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HISTORIA DE ESPAÑA
(2º DE BACHILLERATO)
CURSO 2017-2018
3.1.- Contenidos.
Dada la amplitud del temario de Historia de 2º de Bachillerato y la escasez de horas para impartirlo
(sólo 3 sesiones a la semana, cuando se necesitarían al menos cuatro), el planteamiento de los
miembros de este Departamento es centrarse en la Historia Contemporánea de España (siglos XIX y
XX). Para ello usaremos el manual propuesto y apuntes aportados por los miembros del
departamento.
3.3.- Temporalización.
- 1º Trimestre
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
DEPARTAMENTO DE
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
2º Trimestre
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
3º Trimestre
Unidad 11
Unidad 12
Unidad 13
• Conocer los hechos y los procesos más relevantes de la historia de España, analizar los factores
que caracterizan las grandes transformaciones y explicar las relaciones entre ellos y los distintos
ritmos de cambio y de permanencia, con el fin de comprender la historia como un proceso en
constante reelaboración.
• Comprobar la capacidad para establecer relaciones entre los múltiples factores que intervienen en
un proceso de cambio de larga o de corta duración y para diferenciar los elementos que actúan de
forma rápida de aquellos que lo hacen lentamente.
DEPARTAMENTO DE
• Obtener información sobre las diversas etapas de la historia de España y, en especial, de la época
contemporánea, a partir de fuentes diversas (textos escritos, fotografías, dibujos satíricos o
caricaturas, gráficos, series estadísticas, obras de arte y literarias, películas, carteles de propaganda,
noticias de prensa, esquemas, mapas, etc.).
• Evaluar la capacidad para analizar, utilizando el método histórico apropiado, diversas fuentes de
información, y para detectar la intencionalidad de los autores, comprendiendo que un hecho
histórico puede ser interpretado de diversas formas.
• Comprobar la capacidad para elaborar cronologías y analizar los hechos atendiendo al contexto
histórico, a la acción individual y al comportamiento colectivo, así como para distinguir, en un
proceso histórico, acontecimientos, estructuras de corta y de larga duración, cambios y
continuidades, y aquello que los caracteriza.
• Valorar la capacidad para localizar y relacionar los acontecimientos y los procesos históricos
representados en planos y mapas, y para elaborar croquis y mapas con el fin de situar los hechos en
su espacio geográfico, estableciendo relaciones.
• Comprobar la capacidad para comprender los conceptos básicos de la historia y para utilizar
correctamente la terminología aceptada por la historiografía, teniendo en cuenta el cambio de sus
características en diferentes épocas.
• Valorar la capacidad para utilizar técnicas de investigación y comunicación propias del quehacer
historiográfico (recoger información, plantear hipótesis, redactar conclusiones), y para desarrollar
este trabajo con autonomía, criterio propio y espíritu crítico, superando estereotipos y prejuicios.
• Analizar los principales acontecimientos y procesos de cambio que llevaron a la crisis del Antiguo
Régimen, a la Revolución Liberal y a la Restauración.
• Evalúa la capacidad para sintetizar los cambios políticos y sociales del siglo xix y del xx,
establecer relaciones entre los diferentes factores que intervienen en los procesos de cambio y
entender que un proceso histórico se desarrolla con un ritmo y una dirección diferentes según las
zonas geográficos.
• Identificar las normas y los intereses que regulan en la primera mitad del siglo xx las relaciones
políticas y sociales, analizando las diversas causas que generaron la Guerra Civil y sus
consecuencias.
• Evaluar la capacidad para analizar los diversos factores que han generado la guerra civil española
y sus consecuencias a lo largo del franquismo.
Para evaluar el dominio de los contenidos conceptuales, hemos planteado ejercicios diversos que
presentan una dificultad progresiva: definir su significado, concretarlos en un ejemplo, reconocerlos
entre varias posibilidades, exponerlos en un tema o aplicarlos correctamente a una situación
problemática.
Para evaluar los contenidos referidos a normas y actitudes, se proponen actividades en las que se
valora el componente cognitivo de la actitud y la valoración personal argumentada.
Las pruebas con más peso específico en la evaluación serán diseñadas según el modelo de examen
de selectividad, donde se conjugarán el desarrollo de un tema y el análisis de mapas, gráficos,
documentos iconográficos de todo tipo, series estadísticas, etc.
• Evaluación de las actividades de los cuadernillos elaborados para cada una de las actividades
extraescolares (asistencia a exposiciones, monumentos, etc.). Éstos serán elaborados por los
Gabinetes Pedagógicos de Bellas Artes o por los profesores responsables de la actividad.
• Pruebas de tipo test sobre datos concretos de ciertos temas, para conocer el grado de asimilación
de los contenidos.
DEPARTAMENTO DE
Los alumnos que falten a un control deberán justificar debidamente dicha ausencia para poder
presentarse a él. Se considera que la falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad
de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. Los alumnos
que acumulen un determinado número de faltas sin justificar les podrá determinar por el
Departamento, el sistema extraordinario de evaluación, previa comunicación al tutor y a la Jefatura
de Estudios. Esta determinación será comunicada por el tutor al alumno/a y a su familia. La
acumulación de dos retrasos contará como una falta de asistencia.
La matriz de especificaciones que señala los principales estándares de aprendizaje evaluables para
la materia de Historia de España:
Primer trimestre
Unidad 1 La península ibérica desde los primeros humanos hasta las primeras culturas 10%
- Busca información de interés (en libros o Internet) sobrela importancia cultural y artística de un
personaje históricamente relevante, hecho o proceso histórico y elabora una breve exposición.
- Representa una línea del tiempo situando en una fila los principales acontecimientos relativos a
determinados hechos oprocesos históricos
- Distingue el carácter de las fuentes históricas no sólo como información, sino como prueba para
responder las preguntas que se plantean los historiadores.
- Explica las diferencias entre la economía y laorganización social del Paleolítico y el Neolítico, y
las causasdel cambio.
-Dibuja un mapa esquemático de la península Ibérica y delimita en él las áreas ibérica y celta.
-Representa una línea del tiempo desde 250 a.C. hasta711 d.C, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina
- Resume las características principales del reino de Tartesos y cita las fuentes históricas para su
conocimiento.
- Explica el diferente nivel de desarrollo de las áreas celtae ibérica en vísperas de la conquista
romana en relación con la influencia recibida de los indoeuropeos, el reino de Tartesos y los
colonizadores fenicios y griegos.
- Resume las características de la monarquía visigoda explica por qué alcanzó tanto poder la Iglesia
y la nobleza.
-Busca información de interés (en libros o Internet) sobrevivencias culturales y artísticas del legado
romano en laEspaña actual, y elabora una breve exposición.
- Dibuja un mapa esquemático de la península Ibérica y delimita en él las áreas ibérica y celta.
-Representa una línea del tiempo desde 250 a.C. hasta711 d.C, situando en ella los principales
acontecimientoshistóricos.
Unidad 3 La Edad Media : Tres culturas y un mapa político en constante cambio. 10%
- Representa una línea del tiempo desde 711 hasta 1474, situando en una fila los principales
acontecimientos relativos aAl Ándalus y en otra los relativos a los reinos cristianos.
- Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa político de la península
Ibérica al final de la Edad Media.
- Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales funciones.
-Comenta el ámbito territorial y características de cada sistema de repoblación, así como sus causas
y consecuencias.
- Describe las grandes fases de la evolución económicade los territorios cristianos durante la Edad
Media.
- Busca información de interés (en libros o Internet) sobrela importancia cultural y artística del
Camino de Santiago y elabora una breve exposición.
-. Define el concepto de “unión dinástica” aplicado aCastilla y Aragón en tiempos de los Reyes
Católicos y describelas características del nuevo Estado.
- Analiza las relaciones de los Reyes Católicos con Portugal y los objetivos que perseguían.
- Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas
que acarrearon.
- Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consecuencias para España, Europa y
la población americana.
Unidad 5 España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788) 10%
- Representa una línea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Analiza las causas de la guerra de los Treinta Años, y sus consecuencias para la monarquía
hispánica y para Europa.
-. Explica los principales factores de la crisis demográfica y económica del siglo XVII, y sus
consecuencias.
-. Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre los
siguientes pintores del Siglo de Oro español: El Greco, Ribera, Zurbarán, Velázquez yMurillo.
-Cambio dinástico y Guerra de Sucesión: una contienda civil y europea; la Paz de Utrecht y el
nuevo equilibrio europeo; los Pactos de Familia con Francia.
- Analizar la Guerra de Sucesión española como contienda civil y europea, explicando sus
consecuencias para la política exterior españolay el nuevo orden internacional.
-Describir las características del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas
promovidas por los primeros monarcas de la dinastía borbónica.
-. Comentar la situación inicial de los diferentes sectores económicos, detallando los cambios
introducidos y los objetivos de la nueva política económica.
- Explicar el despegue económico de Cataluña, comparándolo con la evolución económica del resto
de España.
-Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos en conflicto.
-Representa una línea del tiempo desde 1700 hasta 1788, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Detalla las características del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht y el papel de
España en él.
- Define qué fueron los Decretos de Nueva Planta explica su importancia en la configuración del
nuevo Estado borbónico
- Elabora un esquema comparativo del modelo político de los Austrias y el de los Borbones
- Explica las medidas que adoptaron o proyectaron los primeros Borbones para sanear la Hacienda
Real.
- Desarrolla los principales problemas de la agricultura las medidas impulsadas por Carlos III en
este sector.
-Explica la política industrial de la monarquía y las medidas adoptadas respecto al comercio con
América. Especifica las causas del despegue económico de Cataluña en el siglo XVIII.
-. Razona la importancia de las Sociedades Económicasdel Amigos del País y de la prensa periódica
en la difusión
Unidad 6 La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833) Liberalismo frente a absolutismo 25%
- Resume los cambios que experimentan la relación entre España y Francia desde la revolución
Francesa hasta elcomienzo de la Guerra de Independencia.
DEPARTAMENTO DE
-Compara las Cortes de Cádiz con las cortes estamentales del Antiguo Régimen.
- Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII.
-Representa una línea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Representa en un esquema las diferencias, en cuanto al sistema político y estructura social, entre
el Antiguo Régimen yel régimen liberal burgués.
- Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas.
-Busca información de interés (en libros o Internet) sobre Goya y elabora una breve exposición
sobre su visión de la guerra
-. Representa una línea del tiempo desde 1833 hasta 1874, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Describe las características de los partidos políticos que surgieron durante el reinado de Isabel II.
-Resume las etapas de la evolución política del reinado de Isabel II desde su minoría de edad, y
explica el papel de los militares.
-Explica las medidas de liberalización del mercado de la tierra llevadas a cabo durante el reinado de
Isabel II.
-Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica los objetivos de una y otra.-
Especifica las características de la nueva sociedad de clases y compárala con la sociedad estamental
del Antiguo Régimen.
- Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias políticas.
- Relaciona la evolución del movimiento obrero español durante el Sexenio Democrático con la del
movimiento obrero
Segundo trimestre
- Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas.
-Representa una línea del tiempo desde 1874 hasta 1902, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
-Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como
su evolución durante el último cuarto del siglo XIX.
- Compara el papel político de los militares en el reinado Alfonso XII con el de las etapas
precedentes del siglo XIX.
-Señala los principales hechos del desastre colonial de1898 y las consecuencias territoriales del
Tratado de París.
- Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e
ideológico.
-Identifica los factores del lento crecimiento demográfico español en el siglo XIX.
- Compara la evolución demográfica de Cataluña con la del resto de España en el siglo XIX.
- Especifica las causas de los bajos rendimientos de laagricultura española del siglo XIX.
DEPARTAMENTO DE
- Describe la evolución de la industria textil catalana, lasiderurgia y la minería a lo largo del siglo
XIX.
-Compara la revolución industrial española con la de los países más avanzados de Europa.
- Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos
geográficos.
- Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles
de 1855.
-Define en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las
principales medidas adoptadas.
- Representa una línea del tiempo desde 1902 hasta 1931, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
-Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del sistema político de la
Restauración.
- Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que contó
inicialmente.
- Explica los factores de la evolución demográfica de España en el primer tercio del siglo XX
-Explica las causas que llevaron a la proclamación de Segunda República y relaciona sus
dificultades con la crisiseconómica mundial de los años 30.
- Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y describe sus
razones principales actuaciones.
- Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior.
- Explica las causas de la formación del Frente Popular ylas actuaciones tras su triunfo electoral,
hasta el comienzo de guerra.
- Representa una línea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.
- Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra,desde el punto de vista militar. Busca
información de interés (en libros o Internet) elabora una breve exposición sobre la Edad de Plata de
la cultura española.
Tercer trimestre
- Elabora un esquema con los grupos ideológicos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa
inicial.
DEPARTAMENTO DE
-Diferencia etapas en la evolución de España durante elfranquismo, y resume los rasgos esenciales
de cada una de ellas.
-Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España desde el
final de la Guerra Civil hasta 195
-Relaciona la evolución política del régimen con los cambios que se producen el contexto
internacional.
-Explica la política económica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolución económica del
país
-Describe las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del
franquismo, así como sus causas.
-Representa una línea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales
acontecimientos históricos.
- Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre la cultura
del exilio durante el franquismo.
- Explica las alternativas políticas que se proponían tras lamuerte de Franco, y quiénes defendían
cada una de ellas.
-Describe las actuaciones impulsadas por el presidentede Gobierno Adolfo Suárez para la reforma
política del régimenfranquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc.
- Elabora un esquema con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, según el partido en el
poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas.
DEPARTAMENTO DE
- Comenta los hechos más relevantes del proceso de integración en Europa y las consecuencias para
España de esta integración.
- Analiza la evolución económica y social de Españadesde la segunda crisis del petróleo en 1979
-Representa una línea del tiempo desde 1975 hastanuestros días, situando en ella los principales
acontecimientoshistóricos.