Plan de Área Matemáticas

PLAN DE ÁREA MATEMATICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR
ELABORADO POR:
JULIO CESAR BECERRA ZUÑIGA

JULIO SENEN HILER CARREÑO
EPIFANÍA MORELO
DANIEL AMAURIS JOJOA PEÑA
EDGAR CASTILLO GAMBA
JANETH MARIA MANYOMA MORENO
“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo”

Galileo Galilei
“Sin la sombra ignoramos el valor de la luz

Sin la matemática, ¿qué pasaría?”
2011
Actualizado en 2017
CONTENIDO:
MISIÓN.
VISIÓN.
DIAGNÓSTICO.
JUSTIFICACIÓN.
OBJETIVOS GENERALES.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL.
ENFOQUE METODOLÓGICO.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR.
RECURSOS.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS.
ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFÍA.
MISIÓN
Formar ciudadanos con calidad humana, permitiéndoles el desarrollo de las competencias para lograr una sociedad justa,
equitativa y en paz que aporte al desarrollo regional generando alternativas de solución a las nuevas exigencias del nuevo
orden mundial.
VISIÓN
La Institución Educativa Antonio Roldan Betancur visiona para el año 2025, el fortalecimiento de las competencias cognitivas,
ciudadanas, investigativas y laborales en nuestros educandos que garanticen un desempeño efectivo en todas las
dimensiones del ser en aras de aportar a la transformación social del país.
DIAGNÓSTICO
NACIONAL
En variadas ocasiones, desde estudios realizados con la población estudiantil colombiana, se ha concluido que nuestros
estudiantes presentan dificultades al resolver problemas, por ejemplo en 1994 se llevó acabo el Tercer Estudio Internacional
de Ciencias y Matemáticas –TIMSS1 – donde Colombia ocupó el penúltimo lugar entre los 41 países participantes,
1
Este estudio, realizado entre 1991 y 1997 contó con la participación de 41 países, siendo Colombia el único país latinoamericano que reunió la totalidad de las condiciones para
mantenerse en el estudio hasta el final. Ministerio de Educación Nacional. Análisis y resultados de las pruebas de Ciencias -TIMSS- Colombia. Bogotá: MEN, 1997; Análisis y
resultados de las pruebas de Matemáticas -TIMSS- Colombia. Bogotá: MEN, 1997.
independientemente del lugar ocupado sobresalen las diferencias muy marcadas en desempeños relacionados con el
razonamiento y la solución de problemas, así como en la comunicación escrita, cuando se trata de preguntas abiertas, sólo
el 15% de los estudiantes de 8º grado supo responder preguntas que exigían razonamiento matemático y únicamente el
5.6% pudo describir y discutir los resultados; el 28% de los estudiantes respondió correctamente preguntas que exigían
teorización, análisis y solución de problemas de ciencias. Una prueba específica de ejecución realizada en el contexto del
TIMSS demuestra, además, que los estudiantes colombianos tienen poca habilidad para resolver problemas prácticos
cercanos a la vida real en los que se involucra uso de instrumentos y equipos
INSTITUCIONAL
Los estudiantes de grado quinto de la institución en las pruebas saber presentaron un nivel inferior con respecto a la nación,
el departamento y el municipio teniendo en cuenta que todas las anteriores quedaron por debajo del nivel esperado, en las
pruebas icfes hay muchos retos por superar ya que en las pasadas pruebas se obtuvo un nivel bajo.
JUSTIFICACIÓN
El estudio de esta área, como obligatoria, dentro del sistema educativo colombiano persigue obtener una mejor comprensión
del mundo que nos rodea y contribuir a la solución de necesidades específicas de las personas.
“La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la
clasificación, la abstracción, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción entre otros.”
Además, la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar,
explicar, y predecir.
La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. La matemática, por
tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de
los logros culturales de la humanidad.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Contribuir en la formación integral del estudiante, potenciando las capacidades cognitivas, intelectuales, de autonomía
personal, de relación interpersonal, de inserción y actuación social. Permitiéndole establecer alternativas de solución para
afrontar situaciones en todos los campos (personal, social y profesional), los cuales contribuirán en el mejoramiento de su
entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL
Artículo 16: Objetivos específicos de la Educación Pre- escolar:
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la
motivación para lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de
aprendizaje.
La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
Artículo 21: Objetivos de la Educación básica en el ciclo de primaria:
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como
del espíritu crítico.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que le impliquen
estos conocimientos.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad.
La formación para la participación, organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
Artículo 22: Objetivos específicos de la Educación Básica en el ciclo de secundaria:
El desarrollo de capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en
la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica el conocimiento
práctico y la capacidad para utilizarlo en la solución de problemas.
La utilización con sentido de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo.
Artículo 30: Objetivos específicos de la educación media académica:
La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
El desarrollo e la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en
la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica de
conocimientos prácticos y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.2
2
MEN, Ministerio de Educación, Ley 115 de 1994, Ley general de la educación
ENFOQUE METODOLÓGICO
HACIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS
Teniendo en cuenta que la concepción acerca de: ¿Qué son las matemáticas escolares? y ¿Qué significa aprender
matemáticas?, es decisivo en el momento de establecer una propuesta para su enseñanza – aprendizaje; presentamos
nuestras concepciones: entendemos las matemáticas escolares como una ciencia no terminada en la que el aprendizaje de
los conceptos se estructura y extiende en la medida en que los estudiantes, conjeturan, hacen peguntas, proponen
estrategias de solución, justifica sus planteamientos a través de ejemplos y contraejemplos, valida los resultados, sin olvidar
que durante este proceso, la búsqueda e interiorización de argumentos sólidos son importantes para la resolución de
problemas de su cotidianidad o del ámbito matemático; es decir desarrollar o hacer matemáticas implica el resolver y
formular situaciones problema, probar, el proponer, inventar estrategias de tal forma que se da sentido a los conceptos
matemáticos.
En las matemáticas existen axiomas, principios y métodos importantes, pero el resolver problemas
es el corazón de esta disciplina (Halmos, 1980)
Diferentes propuestas curriculares afirman que la resolución de problemas debe ser el eje central del Currículo de
matemáticas y como tal debe ser un objetivo primario de la enseñanza y parte integral de la actividad matemática.
“En la medida en que los estudiantes van resolviendo problemas, van ganando confianza en el uso
de las matemáticas, van desarrollando una mente inquisitiva y perseverante, van aumentando su
capacidad de comunicarse matemáticamente y su capacidad para utilizar procesos de pensamiento
de más alto nivel”3.
Por otra parte Gardner plantea que en los individuos dotados de inteligencia lógico – matemática, el proceso de resolución
de problema es extraordinariamente rápida, pues el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y
crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente aceptadas o rechazadas (Inteligencias
múltiples, Gardner Howard. pág 37).
En consecuencia con lo anterior, el área de matemáticas considera necesario utilizar la Resolución de Problemas para
posibilitar el desarrollo del Pensamiento lógico-matemático entendiendo por este, el conjunto capacidades intelectuales
que un sujeto utiliza para relacionar conceptos, procedimientos, situaciones de tal forma que puede dar solución a
situaciones problema planteadas permitiéndole interpretar su realidad, argumentar las relaciones existentes entre los
conceptos matemáticos que interactúan en ésta y proponer estrategias para su solución o transformación; dicho
pensamiento se potencia con el desarrollo de habilidades propias de cinco pensamientos (numérico, variacional, aleatorio,
espacial, geométrico y métrico).
3
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares Matemáticas (1998, p:75)
Asumiendo el enfoque de Resolución de Problemas es importante establecer ¿qué es un problema? y ¿qué implica resolver
un problema? Para dar respuesta a la primer pregunta un problema es aquella situación que motive a crear, conjeturar,
probar, a construir conocimiento, pues no tiene una solución inmediata y por tanto debe implicar un reto intelectual, por
otro lado el resolver un problema implicará sortear una dificultad, inventar un camino para…, utilizando las estrategias
necesarias y adecuadas (conocidas o desconocidas) y los medios dinámicos o estáticos más adecuados; esto permitirá el
desarrollo de capacidades dentro de las cuales se encuentran la observación, representación y deducción las cuales ilustran
una forma de inteligencia lógico- matemática. (Inteligencias múltiples, Gardner Howard. pág 37)
Para la resolución de problemas tomamos como referente a Polya quien propone un modelo para la resolución de
problemas. Este modelo tiene cuatro fases: comprender el problema, desarrollar un plan, llevar a cabo el plan y una visión
retrospectiva, para las cuales él sugiere una serie de preguntas que el estudiante se puede hacer o de aspectos a considerar
para la resolución del problema y utilizar el razonamiento heurístico el cual se considera como una de las estrategias para
avanzar en problemas desconocidos y no usuales como realizar representaciones, introducir una notación adecuada, valerse
de problemas relacionados, explotar analogías, o trabajar con problemas auxiliares.
El planteamiento de una situación problema será el punto de partida para posibilitar la adquisición de cualquier concepto,
dicha situación podrá presentarse de forma oral, escrita o haciendo uso de materiales concretos. Sin embargo los pasos
para la resolución de problemas propuestos por Polya no se asumirán de forma lineal, lo que significa que se podrá empezar
la resolución en cualquiera de las 4 fases así como también reconocemos en cada una de las fases distintos niveles de
complejidad y guiado por los siguientes criterios pedagógicos.
Partir de las concepciones previas de la estudiante para la construcción de los conceptos y poder determinar las
situaciones problema acorde con…
Reconocer y desarrollar las potencialidades de cada estudiante.
Proponer estrategias que posibiliten el desarrollo de la creatividad de la estudiante.
Asumir el error como una herramienta de aprendizaje.
Desarrollar la autonomía, en tanto que los estudiantes son protagonista de su proceso de aprendizaje.
Potenciar el trabajo en equipo, es decir, reconocer que la construcción del conocimiento es una acto social, en
el que se fortalecen las potencialidades de cada individuo y se busca superar las dificultades asumiendo que el
esfuerzo, la dedicación, el auto compromiso y responsabilidad son esenciales en el proceso de aprendizaje de
la matemática.
Entender la matemática como medio para interpretar, comprender, modelar y transformar el entorno.
La construcción del conocimiento se realiza sin asaltar la lógica del estudiante.
Privilegiar en el trabajo en el aula las situaciones problema de contextos reales de las estudiantes.
La secuencialidad temática está adaptada a cada uno de los niveles y a la capacidad de las estudiantes
Asumir y respetar las estrategias de solución seguidas por las estudiantes en la resolución de problemas,
resaltando la riqueza de cada uno de los aportes, fortaleciendo su autoestima.
El profesor es asumido como agente activo en el proceso de aprendizaje pues es el puente entre el conocimiento
y la estudiante para posibilitar la construcción de los conceptos, rechazando la manipulación en cualquiera de
sus formas (paternalismo dependencia, utilización, etc.)
A partir de la resolución de problemas se busca que la estudiante aprenda haciendo, a partir de la observación
y la experimentación dentro de una situación problema.
La pregunta es el motor de aprendizaje.
Desarrollar la capacidad de transferencia de un conocimiento aprendido en un contexto específico y poderlo
utilizar en otro contexto para intentar dar solución a una situación problema.
Fomentar la participación activa en acciones solidarias y de servicio.
Contribuir a la capacidad de liderazgo.
Contribuir al buen uso de los medios de comunicación.
Despertar una actitud crítica y reflexiva ante los acontecimientos de la sociedad actual.
A su vez el área de matemáticas promueve con cada uno de sus docentes dentro de aula de clase, los valores humano
cristianos en cada una de las estudiantes, estos permiten que la formación se encuentre entorno a la verdad, la justicia,
promoviendo las relaciones equitativas y rechazando lo que desestabilice la fraternidad entre sus iguales, la libertad
relacionada a tomar decisiones responsables y la parte fundamental para implementar los anteriores, es el amor,
descubriendo la plenitud del ser personal, en la apertura y comunión con otros.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

En el proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas intervienen tres agentes: el conocimiento, el profesor y el
estudiante (triángulo didáctico4). El estudiante y el profesor son agentes activos del proceso; el profesor es el encargado
de orientar y guiar las actividades necesarias para permitir que el estudiante construya los conceptos, es decir es el mediador
entre los conceptos matemáticos y el estudiante utilizando la pregunta y el error como motores de aprendizaje (transposición
didáctica); por otro lado el estudiante participa activamente durante el aprendizaje, desarrollando habilidades, construyendo
conceptos e interiorizando procedimientos y estrategias, haciendo uso de la experimentación, la reflexión y la pregunta.
Desde la propuesta del área el dinamizador de la interacción entre los tres agentes que intervienen el proceso de enseñanza
aprendizaje es la resolución de situaciones problema que sean interesantes, significativas y contextualizadas. Este proceso
de interacción estará mediado por los siguientes criterios:
Respetar la singularidad y originalidad de cada estudiante.

Actividades lúdicas donde intervienen los conceptos matemáticos a trabajar.
Actividades grupales donde las estudiantes tiene la oportunidad de comunicar lo que piensan, fortaleciendo el uso
del lenguaje matemático, su autonomía y confianza en sí mismo. Privilegiando el proceso argumentativo.
Actividades individuales donde se privilegia el proceso interpretativo, es en este momento del proceso en la que la
estudiante generalmente hace uso de las distintas representaciones mentales o icónicas.
Actividades generales en las que se hace reflexión, organización e interiorización de estrategias e ideas y se llegan a
consensos frente a los conceptos y las relaciones existentes entre ellos.
4
Bruno Dàmore
Procesos de generalización en los que se deduce las características intrínsecas y extrínsecas de un concepto en
distintos contextos y sus relaciones con otros conceptos así como los procedimientos y algoritmos utilizados.
En pre-escolar el proceso de enseñanza – aprendizaje tiene la siguiente estructura: 1- la manipulación y exploración
del objeto de estudio; 2- la asociación y comparación del objeto con su entorno para la construcción de la noción; 3-
La representación mental e icónica del objeto, a través de gráficas y la resolución de ejercicios y problemas.
Los medios dinámicos como el computador son utilizados también para el desarrollo del pensamiento lógico –
matemático, pues la clase de informática es enfocada hacia la resolución de problemas asociados con conceptos
matemáticos, haciendo uso las herramientas tecnológicas.
Potenciar el trabajo en equipo, es decir, reconocer que la construcción del conocimiento es una acto social, en el que
se fortalecen las potencialidades de cada individuo y se busca superar las dificultades asumiendo que el esfuerzo, la
dedicación, el auto compromiso y responsabilidad son esenciales en el proceso de aprendizaje de la matemática.
Asumir y respetar las estrategias de solución seguidas por las estudiantes en la resolución de problemas, resaltando
la riqueza de cada uno de los aportes, fortaleciendo su autoestima.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR
Las actividades propuestas por el Proyecto Curricular de Matemáticas tienen los siguientes objetivos:
Afianzar en las estudiantes su capacidad para resolver situaciones problema.

