Goals

   
• I  can  play  a  G  major  scale  in  whole,  half,  quarter  and  eighth  notes  with  good  
posture  and  a  nice  full  tone  
• I  can  clap  and  play  rhythms  in  ¾  time    
• I  can  play  measures  1-­‐29  in  Jurassic  Park  with  correct  notes  and  rhythm  
 
Materials    
• Tradition  of  Excellence  book    
• Jurassic  Park    
 
Procedures    
• Have  the  students  play  and  G  major  scale  in  whole  notes    
o Remind  students  about  their  posture  and  tone    
• Have  students  play  their  G  major  scale  in  half  notes  
o Repeat  with  quarter  notes  and  eighth  notes  (2  eighth  notes  for  every  
note)    
• Have  students  take  out  their  tradition  of  Excellence  book  and  turn  to  page  16    
• Explain  (using  the  white  board)  ¾  time  signature    
o How  it’s  similar  to  4/4,  different  rhythms  (quarter,  dotted  half)    
• Put  different  rhythms  on  the  board  in  ¾  time  and  ask  students  to  clap  them    
• Have  students  look  at  exercise  #61  in  the  book  and  clap  the  rhythm  together    
o The  teacher  can  isolate  measures  and  explain  them    
• Have  students  play  measure  61  on  an  F    
• Have  students  look  exercise  #62  and  say  and  finger  the  notes  for  the  whole  
line  
o If  the  students  are  confused  about  the  rhythm  they  can  clap  through  
the  exercise    
• Review  the  fingering  the  for  Bb  (pincher)  in  the  staff    
o Have  students  play  the  note  together    
o Have  students  play  just  the  measure  with  the  Bb  in  the  exercise    
• Have  students  play  through  the  whole  exercise    
o The  teacher  can  isolate  specific  measures  and  then  have  students  play  
through  the  whole  exercise  again    
• Have  students  take  out  Jurassic  Park    
• Have  students  play  measures  1-­‐9  to  review    
o Remind  them  of  the  Bb  we  just  went  over    
o The  teacher  can  isolate  measures  and  have  students  clap  the  rhythm,  
then  say  the  notes,  then  play  the  measure    
• Have  students  play  measures  9-­‐12    
o Isolate  measure  11  (clap  and  sing,  sing  and  finger,  play)    
• Have  students  play  measure  11  again    
• Have  students  play  measures  9-­‐12  again    
• Have  students  play  measures  12-­‐14    
o The  teacher  can  isolate  measure  13  and  have  students  clap  the  
rhythm,  say  and  finger  and  then  play  the  measure    
 o Have  students  play  measures  12-­‐14  
• Have  students  play  measures  9-­‐14    
o The  teacher  can  isolate  measures  and  have  students  clap  the  rhythm  
or  say  and  finger  the  notes    
• Have  students  play  measures  14-­‐17    
o Isolate  measure  15  and  have  students  clap  the  rhythm,  say  and  finger  
the  notes  and  then  play  the  measure  
o Have  students  play  measures  14-­‐17  again    
• Have  students  play  measures  9-­‐17  together    
• Have  students  play  from  the  beginning  to  measure  17      
• Have  students  play  measure  17-­‐20    
o Isolate  measure  19  and  have  students  clap  the  rhythm  for  the  tie    
o Have  students  play  measure  19  without  the  tie,  and  then  put  it  back  in    
• Have  students  play  measure  17-­‐20  again    
• Have  students  play  measures  20  -­‐23    
o The  teacher  can  isolate  measures  with  eighth  notes  and  have  them  
play  notes  one  by  one    
• Have  students  play  measures  17-­‐23  together    
• Have  students  say  and  finger  the  notes  for  measures  23-­‐29    
o Review  the  fingerings  for  Bb  and  isolate  measure  23  for  the  eighth  
notes    
o Go  over  the  fingering  for  low  G  in  measure  26  have  students  play  it  on  
together    
o If  necessary  go  over  the  fingering  for  low  C  
• Have  students  play  measures  23-­‐29  
• Have  students  play  measures  17-­‐29  
o Give  Feedback  
• Have  Students  play  from  the  beginning  –  29    
 
 
Assessment    
• The  teacher  can  ask  individuals  or  small  groups  to  play  sections  of  the  music  
and  assess  their  posture,  tone  and  notes.    
 
Extension    
• The  teacher  can  go  over  measures  29-­‐38  in  Jurassic  Park  if  there  is  more  time    
• The  teacher  can  go  over  measures  29-­‐end  of  Beauty  and  the  Beast  if  there  is  
more  time    
 
Adaptations    
• Size:  The  teacher  can  break  down  songs  and  measures  so  students  can  
understand  notes  and  rhythm  
• Pacing:  the  teacher  can  adjust  the  pacing  depending  on  which  songs  need  
more/less  work    
• Modality  
 o Visual:  If  students  forget  fingerings,  the  teacher  can  write  them  on  the  
board  for  them  to  reference    
o Aural:  The  teachers  can  help  students  with  notes  and  rhythm  by  
singing  them  and  having  students  sing  with  her    
o Kinesthetic:  Students  can  tap  their  toe  or  move  to  keep  the  beat