Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Agroclimatología
curso
Código del curso 30157
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
12 de diciembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica en la práctica los fundamentos teóricos de la
agroclimatología como herramienta para obtener una mejor producción
agrícola.

El estudiante organiza y ejecuta procesos de análisis de datos como

herramienta para recomendar soluciones de manejo agroclimático al
sector agrícola.
El estudiante reconoce la forma de medir variables climáticas y su
incidencia en la fisiología de las plantas.

El estudiante calcula balance hídrico, evapotranspiración y construye

curvas IDF para una región en particular.
Temáticas a desarrollar:
1.1 Generalidades de clima
1.2 El clima
1.3 Estudio del clima
2.1 Análisis de datos climáticos
2.2 Clima y efectos en la agricultura
2.3 Agroclimatología aplicada
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 5 - Evaluación final
Actividades a desarrollar
En la semana 15 los integrantes del grupo harán sus aportes
individuales en el foro con lo solicitado en el ítem Planeación de
actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo.

b. En la semana 16 los integrantes del grupo trabajarán de manera

colaborativa revisando los cálculos aportados en forma individual y
construirán el informe consolidado.
Entornos
Entorno de trabajo colaborativo
para su
Entorno de evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
Documento Word, con el desarrollo de los ítems
solicitados para las semanas 15 y 16.

Productos Colaborativa:
a entregar
por el Documento de máximo 10 páginas consolidado producto
estudiante de la discusión grupal de los aportes individuales, en
archivo Word, fuente arial 12, interlineado sencillo.
Entregado de forma grupal en el link correspondiente del
entorno de evaluación y seguimiento por el líder del
grupo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Usted ha sido contratado por un productor agropecuario para

que lo asesore en el establecimiento de un cultivo en su finca.
El productor desea que este cultivo sea rentable, de fácil manejo,
con buen mercadeo y que se adecúe a las condiciones de la
región. Para esto cada estudiante, definirá un cultivo a
establecer, de acuerdo a los conocimientos adquiridos en el
curso y a su criterio. Para esto deberá tener en cuenta lo
siguiente:

 El grupo colaborativo, desarrollará el proceso con la región

asignada que se ha venido trabajando en el estudio de caso
(Entrega ABP 1 y Entrega ABP 2), es decir con las mismas 5
estaciones.
 El cultivo no puede ser uno tradicional, como café, papa,
Planeación plátano, yuca, maíz, etc. En lo posible debe ser un cultivo
de promisorio por lo que se debe indagar en bibliografía
actividades información sobre el mismo, integrando en el informe final un
para el resumen de media página sobre generalidades del mismo
desarrollo  Con la información de las estaciones asignadas, realice lo
del trabajo siguiente (cada uno de estos puntos debe ser visible en el
colaborativo informe final):
o a- Ubique un mapa de la región, que englobe el área de
estudio seleccionada, delimítela claramente y construya los
mapas de isoyetas e isotermas (Desarrollado durante la
primera entrega).
o b- Construya el climograma esperado para la región
(Desarrollado durante la primera entrega).
o c- Con base en el climograma determine las épocas
aptas para el cultivo, presente igualmente las marginalmente
aptas y de presentarse épocas no aptas defínalas. Presente
un esquema de manejo del cultivo para cada una de las tres
épocas.
o d- Defina la zona de vida de acuerdo a Holdridge
(Desarrollado durante la primera entrega), sustente si
esta esta zona de vida es apta para el cultivo seleccionado.
 o e- Seleccione dos métodos para calcular la
evapotranspiración. Uno de los seleccionados será el método
de Thornwaite (Desarrollado durante la segunda
entrega). El segundo será el método de Hargreaves. Aplique
los métodos definidos para las estaciones asignadas y calcule
el valor de ETP mes a mes. Se presentarán las memorias de
cálculo completas donde se explique claramente el
procedimiento paso a paso para generar dicho resultado.
o f- Calcule el requerimiento de riego mes a mes,
grafíquelo e indique cual sería la mejor época de siembra,
justifíquelo incluyendo los soportes del caso. Cruce esta
información con las curvas IDF (Desarrollado durante la
primera entrega), defina esquemas de manejo para lluvias
críticas.
o g- De acuerdo a los datos aportados, calcule el balance
hídrico mes a mes (Desarrollado durante la primera
entrega), cruce esta información con el requerimiento de
riego y explique qué recomendaciones daría mes a mes para
el manejo óptimo del riego y/o drenaje.
o h- Genere un informe técnico de no más de media
página, donde justifique su elección (cultivo) a la luz de los
datos analizados e incluya las principales acciones a
desarrollar para el adecuado establecimiento del cultivo
seleccionado.
 Incluya las Conclusiones y Recomendaciones (dos de cada
una). Las conclusiones estarán relacionadas al caso estudiado.
Las recomendaciones ofrecerán argumentos propositivos
respecto al desarrollo a futuro del cultivo seleccionado en dicha
región (máximo una (1) página Word, Texto Arial 12)
Los roles considerados en los Lineamientos Generales del
Roles a Currículo de la UNAD - Aspectos del Trabajo Colaborativo y
desarrollar Acompañamiento Docente, son:
por el
estudiante 1. Compilador
dentro del 2. Revisor
grupo 3. Evaluador
colaborativo 4. Entregas
5. Alertas
Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Vela, P. (2014) Lineamientos Generales del Currículo de la UNAD - Aspectos del

Trabajo Colaborativo y Acompañamiento Docente. Recuperado de:
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php/9950/mod_resource/content
/1/DOCUMENTO%20TRABAJO%20COLABORATIVO%20Y%20ACOMPA%C3%91AMIE
NTO%20DOCENTE-V3.pdf
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA, es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
Uso de
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
referencias
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/

Cita basada en el texto:

Un análisis de más de doscientos estudios evidencia la

correlación entre la enseñanza de destrezas sociales y el
mejoramiento del desempeño escolar” (Viadero, 2007, p.60).
Cita basada en el autor:

Viadero (2007) “informa que un análisis de más de doscientos

estudios evidencia la correlación entre la enseñanza de
destrezas sociales y el mejoramiento del desempeño escolar”
(p.80).