Potenciar en las estudiantes su habilidad para crear; crear nuevas estrategias de solución y plantear otras situaciones
problema.
Posibilitar el acercamiento de las estudiantes a un tipo de prueba similar a la utilizada en las pruebas Saber o Icfes.
Fomentar el espíritu de superación en los estudiantes fortaleciendo la autoestima y las actitudes responsables.
Establecer algunas fortalezas o debilidades de las estudiantes con respecto a los temas trabajados en cada prueba.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS INTERNAS. Consiste en una prueba escrita que contiene situaciones problema
relacionadas con el Pensamiento numérico, variacional, aleatorio, métrico-geométrico y espacial, la duración de esta es
de 90 minutos y es presentada por todas las estudiantes del colegio. Después de evaluada la prueba se realiza la
premiación a la estudiante con el mejor resultado en cada nivel.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS EXTERNAS. Consiste en una prueba con pregunta abierta en la que las estudiantes
tienen la posibilidad de utilizar los conocimientos adquiridos, hacer uso de su creatividad y de las habilidades y
estrategias desarrolladas para resolver situaciones problema al igual que las olimpiadas internas, cada situación está
asociada a alguno de los pensamientos antes descritos. Invitan a otros colegios y posteriormente se hace la premiación
del mejor colegio teniendo en cuenta las participaciones realizadas en cada nivel.
RECURSOS
Los recursos didácticos dependiendo del objetivo por los que se usan tienen distinta intencionalidad, pues pueden servir
para introducir un tema, afianzar, comprender y utilizar conceptos o como medios de verificación.
Calculadora
Tablero, marcador, lápiz, papel
Talleres.
Transportador, compás, regla.
Origami.
Material didáctico (ábaco, multifracciones, tangram, dominós, loterías, escalera, geoplano, tortas, multifichas,
multicubos, sólidos etc.)
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, ESTANDARES Y COMPETENCIAS

GRADO PRIMERO
PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL
1 MATEMÁTICAS Construye e interpreta Identifico la noción de Confianza en las propias

Números del 1 al representaciones conjunto agrupando capacidades y gusto por la
100 pictóricas y diagramas elementos de su realización de tareas que
La adición. para representar entorno. permitirán el desarrollo de
GEOMETRIA relaciones entre Conozco los números de su pensamiento lógico-
Grande, mediano cantidades que se 1 al 100 en diferentes matemático.
pequeño.
Largo – corto presentan en situaciones situaciones
Longitud y sus
unidades o fenómenos. matemáticas.
Explica cómo y por qué Diferencia entre dos Apertura mental para
ESTADISTICA es posible hacer una cantidades la que es aceptar como válidos
Conceptos e operación (suma o resta) mayor de la menor. caminos distintos al propio
historia. en relación con los usos Analizo y resolverá en la resolución de un
Recolección de de los números y el problemas sencillos de problema.
datos contexto en el cual se suma.
presentan. Traza líneas rectas con Participación activa y
Reconoce en sus precisión empleando la responsable en cada una
actuaciones cotidianas regla. de las actividades
posibilidades de uso de propuestas.
los números y las
operaciones. Tenacidad y
Interpreta y resuelve perseverancia en la
problemas de juntar, búsqueda de diferentes
quitar y completar, que estrategias para dar
involucren la cantidad de solución a un problema de
elementos de una forma progresiva,
colección o la medida de haciendo uso de un
magnitudes como vocabulario apropiado.
longitud, peso, capacidad
y duración. Valoración de la
Utiliza las operaciones expresividad del lenguaje
(suma y resta) para gráfico y oral como forma
representar el cambio en de representar el entorno
una cantidad. matemáticamente.
Traza líneas rectas con
precisión empleando la Sensibilidad y gusto por
regla. las cualidades estéticas,
en la presentación de
trabajos y evaluaciones.
2 MATEMÁTICAS Analiza y resuelve Analizo y resuelvo
Orden de los problemas con el problemas con el
números hasta el 99 Disponibilidad para el
algoritmo de suma algoritmo de suma
Adición, sustracción buen desarrollo del
de números hasta el
Descomposición de Descompongo los
trabajo en equipo.
99 términos. números en unidades, números en
Situaciones decenas y centenas. unidades, decenas y
problemas.
Identifica los cuerpos centenas.
geométricos Identifico los cuerpos
GEOMETRIA y
geométricos
METRICO
Masa y peso Autonomía y
La capacidad y sus
unidades responsabilidad en su
proceso de aprendizaje.
ESTADISTICA
Grafico de barras
pictogramas
3 MATEMAÁTICAS Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

La centena, problemas de resta problemas de resta
valor posicional y
descomposición de prestando. prestando.
números hasta de
tres cifras (100 al 999)
Diferencia el Diferencio el
Adición y sustracción algoritmo de suma algoritmo de suma
de centenas
completas llevando y resta llevando y resta
Adición y sustracción
de números de tres prestando. prestando.
cifras
Ser par _ ser impar Realiza traslaciones Realizo traslaciones
con los objetos de su con los objetos de su
entorno entorno
GEOMETRIA
Compara objetos del
entorno y establece
semejanzas y
diferencias
empleando
características
geométricas de las
formas
bidimensionales y
tridimensionales
(Curvo o recto,
abierto o cerrado,
plano o sólido,
número de lados,
número de caras,
entre otros)
ESTADISTICA
Secuencias y
patrones
4 MATEMÁTICAS. Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

Adición con problemas sencillos problemas sencillos
reagrupación de
números de tres de multiplicación. de multiplicación.
dígitos
Conoce y utiliza el Conozco y utiliza el
Sustracción con metro. metro.
desagrupación de
números de tres
dígitos
Operaciones
combinadas
Problemas de adición
y sustracción.
GEOMETRIA
Las rectas
Líneas paralelas
Líneas verticales y
horizontales
ESTADISTICA
Secuencia numérica
ascendentes y
descendentes
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO PRIMERO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Utilizar objetos reales Argumentativas, Expresara
NUMERICO Y como (ábaco, dibujos) interpretativa, y oralmente y por
SISTEMA para representar un propositiva. escrito cualquier
NUMERICO. numero e identificar el número del uno al
valor de este por la noventa y nueve.
posición que ocupa. Resolverá
problemas de
situaciones aditivas
con números del
uno al noventa y
nueve.
PENSAMIENTO Reconoce el significado Reconocer en metro Interpreta

METRICO Y del número para asignar y como unidad de medida enunciados de un
SISTEMAS DE comprender medidas de que se puede utilizar en problema y lo
MEDIDAS. objetos. todas las áreas. soluciona.
Compara y ordena Diferenciar las Resuelve problemas
objetos respecto a su características de los aplicando
longitud. objetos que se estrategias de
conteo y
Construye secuencias encuentran en nuestro procedimiento de
numéricas utilizando la salón. cálculo.
propiedad de orden de los Realiza procesos de
números. medición, longitud y
Clasificar y ordenar los tiempo mediante el
números del uno al uso de unidades de
noventa y nueve en medidas
diferentes formas de
mayor a menos y de
menor a mayor.
PENSAMIENTO Reconoce las figuras Argumentativas, Identifica las figuras
ESPACIAL Y geométricas tales como: interpretativa, y geométricas.
SISTEMA triángulos, rectángulos, prepositiva. Construirá las figuras
GEOMETRICO. cuadrados, círculos y geométricas y las
Líneas. diferentes clases de líneas.
PENSAMIENTO Clasificar conjuntos de Comparo y ordeno Expresará ideas y

VARIACIONAL Y acuerdo al número de objetos respecto a
SISTEMA objetos. atributos mensurables.
ALGEBRAICO Y Comprender el significado de la Comprendo la adición a partir de Conceptos matemáticos
ANALITICO. adición reuniendo dos conjuntos. la formulación de problemas a mediante un lenguaje
través de varios conjuntos de natural.
objetos. Resolverá operaciones
aditivas con números del
cero al nueve
Reconocerá si dos
conjuntos tienen los
mismos números de
elementos.
GRADO SEGUNDO
PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL
1 La centena
Unidades y decenas
Explica la Lectura, Explico la Lectura, Confianza en las propias
Números de tres cifras
La adición y sus términos escritura, composición escritura, capacidades y gusto por la
La adicion con números de
tres cifras y descomposición de composición y realización de tareas que
La sustracción y sus
términos números en distintos descomposición de permitirán el desarrollo de
Sustracción con números
de tres cifras contextos.
la longitud y su medida
el metro ,decímetro y el
centímetro
Utiliza los algoritmos números en su pensamiento lógico-
GEOMETRIA de la suma y resta con distintos contextos. matemático.
Rectas, semirrectas y números hasta 10.000 Utilizo los
segmento
Rectas paralelas Emplea estrategias algoritmos de la Apertura mental para
personales de cálculo suma y resta con aceptar como válidos
ESTADISTICA mental con números números hasta caminos distintos al propio
tabulación de datos sencillos 10.000 en la resolución de un
Representa Elaboro estrategias problema.
situaciones utilizando personales de
sucesivamente cálculo mental con Participación activa y
diferentes lenguajes números sencillos responsable en cada una
(verbal, gráfico y Represento de las actividades
numérico) y situaciones propuestas.
estableciendo utilizando
correspondencia entre sucesivamente Tenacidad y perseverancia
los mismos. diferentes lenguajes en la búsqueda de
(verbal, gráfico y diferentes estrategias para
numérico) y dar solución a un problema
estableciendo de forma progresiva,
correspondencia haciendo uso de un
entre los mismos. vocabulario apropiado.
2 unidades de mil
Utiliza diferentes Utilizo diferentes
Valoración de la
números hasta 9999
relaciones numéricas estrategias para estrategias para
números pares e impares. expresividad del lenguaje
resolver problemas resolver problemas
adicion y sustracción con
gráfico y oral como forma
números cuyo resultado no numéricos y numéricos y
excede a 9999 de representar el entorno
decenas de mil
operatorios operatorios
matemáticamente.
estimaciones. Explica el proceso Explico el proceso
GEOMETRIA
rectas perpendiculares seguido en la seguido en la
Sensibilidad y gusto por las
plano cartesiano realización de cálculos realización de
cualidades estéticas, en la
perímetro de figuras planas y en la resolución de cálculos y en la
presentación de trabajos y
medición de superficie con problemas numéricos. resolución de
patrones arbitrarios
evaluaciones.
ESTADISTICA Realiza seriaciones de problemas
graficas de barras forma ascendente y numéricos.
Disponibilidad para el buen
interpretación de graficas descendente. Realizo seriaciones
desarrollo del trabajo en
efectúa adiciones en de forma
equipo.
donde se requiere de ascendente y
reagrupaciones. descendente.
Efectúo adiciones Autonomía y
en donde se responsabilidad en su
requiere de proceso de aprendizaje.
reagrupaciones.
3 adicion y multiplicación
Resuelve y formula Resuelvo y formulo
términos de la multiplicación .
el doble y triple problemas que problemas que
multiplicacion por 2 hasta el
requieran del uso del requieran del uso
nueve (tablas)
multiplicación sin y con algoritmo de la del algoritmo de la
reagrupación
propiedades de la
multiplicación. multiplicación.
multiplicación Utiliza estrategias para Utilizo estrategias
multiplicación por dos cifras
problemas de aplicación llevar a cabo para llevar a cabo
GEOMETRIA
mediciones de mediciones de
solidos gemetricos
figuras planas perímetros de cuerpos perímetros de
el centímetro cuadrado
geométricos e cuerpos
área de figuras planas
ESTADISTICA instrumentos de dibujo geométricos e
secuencias
y medida. instrumentos de
numericas
Aplico algunas dibujo y medida.
propiedades de la
multiplicación.
reconozco y aplico el Aplico algunas
proceso para propiedades de la
multiplicar con multiplicación.
reagrupación. Reconozco y aplico
el proceso para
multiplicar con
reagrupación.
4 La división como Utilizo diferentes Utilizo diferentes

sustracciones
estrategias para estrategias para
sucesivas
resolver problemas resolver problemas
La división y sus
numéricos y numéricos y
términos
operatorios operatorios
Mitad, tercio y cuarto
(aproximaciones, (aproximaciones,
Relación entre
multiplicación y división
redondeo). redondeo).
Aplico correctamente, Aplico
Dividendo con la
primera cifra mayor que el proceso de correctamente, el
el divisor multiplicar con dos proceso de
Dividendo de tres cifras cifras. multiplicar con dos
cifras.
Problemas de Recogo y registro de Recojo y registro
aplicación
datos sobre objetos, datos sobre objetos,
GEOMETRIA
fenómenos y fenómenos y
Ángulos situaciones familiares, situaciones
Clases de utilizando técnicas familiares,
ángulos
elementales de utilizando técnicas
Areas de
encuesta, observación elementales de
figuras planas
y medición encuesta,
El gramo y el
Aproximación del observación y
kilogramo
grado de probabilidad medición
ESTADISTICA
de un suceso Aproximo grado de
El cambio
igualdades probabilidad de un
suceso.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEGUNDO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Lee y escribe de cuatro facilidad Conoce y Leerá y escribirá
METRICO Y y números cinco cifras. escribe con números y números de cuatro
SISTEMAS DE Aplica procedimientos cuatro y cinco cifras y/ o cinco cifras.
MEDIDAS para resolver sumas, Realiza correctamente Realizara
rectas, multiplicaciones sumas rectas y multiplicaciones sin
con números hasta de multiplicaciones y con agrupación
99999 Resolverá operaciones de
Resuelve problemas que Aplica diferentes estrategia sumas, rectas
requieren de sumas y pasa la solución de un mismo multiplicación con
multiplicaciones. problema. números hasta 99999
Resuelve situaciones que
requieran de sumas, rectas
y multiplicaciones.
PENSAMIENTO Lee, escribe y ordena Desarrollar la capacidad Completa secuencia

NUMERICO Y números hasta los 6 de formular y resolver de decenas.
SISTEMA dígitos. Lleva a cabo la problemas que incluyan Escribe cantidades
NUMERICO teniendo en cuenta
adición y sustracción de las sustracciones el valor posicional
números hasta 6 cifras. aditivas. de sus cifras.
Compone y descompone Desarrolla la capacidad Analiza el valor
números por medio de de resolver y formular proporcional de la
la adición. problema con situaciones cifra n números.
Reconoce el valor multiplicativas. Identifica cuando el
posicional de los dígitos Desarrolla la capacidad numero es mayor
de un número hasta de de identificar las que otro.
6 cifras. fracciones y sus partes Lee y escribe
Cuenta de 2 en 2 y en una situación números pares e
distingue los números cotidiana. impares.
pares y números Identifica la
impares. diferencia entre
Reconocer la números pares e
multiplicación como una impares.
adición reducida. Resuelve problema
Identificar la división que involucra la
como la operación adición y
aritmética necesaria sustracción.
para repartir en partes
iguales el número dados
de objetos.
PENSAMIENTO Reconoce y clasifica las Desarrollar la capacidad Reconoce figuras

ESPACIAL Y figuras bidimensionales. para describir que representan
SISTEMA Reconoce y crea figuras cualitativamente rectas, semirrectas
GEOMETRICO simétricas. situaciones de cambios y y segmentos.
Aplica rotaciones a variaciones utilizando el Clasifica ángulos de
objetos y figuras. lenguaje natural, dibujos acuerdo con su
Identifica el ángulo y sus y gráficas. amplitud.
componentes. Desarrollar la capacidad Identifica ángulos
Reconoce el metro como para utilizar justificar el en figuras
una unidad de medida uso estimaciones de geométricas.
estándar de longitud. medida en la resolución Utiliza patrones
Reconoce los múltiplos y de problemas relativos a arbitrarias para
submúltiplos del metro. la vida social económica medir longitudes.
Demuestra conciencia y la ciencia. Utiliza unidades.
del transcurso del estandarizadas para
tiempo. medir.
Reconoce el gramo Calcula perímetro
como una medida de figuras.
estándar del peso. Calcula el peso de
ángulo objetos.
PENSAMIENTO Realiza encuesta Desarrolla la capacidad Organiza secuencia
VARIACIONAL Y utilizando los datos para representar y describe los
SISTEMA obtenidos. cualitativamente datos cambios
ALGEBRAICO Y Lee e interpreta datos referidos a situaciones observados.
ANALITICO. tomados de graficas del entorno escolar. Reconoce la
tablas y diagramas. Desarrollar la capacidad expresión
Reconoce, describe, y para explicar la cualitativa y
extiende patrones posibilidad, imposibilidad cuantitativa de un
geométricos y de ocurrencia de cuadro.
numéricos. eventos. Analiza la secuencia
Entiende y representa grafica y la relación
relaciones de igualdad y con patrones
desigualdad entre multiplicativo.
números. Reconoce y verifica
la situación de
igualdad.
Reconoce y da ejemplo Elabora tabla para
de algunas propiedades registrar
de los números. introducciones y
cambios de una
situación dada.
Comprende cuando
un elemento es
seguro, posible e
imposible.
GRADO TERCERO

