INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO PROVINCIAL Nº 1

CARRERA: PROFESORADO SUPERIOR EN HISTORIA

Proyecto de Cátedra:

HISTORIA MUNDIAL III

Curso: 4 Año
Acreditación: Anual
Carga Horaria: 6 horas cátedras
Profesora: Margarita Fantoni
Ciclo Lectivo: 2010
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FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Docencia
La cátedra de Historia Mundial III en su función docente desarrolla el dictado
de ejes teóricos relacionados con los contenidos específicos que le corresponden a
este espacio curricular, plasmándose en el proceso de enseñanza-aprendizaje en forma
conjunta con actividades de comprensión, análisis de fuentes bibliográficas que
contribuyan a ejercitar en los alumnos-futuros docentes los diferentes modos de
escribir y de pensar la historia contemporánea. La intención es que todos los
contenidos sean abordados y desarrollados desde una perspectiva pedagógica
didáctica tendiente a perfeccionar la formación docente debido a la proximidad de la
conclusión de la carrera.
• Investigación
La propuesta de la cátedra, es que esta formación encamine a los alumnos a la
investigación; dado que los contenidos se prestan a la profundización y complejización
de problemáticas de mucha actualidad. Se partirá de situaciones problemáticas (eje
motivacional) por la profesora o por los alumnos, y a partir de ellas se dinamizará el
proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del dialogo y el debate con el propósito de
realizar una retroalimentación y automotivación, al mismo tiempo que se producirá la
socialización de las nuevas experiencias.
La metodología se basa en la idea de investigación por parte los estudiantes, el
trabajo en torno a problemas, con un papel activo de los estudiantes como
constructores de su conocimiento y por parte de la profesora como coordinadora de
los procesos. Con esta metodología se privilegia la práctica cuestionadora, facilita el
debate y la discusión individual y grupal, se estimula la cooperación, desecha la
pasividad, promueve la planificación permanente, se dinamiza el proceso y favorece la
expresión e integración de los estudiantes.

FUNDAMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA
 La Historia en tanto Ciencia Social ha sufrido durante estos últimos años un
proceso de renovación tanto temática como teórico-metodológica. Los nuevos debates y
planteos dentro de este campo disciplinar se convierten así en ejes centrales para
cualquier tipo de acercamiento al área. A través del espacio curricular, Historia Mundial
III en el Profesorado en Historia, se tenderá a la formación de los futuros docentes
como actores relevantes de la sociedad.
En este espacio se abordaran los diferentes procesos de la historia
contemporánea a partir de la identificación de los determinantes filosóficos – políticos,
económicos y sociales del proceso de formación de nuestra cultura occidental, como un
lugar de reflexión y discusión sobre las problemáticas tratando de impulsar el desarrollo
del juicio crítico teniendo en cuenta la sociedad actual.
La propuesta intenta iniciar la discusión en torno a problemas centrales dentro de
la Historia en tanto ciencia y además convertirse en reflexión respecto de la Historia
Contemporánea, su ubicación contextual y su impacto en la vida cotidiana.

PROPOSITOS
• Crear situaciones donde se optimicen las situaciones de enseñanza y aprendizajes
en un ámbito de construcción compartido.
• Utilizar diferentes dispositivos que permitan promover acciones de reflexión
crítica de las concepciones teóricas historiográficas para su aplicación de la indagación
y/o investigación de problemas históricos.
• Promover en los alumnos la adquisición de conocimientos para que, a través de un
sólido manejo de los principales conceptos y categorías de análisis del pensamiento
político moderno y contemporáneo, puedan describir y explicar el proceso político
mundial y analizar e interpretar -desde una perspectiva crítica- las interrelaciones
entre el sistema político y la sociedad actual.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
Que el futuro docente al término del curso haya logrado:
• Identificar los procesos políticos, sociales, económicos y culturales producidos
durante el período contemporáneo.
• Comprender el transplante cultural occidental y determinar su grado de influencia en
el desarrollo mundial a lo largo de su historia contemporáneo.
• Caracterizar las teorías ideológicas que embebieron el proceso histórico
contemporáneo.
• Conocer las transformaciones en el mundo capitalista que llevan a una reformulación
radical de las estructuras sociales, políticas y culturales.
• Adquirir destreza en el manejo y trazado de cartografía histórica, en el análisis y
elaboración de cuadros cronológicos y en la confección e interpretación de gráficos y
estadísticas.
• Perfeccionar el vocabulario técnico, tanto en forma oral como escrita.
• Distinguir las causas que favorecieron el renacer científico y tecnológico de la
civilización Occidental.
• Valorar la necesidad de la libertad como condición imprescindible para el pleno
desarrollo del individuo y de la sociedad.
• Emitir juicios críticos sobre las grandes transformaciones producidas en la
contemporaneidad, tanto en lo cultural como político, social y económico.
• Participar activamente en la concientización individual y comunitaria de la formación
del ciudadano.
• Valorar el medio social y cultural donde se encuentra para mejorar las condiciones
políticas, socioeconómicas y culturales del presente.

