunos de outra série, informações sobre um dos animais
estudados no projeto.
Para isso, o(a) professor(a) organizará as duplas.
Você e seu colega se encarregarão de expor algumas curiosidades sobre um

dos animais da Mata Atlântica que estudamos.
Assinale o animal sobre o qual vocês falarão:
MICO-LEÃO-DOURADO
ONÇA-PINTADA
SUÇUARANA
JAGUATIRICA
TUCANO-DE-BICO-VERDE
PAPAGAIO-DE-CARA-ROXA
JACARÉ-DE-PAPO-AMARELO
Em seguida, você e seu colega vão relembrar as informações sobre esse ani-
mal. Para isso, que tal reler o material que foi usado no estudo? Vocês também
podem consultar o mural em que foram afixados os textos e as legendas.
Escolham as informações que considerarem mais interessantes e façam ilus-

trações para elas. Depois disso, vocês vão contar aos colegas essas informa-
ções.
Quando vocês se apresentarem para os colegas de outra classe, as ilustra-

ções servirão para ajudar a lembrar das informações. Para os que estiverem
assistindo, elas contribuirão para que compreendam melhor aquilo que vocês
explicarão.
Façam desenhos grandes, que possam ser vistos por todos, de todos os luga-
res da classe que será visitada.

A tividade de leitura
Acompanhem a leitura que o(a) professor(a) fará desta quadrinha. Ela será lida
várias vezes até que vocês a conheçam de memória.
SUBI NA MONTANHA DE FOGO
COM SAPATO DE ALGODÃO.
O SAPATO PEGOU FOGO,
EU VOLTEI DE PÉ NO CHÃO.
O(A) professor(a) vai dizer algumas palavras da quadrinha que vocês terão de
circular.
Em seguida, você e seu colega vão reler a quadrinha, desta vez procurando
apontar com o dedo cada uma das palavras e versos que estão lendo.
C álculo mental
Como você faria para resolver esta conta?
23 + 46 =
Atenção: Como é uma adição que envolve números mais altos, contar de um em
um pode não ser uma boa ideia; você se perderia e poderia errar o resultado.
Tente resolver neste espaço:

Veja como algumas crianças resolvem a mesma operação.
Elas formam grupinhos de 10 para o 23:
23 = 10 + 10 + 3
E grupinhos de 10 para o 46:
46 = 10 + 10 + 10 + 10 + 6
Em seguida, somam tudo, contando primeiro os grupinhos de 10:
Que tal usar a técnica dos grupinhos de 10 para resolver estas operações?
63 + 34 =
23 + 41 =
45 + 29 =
R eescrita de conto
Vocês vão ditar para o(a) professor(a) o conto que foi escolhido.
Lembrem-se da história. Vocês podem usar partes interessantes da versão lida
em classe.
Além de contar o que ocorreu aos personagens, procurem fazer isso de forma
a deixar o texto bem escrito. Um texto bem escrito encanta o leitor e pode des-
pertar sua curiosidade para chegar ao final.

Não é preciso repetir as mesmas palavras ou expressões do texto, mas vocês
podem usar algumas que acharem interessantes.
Lembrem-se de que todos devem participar, mas cada um deve esperar sua vez
L eitura de lista de animais
Nesta atividade, vocês trabalharão em duplas.
Abaixo há uma lista de animais da Mata Atlântica. O(A) professor(a) vai dizer o
nome de alguns deles e vocês devem assinalá-los.
Depois de assinalarem todos os animais que o(a) professor(a) ditou, escrevam

os nomes dos animais indicados nas imagens.
ANTA
CAPIVARA
JABUTI
CUTIA
CUÍCA
GAMBÁ
VEADO-CAMPEIRO
TAMANDUÁ-BANDEIRA
CAXINGUELÊ
TATU-CANASTRA

Resolva os problemas abaixo.
Os alunos de uma escola organizaram a projeção de um filme. Precisam arru-

mar a sala, dispondo cadeiras para todos. Nessa sala é possível formar 8 filas
de cadeiras, com 7 cadeiras em cada fila. Quantas cadeiras haverá na sala?
Resposta: ________________________________________________________
Uma pessoa quer trocar os ladrilhos do piso de sua cozinha. Observe a figura
que representa esse piso:
Sem contar de um em um, calcule quantos ladrilhos serão necessários.