1 Adición de números Identifica, representa Identifico, Confianza en las propias

naturales
Propiedades de la conjuntos y las represento capacidades y gusto por la
adición operaciones entre ellos. conjuntos y las realización de tareas que
Sustracción de
números naturales Identifica y Reconoce operaciones entre permitirán el desarrollo de
Estimación de suma y
nociones básicas de ellos. su pensamiento lógico-
de diferencia
geometría. matemático.
Relación entre Representa datos en Manejo
adicion y
multiplicación un gráfico correctamente Apertura mental para
Términos de la cantidades de seis aceptar como válidos
multiplicación
Repaso de las tablas cifras. caminos distintos al propio
de multiplicar
Identifico y en la resolución de un
GEOMETRIA Reconozco nociones problema.
Rectas,semirectas o
rayos y segmentos básicas de
Rectas
geometría. Participación activa y
paralelas,
secantes y Represento datos responsable en cada una
perpendiculares
en un gráfico de las actividades
Magnitudes y
unidades propuestas.
El metro,
múltiplos y
submúltiplos Tenacidad y perseverancia
Perímetro de
polígonos en la búsqueda de
ESTADISTICA diferentes estrategias para
Tablas de
frecuencias
dar solución a un problema
2 Operadores multiplicadores.
Reconozco y de forma progresiva,
Propiedades conmutativas y
Reconoce y maneja manejo estructuras haciendo uso de un
asociativas de la multiplicación por
una cifra estructuras multiplicativas en vocabulario apropiado.
multiplicativas en
Propiedades distributivas de la
situaciones de su situaciones de su Valoración de la
multiplicación
entorno. entorno. expresividad del lenguaje
Multiplicación por dos o más cifras
Múltiplos de un número
Reconoce los símbolos Reconozco los símbolos gráfico y oral como forma
GEOMETRIA utilizados en los utilizados en los de representar el entorno

Angulo y sus clases números romanos y el números romanos y el matemáticamente.
Triangulo y cuadrilátero valor de cada uno. valor de cada uno.
Clases de triángulos Identifica, clasifica y Identifico, clasifico y Sensibilidad y gusto por las
Perímetro de polígonos
construye ángulos construyo ángulos. cualidades estéticas, en la
Medición de superficie
Reconoce y construye Reconozco y construyo presentación de trabajos y
Área de triangulo
polígonos, polígonos, evaluaciones.
ESTADISTICA
cuadriláteros, círculo y cuadriláteros, círculo y
La moda
circunferencia. circunferencia. Disponibilidad para el buen
equipo.
3 La división y sus términos

División exacta y división inexacta Reconoce y maneja Reconozco y
Divisor de una cifra
Divisiones con cero en el la estructura de la manejo la Autonomía y
dividendo,
División con cero en el cociente división en estructura de la responsabilidad en su
Divisor de dos cifras
Divisores de un numero
situaciones división en proceso de aprendizaje.
Números primos y números
compuestos cotidianas.
Criterio de divisibilidad
Representación de Calcula y determina situaciones
fraccionarios
Problemas de aplicación estimaciones de su cotidianas.
GEOMETRIA cotidianidad Calculo y
Plano cartesiano
Interpreta los datos determino
Traslación de figuras presentados en un estimaciones de
Área del rectángulo y del
cuadrado pictograma. su cotidianidad
Hora, minutos y segundos
Medición de la masa Interpreto los
ESTADISTICA datos presentados

en un pictograma.
Expresión del cambio
Secuencia con patrón aditivo
4 Comparación de fracciones
Maneja el concepto de Manejo el concepto de
Fracciones propias e
impropias fracción, realizando fracción, realizando
Fracciones homogéneas y
heterogéneas operaciones básicas entre operaciones básicas
Fracciones equivalentes
Amplificación y simplificación ellas. entre ellas.
de fracciones
Reconoce y construye Reconozco y construyo
Fracción de un numero
Adición de fracciones
cuerpos geométricos. cuerpos geométricos.
homogéneas
Sustracción de fracciones Reconoce medidas de Reconozco medirá el
homogéneas
Problemas de aplicación volumen y capacidad. volumen y capacidad.
GEOMETRIA Interpreta los datos Interpreto los datos
Reflexión de figuras presentados en un presentados en un
Rotación de figuras
Medición del volumen pictograma. pictograma
Medición de la capacidad
ESTADISTICA
Secuencia con patrón

multiplicativo
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO TERCERO

EJES ESTANDADRES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Realiza y describe Desarrollar la capacidad Realiza mediciones
METRICO Y procesos de medición para resolver situaciones en objetos del
SISTEMAS DE con patrones arbitrarios y problemas utilizando las medio, utilizando
MEDIDAS. y estandarizados según unidades de longitud, patrones
el contexto. área, volumen y arbitrarios y
Compara y ordena capacidad. estandarizados.
objetos en relación con Diferencia la
atributos mesurables. veracidad de una
medida arbitraria y
estandarizada.
Utiliza el sistema
métrico decimal en
la solución de
problemas.
Realiza conversión
de medidas entre
unidades de una
misma magnitud.
PENSAMIENTO Describe un evento Desarrollar la capacidad Utiliza diversas
ALEATIRIO Y como seguro, probable, para resolver y formular estrategias
SISTEMA DE poco probable o preguntas que requieran instrumentos para
DATOS. imposible. para su solución organizar recoger
Predice la probabilidad y analizar datos del información.
de ocurrencia de los entorno próximo. Representa
resultados de un gráficamente datos
experimento y pone a recogidos.
prueba sus
predicciones.
Investiga porque Diferencia una
algunos eventos son combinación de
más probables que una permutación.
otros. Clasifica un evento
Encuentra como probable,
combinaciones y seguro, imposible,
arreglos de objetos o poco probable.
dados ciertas Resuelve
restricciones. ecuaciones
Reconoce una ecuación sencillas.
como una relación de
igualdad entre dos
cantidades
PENSAMIENTO Reconoce el valor Desarrolla la capacidad Realiza el conteo
NUMERICO Y posicional en el sistema para resolver problemas de números hasta
SISTEMA de numeración decimal. en situaciones aditivas y 6 cifras.
NUMERICO. Reconoce las relaciones multiplicativas. Resuelve
y propiedades de los Establecer relaciones de situaciones aditivas
números tales como orden entre números en y multiplicativas.
un contexto determinado.
múltiplos, divisores, y Desarrollar la capacidad Encuentra el MCM y
factores primos. para representar MCD de un número
Utiliza diversas fracciones. dado.
estrategias de cálculo y Desarrollar la capacidad Reconoce las
estimación para para usar el lenguaje propiedades de la
resolver problemas. matemático. adición y de la
Identifica fracciones multiplicación y
equivalentes. realiza problemas
Compara y ordena con ellas.
fracciones comunes.
Suma y resta fracciones
homogéneas.
PENSAMIENTO Reconoce los ángulos y Desarrolla la capacidad Diferencia la
ESPACIAL Y los clasifica de acuerdo para representar el superficie de los
SISTEMA a la forma y a la medida espacio circundante y cuerpos
GEOMETRICO. de su amplitud. reconocer en las geométricos entre
relaciones espaciales: planos y redondos.
distancia, dirección, Realiza
orientación, etc. movimientos en el
plano cartesiano de
rotación, traslación
y homotecia.
PENSAMIENTO Identifica. Elementos y Desarrolla la capacidad Realiza
VARIACIONAL Y subconjuntos de un para la utilización de la operaciones entre
SISTEMA conjunto universal. denotación conjuntista, conjuntos.
ALGEBRAICO Y Realiza operaciones con para representar Comprende cuando
ANALITICO. conjuntos. conjuntos, relaciones y un conjunto esta
operaciones entre ellos. determinado por
Justifica respuestas y extensión o por
afirmaciones relacionadas comprensión.
con conjuntos.
GRADO CUARTO

1 Escritura, lectura y Escribe, lee y realiza Escribo, leo y realizo Confianza en las propias
operaciones con operaciones con operaciones con capacidades y gusto por la
números naturales. números naturales. números naturales. realización de tareas que
Sistema de Explicación del valor Explico del valor de permitirán el desarrollo de
Numeración de un dígito según su un dígito según su su pensamiento lógico-
Decimal posición. posición. matemático.
Descomposición de Descompone Descompongo y
números decimales. decimales. organizo números Apertura mental para
Estructura Aditiva Utilización de decimales. aceptar como válidos
en el Sistema diferentes estrategias Utilizo diferentes caminos distintos al propio
Decimal para resolver estrategias para en la resolución de un
Conceptos básicos problemas numéricos resolver problemas problema.
de Geometría y y operatorios haciendo numéricos y
construcciones uso de sus operatorios Participación activa y
Sólidos básicos propiedades. haciendo uso de sus responsable en cada una
GEOMETRIA Explica verbalmente el propiedades. de las actividades
Angulo obtuso proceso seguido en la Explico verbalmente propuestas.
agudo y recto. realización de cálculos el proceso seguido
y en la resolución de en la realización de Tenacidad y perseverancia
problemas numéricos. cálculos y en la en la búsqueda de
Polígonos Elabora, compara y resolución de diferentes estrategias para
elementos y utiliza de estrategias problemas dar solución a un problema
clasificación. para llevar a cabo numéricos. de forma progresiva,
Perímetro de un construcciones con Elaboro, comparo y haciendo uso de un
polígono. medidas específicas utilizo estrategias vocabulario apropiado.
Figuras utilizando para llevar a cabo
geométricas del instrumentos construcciones con Valoración de la
plano geométricos y medidas especificas expresividad del lenguaje
cartesiano. materiales concretos. utilizando gráfico y oral como forma
ESTADISTICA instrumentos de representar el entorno
Tabla de doble geométricos y matemáticamente.
entrada y material concreto
grafico de Sensibilidad y gusto por las
barras cualidades estéticas, en la
verticales. presentación de trabajos y
Grafico de evaluaciones.
barras
horizontales.
Pictogramas.
2 Estructura Utilización de Utilizo diferentes Disponibilidad para el buen
multiplicativa en el diferentes estrategias estrategias de desarrollo del trabajo en
Sistema de de análisis para análisis para equipo.
Numeración resolver problemas resolver problemas
Decimal numéricos y numéricos y
Inicio Teoría de operatorios operatorios. Autonomía y
Números. Explicación oral del Explico verbalmente responsabilidad en su
Polígonos proceso seguido en la el proceso seguido proceso de aprendizaje.
Perímetro y área realización de cálculos en la realización de
GEOMETRIA y en la resolución de cálculos y en la
Circulo y problemas numéricos. resolución de
circunferencia Elaboración de problemas
triangulo y estrategias personales numéricos.
cuadriláteros. de cálculo mental con Elaboro estrategias
Superficie de números sencillos. personales de
figuras Elaboración de cálculo mental con
geométricas polígonos que números sencillos.
triangulo, involucren la relación Identifico polígonos
rectángulo y entre sus lados y que involucren la
cuadriláteros. ángulos
Superficie de Elaboración, relación entre sus
figuras comparación y lados y ángulos
geométricas utilización de Elaboro comparo y
triangulo, estrategias para llevar utilizará de
rectángulo y a cabo mediciones de estrategias para
cuadrado. perímetros y áreas llevar a cabo
Áreas de figuras mediciones de
compuestas. perímetros y áreas.
Referentes
temporales
meses, días y
años.
ESTADISTICA
Grafico de
línea.
Grafico de
dos
característic
as.
3 Números Utilizó diferentes Utilizo diferentes
Fraccionarios como estrategias de análisis estrategias de
parte – todo para resolver análisis para
Recolección, problemas numéricos resolver problemas
Organización y y operatorios en numéricos y
análisis de datos situaciones habituales. operatorios en
Construcción de Explicó verbalmente el situaciones
Diagramas de proceso seguido en la habituales.
barras y Lineales. realización de cálculos Explico verbalmente
GEOMETRIA y en la resolución de el proceso seguido
Simetría de un problemas numéricos en la realización de
eje respecto a Elabora estrategias cálculos y en la
un eje. personales de cálculo resolución de
Translación de mental con números problemas
figuras sencillos numéricos
geométricas. Interpreta y Elaboro estrategias
Capacidad de representa un personales de
litros y conjunto de datos en cálculo mental con
mililitros. números sencillos
ESTADISTICA una situación Interpreto y
Sucesos de problema. represento un
mayor o conjunto de datos
menor en una situación
probabilida problema.
d.
4 Fracciones Emplea diferentes Empleo diferentes

decimales estrategias de análisis estrategias de
Estructura de los para resolver análisis para
números decimales problemas numéricos resolver problemas
Medidas de y operatorios en numéricos y
tendencia Central situaciones concretas operatorios en
Conceptos básicos con fracciones situaciones
de Probabilidad. decimales. concretas con
GEOMETRIA Construye estrategias fracciones
personales de cálculo decimales.
Prismas mental con números Construyo
pirámides sencillos. estrategias
clasificación. Explica proceso personales de
ESTADISTICA seguido en la cálculo mental con
Media realización de cálculos números sencillos.
aritmética. y en la resolución de Explico proceso
problemas numéricos seguido en la
Interpreta las medidas realización de
de tendencia central cálculos y en la
en situaciones resolución de
familiares. problemas
Expresa el grado de numéricos
probabilidad de un Interpreto las
suceso experimentado medidas de
por la alumn@. tendencia central en
situaciones
familiares.
Expreso el grado de
probabilidad de un
suceso experimentado
por la alumn@.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO CUARTO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Desarrolla, comprende y Desarrollar la capacidad Utiliza con
METRICO Y utiliza fórmulas para para resolver problemas habilidad el
SISTEMAS DE encontrar el área de relacionados con los sistema métrico
MEDIDAS. figuras geométricas. atributos medibles de los decimal.
Comprende el concepto objetos como son Realiza medidas de
de volumen y maneja las longitud, área, capacidad área o superficie de
unidades, métricas, y peso. espacios abiertos.
cúbicas.(CM3, M3, etc.). Halla la relación entre dos Reconoce los
Maneja con fluidez las razones de una misma múltiplos y
unidades métricas magnitud. submúltiplos de
cuadradas. Calcula el término que cada unidad de
Comprende el concepto falta en una proporción. medida.
de peso y maneja las
unidades métricas Resuelve
correspondientes. problemas que
(Gramos). impliquen el uso de
conceptos como
volumen,
capacidad y peso.
Establece
diferencia entre
masa y peso de los
objetos.
PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos

ALEATIRIO Y mediana y la moda de un para resolver y formular utilizando
SISTEMA DE sistema de datos e problemas a partir de un diagramas de
DATOS. interpreta su significado. conjunto de datos barras, circulares y
Representa y analiza las proveniente de de líneas.
relaciones entre dos observaciones, consultas Usa e interpreta
cantidades variables y experimentos. algunas medidas
mediante tablas, gráfica
en el plano cartesiano, de tendencias
palabras o ecuaciones. centrales.
Encuentra soluciones de Interpreta
una cantidad información
desconocida en una presentada en
ecuación lineal sencilla. tablas y graficas.
Reconoce una
ecuación y la
resuelve.
PENSAMIENTO Calcula las potencias de Desarrollar la habilidad Realiza la
NUMERICO Y un número. para resolver y formular descomposición de
SISTEMA Reconoce y utiliza problemas cuyas números.
NUMERICO conceptos de M.C.M Y estrategias de solución Utiliza la teoría de
M.C.D. requieren las relaciones y los números;
Multiplica y divide propiedades de los múltiplos,
fracciones. números naturales y sus divisores, numero
Multiplica y divide operaciones. par, numero primo.
decimales. Desarrollar la capacidad Convierte
para identificar en el fracciones
contexto de una
Identifica números situación, la necesidad de heterogéneas en
primos y números un cálculo exacto o homogéneas.
compuestos. aproximado y lo Encuentra el M.C.M
razonable de los y M.C.D.
resultados obtenidos.
PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y

ESPACIAL Y ángulos con medidas para utilizar el sistema de verifica los
SISTEMA dadas. coordenadas y describir resultados al
GEOMETRICO. Clasifica y reconoce los relaciones espaciales. aplicar
polígonos, sus transformaciones a
componentes y figuras en el plano
propiedades. cartesiano.
Identifica el plano Utiliza el sistema
cartesiano y lo utiliza de coordenadas y
para examinar describe relaciones
propiedades de las espaciales.
figuras geométricas.
Identifica la
relación de
semejanza y
congruencia entre
figuras.
7PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos

VARIACIONAL Y sistema variacional. una distribución de utilizando
SISTEMA Encuentra la media, frecuencia. diagramas de
ALGEBRAICO Y mediana y la moda de un Comparar y describir la barras, circulares y
ANALITICO. sistema de datos e distribución de un de líneas.
interpreta su significado. conjunto de datos. Usa e interpreta
Representa y analiza las Reconocer el concepto de algunas medidas
relaciones entre dos frecuencia absoluta. de tendencias
cantidades variables Usar e interpretar los centrales.
mediante tablas, gráfica contextos de media Interpreta
en el plano cartesiano, aritmética y media. información
palabras o ecuaciones
Encuentra soluciones de Usar e interpretar el presentada en
una cantidad concepto de tablas y gráficas.
desconocida en una probabilidad.
ecuación lineal sencilla. Identificar ecuaciones
sencillas.
GRADO QUINTO

1 Escritura, lectura y Escribe, lee y realiza Escribo, leo y realizo Confianza en las propias
operaciones con operaciones con operaciones con capacidades y gusto por la
números naturales. números naturales. números naturales. realización de tareas que
Múltiplos y divisores Utiliza las diferentes Utilizo las diferentes permitirán el desarrollo de
de números operaciones básicas operaciones básicas su pensamiento lógico-
naturales. para describir para describir matemático.
situaciones concretas.
Estructura Transfiere situaciones situaciones Apertura mental para
multiplicativa en el de la vida real al concretas. aceptar como válidos
sistema numérico lenguaje numérico. Transfiero caminos distintos al propio
decimal. Identifica las situaciones de la en la resolución de un
Propiedades de la propiedades de las vida real al lenguaje problema.
multiplicación operaciones básicas. numérico.
Propiedades de Determina la Identifico las Participación activa y
potenciación, potenciación, propiedades de las responsable en cada una
radicación y radicación y operaciones de las actividades
logaritmación. logaritmación como básicas. propuestas.
Perímetro, área y operaciones básicas. Determino la
volumen de figuras Elabora, compara y potenciación, Tenacidad y perseverancia
geométricas. utiliza estrategias para radicación y en la búsqueda de
GEOMETRIA llevar a cabo logaritmación como diferentes estrategias para
plano mediciones de operaciones dar solución a un problema
cartesiano. perímetros, áreas y básicas. de forma progresiva,
Ángulos volúmenes de cuerpos Elaboro, comparo y haciendo uso de un
clasificación geométricos utilizo estrategias vocabulario apropiado.
y elementos. Explica con sus propias para llevar a cabo
palabras el proceso mediciones de
Cuadrilátero seguido en la perímetros, áreas y Valoración de la
s realización de cálculos volúmenes de expresividad del lenguaje
clasificación y en la resolución de cuerpos gráfico y oral como forma
y problemas numéricos. geométricos de representar el entorno
construcció. Explico con sus matemáticamente.
Unidades de propias palabras el
longitud, proceso seguido en Sensibilidad y gusto por las
area la realización de cualidades estéticas, en la
volumen, cálculos y en la presentación de trabajos y
masa. resolución de evaluaciones.
ESTADISTICA problemas
Tabla de barra numéricos. Disponibilidad para el buen
de frecuencia. desarrollo del trabajo en
Pictogramas. equipo.
2 Introducción a la Utiliza las diferentes Utilizará las
teoría de números. operaciones básicas diferentes
Composición y para describir operaciones básicas Autonomía y
descomposición situaciones concretas. para describir responsabilidad en su
factorial de situaciones proceso de aprendizaje.
números naturales; concretas.
criterios de Transfiere situaciones Transferirá
divisibilidad. de la vida real al situaciones de la
Mínimo común lenguaje numérico. vida real al lenguaje
múltiplo Calcula el MCM y el numérico.
Máximo común MCD para un grupo de Calculará el MCM y
divisor. números dados. el MCD para un
Perímetro, área y Explica con sus propias grupo de números
volumen de figuras palabras el proceso dados.
geométricas. seguido en la Explicará con sus
GEOMETRIA realización de cálculos propias palabras el
área y perímetro y en la resolución de proceso seguido en
de triangulo y problemas numéricos la realización de
cuadriláteros. Descompone un cálculos y en la
Área de número como el resolución de
polígonos producto de primos. problemas
regulares. Elabora, compara y numéricos
ESTADISTICA utiliza estrategias para Descompondrá un
Tabla de llevar a cabo número como el
gráficos mediciones de producto de primos.
perímetros, áreas y
comparativo volúmenes de cuerpos Elaborará, compara
s. geométricos y utiliza estrategias
Grafico lineal para llevar a cabo
comparativo. mediciones..
3 Fracciones y Usa las diferentes Usará las diferentes

decimales. operaciones básicas operaciones básicas
Conceptos de con fracciones para con fracciones para
fracción. describir situaciones describir situaciones
Orden y concretas. concretas.
equivalencia de Resuelve situaciones Resolverá
fracciones. de la vida real situaciones de la
Operaciones con utilizando números vida real utilizando
fracciones. fraccionarios. números
GEOMETRIA Resuelve operaciones fraccionarios.
Longitud y básicas con fracciones. Resolverá
área de un Explica con sus propias operaciones básicas
círculo. palabras el proceso con fracciones.
seguido en la
Poliedros y realización de cálculos Explicará con sus
cuerpos y en la resolución de propias palabras el
redondos. problemas numéricos. proceso seguido en
ESTADISTICA Interpreta la la realización de
Juegos de azar información contenida cálculos y en la
probabilidad en ilustraciones, resolución de
sucesos tablas, gráficos problemas
determinista. estadísticos. numéricos.
Media aritmética Interpretará la
moda. información
contenida en
ilustraciones,
tablas, gráficos
estadísticos.
4 Fracciones y Usa las diferentes Uso las diferentes

decimales operaciones básicas operaciones básicas
Conceptos de con decimales para con decimales para
numero decimal describir situaciones describir situaciones
concretas. concretas.
Clases de números Transfiere situaciones Transfiero
decimales de la vida real con situaciones de la
Ubicación en la números decimales. vida real con
recta numérica Resuelve operaciones números decimales.
Operaciones con básicas con decimales. Resuelvo
decimales Explica con sus propias operaciones básicas
Porcentajes palabras el proceso con decimales.
Construcción de seguido en la Explico con sus
tablas y gráficos realización de cálculos propias palabras el
para la y en la resolución de proceso seguido en
representación de problemas con la realización de
datos. números decimales. cálculos y en la
GEOMETRIA Elaboración, resolución de
Prismas y comparación y problemas con
característica utilización de gráficas números decimales.
s. para llevar a cabo Elaboro, comparo y
Prismas y mediciones utilizará de gráficas
áreas y estadísticas. para llevar a cabo
volumen. mediciones
ESTADISTICA estadísticas
Grafico circular
histograma.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO QUINTO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Desarrolla, comprende y Desarrollar la capacidad Utiliza con
METRICO Y utiliza fórmulas para para resolver problemas habilidad el
SISTEMAS DE encontrar el área de relacionados con los sistema métrico
MEDIDAS. figuras geométricas. atributos medibles de los decimal.
Comprende el concepto objetos como son Realiza medidas de
de volumen y maneja las longitud, área, capacidad área o superficie de
unidades, métricas, y peso. espacios abiertos.
cúbicas.(CM3, M3, etc.). Halla la relación entre dos Reconoce los
Maneja con fluidez las razones de una misma múltiplos y
unidades métricas magnitud. submúltiplos de
cuadradas. Calcula el término que cada unidad de
falta en una proporción. medida.
Comprende el concepto Resuelve
de peso y maneja las problemas que
unidades métricas impliquen el uso de
correspondientes. conceptos como
(Gramos). volumen,
capacidad y peso.
Establece
diferencia entre
masa y peso de los
objetos.
PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos

ALEATIRIO Y mediana y la moda de un para resolver y formular utilizando
SISTEMA DE sistema de datos e problemas a partir de un diagramas de
DATOS. interpreta su significado. conjunto de datos barras, circulares y
Representa y analiza las proveniente de de líneas.
relaciones entre dos observaciones, consultas Usa e interpreta
cantidades variables y experimentos. algunas medidas
mediante tablas, gráfica
en el plano cartesiano, de tendencias
palabras o ecuaciones. centrales.
Encuentra soluciones de Interpreta
una cantidad información
desconocida en una presentada en
ecuación lineal sencilla. tablas y graficas.
Reconoce una
ecuación y la
resuelve.
PENSAMIENTO Calcula las potencias de Desarrollar la habilidad Realiza la
NUMERICO Y un número. para resolver y formular descomposición de
SISTEMA Reconoce y utiliza problemas cuyas números.
NUMERICO conceptos de M.C.M Y estrategias de solución Utiliza la teoría de
M.C.D. requieren las relaciones y los números;
Multiplica y divide propiedades de los múltiplos,
fracciones. números naturales y sus divisores, numero
Multiplica y divide operaciones. par, numero primo.
decimales. Desarrollar la capacidad Convierte
para identificar en el fracciones
contexto de una
Identifica números situación, la necesidad de heterogéneas en
primos y números un cálculo exacto o homogéneas.
compuestos. aproximado y lo Encuentra el M.C.M
razonable de los y M.C.D.
resultados obtenidos.
PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y

ESPACIAL Y ángulos con medidas para utilizar el sistema de verifica los
SISTEMA dadas. coordenadas y describir resultados al
GEOMETRICO. Clasifica y reconoce los relaciones espaciales. aplicar
polígonos, sus transformaciones a
componentes y figuras en el plano
propiedades. cartesiano.
Identifica el plano Utiliza el sistema
cartesiano y lo utiliza de coordenadas y
para examinar describe relaciones
propiedades de las espaciales.
figuras geométricas.
Identifica la
relación de
semejanza y
congruencia entre
figuras.
PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos

VARIACIONAL Y sistema variacional. una distribución de utilizando
SISTEMA Encuentra la media, frecuencia. diagramas de
ALGEBRAICO Y mediana y la moda de un Comparar y describir la barras, circulares y
ANALITICO. sistema de datos e distribución de un de líneas.
interpreta su significado. conjunto de datos. Usa e interpreta
Representa y analiza las Reconocer el concepto de algunas medidas
relaciones entre dos frecuencia absoluta. de tendencias
cantidades variables Usar e interpretar los centrales.
mediante tablas, gráfica contextos de media Interpreta
en el plano cartesiano, aritmética y media. información
palabras o ecuaciones.
Encuentra soluciones de Usar e interpretar el presentada en
una cantidad concepto de tablas y gráficas.
desconocida en una probabilidad.
ecuación lineal sencilla. Identificar ecuaciones
sencillas.
GRADO SEXTO

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Definición del Realiza operaciones con Realizo operaciones Confianza en las propias
conjunto de los números fraccionarios y con números capacidades y gusto por la
racionales racionales. fraccionarios y realización de tareas que
Operaciones con racionales. permitirán el desarrollo de
racionales. su pensamiento lógico-
matemático.
Geometría Geometría Geometría
Ángulos, Clasifica y mide las clases Clasifico y mido las Apertura mental para
definiciones y de ángulos. clases de ángulos. aceptar como válidos
gráficas. Aplica las propiedades de Aplico las propiedades caminos distintos al propio
Clases de ángulos y los conjuntos. de los conjuntos. en la resolución de un
sus medidas. problema.
Estadística Estadística Estadística Participación activa y

Redondeo y Resuelve problemas Resuelvo problemas responsable en cada una
porcentaje. utilizando porcentaje utilizando porcentaje de las actividades
Resolución de Aproxima dependiendo de Aproximo dependiendo propuestas.
problemas la necesidad de la necesidad
utilizando Tenacidad y perseverancia
porcentaje en la búsqueda de
diferentes estrategias para
dar solución a un problema
de forma progresiva,
haciendo uso de un
vocabulario apropiado.
Valoración de la
expresividad del lenguaje
gráfico y oral como forma
de representar el entorno
matemáticamente.
Sensibilidad y gusto por las

2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas presentación de trabajos y
Solución de Realiza polinomios Realizo polinomios evaluaciones.
polinomios aritméticos con aritméticos con
aritmético con números fraccionarios números fraccionarios
racionales. y racionales. y racionales.
Solución de Resuelve problemas Resuelvo problemas Disponibilidad para el buen
problemas con que involucran que involucran desarrollo del trabajo en
Fraccionarios y números racionales números racionales equipo.
racionales. positivos positivos
Sistema métrico Realiza conversiones Realizo conversiones
múltiplos, de unidades de medida de unidades de medida Autonomía y
submúltiplos y entre litros, metros entre litros, metros responsabilidad en su
conversiones. cúbicos o centímetros cúbicos o centímetros proceso de aprendizaje.
cúbicos cúbicos
Geometría Geometría Geometría
Clases de Identifica ángulos Identifico ángulos
triángulos. faltantes en triángulos faltantes en triángulos
Perímetro y área Calcula área y Calculo el área y
de triángulos. perímetro de perímetro de triángulos
triángulos
Estadística. Estadística.
Nociones Estadística Calculo la frecuencia
básicas de Calcula la frecuencia absoluta y relativa.
estadística absoluta y relativa.
descriptiva.
Frecuencia Realiza diagramas Realizo diagramas de
absoluta y barras y circulares. barras y circulares.
relativa.
Diagramas de
barras y circular

