UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCIÓÓ N REGIÓNAL DE EDUCACIÓÓ N : Ayacucho

1.2. UNIDAD DE GESTIÓÓ N EDUCATIVA : Vilcas Huamaá n
1.3. INSTITUCIÓÓ N EDUCATIVA : N° 38163/Mx- P Pacomarca
1.4. DIRECTÓR : Esiquiel Sarmiento Gutieá rrez
1.5. GRADÓ : 3ro. ¨B
1.6. PRÓFESÓR DE AULA : Lic. Indalecio Hinostroza Palomino

II. TITULO DE LA UNIDAD:

“INVESTIGEMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS DE LA ZONA QUE BENEFICIAN

NUESTRA SALUD.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

 Son todos aquellos productos que son consumidos por el hombre como fuente de nutrición
de vitaminas, minerales y otros elementos nutritivos que se otorgan energíáa y sacian sus
necesidades de comer.
La importancia de los alimentos tiene que ver baá sicamente con el acto de proporcionar al
individuo y tambieá n a otros seres vivos como vegetales y minerales- con la energíáa y los
nutrientes necesarios para seguir viviendo. Una persona que no se alimenta correctamente
puedes sufrir severos casos de la desnutricioá n, malnutricioá n y todas las enfermedades e
incluso la muerte.
¿Por queá tenemos que alimentarnos?, ¿Queá valores nutritivos tienen los alimentos? ¿Queá
productos alimenticios de la zona podemos consumir? ¿Por queá valoramos los productos de
la zona? ¿Queá productos alimenticios conocemos en la zona?
IV PRODUCTO:

 Elaboracioá n de Pancartas
 Elaboracioá n de recetas.
 Preparacioá n de alimentos –ensaladas.
 Registro de alimentos mas nutritivos

V DURACION: Del (15 -05 al 09-06) (20 díáas haá biles)

PREGUNTAS DESAFIOS
Desafíos a nivel local.

¿Qué productos alimenticios de la zona  Valorar el alto poder nutritivo que tiene
podemos consumir? nuestros alimentos de la zona, producidos
generalmente a base de abonos orgánicos y
  Tenemos como tubeá rculos: papa, oca,
mashua, olluco, camote, etc.; cereales: poca utilización de pesticidas a comparación
maíáz, cebada, trigo; menestras: haba, de otros productos que se expenden en los
arveja, frejol; leche, carne huevo; mercados o ferias de la localidad altamente
verduras: col, zanahoria, cebolla, apio, ajo, contaminados con el uso de productos
etc. químicos para la producción.
 A demaá s tienen alto poder nutritivo
nuestros productos de la zona a
comparacioá n de otros productos que se
expenden en los mercados producidos a
basa de productos quíámicos como:
pesticidas, abonos inorgaá nicos, hormonas,
etc.

Desafíos a nivel global

 Conocer la produccioá n de los alimentos
¿La producción de los alimentos en otras en otras regiones, a traveá s de videos, por
regiones? internet, informaciones por revistas,
medios de informacioá n y visitas.
En cada regioá n de nuestra patria producen los
 A consecuencia de la mala alimentacioá n
alimentos de acuerdo a sus propios climas, y las
inadecuada el hombre sufre severas
tierras de cultivo, y generalmente para el mercado
utilizan alto porcentaje de productos quíámicos casos de desnutricioá n y enfermedades.
para su produccioá n oá ptima.
¿Por qué tenemos que alimentarnos?
Para no sufrir severos casos de la desnutricioá n,
malnutricioá n y todas las enfermedades e incluso
la muerte.

SABERES DE OTRAS CONOCIMIENTOS ACADEMICO –

SABERES LOCALES
CULTURAS. ESCOLAR
 Uso de semillas  Conservacioá n de semillas  Conservacioá n del medio ambiente
orgaá nicas. originarias de la zona. tierra, suelo, agua, aire).

