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Situaciones de supuestos:

1º Marco legal

2º Evaluación psicopedagógica:

 Situación de las NEES (depende del curso donde esté escolarizado, teniendo en cuenta
el tránsito entre etapas para referirnos a ella). Si no las piden explícitamente, no hay
que ponerlas.
 Evaluación inicial de principio de curso (tutor + PT) e información dadas por la familia.
 Competencias, relacionadas con sus NEES dando preponderancia a las transversales:
comunicativa, aprender a aprender, social e iniciativa personal. Actuaciones
específicas que requiera * ACNS, ACS, Acceso.
 Coherencia, sin inventar puntos o características que no existen.
 Saber qué nos piden.

3º Objetivos (plan de intervención) responder a nivel de centro, aula e individual. Otra


posibilidad es decir que estas NEES se trabajarán a través de actuaciones generales (centro y
aula) y específicas* (aquí meto los objetivos).

Plan específico:

1º Marco legal

2ºEvaluación psicopedagógica, NEES, Competencias y actuaciones (sesiones semanales, desde


enfoque inclusivo, tantas dentro del aula, tantas fuera) que pueden ser ACNS, ACS, Acceso.

3º Objetivos (si no piden nada curricular serán NEES que tiene el niño), contenidos (más
específicos si piden una sesión, o una unidad), metodología y evaluación. INDIVIDUAL PARA EL
ALUMNO.

*Plan anual: Aquí podemos salvarlo si es anual, especificando que tras la evaluación inicial
haremos el primer trimestre y en torno a eso, ya iremos modificando el plan tras cada una de
las evaluaciones, en caso de que nos pidan contenidos curriculares.

*Plan específico: Si piden objetivos didácticos y NEES asociadas, pues se hacen por un lado
objetivos curriculares y específicos de sus NEES (aquí me olvido del currículo, pero lo relaciono
con las áreas). Lo justifico, dándole uso dentro del aula y no por separado.

*Programa de Modificación conductual: Este plan de intervención con carácter inclusivo se


trabaja con el alumno en su aula de referencia (estrategias metodológicas y organizativas y se
hay problemas en el POAT, animar al grupo, educación socioemocional etc., aferrándonos a la
función tutorial). La ejemplificación de sesiones va a aquí: aprendizaje cooperativo,
autoinstrucciones, relajación, asamblea etc.

4º Este Plan de Apoyo se apoyará en actuaciones de aula o de centro. Y se explica otra


metodología más general enmarcando las específicas de alguna manera o con coletillas
(revisando como se ha sentido con las actividades, como la ha cumplido, como ha llevado a
cabo el proceso etc.). Se explica bien el aula, y al final se preconcluye con el centro.
Esta aula obedece a un centro que responde a un proyecto educativo inclusivo: AUA,
Prevención de las necesidades, cauces de colaboración, formación etc. Meter aquí nuestra
valoración de la práctica docente cómo he trabajado con el tutor, cómo se ha colaborado con
las familias, cómo me he coordinado con el resto de docentes etc.