Noción de números Comprende el Comprendo el
enteros y significado de los significado de los
representación números negativos en números negativos
Ecuaciones lineales. diferentes contexto en diferentes
Representa números contexto
Geometría positivos y negativos Represento
Representación de en la recta numérica números positivos y
cubos, cajas, conos, Usa letras para negativos en la
cilindros, prismas y representar cantidades recta numérica
pirámides en forma y las usa en Uso letras para
bidimensional expresiones sencillas representar
para representar cantidades y las usa
situaciones en expresiones
Área y volumen de Geometría sencillas para
cuerpos Representa cubos, representar
geométricos. cajas, conos, cilindros, situaciones
prismas y pirámides en
forma bidimensional
Calcula de área y
volumen de cuerpos Geometría
Estadística geométricos. Representa cubos,
Las medidas de cajas, conos,
tendencia central Estadística cilindros, prismas y
Calcula la media (el pirámides en forma
promedio), la mediana bidimensional
y la moda de un Calculo de área y
conjunto de dato volumen de cuerpos
geométricos.
Estadística
Calculo la media (el
promedio), la
mediana y la moda
de un conjunto de
dato
Proporcionalidad. realiza conversiones de realizo conversiones de

decimales. decimales.
Realiza operaciones con Realizo operaciones
Geometría números enteros. con números enteros.
Soluciona Geometría Geometría
problemas que Soluciona problemas Soluciono problemas
involucran el área que involucran el área que involucran el área
de superficie y el de superficie y el de superficie y el
volumen de una volumen de una caja volumen de una caja
caja Estadística Estadística
Estadística Representa datos y realiza Represento datos y
Representación y combinaciones y realizo combinaciones
análisis de datos permutaciones. y permutaciones.
Razonamiento
proporcional
cualitativos
Combinaciones y
permutaciones.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEXTO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Utiliza técnicas y Realizo construcciones con Aplica objetos
METRICO Y herramientas para la el espacio geométrico al tridimensionales
SISTEMAS DE construcción de figuras entorno. desde diferentes
MEDIDAS. planas y cuerpos con Identifico en cualquier posiciones.
medidas dadas. objeto las partes de Analiza y halla
Calcular áreas y volumen espacio, superficie y figuras y cuerpos
a través de sólido. generados por
composiciones de Dada una figura y su dimensión cortes rectas y
figuras. construyo una de diferentes trasversales de
formas y perímetro objetos
tridimensionales
Identifico relaciones Construyo en el geoplano Construye
entre unidades para con superficie y perímetro polígonos en
medir magnitudes. dado. relación con sus
propiedades
halla y formula
problemas usando
modelos
geométricos
PENSAMIENTO Comparar e interpretar Analizo diversas Aplico problemas

ALEATIRIO Y datos provenientes de representaciones graficas que impliquen la
SISTEMA DE diversas Fuentes que sugiere e indica recolección,
DATOS. (prensa, revistas, t. v. , características de los datos organización y
consultas entrevistas) y justifico la colección de análisis de datos en
una de ellas. forma sistemática.
Reconocer relaciones
Uso y construyo tablas y Analizo el
entre conjunto de datos y
graficas que aclaran significado de la
su representaciones
usualmente la información media, la moda, el
obtenidas a partir de rango, y la
datos, permitiendo una mediana en un
asimilación más efectiva conjunto de datos.
Hallo graficas
estadísticas para
mostrar el
resultado de una
encuesta sencilla.
PENSAMIENTO Resolver y formular Analizo y justifico las Analizo y utilizo

NUMERICO Y problemas aplicando los características con las números naturales
SISTEMA números naturales y sus cuales se establecen en situaciones
NUMERICO operaciones. relaciones de carácter concretas o
Pensamiento variacional y multiplicativo entre los elaboradas.
sistema aleatorio y números. Resuelvo las
analítico. Resuelvo y planteo operaciones con
Utilizar métodos ejercicios y problemas que naturales en
informales o formales impliquen el uso de los distintas
para solucionar concepto de múltiplos, situaciones de la
ecuaciones. divisores, números primos, vida diaria,
números compuestos,
divisibilidad, M .C .M., Utilizo las
M .C .D. ecuaciones como
instrumentos para
expresar mediante
símbolos,
enunciados del
lenguaje común.
Familiarizo y
manipulo
calculadora para
usarla
correctamente en
el cálculo
correspondiente y
en la combinación
de resultados.
PENSAMIENTO Representa objetos Describo figuras y cuerpos Realizo cortes
ESPACIAL Y tridimensionales desde generados por cortes rectos y
SISTEMA diferentes posiciones y rectos y transversales transversales para
GEOMETRICO vista. tridimensionales. identificar y
Identificar y describir Clasifico polígonos describir figuras de
figuras y cuerpos teniendo en cuenta sus objetos
generados por cortes propiedades. tridimensionales
rectos y transversales de Predice y compara los Clasifico polígonos
objetos tridimensionales. resultados de teniendo en cuenta
Clasificar polígonos con transformaciones como sus propiedades
relación a sus translaciones, rotaciones y Hago
propiedades. reflexiones sobre figuras comparaciones de
bidimensionales los resultados de
aplicar
transformaciones y
homotecia sobre
figuras
bidimensionales
PENSAMIENTO Utilizar métodos formales Sigo proceso lógicos que Identifico los pasos
VARIACIONAL Y e informales para den forma coherente y me necesarios para la
SISTEMA resolver problemas. permitan hacer conjetura resolución de
ALGEBRAICO Comprender el concepto al sacar conclusiones en problemas.
de proposición que se problemas lógicos o de Analizo
maneja en el lenguaje conjuntos. proposiciones y
cotidiano y en el conjunto asigno su valor de
que es útil para hacer verdad.
agrupaciones de acuerdo Aplico habilidades
con criterio para argumentar
preestablecido manejando de
manera consiente
las proposiciones.
Hallo habilidades
necesarias para
adquirir la noción
de pertenencia,
contenencia y
diferencia de
conjunto.
GRADO SEPTIMO
PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Teoría de números Descompone cualquier Descompone cualquier capacidades y gusto por la
Solución de número en factores número en factores realización de tareas que
problemas que primos. primos. permitirán el desarrollo de
involucran números Resuelve problemas que Resuelve problemas su pensamiento lógico-
racionales positivos involucran números que involucran matemático.
y negativos racionales positivos y números racionales
(fracciones, negativos (fracciones, positivos y negativos Apertura mental para
decimales o mixtos) decimales o números (fracciones, decimales aceptar como válidos
Geometría mixtos) o números mixtos) caminos distintos al propio
Rectas paralelas, Geometría Geometría en la resolución de un
secantes, hace dos copias iguales de hago dos copias iguales problema.
perpendiculares y 2 rectas paralelas de 2 rectas paralelas
ángulos formados cortadas por una secante, cortadas por una Participación activa y
entre ellas y por medio de secante, y por medio responsable en cada una
Semejanza y superposiciones, describe de superposiciones, de las actividades
congruencia de la relación entre los describe la relación propuestas.
figuras. ángulos formados. entre los ángulos
Clase de triángulos Estadística formados. Tenacidad y perseverancia
y polígonos. Comprende y calcula en la búsqueda de
Estadística incrementos y diferentes estrategias para
calcula incrementos reducciones porcentuales Estadística dar solución a un problema
y reducciones en diversos contextos Comprendo y calculo de forma progresiva,
porcentuales en Calcula la distribución de incrementos y haciendo uso de un
diversos contextos frecuencia por intervalos. reducciones vocabulario apropiado.
porcentuales en
diversos contextos
Distribución de Calculo la distribución Valoración de la
frecuencia por de frecuencia por expresividad del lenguaje
intervalos. intervalos. gráfico y oral como forma
Combinación y de representar el entorno
probabilidad. matemáticamente.
Clases de
combinaciones y Sensibilidad y gusto por las
permutaciones, cualidades estéticas, en la
factorial presentación de trabajos y
probabilidad. evaluaciones.

2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas equipo.
Manipula expresiones lineales Manipulo
Ecuaciones lineales (del tipo ax + b, donde a y b expresiones lineales
en una variable. son números dados), las (del tipo ax + b, Autonomía y
Grafica de una representa usando gráficas o donde a y b son responsabilidad en su
ecuación lineal tablas y las usa para modelar números dados), las proceso de aprendizaje.
situaciones. representa usando
Solución de Geometría gráficas o tablas y
ecuaciones lineales Predice el resultado de rotar, las usa para
en una variable reflejar, transladar, ampliar o modelar
reducir una figura situaciones.
Potencia y Estadística Geometría
radicación. Comprende que algunos Predice el resultado
Polinomios conjuntos de datos pueden de rotar, reflejar,
aritméticos. representarse con transladar, ampliar
Operaciones con histogramas y que distintos o reducir una figura
signos de intervalos producen distintas
agrupación. representaciones. Estadística
Solución de A partir de una gráfica de Comprendo que
problemas. puntos o de línea, identifica e algunos conjuntos
Geometría interpreta los puntos de datos pueden
Rotación, máximos y mínimos y el representarse con
traslación, reflexión cambio entre dos puntos de la histogramas y que
y homotecias de gráfica distintos intervalos
figuras en el plano producen distintas
cartesino representaciones.
Unidades de A partir de una
medidas. gráfica de puntos o
Áreas y volúmenes de línea, identifico e
de figuras interpreto los
geométricas. puntos máximos y
Solución de mínimos y el cambio
problemas de entre dos puntos de
perímetro, área y la gráfica
volumen.
Estadística
Representación
grafica de datos
agrupados en
intervalos
Interpretacion de
graficas
estadísticas,
determinando
puntos máximos y
mínimos y el cambio
entre dos puntos de
la gráfica
Medidas de
tendencia central.
Media aritmética,
frecuencia, moda,
mediana y
porcentaje.
3 Matemáticas Matemáticas. Matemáticas.
Proporciones identifica si en una identifico si en una
directas e inversas situación dada las situación dada las
Regla de tres simple variables son variables son
y compuesta directamente directamente
Solución de proporcionales o proporcionales o
problemas inversamente inversamente
utilizando la proporcionales o ninguna proporcionales o
relación entre de las dos. ninguna de las dos.
velocidda, distacia y Usa las relaciones entre Uso las relaciones entre
tiempo velocidad, distancia y velocidad, distancia y
Números racionales tiempo para solucionar tiempo para solucionar
y sus operaciones. problema. problema.
Aplicación de Geometría Geometría
problemas de Imagina y describe la Imagina y describe la
números racionales. figura que resultaría al figura que resultaría al
Geometría sacarle tajadas a un sacarle tajadas a un
Visualización de objeto. objeto.
figuras en tres Estadística
dimensiones. Calcula las medidas de
Propiedades del tendencia central para
triangulo datos agrupados y no
rectángulo. agrupados Estadística
Teorema de Calcula las medidas de
Pitágoras. Comprende cómo la tendencia central para
Estadística distribución de los datos datos agrupados y no
Medidas de afecta la media agrupados.
tendencia central (promedio), la mediana y Comprendo cómo la
para datos la moda. distribución de los
agrupados y no datos afecta la media
agrupados
(promedio), la mediana
Calcula y y la moda.
comprende cómo la
distribución de los
datos afecta la
media (promedio),
la mediana y la
moda
Sumatoria y
productoria.

Dada una expresión Dada una expresión
calcula el valor de cuadrática, calcula el valor de cuadrática, calculo el
expresiones la expresión para distintos valor de la expresión
cuadráticas para valores de x (positivos y para distintos valores
distintos valores de negativos) y presenta sus de x (positivos y
x (positivos y resultados en forma de tabla negativos) y presenta
negativos) y o gráfica de puntos. sus resultados en
presenta sus
resultados en forma En una serie sencilla forma de tabla o gráfica
de tabla o gráfica de Identifica el patrón y expresa de puntos.
puntos. la n-ésima posición en En una serie sencilla
Series términos de n. Identifica el patrón y
Geometría expresa la n-ésima
Conversiones y Calcula el Área y volumen de posición en términos de
operaciones con cuerpos geométricos. n.
números decimales. Geometría
Razones y Calculo el Área y
Estadística
proporciones, regla volumen de cuerpos
Entiende la diferencia
de tres simple y geométricos.
entre la probabilidad
compuesta.
teórica y el resultado
Operaciones
de un experimento Estadística
algebraicas.
Usa diagramas de Entiendo la diferencia
Geometría
árbol para calcular la entre la probabilidad
Área y volumen de
probabilidad de un teórica y el resultado
cuerpos
evento de un experimento
geométricos.
Relaciona la Uso diagramas de árbol
probabilidad con para calcular la
Solución de fracciones y probabilidad de un
problemas de porcentajes evento
figuras Relaciono la
geométricas. probabilidad con
Estadística fracciones y
Calculo de porcentajes
probabilidad a
través de diagramas
de árbol.
Definicion de
probablidad
Trabajo de
investigación
aplicando lo
relacionado con
medida central y
combinaciones.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEPTIMO
EJES ESTANDARES COMPETENCIA INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Calcula áreas y Compara la simetría y los Realiza
METRICO Y volúmenes a través de ejes de simetría que transformaciones
SISTEMAS DE composición y puede tener una figura. con movimiento
MEDIDAS descomposición de Selecciona problemas en coordinados.
figuras y cuerpos. los que debe ubicar Aplica los procesos
Identificar relaciones correctamente en el plano de
entre unidades para cartesiano transformaciones
medir diferentes de figuras
magnitudes. geométricas.
Resolver y formular
problemas que requieren
técnicas de estimación.
PENSAMIENTO Pensamiento variacional Propositiva. Interpretar las
ALEATIRIO Y y sistema algebraico y Argumentativa. propiedades de las
SISTEMA DE analítico. Interpretativa. proposiciones y
DATOS Pensamiento numérico y aplicarlas en la
sistema numérico.
Justifica el uso de solución de
representación y problemas.
procedimientos en Reconocer las
situaciones de características
proporcionalidad directa comunes de las
e inversa. gráficas
Hace conjetura acerca correspondientes
del resultado de un a magnitudes
experimento aleatorio directas e
usando inversamente
proporcionalidades y proporcionales.
nociones básicas de Interpreta la
probabilidad información que se
presenta en los
medios de
comunicación y
que se vale de
recursos de la
estadística para
hacerlo.
Usa graficas
estadísticas para
mostrar el
resultado de una
encuesta sencilla
PENSAMIENTO Generaliza propiedades y Sito ejemplo variados en Analizo y realizo
NUMERICO Y relaciones de los los que se requiere el uso números enteros
SISTEMA números enteros. de las propiedades en las positivos y
NUMERICO Utiliza números en su operaciones de los negativos en
representación como números enteros. situaciones
fracción para resolver Comprendo los enteros concretas.
problemas en contexto como una aplicación de Interpreta
de medida. los números naturales. operaciones con
Utilizar números Comprender los números enteros en
(fracciones decimales) racionales como una diferentes
para resolver problemas extensión de los situaciones
en contexto de medida fraccionarios aplicando matemáticas o de
procedimientos similares la vida diaria.
para su interpretación. Identifica el
significado de
Soy capaz de calcular la valor absoluto en
expresión decimal de un un número entero.
numero racional Halla ecuaciones
con los enteros y
unificar
resultados.
Analiza relaciones
de orden en los
números enteros
PENSAMIENTO Pensamiento métrico y Deduzco que polígono Analiza el área de
ESPACIAL Y sistema de medidas. pueden cubrir el plano y cualquiera figura
SISTEMA Identifica y describe que característica posee. mediante la
GEOMETRICO figuras y cuerpos Soluciono problemas en descripción de
generados por corto, los que debo ubicarme triángulos y
rectas y transversales de correctamente en el rectángulos.
objetos tridimensionales. plano. Interpreta lo que
Hacer estaciones de ocurre al hacer
medidas de longitud y más de una
área de figuras planas transformación
sobre una figura.
Halla en nuestro
entorno,
magnitudes de
longitudes,
perímetro y área.
Relaciona las
relaciones
pitagóricas entre
las longitudes de
los lados de un
triángulo
rectángulo
GRADO OCTAVO
PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

