Estrategia Didáctica: Método de casos.

Aprendizaje colaborativo

EQUIPO # 1
El periodo de la Reforma
Artículo principal: Leyes de Reforma

Este periodo de la historia transcurre durante los años de la intervención estadounidense y

del Segundo Imperio Mexicano, del triunfo de la República y del gobierno de orientación
acentuadamente liberal de Benito Juárez, y de los orígenes de la época porfiriana.

En el triunfo de la República, las políticas liberalistas adquieren estructura pedagógica-

institucional. Esto ocurrió en las Leyes Orgánicas de Instrucción de 1867 y de 1869, gracias a
las cuales, por primera vez, vino a organizarse concienzudamente la enseñanza.

La época porfiriana

El porfiriato dura 35 años, de 1876 a 1911, y se desenvuelve conforme al lema "Paz, Orden y
Progreso". Una de la bases de la política porfiriana fue la consolidación, y se favoreció a los
grandes propietarios y terratenientes, a través de un difícil compromiso con los ideales
políticos y sociales del movimiento de Reforma.

En la política económica ejercieron una gran influencia los capitalistas extranjeros. Un ejemplo
bastante notable fue la construcción de los ferrocarriles, y se extendió el telégrafo en gran
parte del país. Estas aportaciones a la nación se llevaron a cabo en contra del proletariado y
de los campesinos, a quienes se reprimió con violencia y crueldad.

Durante la época porfiriana existieron personajes de Estado que mantuvieron los ideales de la
Reforma, y contaron solamente los instrumentos de la educación. Lograron crearse
importantes y fecundas instituciones que en poco años coadyuvaron a minar la vieja estructura
política del país. Uno de las construcciones educativas fue la Escuela Modelo de Orizaba,
realizada por los pedagogos Enrique Laubscher y Enrique C. Rébsamen. Los resultados de la
escuela normal fueron positivos. Se buscaba propagar la idea de la escuela elemental.

Dentro de la dictadura del porfiriato, debido a la actitud opresiva del gobierno hacia el pueblo,
apareció un grupo llamado Los Científicos, que no era un partido político y tuvo influencia
decisiva en la marcha de la administración. El nombre alude a un discurso donde Justo
Sierra proclamaba la importancia de la ciencia como base de la política nacional.3

La escuela modelo de Orizaba

La primera etapa de la Escuela modelo orizaba fue su fundación en el Estado de
Veracruz en 1883, bajo la dirección de Enrique Laubscher, que en ese entonces se
llamabacantonal. La escuela fue en poco tiempo un estímulo y paradigma de la vida escolar
mexicana. Se distinguen dos etapas de la evolución de este plantel. La primera: la Escuela
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Modelo de Orizaba es una escuela primaria donde se experimentaban con cierto principios de
la enseñanza objetiva. Su plan de estudios superaba al de muchos planteles elementales; se
tomaba como asignaturas; lenguaje, cálculo, geometría, historia, inglés, francés, música,
gimnasia.

La guerra cívico-extranjera

La Constitución de 1857. Los diputados que la redactaron y votaron fueron los liberales. La
constitución se juró el 5 de febrero de 1857.

La guerra de Reforma (1857-1860)

Durante la guerra de Reforma hubo dos gobiernos en el país y dos presidentes: conservador
uno (Félix Zuloaga), liberal el otro (Benito Juárez). El primero residió en la Ciudad de México;
el segundo dominaba Zacatecas, Aguascalientes, San Luis Potosí y Michoacán.

Las leyes Orgánicas de Instrucción de 1867 y 1869

La efímera y deficiente organización de los estudios durante la intervención francesa.

Durante los años de la intervención y del imperio (1861-1867), la vida educativa en México
atravesó por uno de los periodos más triste e infecundos.

Establecido el imperio, se hizo un intento, defectuoso y estéril, para reorganizar la enseñanza,

por medio de la ley del 27 de diciembre de 1865. En ella se trató de simplificar el plan de
estudios de las escuelas primarias y, lo que era más grave, dejó la instrucción elemental de
tener carácter gratuito, toda vez que se asignaba una cuota mensual de un peso a los niños
que quisieran recibirla, salvo a los que exhibieran pruebas de pobreza bastante.4

Secretaría de Educación Pública

Artículo principal: Secretaría de Educación Pública (México)

En sus inicios, la actividad de la secretaría se caracterizó por su amplitud e intensidad:

organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas;
medidas que, en conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperó
también las mejores tradiciones de la cultura universal.