Citas de más de 40 palabras:

Se implementa sangría de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a la

derecha. No hay punto al final del paréntesis.

Cita basada en el texto:

…históricamente el centro de la educación a distancia lo ocupa

el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse
autónomamente de su propio aprendizaje, empleando para ello
diversas estrategias desarrolladas con el apoyo de diferentes
mediaciones y medios pedagógicos. (Herrera Sánchez, 2005,
117)

Cita basada en el autor:

Gamboa y García (2012) concluyeron que las categorías

emergentes mostraron una clara tendencia de los estudiantes a
plantear proyectos de investigación en lo referente a
experiencias de aula y el diseño e implementación de estrategias
web 2.0 y 3.0, (77%), lo cual puede deberse en el primer caso
al reconocimiento de la práctica docente como objeto de
investigación, evidenciando que la cercanía con el entorno
brinda elementos para plantear problemas contextualizados, en
el segundo caso, el mismo trabajo realizado en los seminarios
en el aula virtual le permitió a los estudiantes optimizar sus
prácticas, incorporando el uso de los ciberlugares, contextos
interactivos y el uso de herramientas web. (p.90)

Para citas de dos autores implemente García y Gamboa (2014),

si la publicación es en inglés será García & Gamboa (2014). Para
citas con más de dos autores, se cita el apellido de todos la
primera vez que se mencione, posteriormente otras menciones
solo tendrá el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de
publicación de un documento anótelo como s.f. Si la cita
proviene de un texto sin paginación, utilice los números de los
párrafos, para ello utilice la abreviatura párr. Durante la década
de los noventa los países de América Latina iniciaron una serie
de reformas educativas orientadas a lograr el acceso universal a
la educación básica y al mejoramiento de su calidad y equidad,
sin embargo todavía persisten importantes desigualdades
educativas. Es urgente el desarrollo de políticas decididas de
equidad para que la educación cumpla con una de sus funciones
fundamentales… (Blanco, 2006, párr.2).

Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas APA
tercera versión en español (Sexta versión en inglés), puede
consultar ejemplos de referencias, estilo para escribir, en esta
norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=97860
74480527

Tablas y figuras:

Las tablas deben presentarse para complementar el texto y no

para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran en orden
de acuerdo a su presentación en el documento. Su identificación
debe llevar la Leyenda Tabla, número arábigo y título. En el texto
se cita así: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la tabla
(fuente de menor tamaño al demás del documento).

Figuras. Corresponden a mapas, fotos, gráficos, etc., deben

ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se
numeran de acuerdo a su aparición en el documento con
números arábigos. No debe repetirse la información ya
enunciada en el texto debe contener información independiente.
Debe llevar citada la fuente cuando no es realizada por el autor
como nota al final de la figura (fuente de menor tamaño al demás
del documento).

García, Gamboa y Rivera (marzo de 2014). Lineamientos para el

trabajo de grado. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD.
 Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio
está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier

porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
Políticas de la honestidad académica requiere que anunciemos
plagio explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse
al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Ensay de evaluación
Formato rúbrica
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 1 y 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante presenta el cálculo
Desarrolla el presenta el cálculo de ETP por un El estudiante no
Cálculo de de ETP por dos método, o presenta presenta el cálculo
ETP por dos métodos errores de cálculo de ETP 10
métodos diferentes en uno de los dos
diferentes presentados
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se presentan los
Aunque se
mapas de isoyetas
presentan unos No se presentan los
Construye e isotermas y
mapas y/o mapas y
Mapas de climogramas
climogramas, no climograma
isoyetas e solicitados, 25
contempla todos los solicitados
isotermas y acordes al caso
solicitados
climogramas específico

(Hasta 25
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La fundamentación
Selecciona el El cultivo y la zona No se presenta la
de vida técnica del cultivo y selección del cultivo
cultivo y
de la zona de vida
define la zona seleccionada está y de la zona de vida 25
adecuadamente seleccionada es o la presentada no
de vida
fundamentado, de deficiente tiene
 acuerdo al caso fundamentación
específico técnica

(Hasta 25
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Se presentan mes Aunque se
a mes, balance presentan un No se presentan el
Calcula el
hídrico y el balance hídrico o el balance hídrico y el
Balance
requerimiento de requerimiento de requerimiento de
hídrico y 25
riego, acordes al riego, no contempla riego solicitados
requerimiento
caso específico todo lo solicitado
de riego
(Hasta 25
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Se presentan
Aunque se
todas las
Presenta presentan las No se presentan las
conclusiones y
Conclusiones conclusiones y conclusiones y
recomendaciones
y recomendaciones, recomendaciones
solicitadas y 20
Recomendaci no corresponden a solicitadas
acordes al caso
ones de la lo solicitado
específico
actividad
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Utiliza la fuente y Aunque utiliza
tamaño de letra fuente y tamaño de No utiliza la fuente
recomendados en letra, no lo hace en y tamaño de letra
Entrega
informe final todo el documento todo el documento recomendados y la
grupal con y la redacción es y hay una mediana redacción no es 20
estructura adecuada al articulación de las acorde al trabajo
solicitada trabajo solicitado ideas

(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125