Definición de Comprende sin un lenguaje Comprendo sin un capacidades y gusto por la
función formal la noción de función lenguaje formal la realización de tareas que
proporcionalidad como una regla f, que a cada noción de función permitirán el desarrollo de
directa e inversa valor x, le asigna un único como una regla f, que a su pensamiento lógico-
usando razones o valor f(x) y reconoce que su cada valor x, le asigna matemático.
proporciones, gráfica está conformada por un único valor f(x) y
tablas, gráficas o todos los puntos (x, f(x)) reconoce que su Apertura mental para
ecuaciones Resuelve problemas de gráfica está aceptar como válidos
proporcionalidad directa e conformada por todos caminos distintos al propio
Geometría inversa usando razones o los puntos (x, f(x)) en la resolución de un
Realización de proporciones, tablas, gráficas Resuelvo problemas de problema.
diagramas y o ecuaciones proporcionalidad
maquetas Geometría directa e inversa Participación activa y
estableciendo una Realiza diagramas y usando razones o responsable en cada una
escala y explicando maquetas estableciendo una proporciones, tablas, de las actividades
su procedimiento escala y explicando su gráficas o ecuaciones propuestas.
Semejanza de procedimiento. Comprende Geometría
triángulos cómo se transforma el área Realizo diagramas y Tenacidad y perseverancia
de una región o el volumen de maquetas en la búsqueda de
Unidades de cierto objeto dada cierta estableciendo una diferentes estrategias para
medida. escala. escala y explicando su dar solución a un problema
Múltiplos Usa distintos criterios para procedimiento. de forma progresiva,
submúltiplos y identificar cuando dos Comprende cómo se haciendo uso de un
transformaciones. triángulos son semejantes. transforma el área de vocabulario apropiado.
Estadística Estadística una región o el
Sumatoria y volumen de cierto Valoración de la
productoria. Aplica el concepto de objeto dada cierta expresividad del lenguaje
Problemas de sumatoria. escala. gráfico y oral como forma
aplicación. Aplica el concepto de Uso distintos criterios de representar el entorno
productoria para identificar cuando matemáticamente.
dos triángulos son
semejantes. Sensibilidad y gusto por las
Realizo presentación de trabajos y
transformaciones con evaluaciones.
los múltiplos y
submúltiplos. Disponibilidad para el buen
Estadística desarrollo del trabajo en
equipo.
Aplico el concepto de
sumatoria.
Aplico el concepto de Autonomía y
productoria responsabilidad en su
 Reconoce que la gráfica de y Reconozco que la
Función lineal = mx + b es una línea recta. gráfica de y = mx + b
Solución de Encuentra la ecuación de la es una línea recta.
problemas sobre recta (y = mx + b) que pasa Encuentro la ecuación
ecuaciones lineales por dos puntos dados y de la recta (y = mx +
comprende el significado b) que pasa por dos
Productos notables. gráfico de m y b. puntos dados y
Cocientes notables. Usa su conocimiento sobre comprendo el
Problemas de funciones lineales (f(x) = mx significado gráfico de m
aplicación. + b) para plantear y y b.
solucionar problema. Uso mi conocimiento
Geometría Geometría sobre funciones
Teorema de lineales (f(x) = mx + b)
Pitágoras
transformaciones Utiliza transformaciones para plantear y
rígidas para rígidas para justificar que dos solucionar problema.
justificar que dos figuras son congruentes.
figuras son Realiza construcciones Geometría
congruentes. geométricas usando regla y Utiliza
construcciones compás transformaciones
geométricas usando Conoce el teorema de rígidas para justificar
regla y compás Pitágoras y alguna prueba que dos figuras son
gráfica del mismo. congruentes.
Áreas de figuras Estadística Realiza construcciones
planas y solución de Aplica la distribución de geométricas usando
problemas de frecuencia simple y de regla y compás
aplicación. frecuencia por intervalos. Conozco el teorema de
Estadística Pitágoras y alguna
Distribución de prueba gráfica del
frecuencia simple. mismo.
Distribución de
frecuencia por
intervalos. Estadística
Aplico la distribución de
frecuencia simple y de
frecuencia por
intervalos.

Factorización de Factoriza expresiones Factoriza expresiones
expresiones cuadráticas (ax2 + bx + c) cuadráticas (ax2 + bx + c)
cuadráticas de la usando distintos métodos. usando distintos métodos.
forma (ax2 + bx + Comprende que tener la Comprende que tener la
c) usando distintos expresión factorizada es expresión factorizada es de
métodos y solución de gran ayuda al resolver gran ayuda al resolver
de problemas. ecuaciones ecuaciones
Factorización de (a Utiliza identidades como: Utiliza identidades como:
+ b)2, (a − b)2 y a2 (a + b)2, (a − b)2 y a2 – b2 (a + b)2, (a − b)2 y a2 – b2
– b2 Geometría
Usa el teorema de Geometría
Factorización. Pitágoras para verificar si
Aplicación a los un triángulo es o no Usa el teorema de
casos de rectángulo y para Pitágoras para verificar si
factorización. solucionar problema un triángulo es o no
Geometría Conoce las fórmulas para rectángulo y para
Solución de calcular áreas de solucionar problema
problemas superficie y volúmenes de Conozco las fórmulas para
aplicando el cilindros y prismas. calcular áreas de superficie
teorema de y volúmenes de cilindros y
Pitágoras Estadística prismas.
áreas de superficie Propone y elabora graficas
y volúmenes de estadísticas y aplica las Estadística
cilindros y prismas. medidas de tendencia central Propongo y elaboro
con datos no agrupados y graficas estadísticas y
Volúmenes de agrupados. aplica las medidas de
figuras tendencia central con
geométricas. datos no agrupados y
Algebra geométrica. agrupados.
Solución de
problemas de
aplicación.
Estadística
Representación
gráfica.
Medidas de
tendencia central
con datos no
agrupados y
agrupados.

Grafica de la Reconoce que la gráfica de Reconoce que la
función cuadrática una función cuadrática (de la gráfica de una función
Soluciona forma g(x) = ax2, donde a es cuadrática (de la forma
ecuaciones un número dado) es una g(x) = ax2, donde a es
cuadráticas del tipo parábola un número dado) es
x2 = d una parábola
Operaciones con Soluciona ecuaciones Soluciona ecuaciones
fracciones cuadráticas del tipo x2 = d cuadráticas del tipo x2
algebraicas Multiplica, divide, suma y =d
resta fracciones que Multiplica, divide, suma
Fracciones involucran variables y resta fracciones que
algebraicas y (fracciones algebraicas) en la involucran variables
ecuaciones de resolución de problemas (fracciones
primer grado. Geometría algebraicas) en la
Gráficas y Usa representaciones resolución de
aplicaciones. bidimensionales de objetos problemas
Geometría tridimensionales para
representaciones solucionar problemas
bidimensionales de geométricos Geometría
objetos Usa el teorema de Tales Usa representaciones
tridimensionales (sobre semejanza) para bidimensionales de
para solucionar solucionar problemas. objetos
problemas tridimensionales para
geométricos solucionar problemas
teorema de Tales Estadística geométricos
(sobre semejanza)
para solucionar Comprende que Uso el teorema de
problemas distintas Tales (sobre
representaciones de semejanza) para
Aplicación de área, los mismos datos se solucionar problemas.
volúmenes y prestan para distintas
unidades de interpretaciones. Estadística
medidas a Comprendo que
problemas distintas
cotidianos. representaciones de los
Estadística mismos datos se
prestan para distintas
Análisis e interpretaciones.
interpretación de
graficas estadísticas
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO OCTAVO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Generalizo Comunicativa. Uso unidades de
METRICO Y procedimientos de Matemáticas y ciudadanas sistema métrico
SISTEMAS DE cálculo valido para decimal y sus
MEDIDAS encontrar el área de equivalencias.
regiones planas y el Diferencio los
volumen de sólido. procedimientos
Selecciono y uso técnicas para calcular el
e instrumentos para perímetro de una
medir longitudes, áreas circunferencia del
de superficie, volúmenes procedimiento para
y ángulos con niveles de calcular el
precisión apropiados. perímetro de un
Justifico la pertinencia de polígono.
utilizar las unidades de Calculo el área de
medidas estandarizadas cualquier figura
en situaciones tomadas plana poliedro y
de distintas ciencias. cuerpo redondo.
Calculo el volumen
de un prisma y una
pirámide.
Uso distintos
procedimientos
para la resolución
de problemas que
requieran del uso
de medidas, cálculo
de áreas y/o
volumen.
PENSAMIENTO Reconocer que diferentes Elaboro encuestas sencillas Efectúa encuesta
ALEAT0RIO Y maneras de representar a fin de obtener los pasos sencilla para hallar
SISTEMA DE la información pueden estadísticas básicos la frecuencia.
DATOS dar origen a distintas Hago cálculos sencillos de Diferencia los tipos
interpretaciones. eventos cotidianos. de frecuencia.
Interpretar críticamente Analizo y soluciono Calcula la
la información de los problemas haciendo uso de probabilidad un
medios de comunicación los conceptos de ejemplo sencillo.
que hacen uso de los estadísticas y probabilidad. Elabora gráficas
recursos propios de la Construyo gráficas para representar
estadística como la estadísticas apropiadas a sistemas de datos.
media, la mediana, moda una situación dada
Aplica las fórmulas
de área y volumen
de la pirámide y el
prisma.
PENSAMIENTO Hacer uso de la Aplica los diferentes cosos Conoce los casos
NUMERICO Y factorización para de factorización en el medio de factorización y
SISTEMA interpretar resultados. del cual se encuentre las aplica en la
NUMERICO solución de
problemas.
PENSAMIENTO Usar representaciones Realizo transformaciones Realiza
ESPACIAL Y geométricas para utilizando el plano transformaciones en el
SISTEMA resolver y formular cartesiano. plano cartesiano.
GEOMETRICO problema de geometría. Hago análisis de las Transpone figura
Describir el dominio y el convergencias y para establecer la
rango de una función. semejanzas de figuras convergencia y
geométricas. semejanzas.
Construyo graficad a partir Identifica las
de sus características. funciones como un
Dada la descripción de un determinado tipo de
sólido a partir de su base, relaciones y las
de sus caras u otras representa de manera
características soy capaz de gráfica y algebraica.
representarlo.
Describo mediante
expresiones funcionales la
relación que puede existir
entre dos magnitudes.
PENSAMIENTO Utilizar números reales en Tendré Capacidad para Identifica
VARIACIONAL sus diferentes distinguir los conjuntos proposiciones
Y SISTEMA representaciones y diferentes numéricos. simples, las
ALGEBRAICO contextos. Establezco relaciones entre diferencia y les
Y ANALITICO Simplificar cálculos sus elementos y aplico las asigna el valor de
usando relaciones entre operaciones en la solución verdad.
operaciones. de problemas. Efectúa operaciones
Identificar la potenciación Identifico las formas con los Z.
y la radicación para equivalentes de Plantea situaciones
representar situaciones representar un mismo problemas de la vida
matemáticas y no número. cotidiana.
matemáticas. Establezco la validez de las En forma grupal
interpretaciones de hechos comprende los
reales buscando el uso de temas desarrollados
la deducción lógica. en clase.
Labora e interpreta
adecuadamente
tablas de verdad.
Utiliza la recta
numérica para
representar
conjuntos definidos
en el sistema
numérico.
GRADO NOVENO