 Utilizacioá n del agua

en  Asistencia teá cnica en el  Produccioá n de textos narrativos.
forma racional y agro para el uso
valorar por ser un adecuado de los
elemento productos agríácolas  La importancia de la alimentacioá n.
indispensable para La como: rotacioá n de  La importancia de los productos
vida. cultivos, uso de abonos, alimenticios de la zona.
pesticidas, etc.  La produccioá n de los alimentos
 Conservacioá n de la
usando abonos, insecticidas
tierra usando abonos  Construccioá n de
 orgaá nicos.
orgaá nicos y respeto a andeneríáas.
 Porcentaje de nutrientes que posee
los apus..
 Cuidado de agua, los alimentos.
 Conservacioá n del canales de regadíáo y
medio ambiente. conservaciones de los
reservorios.

 Uso de abonos orgaá nicos.

 Cuidado del medio

ambiente.

 En todas regiones con la

introduccioá n de la
tecnologíáa producen
alimentos a base de
productos inorgaá nicos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS- ¿Queá aprendizajes lograraá n mis estudiantes con esta
unidad?

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓ Comprensioá n Óral. - Escucha activamente diversos  Presta atencioá n activa dando
N textos orales. senñ ales verbales [responde] y no
verbales [asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc,] seguá n el tipo
de texto oral y las formas de
interaccioá n propias de su cultura.

- Recupera y organiza  Reuá ne informacioá n explicita

informacioá n de diversos textos ubicada en distintas partes de
orales. un texto oral.

- Infiere el significado de los
textos orales.
- Reflexiones sobre
 Deduce hechos, refranes, y
lugares de causa-efecto a partir
de información explicita en los
textos que escucha.
 Opina dando razones acerca de las
ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.

- Adecua sus textos orales a la * Adopta, según normas culturales,

situacioá n comunicativa. su texto oral al oyente de acuerdo
con su propósito y tema.
- Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno a
temas variadas a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.

- Utiliza estrateá gicamente  Incorpora a su texto oral

variados recursos expresivos. algunos recursos estilísticos,
como las comparaciones.
Expresa oralmente. - Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de4 sus
textos orales.  Explica si su texto oral es
- adecuado según su propósito y
- Interactuá a colaborativamente tema.
manteniendo el hilo temaá tico.

 Interviene para formular y

responder preguntas o
complementar con pertinencia.

Comprende textos - Recupera informacioá n de * Localiza información de un texto

escritos. diversos textos escritos. con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario
variado.

- Reorganiza información de * Parafasia el contenido de un texto

diversos textos escritos. con algunos elementos complejos
 en su estructura y vocabulario
variado.

- Infiere e interpreta el significado * Formula hipótesis sobre el

de los textos escritos. contenido, a partir de los indicios
que el ofrece el texto: imágenes,
títulos, silueta del texto, estructura,
índice y párrafos.

- Reflexiona sobre la forma * Opina sobre la forma del texto, los

contenido y contexto de los hechos y las ideas importantes en
textos escritos. textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

- Planifica la producción de diversos * Propone, con ayuda, un plan de

textos escritos. escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.

Textualista sus ideas según las * Mantiene el tema cuidando de no

Produccioá n de textos convenciones de la escritura. pr3esentar digresiones, repeticiones,
escritos. contradicciones o vacíos de
información. Revisa la adecuación
de su texto al propósito.

Reflexiona sobre la forma contenido  Revisa la adecuación de su texto

y contexto de sus textos escritos. al propósito.

MATEMÁTICA Problemas aditivos de 2 o más

Matematiza situaciones. etapas con números naturales.
 Situaciones de
cantidad  Plantea relaciones entre los
datos en problemas que
combinan acciones de agregar,
 quitar, comparar, combinar e
igualar, expresándolas en un
modelo de solución aditiva con
cantidades hasta de 3 cifras.

Números naturales.
Comunica y representa.
 Describe la comparación y el
orden de números de hasta de 3
cifras en la recta numérica y en
el tablero posicional, con soporte
concreto.

Números naturales.
Elabora y usa.
 Emplea procedimientos para
contar, estimar, comparar y
ordenar con números naturales
de hasta tres cifras.

