CRITERIOS PARA EVALUAR PORTAFOLIO DIGITAL

Fausto
NOMBRE DEL/A ESTUDIANTE___Ana Vitalino
Maria Rangel
Godoy deColocho Lòpez
Gudiel_______

Entrega no.1

Elementos del trabajo Productos Productos

esperados encontrados
01 Carátula del trabajo 0.50
02 Índice (separar secciones)
Numerar páginas 0.50
03 Minuta de trabajo, mapa conceptual y guía de 3.00
entrevista
Aspectos físicos / destrezas
07 Portafolio completo (presentación y creatividad) 3.00
08 Cada sección, separada e identificada 1.00
Aspectos actitudinales
 Interés, dedicación y conocimientos 2.00
09  Comentarios por cada sesión
Total 10 puntos

NOTAS:
Estos criterios deben aparecer en la primera hoja del trabajo
 Universidad de San Carlos de Guatemala

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente

PADEP/D Jutiapa.

CURSO:

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Y SU APRENDIZAJE.

CATEDRÁTICA:

Licda. Roxana Marilú Cerna Duarte

Portafolio

ALUMNO:

Fausto Vitalino Rangel Colocho López

SECCIÓN:

2B

Jutiapa, 2019.
 INDICE
Contenido No. Pág.
Introducción 1
Primera entrega portafolio 2
Canciones infantiles 8
Minuta 12
Segunda presencial 16
Abanico 20
Deletreo 24
Entrevista 27
 INTRODUCCION

El presente documento es una recopilación de todas las

actividades realizadas durante el curso de Comunicación y
Lenguaje y su Aprendizaje. El cual servirá como una guía para
que los docentes realicen diferentes actividades dentro del salón
de clases. Todas las herramientas que utilicemos para que el niño
aprende de una madera divertida y eficiente es buena. Como
docentes profesionales siembre debemos de estar innovando
técnicas de aprendizaje. Inculcar en los alumnos ser creativos e
investigativos participando activamente dentro y fuera del salón
de clases.

1
 PRIMERA
ENTREGA
PORTAFOLIO

2
3
4
5
6
7
CANCIONES
INFANTILES

8
9
10
 El Popurrí De Las Manos

Saco una manita, la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar,

saco la otra mano, la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manos, las hago bailar,

las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.

A mis manos, a mis manos

yo las muevo y las paseo y las paseo

A mis manos, a mis manos

yo las muevo y las paseo haciendo así;

haciendo ruido y poco ruido,

golpeamos los pies, las manos también,

haciendo ruido y mucho ruido,

golpeamos los pies, las manos también.

Había una vez una mano que subía

bajaba y subía

que si estaba contenta bailaba

y si estaba triste se escondía

Había una vez otra mano que sacudía, sacudía, sacudía

que si estaba contenta bailaba

y si estaba triste se escondía

Había una…
11
MINUTA

12
ESTUDIANTE: Fausto Vitalino Rangel Colocho Lòpez___________FECHA_12-01-2019_______

1. Temas desarrollados en la sesión presencial.

La escucha definición: Los sonidos de la lengua.

2. Descripción de actividades realizadas en sesión presencial.

1. Bienvenida por la Lic. Roxana Marilú Cerna Duarte

2. Oración por un maestro alumno.

3. Elaboración del pretest

3. Resumen o ideas principales del tema desarrollado en clase.

El habla sería una selección asociativa entre imágenes acústicas y conceptos que tiene
acuñados un hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulación. Comunicación
consiste en la emisión y recepción de mensajes entre dos o más personas o animales. Quienes
se comunican buscan aportar y obtener información acerca de un determinado asunto.

4. Lecciones aprendidas (por el maestro-estudiante).

1. canción motivacional el juego del espejo.

2. Técnica escuchando lo que hay a mi alrededor, los sonidos de la naturaleza.

3. Conduciendo al grupo

5. Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana).

1. La caja creativa

2. Cuento de la lechera.

3. Canción de los animalitos.

6. Documentos leídos, consultados o analizados.

Modulo No. 01 del Área de Comunicación y Lenguaje y su aprendizaje Presencial N0.

01 pagina 8-21-

Internet

Santillana de 6to. Grado.

