Final Mardoqueo PDF

ÍNDICE
Introducción ................................................................................................................................................. i
Constancia de aprobación del curso…………………….………….……………………………………….……………………….…….ii
1 Etapa de Observación
1.1 Observación Institucional ................................................................................................................... 1
1.2 Observación docente del centro educativo oficial .............................................................................. 3
1.3 Cuadro de Registro de Observación Centro Educativo Oficial .......................................................... 13
1.4 Lista de cotejo para evaluar la etapa de Práctica Directa .................... ¡Error! Marcador no definido.
1.5 Constancia de la etapa de observación…………………………………..…………………………………………………….16
2 Etapa de asistencia docente

2.1 Cuadro de Registro de actividades de la etapa de asistencia docente ............................................. 18
2.2 Informe del análisis de la etapa de asistencia docente………………..……………………………………………….19
2.3 Lista de cotejo para evaluar la etapa de asistencia docente………………………………………………………….21
2.4 Constancia de la etapa de asistencia docente…………………………………..…………………………………………22
2.5 Hoja de reporte ............................................................................................................................... 24

3 Etapa de docencia directa
3.1 Plan de Unidad ................................................................................................................................. 25

3.2 Bosquejo de Temas .......................................................................................................................... 32
3.3 Plan de clase…………………………………………………………………………………………………………………………………34
3.4 Evaluación de docencia directa………………………………………………………….……………………………………….114
3.5 Lista de cotejo para evaluar la etapa de Práctica Directa ............................................................... 120
3.6 Constancia de etapa de docencia directa…………………………………………………………………………………….121
4 Banco de contenidos ........................................................................................................................ 123

5 Tabla de especificaciones ................................................................................................................. 130
6 Prueba objetiva……………………………………………………………………………………………………..……………………..131
6.1 Clave ............................................................................................................................................... 133

7 Análisis Estadístico
7.1 Registro de evaluación de los estudiantes...................................................................................... 134

7.2 Medidas de tendencia central ........................................................................................................ 135
7.3 Polígono de frecuencia ................................................................................................................... 136
8 Sistematización de experiencias y lecciones aprendidas ...................... ¡Error! Marcador no definido.
9 Conclusiones .......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
10 Anexos
10.1 Cartas de solicitud
10.2 Constancia de no relación laboral
10.3 Finiquito
10.4 Fotos
Introducción
La práctica profesional supervisada de la carrera Profesorado de enseñanza Media en

Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, departamento de San Marcos. Es
una actividad curricular que comprende el proceso formativo del estudiante que cursa el
cuarto ciclo de la carrera mencionada. Toda carrera universitaria dentro de su pensum
de estudios requiere de una fase a la que se le denomina práctica; la misma nos ayuda
a adquirir nuevas experiencias y conocimientos en nuestro caso en el ámbito educativo.
Es por eso en el siguiente informe presento las tres fases o etapas que deben ser
tomados en cuenta.
Siendo ellas las siguientes:
 Etapa de Observación: se refiere a la exploración que se hace en función

de diferentes aspectos que nos permiten tener una visión del establecimiento, en
función técnica, administrativa y de infraestructura para poder insertarnos en el
proceso educativo. La observación es la relación que tenemos en dos formas
observación institucional y observación directa del proceso educativo.
 Etapa de Asistencia Docente: esta etapa consiste en apoyar al docente

titular, planificando y en ocasiones desarrollando clases y apoyando en cualquier
actividad relacionada con el curso asignado como también actividades del
establecimiento. Esta etapa nos ayuda a tener iniciativa propia, creatividad para
podernos involucrarnos en la labor docente; a aprender a manejar un grupo de
estudiantes que desean seguir con su formación educativa. En esta etapa se
demuestra el deseo de adquirir nuevos conocimientos.
 Etapa de Docencia Directa: esta etapa comprende actividades de

planificación desarrollo y evaluación, contacto directo con los estudiantes. Esta
es la más importante porque debemos tener comunicación horizontal con los
educandos, en esta aplicamos métodos que ayuden al desempeño de
habilidades, destrezas y conocimientos de los estudiantes así mismo la
utilización correcta de técnicas que promuevan el desempeño físico e intelectual
de cada uno de ellos.
i
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E403 Práctica Docente
Constancia de
Aprobación del curso
En calidad de catedrática del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de

Pedagogía de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
hago constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné No.
201508411
realizó y culminó satisfactoriamente todas las etapas de la práctica, por lo que doy fe
de su aprobación.
San Rafael Pie de la Cuesta 12 de Noviembre de 2016
________________________
Humberto René Gordillo Arana
Catedrático
ii
Etapa de Observación
Observación Institucional
Datos Generales
Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza, El Naranjo
Aldea el Naranjo, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos
58-84-83-97
institutoporcooperativaan@hotmail.com
1. Personal que labora en el Centro Educativo
1.1 Personal administrativo
1Secretario
1.2 Personal técnico-administrativo
Director
1.3 Personal docente
10 docentes
1.4 Personal operativo
1 conserje
2. Organización del Centro Educativo
Autoridades Junta directiva de

Director
Locales la Cooperativa del
INSTITUTO
Operativa 1
Secretario
contador
Personal
docente
Estudiantes
Segundo
Primero Tercero
A B
A B A B
1
Equipo con que Cuenta
2.1 Computadora-si
2.2 Máquina-s de escribir-1
2.3 Fotocopiadora-no
Otros recursos: 1 Equipo de amplificación, 1 impresora, utensilios de cocina.
3. Tipo de Mobiliario
3.1 Para uso de la oficina
Un archivo, escritorio sencillo
3.2 Para uso docente
Gabinete para guardar material didáctico.
3.3 Para uso de estudiantes
Escritorios unipersonales tipo paleta
4. Servicios Varios
El centro educativo no cuenta con otros servicios ya que las instalaciones no son
del centro educativo.
5. Infraestructura
5.1 Características del edificio
El edificio es propiedad del centro educativo CEIN-PAIN, el instituto
alquila ese lugar pero el espacio es muy pequeño.
5.2 Oficinas administrativas
Las oficinas administrativas son la del director y la secretaria.
5.3 Sala de maestros
La sala de maestros cuando realizan actividades como reuniones las
realizan en la dirección.
5.4 Salón de usos múltiples
No cuenta con salón ya que el espacio es muy pequeño y las reuniones o
actividades las realizan en el salón de ese mismo lugar.
5.5 Características de las aula
Las aulas son pequeñas para el número mayor que existe de
estudiantes, tienen suficiente ventilación pero la iluminación no es la
adecuada y cada aula tiene su propia puerta.
5.6 Cafetería
No cuentan con una cafetería, pero si cuenta con una tienda escolar
donde los alumnos refaccionan.
5.7 Instalaciones deportivas
No tiene cancha porque el espacio es muy pequeño.
5.8 Servicios sanitario
Cuenta con sanitarios pero están en mal estado, pero no tienen pila solo
es un chorro y un tonel.
2
Observación docente del centro educativo oficial
Observación Docente
1. Datos Generales
1.1 Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo.
1.2 EL Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos.
1.3 07/06/2016.
1.4 Edelwais Verenice Aguilar Guerra
1.5 Educación Para el Hogar
2. Planificación Didáctica
Si, la docente usa planificación ya que sus actividades fueron de acuerdo como a
su planificación.
3. Recursos Didácticos
1. Marcadores.
2. Recursos Humanos.
4. Metodología
El método que la docente utilizo fue el inductivo, que comenzó de lo más fácil
hacia lo difícil.
5. Clima Interno del Aula
El clima del aula fue bueno, ya que los alumnos y alumnas interactuaron con la
docente y estaban prestando atención.
6. Evaluación
La evolución la realizo con preguntas relacionadas con el tema que estaba
impartiendo.
3
1. Datos Generales
1.2 Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos.
1.3 07/06/2016.
1.4 Luis Enrique Ramírez Barrios
1.5 Formación Musical
Si, el docente mostro su planificación para que pudiéramos observar lo que daría
y llevar una secuencia.
1. Flauta.
2. Marcadores.
4. Metodología
El Método inductivo, que comenzó de lo más fácil hacia lo difícil, para que los
alumnos y alumnas entendieran.
Fue muy bueno, ya que los alumnos y alumnas se interesaron por la clase que
la docente estaba realizando.
6. Evaluación
El docente utilizo para la evaluación preguntas directas para las alumnas.
4
1. Datos Generales
1.1 Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
1.2 Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos
1.3 07/06/2016.
1.4 Yosely karina Agustín López
1.5 Comunicación y Lenguaje L2
3. Si, la docente utilizo planificación ya que las actividades que realizo fueron de
acuerdo con el tema que impartió.
1. Marcadores.
2. Libros.
5. Metodología
El método Inductivo, ya que fue de lo más fácil a lo difícil.
Pues muy bueno, ya que la interacción, de los alumnos y alumnas con la docente
fue muy buena.
7. Evaluación
La evaluación fue preguntas indirectas hacia los alumnos y alumnas.
5
1. Datos Generales
1.2 Aldea El Naranjo, San Rafael P.C San Marcos.
1.3 07/06/2016.
1.4 Darquis Barrios
1.5 Artes Plásticas
Si, la docente presento su planificación para que observáramos que impartiría en
su clase.
1. Marcadores
2. Recursos Humanos.
4. Metodología
El método inductivo, ya que comenzó de lo más fácil hacia el difícil, para que los
Fue muy buena la interacción de los alumnos y alumnas, cuando la docente
estaba dando su clase.
6. Evaluación
La evaluación fue elaborar unas figuras geométricas en el cuaderno.
6
1. Datos Generales
1.2 Aldea El Naranjo, San Rafael P.C San Marcos
1.3 07/06/2016
1.4 Iris Guillen Meza
1.5 Ingles
Si, la docente utilizo planificación ya que sus actividades que realizo llevaron una
secuencia.
1. Marcadores
2. Recursos Humanos
4. Metodología
EL método inductivo, ya que la docente comenzó con lo más fácil, para que los
La interacción fue muy buena, ya que logro que los alumnos y alumnas
participaran.
6. Evaluación
La evaluación que el utilizo fue unas oraciones de inglés en tiempo pasado.
7
1. Datos Generales
1.1 Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea el Naranjo.
1.3 06/06/2016
1.4 yosely Karina Agustín López.
1.5 Comunicación y Lenguaje.
Si, la docente utilizo su planificación ya que sus actividades estaban de acorde
con el tema.
1. Una Historia.
2. Hoja de trabajo.
4. Metodología
El método inductivo, comenzando de los fácil hacia lo más difícil para que los
alumnos puedan entender.
La docente controlo bien a los estudiantes, ya que le pusieron atención.
6. Evaluación
Leer la historia y dar su punto de vista.
8
1. Datos Generales
1.3 06/06/2016
1.4 Yesica Rubí Mirando Barrios.
1.5 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Si, se pudo notar que utilizo planificación para su clase.
1. Marcadores
4. Metodología
El método Inductivo, ya que comenzó de los más fácil hacia lo más difícil.
La docente llevo bien su clase, que los alumnos participaron.
6. Evaluación
Con preguntas directas e indirectas.
9
1. Datos Generales
1.3 06/06/2016
1.4 Selvin Joel Aguilar.
1.5 Física Fundamental.
Si, al momento de impartir su clase, llevo una secuencia y lo que dio, fue muy
bueno para los alumnos y alumnas.
1. Marcadores
2. Recursos Humanos
4. Metodología
Utilizo el método inductivo, de lo más fácil hacia lo más difícil.
El clima del aula, fue muy bueno, ya que logro que todos los alumnos
participaran.
6. Evaluación
Con preguntas hacia los alumnos.
10
1. Datos Generales
1.3 06/06/2016
1.4 Edgar Hernández.
1.5 Artes Industriales.
Si, ya que todo lo que impartió fue muy bueno y todo llevaba una secuencia.
1. Hojas de papel bond
2. Regla
3. Formatos.
4. Metodología
El método inductivo, ya que el enseño de lo más fácil, hacia lo más difícil.
El clima del aula fue muy bueno, ya que todos trabajaron.
6. Evaluación
La realización de los formatos y técnicas que el enseño para realizarlos.
11
1. Datos Generales
1.3 06/06/2016
1.4 Elider Aguilar.
1.5 Matemáticas.
Al momento de comenzar su clase y realizarla sus actividades fueron precisas y
acorde al tema que impartió.
1. Ejemplos.
2. Marcadores.
3. Pizarrón.
4. Metodología
El método inductivo, que ya comenzó de lo más fácil, para que los alumnos y
alumnas entendieran lo que estaba dando.
El clima del aula, fue excelente, todos los alumnos poniendo atención para poder
realizar los ejercicios que el docente enseño.
6. Evaluación
Con Ejercicios.
12
‘97
Curso: E-403 Práctica Docente
Registro de Observación Centro Educativo Oficial

Nombre del establecimiento: Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
Estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné: 201508411
Fecha Área, sub área Grado y Nombre del Docente Observado Actividad observada Firma del Docente
Sección observado
Comunicació Primero Redacción de
06/06/2016 n y Lenguaje. Básico Yosely Karina Agustín López diferentes tipos de
“A” texto
Ciencias Tercero
06/06/2016 Sociales y Básico Yesica Rubí Miranda Barrios Participación
Formación “A” Ciudadana
Ciudadana
Física Tercero Masa Inicial
06/06/2016 Fundamental Básico Selvin Joel Aguilar López
“A”
06/06/2016 Artes Segundo Elaboración de un
Industriales Básico Edgar Ovidio Hernández Sandoval Formato.
“B”
Primero Fracción impropia a
06/06/2016 Matemáticas Básico Elider Filadelfo Aguilar López numero mixto
“B”
Lic. Humberto René Gordillo Arana Director: Luis Aníbal Cottón de León
13
Curso: E-403 Práctica Docente
Registro de Observación Centro Educativo Oficial

Nombre del establecimiento: Instituto 0Basico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
Fecha Área, sub área Grado y Nombre del Docente Observado Actividad observada Firma del Docente
Sección observado
Educación Sana Alimentación
07/06/2016 Para el Hogar Primero Edelwais Verenice Aguilar Guerra
“A”
Practica Instrumental
07/06/2016 Formación Tercero Luis Enrique Ramírez Barrios
Musical “B”
Comunicació Oraciones en tiempo
07/06/2016 n y lenguaje Segundo Yosely karina Agustín López pasado
L2 “B”
Artes Elaboración de
07/06/2016 Plásticas Primero Darquis Eunice Barrios López figuras Geométricas
“A”
Ingles Segundo Futuro Simple Forma
07/06/2016 “A” Iris Adelma Guillen Meza Afirmativa
Lic. Humberto René Gordillo Arana Director: Luis Aníbal Cottón de León
14
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Nombre: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné: 201508411
Lista de cotejo para evaluar la etapa de observación

Marque una X en la casilla Sí o No los estudiantes cumplen con los siguientes criterios
en la etapa de observación
No. Criterio sí no Observaciones
El estudiante :
1 presenta el informe de la observación
de los 10 períodos de clase realizada a
diferentes docentes, en la fecha
indicada
2 El informe de las observaciones

evidencian la identificación de fortalezas
y debilidades en la labor de los
docentes
3 Presenta análisis comparativo entre la

enseñanza del establecimiento oficial y
privado
4 Presenta informe de la observación

Institucional
El informe tiene orden lógico y

5. creatividad
________________________
Catedrático
15
Instituto Básico Por Cooperativa De Enseñanza
Aldea El Naranjo, San Rafael Pie de La Cuesta.
Constancia de la Etapa de Observación

Centro Educativo Oficial
La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón
Bámaca Carné: 201508411.
Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de Observación que
corresponde al curso E403 Práctica Docente, en el establecimiento: Instituto
Básico Por Cooperativa De Enseñanza, Aldea el Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos.
Los días del 06 al 07 del mes de Junio del año 2016.
El Naranjo, San Rafael P.C, S.M. 08 de Junio del año 2016.
Vo.Bo. Director.______________________
Luis Aníbal Cottón de León
16
Constancia
Etapa De Observación
En calidad de catedrático del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de

hago constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. Carné No.
201508411, cumplió con todos los requisitos en la etapa de observación, la cual se da
por aprobada a los días 06, 07 del mes de Junio de 2016.
____________________________
Lic. Humberto René Gordillo Arana
Asesor de Práctica
17
Registro de actividades de la etapa de asistencia docente

Estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. Carné: 201508411
Área o sub área Grado: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Sección: “A”
Fecha Actividades asignadas por el docente Actividades realizadas por iniciativa Observaciones del Firma del
Titular propia docente titular docente titular
20/06/2016 Pasar lista de asistencia Velar por el orden interno del aula
21/06/2016 Revisar tarea Limpiar el pizarrón
22/06/2016 Firmar cuadernos Ordenar escritorios
23/06/2016 Colocar material del docente Controlar el orden de la clase
24/06/2016 Firmar lo escrito en clase Calificar tareas
27/06/2016 Pasar lista de asistencia Apoyo en revisión de trabajos
28/06/2016 Controlar la clase Pasar lista de asistencia

29/06/2016 Velar el orden de los alumnos Quitar carteles utilizados por el
docente
30/06/2016 Pasar valor de trabajo a lista de cotejo Pasar lista de asistencia
01/07/2016 Ordenar grupos de trabajo Pasar lista de asistencia
_____________________
Director: Luis Aníbal Cottón de León
18
Etapa de asistencia docente
1. Datos Generales
1.1 Instituto Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
1.2 Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos
1.3 Yesica Rubí Miranda Barrios
1.4 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
1.5 Tercero Básico Sección “A”
1.6 Inicio 20 de Junio y finalización 01 de Julio del 2016
1.7 29 Alumnos y 5 Periodos a la semana
2. Aspectos didácticos pedagógicos
2.1. Planificación Didáctica

Si, la docente utilizo planificación ya que antes de comenzar las clases
me mostro la planificación que usaría para dar su clase y sus
actividades fueron de acuerdo a como estaba en su planificación.
2.2. Recursos Didácticos

Folleto-Hojas de trabajo-Carteles-Hojas de papel bond.
2.3. Metodología
La docente utilizo la técnica del debate donde separo a los hombres de
las mujeres y puso un tema que fue el de la participación ciudadana
donde tenían que dar ideas por parte de los hombres como también de
las mujeres, la docente utilizo la técnica de la mesa redonda donde
organizo grupos y les expuso un tema donde tenían que dar ideas solo
los que estaban en los grupos que ella organizo.
2.4. Clima Interno del Aula

La interacción de la docente con los alumnos fue muy buena, ya que al
momento de estar dando su clase los alumnos participaron en sus
actividades que ella realizo, en el debate, en la mesa redonda, hacer
lo que ella les indicaba, el orden del aula fue muy bueno ya que los
alumnos se comportaron, cuando entraron se sentaron y le dieron
importancia a la enseñanza que la seño les estaba dando.
2.5. Evaluación
La evaluación que la docente utilizo fueron preguntas directa e
indirectas sobre los temas que ella enseño, como también dar
opiniones del tema que aprendieron para ella saber si fue realmente
excelente como ella dio su clase o debe mejor.
19
3. Auto Evaluación
3.1 Valoración personal de las actividades realizadas
Etapa de asistencia: estaba feliz y capacitado para comenzar el

proceso de práctica, en esta comencé a relacionarme con los
estudiantes, en esta asistí a la docente titular, en algunas cosas
que ella requería todo esto me ayuda en mi proceso
profesional, estoy satisfecho con el trabajo realizado.
3.2 Nuevos conocimientos adquiridos
Los nuevos conocimientos adquiridos dentro de esta etapa son

numerosos, auxiliar a la docente titular fue un proceso donde
aprendí a utilizar de forma adecuada los métodos de enseñanza
que se emplean en el proceso educativo, como evaluar la
sesión de enseñanza, incentivar a los estudiantes cuando sea
necesario. Todo esto para una educación eficaz.
3.3 Experiencias adquiridas

Las experiencias que adquirí en esta etapa son demasiadas, el
estar en contacto directo con los estudiantes es una experiencia
magnifica, ya que no es lo mismo observar que trabajar, así
mismo a utilizar de forma adecuada los métodos y técnicas que
se emplean en el proceso educativo ya que como docentes
debemos de hacer un buen uso de nuestros materiales, pero la
experiencia más grande para mi persona es que aprendí a
trabajar emplear métodos y técnicas de enseñanza sin lastimar
de una forma moral a los mismos, siempre se trabajó con
armonía y esa es la base principal de una buena comunicación.
20
Lista de cotejo para evaluar la etapa de asistencia docente

Marque una X en la casilla Sí o No los estudiantes cumplen con los siguientes criterios
en la etapa de asistencia docente
No. Criterio Sí No Observaciones
El estudiante :
1 presenta el informe, en la fecha
indicada de los 10 períodos de clase
de la etapa de asistencia docente
El informe evidencia descripción clara
2 de las actividades que realizó en cada
período
3 El informe evidencia actividades
asignadas por el catedrático titular
El informe evidencia actividades
4 realizadas por iniciativa propia
presenta análisis en cuanto a
5 metodología recursos y planificación
didáctica del docente
Presenta análisis en cuanto a clima
6 interno del aula.
7 El informe presenta la auto evaluación
de: Valoración personal de las
actividades realizadas , Nuevos
conocimientos y Experiencias
adquiridas
_________________________
Catedrático
21
Constancia
Asistencia Docente
La presente Hace Constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón
Bámaca Carné: 201508411
Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de Asistencia Docente que
corresponde al curso E403 Práctica Docente en el establecimiento: Instituto Básico Por
Cooperativa De Enseñanza, Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos, con la
profesora: Yesica Rubí Miranda Barrios, del grado Tercero Básico, sección: “A”
Los días del 20 de Junio al 01 de Julio del 2,016.
Aldea El Naranjo, San Rafael P.C S.M. 04 de Julio de 2016.
____________________________ _________________________
PEM. Yesica Rubí Miranda Barrios Lic. Luis Aníbal Cottón de León
Vo.Bo. Director
22
Constancia
Etapa de Asistencia Docente

hago constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. Carné No.
201508411 cumplió con todos los requisitos en la etapa de Asistencia Docente, la cual
se da por aprobada a los 27 días del mes de Junio de 2016.
____________________________
Asesor de Práctica
23
Hoja de reporte
Datos Generales del Estudiante
Nombre del catedrático del curso E403 Práctica Docente

Nombre del docente practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Tel. 54472315
Carné: 201508411 Correo electrónico: mardoqueo992@gmail.com
Inscrito en el Departamento de Pedagogía Plan Sábado Jornada Sábado
Datos del establecimiento de la práctica
Establecimiento donde realizará la Práctica: Instituto Por Cooperativa de Enseñanza,

Aldea El Naranjo
Dirección: San Rafael Pie de la Cuesta, Aldea el Naranjo Tel. 58848397
Correo electrónico: institutoporcooperativaan@hotmail.com
Nombre del catedrático titular: Yesica Rubí Miranda Barrios
No. de teléfono del catedrático: 53859605 Área/Subárea: Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana
Grado: Tercero Básico Sección: “A” No. de estudiantes: 29
Carrera: ninguna
Nombre/número del transporte que se puede utilizar buses – pick-up
Horario de práctica
lunes martes Miércoles Jueves Viernes
De: 2:10 De: 4:50 De: 2:10 De: 3:20 De: 4:10
A: 2:45 A: 5:25 A: 2:45 A: 3:55 A: 4:45
______________________________
Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca
Docente practicante
Vo.Bo_______________________ Vo.Bo.______________________
Yesica Rubí Miranda Barrios Luis Aníbal Cottón de León
Catedrática Titular Director del establecimiento
24
Plan de Unidad
Ciclo Básico
I. Parte Informativa
Nombre del Docente Practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca No. De Carné: 201508411
Establecimiento: Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo Dirección: Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, San Marcos
Área/Subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Grado: Tercero Básico Sección: “A” No. de estudiantes: 29
Jornada: Vespertina Tiempo: 35 Minutos Nombre del catedrático titular: Yesica Rubí Miranda Barrios
Cantidad Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Evaluación
de Logro Declarativos Procedimentales Actitudinales de Aprendizaje
períodos
4. Aplica el 4.1 Identifica -¿Qué es un Descripción Muestra -Preguntas Lista de
proceso de la problemas y Diagnóstico? sistemática de preocupación directas e cotejo.
investigación desafíos en su problemáticas por los indirectas.
social y otros -¿Qué es una de comunidad, problemas de
vida y su
saberes en la Sociedad? región y país. su comunidad y -Preguntas
formulación entorno y país. directas.
de un reflexiona sobre -Diagnóstico
proyecto. las diferentes de su realidad -Identifican la
opciones que social. realidad social
tiene para de su
profundizar en el comunidad.
problema
identificado.
-Problemas Identificación -Identifican el

sociales. de un problema
problema de principal de su
25
-Conductas interés social. comunidad.
Psicológicas.
-Identifican su
conducta
-Organización- psicológica.
Asociación.
Diferencia
entre
organización y
asociación.
-Participación Promoción de Muestra - Explican

Ciudadana. solución al responsabilidad participación
problema y/o y compromiso ciudadana.
desafío de en la resolución
-Liderazgo investigación de problemas - Dramatizan
de política y/o desafíos de liderazgo
Pública su entorno.
político.
seleccionado.
-Política - Realizan
ensayo de
elecciones
26
-Derecho del Investiga Desarrolla -Realizan un
consumidor. acerca de: responsabilidad listado de sus
Derechos y e interés para derechos
obligaciones a integrarse y/o
-Obligaciones los fundar nuevas - Escriben una
del consumidores organizaciones lista de sus
consumidor. guatemaltecos de
obligaciones.
y consumidores y
guatemaltecas usuarios que -Realizan un
en forma defienden en
listado de sus
-Derechos que veraz. Clara y forma colectiva
se tiene dentro oportuna. los derechos de derechos en el
del mercado. Bienes y un adecuado mercado.
servicios consumo de
ofrecidos en el bienes y - realizan un
-Obligaciones mercado, servicios. listado de las
que se tiene protegiendo su obligaciones
dentro del derecho de de las
mercado. libre elección personas que
del bien o
tienen un local
servicio y la
libre dentro del
contratación. mercado.
-Opciones de Elección de Escucha con -Elaboran una

investigación una opción y/o respeto puntos boleta de
(censo, estrategia de de vista encuesta.
encuestas, diversos.
investigación.
entre otras).
-Derecho de Investigación Demuestra - Con hoja de
acceso a la de los responsabilidad trabajo
información derechos de en el uso de la conocen los
pública. acceso a la información
derechos que
27
información. pública. tienen.
-Derecho de Aplicación de Fomenta el - Distinguen

propiedad los derechos y respeto a los los derechos
intelectual. otros. derechos de de propiedad
autor y
intelectual.
conexos.
- ven el
-Derechos de
derecho de
autor.
autor en un
libro.
- Distinguen en
-Derechos hoja de trabajo
conexos. los derechos
conexos
4.2 distingue la -Valores. Acercamiento Valoración de la - Practican los Lista de

acción conjunta a personas e cooperación y valores en su cotejo
de diversos instituciones solidaridad entorno.
actores sociales responsables social.
como necesaria -Solidaridad. pertinentes - Practican la
en la resolución susceptibles solidaridad
de problemas. de colaborar
realizando
en la solución
del problema trabajo en
identificado. equipo.
-Cooperación. - Practican la
cooperación
28
en su entorno.
-Bien común. - Practican el

bien común en
sociedad.
-Entrevistados - con boletas

clave. de encuesta
entrevistan a
personas.
-Coordinación Relación de Apreciación de -Conocen la

de acciones coordinación la diversidad de finalidad de las
entre actores de acciones aportes de los coordinaciones
sociales. con finalidad miembros de la
de acciones
de resolver comunidad
problemas. educativa y de entre sectores
sus de su
compañeros y comunidad.
compañeras.
6 4.3 aporta -Fases del Aplicación de Sinergia y - Conocen la Lista de
propuestas de proceso conceptos de empatía en la finalidad de las cotejo
solución de investigativo. las Ciencias búsqueda del coordinaciones
problemas y Sociales en el bien común.
de acciones
desafíos análisis de la
aplicando el situación y entre sectores
pensamiento propuestas de de su
lógico y solución al comunidad.
reflexivo. problema y/o
desafíos
seleccionados.
-Método Aplicación de Muestra - realizan un
Científico. métodos de responsabilidad
29
investigación en la aplicación experimento.
-Problemas y social en la de métodos de
tipos de comprensión y investigación - Elaboran un
educación solución de social. listado de
(Nivel Medio). problemas de problemas
su centro educativos.
educativo y/o
comunidad.
-Propuestas Aporte de -En hoja de
de solución a propuestas de trabajo
Problemáticas. solución a resuelven
(Juicio lógico) problemas y
problemas
desafíos
utilizando el utilizando la
juicio lógico. lógica.
-Concepto y
teoría de las -En hoja de
ciencias trabajo
sociales. seleccionan la
teoría que
consideran la
más apta.
-Proyecto Presentación Valoración de la Elaboran un

Ciudadano. del plan de participación ejemplo de
acción de su estudiantil. proyecto
Proyecto
comunitario
Ciudadano
ante las
autoridades
responsables
30
y competentes
de su
seguimiento
y/o
realización.
__________________________ _______________________
Humberto René Gordillo Arana Luis Aníbal Cottón de León
Docente de la práctica Director del establecimiento
__________________________ ________________________________
Yesica Rubí Miranda Barrios Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca
Catedrática Titular Docente-Practicante
31
Bosquejo de Temas
Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. 201508411
Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo

Tercero Básico
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Docente titular: Yesica Rubí Miranda Barrios
Lunes 01/08/16 Martes 02/08/16 Miércoles 03/08/16 Jueves 04/08/16

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
¿Qué es un ¿Qué es una Diagnóstico de su Problemas
Diagnóstico? Sociedad? realidad social Sociales
Viernes 05/08/16 Lunes 08/08/16 Martes 09/08/16 Miércoles 10/08/16

Conductas Organización- Participación Liderazgo
Psicológicas Asociación Ciudadana
Jueves 11/08/16 Viernes 12/08/16 Lunes 15/08/16 Martes 16/08/16

Política Derechos del Obligaciones del Derechos que se
Consumidor Consumidor tiene dentro del
Mercado
Miércoles 17/08/16 Jueves 18/08/16 Viernes 19/08/16 Lunes 22/08/16

Obligaciones que se Opciones de Derecho de Derecho de
tiene dentro del Investigación Acceso a la Propiedad
mercado (censo, encuestas, Información Intelectual
entre otras) Publica
32
Martes 23/08/16 Miércoles 24/08/16 Jueves 25/08/16 Viernes 26/08/16
Derecho de Autor Derechos Conexos Valores Solidaridad
Lunes 29/08/16 Martes 30/08/16 Miércoles 31/08/16 Jueves 01/09/16

Cooperación Bien Común Entrevistados Coordinación de
Clave Acciones entre
Actores Sociales
Viernes 02/09/16 Lunes 05/09/16 Martes 06/09/16 Miércoles 07/09/16

Fases del Proceso Método Científico Problemas y Tipos Propuestas de
Investigativo de Educación Solución a
(Nivel Medio) Problemáticas.
(Juicio Lógico)
Jueves 08/09/16 Viernes 09/09/16

Tema 29 Tema 30
Concepto y teoría Proyecto
de las Ciencias Ciudadano.
Sociales
____________________________ ____________________________
Lic. Humberto Rene Gordillo Arana. PEM. Yesica Rubí Miranda Barrios.
33
Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca 201508411
Tercero Básico
Yesica Rubí Miranda Barrios
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 35 minutos
01/08/2016
4. Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la

formulación de un proyecto.
¿Qué es un Descripción sistemática Muestra preocupación por los

diagnostico?: de problemática de problemas de su comunidad y
Diagnósticos de su comunidad, país.
realidad social Región y país.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: responden a lluvia

vida y su entorno y reflexiona sobre las de ideas con preguntas sobre el
diferentes opciones que tiene para diagnostico
profundizar en el problema identificado. Nuevos conocimientos: analizan la
definición de diagnóstico de su realidad
Aplicación: a través de preguntas directas
e indirectas expresan el diagnostico de su
realidad.
Marcadores, libro de texto. Lista de cotejo
:
__________________________________________________________________
Lic. Humberto René Gordillo Arana P.E.M Yesica Rubí Miranda Barrios
34
El instrumento de evaluación aparece después del plan No. 3
Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca P.E.M Yesica Rubí Miranda Barrios

¿QUE ES DIAGNÓSTICO?
Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio, evaluación o
análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico tiene como propósito reflejar
la situación de un cuerpo, estado o sistema para que luego se proceda a realizar una
acción o tratamiento que ya se preveía realizar o que a partir de los resultados del
diagnóstico se decide llevar a cabo.
.
Pero, puede que el diagnóstico no tenga como punto único de estudio a una sola
persona, sino también a muchas, o más bien podríamos decir, al conjunto social como
proceso de cambio.
ACTIVIDAD: a través de preguntas directas expresan el diagnostico de su

realidad.
BIBLIOGRAFÍA:
 Es una referencia electrónica. Recuperado de
http://definicion.mx/diagnostico/
35
Tercero Básico
02/08/2016

¿Qué es sociedad?: Descripción sistemática Muestra preocupación

Diagnósticos de su de problemática de por los problemas de
realidad social comunidad, Su comunidad y país.
Región y país.
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: opinan sobre el

su vida y su entorno y reflexiona sobre tema de la sociedad.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: analizan el
profundizar en el problema identificado. concepto y definición de sociedad.
Aplicación: a través de preguntas directas
expresan lo que es sociedad.
:
__________________________________________________________________
36

¿QUE ES SOCIEDAD?
Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una
cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de una comunidad.
Aunque las sociedades más desarrolladas son las humanas (de cuyo estudio se
encargan las ciencias sociales como la sociología y la antropología), también existen
las sociedades animales (abordadas desde la socio biología o la etología social).
Las sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones donde los
habitantes y su entorno se interrelacionan en un contexto común que les otorga
una identidad y sentido de pertenencia. El concepto también implica que el grupo
comparte lazos ideológicos, económicos y políticos. Al momento de analizar una
sociedad, se tienen en cuenta aspectos como su nivel de desarrollo, los logros
tecnológicos alcanzados y la calidad de vida.
ACTIVIDAD: a través de preguntas directas expresan lo que es sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:

http://definicion.de/sociedad/
37
Tercero Básico
03/08/2016

Diagnósticos de su Descripción sistemática Muestra preocupación

realidad social de problemática de por los problemas de
comunidad, Su comunidad y país.
Región y país.
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: con preguntas

su vida y su entorno y reflexiona sobre directas opinan sobre su realidad social.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: analizan su
profundizar en el problema identificado. realidad social en la comunidad.
Aplicación: identifican en su cuaderno la
realidad social de la comunidad donde
vive.
:
__________________________________________________________________
38

DIAGNÓSTICO DE SU REALIDAD SOCIAL
Hablar acerca de la realidad social de Guatemala sin caer instantáneamente en el

plano económico es casi imposible, la división de clases en nuestra sociedad resulta ser
uno de los inconvenientes más notorios antes de alcanzar el bienestar. Esto nos lleva
al plano externo del conocimiento, donde la cultura y la economía obstruyen la única
forma de evitar la inconsistencia social permanente, de la cual formamos parte.
Sin importar el lugar que ocupemos en la estructura social de nuestro país, como
seres humanos nos encontramos en un mismo plano respecto al de los demás, con
todo lo que esto conlleva.
Además, nuestra sociedad se encuentra completamente bloqueada ante el

conocimiento, porque el temor de salir de la caverna hacia la luz aún persiste y es
alimentado por quienes debieran pregonar la confianza y la superación como seres de
una misma especie. El misticismo es celebrado y lo desconocido es sagrado para la
religión.
Con una intuición compleja bastante desarrollada, la sociedad guatemalteca apuesta

diariamente a lo sensorial, creemos en lo que nos parece agradable y evadimos todo
aquello que nos resulta difícil de alcanzar. Simplemente cumplimos con nuestro papel
de " peón " sobre el tablero de la globalización mundial.
La sociedad guatemalteca no es demasiado distinta a muchas otras, pues existe en

ella un pequeño número de integrantes que no se rinden ante la indiferencia del mundo
entero. El conocimiento ha llegado a ellos y perciben la realidad un poco menos
distorsionada que el resto, sin embargo, la lista de problemas a superar acrecienta día a
día, evitando convenientemente la superación de un país reprimido y gracias a ello
ubicado en un tercer mundo.
ACTIVIDAD: identifican en su cuaderno la realidad social de la comunidad donde vive.
BIBLIOGRAFÍA:

http://ibanezrg270.deviantart.com/journal/La-realidad-social-de-Guatemala-232880072
39
INSTITUTO BÁSICO POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA, ALDEA EL NARANJO
SAN RAFAEL P.C. SAN MARCOS
Nombre del maestro practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca

Grado: Tercero Básico Sección: “A”
Área/Sub área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Competencia: 4. Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la formulación de un proyecto.
NOMBRES DE LAS ACTIVIDADES A CALIFICAR

Valor 6 pts.
1. Preguntas directas e indirectas sobre el diagnostico de su realidad
2. Preguntas directas e indirectas sobre la sociedad
3. Identifica en su cuaderno la realidad de su comunidad
Aspecto Aspecto Aspecto

1 2 3
No Apellidos y Nombres de los Alumnos TOTAL Observaciones
SI No SI No SI NO
1 Agustín Agustín, Amilsa Liliana

2 Barrios Ramirez, Jose Ezequiel
3 Calderón Chavéz, Yordani Conrado
4 Chic Tomás, Celis Maidé
5 Chilel Macario, Héctor Donaldo
6 De León García, Yeraldin Guadalupe
7 De Leon Salvador, Jorge Andrés
8 Fuentes López, Melany Yamilet
9 Fuentes López, Yanina Anaite
10 Fuentes Miranda, Anthony Eduardo
11 Fuentes Sánchez, Shal Benny
40
12 Fuentes Sandoval, César Augusto
13 Gómez de León, Salmi Yireh
14 Hernandez López, Romeo Abdias
15 Laynes Ailón, Ignacio Vidal
16 Laynes López, Geldy Saul
17 Laynez Miranda, Diarmila Migdalia
18 López Sandoval, Gabriela Yaquelin
19 López Vásquez, Darkis Zureima
20 Macario Barrios, Diego Berdaguer
21 Mauricio Guzman, Keily Lisbeth
22 Monterroso Aguilón, Andrea Marizol
23 Navarro de León, Kimberly Alexandra
24 Ordoñez Pérez, Denilson Yordany
25 Ramirez Ramirez, Lizzie Beatriz
26 Sánchez de León, Juan Francisco
27 Sánchez Miranda, Ricardo Ramiro
28 Sánchez Rodas,Alexis Yosvany
29 Siguantay Morales, Estefany Adamari
_____________________________
Docente Practicante
41
Tercero Básico
04/08/2016

Problemas sociales Identificación de un Muestra preocupación

problema de interés por los problemas de
social. Su comunidad y país.
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: exponen los

su vida y su entorno y reflexiona sobre diferentes problemas de su comunidad.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: con imágenes
profundizar en el problema identificado. examinan los problemas sociales que hay
en su sociedad.
Aplicación: identifican el problema
principal de la comunidad donde vive.
Marcadores, libro de texto, carteles. Lista de cotejo
:
__________________________________________________________________
42

PROBLEMAS SOCIALES
Uno de los grandes problemas sociales de Guatemala, es la pobreza, a pesar de ser un

país rico en recursos naturales, lamentablemente los malos gobiernos que hemos
tenido no han sabido o no han querido buscar el crecimiento económico para que vaya
de la mano con el crecimiento de población, y de esta forma estos satisfagan sus
necesidades básicas, como lo es la vivienda, la salud y la alimentación.
Después de estar en constante lectura de los documentos de lo que es dependencia

económica, he llegado a comprender la raíz de los problemas que a diario se dan en
nuestro país, producto de la mentada globalización así como, de los famosos tratados
de libre comercio en donde se perjudica calladamente a todos ya que queramos o no
nos perjudica ya que los efectos son culturales, políticos sociales y económicos.
La Pobreza
La pobreza es hambre. La pobreza es falta de techo bajo el cual resguardarse. La
pobreza es estar enfermo y no poder ser atendido por un médico. La pobreza es no
poder ir a la escuela y no saber leer. La pobreza es no tener trabajo, tener miedo al
futuro y vivir día a día. La pobreza es perder a un hijo debido a enfermedades
relacionadas con el agua impura. La pobreza es impotencia, falta de representación y
libertad. La pobreza tiene varias dimensiones que cambian dependiendo del lugar y el
tiempo.
El desempleo
En Guatemala, el registro del desempleo abierto presenta serias deficiencias, como
corresponde a una economía poco formalizada. El sub-registro del desempleo es más
agudo en las mujeres porque éstas tienden a declararse como amas de casa (inactivas)
cuando quedan desempleadas. Sin embargo, las cifras señalan que sufren
regularmente de un mayor desempleo que los varones. El desempleo afecta más
duramente a la población joven, y en su interior, las jóvenes sufren más el problema. La
composición del desempleo abierto por ramas de actividad muestra que la
desocupación en la industria afecta más a los hombres y el que se produce en el sector
servicios golpea más a las mujeres, aunque también alcanza a un número considerable
de desempleados varones.
ACTIVIDAD: identifican el problema principal de la comunidad donde vive.
BIBLIOGRAFIA:

http://problemassociales-1.blogspot.com/2012/08/problemas-sociales-de-
guatemala_2802.html
43
Tercero Básico
05/08/2016

Conductas Identificación de un Muestra preocupación

psicológicas: problema de interés por los problemas de
Problemas sociales social. Su comunidad y país.
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: con lluvias de

su vida y su entorno y reflexiona sobre ideas opinan sobre el tema
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: con imágenes
profundizar en el problema identificado. identifican que conducta psicológica tiene.
Aplicación: identifican su conducta
psicológica.
Marcadores, libro de texto, carteles. Lista de cotejo
:
__________________________________________________________________
44

CONDUCTAS PSICOLÓGICAS
Llamamos conducta al comportamiento que exhibe un individuo en un contexto dado. A
través de los gestos, las actitudes corporales, las acciones concretas y el lenguaje los
seres humanos exteriorizamos ideas, pensamientos, conceptos, y todo ello, sumado al
bagaje sociocultural que llevamos, define nuestra conducta observable.
La ciencia que estudia la conducta individual es la psicología
Conducta pasiva. Es aquella que prioriza los derechos de las otras personas por sobre
los propios. En el afán de evitar potenciales conflictos, el sujeto resigna el derecho
propio y le da la razón al otro. Sin embargo, esta actitud tiende a generar una elevada
insatisfacción, y a menudo el cuerpo refleja este conflicto con actitudes corporales
específicas, como permanecer cabizbajo o callado. En última instancia, hay un enfado
con uno mismo por no poder expresar los sentimientos.
Conducta agresiva. En contraposición a la anterior, es la que prioriza el derecho

propio por sobre el de los demás de manera categórica, y crea, si es necesario, una
hostilidad en la que la única opinión que vale es la suya. El objetivo de una persona con
este tipo de conducta no es otro que el de ganar y obtener lo que se desea, por los
medios que sean necesarios. En realidad, no se gusta a sí misma, y por lo tanto,
necesita crear ese ambiente negativo a su alrededor.
Conducta asertiva. Podría ser el equilibrio perfecto entre las dos anteriores. La
psicología ha considerado que es esta la conducta que debe buscar el ser humano,
porque articula la defensa de los intereses y derechos propios con el respeto y el
fomento de la buena convivencia con los demás. Siempre se está dispuesto a toda
forma de diálogo y negociación, lo que significa que aunque no se pueda evitar del todo
la confrontación, en cuanto suceda se resolverá pacíficamente. Esta forma de
manejarse resultará beneficiosa y armónica a largo plazo.
ACTIVIDAD: identifican su conducta psicológica.
BIBLIOGRAFÍA:

http://www.tipos.co/tipos-de-conducta/
45
Elmer Mardoqueo Castañon Bamaca 201508411
Tercero Basico
08/08/2016

Organización y Identificación de un Muestra preocupación por los

Asociación: problema de interés problemas de su comunidad y
Problemas Sociales social país
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: aportan su

vida y su entorno y reflexiona sobre las conocimiento sobre el tema
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: conoce las
profundizar en el problema identificado. organizaciones, y asociaciones que existen
en su comunidad.
Aplicación o Ejercitación: identifica la
diferencia entre organización y asociación.
Libro de texto, marcadores Lista de cotejo
__________________________________________________________________
46

ORGANIZACIÓN Y ASOCIACIÓN
ORGANIZACIÓN: Una organización, es un grupo social compuesto por personas,
tareas y administración que forman una estructura sistemática de relaciones de
interacción, tendientes a producir bienes o servicios o normativas para satisfacer las
necesidades de una comunidad dentro de un entorno, y así poder lograr el propósito
distintivo que es su misión.
Una organización es un sistema diseñado para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos
sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas relacionados que
cumplen funciones específicas.
ASOCIACIÓN: una asociación, por lo tanto, es el conjunto de los asociados para un

mismo fin.
Por lo general, el concepto de asociación se utiliza para mencionar a una entidad sin
ánimo de lucro y gestionada de manera democrática por sus socios, con el propósito
de desarrollar actividades comerciales destinando el beneficio a la obra social.
ACTIVIDAD: identifica la diferencia entre organización y asociación
BIBLIOGRAFÍA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n
 http://definicion.de/organizacion/
http://definicion.de/asociacion/
47


Valor 6 pts.
1. Identifica el problema principal de su comunidad
2. Conoce su conducta psicológica
3. Conoce la diferencia de organización y asociación

1 2 3
SI No SI No SI NO

48
_____________________________
Docente Practicante
49
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca : 201508411
: Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
: Tercero Básico
: Yesica Rubí Miranda Barrios
: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana : 35 minutos
: 09/08/2016

Participación Promoción de solución al Muestra responsabilidad y

ciudadana. problema y/o desafío de compromiso en la resolución de
investigación de Política problemas y/o desafíos de su
Pública seleccionado. entorno.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: dan a conocer su

vida y su entorno y reflexiona sobre las idea sobre el tema.
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: razonan la
profundizar en el problema identificado. definición del texto brindado.
Aplicación o Ejercitación: mediante el juego
juan dice explican participación ciudadana.
Libro de texto, marcadores Lista de cotejo
______________________________________________________________________
50

PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La participación ciudadana es una pieza fundamental del sistema democrático que

promueve la construcción de una sociedad activa que ayudará a impulsar cualquier
aspecto de la vida social, económica, cultural o política. Esta sociedad, mediante su
implicación en los asuntos públicos, enriquece la acción del Gobierno y la dota de
eficacia, pero, al mismo tiempo, este derecho ciudadano ayuda a generar un equipo de
gobierno más exigente y de más calidad.
El proceso participativo es un diálogo constructivo y argumentado entre la ciudadanía y
las instituciones, en qué tenemos la oportunidad de llevar a término un seguimiento del
trabajo y la acción de nuestros gobernantes y de los asuntos públicos, y la posibilidad
de colaborar en la construcción de una sociedad mejor. Con los procesos participativos
las decisiones ganan legitimidad, representan un proyecto público y generan
conocimiento y respeto entre la Administración y la ciudadanía.
La Administración de la CAIB quiere favorecer los mecanismos de participación y de
cultura democrática mediante las nuevas tecnologías, entre otras vías, mediante
mecanismos de democracia directa debidamente estructurados u otros procesos o
instrumentos participativos.
Estos mecanismos de participación mediante las nuevas tecnologías pretenden ser una
herramienta eficaz y accesible de participación ciudadana como canal de información
en dos direcciones, en tanto en cuánto permita, por una parte, a la ciudadanía conocer
en todo momento las iniciativas, proyectos y políticas que se llevan a cabo en el ámbito
de la comunidad autónoma de las Islas Baleares y opinar sobre ellas y, de otra,
proporcione al Gobierno una valiosa información sobre sus inquietudes, necesidades e
intereses.
ACTIVIDAD: mediante el juego juan dice explican participación ciudadana.
BIBLIOGRAFÍA:

http://www.caib.es/sacmicrofront/contenido.do?mkey=M10102013595524865492&lang=
ES&cont=25201
51
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca : 201508411
: Tercero Básico
: 10/08/2016

Liderazgo: Promoción de solución al Muestra responsabilidad y

Participación problema y/o desafío de compromiso en la resolución de
Ciudadana investigación de Política problemas y/o desafíos de su
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: lluvia de ideas

su vida y su entorno y reflexiona sobre sobre el tema.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: en grupos de
profundizar en el problema identificado. trabajo analizan el documento
proporcionado.
Aplicación o Ejercitación: dramatizan
liderazgo político.
Libro de texto, Marcadores Lista de cotejo
:
__________________________________________________________________
52

LIDERAZGO
El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene
para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo
determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus
metas y objetivos. También se entiende como la capacidad de tomar la
iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de
forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso
administrativo de la organización).
El liderazgo no entraña una distribución desigual del poder, ya que los miembros del
grupo no carecen de poder, sino que dan forma a las actividades del grupo de distintas
maneras. Aunque, por regla general, el líder tendrá la última palabra.
ACTIVIDAD: dramatizan liderazgo político.
BIBLIOGRAFÍA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Liderazgo
53
.
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca 201508411

Tercero Básico
: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 35 minutos
11/08/2016

Política: Participación Promoción de solución al Muestra responsabilidad y

Ciudadana problema y/o desafío de compromiso en la resolución de
investigación de Política problemas y/o desafíos de su
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: dialogan sobre el

su vida y su entorno y reflexiona sobre tema participación ciudadana.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: analizan la
profundizar en el problema identificado. definición de política.
Aplicación o Ejercitación: realizan ensayo
de elecciones y ejemplifican la votación.
Libro de texto, Marcadores, carteles Lista de cotejo

papeletas.
:
__________________________________________________________________
54

POLÍTICA.
La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un
grupo para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera
de ejercer el poder con la intención de resolver o minimizar el choque entre los
intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad. La utilización del
término ganó popularidad en el siglo V A.C., cuando Aristóteles desarrolló su obra
titulada justamente “Política”.
Es el arte, doctrina u opinión referente al gobierno de los Estados.1 Constituye una

rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual una sociedad libre,
compuesta por personas libres, resuelve los problemas que le plantea su convivencia
colectiva. Es un quehacer ordenado al bien común.
Es la ciencia social que estudia el poder público o del Estado. La política es el ejercicio
del poder que busca la trascendencia. Promueve la participación ciudadana al poseer la
capacidad de distribuir y ejecutar el poder según sea necesario para garantizar el bien
común en la sociedad.
ACTIVIDAD: realizan ensayo de elecciones y ejemplifican la votación.
BIBLIOGRAFÍA:

http://definicion.de/politica/#ixzz4IHJWTd2K
55


Valor 6 pts.
1. Explica que es participación Ciudadana
2. Dramatización liderazgo político
3. Ensayo de elecciones y ejemplificación de votación
1 2 3
SI No SI No SI NO

56
_____________________________
Docente Practicante
57
.
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. 201508411

Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza Aldea El Naranjo
: Tercero Básico
12/08/2016

Derechos del Investiga acerca de: Desarrolla responsabilidad e

consumidor. Derechos y obligaciones interés para integrarse y/o fundar
a los consumidores nuevas organizaciones de
guatemaltecos y consumidores y usuarios que
guatemaltecas, en forma defienden en forma colectiva los
veraz, clara y oportuna. derechos de un adecuado
Bienes y servicios consumo de bienes y servicios.
ofrecidos en el mercado,
protegiendo su derecho
de libre elección del bien
o servicio y la libre
contratación.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: lluvia de ideas

vida y su entorno y reflexiona sobre las sobre el tema.
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: analizan los
profundizar en el problema identificado. diferentes derechos de consumidor.
Aplicación o Ejercitación: realizan un listado
de sus derechos como consumidores.
Libro de texto, Marcadores. Lista de cotejo

: _______________________________________________
58

DERECHOS DEL CONSUMIDOR
1. Derecho a la protección de la vida, salud y seguridad en el consumo de bienes y

Servicios, así como a la satisfacción de las necesidades fundamentales y el acceso a
los Servicios básicos;
2. Derecho a que proveedores públicos y privados oferten bienes y servicios
Competitivos, de óptima calidad, y a elegirlos con libertad;
3. Derecho a recibir servicios básicos de óptima calidad;
4. Derecho a la información adecuada, veraz, clara, oportuna y completa sobre los
Bienes y servicios ofrecidos en el mercado, así como sus precios, características,
Calidad, condiciones de contratación y demás aspectos relevantes de los mismos,
Incluyendo los riesgos que pudieren prestar;
5. Derecho a un trato transparente, equitativo y no discriminatorio o abusivo por parte
De los proveedores de bienes o servicios, especialmente en lo referido a las
condiciones Óptimas de calidad, cantidad, precio, peso y medida;
6. Derecho a la protección contra la publicidad engañosa o abusiva, los métodos
Comerciales coercitivos o desleales;
7. Derecho a la educación del consumidor, orientada al fomento del consumo
Responsable y a la difusión adecuada de sus derechos;
8. Derecho a la reparación e indemnización por daños y perjuicios, por deficiencias y
Mala calidad de bienes y servicios;
9. Derecho a recibir el auspicio del Estado para la constitución de asociaciones de
Consumidores y usuarios, cuyo criterio será consultado al momento de elaborar o
Reformar una norma jurídica o disposición que afecte al consumidor;
10. Derecho a acceder a mecanismos efectivos para la tutela administrativa y judicial de
Sus derechos e intereses legítimos, que conduzcan a la adecuada prevención, sanción
y Oportuna reparación de los mismos;
11. Derecho a seguir las acciones administrativas y/o judiciales que correspondan; y,
12. Derecho a que en las empresas o establecimientos se mantenga un libro de
reclamos Que estará a disposición del consumidor, en el que se podrá anotar el
reclamo Correspondiente, lo cual será debidamente reglamentado.
ACTIVIDAD: realizan un listado de sus derechos como consumidores.
BIBLIOGRAFIA:

http://gordosocio.blogspot.com/2010/07/derechos-y-obligaciones-del-consumidor.html
59
Tercero Básico
15/08/2016

Obligaciones del Investiga acerca de: Desarrolla responsabilidad e

consumidor: Derechos Derechos y obligaciones a interés para integrarse y/o
del consumidor. los consumidores fundar nuevas organizaciones
guatemaltecos y de consumidores y usuarios
guatemaltecas, en forma que defienden en forma
veraz, clara y oportuna. colectiva los derechos de un
Bienes y servicios adecuado consumo de bienes
ofrecidos en el mercado, y servicios.
protegiendo su derecho de
libre elección del bien o
servicio y la libre
contratación.
4.1 Identifica problemas y desafíos en suConocimientos previos: mencionan las

vida y su entorno y reflexiona sobre las obligaciones que conocen como
diferentes opciones que tiene para consumidores.
profundizar en el problema identificado. Nuevos conocimientos: conocen sus
obligaciones de consumidor.
Aplicación: escriben una lista de sus
obligaciones como consumidor.
Recursos Evaluación
: _________________________________________________
60
OBLIGACIONES DEL CONSUMIDOR
1. Propiciar y ejercer el consumo racional y responsable de bienes y servicios;
2. Preocuparse de no afectar el ambiente mediante el consumo de bienes o servicios

que
Puedan resultar peligrosos en ese sentido;
3. Evitar cualquier riesgo que pueda afectar su salud y vida, así como la de los demás,
Por el consumo de bienes o servicios lícitos; y,
4. Informarse responsablemente de las condiciones de uso de los bienes y servicios a

Consumirse.
Como la de pagar el precio convenido por el producto o servicio adquirido y actuar de
buena fe a lo largo de toda la relación.
Resulta trascendente que los consumidores, en tanto ciudadanos responsables,
asuman una actitud proactiva, procurando informarse sobre todos los aspectos que
sean relevantes antes de tomar la decisión de comprar un producto o contratar un
servicio; buscando distintas ofertas, comparando los precios del mercado, analizando
las condiciones de la contratación, procurando del proveedor toda la información
necesaria para conocer fehacientemente las condiciones de la contratación (precio,
plazos, condiciones de rescisión, etc.).
ACTIVIDAD: escriben una lista de sus obligaciones como consumidor.
BIBLIOGRAFÍA:
http://gordosocio.blogspot.com/2010/07/derechos-y-obligaciones-del-consumidor.html
61
.
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. : 201508411

: Tercero Básico
: 16/08/2016
Derechos que se Investiga acerca de: Desarrolla responsabilidad e

tienen dentro del Derechos y obligaciones interés para integrarse y/o fundar
mercado: Derechos a los consumidores nuevas organizaciones de
del consumidor. guatemaltecos y consumidores y usuarios que
guatemaltecas, en forma defienden en forma colectiva los
veraz, clara y oportuna. derechos de un adecuado
Bienes y servicios consumo de bienes y servicios.
ofrecidos en el mercado,
protegiendo su derecho
de libre elección del bien
o servicio y la libre
contratación.
4.1 Identifica problemas y desafíos en Conocimientos previos: lluvia de ideas

su vida y su entorno y reflexiona sobre sobre el tema.
las diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: leen y analizan los
profundizar en el problema identificado. derechos que las personas tienen dentro
del mercado.
Aplicación: realizan un listado de sus
derechos en el mercado.
Actividades Extra clase:

______________________________________________________________________
62

DERECHOS QUE SE TIENE DENTRO DEL MERCADO
El derecho de los mercados es una nueva rama de responsabilidad dentro de nuestro
entorno. Las empresas y los comerciantes son los sujetos calificadores y desinados de
este derecho. Es decir, ellos son las personas interesadas en el conocimiento y
cumplimiento de todo un conjunto normativo que aparece repartido en diferentes
normas.
Debemos entender entonces, que el derecho de mercado nace no solo como
normatividad sino por el fortalecimiento de valores jurídicos fundamentales, haciendo
que en la actualidad busquen una integración social globalizada.
En base a ello, consideramos que el principal objetivo de este derecho de mercado,
será la de servir de herramienta para el desarrollo de los seres humanos y estará en
capacidad de hacerlo siempre que agrupe todos los valores esenciales de una sociedad
con mundial integrando diferentes culturas y formas de organización distintas.
DERECHOS.
 Ejercer sus actividades comerciales con absoluta libertad, de conformidad a las
leyes y ordenanzas municipales,
 Ser atendidos oportunamente en el mantenimiento y mejoramiento de los
servicios de agua potable, energía eléctrica, seguridad, gas, baterías sanitarias y
manejo adecuado de desechos sólidos.
 Recibir capacitación permanente y actualizada sobre nuevas técnicas de
comercialización, atención al cliente y administración de sus negocios.
 Denunciar por escrito ante la Alcaldía cualquier irregularidad cometida por el
personal encargado de la administración del o de los mercados municipales
como peculado, cohecho, concusión, extorsión, chantaje, agresiones físicas o
verbales, amenazas y otros similares.
 Derecho a que las personas del mercado, pueden adquirir bienes y servicios en
otras empresas públicas y privadas.
 Derecho a realizar publicidad para que se dé a conocer sus productos
 Derecho a la protección de la vida, salud y seguridad.
 Derecho a la libertad de bienes y servicios de óptima calidad de otras
empresas.
 Derecho a variar diferentes precios de bienes y servicios. desarrollo-profesional
ACTIVIDAD: realizan un listado de sus derechos en el mercado.
BIBLIOGRAFÍA:
http://niversia.es/mercado-laboral/tus-derechos/derechos-deberes/
63


Valor 6 pts.
1. Realiza un listado de su derecho de consumidor
2. Escribe una lista de su obligación de consumidor
3. Elabora un listado de los derechos dentro del mercado

1 2 3
SI No SI No SI NO

64
_____________________________
Docente Practicante
65
.

: Tercero Básico
: 17/08/2016

Obligaciones que se Investiga acerca de: Desarrolla responsabilidad e

tienen dentro del Derechos y obligaciones a interés para integrarse y/o
mercado: Derechos los consumidores fundar nuevas organizaciones
del consumidor. guatemaltecos y de consumidores y usuarios
guatemaltecas, en forma que defienden en forma
veraz, clara y oportuna. colectiva los derechos de un
Bienes y servicios adecuado consumo de bienes
ofrecidos en el mercado, y servicios.
protegiendo su derecho de
libre elección del bien o
servicio y la libre
contratación.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: dan opiniones

vida y su entorno y reflexiona sobre las sobre el tema.
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: conocen las
profundizar en el problema identificado. diferentes obligaciones que se tienen
dentro del mercado.
Aplicación o Ejercitación: realizan un
listado de las obligaciones de las
personas que tienen un local dentro del
mercado.

: _______________________________________________
66

OBLIGACIONES QUE SE TIENE DENTRO DEL MERCADO.
Al igual que existen derechos en el mercado, también existen obligaciones que son de
vital importancia cumplirlas, ya que si no se cumplen de la misma manera existe un
normativo que vela y sanciona las faltas inapropiadas dentro del mercado. Estas
obligaciones ayudan a los proveedores y consumidores tener acceso de confiabilidad
en los bienes y servicios para la sociedad.
No ejercer la actividad comercial en vías, aceras, portales o espacios públicos.
Cumplir con los pagos de los locales comerciales o puestos de venta asignados por
arbitrios o impuestos municipales.
No Utilizar los locales y puestos asignados para fines distintos a los establecidos en el
contrato de arrendamiento o documento de asignación.
Respetar el orden público, no provocando algazaras, griteríos y/o escándalos en los
locales, puestos de venta o áreas comunales.
No ingerir, introducir o vender bebidas alcohólicas o drogas para su consumo o el
consumo de terceros dentro de las áreas de comercialización.
Otra de sus obligaciones es no almacenar o vender materiales inflamables o explosivos
que pudieren provocar daños.
Informar exactamente a consumidores analfabetas los productos con fecha de
expiración cumplida o caducados
El proveedor está en la obligación de no Portar cualquier tipo de armas dentro de los
locales o puestos de ventas.
Mantener limpio y de forma ordenada su puesto o local.
ACTIVIDAD: realizan un listado de las obligaciones de las personas que tienen un local
dentro del mercado.
BIBLIOGRAFÍA:
http://niversia.es/mercado-laboral/tus-derechos/derechos-deberes/
67
.

Tercero Básico
: 18/08/2016

Opciones de Elección de una opción y/o Escucha con respeto puntos de

investigación. estrategia de vista diversos.
investigación.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: dialogan sobre el

vida y su entorno y reflexiona sobre las tema.
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: conocen
profundizar en el problema identificado. diferentes opciones de investigación.
Aplicación o Ejercitación: elaboran una
boleta de encuesta.
Libro de texto, Marcadores hojas. Lista de cotejo
: _________________________________________________
68

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
La investigación es un procedimiento sistemático, crítico, reflexivo y controlado que le

da al investigador la posibilidad de descubrir nuevos datos, hechos, leyes o relaciones
en cualquier campo del conocimiento. Se recopila información por medio de boletas,
encuetas, censos, medios de comunicación, entre otras
Por un lado se puede hablar de dos tipos de investigaciones según sus objetivos:
Los principales tipos de investigación son:

Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a
encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad,
una organización. Los propios afectados participan en la misma.
Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se
origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se
mejore el nivel de vida de las personas involucradas.
LA ENCUESTA
Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación
descriptiva en el que el investigador busca recopilar datos por medio de un cuestionario
previamente diseñado. Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas
normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población
estadística en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o antes
institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, ideas, características o hechos
específicos.
Encuestas descriptivas: estas encuestas buscan reflejar o documentar las actitudes o
condiciones presentes. Esto significa intentar descubrir en qué situación se encuentra
una determinada población en momento en que se realiza la encuesta.
ACTIVIDAD: elaboran una boleta de encuesta.
BIBLIOGRAFÍA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
69
.

: Instituto Básico Por Cooperativa Aldea El Naranjo
: Tercero Básico
: Jessica Rubí Miranda Barrios
: 19/08/2016

Derecho de acceso a Investigación de los Demuestra responsabilidad en

la información pública. derechos de acceso a la el uso de la información
información. pública.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: conversan sobre

vida y su entorno y reflexiona sobre las el tema.
diferentes opciones que tiene para Nuevos conocimientos: conocen los
profundizar en el problema identificado. derechos de acceso a información
pública. Aplicación o Ejercitación:
con hoja de trabajo conocen los
derechos que tienen.
Libro de texto, Marcadores hojas de Lista de cotejo

trabajo.
: _________________________________________________
70

EL DERECHO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN
Se define como el derecho de una persona de buscar y recibir información en poder del
gobierno u administraciones públicas y se reconoce como un derecho fundamental para
el desarrollo pleno de una sociedad democrática El derecho de acceso a la información
y su estudio encuentra su origen en la evolución del pensamiento de la humanidad
Derecho a acceso a la información pública El derecho de acceso a la información es un

derecho fundamental reconocido a nivel internacional como tal debido a la naturaleza
representativa de los gobiernos democráticos; es un derecho esencial para promover la
transparencia de las instituciones públicas y para fomentar la participación ciudadana
en la toma de decisiones. Además las Administraciones Públicas se financian con
fondos procedentes de los contribuyentes y su misión principal consiste en servir a los
ciudadanos por lo que toda la información que generan y poseen pertenece a la
ciudadanía. Hay dos aspectos del derecho al acceso a la información:
 Transparencia Proactiva: Es la obligación de los organismos públicos de publicar y
dar a conocer la información sobre sus actividades, presupuestos y políticas;
 Transparencia Reactiva: Es el derecho de los ciudadanos de solicitar a los
funcionarios públicos cualquier tipo de información de y el derecho a recibir una
respuesta documentada y satisfactoria.
ACTIVIDAD: con hoja de trabajo conocen los derechos que tienen.
BIBLIOGRAFIA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_acceso_a_la_infor
maci%C3%B3n
https://www.access-info.org/wp-
content/uploads/El_Derecho_de_acceso_a_la_informacin._pr
incipios_bsicos.pdf
71


Valor 6 pts.
1. Realiza listado de las obligaciones que tienen las personas que ocupan un local en el mercado
2. Elabora boleta de encuesta
3. Lee y analiza hoja de trabajo

1 2 3
SI No SI No SI NO

72
_____________________________
Docente Practicante
73
: Tercero Básico
22/08/2016

Derecho de propiedad Aplicación de los derechos Fomenta el respeto a los

intelectual: Derecho de y otros. derechos de autor y conexos
propiedad intelectual.
Derecho de autor y
Derechos conexos.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: discuten con

vida y su entorno y reflexiona sobre las lluvia de ideas el tema.
profundizar en el problema identificado. derechos de propiedad intelectual.
Aplicación o Ejercitación: con carteles
distinguen los derechos de propiedad
intelectual.
Libro de texto, Marcadores carteles. Lista de cotejo
Actividades Extra clase: _________________________________________________
74

DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los derechos de propiedad intelectual son aquellos que se confieren a las personas
sobre las creaciones de su mente. Suelen dar al creador derechos exclusivos sobre la
utilización de su obra por un plazo determinado.
La propiedad intelectual es la forma bajo la cual el Estado protege el resultado del
esfuerzo creador del hombre y algunas de las actividades que tienen por objeto la
divulgación de esas creaciones. Aquella parte del ordenamiento jurídico que define las
creaciones humanas protegidas en el campo literario y artístico, así como en el campo
de la industria y el comercio; el nivel de protección que se reconoce a cada una de
ellas; los requisitos que en cada caso permiten acceder a esa protección; y las
condiciones a que queda sujeto su ejercicio y su tutela legal.
ACTIVIDAD: con carteles distinguen los derechos de propiedad intelectual.
BIBLIOGRAFÍA:
https://www.wto.org/spanish/tratop_s/trips_s/intel1_s.htm
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan043133.pdf
75
: Tercero Básico
: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana : 35 minutos :
23/08/2016

Derecho de Autor: Aplicación de los derechos Fomenta el respeto a los

Derecho de propiedad y otros. derechos de autor y conexos
intelectual. Derecho
de autor y Derechos
conexos.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: opinan sobre el

vida y su entorno y reflexiona sobre las tema con técnica lluvia de ideas.
profundizar en el problema identificado. derechos de autor.
Aplicación o Ejercitación: ven el derecho
de autor en un libro
Libro de texto, Marcadores libros. Lista de cotejo
: _________________________________________________
76

EL DERECHO DE AUTOR
Es un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y
patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo
hecho de la creación de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté
publicada o inédita.
Se reconoce que los derechos de autor son uno de los derechos humanos
fundamentales en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Una obra pasa al dominio público cuando los derechos patrimoniales han expirado.
Esto sucede habitualmente trascurrido un plazo desde la muerte del autor (post mortem
auctoris). El plazo mínimo, a nivel mundial, es de 50 años y está establecido en
el Convenio de Berna. Muchos países han extendido ese plazo ampliamente. Por
ejemplo, en el Derecho europeo, son 70 años desde la muerte del autor. Una vez
pasado ese tiempo, dicha obra entonces puede ser utilizada en forma libre, respetando
los derechos morales.
ACTIVIDAD: ven el derecho de autor en un libro.
BIBLIOGRAFÍA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_autor
77
: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. Carné: 201508411
: Tercero Básico
: 24/08/2016

Derechos Conexos: Aplicación de los derechos Fomenta el respeto a los

Derecho de propiedad y otros. derechos de autor y conexos
intelectual. Derecho de
autor y Derechos
Conexos.
4.1 Identifica problemas y desafíos en su Conocimientos previos: conversan sobre

vida y su entorno y reflexiona sobre las el tema derechos conexos
profundizar en el problema identificado. derechos conexos.
Aplicación o Ejercitación: distinguen en
hoja de trabajo los derechos conexos
Libro de texto, Marcadores hoja de Lista de cotejo

trabajo.
: _________________________________________________
78

LOS DERECHOS CONEXOS
Son aquellos que brindan protección a quienes, sin ser autores, contribuyen
con creatividad, técnica u organización, en el proceso de poner a disposición del público una
obra. También se les denomina derechos conexos al derecho de autor"
Son parecidos a los derechos de autor en cuanto a que ofrecen el mismo tipo de exclusividad y
las mismas protecciones que brindan a sus titulares.
Los derechos conexos se derivan directamente del derecho de autor y están estrechamente
relacionados. No comprenden la obra en sí, sino situaciones jurídicas que involucran o implican
una actividad o trabajo relacionado con el llevarla hasta el público.
Sigamos un ejemplo: Tenemos un comercial de radio. La publicitaria contrata Un artista que
crea la letra y la música, luego se contrata un grupo musical para que lo interprete. Una vez
ejecutado es necesario producirla pista de audio y fijarla en un soporte físico, y una vez grabada
necesitamos emisoras que lo difundan. Todos los que intervienen en este proceso gozan de
una protección legal que llamamos derechos conexos al derecho de autor.
Tal y como los derechos de autor, los derechos conexos generan derechos morales -de
paternidad, de inédito, de integridad, de arrepentimiento- y patrimoniales -de traducción,
de reproducción, de representación o ejecución, de radiodifusión, de recitación pública, de
adaptación.
ACTIVIDAD: distinguen en hoja de trabajo los derechos conexos.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.monografias.com/trabajos81/derechosconexos/derec
hos-conexos.shtml#ixzz4GlJ3rnR2
79


Valor 6 pts.
1. Observa y describe el material didáctico
2. Señala el derecho de autor en un libro
3. Analiza y comenta hoja de trabajo

1 2 3
SI No SI No SI NO

80
_____________________________
Docente Practicante
81
: Tercero Básico
: 25/08/2016

Valores: valores: Acercamiento a personas e Valoración de la cooperación y

solidaridad instituciones responsables solidaridad social.
cooperación, bien pertinentes susceptibles de
común. Entrevistados colaborar en la solución del
clave. problema identificado
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: opinan sobre el

diversos actores sociales como necesaria tema valores.
en la resolución de problemas. Nuevos conocimientos: conocen los
valores.
Aplicación o Ejercitación: practican los
valores en su entorno.
: _________________________________________________
82

LOS VALORES
Como valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que son

transmitidas por la sociedad al individuo y que representan la forma buena o correcta de
actuar. En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo
malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.
Como tal, los valores morales son introducidos desde la temprana infancia por los
padres o las figuras de autoridad, para luego, en la etapa escolar, ser reforzados por los
maestros o profesores. Muchos de ellos también vienen determinados por la religión
que practicamos y otros tantos están tan arraigados en nuestras sociedades que su
violación puede conducir, incluso, a sanciones legales.
Valores morales son, por ejemplo, la honestidad, el respeto, la gratitud, la lealtad, la

tolerancia, la solidaridad y la generosidad, entre otros.
ACTIVIDAD: practican los valores en su entorno.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.significados.com/valores-morales/
83

: Tercero Básico
: 26/08/2016

Solidaridad: valores: Acercamiento a personas e Valoración de la cooperación y

solidaridad instituciones responsables solidaridad social.
cooperación, bien pertinentes susceptibles de
común. Entrevistados colaborar en la solución del
clave. problema identificado
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: discuten el tema.

diversos actores sociales como necesaria Nuevos conocimientos: conocen el valor
en la resolución de problemas. solidaridad.
Aplicación o Ejercitación: practican la
solidaridad realizando trabajo en equipo.
: _________________________________________________
84

SOLIDARIDAD
La solidaridad es una condición del ser humano que complementa las actitudes sociales
de un individuo, de forma pues que cuando una persona es solidaria con los demás,
mantiene una naturaleza social en el entorno en el que se desarrolla personalmente. La
solidaridad conduce al desarrollo sustentable de los pueblos, por eso, es fundamental
que sea empleada en pro de los beneficios que puede ofrecer a una determinada
causa. Será importante aplicar cuando alguno de nuestros seres queridos, ya sean
amigos o familiares, tengan algún problema en el que nuestra ayuda o compañía sean
un aporte para mejorar en cierto modo la situación.
La solidaridad es tan importante que representa la base de muchos valores humanos
más, como por ejemplo la amistad, el compañerismo, la lealtad, el honor; la solidaridad
nos permite como personas sentirnos unidos y por consiguiente unidos
sentimentalmente a esas personas a las que se les brinda y apoyo y por supuesto de
las que lo recibimos.
ACTIVIDAD: practican la solidaridad realizando trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA:
http://conceptodefinicion.de/solidaridad/
85
: Tercero Básico
: 29/08/2016

Cooperación: Acercamiento a personas Valoración de la cooperación y

valores: solidaridad e instituciones solidaridad social.
cooperación, bien responsables pertinentes
común. Entrevistados susceptibles de colaborar
clave. en la solución del
problema identificado
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: opinan con

diversos actores sociales como preguntas directas sobre el tema
necesaria en la resolución de cooperación.
problemas. Nuevos conocimientos: conocen el valor
moral cooperación.
Aplicación o Ejercitación: practican la
cooperación en su entorno.
:
______________________________________________________________________
86

COOPERACIÓN
La cooperación es el resultado de una estrategia aplicada al proceso de trabajo
desarrollado por grupos de personas o instituciones que comparten un mismo interés u
objetivo. En este proceso generalmente son empleados métodos colaborativos y
asociativos que facilitan la consecución de la meta común.
La cooperación al desarrollo. Comprende el conjunto de actuaciones, realizadas por

actores públicos y privados, con el propósito de promover el progreso económico y
social global, que sea sostenible y equitativo.
ACTIVIDAD: practican la cooperación en su entorno.
BIBLIOGRAFÍA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Cooperaci%C3%B3n_al_desarrollo
https://es.wikipedia.org/wiki/Cooperaci%C3%B3n
87


Valor 6 pts.
1. Practica valores
2. Practica la solidaridad en equipo de trabajo
3. Participación en clase

1 2 3
SI No SI No SI NO

88
_____________________________
Docente Practicante
89
Docente Practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca. : 201508411

Tercero Básico
30/08/2016

Bien Común: valores: Acercamiento a personas Valoración de la cooperación y

solidaridad e instituciones solidaridad social.
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: discuten el tema

diversos actores sociales como Bien Común.
necesaria en la resolución de Nuevos conocimientos: conocen el valor
problemas. moral bien común.
Aplicación o Ejercitación: practican el bien
común en sociedad..
:
______________________________________________________________________
90

BIEN COMÚN
La acepción general del concepto de bien común alude a aquello que puede ser
aprovechado o utilizado por todas las personas. Dicho de otro modo: de un bien común
pueden obtener beneficios todos los individuos de una comunidad.
El bien común, en este sentido, también es un fin de la sociedad. El Estado, como

órgano rector, tiene que proteger y promover el bien común ya que éste redunda en
beneficios para los habitantes. Las condiciones sociales que garantizan la libertad, la
justicia y la paz y el reparto equitativo de los bienes materiales esenciales forman parte
del bien común.
Es aquel bien que no es propiedad privada de ninguna persona sino que, por el
contrario, corresponde a todos y es utilizado por todos como, por ejemplo, el aire, el
agua de lluvia, el mar, la luz del sol.
El bien común es la finalidad social suprema hacia la cual tienden todos los objetivos
del hombre; de tal manera que la justicia, el orden, la paz y la seguridad son como las
bases en que se asienta el bienestar colectivo.
ACTIVIDAD: practican el bien común en sociedad.
BIBLIOGRAFÍA:
http://definicion.de/bien-comun/
http://www.enciclopedia-juridica.biz14.com/d/bien-
com%C3%BAn/bien-com%C3%BAn.htm
91
Tercero Básico
31/08/2016

Entrevistados Clave: Acercamiento a personas Valoración de la cooperación y

valores: solidaridad e instituciones solidaridad social.
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: dialogan en grupos

diversos actores sociales como y dan su opinión acerca del tema
necesaria en la resolución de entrevistados clave.
problemas. Nuevos conocimientos: conocen que son
los entrevistados claves.
Aplicación o Ejercitación: con boletas de
encuesta entrevistan a personas claves.
:
______________________________________________________________________
92

ENTREVISTADOS CLAVE
Entrevistas con informantes claves Las entrevistas son una de las formas de
recolección datos más usadas para la determinación de necesidades, investigación,
monitoreo, y evaluación
Las entrevistas con personas claves de la comunidad son entrevistas cualitativas y

profundas con personas que saben lo que pasa en la comunidad. el propósito de las
entrevistas con personas claves, es coleccionar información de un grupo de personas,
incluyendo líderes de la comunidad, profesionales o residentes, que tienen por
experiencia propia conocimiento de la comunidad.
Estos expertos de la comunidad, con su conocimiento y entendimiento particular,
pueden ofrecer mejores ideas acerca de la naturaleza del problema y hacer
recomendaciones para las soluciones.
Las siguientes son dos técnicas usadas para hacer entrevistas con personas claves:
• entrevistas por teléfono
• entrevistas en persona cuándo hacer entrevistas con personas claves
• Para conseguir información de un número limitado de expertos bien conectados y bien
informados acerca de un tema o problema importante para la comunidad.
• Para tener un mejor entendimiento de la motivación y las creencias de los residentes
de la comunidad en un tema particular.
• Para conseguir información de personas con diversos orígenes y opiniones y poder
hacer preguntas profundas y de prueba.
• Para discutir temas delicados, lograr respuestas francas de los entrevistados acerca
del tema o para conseguir la información a fondo que necesita. Las discusiones
individuales o en un grupo pequeño (máximo 2 ó 3 personas) crean un ambiente
cómodo donde las personas pueden tener una discusión franca y profunda.
• Para lograr más respuestas sinceras y profundas. La dinámica del grupo de enfoque,
puede prohibir tener discusiones acerca de temas delicados o para conseguir la
información profunda que se necesita. Algunas veces la dinámica del grupo previene
que algunos participantes den sus opiniones en voz alta acerca de temas delicados.
ACTIVIDAD: con boletas de encuesta entrevistan a personas claves.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.endvawnow.org/es/articles/922-entrevistas-con-informantes-claves-.html
http://healthpolicy.ucla.edu/programs/health-data-
espanol/Documents/seccion_4_apendice_A.pdf
93
: Tercero Básico
: 01/09/2016

Coordinación de Relación de coordinación Apreciación de la diversidad de

Acciones entre de acciones con finalidad aportes de los miembros de la
Sectores. de resolver problemas. comunidad educativa y de sus
compañeros y compañeras.
4.2 distingue la acción conjunta de Conocimientos previos: con preguntas

diversos actores sociales como directas opinan sobre el tema.
necesaria en la resolución de Nuevos conocimientos: analizan hoja de
problemas. texto brindado.
Aplicación o Ejercitación: conocen la
finalidad de las coordinaciones de acciones
entre sectores de su comunidad.
Hoja de texto, Marcadores. Lista de cotejo
:
______________________________________________________________________
94

Coordinación de Acciones entre Sectores sociales.
La coordinación ofrece información, metodologías, instrumentos y experiencias
concretas. Para referirnos a políticas, programas y proyectos sociales.
Pero, además, porque creemos que para construir un sistema integral de protección
que permita enfrentar la vulneración de los derechos de Adolescentes, Para lograr ese
objetivo, la construcción del sistema debe alcanzar no solo a las políticas públicas
destinadas a esta población, sino también a los programas y los proyectos que las
operativizan.
La Coordinación de acciones sociales Sus objetivos son:
1. Brindar metodologías y recursos útiles que faciliten la elaboración y ejecución de
instancias, mecanismos y herramientas de coordinación.
2. Jerarquizar la función de coordinación de políticas, programas y proyectos sociales
desde la gestión local.
3. Difundir los beneficios y las oportunidades que se abren al incorporar instancias,
mecanismos y herramientas de coordinación para la gestión local.
4. Compartir experiencias locales de implementación de instancias, mecanismos y
herramientas de coordinación.
ACTIVIDAD: conocen la finalidad de las coordinaciones de acciones entre sectores de

su comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.unicef.org/argentina/spanish/cippec_uni_coordina_politicas.pdf
95


Valor 6 pts.
1. Practica el bien común en su entorno
2. Realiza entrevista con boleta de encuesta a personas claves
3. Escribe la finalidad de las coordinaciones entre sectores de su comunidad.

1 2 3
SI No SI No SI NO

96
_____________________________
Docente Practicante
97
Grado: Tercero Básico
: 02/09/2016

Fases del proceso Aplicación de conceptos Sinergia y empatía en la

Investigativo. de las Ciencias Sociales búsqueda del bien común.
en el análisis de la
situación y propuestas de
solución al problema y/o
desafío seleccionado.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: dialogan sobre el

problemas y desafíos aplicando el tema.
pensamiento lógico y reflexivo. Nuevos conocimientos: analizan y conocen
las fases del proceso investigativo.
Aplicación o Ejercitación: detectan cual es
el problema prioritario de su comunidad.
:
______________________________________________________________________
98

FASES DEL PROCESO INVESTIGATIVO.
PASO 1: CONCEBIR LA IDEA DE LO QUE SE VA INVESTIGAR.
PASO 2: PLANTEAR EL PROBLEMA A INVESTIGAR.
PASO 3: ELABORAR EL MARCO TEÓRICO.
PASO 4: DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN CON LA QUE SE INICIA EL

ESTUDIO
PASO 5: DEFINIR HIPÓTESIS Y/O VARIABLES
PASO 6: SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
PASO 7: SELECCIÓN DE LA MUESTRA
PASO 8: RECOLECCIÓN DE DATOS
PASO 9: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
PASO 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS
Tanto los resultados como los elementos más importantes del proceso deben ser
comunicados a través de un informe o reporte. En este documento se describe el
estudio realizado, indicando: qué investigación se llevó a cabo, cómo se hizo ésta, qué
resultados y conclusiones se obtuvieron.
ACTIVIDAD: detectan cual es el problema prioritario de su comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.galeon.com/jannier00/Etapas.html
99
Tercero Básico
05/09/2016

Método Científico. Aplicación de métodos de Muestra responsabilidad en la

investigación social en la aplicación de métodos de
comprensión y solución investigación social.
de problemas de su
centro educativo y/o
comunidad.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: dialogan sobre el

pensamiento lógico y reflexivo. Nuevos conocimientos: analizan y conocen
los pasos del método científico.
Aplicación o Ejercitación: realizan un
experimento.
:
______________________________________________________________________
100

EL MÉTODO CIENTÍFICO
El concepto de método proviene del griego methodos (“camino” o “vía”) y hace
referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.
Científico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un
conjunto de técnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento).
El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer
para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para
esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la
influencia de la subjetividad del científico en su trabajo.
El método científico está basado en los preceptos de falseabilidad (indica que cualquier
proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y reproducibilidad (un
experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualquiera).
El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y

consta fundamentalmente de cinco pasos:
1. Observación
Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenómeno,…- que despierta
curiosidad. Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano
es el punto de partida del método y de ella depende en buena medida el éxito del
proceso.
2. Hipótesis
Es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con anterioridad. Puede
haber varias hipótesis para una misma cosa o acontecimiento y éstas no han de ser
tomadas nunca como verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos posteriores
para confirmar su veracidad.
3. Experimentación
Esta fase del método científico consiste en probar -experimentar- para verificar la
validez de las hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
4. Teoría
Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse como
ciertas.
5. Ley
Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la
experimentación.
ACTIVIDAD: realizan un experimento.
BIBLIOGRAFÍA:
http://definicion.de/metodo-cientifico/
http://www.saberia.com/2009/11/cuales-son-los-pasos-del-metodo-cientifico/
101
: Tercero Básico
06/09/2016
Problemas y tipos de Aplicación de métodos de Muestra responsabilidad en la

educación. investigación social en la aplicación de métodos de
comprensión y solución investigación social.
de problemas de su
centro educativo y/o
comunidad.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: dan a conocer con

problemas y desafíos aplicando el lluvia de ideas los problemas de la
pensamiento lógico y reflexivo. educación.
Nuevos conocimientos: en hoja de texto
analizan y conocen los diferentes
problemas que afectan la educación,
conocen los tipos de educación.
Aplicación o Ejercitación: con preguntas
directas, elaboran un listado de problemas
educativos, con preguntas directas conocen
la diferencia de los tipos de educación.
:
______________________________________________________________________
102

PROBLEMAS Y TIPOS DE EDUCACIÓN
El problema que se percibe en los niveles de básicos y diversificado, es que los jóvenes
no participan con comentarios que enriquezcan las clases, no son críticos ni analíticos y
ni siquiera reflexivos; si se les pide que hablen se les pone en conflicto porque no
están habituados a que se les escuche. Este es un problema a nivel general en todas
las escuelas en Guatemala y repercutirá en graves problemas a futuro ya que para
poder transformar al país se necesita de una juventud que piense y decida, que
modifique y construya.
En Guatemala la educación es impartida por dos sectores: el sector público y privado, a

través de las escuelas oficiales del Ministerio de Educación, incluyendo a los Institutos
Básicos por cooperativa.
ACTIVIDAD: con preguntas directas, elaboran un listado de problemas educativos, con

preguntas directas conocen la diferencia de los tipos de educación.
BIBLIOGRAFÍA:
http://franckestrada2.blogspot.com/2012/08/problemas-actuales-de-la-educacion-
en.html
http://www.deguate.com/artman/publish/educacion/los-problemas-de-la-educacion-en-
Guatemala.shtml#.WBkzbS3hDIV
103


Valor 6 pts.
1. Utiliza las fases del proceso investigativo para recabar información
2. Realiza experimento
3. Elabora un listado de los problemas de la educación

1 2 3
SI No SI No SI NO

104
_____________________________
Docente Practicante
105
: Tercero Básico
07/09/2016

Problemas de Aporte de propuestas de Muestra responsabilidad en la

solución a solución a problemas y aplicación de métodos de
problemáticas. Juicio desafíos utilizando el investigación social.
lógico. juicio lógico.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: opinan sobre el

pensamiento lógico y reflexivo. Nuevos conocimientos: analizan la
definición del tema.
Aplicación o Ejercitación: en hoja de trabajo
resuelven problemas utilizando la lógica.
:
______________________________________________________________________
106

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICAS (JUICIO LÓGICO)
Definir el problema en su forma más básica es un paso crucial. El razonamiento lógico

en este paso requiere que la descripción principal del problema no debe hacerse de uno
de los pasos posibles para resolver el problema.
Investiga, haz una lista, explora con otros e idea una buena lista que detalle todas las
formas de resolver el problema. Se trata de la segunda área donde se requiere el
razonamiento lógico. El razonamiento lógico requiere vincular cada alternativa al
problema principal con un razonamiento fuerte
ACTIVIDAD: en hoja de trabajo resuelven problemas utilizando la lógica.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.ehowenespanol.com/utilizar-razonamiento-logico-
resolucion-problemas-como_226913/
107
Tercero Básico
08/09/2016

Concepto y teorías Aporte de propuestas de Muestra responsabilidad en la

de las Ciencias solución a problemas y aplicación de métodos de
Sociales desafíos utilizando el investigación social.
juicio lógico.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: opinan sobre el

problemas y desafíos aplicando el tema teoría de las Ciencias Sociales.
pensamiento lógico y reflexivo. Nuevos conocimientos: analizan el
concepto de y diferencias las diferentes
teorías de las Ciencias Sociales.
Aplicación o Ejercitación: en hoja de trabajo
seleccionan la teoría que consideran la más
apta.

trabajo.
:
______________________________________________________________________
108

CONCEPTO Y TEORÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales agrupan a todas las disciplinas científicas cuyo objeto de estudio
está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las
ciencias sociales, por lo tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto
materiales como simbólicas.
De ahí que, por ejemplo, de manera general sea frecuente que se utilice el término
ciencias sociales como sinónimo de ciencias humanas. Las ciencias sociales pueden
dividirse en aquellas dedicadas al estudio de la evolución de las sociedades
(arqueología, historia, demografía), la interacción social
(economía, sociología, antropología) o el sistema cognitivo (psicología, lingüística).
También puede hablarse de las ciencias sociales aplicadas (derecho, pedagogía) y de

otras ciencias sociales agrupadas en el genérico grupo de las humanidades (ciencias
políticas, filosofía, semiología, ciencias de la comunicación).
 Para Durkheim, la sociología es la ciencia de los hechos sociales.

 Alfred Schütz (1899-1959) sociólogo y filósofo austriaco, de origen judío,
introductor de la fenomenología en las ciencias sociales. Nació en Viena, donde
estudió leyes y economía con, entre otros Formación de conceptos y teorías en
las Ciencias Sociales defiende: el objetivos de las CS es lograr un conocimiento
organizado de la realidad social (realidad social, como suma total de objetos y
sucesos dentro del mundo social cultural, tal como los experimenta el
pensamiento de sentido común de los hombres que viven su existencia cotidiana
entre sus semejantes con quienes los vinculan múltiples relaciones de
interacción.
 Nagel, Se refiere a las construcciones socialmente distribuidas de pautas a las
que se presupone invariables y se interpreta entonces como la estructura del
sistema social mismo. tomando a Max Weber “las ciencias sociales procuran
comprender los fenómenos sociales en términos de categorías provistas de
sentido de la experiencia humana.
ACTIVIDAD: en hoja de trabajo seleccionan la teoría que consideran la más apta.
BIBLIOGRAFÍA:
http://definicion.de/ciencias-sociales/
https://prezi.com/zy6hfp85yugj/teoria-de-las-ciencias-sociales-segun-emile-durkheim/
https://prezi.com/pleyjseojiaz/formacion-de-conceptos-y-teorias-en-las-ciencias-sociales/
https://prezi.com/pleyjseojiaz/formacion-de-conceptos-y-teorias-en-las-ciencias-sociales/
109
: Tercero Básico
09/09/2016

Proyecto Ciudadano. Presentación del plan de Valoración de la participación

acción de su Proyecto estudiantil.
Ciudadano ante las
autoridades responsables
y competentes de su
seguimiento y/o
realización.
4.3 aporta propuestas de solución de Conocimientos previos: mencionan las

problemas y desafíos aplicando el amenazas y debilidades de la comunidad.
pensamiento lógico y reflexivo. Nuevos conocimientos: leen el folleto sobre
proyecto comunitario.
Aplicación o Ejercitación: elaboran un
ejemplo de proyecto comunitario.

trabajo.
:
______________________________________________________________________
110

PROYECTO CIUDADANO
El Proyecto Ciudadano busca promover la participación directa de la ciudadanía desde
el aula (estudiantes, docentes, directores y juntas escolares) y la comunidad
(organizaciones gubernamentales y no gubernamentales), en la búsqueda de
respuestas a los desafíos que se presentan cotidianamente. Su propósito por tanto, es
formar ciudadanas y ciudadanos competentes.
Con el Proyecto Ciudadano se pretende:

1) Que los estudiantes y/o miembros de la comunidad, participen en el conocimiento de
los desafíos que enfrentan diariamente.
2) Que aprendan a identificar las distintas instancias (a nivel local, municipal, regional,
departamental y/o nacional), a las que pueden acudir con propuestas de solución. Los
objetivos fundamentales que el Proyecto Ciudadano propone, según la creatividad de
estudiantes, docentes y/o miembros de la comunidad, son:
• Ayudar a identificar claramente los desafíos del centro escolar y/o comunidad.
• Priorizar aquél que consideren más urgente, necesario e importante de resolver.
• Identificar las instancias encargadas de ofrecer soluciones al desafío seleccionado.
• Promover el estudio y análisis de leyes y/o políticas que contribuyan a la solución del
desafío en estudio.
• Desarrollar habilidades de comunicación, investigación y trabajo en equipo, que les
permitan hacer una presentación sistemática, creativa y ordenada.
ACTIVIDAD: elaboran un ejemplo de proyecto comunitario.
BIBLIOGRAFÍA:
https://www.mineduc.gob.gt/PORTAL/contenido/menu_lateral/reforma_educativa/apren
do/documents/Manual_del_Proyecto_Ciudadano_Docentes_Seminario_y_Gestores.pdf
111


Valor 6 pts.
1. Resuelve problemas en hoja de trabajo
2. En hoja de trabajo selecciona y analiza teoría apta para describir ciencias sociales
3. Realiza un proyecto comunitario

1 2 3
SI No SI No SI NO

112
_____________________________
Docente Practicante
113
Ficha de Evaluación
Etapa de Docencia Directa
Nombre del Docente Practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca No. de Carné: 201508411
Datos Generales de la Institución
Nombre del Establecimiento: Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Naranjo
Catedrática Titular: Yesica Rubí Miranda Barrios Grado: Tercero Básico Área /sub área Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana Sección: “A” Semana del 01-08-16 al: 05-08-16
Por cada día de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrático titular llenar una de las casillas
de la hoja para evaluación de esta etapa, tomando en cuenta su apreciación en el trabajo realizado,
calificando con un punteo máximo de 10 puntos cada aspecto. Se le agradecerá hacer las observaciones
que crea pertinente.
No. Aspectos a Evaluar L M M J V Observaciones

1 Responsabilidad en la asistencia y
Presentación Personal
2 Presentación de plan de clase
3 Distribución adecuada del tiempo
4 Utilización de recursos didácticos

variados
5 Revisa, Corrige y califica trabajos de
los alumnos
6 Dominio de la temática
7 Utilización de diferentes técnicas de

evaluación
8 Logra mantener la Motivación,
participación y la disciplina en el aula
9 El método, técnica y procedimiento es
el adecuado al tema.
10 Estimula el interés en la formación de
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
PEM. Yesica Rubí Miranda Barrios
Catedrática Titular.
114


variados
los alumnos
evaluación
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
115

variados
los alumnos

evaluación
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
116


variados
los alumnos
evaluación
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
117


variados
los alumnos

evaluación
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
118
Nombre del Docente Practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Barrios No. de Carné: 201508411


variados
los alumnos

evaluación
hábitos y valores
Total
F.__________________________________
119
Lista de cotejo para evaluar la etapa de

Práctica Directa
Marque una X en la casilla Sí o No los estudiantes cumplen con los siguientes

criterios en la etapa de Práctica Directa.
No. Criterio Sí No Observaciones
1 El estudiante: presenta plan de Unidad.
2 Presenta los 30 planes de clase diarios.
Presenta el material de apoyo

3 (dosificación de contenido, con la
bibliografía consultada).
Presenta material didáctico y
4
herramientas utilizadas.
Presenta diferentes instrumentos de

5
evaluación utilizados.
_______________________________
Catedrático
120
Constancia
La presente Hace Constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca

Carné: 201508411 Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de
Docencia Directa que corresponde al curso E403 Práctica Docente, en el
establecimiento Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza del nivel medio
ubicado en: Aldea el Naranjo, San Rafael P.C Con la profesora Yesica Rubí Miranda
Barrios del grado Tercero Básico sección: “A” los días del 01 de Agosto al 09 del
mes de Septiembre del 2016.
Aldea El Naranjo, San Rafael P.C S.M. 12 de Septiembre de 2016.
____________________________ _________________________
PEM. Yesica Rubí Miranda Barrios Lic. Luis Aníbal Cottón de León
Docente Titular Vo.Bo. Director
121
Constancia
Etapa De Docencia Directa

hago constar que el estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné No.
201508411 Cumplió con todos los requisitos en la etapa de docencia directa, la cual se
da por aprobada.
Aldea El Naranjo, San Rafael P.C S.M. 12 de Septiembre de 2016.
___________________________
Asesor de Práctica
122

Área o sub área: Ciencias Sociales Y Formación Ciudadana
Banco de contenidos
No. Aseveración
Tema: 1 ¿Qué es un diagnostico?
1 Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio.

2 El diagnóstico tiene como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado
o sistema.
Tema: 2 ¿Qué es sociedad?
3 Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por
una cultura
4 Las sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones
5 Es el grupo que comparte lazos ideológicos, económicos y políticos
Tema: 3 Diagnostico de su realidad social
6 Esto nos lleva al plano externo del conocimiento
7 Nos muestra la realidad en la que vivimos
8 Es el descubrimiento de cómo estamos en nuestra comunidad.
Tema: 4 problemas sociales
9 La pobreza es falta de techo bajo el cual resguardarse
10 pobreza es estar enfermo y no poder ser atendido por un médico
11 La pobreza es no tener trabajo, tener miedo al futuro y vivir día a día.
12 El desempleo afecta más duramente a la población joven
Tema: 5 conductas psicológicas
13 Llamamos conducta al comportamiento que exhibe un individuo en un
contexto dado
14 La ciencia que estudia la conducta individual es la psicología
15 Conducta pasiva. Es aquella que prioriza los derechos de las otras personas
por sobre los propios.
16 Conducta pasiva esta actitud tiende a generar una elevada insatisfacción, y a
menudo el cuerpo refleja este conflicto con actitudes corporales específicas,
como permanecer cabizbajo o callado.
17 Conducta agresiva. es la que prioriza el derecho propio por sobre el de los
demás de manera categórica
18 Conducta asertiva. esta conducta debe buscar el ser humano, porque
123
19 Articula la defensa de los intereses y derechos propios con el respeto y el
fomento de la buena convivencia con los demás.
Tema: 6 organización y asociación
20 Una organización, es un grupo social compuesto por personas, , tendientes a
producir bienes o servicios o normativas para satisfacer las necesidades de
una comunidad dentro de un entorno
21 Una organización es un sistema diseñado para alcanzar ciertas metas y
objetivos.
22 Asociación es el conjunto de personas asociados para un mismo fin
23 Asociación es una entidad sin ánimo de lucro y gestionada de manera

democrática por sus socios, con el propósito de desarrollar actividades
comerciales destinando el beneficio a la obra social
Tema: 7 participación ciudadana
24 Es una pieza fundamental del sistema democrático que promueve la
construcción de una sociedad activa.
25 es un diálogo constructivo y argumentado entre la ciudadanía y las
instituciones
26 Es la oportunidad de colaborar en la construcción de una sociedad mejor
27 Pretenden ser una herramienta eficaz y accesible de participación ciudadana
como canal de información.
Tema: 8 liderazgo
28 Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene.
29 se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz
y eficiente
30 Dan forma a las actividades del grupo de distintas maneras. Aunque, por regla
general, el líder tendrá la última palabra
31 Influye en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo
determinado
Tema: 9 política
32 es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un
grupo para alcanzar ciertos objetivos
33 puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de
resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se
producen dentro de una sociedad
34 Es un quehacer ordenado al bien común
35 Es la ciencia social que estudia el poder público o del Estado.
36 política es el ejercicio del poder que busca la trascendencia
37 Promueve la participación ciudadana al poseer la capacidad de distribuir y

ejecutar el poder según sea necesario para garantizar el bien común en la
sociedad.
Tema: 10 derecho de consumidor
38 Es la denominación que se da el conjunto de normas enumeradas de los
124
poderes públicos
39 Es el conjunto de normativas y leyes que tienen como objetivo principal
asegurar la defensa de cualquier tipo de consumidor.
40 Estas situaciones están complementadas dentro de lo que se conoce como
derechos de consumidor
41 Estas tácticas o estrategias pueden ser muy variadas
Tema: 11 obligaciones del consumidor
42 Una de las obligaciones pagar el precio convenido por el producto o servicio
adquirido
43 Propicia y ejerce el consumo racional y responsable de bienes y servicios
44 no afectar el ambiente mediante el consumo de bienes o servicios
45 Evitar cualquier riesgo que pueda afectar su salud y vida
Tema: 12 derechos que se tienen dentro del mercado
46 Es una nueva rama de responsabilidad dentro de nuestro entorno.
47 Las empresas y los comerciantes son los sujetos calificadores y desinados de
este derecho.
48 Nace no solo como normatividad sino por el fortalecimiento de valores
jurídicos fundamentales, haciendo que en la actualidad busquen una
integración social globalizada.
49 Ser atendidos oportunamente en el mantenimiento y mejoramiento de los
servicios de agua potable, energía eléctrica, seguridad, gas, baterías
sanitarias y manejo adecuado de desechos sólidos.
Tema: 13 obligaciones que se tienen dentro del mercado
50 que son de vital importancia cumplirlas
51 que si no se cumplen de la misma manera existe un normativo que vela y
sanciona las faltas inapropiadas dentro del mercado
52 Cumplir con los pagos de los locales comerciales o puestos de venta
asignados por arbitrios o impuestos municipales.
53 Informar exactamente a consumidores analfabetas los productos con fecha de

expiración cumplida o caducados
Tema: 14 tipos de investigación

54 es un procedimiento sistemático, crítico, reflexivo y controlado que le da al
investigador la posibilidad de descubrir nuevos datos, hechos, leyes o
relaciones en cualquier campo del conocimiento
55 Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a
encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad,
una organización.
56 Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema
que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda
de la solución se mejore el nivel de vida de las personas involucradas.
57 Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación

descriptiva en el que el investigador busca recopilar datos por medio de un
cuestionario previamente diseñado.
Tema: 15 derecho de acceso a la información publica
125
58 Se define como el derecho de una persona de buscar y recibir información
59 se reconoce como un derecho fundamental para el desarrollo pleno de una
sociedad democrática
60 El derecho de acceso a la información y su estudio encuentran su origen en la
evolución del pensamiento de la humanidad
61 Es el derecho de los ciudadanos de solicitar a los funcionarios públicos
cualquier tipo de información de y el derecho a recibir una respuesta
documentada y satisfactoria.
62 Es un derecho esencial para promover la transparencia de las instituciones
públicas y para fomentar la participación ciudadana en la toma de decisiones.
Tema: 16 derecho de propiedad intelectual
63 Son aquellos que se confieren a las personas sobre las creaciones de su
mente.
64 Suelen dar al creador derechos exclusivos sobre la utilización de su obra por
un plazo determinado
65 Es la forma bajo la cual el estado protege el resultado del esfuerzo creador del
hombre y algunas de las actividades que tienen por objeto la divulgación de
esas creaciones.
66 Permiten acceder a esa protección; y las condiciones a que queda sujeto su
ejercicio y su tutela legal.
Tema: 17 derecho de autor
67 es un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos
morales y patrimoniales que la ley concede a los autores
68 Son uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
69 Una obra pasa al dominio público cuando los derechos patrimoniales han
expirado.
Tema: 18 derechos conexos
70 Son aquellos que brindan protección a quienes, sin ser autores, contribuyen
con creatividad, técnica u organización, en el proceso de poner a disposición
del público una obra.
71 Son parecidos a los derechos de autor en cuanto a que ofrecen el mismo tipo
de exclusividad y las mismas protecciones que brindan a sus titulares.
72 técnica u organización, en el proceso de poner a disposición del público una

obra
73 Se derivan directamente del derecho de autor y están estrechamente
relacionados.
74 No comprenden la obra en sí, sino situaciones jurídicas que involucran o
implican una actividad o trabajo relacionado con el llevarla hasta el público.
Tema: 19 valores morales

75 Se conoce el conjunto de normas y costumbres que son transmitidas por la
sociedad al individuo.
76 Representan la forma buena o correcta de actuar.
126
77 Nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto,
lo justo y lo injusto.
78 Son introducidos desde la temprana infancia por los padres o las figuras de
autoridad, para luego, en la etapa escolar, ser reforzados por los maestros o
profesores.
79 Son, por ejemplo, la honestidad, el respeto, la gratitud, la lealtad, la tolerancia,
la solidaridad y la generosidad, entre otros.
Tema: 20 solidaridad
80 es una condición del ser humano que complementa las actitudes sociales de
un individuo
81 De forma pues que cuando una persona es solidaria con los demás, mantiene
una naturaleza social en el entorno en el que se desarrolla personalmente.
82 Conduce al desarrollo sustentable de los pueblos, por eso, es fundamental
que sea empleada en pro de los beneficios que puede ofrecer a una
determinada causa.
83 es tan importante que representa la base de muchos valores humanos
Tema: 21 cooperación
84 Es el resultado de una estrategia aplicada al proceso de trabajo desarrollado
por grupos de personas o instituciones que comparten un mismo interés u
objetivo.
85 En este proceso generalmente son empleados métodos colaborativos y
asociativos que facilitan la consecución de la meta común.
86 Comprende el conjunto de actuaciones, realizadas por actores públicos y
privados.
Tema: 22 bien común
87 Alude a aquello que puede ser aprovechado o utilizado por todas las
personas.
88 En este sentido, también es un fin de la sociedad.
89 Es aquel bien que no es propiedad privada de ninguna persona sino que, por
el contrario, corresponde a todos y es utilizado por todos
90 Es la finalidad social suprema hacia la cual tienden todos los objetivos del
hombre; de tal manera que la justicia, el orden, la paz y la seguridad son
como las bases en que se asienta el bienestar colectivo.
Tema: 23 entrevistados clave
91 Son entrevistas cualitativas y profundas con personas que saben lo que pasa
en la comunidad.
92 El propósito es coleccionar información de un grupo de personas, incluyendo
líderes de la comunidad, profesionales o residentes, que tienen por
experiencia propia conocimiento de la comunidad.
93 Estos expertos de la comunidad, con su conocimiento y entendimiento
particular, pueden ofrecer mejores ideas acerca de la naturaleza del problema
y hacer recomendaciones para las soluciones.
94 Sirve para lograr más respuestas sinceras y profundas.
Tema: 24 coordinación de acciones entre sectores sociales.
95 Ofrece información, metodologías, instrumentos y experiencias concretas.
127
96 Sirve que para construir un sistema integral de protección que permita
enfrentar la vulneración de los derechos de Adolescentes
97 Sus objetivos son brindar metodologías y recursos útiles que faciliten la
elaboración y ejecución de instancias, mecanismos y herramientas de
coordinación.
98 Difunde los beneficios y las oportunidades que se abren al incorporar
instancias, mecanismos y herramientas de coordinación para la gestión local.
Tema: 25 fases del proceso investigativo
99 Es concebir la idea de lo que se va investigar
100 Aquí se plantea el problema a investigar.
101 En este documento se describe el estudio realizado
Tema: 26 método científico
102 Es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia un conjunto de técnicas

y procedimientos que se emplean para producir conocimiento
103 por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener
un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto
instrumentos que resulten fiables
104 Lo que hace este método es minimizar la influencia de la subjetividad del
científico en su trabajo.
105 Está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad
106 Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la

experimentación.
Tema: 27 problemas y tipos de educación
107 Es que los jóvenes no participan con comentarios que enriquezcan las clases,
no son críticos ni analíticos y ni siquiera reflexivos.
108 Este es un problema a nivel general en todas las escuelas en Guatemala y
repercutirá en graves problemas a futuro.
109 Es impartida por dos sectores: el sector público y privado.
Tema: 28 Propuestas de solución a problemáticas (juicio
lógico)
110 En este paso requiere que la descripción principal del problema no debe
hacerse de uno de los pasos posibles para resolver el problema.
111 Se trata de la segunda área donde se requiere el razonamiento lógico.
112 El razonamiento lógico requiere vincular cada alternativa al problema principal
con un razonamiento fuerte.
Tema: 29 concepto y teoría de las ciencias sociales
113 Agrupan a todas las disciplinas científicas cuyo objeto de estudio está
vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos
114 Las ciencias sociales, por lo tanto, analizan las manifestaciones de
la sociedad, tanto materiales como simbólicas.
115 Son aquellas dedicadas al estudio de la evolución de las sociedades.
116 Para Durkheim, la sociología es la ciencia de los hechos sociales.
Tema: 30 proyecto ciudadano

128
117 El Proyecto Ciudadano busca promover la participación directa de la
ciudadanía
118 Su propósito por tanto, es formar ciudadanas y ciudadanos competentes.
119 Con el Proyecto Ciudadano se pretende que, los estudiantes y/o miembros de
la comunidad, participen en el conocimiento de los desafíos que enfrentan
diariamente
129
Nombre del establecimiento: Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El
Naranjo
Área o sub área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Profesora titular: Yesica Rubí Miranda Barrios
Docente Practicante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca
Tabla de especificaciones
Contenidos Diagnóstic Problemas Participació Total
o de su sociales. n ciudadana.
realidad
Social.
Competencias
4. Aplica el proceso de la 2,3,7. 14,15,17,18, 26,29,35.
investigación social y otros 23.
saberes en la formulación de un
proyecto. Total : 3 Total: 5 Total: 3 11
Derecho Derecho de Valores:

de acceso propiedad solidaridad
a la intelectual. cooperación
informació Derecho de , bien
n pública. Autor y común.
Derechos Entrevistado
Conexos. s clave.
58,61. 65,67,70. 77,89.91.
Total: 2 Total: 3 Total: 3 8

Proyecto
ciudadano
117.
Total: 1 1
Total 6 8 6 20
130
INSTITUTO BÁSICO POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA, ALDEA EL NARANJO,
SAN RAFAEL P.C, SAN MARCOS
PRUEBA CORRESPONDIENTE A LA CUARTA UNIDAD 2016
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION CIUDADANA I
Nombres y Apellidos: __________________________________________

Clave: ________ Sección: __________ Fecha: __________
PRIMERA SERIE: Valor 20 pts.

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente y subraye la respuesta correcta entre las tres
opciones.
1. Tiene como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema.
A. Método científico B. El diagnóstico C. organización
2. Es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura
A. Grupo B. Cultura C. Sociedad
3. Es la ciencia que estudia la conducta individual
A. Sociología B. Psicología C. Investigación
4. Es aquella que prioriza los derechos de las otras personas por sobre los propios.
A. Conducta agresiva B. Conducta pasiva. C. Conducta asertiva
5. Es la que prioriza el derecho propio por sobre el de los demás de manera categórica
A. Conducta pasiva. B. conducta asertiva C. Conducta agresiva
SEGUNDA SERIE: Valor 25 pts.

INSTUCCIONES: Acontinuacion encontrara cuestinamientos en la columna izquierda,
en la derecha las respuestas, escriba en el parentesis el numero que le corresponda.
1. Esta conducta debe buscar el ser humano,

porque articula la defensa de los intereses ( ) Derechos Conexos.
y derechos propios con el respeto y el fomento
de la buena convivencia con los demás.
2. se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa,

gestionar, convocar, promover, incentivar, ( ) Derecho de Autor.
motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz y
eficiente.
131
3. Es la ciencia social que estudia el poder
público o del Estado. ( ) Liderazgo.
4. es un conjunto de normas jurídicas y principios

que afirman los derechos morales y patrimoniales ( ) política.
que la ley concede a los autores.
5. Son aquellos que brindan protección a

quienes, sin ser autores, contribuyen con
creatividad, técnica u organización, en el proceso ( ) Conducta Asertiva.
de poner a disposición del público una obra.
TERCERA SERIE: Valor: 30 pts.

INSTRUCCIONES: Complete en los espacios en blanco las aseveraciones en forma correcta.
1. Es una entidad sin ánimo de lucro y gestionada de manera democrática por sus
socios con el propósito de desarrollar actividades comerciales destinando el beneficio
a la obra social: _______________________________________________________
2. Se define como el derecho de una persona de buscar y recibir información: ________
____________________________________________________________________
3. se le llama así porque nos muestra la realidad en la que vivimos: ________________
____________________________________________________________________
4. Es la oportunidad de colaborar en la construcción de una sociedad mejor: _________
____________________________________________________________________
5. Es la forma bajo la cual el estado protege el resultado del esfuerzo creador del
hombre y algunas de las actividades que tienen por objeto la divulgación de esas
creaciones: __________________________________________________________
CUARTA SERIE: valor 25 pts.

Instrucciones: explique con sus propias palabras cada uno de los temas siguientes
1. PROYECTO CIUDADANO:
2. DERECHO DE ACSESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA:
3. VALORES:
4. BIEN COMUN:
5. ENTREVISTADOS CLAVE:
_____________________________
Docente Practicante
132
Clave
Primera Serie. Respuestas. Valor 20
1. Diagnóstico.
2. Sociedad.
3. Psicología
4. Conducta Pasiva
5. Conducta Agresiva
Segunda Serie. Respuestas. Valor 25

1. Conducta Asertiva.
2. Liderazgo.
3. Política.
4. Derecho de Autor.
5. Derechos Conexos.
Tercera Serie. Respuestas. Valor 30

1. Asociación.
2. Derecho de Acceso a la Información Pública.
3. Diagnóstico de la Realidad Social.
4. Participación Ciudadana.
5. Derecho de Propiedad Intelectual.
Cuarta Serie. Respuestas. Valor 25

1. Es la que busca promover la participación directa de la ciudadanía.
2. Es el derecho de los ciudadanos de solicitar a los funcionarios

públicos cualquier tipo de información de y el derecho a recibir una
respuesta documentada y satisfactoria..
3. Nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo correcto y lo

incorrecto, lo justo y lo injusto.
4. Es aquel bien que no es propiedad privada de ninguna persona sino que,

por el contrario, corresponde a todos y es utilizado por todos.
6. Son personas que saben lo que pasa en la comunidad.
133
Registro de evaluación de los estudiantes
Grado: Tercero Básico Sección: “A” Catedrático: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca
Área/Subárea: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Ciclo Escolar: 2016
Director: Lic. Luis Aníbal Cottón de León
Prueba
No Apellidos y Nombres de los Alumnos Objetiva
100 Pts.
1 Agustín Agustín, Amilsa Liliana 57
2 Barrios Ramirez, Jose Ezequiel 72
3 Calderón Chavéz, Yordani Conrado 70
4 Chic Tomás, Celis Maidé 65
5 Chilel Macario, Héctor Donaldo 60
6 De León García, Yeraldin Guadalupe 70
7 De Leon Salvador, Jorge Andrés 72
8 Fuentes López, Melany Yamilet 64
9 Fuentes López, Yanina Anaite 65
10 Fuentes Miranda, Anthony Eduardo 57
11 Fuentes Sánchez, Shal Benny 70
12 Fuentes Sandoval, César Augusto 68
13 Gómez de León, Salmi Yireh 73
14 Hernandez López, Romeo Abdias 56
15 Laynes Ailón, Ignacio Vidal 60
16 Laynes López, Geldy Saul 65
17 Laynez Miranda, Diarmila Migdalia 76
18 López Sandoval, Gabriela Yaquelin 70
19 López Vásquez, Darkis Zureima 66
20 Macario Barrios, Diego Berdaguer 68
21 Mauricio Guzman, Keily Lisbeth 73
22 Monterroso Aguilón, Andrea Marizol 80
23 Navarro de León, Kimberly Alexandra 76
24 Ordoñez Pérez, Denilson Yordany 80
25 Ramirez Ramirez, Lizzie Beatriz 80
26 Sánchez de León, Juan Francisco 62
27 Sánchez Miranda, Ricardo Ramiro 50
28 Sánchez Rodas,Alexis Yosvany 70
29 Siguantay Morales, Estefany Adamari 85
_____________________________
Docente Practicante
134
Medidas de tendencia central
 Paso 1: Recolección de datos.
57 72 70 65 60 70 72 64 65
57 70 68 73 56 60 65 76 70
66 68 73 80 76 80 80 62 50
70 85
 Paso 2: Amplitud de la serie.
N= 29 Xm= 50 XM= 85
A=(XM-Xm)+1
A= (85-50)+1
A= 36
 Paso 3: Ordenamiento de los datos de menor a mayor.

50 56 57 57 60 60 62 64 65 65
65 66 68 68 70 70 70 70 70 72
72 73 73 76 76 80 80 80 85
 Paso 4: Determinar las frecuencias (f)
50 (1) 56(1) 57(2) 60(2) 62(1)
64(1) 65(3) 66(1) 68(2) 70(5)
72(2) 73(2) 76(2) 80(3) 85(1)
 Paso 5: Elaborar el tabular con ordenamiento en intervalos de amplitud
(n)=29 36/7= 5.1= 5
I mc F Fa mc.f
50-56 53 2 2 106
57-63 60 6 8 360
64-70 67 11 19 737
71-77 74 6 25 444
78-84 81 3 28 243
85-91 88 1 29 88
29 1978
 Paso 6: Cálculo de la tendencia central.

 Media aritmética Mediana Moda
X= ∑mc.f/N P=(N+1/2) Es la frecuencia que
X= 1978/29= 68.20 P=(29+1/2)= 15 se repite 67
X= 68 P= 67
En conclusión, la serie de datos analizados tienen los siguientes valores de tendencia

central:
Media= 68; mediana= 67; moda= 67.
135
Polígono de frecuencia
12
10
0
53 60 67 74 81 88
 Paso 8: Interpretación
La estadística es de complemento importante en la educación y se realiza para

poder visualizar el rendimiento escolar de los educandos por medio de ella
podemos identificar debilidades y fortalezas para poder cambiar procedimientos,
actividades, y evaluar si los recursos, metodología que el docente está utilizando,
es la correcta o no, para hacer cambios radicales que sean efectivos.
La media es el valor representativo que equivale a 68, la mediana es el valor que

ocupa el lugar central de los datos equivale a 67 y la moda es el valor que más
se repite o el número mayor de frecuencia absoluta que equivale a 67.
En el polígono de frecuencia podemos observar que debajo de la mediana hay 8

estudiantes que equivalen 28% del total, las razones podrían ser que ellos no
tienen el interés necesario en su educación pero también no solo es problema
de ellos sino también de los padres, así mismo quizás los métodos utilizados por
el docente no fueron los correctos para ese porcentaje. Como también dentro de
la moda hay 11 estudiantes que equivalen al 38% del total, podemos decir que
este porcentaje si esta con el deseo de superación y contribuir a la sociedad una
mejora. También arriba de la media hay 10 estudiantes que equivalen al 34%del
total, estos tienen un mayor interés por su superación y se ve reflejado que los
padres están con el interés de superación de sus hijos.
136
Sistematización
Experiencias
En el proceso de práctica se viven y se adquieren muchas experiencias, en la etapa de

observación pudimos apreciar los distintos métodos utilizados en el proceso educativo
por docentes los docentes titulares. La práctica profesional supervisada fue muy
importante para nosotros ya que obtuvimos muchas experiencias durante el proceso de
cada una de las etapas y a la vez con la confianza de haber aportado nuestros
conocimientos con los estudiantes del nivel medio, del Instituto por Cooperativa de
Enseñanza Aldea el Naranjo. En la etapa de asistencia se apoya al docente titular no
solo en el tiempo que dura una clase sino también en actividades cocurriculares para
vivir a través de la participación la experimentación de las actividades socioculturales
diferentes que se dan en el proceso educativo. En la docencia directa estamos en
contacto con los estudiantes, en esta etapa encontramos conductas varias, al momento
que se evalúan los contenidos impartidos durante un cierto tiempo pudimos darnos
cuenta que los resultados no fueron favorables, esto indica que las técnicas y métodos
de enseñanza fueron realizadas por el docente pero, en los educandos existe un bajo
rendimiento escolar y poco interés de contribuir a la sociedad una mejora.
Lecciones
Aprendimos a incentivar a los estudiantes sin afectar la integridad física, moral y
psicológica de los mismos, y como docentes practicantes contamos con
responsabilidades que debemos cumplir ya que si no se cumplen tendríamos serias
consecuencias al transcurrir el tiempo. Recordando no podemos equivocarnos en el
proceso educativo, porque somos pilares fundamentales en nuestra sociedad. Al
momento de evaluar la unidad, debemos tomar en cuenta la participación estudiantil
Ya que lo que necesitamos en la sociedad hoy en día es personas competentes y
capaces de aportar el bien a nuestra sociedad en general. Aprendimos también que no
importa las técnicas o metodologías que el docente utiliza y emplea al momento de
impartir una clase, si no existe un interés individual de superación de los educandos
estos necesitan autoevaluarse y reaccionar de una forma veraz para poder hacer un
cambio radical en nuestro país.
137
Conclusiones
 En la etapa de observación conocí las distintas metodologías y técnicas

aplicadas por los docentes titulares, durante el proceso educativo.
 En la etapa de asistencia tuvimos intervención directa en actividades

docentes, en las que se apoyó a la maestra titular, la adquisición de
experiencia permitirá mejorar el ámbito educativo profesionalmente.
 En la docencia directa, se conoció la realidad del que hacer docente, los

problemas que afectan a los estudiantes y la falta de interés en las
actividades de aprendizaje. Además, la elaboración y aplicación correcta de
planes, metodologías, técnicas e instrumentos.
138
San Rafael Pie de la Cuesta, 03 junio de 2016
Director:
Lic. Luis Aníbal Cotton de León
Instituto Básico Por Cooperativa de Enseñanza
Respetable Director:

atentamente solicito autorice al estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca, Carné
No. 201508411
Para que pueda realizar en ese establecimiento la etapa de observación. Ésta consiste
en observar a 10 diferentes catedráticos en el desempeño de su labor docente.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribirme atentamente,
____________________________
Catedrático Práctica Docente
San Rafael Pie de la Cuesta, 03 junio de 2016
Director:
Lic. Luis Aníbal Cottón de León
Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza
Respetable Director:
En calidad de catedrático del curso E403 Práctica Docente, atentamente solicito

autorice a: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca, Carné No. 201508411 para que pueda
realizar en ese establecimiento la ejecución de las etapas que corresponden al curso;
en un grado y una sección que se le asigne:
Asistencia docente 10 períodos (en el grado y sección asignada)

Docencia Directa 30 períodos (en el grado y sección asignada)
Evaluación 1-2 períodos (en el grado y sección asignada)
La Práctica Docente tiene como fin primordial que el estudiante aplique las actividades
metodológicas y pedagógicas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribirme atentamente,
____________________________
Catedrático Práctica Docente
Aldea El Naranjo, San Rafael P.C, S.M 09 de Junio de 2016
Licenciado:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Respetable Licenciado:
Con todo respeto me dirijo a usted para hacer de su conocimiento que el Joven Elmer
Mardoqueo Castañón Bámaca quien se identifica con carné No: 201508411,
estudiante de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía,
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, está realizando la práctica docente en este
centro educativo Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza ubicado en Aldea
el Naranjo desde el día 06 de Junio del 2016; aclarando que dicha persona no tiene
ninguna relación laboral con el centro educativo.
Atentamente,
__________________________
Lic. Luis Aníbal Cottón de León
Director.
FINIQUITO
A QUIEN INTERESE:
Por este medio se hace saber que la estudiante: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca
Carné No. 201508411 culminó satisfactoriamente el proceso de la práctica docente, en
el establecimiento Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El
Naranjo.
Ubicado en Aldea El Naranjo, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. Por lo que se
encuentra solvente en la entrega de materiales perteneciente a esta institución así
como también en lo concerniente a entrega de cuadros y notas de evaluación.
Aldea El Naranjo, San Rafael Pie de la Cuesta 6 de octubre de 2016
_________________________
Lic. Luis Aníbal Cottón de León.
Director del Establecimiento
Fiestas Patrias 2016
Experiencia en Medio de Transporte hacia
el centro educativo
Estudiantes de 3ro. Básico sección A
realizando diferentes actividades, del
centro educativo.

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ÍNDICE

2 Etapa de asistencia docente

2.3 Lista de cotejo para evaluar la etapa de asistencia docente………………………………………………………….21

2.4 Constancia de la etapa de asistencia docente…………………………………..…………………………………………22

2.5 Hoja de reporte ............................................................................................................................... 24

3.1 Plan de Unidad ................................................................................................................................. 25

3.4 Evaluación de docencia directa………………………………………………………….……………………………………….114

4 Banco de contenidos ........................................................................................................................ 123

6.1 Clave ............................................................................................................................................... 133

7.1 Registro de evaluación de los estudiantes...................................................................................... 134

La práctica profesional supervisada de la carrera Profesorado de enseñanza Media en

Siendo ellas las siguientes:

 Etapa de Observación: se refiere a la exploración que se hace en función

 Etapa de Asistencia Docente: esta etapa consiste en apoyar al docente

 Etapa de Docencia Directa: esta etapa comprende actividades de

En calidad de catedrática del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de

San Rafael Pie de la Cuesta 12 de Noviembre de 2016

Autoridades Junta directiva de

Registro de Observación Centro Educativo Oficial

Registro de Observación Centro Educativo Oficial

Nombre: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné: 201508411

Lista de cotejo para evaluar la etapa de observación

2 El informe de las observaciones

3 Presenta análisis comparativo entre la

4 Presenta informe de la observación

El informe tiene orden lógico y

Constancia de la Etapa de Observación

Los días del 06 al 07 del mes de Junio del año 2016.

El Naranjo, San Rafael P.C, S.M. 08 de Junio del año 2016.

Luis Aníbal Cottón de León

En calidad de catedrático del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de

Registro de actividades de la etapa de asistencia docente

23/06/2016 Colocar material del docente Controlar el orden de la clase

24/06/2016 Firmar lo escrito en clase Calificar tareas

27/06/2016 Pasar lista de asistencia Apoyo en revisión de trabajos

28/06/2016 Controlar la clase Pasar lista de asistencia

2. Aspectos didácticos pedagógicos

2.1. Planificación Didáctica

2.2. Recursos Didácticos

2.4. Clima Interno del Aula

3.1 Valoración personal de las actividades realizadas

Etapa de asistencia: estaba feliz y capacitado para comenzar el

3.2 Nuevos conocimientos adquiridos

Los nuevos conocimientos adquiridos dentro de esta etapa son

3.3 Experiencias adquiridas

Nombre: Elmer Mardoqueo Castañón Bámaca Carné: 201508411

Lista de cotejo para evaluar la etapa de asistencia docente

Aldea El Naranjo, San Rafael Pie de La Cuesta.

Los días del 20 de Junio al 01 de Julio del 2,016.

Aldea El Naranjo, San Rafael P.C S.M. 04 de Julio de 2016.

En calidad de catedrático del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de

Nombre del catedrático del curso E403 Práctica Docente

Establecimiento donde realizará la Práctica: Instituto Por Cooperativa de Enseñanza,

lunes martes Miércoles Jueves Viernes

A: 2:45 A: 5:25 A: 2:45 A: 3:55 A: 4:45

-Problemas Identificación -Identifican el

-Participación Promoción de Muestra - Explican

-Opciones de Elección de Escucha con -Elaboran una

-Derecho de Aplicación de Fomenta el - Distinguen

4.2 distingue la -Valores. Acercamiento Valoración de la - Practican los Lista de

-Bien común. - Practican el

-Entrevistados - con boletas

-Coordinación Relación de Apreciación de -Conocen la