Unidadde

Unidad deAprendizaje
AprendizajeNº
Nº02
02

Nombre: “Valoremos la Alimentación Familiar»

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2 U.G.E.L : Otuzco
1.3 Institución Educativa :
1.4 Lugar : Otuzco
1.5 Nivel y Modalidad : Primaria de Menores
1.6 Ciclo : III
1.7 Grado : Segundo
1.8 Sección :
1.9 Director :
1.10 Profesor :
1.11. Duración : 04 Semanas: - Del 08-04 al 10-05 del 2013.
III.- JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños conozcan y valoren nuestro idioma materno para que puedan comprenderla y expresarse de la mejor manera
IV. PROBLEMA PRIORIZADO:
- Bajo nivel de logro en capacidades de comprensión lectora y resolución de problemas.
V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
- Pensamiento Crítico - Pensamiento Creativo - Pensamiento Resolutivo. - Pensamiento Ejecutivo
VI. TEMAS TRANVERSALES:
- Educación En Valores y Formación Ética. - Educación para la Convivencia, la paz y la ciudadanía”
VII. VALOR:
- Responsabilidad.
 Com Tecnic
Área Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores Estrategias Mater.
p. e Instr
COMUNICACIÓN
1.2.Incorpora Descripciones. Muestra - Observa y describe - Nos organizamos grupalmente para -Lecturas -I.O
en sus - P seguridad y imágenes, personas y observan y leer el texto: “un Cristo como no
descripciones ersonas. confianza en sí lugares en forma sencilla. hay otro”.
las - A mismo. - Usa adjetivos en - Comentamos sobre la lectura
características nimales sus descripciones. preguntando:
de personas, - L Registra datos en ¿Les ha gustado la lectura? ¿por que?
animales, ugares. esquemas o cuadros. ¿Qué sucede si te pones a contemplar su
lugares y - P rostro? -Textos
objetos de su aisajes. ¿Cuál es el nombre de este Cristo? ¿qué -
entorno, con sucede el Viernes Santo? Étc. Observ
orden, Características - Hacen una breve descripción, sobre lo ción
utilizando particulares o leído.
expresiones específicas. - Se reparten unas láminas para pegar
claras. en sus cuadernos, observan y las describen.
- Luego elaboran un esquema sobre la -Láminas
descripción observan otras imágenes, las
describen y dibujan.
1
- Comentamos sobre la Semana Santa;
preguntando ¿Qué miembros de la familia
participan en estas fechas? ¿Porqué?¿Qué
otras personas participan?¿Qué hacen las -
personas por estas fechas? Práctic
- Hacen un listado de todas las -Fichas
personas que participan y a un costado el
nombre de cada una de ellas.
- Repartimos una ficha con unas
imágenes, y escriben sus nombres.
- Identifican que son sustantivos y son
de 2 clases S. Propios, S. Comunes.
- Elaboran sus aprendizajes en un
3 3.4. Revisa y El sustantivo Comparte con - Diferencia - Crean adivinanzas, relacionados a los Esquema Compr
corrige sus escritos Seguridad y Sustantivo Propios y sustantivos. Láminas bación
para mejorar el Confianza los Comunes. - Desarrollan ejercicios de
sentido y forma del textos que - Identifica Razonamiento “ampliando conceptos: Ejm: El
texto producido; produce sustantivos comunes de paraguas nos sirve para protegernos de la
usa el punto y las personas animales y lluvia, el teléfono…..?.
mayúsculas, no lugares en textos que - En una relación de Oraciones, las
solo al iniciar una observa. ordena para que tengan sentido lógico.
oración sino al usar Identifica sustantivos - Hacemos lectura de imágenes,
nombres propios. propios de personas, observando 3 láminas, una lámina en blanco
animales y lugares en textos irá en medio de las dos preguntas ¿Qué
que lee. observan? ¿Qué hay en la 1ª, 2ª y 3ª
lámina.?
- Imaginan lo que hay en la lamina en
blanco.
- Luego repartimos una ficha con inicio y
final de la historia y ellos crearán el
desenlace de acuerdo a lo que observaron e
imaginaron.

3.5. Escribe textos Producción de Tiene iniciativa - Leen imágenes - Luego responden en sus cuadernos a Historias Lista d
con originalidad, textos para producir reconociendo, hechos preguntas: cotejos
donde incorpora sus textos principales en una ¿cómo se sentía el pajarito dentro de su
personajes; secuencia dada. jaula?
cambiando el Redacta textos imaginando, ¿Qué hacia cerca de la casa de Pepito?
escenario, las inicio desenlace y fin de una ¿Cómo llegó el pajarito a esa jaula? Étc.
acciones y el final historia. - Grafican y crean otras historias,
de los mismos. cambiando las imágenes y secuencia para
 crear textos.

ER 1 1.1. Identifica Dios revela a su Valora la - Narra la historia de - Entonan la canción “Pescador de Textos Compr
que Dios es Hijo como atención y Jesús al ingresar a Hombres”. Esquema bación
familia unida: salvador cariño de sus Jerusalén. - Leemos en macrogrupo: la lectura s I.O
Padre, Hijo y padres - Explica las etapas “Jesús entra a Jerusalén” observan las Papelotes
de Semana Santa. imágenes y comenta.

Espíritu Santo y
es llamado a - Enumera las - Elaboramos un esquema sobre
vivir como Él, en palabras de Jesús en la “Semana Santa”, relacionado a sus etapas y
comunidad Cruz. desenlace,
fraterna. Expresa el significado de - Investigan algunos datos sobre la
Semana Santa. “Vida de Jesús”.
- Leen el texto “Jesús y la última cena”
analizamos, responden a preguntas y pintan
las imágenes.
- Hacemos la lectura: “Jesús camino al
Calvario”, comentamos, sobre lo sucedido
grafican y en sus cuadernos, relacionan
frases y resuelven un crucigrama.
- Escriben las 7 palabras que Jesús dijo
en la cruz en un esquema y entonamos la
canción “Perdona a tu Pueblo”.
- Grafican cómo demuestran el Perdón a
su prójimo; “Amigo, hermano” étc.
 2 2.2. Expresa los -Nociones -Valora el -Valora el tiempo y su - Dialoga sobre situaciones temporales. Útiles Observ
hechos mas temporales: tiempo y su hogar. - Reconoce un antes, un después y escolares ción
significativos de su Antes, después, hogar. otras secuencias de tiempo: mañana, pasado
historia familiar y secuencias, mañana, etc. Lapices
personal duración - Dialogan sobre los ambientes de su de
comienzo y hogar: sala comedor, cocina, etc. colores
final.
-Reconoce su Papelotes
PS hogar y sus
ambientes.
- -Comenta sobre la fundación de la provincia Útiles Lista d
2.7. Reconoce y -Reconoce la -Valora la -Se expresa con orgullo de de Otuzco. escolares cotejos
valora el patrimonio provincia de provincia de ser otuzcano y cuida su -Reconoce los distritos de la provincia de
natural y cultural de Otuzco, sus Otuzco y su patrimonio cultural y natural. Otuzco. Mapas
su localidad y distritos y patrimonio .Ubica la provincia de Otuzco en un mapa
participa en su Otuzco como natural y del departamento de La Liberetad.
conservación. capital. cultural.

CA 1 1.2. Reconoce Locomoción del Es curioso y - Recordamos la clase anterior sobre Ilustracio Demos
los huesos y ser humano participativo - Ubica las partes “Huesos del cuerpo” comentamos y nes ación
músculos de las Huesos más importantes de su preguntamos. Fichas Prueba
articulaciones cuerpo. - Luego observan láminas referentes a Gráficas gráfica
móviles que - Identifica los los huesos de la cabeza, tronco y
permiten la huesos más importantes extremidades.
locomoción al de la cabeza, tronco y - Identificamos y señalamos los
ser humano y los extremidades. nombres de los diferentes huesos y
representa en Reconoce y escribe en preguntamos ¿Serán necesario tener estos
modelos láminas los principales huesos?¿Para qué nos sirven?¿Qué pasaría
articulados. huesos del cuerpo. si no tuviéramos huesos ?étc.
- Repartimos fichas a cada niño para
 que identifiquen, escriban y pinten los huesos
de las diferentes partes del cuerpo.
- Elaboremos esquemas, registrando
sus aprendizajes en sus cuadernos

M Lectura y
1 1.2. Interpreta y Interpreta y escritura de Nº - Aplica los principios - Grupalmente leen la lectura sobre los Papelotes Observ
representa representa Nº hasta 999 de numeración hasta 999. números naturales: Preguntan ¿Porqué nos con texto ción
números de de hasta 3 - Lee números sirven los números?¿serán necesarios?. Semillas Ejercic
hasta tres cifras cifras naturales hasta 500 - Mostramos una lámina y contamos de Placas s de
y expresa el - Representa las C, D 10 en 10 ubicando cada decena, continúan la ejecuci
valor posicional y unidades usando el serie de números y completan los números n
de sus cifras en T.V.P. que faltan. Prueba
el sistema de - Descompone - Repartimos semillitas y grupalmente escrita
numeración número de 3 cifras en C, construimos el millar con 10 centenas.
decimal. D y Unidad. - Representan en su cuaderno cada
Ordena número de 2 y 3 centena con un cuadrado y escriben sus
cifras de menor a mayor y nombres.
viceversa. - Repartimos a cada grupo placas para
representar centenas, decenas y unidades en
forma gráfica y simbólica, usando el T.V.P.
- Descomponen números en centenas.,
decenas y unidades.

- Realizamos relaciones usando los

términos >, < y comparando números
considerando el orden que ocupan.
- Ordenan de menor a mayor números
hasta el orden de las C.
 1 1.3. Regula Nociones Disfruta de la - Reconoce que debe - Se desplazan libremente por el campo Patio o Observ
frecuencia elementales de practica de respirar correctamente. deportivo. campo ción
respiratoria en circulación y actividades - Realiza técnicas de - Realizan ejercicios de calentamiento deportivo Lista d
reposo y respiración físicas respiración al correr y de Articulaciones. cotejos
movimiento. ejecutar desplazamientos. - Ejecutamos movimientos laterales y
Identifica la respiración desplazamientos hacia la derecha e
cuando está cansado al izquierda.
término de sus ejercicios. - Realizan diferentes movimientos con
los segmentos del cuerpo, brazos, piernas
étc.
- Grupalmente realizan rotación de
tobillos, rodillas, brazos, étc. Respirando
correctamente.
EF - Preguntamos, ¿Para qué realizamos
- estos movimientos?¿Que partes del
cuerpo hemos utilizado?¿Qué pasaría, si no
pudiéramos movernos?¿Es necesario,
conocer y saber desplazarse? ¿por qué?
¿Cómo respirar cuando lo haces?¿estas
cansado?
- Crean en grupos movimientos para
desplazarse.
- Preguntas cómo respiraban antes de
iniciar sus actividades y ahora cómo lo
hacen? ¿será importante saber cómo
respirar?
 1 1.3. Representa Artes visuales Aprecia sus - Describe los - Grafican lo que hicieron. Platos Observ
situaciones gráfico – posibilidad de materiales que usa para - Elaboramos caras divertidas. descartab ción
cotidianas o plásticas expresión elaborar su carita - Organizamos los materiales para les Lista d
imaginarias, divertida. disponernos a realizar nuestro trabajo. Papel de cotejos
haciendo uso - Explica los - Pintamos una cara por detrás del plato. colores I.O
combinado de procedimientos para - Pegamos una nariz de cartulina, boca Goma
A diversos realizar su trabajo manual. y ojos hechos con papel de colores. Periódico
materiales de Se expresa a través del - Cortamos tiras de hojas de periódicos s
expresión gráfico dibujo plasmando lo que y las pegamos en torno al plato.
plástica. realiza. - Con la tijera o una regla tratamos de
rizar las tiras.
- Sujetamos a un palito con una cinta
adhesiva.

CA
1 1.2. Reconoce Músculos Cumple normas - Reconoce los - Grupalmente leemos la lectura “La Papelote Observ
los huesos y para el cuidado músculos más importantes Salud”. con ción
músculos de las de su salud del cuerpo. - Comentamos y realizamos preguntas: lectura P.
articulaciones - Identifica los ¿De qué trata el texto?¿Qué significa tener Esquema gráfica
móviles que músculos de la Cabeza, buena salud? ¿Podremos realizar muchas Tarjetas P.
permiten la tronco y extremidades. cosas si estamos enfermos ?¿Qué Fichas escrita
locomoción al Señala y escribe el nombre necesitamos para tener buena salud?. gráficas I.O
ser humano y los de los músculos de las - Elaboremos un esquema sobre salud y
representa en diferentes partes del cuerpo. escriben 5 normas para tener buena salud.
modelos - Nos organizamos para jugar
articulados. “organicemos frases” sobre el Sistema
Muscular y completamos un cuadro.
- Observamos láminas sobre los
músculos de la cabeza, tronco y
 extremidades. Preguntamos: ¿Para que
sirven los músculos?¿ será necesario tener
músculos?¿Qué pasaría si no los
tuviéramos?
- Identifican, señalan y escriben los
nombres

de los músculos en fichas individuales para

cada alumno y pintan.
- Resuelven una sopa de letras y
responden a preguntas en sus cuadernos.

2.2 2.2.4 Describe y Historia Pre Aprecia los - Señala en el mapa - Nos organizamos en microgrupos Láminas Observ
explica Inca hechos más la ubicación de las comentamos sobre las culturas que Mapa del ción
acontecimientos significativos de culturas Nazca y Mochica. estudiamos la clase anterior. Perú P.
importantes en la historia - Nombra a la - Mostramos la lámina “Líneas de Esquema gráfica
cada una de las persona que estudio las Nazca” y el “Sr. De Sipán” Preguntamos: s I.O
etapas de la historia líneas de nazca. ¿Dónde creen que están ubicadas estas Diccionari
del Perú. - Explica en que culturas…?¿De qué culturas hablamos o
P.S
sobresalieron los Mochica ahora?.
Expresa el significado de - Elaboramos un esquema, para cada
Cultura, cerámica étc. cultura con datos importantes, y dibujan o
pegan láminas relacionadas a estas culturas.
- Buscan el significado de algunas
palabras: Arquitectura Cerámica étc.

C 1
1.5. Se expresa Conversamos y Practica un - Interpreta gestos y - En Macrogrupos, observamos una Papelotes Observ
con dialogamos. diálogo abierto escribe su significado. láminas con 2 niños queriendo iniciar un con ción
espontaneidad en y respetuoso - Identifica diálogo: Preguntamos ¿Qué creen que imágenes I.O
 conversaciones y características de una hacen estos niños?¿Qué dirá el niño a la Lámina P.
diálogos sobre conversación. niña?¿de que creen que hablan?. Fichas gráfica
temas de su interés Crea diálogos a través de - Escribimos en las burbujas algunas
o actividades imágenes. frases.
cotidianas. - Elaboramos un esquema sobre “el
diálogo”.
- Repartimos fichas a cada alumno para
elaborar diálogos, fantásticos, absurdos y
chistosos.
- Comentamos en macrogrupo acerca
de la comunicación ¿será importante
comunicarnos?¿cómo nos comunicamos
cuando alguien está lejos?¿Qué clase de
comunicación conoces? Étc.
La Muestra - Reconoce los - Observamos una lámina, comentamos Practicas Fichas
comunicación seguridad al elementos de la y elaboramos un esquema sobre la de de
comunicarse comunicación. comunicación y sus elementos. ejecución ejecuci
- Identifica en - Repartimos a los alumnos fichas Textos/ no
imágenes al emisor y individuales para completarlas y dibujan 4 fichas aplicac
receptor en una ejemplos de comunicación. n
comunicación. - Nos organizamos en grupos y leen
Expresa el mensaje de una varios textos preguntamos ¿qué han leído?
comunicación a través de ¿Cómo eran los textos?¿Qué decía el 1°, 2°
imágenes. y 3° texto? ¿Qué clases de textos son?
¿Puedes hacer uno?.
2 2.4. Lee en Tipos de textos Muestra - Lee diversos textos - Elaboramos un esquema sobre “Los Esquema Lista d
forma oral o actividad crítica sin deletreo. textos” e inventan una canción o adivinanza. s cotejos
silenciosa textos de frente a - Diferencia textos - Seleccionan un texto y luego registran
su interés, infiriendo diversos textos que lee. información en una ficha de lectura.
significados, - Expresa que tipo de
 distinguiendo texto lee.
elementos formales Crea textos en forma
e identificando la adecuada.
secuencia y
contenido.
1 1.11. Interpreta Ordenamiento Muestra - Completa series de - Nos organizamos grupalmente y Papelotes Observ
y formula con elementos curiosidad por 2 en 2 y de 5 en 5 repartimos una ficha para completar. con fichas ción
secuencias finitas numéricos buscar patrones correctamente. Preguntamos ¿Qué hicieron?¿Cómo lo Fichas de P.
de 2 en 2, de 5 y regularidades - Completa hicieron?¿para que sirve lo que realizaron? aplicación Gráfica
en 5, de 10 en sucesiones contando de 2 - Observan y completan series de 2 en 2 Cuadros P. de
10, con números en 2 hasta la Unidad de y de 5 en 5 en sus cuadernos. aplicac
M de hasta dos cifras. millar. - Repartimos una practica para contar n
Ordena números de mayor de 2 en 2 hacia delante o hacia atrás.
a menor y viceversa. - Ordenan números de mayor a menor y
de < a > hasta el orden de las centenas.
- Nos agrupamos de 4, para registrar
datos en un cuadro, observan y encuentran
las respuestas.
1.7. Resuelve Problemas de Muestra - Organiza datos - Resuelven problema sencillos y P.
problemas de Adición y autonomía al para resolver problemas. ejecutan sumas horizontales y colorean la escrita
adición y sustracción efectuar - Identifica la figura. P.
sustracción con cálculos de operación, que utilizará - Observamos y resolvemos Razona
números adición y para hallar la solución a su razonamientos abstractos encontrando la das
naturales de sustracción problema. figura que es correcta.
hasta tres cifras. Reconoce figuras
correctamente.
ER 1 1.3. Interpréta la María elegida Muestra interés - Explica la aparición - Nos organizamos en macrogrupos Papelotes Observ
Historia de la de Dios en comunicarse del Arcangel a María. para leer un texto ¿Por qué creen que Dios con ción
Salvación a con Dios - Lee e interpreta el escogió a María?¿Qué hubiera pasado si lecturas P.
través de relatos mediante la “Angelus”. María no hubiera aceptado? Láminas escrita
 bíblicos: Dios oración Dramatiza la Anunciación a - Escriben y aprenden el “Angelus”. Ficha P. orale
prepara un María - Grafican la Anunciación de María y la gráfica
pueblo para la dramatizan en forma sencilla.
llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham,
Moisés, David,
los profetas y
María.
EF 1 1.2. Identifica Noción de Muestra interés - Realizan ejercicios - Grupalmente salen al patio, trotando Soga Lista d
fuerza, capacidades por la práctica de calentamiento. lentamente, luego se agrupan de 2, 3, 4 y 5 cotejos
velocidad, físicas de actividades - Ejecutan adoptando diferentes posturas.
flexibilidad y físicas movimiento y - Realizamos sentadillas, saltos,
resistencia en desplazamientos en carreras, corren en zig-zag dan saltos hacia
juegos motores. carreras, saltos, étc. delante, hacia atrás.
Participan en juegos - Realizan la dinámica “Mar-tierra” y el
dinámicos juego del “Espejo”.
- Grafican que ejercicios realizaron para
fortalecer su cuerpo.
A 2 2.2. Describe el Tipos de líneas, Aprecia sus - Expresa el proceso - Nos agrupamos para confecciona. Cartulinas Observ
proceso seguido en formas y posibilidades de a seguir al realizar una - “Puntos de lectura”. Papelotes ción
sus producciones colores expresión actividad. - Organizamos nuestros materiales, Goma Lista d
artísticas y las de - Detalla las dibujamos un rectángulo de 15 x 5cm, Temperas cotejos
sus compañeros. características que realiza cortamos círculos de 2 tamaños. Plumones
para confección su punto - En los círculos damos la forma de un
de lectura. escarabajo adornamos, pintamos y listo.
Expresa el uso y utilidad de - Preguntamos, para qué nos servirá lo
lo que ha confeccionado que hemos preparado? ¿cómo lo
utilizaremos?
 - Demostramos su uso y graficamos lo
que hemos realizado.
C 3 3.2. Escribe y Acróstico Participa con - Participa con - Grupalmente realizamos la lectura Papelote
lee para corregir entusiasmos en seguridad en forma activa. “América”, observan las imágenes y con
y mejorar el sentido los proyectos - Elabora acrósticos preguntamos: ¿Porqué todos los americanos lectura
de lo que quiere de escritura según indicaciones. debemos tratarnos como hermanos?¿todos Carteles
comunicar. - Crea acrósticos co somos iguales o diferentes?¿Porqué?¿Crees individual
letra legible y clara. que debemos ayudarnos entre todos? es
Expresa cómo se elabora ¿porqué? étc. Esquema
un acróstico. - Reparten carteles con diferentes s
nombres de países, que agrupan y juegan a Láminas
la ronda “Hermanos”. con
- Elaboramos un acróstico en imágenes
macrogrupo con la palabra América.
- Completamos un esquema sobre lo
que es un “Acróstico” y cómo se formula.
- Individualmente observan láminas para
crear el desenlace y final de una historia.
- Leen diversas lecturas y hacemos el
análisis inferencia, respondiendo a preguntas
en sus cuadernos.
- Transcriben los textos y grafican.-
- Observamos las imágenes de la
láminas y describen lo que ven.
Sinónimos Escribe sinónimos - Reconocen los sinónimos de cada Fichas P. de
adecuadamente según imagen y completan palabras sinónimas. ejecuci
imágenes. - Jugamos a encontrar palabras, n
intrusas.
Analogías Encuentra la relación entre - Reconocemos analogías, encontrando Pizarra Prueba
frases para establecer la semejanza o comparación entre un listado orales
 analogías de palabras en forma individual.
- Grupalmente observamos unas
láminas y escriben como se los nombra,
anteponiendo, el , la, un, una, étc.
- Elaboramos un esquema sobre el
artículo y la plasman en sus cuadernos.
- Preguntamos ¿para qué nos sirven los
artículos?¿porque debemos utilizar, el, la,
los, un, una étc?¿cuándo debemos usar los
artículos?
3 3.4. Revisa y El artículo Comparte con - Identifica el artículo - En un listado colocan el artículo que Lectura P.
corrige sus escritos seguridad los que debe anteponer a corresponde. en escrita
para mejorar el textos que cada sustantivo. - Observamos grupalmente, algunos papelotes
sentido y forma del produce Usa artículos para sustantivos y reconocen cuando están en Cuadros
texto producido; usa reconocer el género y singular y plural.
el punto y las número del sustantivo. - Leemos “Las travesuras de Francisco”.
mayúsculas, no solo - Reconocen y subrayan palabras con
al iniciar una oración Cr, Fr y Dr. Luego escriben otras palabras
sino al usar nombres con las mismas trabadas.
propios.
M 1 1.1. Identifica el Antecesor y Muestra - Encuentra el - Individualmente repartimos 1a práctica Papelotes Observ
antecesor y Sucesor de un curiosidad por número antecesor y para escribir el número “antecesor”, y Cuadros ción
sucesor de un número de 3 buscar patrones sucesor de un número. “sucesor” y el número que esta “entre” o Prueba
número natural cifras y regularidades - Establece - Preguntamos ¿para qué necesitamos esquema de
de hasta dos relaciones con los reconocer estos números? s aplicac
cifras. números naturales de - Leen y resuelven problemas sencillos. prácticos n
anterior y posterior hasta - Escriben en un cuadro, en forma
las centenas. numeral el número que corresponde y el que
Resuelve problemas continua.
sencillos usando número de - Repartimos fichas con cuadros para
 antecesores y sucesores. resolver problemas, registrando las
respuestas en casilleros.