Resposta: ________________________________________________________
Uma sala de cinema tem a seguinte disposição de poltronas. Calcule quantas

poltronas há na sala.
TELA
Resposta: ________________________________________________________

E scrita de nomes
Hoje vocês escreverão listas com as características de alguns personagens

dos contos de fadas. Vocês serão divididos em grupos e cada grupo escreverá
sobre um personagem diferente. Para dar um exemplo, veja o que escrevemos
sobre Chapeuzinho Vermelho:
CHAPEUZINHO VERMELHO
MENINA
QUERIDA POR TODOS
USA CAPUZ VERMELHO
GOSTA DE FLORES
Anote nas linhas os nomes de alguns dos alunos que escreverão sobre cada
um dos personagens de contos.
RAPUNZEL
PATINHO FEIO

BRANCA DE NEVE
LOBO
A nálise de gráfico
Quantas horas os animais dormem?
Neste gráfico, você vai obter informações sobre o número de horas que alguns
animais dormem por dia.
Cada quadradinho do gráfico corresponde a uma hora de sono.
HORAS DE SONO POR DIA

CACHORRO
CAVALO
ELEFANTE
FOCA
GATO
MORCEGO
PORCO
RATO
ZEBRA
Fonte: A arca do bichos, de Marcelo Duarte (São Paulo: Cia. das Letras, 1999).

De acordo com as informações do gráfico, qual o bicho mais dorminhoco?
___________________________________________________________________
Preencha esta tabela com as informações contidas no gráfico. Organize os ani-

mais, partindo daquele que dorme menos horas por dia até chegar àquele que
mais dorme.
ANIMAIS HORAS DE SONO POR DIA
Na aula de hoje faremos os ensaios para as apresentações sobre os animais

da Mata Atlântica.
O(A) professor(a) formará grupos e, em todos eles, haverá uma dupla que expo-
rá informações sobre cada um dos animais que estudamos no projeto.
Quando vocês estiverem nos grupos, combinem uma ordem para a apresenta-
ção. Cada um de vocês se encarregará de expor uma curiosidade sobre um dos
animais e poderá contar com as ilustrações produzidas na aula anterior para
apoiar sua fala. Façam alguns ensaios entre vocês.
Quando todos estiverem prontos, o(a) professor(a) organizará um ensaio geral
para a classe. Você assistirá a seus colegas e poderá dar sugestões para que
melhorem suas apresentações. Observe se eles:

J Falam numa altura que todos possam ouvir.
J Não falam rápido demais, procurando pronunciar claramente cada palavra.
J Explicam de forma que todos compreendem a informação.
J Utilizam uma linguagem adequada, usando alguns termos da linguagem dos
textos científicos.
Seus colegas também farão sugestões para que você aprimore o modo como
apresenta sua curiosidade.
Hoje escreveremos a receita preparada pelo(a) convidado(a) que veio à classe. Vo-
cês já anotaram a lista de ingredientes. Hoje vamos escrever o “modo de fazer”.
Antes de iniciar a produção do texto, é importante relembrar cada passo da re-

ceita. Quando relembrarem tudo, comecem a ditar ao (à) professor(a). Lembrem-
se de buscar as melhores palavras e organizem-nas de modo a garantir que
cada instrução fique clara.
Cada um falará na sua vez. Você pode sugerir um trecho novo ou propor mudan-
ças naquilo que já foi escrito, de modo a deixar o texto mais rico.
No final, o(a) professor(a) vai reler o texto. Assim, todos poderão fazer suas su-
gestões para aprimorar o que foi escrito.
Leia os títulos destas histórias:
OS TRÊS PORQUINHOS
A BELA ADORMECIDA
JOÃO E MARIA
CINDERELA
O PATINHO FEIO
O LOBO E OS SETE CABRITINHOS
Das histórias acima, em quais delas aparecem estes personagens:

LOBO BRUXA PRÍNCIPE
CISNE MENINA
J ogo de regras
O(A) professor(a) organizará a turma em grupos e cada grupo jogará um destes

jogos:
J 50 casas (instruções na página 87);
J Fila de quatro (instruções na página 155);
J Número oculto (instruções na página 113);
J Bingo de números (use a cartela da página 121).
Como você sabe, um dos produtos do projeto de estudo dos animais da Mata
Atlântica é a montagem de um mural que contenha os textos de divulgação cientí-
fica que vocês produziram (ditando para o professor ou professora), as legendas
com curiosidades sobre cada animal e as ilustrações para essas legendas.
O mural será colocado em um local por onde circulam as pessoas que frequen-
tam a escola: pais, outros alunos, professores e demais funcionários.
Vamos fazer um convite para que todos venham ver o produto do estudo de vocês?

Vocês vão ditar o texto para o(a) professor(a).
Em seguida, copiem esse texto na folha que o(a) professor(a) vai fornecer, para
entregar a seus pais. Afinal, eles são convidados bem especiais.
E scrita – adivinhas
Adivinhe se puder.
É O ANIMAL QUE TEM O MAIOR PESCOÇO.
___________________________________________________________________
É UM BICHO QUE TEM TROMBA.
___________________________________________________________________
UM BICHO QUE ADORA SE PENDURAR NAS ÁRVORES.
___________________________________________________________________
C álculo
Hoje aprenderemos outra forma de resolver os cálculos de adição com núme-

ros maiores.
Trabalharemos novamente com esta operação:
23 + 46 =
Atenção: Contar de um em um para resolver essa operação não é uma boa

ideia, pois você se perderia na contagem.
Veja como algumas crianças resolvem a operação acima.
Elas sabem que o 23 é o mesmo que 20 + 3. E que o 46 também pode ser es-
crito assim: 40 + 6.
23 = 20 + 3 e 46 = 40 + 6.
Então:

Que tal usar a técnica da decomposição acima para resolver estas contas?
64 + 32 =
53 + 24 =
47 + 15 =
E scrita de lista de brincadeiras
O(A) professor(a) vai organizar a classe em duplas e vocês escreverão uma lista
de brincadeiras que gostam de brincar na hora do recreio.
BOM TRABALHO!
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

L eitura – jogo
Acompanhe a leitura que o(a) professor(a) fará, para que vocês aprendam um
novo jogo!
Bola ao centro
Material necessário
J 1 ou 2 bolas.
Modo de jogar
J O grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados indi-
vidualmente.
J Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade do campo
de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita.
J Ao sinal do educador, cada dupla correspondente ao número enunciado
corre ao centro do campo e tenta pegar a bola antes do adversário.
J O jogador que pegar a bola primeiro tenta retornar à sua equipe; caso
consiga chegar de volta à linha de fundo, marcará um ponto.
J O jogador sem a bola persegue o adversário, tentando tocá-lo antes que
este retorne ao seu campo.
J O ponto resulta do sucesso de uma dessas duas tarefas.
E scrita de nomes
Vamos jogar bola ao centro?

Após a leitura do texto, o(a) professor(a) chamará dois alunos e, cada um na sua
vez, escolherá um dos colegas da classe para ficar no seu grupo
GRUPO 1 GRUPO 2
QUEM ESCOLHEU: QUEM ESCOLHEU:
Formadas as equipes, é hora da brincadeira! Divirtam-se jogando bola ao centro!

G eometria
Ajude o gato a sair do labirinto e encontrar seu prato favorito – peixe frito. Cuida-
do! Ele não poderá passar pelos lados dos quadradinhos preenchidos porque,
em cada um deles, há um cachorro muito feroz que quer pegá-lo.
J Encontre um caminho interessante e marque-o no primeiro labirinto.