CONTENIDOS:
Unidad 1: La estructura del Siglo XX.
Siglo XX: ¿el corto o largo siglo?. Capitalismo – Marxismo. El amanecer del
Siglo. La demografía y la urbanización. El abismo económico. Crecimiento de una
economía mundial. El desarrollo de una cultura global. Las artes, 1914 – 1945. La
revolución mundial. La época de la guerra total. El fin de los imperios.

Unidad 2: El mundo eurocéntrico (1900 – 1945).

Los imperios coloniales europeos. Fin del colonialismo. Ideología imperante.
Europa en la era de las dos guerras mundiales. El fin del Imperio ruso y el surgimiento
de la Unión Soviética (1900 – 1045). La transformación de los Estados Unidos entre
1900 y 1945.Asia Oriental y la presencia creciente de Japón (1900 – 1945).

Unidad 3: La Guerra Fría (1945 –1990).

El enfrentamiento de las superpotencias. Los años dorados. Estados Unidos
desde 1945. La Unión Soviética y después. La revolución social. La reconstrucción de
Europa. El tercer mundo. El socialismo real. El mundo en transformación. La
reconstrucción de Europa.

Unidad 4: El ancho mundo.

Asia Oriental. China. El sureste Asiático. Asia Meridional. Africa del Norte y
el Próximo Oriente. El África negra. La vieja Commonwealth. Los cuatro primeros
dominios. Las décadas de crisis. El tercer mundo y la revolución. El fin del Socialismo. La
muerte de la vanguardia: las artes después de 1950.

Unidad 5: El derrumbamiento. En busca de una Sociedad más equilibrada.

Hacia una comunidad mundial. Las Naciones Unidas y el derecho internacional.
Cómo acaba el Siglo XX. El fin del milenio. Hacia el Siglo XXI. Problemas teóricos y
problemas políticos.

ENCUADRE METODOLÓGICO:
Las clases se presentan como un lugar de encuentro entre dos aspiraciones “el de
enseñar y el de aprender”.
 Así el aula se presenta como un espacio de diálogo y construcción, en el que se
trabaja en forma permanente. La interacción se concreta entre profesor – alumno, y
alumnos entre sí.
Se proponen bloques de 6 (Seis) horas semanales de clases teóricas- prácticas
continuadas a fin de garantizar la necesaria articulación, profundización y
sistematización de las cuestiones planteadas.
En las clases teóricas se propondrá un marco interpretativo global que plantee los
problemas, articulando y sistematizando sus diversos aspectos y proporcionando una
primera aproximación a la comprensión y discusión de la bibliografía.
El curso comprende exposición temática de los procesos fundamentales por parte del
docente.
Lectura, exposición y discusión de los estudiantes, promoviendo ejercicios de
aprendizaje de análisis crítico de la bibliografía. Se estimula las actividades de
búsqueda de información, procesamiento y elaboración de la misma, y se promueve el
desarrollo de capacidad argumentativa y la apertura a las diferencias a través de un
trabajo de investigación.
Las clases prácticas estarán destinadas a profundizar los materiales bibliográficos y
a elaborar puntualmente los contenidos expuestos en las clases teóricas mediante la
lectura y análisis crítico de los textos.
El desarrollo de las clases teóricas y prácticas requiere la lectura previa del
material. Se fomentará la realización de actividades vinculadas con otras asignaturas
de la carrera del Profesorado en Historia, y en especial con el medio.
RECURSOS
Los soportes que se utilizarán desde la intervención del docente serán: material
bibliográfico, filminas, tiza, pizarrón, videos y todo soporte tecnológicos provistos por
las TICs. Sumado al impulso a participar en eventos de producción histórica.