 Explica a través de ejemplos las

Razona y argumenta.
diferentes formas de representar
un número de 3 cifras y sus
equivalencias en decenas y
unidades.
Matematiza situaciones. Igualdades:
 Situaciones de
regularidad  Identifica datos y relaciones en
equivalencia y problemas de equivalencia o
cambio equilibrio, expresándolas en una
igualdad con adición y
sustracción.

Comunica y representa.
Igualdades:

 Representa una igualdad con

valores conocidas o
desconocidas con objetos de
forma concreta[ regletas,
bloques, monedas, etc.) gráfica y
simboliza con [expresiones
aditivas y el signo igual.
 Elabora y usa. Igualdades:
 Emplea estrategias y
procedimientos aditivos [ agregar
y quitar ) la relación inversa de la
adición con la sustracción y la
propiedad conmutativa, para
encontrar equivalencias a los
valores desconocidos de una
igualdad.
Igualdades:
 Elabora supuesta sobre lo que
ocurre al agregar o quitar una
Razona y argumenta.
misma cantidad de objetos y
números a ambos lados de una
de una igualdad, basándose en
lo observado en actividades
concretas.

 Forma, Matematiza situaciones. Ubicación y desplazamiento:

movimiento y
localizacioá n  Identifica o características
relevantes en situaciones de
localización y desplazamiento de
objetos en entornos cotidianos,
expresándolos en jun bosquejo
realizado en cuadriculas.

Ubicación y desplazamiento:
Comunica y representa.  Describe rutas y ubicaciones
usando como referencias objetos
y lugares cercanos por los que
debe pasar.
Elabora estrategias.
Ubicación y desplazamiento:
 Emplea estrategias de ensayo y
error y estrategias que impliquen
el trazo de líneas rectas entre un
objeto y otro, entre un punto de
partida y el de llegada.
 Razona y argumenta.
Matematiza situaciones.
* Situaciones de
gestión de datos.
Comunica y representa
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta.
……………………………..
Problemas con datos:
 Plantea relaciones entre los
datos [cuantitativos y cualitativos
discretos) en situaciones de
contexto personal,
expresándolos en tablas simples
de conteo, barras simples o
pictogramas [con escala dad)
Problemas con datos:
 Realiza preguntas relevantes
para recoger datos relacionados
con tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas
formuladas por sus
compañeros.
Problemas con datos:
 Propone ideas para recoger y
organizar daros cualitativos o
cuantitativos en situaciones de
su entorno familiar y escolar.
 Establece supuestas sobre los
posibles resultados sobre la
información recolectada.
  Construye Comprende el tiempo histórico y  Secuencias aspectos concretos
interpretaciones de la historia de las humanidad
históricas.
emplea categorías temporales.
[por ejemplo: la evolución del
hombre de la vivienda, del
vestido, del transporte,
ciudades y de la tecnología
energética.

PERSONAL
SOCIAL

 Problematiza Genera y registra datos e  Identifica la seleccioá n de

situaciones informacioá n. herramientas, materiales e
instrumentos de medicioá n n
relacioá n a su finalidad.
Comprende y aplica
conocimientos cientíáficos y
 Menciona que los cambios
argumenta cientíáficamente. reversibles e irreversibles
CIENCIA Y
AMBIENTE son causados por el tipo de
accioá n sobre la materia.

 Menciona que la evolucioá n

eleá ctrica se debe al tipo de
material que la conduce.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Inventa un cuento o historia y lo  Escucha de sus padres y
Expresa con representa mediante el uso de familiares narraciones de
espontaneidad sus vinñ etas secuenciales o historietas. cuentos y los describe.
sentimientos,  Narra ante sus companñ eros
emociones y cuentos que escucho de sus
percepciones, en padres y familiares.
libertad, haciendo uso  Escribe su propia creacioá n
de los elementos de un cuento corto.
propios de cada  Ilustra con imaá genes al
manifestacioá n artíástica, cuento.
ARTE
APRECIACIÓN Óbserva y describe las diferentes  Visita espacios naturales y
ARTÍSTICA. caracteríásticas compositivas de paisajes de su entorno local.
Percibe, explica y los espacios naturales y  Óbserva y comenta sobre las
manifiesta su opinioá n y ambientes construidos de su caracteríásticas y elementos
aprecio sobre los entorno [paisajes, bosques, por los que estaá compuesto.
diferentes valores chacras) explicando el significado  Expresa su satisfaccioá n por ser
naturales y culturales de de sus diferentes elementos. un miembro de una cultura con
su localidad tanta riqueza.

RELIGIÓN FÓRMACIÓÓ N DE LA Reconoce en Jesuá s el mejor  Identifica un hecho bíáblico de

CÓNCIENCIA MÓRAL Y amigo que se hizo hombre para Jesucristo amigo y salvador.
CRISTIANA salvarlo, gracias a la fe de Maríáa.  Presenta los principios
Reconoce el amor de bíáblicos que rige la conducta de
Dios Padre, revelando Jesucristo, amigo Salvador.
en Jesuá s, y su mensaje  Justifica los principios desde
de Salvacioá n para todos. su experiencia religiosa o grupo
de religioso.
 TESTIMÓNIÓS DE Promueve actitudes de  Identifica valores y antivalores
VIDA reconciliacioá n y de beun en las metaá foras bíáblicas [El
Muestra signos de entendimiento entre sus samaritano y otros).
valores y virtudes companñ eros.  Selecciona un valor y antivalor
cristianas, en acciones cristiano.
concretas de  Busca y explica un texto
convivencia humana. bíáblico que sustenta el valor
seleccionado.
 Formula una norma de
conducta para combatir el
antivalor a nivel personal y
social.
EDUCACIÓN CÓMPRENSIÓÓ N Y Explora ejercidos de movilidad  Conoce los objetivos que
FÍSICA DESARRÓLLÓ DE articular y elasticidad, muscular e pretende conseguir y de las
CÓRPÓREIDAD Y LA identifica las zonas corporales actividades que va a
SALUD que interviene. desarrollar para conseguirlas:
Comprende y valora el ejercicios de movilidad
desarrollo de sus articular y elasticidad
capacidades fíásicas, muscular.
mediante la praá ctica  Realiza calentamiento
organizada de orientado hacia la actividad
actividades motrices de principal: actividades luá dicas.
mayor dificultad, para  Desarrolla un programa de
mejorar el cuidado de su aprendizaje intenso: ejercidos
salud. de movilidad articular y
elasticidad muscular.
 Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
capacidades fíásicas baá sicas:
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos motores
de mayor dificultad.
DÓMINIÓ CÓRPÓRAL Y Reconoce y practica distintos  Realiza el calentamiento
EXPRESIÓÓ N CREATIVA tipos de desplazamientos, orientado hacia la actividad
Demuestra dominio utilizando diferentes direcciones principal: actividades luá dicas.
corporal y utiliza y niveles.  Desarrolla un programa de
creativamente sus aprendizaje intenso: Juegos
habilidades motoras sencillos de desplazamiento,
baá sicas combinadas, al utilizando diferentes
resolver las situaciones direcciones y niveles.
motrices diversas;  Busca tranquilidad y
mostrando intereá s para equilibrio a traveá s de ejercicios
superarse. y juegos calmantes.
 Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: nocioá n de los tipos de
desplazamientos: direcciones
 y niveles durante el
movimiento.
CÓNVIVENCIA E Practica juegos tradicionales pre-  Realiza el calentamiento
INTERACCIÓÓ N deportivos respetando a sus orientando hacíáan la actividad
SÓCIÓMÓTRIZ companñ eros y las reglas principal: actividades luá dicas.
Interactuá a establecidas.  Desarrolla un programa de
asertivamente con los aprendizaje intenso: juegos
otros en la organizacioá n tradicionales, pre-deportivos
y practica de juegos y de la regioá n.
deportes de diversa  Busca tranquilidad y equilibrio
íándole, respetando a sus a traveá s de ejercicios y juegos
companñ eros, las reglas calmantes.
acordadas y mostrando  Interioriza y verbaliza las
tolerancia entre los vivencias de la actividad
resultados. motriz:

AREAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES/SESION DE APRENDIZAJE

 Ejecuta órdenes del docente y de su compañero.
 Comprende gestos comunicativos y señales.
 Comprensioá n Óral.

 Dialogo
 Narra cuentos, aneá cdotas, noticias.
 Expresioá n Óral.
CÓMUNIC
ACIÓÓ N
 Lee textos narrativos, informativos, luá dicos, etc.
 Comprende el significado utilizando los 3 niveles: literal, críático e
 Comprende textos escritos.
inferencial

 Produce textos narrativos, informativos, etc

 Produccioá n de textos  Utiliza los pasos establecidos: antes durante y despueá s de la
escritos. escritura.
 El vocabulario y el uso de los signos de puntuacioá n.
MATEMA  Resolucioá n de problemas aditivos con 3 cifras.
TICA 
 Situaciones de cantidad

 La relación inversa de la adición con la sustracción y la propiedad

 Regularidad equivalencia y conmutativa.
cambio
  Trazo de líáneas rectas, paralelas, perpendiculares, oblicuas
 Forma, movimiento y localizacioá n en un plano.

 Elabora tablas de doble entrada, utilizando datos de obtenidos de

 Elabora barras para sus productos agríácolas, familiares, etc.
interpretar datos.
 El sistema internacional de Unidades.
 Analiza datos o informacioá n  La materia

 La energíáa eleá ctrica.

 Problematiza situaciones. 
CIENCI A
Y
AMBIEN  Implementa alternativas sobre las  Los alimentos.
TE funciones de los seres vivos.  El Aparato Digestivo.

 Disenñ a alternativas de solucioá n  El ecosistema.

sobre la proteccioá n al ecosistema.

 Comprende el tiempo histórico y  La evolucioá n del hombre primitivo.

emplea categorías temporales.  Evolucioá n de la tecnologíáa energeá tica.

 

 

 
PERSÓN
AL
SÓCIAL  

 

 
  Narra un cuento de su comunidad.
EXPRESIÓÓ N ARTIÓSTICA  Dibuja los personajes.

ARTE  Óbserva el pasaje natural de su comunidad.

 Plasma en su cuaderno lo observado
APRECIACIÓÓ N ARTIÓSTICA.

 Lee pasaje bíáblico sobre los hechos del Salvador.

 Se identifica como parte de nuestro Salvador.
FÓRMACIÓÓ N DE LA CÓNCIENCIA MÓRAL
EDUCACI Y CRISTIANA
ÓN
RELIGIÓ  El buen Samaritano.
SA 
TESTIMÓNIÓS DE VIDA

EDUCACI  Ejecuta ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.

ÓN CÓMPRENSIÓÓ N Y DESARRÓLLÓ DE
FISICA CÓRPÓREIDAD Y LA SALUD

 Realiza juegos sencillos de desplazamiento, utilizando diferentes

DÓMINIÓ CÓRPÓRAL Y EXPRESIÓÓ N direcciones y niveles.
CREATIVA

 Realiza juegos tradicionales, pre-deportivos de la regioá n.

CÓNVIVENCIA E INTERACCIÓÓ N
SÓCIÓMÓTRIZ

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (propuesta de situaciones de

aprendizajes y actividades)

VII.EVALUACION:
 Evaluacioá n formativa: fichas de Óbservacioá n.
Evaluacioá n sumativa: Hojas de praá ctica, Prueba escrita.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Impresos: copias, separatas, moá dulo, textos, laá minas, afiches, etc.
 Tecnoloá gicos: CD, DVD, víádeos, laptop, internet, computadora, proyector, etc.
 Materiales concretos: tablas, reglas, transportador, maquetas, pelotas, etc.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 MINEDU (2008). Disenñ o Curricular Nacional, Arte, Educacioá n Religiosa, Educacioá n Fíásica.
 MINEDU (2014). Marco Curricular.
 MINEDU (2013, 2015). Rutas del Aprendizaje fascíáculos de matemaá tica, comunicacioá n,
ciencia y ambiente y personal social.
 Santillana, CÓREFÓ, Manuel Covenñ as, Trillce, Conversemos, Claret, etc.

Pacomarca, 15 de mayo del 2017.

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V°B° DIRECTÓR PRÓF. DE AULA