Teoría de Reconoce el significado de Reconozco el capacidades y gusto por la
exponentes, los exponentes racionales significado de los realización de tareas que
logaritmos positivos y negativos, y exponentes permitirán el desarrollo de
radicación, sus utiliza las leyes de los racionales positivos su pensamiento lógico-
propiedades y exponentes y negativos, y utiliza matemático.
operaciones. Utiliza la notación las leyes de los
La notación científica para representar exponentes Apertura mental para
científica y operar con magnitudes Utilizo la notación aceptar como válidos
en distintos contextos científica para caminos distintos al propio
Geometría Reconoce el significado representar y en la resolución de un
Conversión de del logaritmo de un operar con problema.
unidades de número positivo en magnitudes en
magnitudes que cualquier base y lo calcula distintos contextos Participación activa y
incluyen potencias sin calculadora en casos Reconozco el responsable en cada una
y razones simples y con calculadora significado del de las actividades
cuando es necesario. logaritmo de un propuestas.
Estadística Utiliza y comprende las número positivo en
principios básicos leyes de los logaritmos a cualquier base y lo Tenacidad y perseverancia
de conteo partir de las leyes de los calcula sin en la búsqueda de
(multiplicación y exponentes de las que calculadora en diferentes estrategias para
suma) provienen. casos simples y con dar solución a un problema
Geometría calculadora cuando de forma progresiva,
es necesario.
Realiza conversión de Utilizo y comprendo haciendo uso de un
unidades de magnitudes las leyes de los vocabulario apropiado.
que incluyen potencias y logaritmos a partir
razones de las leyes de los Valoración de la
exponentes de las expresividad del lenguaje
Estadística
que provienen. gráfico y oral como forma
Resuelve problemas
Geometría de representar el entorno
utilizando principios
Realizo conversión matemáticamente.
básicos de conteo
de unidades de
(multiplicación y suma)
magnitudes que Sensibilidad y gusto por las
incluyen potencias cualidades estéticas, en la
y razones presentación de trabajos y
evaluaciones.
Estadística
Resuelvo problemas
utilizando principios
básicos de conteo
equipo.
(multiplicación y
suma)
Autonomía y
responsabilidad en su
Funciones Identifica cuando una Identifico cuando
Línea recta relación es una función, una relación es una
Ecuación explicita reconoce que una función se función, reconoce
de la recta puede representar de que una función se
Rectas paralelas, diversas maneras, y puede representar
perpendiculares y encuentra su dominio y su de diversas
secantes rango. maneras, y
Sistema de encuentra su
ecuaciones lineales Conoce las propiedades y las dominio y su rango.
representaciones gráficas de Conoce las
Geometría las familias de funciones propiedades y las
Área y volumen de lineales f(x)=mx+b al igual representaciones
cuerpos que los cambios que los gráficas de las
geométricos parámetros m y b producen familias de
(cuerpos redondos) en la forma de sus gráficas. funciones lineales
f(x)=mx+b al igual
Estadística Comprende que las funciones que los cambios
Nociones de lineales modelan situaciones que los parámetros
Probabilidad con razón de cambio m y b producen en
constante la forma de sus
Plantea sistemas de dos gráficas
ecuaciones lineales con dos Comprende que las
incógnitas y los resuelve funciones lineales
utilizando diferentes modelan
estrategias. situaciones con
Geometría razón de cambio
Calcula el área de superficie y constante
el volumen de pirámides, Planteo sistemas de
conos y esferas. Entiende que dos ecuaciones
es posible determinar el lineales con dos
volumen o área de superficie incógnitas y los
de un cuerpo a partir de la resuelve utilizando
descomposición del mismo en diferentes
sólidos conocido. estrategias.
Estadística
Geometría
Reconoce las nociones de Calculo el área de
espacio muestral y de evento, superficie y el
al igual que la notación p(A) volumen de
para la probabilidad de que pirámides, conos y
ocurra un evento A esferas. Entiendo
que es posible
determinar el
volumen o área de
superficie de un
cuerpo a partir de la
descomposición del
mismo en sólidos
conocido
Estadística
Reconoce las nociones de
espacio muestral y de evento,
al igual que la notación p(A)
para la probabilidad de que
ocurra un evento A
Intervalos comprende la noción de comprendo la noción
Inecuaciones intervalo en la recta numérica de intervalo en la recta
Función cuadrática y representa intervalos de numérica y representa
Ecuación cuadrática distintas formas. intervalos de distintas
Geometría Resuelve y formula formas.
Área y volumen de problemas que involucran Resuelvo y formulo
cuerpos inecuaciones lineales de una problemas que
geométricos variable utilizando las involucran
(poliedros) propiedades básicas de las inecuaciones lineales
desigualdades y de una variable
representando su solución de utilizando las
Estadística
forma gráfica en la recta propiedades básicas de
conceptos de
numérica. las desigualdades y
distribución y
Expresa una función representando su
asimetría de un
cuadrática (y = ax2 + bx + c) solución de forma
conjunto de datos,
de distintas formas ( y = a (x gráfica en la recta
numérica.
+ d)2 + e, o y = a (x - f)(x -
g) ) Expreso una función
Utiliza distintos métodos para cuadrática (y = ax2 +
solucionar ecuaciones bx + c) de distintas
cuadráticas formas ( y = a (x + d)2
+ e, o y = a (x - f)(x -
g) )
Geometría Utilizo distintos
Calcula el área de superficie y métodos para
el volumen de pirámides, solucionar ecuaciones
conos y esferas. Entiende que cuadráticas
es posible determinar el Geometría
volumen o área de superficie Calculo el área de
de un cuerpo a partir de la superficie y el volumen de
descomposición del mismo en pirámides, conos y esferas.
sólidos conocido. Entiendo que es posible
determinar el volumen o
Estadística área de superficie de un
cuerpo a partir de la
Reconoce los conceptos de descomposición del mismo
distribución y asimetría de un en sólidos conocido
conjunto de datos, y
Reconoce las relaciones entre Estadística
la media, mediana y moda en Reconozco los
relación con la distribución en conceptos de
casos sencillos distribución y asimetría
de un conjunto de
datos.
Reconozco las
relaciones entre la
media, mediana y
moda en relación con la
distribución en casos
sencillos.
Función logarítmica Conoce las propiedades y las Conoce las propiedades y las
Función representaciones gráficas de representaciones gráficas de
exponencial la familia de funciones la familia de funciones
Razones g(x)=axn con n entero g(x)=axn con n entero positivo
trigonométricas positivo o negativo. o negativo.
Utiliza funciones
Aplicaciones del
exponenciales para modelar Utilizo funciones
triángulo rectángulo
situaciones y resolver exponenciales para modelar
problemas situaciones y resolver
Geometría Conoce las razones problemas
Aplicación del trigonométricas seno, coseno
teorema de tales y tangente en triángulos Conozco las razones
rectángulos trigonométricas seno, coseno
Estadística
Utiliza el seno, el coseno y la y tangente en triángulos
Inferencias simples
tangente para solucionar rectángulos
a partir de
problemas que involucran
información
triángulos rectángulo Utilizo el seno, el coseno y la
estadística de
Geometría tangente para solucionar
distintas fuente
Realiza demostraciones problemas que involucran
geométricas sencillas a partir triángulos rectángulo
de principios que conoce Geometría
Realizo demostraciones
Estadística geométricas sencillas a
Realiza inferencias simples a partir de principios que
partir de información estadística conozco
de distintas fuente
Estadística
Realizo inferencias simples a
partir de información
estadística de distintas fuente
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO NOVENO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Generalizo Comunicativa, matemática Uso unidades de
METRICO Y procedimientos de y ciudadana sistema métrico
SISTEMAS DE cálculo valido para decimal y sus
MEDIDAS encontrar el área de equivalencias.
regiones planas y el Diferencio los
volumen de sólidos. procedimientos para
Justifico la pertinencia de calcular el perímetro
utilizar las unidades de de una
medidas estandarizadas circunferencia del
en situaciones tomadas procedimiento para
de distintas ciencias calcular el perímetro
de un polígono.
Calculo del área de
cualquier figura
plana poliedro y
cuerpo redondo.
Calculo el volumen
de un prisma y una
pirámide.
PENSAMIENTO Organizar los datos en Interpreta concepto de Efectúa encuesta
ALEATIRIO Y tablas de frecuencia e media, mediana, moda y sencilla para hallar
SISTEMA DE interpretar las medidas otras. la frecuencia.
DATOS de tendencia central. Diferencia los tipos
Representar los datos de frecuencia.
agrupados en distintos Calcula la probabilidad
tipos de gráficos. un ejemplo sencillo.
Elabora gráficas para
representar sistemas de
datos.
Aplica las fórmulas de
área y volumen de la
pirámide.
PENSAMIENTO Identificar los sistemas Analizo y justifico las Reconoce las
NUMERICO Y numéricos, la forma de propiedades de las propiedades de las
SISTEMA representación de los operaciones entre operaciones
NUMERICO números, las relaciones y números reales. representándolas
las operaciones entre Realizo y explico diferentes matemáticamente.
ellos. estrategias para comunicar
resultados matemáticos.
Interpreto el concepto de
números complejos.
PENSAMIENTO Interpretar y aplicar las Aplica y justifica criterios Reconoce las
ESPACIAL Y propiedades sobre las de congruencia y propiedades de las
SISTEMA rectas y ángulos que se semejanza entre triangulo rectas y de los
GEOMETRICO relacionan con el círculo. en la resolución y ángulos asociados a
formulación de problemas una circunferencia.
Realizar proyecciones de Halla el lado y/o
sólidos. ángulo de un
triángulo rectángulo
aplicando las
razones
trigonométricas.
PENSAMIENTO Comprender las Comprendo las formas de Comprendo las
VARIACIONAL operaciones y las expresar un sistema de formas de expresar
Y SISTEMA relaciones entre los ecuaciones lineales. un sistema de
ALGEBRAICO sistemas numéricos y Identifico el principio de ecuaciones lineales.
Y ANALITICO algebraicos. cada método para resolver Identifico el
Comprender la forma de sistemas de ecuaciones principio de cada
expresar un sistema de lineales. método para
ecuaciones lineales. Tomo decisiones acerca resolver sistemas de
Identificar el principio de del método a utilizar en la ecuaciones lineales.
cada método para solución de un sistema de Tomo decisiones
resolver sistemas de ecuaciones lineales. acerca del método a
ecuaciones lineales. Describo de manera clara y utilizar en la solución
Describir de manera correcta las gráficas de las de un sistema de
correcta las gráficas de funciones cuadráticas. ecuaciones lineales.
las funciones Describo de manera
cuadráticas. clara y correcta las
gráficas de las
funciones
cuadráticas
aplicando
ecuaciones de
segundo grado.
GRADO DECIMO


Números reales. Argumenta la existencia de Reconozco la familia de capacidades y gusto por la
Ubicación de reales los números irracionales. funciones logarítmicas f (x) realización de tareas que
en la recta. (DBAV2- Utiliza representaciones = loga(x) junto con su permitirán el desarrollo de
1) geométricas de los números dominio, rango, su pensamiento lógico-
Propiedades irracionales y los ubica en una propiedades y gráficas matemático.
algebraicas de recta numérica.
equivalencia y de Describe la propiedad de Reconozco los cambios Apertura mental para
orden de los densidad de los números generados en las gráficas aceptar como válidos
números reales reales y utiliza estrategias de funciones cuando su caminos distintos al propio
para comprender y para calcular un número expresión algebraica en la resolución de un
crear estrategias entre otros dos los cambios. presenta variaciones. problema.
que permitan Ordena de menor a mayor o Comparo y comprendo la
compararlas. viceversa números reales. diferencia entre la Participación activa y
(DBAV2-2) Describe el ‘efecto’ que variación exponencial y responsable en cada una
Funciones tendría realizar operaciones lineal de las actividades
exponenciales y con números reales Identificación de las propuestas.
logarítmicas. (positivos, negativos, funciones exponenciales y
(DBAV2-7) mayores y menores que 1) logarítmicas. Tenacidad y perseverancia
Reconoce los sobre la cantidad. Interpretación de la en la búsqueda de
cambios generados Utiliza las propiedades de la potenciación, la radicación diferentes estrategias para
en las gráficas de equivalencia para realizar y la logaritmación para dar solución a un problema
funciones cuando cálculos con números reales. representar situaciones de forma progresiva,
su expresión Identifica las funciones matemáticas y no haciendo uso de un
algebraica se exponenciales y logarítmicas. matemáticas y para vocabulario apropiado.
presenta como Interpreta la potenciación, la resolver problemas
radicación y la logaritmación
variaciones (DBAV- para representar situaciones Reconocimiento la familia Valoración de la
2-7) matemáticas y no de funciones logarítmicas expresividad del lenguaje
Comprende el matemáticas y para resolver f (x) = loga(x) junto con gráfico y oral como forma
significado de la problemas su dominio, rango, de representar el entorno
razón de cambio Reconoce la familia de propiedades y gráficas. matemáticamente.
promedio de una funciones logarítmicas Comparación y
función en un f (x) = loga(x) junto con su comprensión la diferencia Sensibilidad y gusto por las
intervalo (a partir dominio, rango, propiedades entre la variación cualidades estéticas, en la
de gráficas, tablas o y gráficas. exponencial y lineal. presentación de trabajos y
expresiones) y la Compara y comprende la Reconocimiento de la evaluaciones.
calcula (DBAV-2-3- diferencia entre la variación relación entre los cambios
7) exponencial y lineal. en los parámetros de la Disponibilidad para el buen
Reconoce la relación entre los representación algebraica desarrollo del trabajo en
cambios en los parámetros de de una familia de funciones equipo.
la representación algebraica y los cambios en las
de una familia de funciones y gráficas que las
los cambios en las gráficas representan. Autonomía y
que las representan. responsabilidad en su
2 Ángulos (longitud Reconoce el significado de Reconozco el significado
de arco, área de las razones trigonométricas de las razones
sector circular, en un triángulo rectángulo trigonométricas en un
movimiento para ángulos agudos, en triángulo rectángulo para
circular) particular, seno, coseno y ángulos agudos, en
Razones tangente. particular, seno, coseno y
trigonométricas en Explora, en una situación o tangente.
un triángulo fenómeno de variación Exploro en una situación o
rectángulo. periódica, valores, fenómeno de variación
Funciones condiciones, relaciones o periódica, valores,
trigonométricas comportamientos, a través de condiciones, relaciones o
Aplicaciones de las diferentes representaciones. comportamientos, a través
funciones Calcula algunos valores de las de diferentes
trigonométricas. razones seno y coseno para representaciones.
Identidades ángulos no agudos, Calculo algunos valores de
trigonométricas, auxiliándose de ángulos de las razones seno y coseno
Ecuaciones referencia inscritos en el para ángulos no agudos,
trigonométricas. círculo unitario. auxiliándose de ángulos de
Reconoce algunas referencia inscritos en el
aplicaciones de las funciones círculo unitario.
trigonométricas en el estudio Reconozco algunas
de fenómenos diversos de aplicaciones de las
variación periódica, por funciones trigonométricas
ejemplo: movimiento circular, en el estudio de
movimiento del péndulo, del fenómenos diversos de
pistón, ciclo de la respiración, variación periódica, por
entre otros. ejemplo: movimiento
Modela fenómenos periódicos circular, movimiento del
a través de funciones péndulo, del pistón, ciclo
trigonométricas. de la respiración, entre
otros.
Modelo fenómenos
periódicos a través de
funciones trigonométricas.
3 Rectas en el plano, Localizar objetos geométricos Localiza objetos
formas de la en el plano cartesiano. geométricos en el plano
ecuación de una Identificar las propiedades cartesiano.
recta, posiciones de lugares geométricos a Identifica las propiedades
relativas de la recta. través de su representación de lugares geométricos a
(DBAV2-7) en un sistema de referencia. través de su
Determina la Utilizar las expresiones representación en un
distancia entre dos simbólicas de las cónicas y sistema de referencia.
puntos y distancia propone los rangos de Utiliza las expresiones
de un punto a una variación para obtener una simbólicas de las cónicas y
recta. gráfica requerida. propone los rangos de
Curvas y/o lugares Representar lugares variación para obtener una
geométricos. geométricos en el plano gráfica requerida
(DBAV2-5,6) cartesiano, a partir de su Representa lugares
expresión algebraica. geométricos en el plano
cartesiano, a partir de su
expresión algebraica.
4 Datos agrupados Definir la población de la cual Define la población de
Población, muestra, va a extraer las muestras. m la cual va a extraer las
intervalos, amplitud Define el tamaño y el método muestras. m Define el
de los intervalos de selección de la muestra. tamaño y el método de
(DBAV2-8) selección de la
Construir gráficas para
Distribución de muestra.
representar las distribuciones
frecuencia. (DBAV2-
de los datos muestrales y Construye gráficas
8).
encuentra los estadígrafos para representar las
Medidas de
adecuados. Usa software distribuciones de los
tendencia central,
cuando sea posible. datos muestrales y
de posición, de
encuentra los
dispersión y Hacer inferencias sobre los
estadígrafos
correlación. parámetros basadas en los
adecuados. Usa
(DBAV2-9). estadígrafos calculados.
software cuando sea
Variables aleatorias.
Hacer análisis críticos de las posible.
(DBAV2-10)
conclusiones de los estudios
Experimento Hace inferencias sobre
presentados en medios de
aleatorio. (DBAV2- los parámetros basadas
comunicación o en artículos
10)
científicos.
Principio Encontrar las medidas de en los estadígrafos
fundamental del tendencia central y de calculados.
conteo. (DBAV2-10) dispersión, usando, cuando
Hace análisis críticos
Combinaciones y sea posible, herramientas
de las conclusiones de
permutaciones. tecnológicas.
los estudios
(DBAV2-10)
Interpretar y comparar lo presentados en medios
probabilidad
que representan cada una de de comunicación o en
las medidas de tendencia artículos científicos.
central en un conjunto de
Encuentra las medidas
datos.
de tendencia central y
Interpretar y comparar lo que de dispersión, usando,
representan cada una de las cuando sea posible,
medidas de dispersión en un herramientas
conjunto de datos. tecnológicas.
Usar algunas de las Interpreta y compara

propiedades de las medidas lo que representan
de tendencia central y de cada una de las
medidas de tendencia
dispersión para caracterizar central en un conjunto
un conjunto de datos. de datos.
Formular conclusiones sobre Interpreta y compara lo