J Dê as instruções para que seu colega marque o mesmo caminho no livro dele.
Você não pode apontar ou marcar no labirinto. Pode apenas dar instruções
por meio da fala, como estas: ande quatro quadrinhos para frente, vire à direi-
ta e ande três quadrinhos para frente...
J Em seguida é sua vez: você deverá traçar o caminho elaborado por seu cole-
ga, a partir das instruções dele.
J Lembre-se: o caminho é traçado sobre as linhas do quadriculado!
Mãos à obra!
1o labirinto: você marca o seu caminho.

2o labirinto: marque o caminho indicado pelo colega.
Depois de se preparar, dos ensaios, finalmente vocês vão apresentar os semi-

nários para outra turma da escola.
Sentir um “friozinho na barriga” é normal, mas capriche na apresentação das

suas informações e você verá que não é tão difícil assim.
Lembre-se de fixar a imagem que você produziu num lugar bem visível. Você
pode apoiar-se nela para chamar a atenção da audiência para aquilo que vai
expor.
É preciso que todo o grupo se mantenha atento durante a apresentação. Afinal,

se você acabou sua fala, pode ajudar os colegas relembrando aquilo que será
apresentado e procurando tranquilizá-los.

Descubra o segredo de cada sequência e continue a contagem
3 9
36 33 24
15 25 35
50 45 40
10 50
120 110 90 60
Hoje leremos uma nova e deliciosa receita de biscoitos:
BISCOITOS DE CHOCOLATE
Ingredientes
1 XÍCARA (CHÁ) DE MARGARINA

4 COLHERES (SOPA) DE AÇÚCAR
1 E ½ XÍCARA (CHÁ) DE FARINHA DE TRIGO
2 COLHERES (SOPA) DE AMIDO DE MILHO (MAISENA)
3 COLHERES (SOPA) DE CHOCOLATE EM PÓ

MODO DE FAZER
MISTURE A MARGARINA E O AÇÚCAR. JUNTE OS DEMAIS INGREDIENTES E

AMASSE BEM.
FAÇA BOLINHAS ACHATADAS E COLOQUE NUMA ASSADEIRA SEM UNTAR.

LEVE AO FORNO QUENTE E DEIXE ASSAR POR 20 MINUTOS.
O(A) professor(a) vai organizar a classe em duplas e vocês tentarão ler a lista
de ingredientes. Como já sabem vários ingredientes que costumam aparecer
nessas receitas, terão boas ideias do que pode estar escrito.
Em seguida, vocês vão acompanhar a leitura do modo de fazer.
Na lista abaixo você encontrará histórias bem conhecidas. Sublinhe somente

aquelas em que aparece a bruxa.
O PATINHO FEIO
RAPUNZEL
BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES
A BELA ADORMECIDA
CINDERELA
JOÃO E MARIA
OS TRÊS PORQUINHOS

J ogo
O jogo que você aprenderá hoje é:
Batalha de três algarismos

Preparação do jogo:
J Cortar 30 quadradinhos do mesmo tamanho (de preferência de um pa-
pel mais duro, para que você possa jogar outras vezes).
J Dividir os 30 quadradinhos em 10 montes e em cada um escrever os nú-
meros de 0 a 9.
J Forme três pilhas com os números voltados para baixo.
O jogo
Objetivo:
Formar o número maior.
Modo de jogar :
J Cada jogador arruma as suas três pilhas de cartões, com os números
de 0 a 9 virados para baixo e misturados.
J Quando alguém disser JÁ, os jogadores viram os primeiros papéis das três
pilhas e formam com eles o maior número que conseguirem (por exemplo,
se você virar 4, 5 e 7, o maior número que poderá formar é o 754).
J Ganha a rodada o jogador que conseguir formar o maior número. Ele
marca um ponto e inicia-se outra rodada.
J O vencedor é aquele que primeiro conseguir atingir 15 pontos.

Concepção e elaboração do conteúdo
Claudia Rosenberg Arantagy
Marisa Garcia
Milou Sequerra
Projeto gráfico original

Trilha Produções Educacionais
Coordenação gráfica
Departamento Editorial da FDE
Brigitte Aubert
Fotos Mata Atlântica

Luciano Candisani/Studio R
p. 16, 23, 34, 36, 50, 56, 68, 69, 83, 84, 109, 151 e 168
Rosa Gauditano/Studio R
p. 50, 56, 68, 151 e 168
Revisão
Sandra Miguel
Editoração
Azul Publicidade e Propaganda
Adequação ao Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa

Luiz Thomazi Filho – revisão
Daniele Fátima Oliveira (colaboradora) – editoração
CTP, impressão e acabamento

Esdeva Indústria Gráfica S/A
Tiragem
30.000 exemplares

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PIC – Projeto Intensivo no Ciclo – Material do Aluno – 3ª série

C
CM
MY
CY
CMY
Volume I PIC – Projeto Intensivo no Ciclo

Material do Aluno – 3ª série
Volume I

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PIC – Projeto Intensivo no Ciclo – Material do Aluno – 3ª série

Volume I PIC – Projeto Intensivo no Ciclo

PIC – Projeto Intensivo no Ciclo

São Paulo, 2010

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 1 2009-12-08 11:30

Coordenadora de Estudos e Normas Pedagógicas

Coordenador de Ensino da Região Metropolitana

Coordenador de Ensino do Interior

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Diretora de Projetos Especiais da FDE

Coordenadora do Programa Ler e Escrever

Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas

São Paulo (Estado). Secretaria da Educação.

Documento em conformidade com o Acordo Ortográfico da Língua

1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Leitura 4. Atividade Pedagógica

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 2 2009-12-08 11:30

Você notará que, desde a primeira atividade do livro, há símbolos, também

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE EM DUPLA OU pequenos grupos

Você, seus colegas e o(a) professor(a) serão os responsáveis pelas novas

Bom estudo e muito sucesso!

Equipe do Programa Ler e Escrever

PROJETO INTENSIVO NO CICLO 3

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 3 2009-12-08 11:30

MAIO JUNHO JULHO AGOSTO

SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

Calendário Escolar 2011

MAIO JUNHO JULHO AGOSTO

SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

Feriados 2010 | 2011

Dia Mundial da Paz___________________________________ 1o janeiro Revolução Constitucionalista______________________________ 9 julho

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 4 2009-12-08 11:30

Ouça a leitura da primeira estrofe do poema “Profissões” de José Paulo Paes.

Depois de ouvi-lo, comente com seus colegas o que acharam.

Escreva numa folha os números que o(a) professor(a) vai ditar.

PROJETO INTENSIVO NO CICLO 5

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 5 2009-12-08 11:30

Ouça a leitura da segunda estrofe do poema “Profissões” de José Paulo Paes.

Depois de ouvi-lo, comente com seus colegas o que acharam.

Resolva estes problemas:

6 PROJETO INTENSIVO NO CICLO

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 6 2009-12-08 11:30

NUM JOGO, RAFA MARCOU 6 PONTOS E JÚLIA MARCOU 2. QUANTOS PONTOS

Ouça o conto que o(a) professor(a) vai ler.

Ele foi originalmente escrito pelos Irmãos Grimm.

Depois de ouvir, anote o título e a autora da versão do conto lido:

Título do conto: ______________________________________________________

Autora da versão:_ ___________________________________________________

PROJETO INTENSIVO NO CICLO 7

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 7 2009-12-08 11:30

Por que você acha que os elfos resolveram ajudar o sapateiro?

Por que será que os elfos nunca mais voltaram?

Converse com seus colegas sobre suas impressões da história.

L eitura compartilhada de poema

Hoje você conhecerá a última estrofe do poema “Profissões”. Antes, vamos

8 PROJETO INTENSIVO NO CICLO

PIC_3a_Serie_Aluno_1.indd 8 2009-12-08 11:30

N úmeros que faltam

Complete com os números que faltam:

Complete o calendário do mês em que estamos e, em seguida, marque o dia

PROJETO INTENSIVO NO CICLO 9

Dia Mundial da Paz_____ 1o janeiro Revolução Constitucionalista 9 julho