Planificación de Clase

Asignatura/nivel: Literatura e Identidad

Profesor: Camila Andrea Quintero Vivanco
Año escolar : 2017
Colegio De María
TALCA Visado UTP

OFT:
1. Aceptación y valoración de la diversidad etaria, cultural, socioeconómica, de género, condición física, opinión u otras.
2. Respeto a la vida, consciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas.

UNIDAD I,
Aspectos y formas discursivas del tema de la identidad
1er Semestre
Contenidos 1. Identidad
2. Identidad local, personal, colectiva, nacional.
3. Discurso
4. Debate
5. Texto narrativo autobiográfico
Objetivos de Aprendizaje
Los estudiantes entienden que:

Semana/mes Contenido O/A Actividades Evaluación

Marzo Identidad Reconocer algunas de las variadas Actividad 1 Evaluación formativa
Cultural manifestaciones con que se presenta el tema de Definir el concepto de identidad Habilidades de producción y
Personal identidad, sea personal, cultural o histórica, A- El profesor o profesora dará pistas en relación al concepto de comprensión
Histórica tanto en situaciones reales de comunicación identidad, y los estudiantes por propio descubrimiento deberán ir
habitual como en la representación literaria, formando un propio concepto de identidad Los alumnos y alumnas son capaces
artística y en los medios. B- El profesor o profesora entregará conceptos de identidad que de:
plantean diferentes autores y los estudiantes deberán apoyarse en • Reconocer el concepto de identidad
esas teorías para reformular el concepto que antes habían •Manejar en forma eficiente el
formado concepto de identidad que ellos
mismos se han formado

Abril Identidades de Establecer relaciones entre sus propias
la Sociedad experiencias y las distintas representaciones del
tema de la identidad y reflexionan acerca del
sentido que éste tiene en los procesos de
formación personal y de conocimiento de sí
mismos, de los otros y del mundo.
Mayo Mujeres Reconocer concepciones, aspectos, problema
transgresoras relativos al tema de la identidad y perspectivas,
modos de referencia y representación, formas
discursivas y textuales en las que se manifiesta
en distintas situaciones comunicativas.
• Distinguir los diferentes aportes de
las distintas instituciones sociales en la
configuración de la o las identidades
Actividad 2 Desarrollo de actividades
Aportes de distintas instituciones sociales a la formación de
identidad Mapa Conceptual
A. El profesor o profesora preguntará acerca del aporte de la
historia, de la cultura de la familia y de los amigos en la formación
de la identidad.
Actividad 3
Distinguir entre identidad e identidades
A. Los estudiantes se dan cuenta de la existencia de distintas
identidades en la sociedad.
Actividad 4 Evaluación de proceso
Concepciones de identidad - Analiza los elementos encontrados
A- Reconocer las distintas concepciones que tienen relación al para comprender de qué modo se
tema de la identidad manifiesta la identidad en distintos
tipos de texto
B-Investigan y exponen testimonios de mujeres transgresoras en - Juzga si los elementos encontrados
su tiempo por no poseer una personalidad que se adapte a los realmente contribuyen al tema de la
cánones establecidos en sus épocas. formación de identidad.
- Analizan la vida de los personajes
seleccionados distinguiendo y
Actividad 5 justificando qué elementos y sucesos
Comparar textos de intención literaria y no literaria en la vida que los hacen transgresores
A- Reconocer en textos de intención literaria y no literaria el tema de su época.
de la identidad
B- Confrontar cómo se manifiesta el tema de la identidad en Desarrollo de guías
ambos tipos de textos.

Junio Debate Reconocer algunas de las variadas
manifestaciones con que se presenta el tema de
identidad, sea personal, cultural o histórica,
tanto en situaciones reales de comunicación
habitual como en la representación literaria,
artística
Julio Ensayo de la Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el
identidad tema, en la producción de textos no literarios y
de intención literaria, en los que expongan y
Texto narrativo expresen, fundadamente, sus personales ideas,
autobiográfico experiencias, opiniones, puntos de vista,
argumentos y en los que utilicen, con propiedad,
los recursos y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de comunicación y tipo
de texto.
Rejilla de contenidos para identificar
texto donde estén presentes formas
discursivas y textuales referente al
tema de la identidad
Variadas lecturas de textos
Actividad 6 Evaluación de proceso
Discusión y debate - Identifica el tema de la identidad
A. Los y las estudiantes participarán en discusiones pertinentes al presente en las distintas discusiones
tema de la identidad defendiendo posturas que se relacionen con de los grupos de trabajo
el tema, aplicando los conceptos de argumentación que han - Demuestra cómo sus posturas se
aprendido en el subsector de lengua castellana y comunicación. validad con sus argumentos
Actividad 5 - Analiza de qué modo la identidad
Comparar las distintas posturas de los grupos de compañeros que está presente en sus discusiones
participen en las discusiones y asegurar la correcta aplicación del - Juzga si los elementos encontrados
concepto que ellos manejan en esas situaciones. realmente contribuyen al tema de la
A- Reconocer en textos de intención literaria y no literaria el tema formación de identidad.
de la identidad
Debates y discusiones grupales
Rúbrica para medir los distintos
aspectos de los debates
Actividad 7 Evaluación de proceso
Producción de textos
A- Producen un texto ensayístico donde expongan argumentos - Reconoce elementos identitarios
sobre el tema de las relaciones sociales que produce el tema de la - Aplica esos elementos a la
identidad producción de textos auténticos.
B-Producen un texto narrativo autobiográfico o caracterizadores de Evaluación sumativa de cada
personas, donde incluyan elementos que tengan relación al tema producción de texto.
de la identidad