7. Comentario general de la clase presencial.

La comunicación es el medio más fácil para todas las personas y en el curso de

Comunicación y Lenguaje no ha sido la excepción en cuanto a la práctica de todo lo que tiene

13
que ver con la comunicación. Además, el curso es bastante práctico e interesante y con la
práctica de las actividades parece una forma divertida de llevar el proceso de enseñanza
aprendizaje con los educandos.

8. Comentario general de la clase con los alumnos.

Las herramientas que utilicemos para impartir las clases hacen un ambiente diferente y
emotivo para que el alumno quiera aprender más y más cada vez. En esta ocasión en la clase
de Comunicación y Lenguaje se narró un cuento haciendo uso de la caja creativa donde cada
niño participaba y ponía en práctica su iniciativa y creatividad.

EVIDENCIA

14
 Portafolio

Las actividades realizadas

con los alumnos
No tengo muchas fotografías en
las actividades
A enviar documentos
digitales
Tener más evidencias fotográficas
en mis actividades realizadas

15
 SEGUNDA
PRESENCIAL

16
17
 COMENTARIO
La clase se inicia explicando el tema de la comunicación y
sus diferentes formas de podernos comunicar, luego los
alumnos realizaron la manualidad en la cual quedo mejor
comprendido el tema tratado.

18
EVIDENCIAS

19
ABANICO

20
 COMENTARIO

La célula es el principal constituyente de todos los seres vivos.

Compuesta por un citoplasma y un núcleo y protegida por una
membrana, si por algo se caracteriza la célula es por su capacidad
de reproducirse de forma independiente.

El citoplasma, situado entre el núcleo y la membrana, cumple tres

funciones principales. Por un lado la nutritiva, ya que cuenta con
sustancias que luego se transforman en energía. Por otro, la de
almacenamiento de sustancias de reserva. En último lugar la función
estructural, que además de darle forma a la célula, es la clave de
todos sus movimientos.

Por su parte, el núcleo es el responsable de que las células se

dividan en dos tipos: eucariontes, con núcleo propio separado del
citoplasma; y procariontes, en las que los elementos del núcleo no
están definidos y están mezclados con el citoplasma.

Las células de organismos vivos tienen un tamaño microscópico. Los

seres vivos pueden clasificarse en unicelulares (si tienen una sola
célula) o en pluricelulares (si cuentan con muchas, como es el caso
de los humanos, que tienen cientos de billones).

21
EVIDENCIA

22
 TERCERA
PRESENCIAL

23
 DELETREO
Célula
Genética
Herencia
Espermatozoide
Ovulo
Embarazo
Feto
Embrión
Gestación
injerto

24
 COMENTARIO
Los beneficios del deletreo se extienden más allá del lenguaje; ya que tienen
que conocer de ortografía, las palabras, además de profundizar en otras
áreas como el desarrollo de su autoestima, la comunicación y la habilidad de
hablar en público además de trabajar bajo presión.

1 ampliar el vocabulario cotidiano.

2 conocer y practicar normas ortográficas, también ayuda a los niños en los
conceptos de aprendizaje.
3 lograr cambios significativos en la expresión verbal y escrita.

4 mejorar la comprensión y el desarrollo de habilidades de estudio.

5 aprender jugando
6 divertirse con los disparates que a veces se dicen y aprender a reconocer el
error para corregirlo
7 mejorar la dicción.
8 trabaja la habilidad de hablar en público.
9 los niños desarrollan la comunicación y oratoria, y la habilidad de
prosperar bajo presión.

10 las lecciones aprendidas al participar en un concurso de ortografía

pueden durar toda la vida, beneficiando incluso a los que no están como
competidores sino como oyentes y espectadores.
11 los niños son capaces de leer y escribir eficientemente y conseguir
mejores promedios en exámenes

25
EVIDENCIA

26
ENTREVISTA

27
 COMENTARIO
La entrevista puede tener una finalidad periodística y desarrollarse para establecer

una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público. En este sentido, la

entrevista puede registrarse con un grabador para ser reproducida en radio o como
archivo de audio, grabarse con filmadora para captarla en vídeo o transcribirse en un
texto.

Las entrevistas pueden ser de tipo científicas, cuya intención es promover la investigación
sobre algún tema relacionado con la ciencia y que supone la obtención de información
en torno a la labor de un individuo o grupo para poder influir sobre las opiniones y
sentimientos que la comunidad a la que vaya dirigida la entrevista tenga sobre ese tema.

28
EVIDENCIA

29