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EVALUACIÓN MÓDULO I

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Nombre: Claudia Patricia Muñoz Jara

Rut: 17.913.462-4

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías
cognoscitivistas.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Para adquirir una conducta ambas tienen que pasar PRIMERA DIFERENCIA:
por lo que denominamos procesos. la teoría La teoría conductista utiliza un método deductivo,
conductista: acumulación y progresiva y la teoría observable y medible, en cambio la teoría
Cognitivista: organización y significado. Cognoscitiva promueve el pensamiento y el
razonamiento
En ambas se realizan seguimientos o análisis para SEGUNDA DIFERENCIA:
medir los logros de los objetivos que se desean La teoría conductista define al ser como, receptivo,
alcanzar. aprende por repetición y memorización. , en cambio
el cognoscitivismo visualiza el ser en la curiosidad,
creatividad, el pensamiento y razonamiento
A las dos teorías, los mueve la MOTIVACIÓN, al TERCERA DIFERENCIA:
conductista la recompensa a una acción y a la Sus estrategias son diferentes, el conductismo utiliza
cognoscitiva la de satisfacer su curiosidad de estimulo la respuesta (premio-castigo), en cambio
intelectual. lo cognitivista utiliza como estrategia la
retroalimentación.
Ambas teoría se basan en las experiencias de los
individuos para adquirir el aprendizaje.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la
personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al tratar de
complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".

Situación 1: Si me quiero comer un pastel de choclo el” ello” me dirá que lo tome de manera inmediata
pues la comida nunca está de más, y es mejor comer a no comer, el “yo” me dirá ,come pero no todo,
siente culpa , ya que está haciendo dieta. El “súper yo” dirá si vas a recibirlo y no lo comerás todo, mejor
no lo recibas, déjalo a quien lo quiera de verdad.

Situación 2: Voy caminando por la calle y encuentro un chico súper lindo el “ello” me actuará de manera
impulsiva tratando de tenerlo como sea, el “yo” me indica que si haces lo que piensas puede tener
consecuencias como tendrá polola, familia, etc. Puedes acercarte pero a lo más un besito en la cara, y mi
“súper yo” dirá, sabes es mejor que lo mires de lejos y evitamos tentaciones.
Situación 3: Si me encuentro una billetera tirada en la calle, la abro y me doy cuenta que tiene 200.000
pesos, mi “ello” me aconsejará que la tome y me retire lo más rápido posible antes que la persona se dé
cuenta que su billetera cayó, mi “yo” actuará y dirá ¿es necesario que te quedes con ese dinero? ¿De verdad
lo necesitas? O bien sácale unos cincuenta mil pesos, no se notará… mi “súper yo” por otro lado actuará
diciendo, no lo hagas no es correcto.

Situación 4: un día se antoja tomar5 un helado gigante mi “ello” diría: bien, lo, justo lo que necesitaba, mi
“yo” por otra parte dirá: ya comparé uno pero no tan grande y mi “súper yo” me hará analizar si es correcto o
no comerlo. ¿Tendrá mucha azúcar?, ¿cuantos kilos subiré?, ¿es natural?

3. Explique en no más de 20 líneas, de qué manera influyen los aspectos de percepción, inteligencia y
memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de un alumno.

La percepción, inteligencia y memoria influyen en el proceso enseñanza aprendizaje de un alumno de la


siguiente manera:
 La percepción es el proceso donde la conciencia integra los estímulos sensoriales
(específicamente juegan un papel importante los sentidos) para transformarlos en experiencias
que resulten útiles para la vida, en el proceso que denominamos aprendizaje. Todo esto permite
percibir de diferentes formas, contextos y sensaciones los aprendizajes que se van adquiriendo.
 Inteligencia , según Gardner define esta como: “La capacidad para resolver problemas cotidianos,
para generar nuevos problemas para resolver y crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro
del propio ámbito cultura”, esto es lo que influye de manera significativa en facilitar procesos de
aprendizajes, todas las personas poseen inteligencia, solo que no, una misma inteligencia , ya que
eso depende mucho del entorno cultural que lo rodea y el estímulo que se le dé a las habilidades
innatas del ser, es por esta razón que es importante ,dentro de este proceso identificar qué tipo de
inteligencia tiene cada niño o mejor dicho cual tipo de inteligencia tiene más potenciada y así
entregar en el aula alternativas pertinentes a los distintos tipos de inteligencias que éste tenga.
 Memoria, Es un conjunto de actividades que logra unir acontecimientos pasados, para ser
recuperados y usados en nuevas experiencias. En otras palabras es la capacidad del ser para la
adquisición, retención y recuperación de datos en beneficio de o para la construcción de nuevos
aprendizajes. Por esta razón se debe elaborar actividades que logren promover el uso de la
memoria con el fin de motivar, estimular y captar el interés del niño o niña facilitará que este sea
capaz de construir, adaptar y modificar su aprendizaje.

4. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para ello todo lo
estudiado en los diversos módulos.

En relación al estudio realizado en este modulo puedo decir que aprendizaje es siempre un cambio en el ser,
y que este cambio puede ser más o menos permanente en el tiempo, dependiendo de un sinfín de factores.
Por lo que se entiende como aprendizaje a situaciones que no se vuelven inamovibles, al contrario, el
aprendizaje esta siempre en constante evolución, debido a la capacidad que tiene cada individuo de asimilar
,percibir y descubrir su entorno, esto es innato en el ser y depende de muchos factores, tanto neurológicos,
como físicos. Ya que va, desde la capacidad que tengan nuestro ser para hacer sinapsis a un estímulo o
situación , a el entorno social que lo rodea, estimulación del medio en que habita, la percepción por medio de
los sentidos, el tipo de memoria que tenga, a la estimulación de las inteligencias múltiples , entre otras , todo
esto sin dejar de lado el carácter y la forma que tiene cada individuo de aprender una misma cosa. Todo esto
se debe potenciar para poder generar un aprendizaje significativo en el ser humano.