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Unidad 4 Teóricos clásicos

en la sociología de la
educación.
FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
(1008)

Elaboro: C. P. María de Lourdes Cruz Valdez


ID 00000228119 19 Nva. Generación
Profesora/tutor: Mtro. Francisco Xavier Suárez Estévez

INTRODUCCION
Fecha de entrega: 29 de Julio 2018
Este ensayo considero importante tener una idea bien definida de lo que es la
sociología, para a partir de ahí estar en posibilidad de identificar el acercamiento y las
relaciones que ha establecido esta ciencia con lo relacionado a la educación, entonces
comenzare explicando la procedencia etimológica de esta palabra, que tiene su origen
en el latín y más exactamente en la unión de las palabras socĭus, que vendría a
traducirse como “socio o individuo”, y logia que tiene varias acepciones entre ellas
“estudio”, así que partiendo de ello podríamos hacer una traducción literal de que
Sociología es el estudio del socio o individuo.
Más concretamente la sociología es una ciencia que se dedica al estudio de los
grupos sociales, entendidos como conjuntos de individuos que conviven agrupados en
diversos tipos de asociaciones, analizando las formas internas de organización, las
relaciones que los sujetos mantienen entre sí y con el sistema, y el grado de cohesión
existente en el marco de la estructura social.
Entendiendo entonces lo que es la sociología y lo que estudia podemos identificar
la relación que tiene esta ciencia con el estudio de diversas áreas específicas, en esta
ocasión nos ocupa lo referente a la educación, dando origen a la tradicionalmente
llamada sociología de la educación y es que durante toda la evolución de la sociología,
desde los autores clásicos hasta la actualidad se ha observado un interés especial por
parte de la comunidad científica sociológica en la aplicación del conocimiento
sociológico al estudio de la educación desde diversas perspectivas, lo que ha dado
como resultado numerosos aportes teóricos e investigativos que tienen una gran
utilidad para quienes pretendan iniciar sus estudios superiores en la rama de la
educación.
Dentro de la evolución de la sociología de la educación, abordaremos para nuestro
estudio tres etapas, la primera conocida como las teorías clásicas que como su nombre
lo indica son las más antiguas, para posteriormente pasar a las teorías de transición
para finalizar con las teorías contemporáneas en la sociología, en este ensayo nos
enfocaremos primordialmente en las teorías clásicas y más a detalle en las
aportaciones de 3 autores que son Carlos Marx, Emile Durkheim y Max Weber.
Presento una tabla comparativa de los tres autores ya mencionados sus
aportaciones, similitudes diferencias y acuerdos etc.

DESARROLLO

1
Primera etapa: Teorías clásicas en la sociología de la educación.

Aportaciones teóricas en educación que realizaron los teóricos en


cada una de las etapas ( antecedentes, aportaciones, similitudes,
diferencias y acuerdos
Karl Marx Emile Durkheim Max Weber

KARL MARX (1818-1883)Filosofo EMILE DURKHEIM (Francia 1858- MAX WEBER nace en
economista, político socialista, 1917) Sociólogo Francés seguidor Alemania (1864-1920) fue
sociólogo nació en Alemania, es de ideas de Comte. Estudio en la filosofo sociólogo profesor
considerado fundador del escuela Normal Superior y después universitario y fundo el
socialismo científico. fue profesor de filosofía en París. Partido Democrático
En 1902 es nombrado catedrático Alemán.
de pedagogía en la Sorbona..
Plantea que la Sociología no es la
rama de la filosofía sino que es
Autónoma y por lo tanto requiere
tener sus propios métodos
Escribió junto con el manifiesto Fue uno de los creadores de la Su obra principal “La ética
partido comunista. Escuela Sociológica Francesa. En protestante y el espíritu del
Su obra mas importante es “El 1896 fundó la revista Année capitalismo” Su obra
capital. sociologique principal “La ética
Su principal obra “Las reglas del protestante y el espíritu del
método sociológico donde plantea capitalismo”
que la sociedad debe ser estudiada
como un objeto o cosa para ello
plantea su concepto “Hechos
Sociales.

 Conjunto de ideas y teorías  Le daba la educación y al  El método sociológico


planteadas por los filósofos sistema educativo un lugar debe contemplar tres
alemanes Karl Marx y prioritario en relación con la fases necesarias:
Federico Engels, durante la sociedad, incluso defendió comprensión,
segunda mitad del siglo XIX, la necesidad de recurrir a la interpretación y
y desarrolladas después por sociología de la educación explicación.
sus seguidores. para sustentar tanto las  El científico social debe
 Gira en torno a las relaciones teorías como las prácticas tener neutralidad
socioeconómicas pedagógicas, pues axiológica.
 La economía determina la consideraba que toda  Cuestiona el
naturaleza de la sociedad— educación es de naturaleza determinismo
su política, religión, ley, y social. económico marxista
cultura.  Uno de sus planteamientos señalando que “por
 Los modos de producción más sobresalientes es en debajo de una
(manera a en que los bienes el que destaca que el economía subyace una
son producidos y distribuidos: sistema educativo es único cosmovisión del mundo
feudalismo, capitalismo, y múltiple a la vez, es decir, que lleva con ella
socialismo, etc.) determina a todos los miembros de la determinados valores,
cómo nos relacionamos unos sociedad le da ciertas cuando cambian estos
con otros. pautas de uniformidad, valores, es entonces
 El método que Marx pero también la educación que el hombre cambia
considera para interpretar la varía según clases la sociedad y a las
realidad social es el método sociales, lugar de estructuras
dialéctico, y considera que el residencia, época, etc. económicas”.