En 1919, el número de maestros de educación primaria aumentó de 9.560, en 1921, a 25.312;

es decir, se registró un aumento del 164,7 por ciento; existían un total de 35 escuelas
preparatorias, doce de abogados, siete de médicos alópatas, una de médicos homeópatas,
cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de
farmacéuticos, treinta y seis de profesores normalistas, tres de enfermería, dos de notarios,
diez de bellas artes y siete de clérigos.
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EQUIPO #2
Las escuelas lancasterianas en México
Produjeron nuevas y oportunas instituciones, debidas en su mayor parte a la iniciativa privada.
La primera escuela que se abrió de manera privada fue la Compañía Lancasteriana. El
objetivo de estas instituciones era difundir en México la enseñanza mutua/libre. El sistema
lancasteriano fue adaptado por Bell y Lancaster, de origen inglés. La organización y el método
que usaban eran muy diferentes al que hoy en día se acostumbra, debido a que el trabajo del
profesor consistía en elegir a los estudiantes más destacados, los cuales después enseñaban
a 10 o 20 niños en forma de un semicírculo; a éstos enseñantes se les llamaba monitores y,
además de estos, existía un funcionario más importante, el inspector, cuya función era vigilar a
los monitores, entregar y recoger de éstos los útiles de la enseñanza e indicar al maestro los
que deben ser premiados o sancionados. En la clase, el docente debía observar la marcha del
aprendizaje y mantener la disciplina. La enseñanza en las escuelas lancasterianas eran en un
área amplia y "convenientemente distribuida, facilita las tareas escolares que el maestro ha
planeado y explicado de antemano a los monitores. Un severo sistema de castigos y premios
mantiene la disciplina. El maestro era como un jefe de taller que lo vigilaba todo y que
intervenía en los casos difíciles".5

En lo que respecta al material y el mobiliario escolar, la escuela lancasteriana tenía una

plataforma que era usada por el maestro, unos bancos para los niños, el telégrafo, los
semicírculos, los pizarrones, los punteros y los cartelones. El telégrafo era una tabla con la
que el maestro daba órdenes a los inspectores o monitores sobre la marcha del aprendizaje.

La táctica y la disciplina era custodiada por celadores o instructores y monitores, y estos se

basaban en cuadros de honor, cuadros negros, orejas de burro y en premios y castigos, para
que la disciplina se hiciera valer. El inspector vigilaba a los instructores y se hacía cargo de
entregar y recoger los instrumentos para las materias a impartir, y al finalizar el día, el maestro
indicaba al instructor quien debía ser castigado o premiado.

Los monitores eran los encargados de las asignaturas en las escuelas lancasterianas y se
iban rolando entre los grupos, unos monitores podían ser de lectura, de escritura o aritmética,
aunque también algunos podían ser monitores de dos o tres asignaturas. El plan de las
escuelas lancasterianas consistía en tres asignaturas: lectura, escritura y cálculo elemental.

La Compañía Lancasteriana en México se fundó en México el 22 de febrero de 1822; sus

creadores fueron: Manuel Condoniú, Agustín Buenrostro, coronel Eulogio Villaurrutia,Manuel
Fernández Aguado, Eduardo Turreau e Ignacio Rivoll.6

Maestros distinguidos
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Cuatros maestros se distinguieron sobre todo en las escuelas lancasterianas: Manuel

Cordoniú, Andrés González Millán, Ignacio Rivoll y Pablo de la Llave.

 Manuel Cordoniú, periodista, ser humano de ideas liberales, exigió la fundación de una
escuela elemental donde aplicaría el sistema de enseñanza mutua/libre.
 Andrés González Millán llegó a ser el primer maestro de esta escuela elemental; a partir
de un discurso suyo, intitulado "Educación pública, única base en que debe descansar la
grandiosa obra de la Independencia Mexicana como único y seguro medio de la
prosperidad nacional", muchos estuvieron a favor de la enseñanza común,laica y gratuita.7
 Ignacio Rivoll era el hombre mejor informado de la educación en Europa; con base en sus
conocimientos supo, en honor de la verdad, adaptarla a las condiciones y problemas del
medio mexicano.
 Pablo de la Llave, nacido en Veracruz, creía "con razón que era preciso promulgar una
legislación educativa para asegurar el progreso de los pueblos".8
Decadencia de las escuelas lancasterianas

Todavía en 1869 la Compañía pudo disponer de $50,000 anuales para proteger y fomentar la
enseñanza mutua/libre; sin embargo al año siguiente empezó rápidamente a decaer. Las
escuelas Lancasterianas en su época fueron recomendables y dignas de aplausos. Estas
célebres escuelas de formación particular recibieron sin cesar los para entonces poderosos
auxilios del gobierno durante todo el largo periodo de su apogeo y fructuosos trabajos. Las
causas que determinaron la decadencia de estas escuelas fueron que el Gobierno General
decidió fundar y sostener mejores escuelas primarias, cambiando lentamente el sistema y
acomodándose en cierto grado a los adelantos de la época.

Juicio sobre la pedagogía lancasteriana

Dentro de estas escuelas lancasterianas existieron las que dependían directamente de la

Compañía y las que funcionaron de una manera independiente. Las primeras fueron más
conservadoras en su plan de enseñanza y la orden; las segundas se distinguieron por las
reformas que llevaron a cabo, sobre todo por las nuevas materias de enseñanza.9