MODELO DE EVALUACIÓN
Se concibe a la evaluación como un proceso dinámico y permanente de verificación de
aprendizajes y por lo tanto formativo.
La evaluación formal se realizará a partir de:
Trabajos Prácticos: Se tendrá en cuenta el diagnóstico del grupo de alumnos y se
consignarán los temas para ser abordados.
Exámenes Parciales: En ellos se reflejarán la síntesis integradora de lo tratado a lo
largo del cuatrimestre.
Tanto las evaluaciones de los trabajos prácticos como de los exámenes parciales se
realizarán con las mismas estrategias metodológicas que se trabajó en las clases.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
a) Condiciones para evaluar la asignatura.
 Las condiciones de evaluación de la asignatura son las siguientes:
1) Promoción con examen final: Regularidad.
a.- Asistencia del 70% del total de las clases teóricas y prácticas.
b.- Aprobación del 80% de Trabajos Prácticos.
2) Aprobación en calidad de alumnos: Libres.
a.- Deben tener un 40% de asistencia como mínimo
b.- 1 (un) trabajo práctico aprobado y rendirá examen final con tribunal oral y escrito
con programa completo.

b) Criterios de evaluación.
Se evaluará:
1)El grado de información.
2)El nivel de elaboración:
• Formulación de problemas e hipótesis de trabajo.
• Exposición, articulación y comparación crítica de argumentos y conceptos.
• Discusión de las conclusiones y de sus implicaciones.
• Reflexión acerca de la significatividad del tema.
3)La claridad, precisión y comunicabilidad de la exposición.
4)La metodología de trabajo utilizada.
5)Se tendrá en cuenta el grado y nivel de participación en las clases, el nivel de lectura,
la claridad en la expresión oral y escrita, fundamentalmente en lo que hace al desarrollo
lógico y sistemático de los conceptos y la correcta aplicación de las técnicas de estudio e
investigación aprendidas.

PRESUPUESTO DE TIEMPO

Unidad Meses Trabajos Prácticos Descripción de Trabajos

Prácticos

I Abril Trabajo Practico Planteo y resolución de

Nº 1 situaciones problemáticas
I Mayo Trabajo Practico Oral grupal
Nº 2
II Junio Trabajo Practico Escrito individual
Nº 3
II Septiembre Trabajo Practico Investigación y
Nº 4 exposición
II Octubre Trabajo Practico Oral grupal
Nº 5

Bibliografía.
Altvater, Elmar. El mercado mundial como campo de operaciones. En Vientos del Sur N°
9. México, 1997.
Ariés, Philippe y Duby, Georges. Historia de la Vida privada. Editorial Taurus.
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Arrighi, Giovanni. El largo Siglo XX. Ediciones Akal S.A. Madrid. 1999.
Arrighi, Giovanni. Siglo XX. Siglo marxista, siglo americano. Ediciones Akal S.A. 1999.
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Banco Mundial. Informe sobre el desarrollo mundial. 1997. El Estado en un mundo de
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Fernández, Antonio. Historia Universal. Edad contemporánea. Volumen IV. Editorial
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Giddens, Anthony. Consecuencias de la Modernidad. Alianza Editorial. Madrid. 1994.
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Hobsbawm, Eric. Historia del Siglo XX: 1914 – 1991. Editorial Crítica. Barcelona, 1998.
Howard, Michel y Roger, Louis, Historia Oxford del Siglo XX. Editorial Planeta. España.
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Quiroga, Hugo. Mercado y Solidaridad Social. Reflexiones a partir de la crisis del
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Thompson, David. Historia Mundial 1914- 1968. Editorial Fondo de Cultura Económica.
México. 1994.
Vicens Vives, Jaime. Historia General Moderna. Tomo II. Editorial Montaner y Simón.
Barcelona. 1988.

Docente Responsable
Lic. Margarita Fantoni