2
motor de la dialéctica son las  Otro de sus planteamientos  Fundamenta la división
contradicciones de la importantes es el que de clases en la
sociedad, debido al conflicto señala que la educación y economía. Pero en su
entre las relaciones de el sistema educativo caso interpone el
producción y las fuerzas responden a necesidades concepto de mercado,
productivas. eminentemente sociales y por lo que en la oferta y
 Permanente lucha de clases, dentro del sistema demanda los bienes y
la cual ha generado el devenir educativo reconoce el servicios equilibran
histórico de la sociedad importante papel del naturalmente sus
 El comunismo sería una estado en establecer fines valores con los
forma social en la que la de índole social y el poder salarios.
división en clases habría de la educación para tratar  Tres aportaciones a la
terminado. de alcanzarlos. sociología de la
Sociedad capitalista organizada  La sociología de la educación:
en clases sociales: Burguesía - educación debía tener una Racionalización. Ampliación
medios de producción y orientación práctica con tanto del saber empírico
Proletariado - fuerza de trabajo, dos finalidades: como de la capacidad de
relación de explotación.  proporcionar al profesorado predicción y del dominio
 SUPERESTRUCTURA un análisis científico de la instrumental y organizativo
jurídica y política, formas de educación de los procesos empíricos.
conciencia social,  .b) racionalizar su moral Modernización. La empresa
instituciones, cultura, religión, proporcionando así nuevos capitalista y el Estado
educación, salud, etc. criterios de actuación colonizan progresivamente
 BASE ECONÓMICA: Modo educativa. la racionalidad. La
de producción (fuerzas racionalización cultural, de
productivas, relaciones donde surgen las
sociales y técnicas de estructuras de conciencia
producción) Los cambios en típicas de las sociedades
la base económica modernas, produce una
(revoluciones) provocan diferenciación en tres
transformaciones en la esferas de valor (ciencia,
superestructura. moral y arte), cada una con
 Propuesta de escuela su propia lógica lo que
siguiendo tres características conduce a un
principales: igualitaria, laica y desencantamiento.
productiva. Burocratización. Al ser los
 Estaba a favor de la lucha políticos y técnicos los que
por una educación igualitaria. elaboran las reformas sin
 Criticó las propuestas que escuchar a las personas y
consideraban que podía ser el funcionariado el que
haber una escuela igual para se considera dueño de los
todas las niñas y los niños en centros educativos, éstos
una sociedad capitalista sin se burocratizan
tener presente la desigualdad
entre quienes tenían la
propiedad de los medios de
producción y quienes tenían
que vender su fuerza de
trabajo.
 Era partidario de una escuela
laica donde sólo se
enseñaran los saberes de las
diferentes ciencias y no las
diferentes doctrinas de los
partidos o clases sociales.

3
 Su propuesta de superación
del trabajo manual e
intelectual tenía también su
consecuencia educativa
había que eliminar la
separación entre la escuela y
la producción.
 Las alumnas y alumnos
debían recibir una formación
teórica y práctica
simultáneamente.

dialectico Materialismo Funcionalismo Enfoque comprensivo

CONCLUSIONES
Por lo que he podido analizar en los autores, concluyo en que hay diferentes enfoques
sobre la sociología de la educación debido a sus perfiles de formación, un ejemplo claro es
Marx tratando de separar las practicas eclesiásticas y gubernamentales de la escuela
además de sus enfoques donde influyen su militancia política y su forma de hablar sobre la
economía, por otro lado Weber economista que también enfoca la investigación de la
sociología de la educación en la economía, y su ética protestante, es muy pragmático en su
manera de abordarla, con sus bases religiosas y orientadas a las relaciones sociales como
consecuencia de la sociedad industrializada, Durkheim considerado como el fundador de la
sociología, la fundamenta en la igualdad y equilibrio donde todos tienen los mismo derechos
democráticos, la deliberación, la reflexión, el espíritu crítico que desempeñan un papel
importante en la marcha de los asuntos públicos y educativos. Para finalizar los tres autores
hablan sobre el capitalismo y cómo influye en la educación, sobre los valores morales y
como deben influir en el desarrollo de los individuos y clases sociales igualitarias y
equilibradas.

REFERENCIAS

 Feuerbach, Oposición entre las concepciones materialista e idealista, (C. Marx & F. Engels, Primer
capítulo de La Ideología Alemana). Recuperado de
http://marxists.org/espanol/me/1840s/feuerbach/4.htm
 Émile Durkheim, Ensayos sobre educación, pedagogía y sociología. Recuperado de
 http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/ensayos/3.html
 Bourdieu, Pierre. El oficio del sociólogo, presupuestos epistemológicos, 1.5. La tentación del
profetismo (pág. 197 a 202), recuperado de http://es.scribd.com/doc/95564640/44/DE-LA-REFORMA
-DEL-ENTENDIMIENTO-SOCIOLOGICO#page=197
 Weber, Max. Economía y sociedad. Primera parte: Teorías de las categorías sociológicas. Los tipos
de dominación. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/21074496/Weber-Economia-y-sociedad-1