la distribución de un conjunto que representan cada
de datos, empleando más de una de las medidas de
una medida. dispersión en un
conjunto de datos.
Plantear o identificar una
pregunta cuya solución Usa algunas de las
requiera de la realización de propiedades de las
un experimento aleatorio. medidas de tendencia
central y de dispersión
Identificar la población y las
para caracterizar un
variables en estudio.
conjunto de datos.
Encontrar muestras aleatorias
Formula conclusiones
para hacer predicciones sobre
sobre la distribución de
el comportamiento de las
un conjunto de datos,
empleando más de una
medida.
Usar la probabilidad Plantea o identifica una
frecuencial para interpretar la pregunta cuya solución
posibilidad de ocurrencia de requiera de la
un evento dado. realización de un
experimento aleatorio.
Inferir o valida la probabilidad
de ocurrencia del evento en Identifica la población y
estudio. las variables en
estudio.
Encuentra muestras
aleatorias para hacer
predicciones sobre el
comportamiento de las
Usa la probabilidad
frecuencial para
interpretar la
posibilidad de
ocurrencia de un
evento dado.
Infiere o valida la
probabilidad de
ocurrencia del evento
en estudio.
ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO DECIMO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Diseño estrategias para Ciudadana matemáticas y Calculo distancias
METRICO Y abordar medición que comunicativas entre puntos en el
SISTEMAS DE requieran grados de plano cartesiano.
MEDIDAS precisión específicos. Encuentro las
Resuelve y formula coordenadas de un
problemas que involucren punto que divide un
magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir segmento en una
indirectamente como razón dada.
razones entre otros Reconozco
valores de otras diferentes sistemas
magnitudes, como la de mediciones de
velocidad media, la ángulos
aceleración media y Diferencio
densidad media magnitudes
escalares de
magnitudes
escalares
Interpreto el
concepto de vector
a partir de sus
características para
solucionar
situaciones en
donde intervienen
magnitudes
vectoriales.
PENSAMIENTO Usar los conceptos Preveo las posibles Reconstruye
ALEATIRIO Y relacionados con la medidas de tendencia algunos modelos
SISTEMA DE probabilidad y la central y de dispersión de de conteo de
DATOS estadística en la solución un estudio estadístico. eventos, calcula su
de problemas. Reconozco el constante uso probabilidad e
Comprender y usar los que se hace de la interpreta
conceptos de medida de estadística y su resultados.
tendencia central y de probabilidad en el mundo Profundizo los
dispersión. real. temas con la teoría
Comprender las razones Desarrollar la capacidad de probabilidad.
trigonometrías y las para identificar y aplicar las Determina las
PENSAMIENTO relaciones entre ellas. razones trigonometrías en principales
ESPACIAL Y Comprender el cualquier clase de semejanzas entre
SISTEMA comportamiento y las triángulo. medidas de
GEOMETRICO características de las Relacionar las razones tendencia central y
funciones trigonométrica. trigonometrías con otras de dispersión.
Reconocer los elementos áreas del conocimiento. Identifica los
básicos de la geometría Identifico las secciones conceptos básicos
analítica y sus cónicas a partir de la del triángulo
rectángulo, plano
aplicaciones en la ecuación generadle cartesiano y
solución de problemas. segundo grado. ángulos en posición
normal.
Convierte ángulos
del sistema
sexagesimal al
cíclico y viceversa.
Interpreta y aplica
las razones
trigonometrías en
diferentes
situaciones
problemas.
Realiza
operaciones con
ángulo.
Resuelvo y
propongo
problemas que
involucren la ley del
seno y coseno.
PENSAMIENTO Comprender los Conozco y aplico los Conozco y aplico
VARIACIONAL conceptos de identidad y conceptos de identidades y los conceptos de
Y SISTEMA ecuaciones ecuaciones trigonometrías identidades y
ALGEBRAICO trigonometrías, reconocer ecuaciones
Y ANALITICO sus propiedades y trigonometrías
aplicaciones en la
solución de problemas y
ejercicios.
GRADO ONCE

1 Matemáticas Describir propiedades de los Describe propiedades Confianza en las propias

Conjuntos números y las operaciones de los números y las capacidades y gusto por la
numéricos que son comunes y diferentes operaciones que son realización de tareas que
Propiedades de los en los distintos sistemas comunes y diferentes permitirán el desarrollo de
números naturales, numéricos.
enteros, racionales Utilizar la propiedad de en los distintos su pensamiento lógico-
y reales; relaciones densidad para justificar la sistemas numéricos. matemático.
y operaciones. necesidad de otras Utiliza la propiedad de
(DBV2-1) notaciones para subconjuntos densidad para justificar Apertura mental para
Definición de de los números reales. la necesidad de otras aceptar como válidos
intervalo Construir representaciones notaciones para caminos distintos al propio
Inecuaciones de los conjuntos numéricos y subconjuntos de los en la resolución de un
lineales Valor establece relaciones acorde números reales. problema.
absoluto (DBAV2-2) con sus propiedades. Construye
Límite de una Reconocer los procesos de representaciones de Participación activa y
función. aproximación de una función los conjuntos responsable en cada una
e identificación del concepto numéricos y establece de las actividades
de límite y sus propiedades. relaciones acorde con propuestas.
sus propiedades.
Reconoce los procesos Tenacidad y perseverancia
de aproximación de en la búsqueda de
una función e diferentes estrategias para
identificación del dar solución a un problema
concepto de límite y de forma progresiva,
sus propiedades.
2 Inferencias a Propongo inferencias a Realizo inferencias a haciendo uso de un
partir de partir del estudio de partir del estudio de vocabulario apropiado.
muestras muestras muestras
probabilísticas. probabilísticas probabilísticas. Valoración de la
(DBAV2-9) Interpretar conceptos Interpreto expresividad del lenguaje
Probabilidad de probabilidad conceptos de gráfico y oral como forma
Propiedades de condicional e probabilidad de representar el entorno
la probabilidad independencia de condicional e matemáticamente.
condicional eventos. independencia de
independencia Resuelver y plantear eventos. Sensibilidad y gusto por las
de eventos. problemas usando Resuelvo y planteo cualidades estéticas, en la
(DBAV2-10 ) conceptos básicos de problemas usando presentación de trabajos y
Conceptos conteo y probabilidad conceptos básicos evaluaciones.
básicos de (combinaciones, de conteo y
conteo y probabilidad Disponibilidad para el buen
probabilidad. (combinaciones, desarrollo del trabajo en
Combinaciones, equipo.
permutaciones
espacio
muestral,
muestreo Autonomía y
aleatorio, responsabilidad en su
muestreo con proceso de aprendizaje.
remplazo
3 Noción de derivad Utilizar e interpretar la Utiliza e interpreta

la derivada para
Derivada de una derivada para resolver
resolver problemas
función. problemas relacionados con la
variación y la razón
Reglas de relacionados con la
de cambio de
derivación variación y la razón de funciones que
involucran
cambio de funciones
magnitudes como
que involucran velocidad,
aceleración,
magnitudes como
longitud, tiempo.
velocidad, aceleración, Explica las
respuestas y
longitud, tiempo.
resultados en un
Explicar las respuestas problema usando
las expresiones
y resultados en un
algebraicas y la
problema usando las pertinencia de las
expresiones unidades utilizadas
en los cálculos.
algebraicas y la
Interpreta la
pertinencia de las rapidez como una
razón de cambio
unidades utilizadas en
entre dos
los cálculos. cantidades
Relaciona la noción
Interpretar la rapidez
derivada con
como una razón de características
numéricas,
cambio entre dos
geométricas y
cantidades métricas.
Relacionar la noción
derivada con
características
numéricas,
geométricas y
métricas.
4 Aplicaciones de la Utilizar la derivada para Utiliza la derivada para
derivada análisis estudiar la variación entre estudiar la variación
gráfico. dos magnitudes y entre dos magnitudes y
Sistemas de relaciona características relaciona
coordenadas de la derivada con características de la
polares, cartesiano características de la derivada con
y esférico. función. características de la
Hallar la derivada de función.
algunas funciones Halla la derivada de
empleando métodos algunas funciones
gráficos y numéricos. empleando métodos
Reconocer y utilizar gráficos y numéricos.
distintos sistemas de Reconoce y utiliza
coordenadas para distintos sistemas de
modelar.
Comparar objetos coordenadas para
geométricos, a partir de modelar.
puntos de referencia Compara objetos
diferentes. geométricos, a partir
Explorar el entorno y lo de puntos de referencia
representa mediante diferentes.
diversos sistemas de Explora el entorno y lo
coordenadas representa mediante
diversos sistemas de
coordenadas
ESTANDARES Y COMPETENCIA GRADO UNDECIMO

COMPETENCIA
PENSAMIENTO Aplico estrategias para Propositiva, argumentativa Expresa gráfica y
METRICO Y abordar situaciones de e interpretativa analíticamente
medición que requieran distintas funciones
SISTEMAS DE grados de predicción en las que identifica
MEDIDAS específicos. el dominio, el rango
Justifica resultados y sus
obtenidos mediante transformaciones
proceso de aproximación para usarlo en la
sucesiva, rango de interpretación y
variación y limite en solución de
situaciones de medición. problemas.
Resuelve y formula Calcula el límite de
problemas que sucesiones, limites
involucran magnitudes infinitos y en el
cuyos valores medios se infinito e interpreta
suelen definir su resultado.
indirectamente como Resuelve
razones entre valores de situaciones
otras magnitudes, como: problemas de física,
velocidad media, economía y de otras
aceleración media y áreas en las que
densidad media. requieren el uso de
conceptos como
taza de variación
instantánea,
PENSAMIENTO Interpreta y compara Analiza una colecciona de Soluciono
ALEATORIO Y resultados de estudios datos los cuales fueron problemas usando
SISTEMA DE con información previamente recolectados, conceptos básicos
DATOS estadística pertinente de sistematizados y de conteo y
medios de comunicación, organizados. probabilidad
Justifico o refuto (combinaciones,
inferencias basadas en permutaciones,
razonamientos espacio muestral,
estudiados a partir de muestreo aleatorio,
resultados de estudios muestreo con
publicados en los medios remplazo).
o diseñados en el ámbito
escolar.
PENSAMIENTO Reconozco la densidad y Comparo y contrasto las Uso de manera
NUMERICO Y completitud de los propiedades de los adecuada los
SISTEMA números racionales a números (naturales, números reales en
NUMERICO través de métodos enteros, racionales y la solución de
reales) y las de sus ejercicios que
geométricos y relaciones y operaciones involucran la
algebraicos. para construir, manejar y relación de orden,
Establece relaciones y utilizar apropiadamente los los radicales los
diferencias entre distintas distintos sistemas intervalos y los
notaciones de números numéricos. logaritmos
reales para decidir sobre
su uso en una situación
dada
PENSAMIENTO Reconoce y describe Represento diferentes Interpreto el

ESPACIAL Y curvas y/o lugares tipos de funciones en el comportamiento de
SISTEMA geométricos. plano cartesiano y una sucesión ya sea
GEOMETRICO Resuelve problemas en mediante la interpretación creciente,
los que se usa las de la gráfica establezco decreciente o
propiedades geométricas conclusiones sobre acotada.
de figuras cónicas por resultados obtenidos Resuelvo
medio de situaciones
transformaciones de las problemas que
representaciones requieren el uso del
pensamiento
algebraicas de esas espacial y sistema
figuras. geométrico.
Identifica características Interpreto
de localización de objetos geométricamente la
geométricos en sistemas derivada, sus
de representación funciones y sus
cartesianas y otros operaciones
(polares, cilíndricos y
esféricos)
PENSAMIENTO Analiza las relaciones y Dada una serie de Propongo
VARIACIONAL propiedades entre las funciones identifico cada estrategias de
Y SISTEMA expresiones algebraicas y una de ella y hago la solución de
ALGEBRAICO las gráficas de las interpretación requerida. problemas donde
Y ANALITICO funciones poli nómicas y Determino cuando una intervienes
racionales y de sus sucesión es decreciente o ecuaciones lineales
derivadas. acotada. e inecuaciones,
Utiliza las técnicas de Calculo el límite de ecuaciones
aproximación en algunas funciones exponenciales,
procesos infinitos utilizando procedimientos logarítmicas y
numéricos. algebraicos adecuados trigonométricas
Interpreta la noción de aplicadas a
derivada como razón de problemas
cambio y como valor de la cotidianos.
pendiente a una curva y Establezco mediante
desarrolla métodos para elementos
hallar las derivadas de matemáticos formas
algunas funciones de solucionar
básicas en contextos cualquier tipo de
matemáticos y no sucesión, su límite,
matemáticos. su indeterminación
para usarlo en la
Utiliza técnicas de aproximación resolución de
en procesos infinitos y problemas.
numéricos
CRITERIOS DE EVALUACION
Los que nos permiten evaluar la capacidad del alumno son:
Utilización de los números reales y las operaciones con la notación habitual en el calculo escrito en la resolución de
problema.
Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolización de las relaciones que existen entre ellos.
Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje algebraico para representar situaciones y resolver problemas.
Utilizar los conceptos sobre representación de graficas de funciones, juzgando la elección de escalas, intervalos,
precisión, etc.
Presenta en los cuadernos los procesos bien razonados de trabajos matemáticos y argumentar con criterios lógicos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 La observación sistemática de las actitudes personales de los alumnos.

 La revisión y análisis de los trabajos.
 La entrevistas individuales y grupales.
 Por último se realiza al final de cada unidad didáctica una reflexión sobre lo aprendido, como se ha aprendido,
lo enseñado y como se ha enseñado.
BIBLIOGRAFÍA
URIBE, CALAD Julio A Rumbo Matemáticas 1 ed. Susaeta, 2000, Bogotá.

VIVAS HURTADO, Selnoch, Elsa Maia Sierra Lan cheras, Aura Inés Martinez Pinzón Multiareas 1 Ed. Norma Educativa, 2000,
Bogotá
VIVAS HURTADO, Selnoch, Elsa Maia Sierra Lan cheras, Aura Inés Martinez Pinzón Multiareas 2 Ed. Norma Educativa, 2000,
Bogotá
CHAVEZ MUÑOZ, Maritza Juguemos con las Matemáticas 3Ed. Escuelas del futuro S.A. Segunda edición, 1997.
VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio Laura Jeannett Díaz Palacio Matemáticas Nova 4 Ed. Voluntad, Bogotá, 1997.
VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio Procesos Matemáticos Edición Santillana para el Docente.
CENTENO R, Gustavo. Nelson Jiménez Fernando González Marcos F. Robayo Matemática Constructiva 6.
CENTENO R, Gustavo. Nelson Jiménez Fernando González Marcos F. Robayo Matemática Constructiva 7.
LIZARRAYA MÓJICA Martha clemencia Cubillos del Rió Juan Procesos Matemáticos 10 Ed. Santillana
www.icfesinteractivo.gov.co
Constitución Política
Ley 115 de 1994
MODIFICACIONES:
Sucesiones aritméticas y geométricas ESTADISTICA NOVENO, Julio Becerra 16 agosto 2011

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PLAN DE ÁREA MATEMATICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR

JULIO CESAR BECERRA ZUÑIGA

“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo”

“Sin la sombra ignoramos el valor de la luz

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

HACIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

Respetar la singularidad y originalidad de cada estudiante.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR

Afianzar en las estudiantes su capacidad para resolver situaciones problema.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, ESTANDARES Y COMPETENCIAS

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

1 MATEMÁTICAS Construye e interpreta Identifico la noción de Confianza en las propias

3 MATEMAÁTICAS Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

4 MATEMÁTICAS. Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO PRIMERO

PENSAMIENTO Reconoce el significado Reconocer en metro Interpreta

PENSAMIENTO Clasificar conjuntos de Comparo y ordeno Expresará ideas y

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

4 La división como Utilizo diferentes Utilizo diferentes

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEGUNDO

PENSAMIENTO Lee, escribe y ordena Desarrollar la capacidad Completa secuencia

PENSAMIENTO Reconoce y clasifica las Desarrollar la capacidad Reconoce figuras

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

1 Adición de números Identifica, representa Identifico, Confianza en las propias

GEOMETRIA utilizados en los utilizados en los de representar el entorno

3 La división y sus términos

GEOMETRIA cotidianidad Calculo y

ESTADISTICA datos presentados

Secuencia con patrón

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO TERCERO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

4 Fracciones Emplea diferentes Empleo diferentes

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO CUARTO

PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos

PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y

7PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

3 Fracciones y Usa las diferentes Usará las diferentes

4 Fracciones y Usa las diferentes Uso las diferentes

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO QUINTO

PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos

PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y

PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Estadística Estadística Estadística Participación activa y

Sensibilidad y gusto por las

3 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Proporcionalidad. realiza conversiones de realizo conversiones de

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEXTO

PENSAMIENTO Comparar e interpretar Analizo diversas Aplico problemas

PENSAMIENTO Resolver y formular Analizo y justifico las Analizo y utilizo

PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Disponibilidad para el buen

4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

3 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO OCTAVO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO NOVENO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO