EL GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE (GPA) COMO EL NUCLEO DEL MODELO ORGANIZACIONAL

PARA LA EDUCACIÓN MANO-MENTE-CORAZÓN

El grupo pequeño de aprendizaje (GPA) puede definirse como el espacio social desde donde cada individualidad
es protagonista de lo que aprende. Es el modelo organizacional para el desarrollo de experiencias de
aprendizaje tanto intelectuales como espirituales. El GPA permite la interacción, por ende, la participación, el
intercambio de información y el redimensionamiento del conocimiento, también es el ambiente propicio para el
desarrollo de habilidades y valores sociales y espirituales como la comunicación, los afectos y el carácter y de
destrezas para el trabajo tales como emprendimiento y la organización, de tal manera que las personas forman
grupos a la vez que los grupos los forman a ellos. El GPA es direccionado por metas y objetivos de trabajos que
se van transformando en experiencias significativas de aprendizaje.
Para el docente el trabajo en grupo presenta muchas ventajas en cuanto al significado y eficacia de la labor
educativa. Entre otras podríamos señalar:
 Mayor compromiso de los participantes
 Mayor y mejor comunicación
 Mayor rendimiento en el trabajo
 Mejor resultados en la evaluación
 Mejor control, seguimiento y orientación
 Mayor oportunidad de desarrollar experiencias espirituales

Etapas Evolutivas De Los Gpa.

I) Conformación: El docente guía después de la primera semana que los estudiantes hayan
interactuado a través de dinámicas de grupos puede pedir a los estudiantes que formen grupos
de 4 o 6 integrantes. Se registrará tanto el nombre como los integrantes del GPA en una ficha.
Una de los factores que impiden que este modelo organizacional tenga éxito es la
“Disgregación” de sus miembros, es decir, en la clase de Patrimonio “Juancito” esta en un grupo
y en Ciencias Naturales en otro lo ideal es que se mantenga en el mismo grupo. Esto no sugiere
que puedan presentarse casos donde para un mejor funcionamiento haya que cambiar a algún
integrante, son excepciones y no la regla. Estos funcionarán durante todo un lapso y el docente
guía al comienzo del trimestre siguiente evaluará junto con los estudiantes la necesidad de
realizar cambios o mantener la misma organización.
II) Consolidación: Esta se logrará a través de la aceptación de la forma de trabajo, el desarrollo
de habilidades para trabajar en equipo (comunicación, organización y emprendimiento)
III) Edificación: el docente diseñara y propondrá las diferentes experiencias con el fin de
alcanzar el crecimiento del colectivo en la regularidad del trabajo edificante

Estructura Organizacional De La Sección:

 GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE: compuesto de 4 a 6 socios.Los estudiantes se vinculan
con un objetivo en común (es decir, que se asocian), forman una sociedad.
 LIDER: uno de los socios será nombrado para representar al grupo.
 SOCIO: es el estudiante que se une al GPA para desarrollar una actividad en conjunto.
 JUNTA DE SECCIÓN: compuesta por los representantes nombrados por cada GPA y el
Coordinador Principal o coordinador de área.
 GRUPO MAYOR: conformado por todos los integrantes de la sección y su coordinador principal
 COORDINADOR PRINCIPAL: Docente Guía. Debe tener habilidades Organizativas y de
Consejería u Orientación
 COORDINADOR DE AREA: Docente De Área De Formación
FUNCIONES BASICAS DE LOS BLOQUES ORGANIZATIVOS
1. GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE:
En el momento de formar los GPAs
 Principio de preferencia: las personas se juntan con aquellas que le son agradables o se sienten
seguras
 Principio de proximidad: es recomendable que los integrantes del grupo tengan mayor posibilidad
de encontrarse sea porque viven cerca o tengan los medios para comunicarse.
 Principio de diversidad: una de las ventajas de trabajar en equipo es los diferentes pensamientos
que derivan de los entornos de cada integrante.
Principios operativos de los GPAs:
Para que GPA funcione debe practicarse los siguientes rasgos:
 Responsabilidad: en el cumplimiento de la tarea asignada por el grupo
 Liderazgo compartido y para el servicio: hay líderes para determinadas actividades por sus
habilidades y conocimiento que benefician al grupo. El liderazgo debe entenderse como un
servicio al grupo y no como un centro de poder.
 Asertividad: es la habilidad de presentar tu opinión o resolver un conflicto adecuadamente sin
agredir y sin ser agredido
 Comunicación: es la forma primordial de cómo interactuar en el grupo para alcanzar las metas
 Direccionalidad: todo grupo tiene unas metas un propósito que dirigen su que hacer
 Compromiso: tiene que ver con el esfuerzo, con la unidad, con la consciencia de que es importante
tu actuación en el grupo para conseguir el objetivo.
Los grupos pequeños de aprendizajes entraran en función siempre que el trabajo colaborativo lo requiera.
Habrá momentos en la clase donde se requiere una estructura de GRUPO MAYOR y no haga falta la
reunión en GPAs.
2. GRUPO MAYOR: en este nivel de organización se toman las decisiones que afectaran al grupo en
general tanto en determinada área de formación como de orientación. Cada GPA puede tramitar su
inquietud o propuesta a través del líder del grupo en una reunión de Junta De Sección esta se discute y
se lleva a la plenaria del Grupo Mayor para su discusión o aprobación final,de la misma forma los
Coordinadores De Área tramitaran sus propuestas a la Junta De Sección por medio del Coordinador
Principal
3. LIDER: representa al GPA en las Juntas De Sección Por Área o Juntas De Sección Principal. es
elegido o modificado por sus socios por cada lapso. su función principal es dinamizar las actividades de
aprendizaje del GPA a través de la organización, supervisión y socialización de la información. el Líder en
consulta con sus socios delega responsabilidades y recursos para el logro de los objetivos requeridos en
cada área de formación, por lo tanto cada coordinador pide cuentas al líder de la preparación y ejecución
de las experiencias de aprendizaje del GPA a su vez que el da cuenta y parte al coordinador principal o
de área del progreso de las actividades cuando le sea solicitado

EL GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE (GPA) COMO EL NUCLEO DELMODELO ORGANIZACIONAL

PARA LA EDUCACIÓN MANO-MENTE-CORAZÓN

El grupo pequeño de aprendizaje (GPA) puede definirse como el espacio social desde donde cada individualidad
es protagonista de lo que aprende. Es el modelo organizacional para el desarrollo de la experiencia de
aprendizaje. El GPA permite la interacción, por ende, la participación, el intercambio de información y el
redimensionamiento del conocimiento, también es el ambiente propicio para el desarrollo de habilidades y valores
sociales como la comunicación, los afectos y el carácter y de destrezas para el trabajo tales como
emprendimiento y la organización, de tal manera que las personas forman grupos a la vez que los grupos los
forman a ellos. El GPA es direccionado por metas y objetivos de trabajos que se van transformando en
experiencias significativas de aprendizaje.
Para el docente el trabajo en grupo presenta muchas ventajas en cuanto al significado y eficacia de la labor
educativa. Entre otras podríamos señalar:
 Mayor compromiso de los participantes
 Mayor y mejor comunicación
 Mayor rendimiento en el trabajo
 Mejor resultados en la evaluación
 Mejor control, seguimiento y orientación

FASES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LOS GPA.

I) Fase de Conformación: El docente guía después de la primera semana que los estudiantes
hayan interactuado a través de dinámicas de grupos puede pedir a los estudiantes que formen
grupos de 4 o 6 integrantes. Se registrará tanto el nombre como los integrantes del GPA en una
ficha. Una de los factores que impiden que este modelo organizacional tenga éxito es la
“Disgregación” de sus miembros, es decir, en la clase de Patrimonio “Juancito” esta en un grupo
y en Ciencias Naturales en otro lo ideal es que se mantenga en el mismo grupo. Esto no sugiere
que puedan presentarse casos donde para un mejor funcionamiento haya que cambiar a algún
integrante, son excepciones y no la regla. Estos funcionarán durante todo un lapso y el docente
guía al comienzo del trimestre siguiente evaluará junto con los estudiantes la necesidad de
realizar cambios o mantener la misma organización.
II) Fase de Consolidación: Esta se logrará a través de la aceptación de la forma de trabajo, el
desarrollo de habilidades para trabajar en equipo (comunicación, organización y
emprendimiento)
III) Fase de Trabajo edificativo: Los docentes diseñarán y propondrán diferentes experiencias
con el fin de alcanzar el crecimiento del colectivo en la regularidad del trabajo edificante

Estructura Organizacional De La Sección:

 GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE: compuesto de 4 a 6 socios.Los estudiantes se vinculan
con un objetivo en común (es decir, que se asocian), forman una sociedad.
 LIDER: uno de los socios será nombrado para representar al grupo.
 SOCIO: es el estudiante que se une al GPA para desarrollar una actividad en conjunto.
 JUNTA DE SECCIÓN: compuesta por los representantes nombrados por cada GPA y el
Coordinador Principal o coordinador de área.
 GRUPO MAYOR: conformado por todos los integrantes de la sección y su coordinador principal
 COORDINADOR PRINCIPAL: Docente Guía. Debe tener habilidades Organizativas y de
Consejería u Orientación
 COORDINADOR DE AREA: Docente De Área De Formación

FORMACIÓN Y FUNCIONES BASICAS DE LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

4. GRUPO PEQUEÑO DE APRENDIZAJE:
En el momento de formar los GPAs
 Principio de preferencia: las personas se juntan con aquellas que le son agradables o se sienten
seguras
 Principio de proximidad: es recomendable que los integrantes del grupo tengan mayor posibilidad
de encontrarse sea porque viven cerca o tengan los medios para comunicarse.
  Principio de diversidad: una de las ventajas de trabajar en equipo es los diferentes pensamientos
que derivan de los entornos de cada integrante.
Principios operativos de los GPAs:
Para que GPA funcione debe practicarse los siguientes rasgos:
 Responsabilidad: en el cumplimiento de la tarea asignada por el grupo
 Liderazgo compartido y para el servicio: hay líderes para determinadas actividades por sus
habilidades y conocimiento que benefician al grupo. El liderazgo debe entenderse como un
servicio al grupo y no como un centro de poder.
 Asertividad: es la habilidad de presentar tu opinión o resolver un conflicto adecuadamente sin
agredir y sin ser agredido
 Comunicación: es la forma primordial de cómo interactuar en el grupo para alcanzar las metas
 Direccionalidad: todo grupo tiene unas metas un propósito que dirigen su que hacer
 Compromiso: tiene que ver con el esfuerzo, con la unidad, con la consciencia de que es importante
tu actuación en el grupo para conseguir el objetivo.
Los grupos pequeños de aprendizajes entraran en función siempre que el trabajo colaborativo lo requiera.
Habrá momentos en la clase donde se requiere una estructura de GRUPO MAYOR y no haga falta la
reunión en GPAs.
5. GRUPO MAYOR: en este nivel de organización se toman las decisiones que afectaran al grupo en
general tanto en determinada área de formación como de orientación. Cada GPA puede tramitar su
inquietud o propuesta a través del líder del grupo en una reunión de Junta De Sección esta se discute y
se lleva a la plenaria del Grupo Mayor para su discusión o aprobación final,de la misma forma los
Coordinadores De Área tramitaran sus propuestas a la Junta De Sección por medio del Coordinador
Principal
6. LIDER: representa al GPA en las Juntas De Sección Por Área o Juntas De Sección Principal. es
elegido o modificado por sus socios por cada lapso. su función principal es dinamizar las actividades de
aprendizaje del GPA a través de la organización, supervisión y socialización de la información. el Líder en
consulta con sus socios delega responsabilidades y recursos para el logro de los objetivos requeridos en
cada área de formación, por lo tanto cada coordinador pide cuentas al líder de la preparación y ejecución
de las experiencias de aprendizaje del GPA