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SEMANA CUATRO

Generación de conocimiento en la vida universitaria

Importancia y Pertinencia de la investigación (universitaria) en la sociedad del

conocimiento
Condensado de:
Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación.
2da edición. México: Prentice Hall. (cáp.1; pp.:4-12)

1.1. La educación en la actual sociedad del conocimiento

Para Broveto (1998)1 en la llamada s

contradicción entre conocimiento y sabiduría, entre desarrollo científico-tecnológico y
bienestar social (pues) parece dominar una civilización que se declara incapaz de
resolver los problemas más elementales del mundo contemporáneo: la pobreza, la
marginación y la desnutrición, las muertes infantiles y la degradación ambiental, en
una época en que esta misma civilización nos sorprende con sus proezas

En esta sociedad la educación debe jugar un papel preponderante para la

orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible. Para ello, cada
sociedad requiere que su sistema educativo se oriente a dar respuesta a la demanda
de sus exigencias y necesidades (Gómez, 2000)2.

La sociedad que quiera tener un rol protagónico en este entorno deberá considerar
su sistema educativo como el motor y factor de dinamismo. Las instituciones
académicas requieren tener sensibilidad para orientar los acontecimientos que
guiarán el rumbo de la sociedad, adelantarse a su tiempo, y tener la capacidad para
gestionar los cambios necesarios para construir una sociedad cada vez más justa y
sensible a sus problemas.
En una sociedad intensiva en conocimientos, la creación y divulgación de éste se
vuelve un factor esencial para el sistema educativo, especialmente para las
instituciones de educación superior. En la actual sociedad, investigar y educar se
convierten en profesiones de alta valoración social; requiriendo personas cada vez
más y mejor capacitadas para la apropiación y generación de conocimiento. Los
individuos, las organizaciones y las naciones que no invierten en educación ni en
investigación se quedarán cada vez más relegados, dependientes y marginados, y la
educación dejará de cumplir su misión social.

En la sociedad del conocimiento, educación, ciencia y tecnología desempeñan una

función crítica en la construcción de la nación. Por ello, para Amaya (2000) 3
conocimiento es el fundamento para edificar un país con capacidad para enfrentar
los pro y, por lo tanto,
de sociedad civil- tiene en la formación y en el conocimiento sus insumos básicos.
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Las exigencias que deben afrontar las instituciones educativas son diversas y
complejas, siguiendo a De Zubiría (2001)4, siempre será necesario que dé
respuesta a las demandas para desarrollar y potenciar las capacidades individuales
y colectivas para el desarrollo de la sociedad en su conjunto.
Los retos que debe afrontar la educación superior en la sociedad actual, para que en
realidad se constituya en factor dinamizador a favor de una mejor sociedad son:

desarrollar procesos de pensamiento en las personas (mayor capacidad analítica

y reflexiva).
promover la comprensión básica del mundo (tener una visión, consciencia de las
implicaciones de nuestros actos y de los otros).
estimular la formación de instituciones e individuos flexibles (abiertos y capaces
de adaptarse y protagonizar el logro de una mejor calidad de vida).
capacitar para la autonomía (tomar sus propias decisiones responsablemente).
estimular el interés por el conocimiento (porque determina la capacidad
competitiva de los individuos).
promover el sentido de la solidaridad y la individualidad (claro sentido de
preocupación por el otro y autovaloración).
practicar y promover el sentido de la responsabilidad (consigo mismo, con la
sociedad y la naturaleza, conservándolas y protegiéndolas).
La ética es también uno de los mayores retos sobre los cuales la Educación debe
orientar sus esfuerzos, dada la confusión de valores que existe en la sociedad
actual. Asimismo, la Educación Superior enfrenta el reto de establecer integración
entre las instituciones educativas, el sector empresarial y el Estado, buscando una
optimización de los recursos disponibles y potenciales, para intentar un desarrollo
sostenible para todos los seres humanos.
Otro de los retos consiste en desarrollar en las personas la conciencia de
interdependencia que hay entre los pueblos y las sociedades, respetando la
multiculturalidad y la potencialidad por el trabajo integrado.

1.2. Universidad e investigación científica

Las funciones sustantivas de la universidad son tres: la docencia, la proyección

social y la investigación. Sin embargo, en la sociedad del conocimiento la
investigación debe ser la misión fundamental de la verdadera universidad.
Para muchos estudiosos, la verdadera universidad debe estar inmersa en la
producción de conocimiento, el cual, desde un enfoque integral e interdisciplinario,
permita analizar y resolver los problemas que actualmente están presentes en la
sociedad; así como proveer estrategias para la construcción de una sociedad más
justa, responsable y solidaria, que sea capaz de erradicar la pobreza, las
enfermedades, la violencia, el analfabetismo y de dinamizar los avances
tecnológicos.

En la sociedad del conocimiento, la universidad debe favorecer la formación de los

recursos humanos e incentivar la investigación, orientando la preparación de
expertos que puedan hacer frente a las necesidades de su sociedad, con miras a
resolver sus problemas desde una perspectiva integral5.
Los constantes cambios, el dinamismo y la complejidad del mundo actual inducen a
dar respuesta a nuevos retos y exigencias en las diferentes disciplinas y campos del
conocimiento; por la tanto, la Universidad, a través de la investigación, tiene como
responsabilidad dar respuesta a esas demandas. En la sociedad actual, la
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investigación es una exigencia universitaria, por ser parte de su propia naturaleza y

por la responsabilidad social ligada al quehacer universitario.
Según la Conferencia Mundial de Educación Superior (1998), el desarrollo y el
progreso de la humanidad, de la sociedad global y de cada una de las sociedades
particulares está determinado por el avance del conocimiento de la ciencia y la
tecnología. Allí se afirmó qué:
medio de la investigación debe ser parte de los servicios que la universidad a de
prestar a la comunidad para proporcionar las competencias adecuadas para
contribuir al desarrollo cultural, social y económico de las sociedad; fomentando y
desarrollado la investigación científica y tecnológica, a la par que la investigación en
el campo de las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas

Referencias
1 Broveto, J. (2000). El futuro de la educación superior en una sociedad en

en Diálogos, N°. 25, 1995. México, OPI/LAC-UNESCO. 2000. p.15.

2 Gómez, V. (2000)., Cuatro temas críticos en la educación superior en Colombia,
Bogotá D.C., Universidad Nacional de Colombia: Alfaomega,
3 Amaya, P. (2000). Colombia, un país por construir. Bogota D.C., Universidad

Nacional de Colombia, p. 63
4 De Zubiria, J. (2001). De la escuela nueva al constructivismo: un análisis crítico,

Bogota D.C: Magisterio Aula Abierta.. p. 61

5
Gacel-Ávila, J. (1999). Internacionalización de la educación Superior en América
Latina y el Caribe: reflexiones y lineamientos, México: OUI, IGLU y AMPEI,
p.21.