PS 2.2 2.2.4 Describe y Historia Pre – Aprecia los - Señalan la - En Macrogrupo, observamos láminas Láminas Observ
explica Inca hechos más ubicación de las culturas de las culturas Tiahuanaco y Chimu, Papelotes ción
acontecimientos significativos de Tiahuanaco y Chimu. preguntamos ¿Conocen dónde están con P.
importantes en cada la historia - Narra aspectos más ubicadas estas culturas?¿Qué mas saben esquema Escrita
una de las etapas resaltantes de ambas sobre estas culturas? s P.
de la historia del culturas. - Ubican y señalan las culturas en el Mapa del Gráfica
Perú. Plasma información de las Mapa del Perú. Perú
culturas en esquemas. - Elaboramos individualmente
esquemas sobre ambas culturas con datos
más resaltantes.
- Grafican o pegan referencias de
ambas culturas.
CA 1 1.8. Mide y El Desarrollo Es curioso y - Explica las etapas - Grupalmente observan una lámina Láminas Observ
registra los cambios Humano participativo del desarrollo. sobre el desarrollo humano. Pepelotes ción
corporales: talla, - Enumera los - Preguntamos ¿Qué hacían cuando Lectura Lectura
peso, dentición y cambios corporales del eran bebes?¿Qué hacen ahora?¿en qué de de
otros. ser humano cuando crece. etapa se encuentran?¿Qué etapas les falta imágenes imágen
Grafica el desarrollo de desarrollar?¿será necesario llegar a la edad s
crecimiento por etapas del adulta?¿por qué?. P.
Ser. Humano. - Elaboramos un esquema sobre escrita
“Desarrollo humano” y describimos cada P.
etapa. gráfica
- Responden a preguntas en sus
cuadernos.
ER 1 1.3. Interprétala Dios elige a Muestra - Relata la historia de - Grupalmente leemos: “Abraham padre Papelotes Observ
Historia de la Abraham confianza y Abraham adecuadamente. de todos los creyentes”. Comentarios y con ción
Salvación a agrade-cimiento - Explica la elección responden a las preguntas ¿Creen que lecturas I.O
 través de relatos a Dios. de Abraham. para dirigir a Abraham es nuestro padre’¿Por qué? ¿Cómo Ilustracio Compr
bíblicos: Dios su pueblo en forma oral. lo saben?¿Por que lo eligió Dios?¿Cómo era nes bación
prepara un Nombra a los descendientes Abraham?¿Te gustaría imitarlo?
pueblo para la de Abraham correctamente. - Grafican y completan frases.
llegada del - Individualmente leen el texto
Salvador en la “Descendientes de Abraham, pegan en sus
figura de cuadernos y responden a preguntas.
Abraham,
Moisés, David,
los profetas y
María.
EF 1 1.2. Identifica Noción de Muestra interés - Ejecuta - En macro grupo salen con orden al Patio Observ
fuerza, capacidades por la práctica movimientos de brazos y campo deportivo. Pelotas ción
velocidad, físicas de actividades piernas adecuadamente. - Se desplazan en forma libre, realizan Sogas Lista d
flexibilidad y físicas - Participa con sus movimientos simples de brazos y piernas. Botellas Cotejos
resistencia en compañeros en las - Se ubican en parejas, para realizar la Pañuelo
juegos motores. diferentes actividades. dinámica “Juegos de carrera”.
- Participativo y - Forman 4 columnas; cada una con una
cumple reglas en sus pelotita y se trasladarán alrededor de conos
juegos en sus juegos. hasta un lugar indicado.
Ejecuta movimientos donde - Se realizan variantes utilizando otros
usa la velocidad y agilidad. objetos y otros desplazamientos.
- Aseo personal.
A 1 1.3. Representa Nación de Se interesa en - Expresa a través - Nos organizamos en grupos de 4 y nos Piedras Observ
situaciones capacidades las del dibujo situaciones preparamos para decorar “piedritas”. Semillas ción
cotidianas o físicas producciones cotidianas. - Ordenamos los materiales, planeamos Pegamen Lista d
imaginarias, de sus - Decora con semillas el dibujo para decorar la piedra. to cotejos
haciendo uso compañeros piedras sus trabajos. - Ponemos cola alrededor de la piedra Témperas
combinado de Usa, pintura y barniz para para decorarla con semillas.
diversos resaltar su trabajo. - Al terminar pintar y barnizarla.
 materiales de - Grafican lo que han realizado.
expresión gráfico - Guardan los materiales y limpian sus
plástica. mesas.
C 3 3.4. Revisa y El adjetivo Comparte con - Reconoce - Grupalmente observamos la lámina Láminas Observ
corrige sus escritos seguridad y cualidades en imágenes al sobre cualidades en noción de adjetivo. Papelotes ción
para mejorar el confianza los describirlas. - Preguntamos ¿cómo son las personas con Fichas
sentido y forma del textos que - Identifican y objetos que observan?¿cómo es tu textos de
texto producido; produce cualidades usando la compañero de carpeta?¿ cómo es tu Practicas aplicac
usa el punto y las pregunta ¿cómo es o profesora?¿cómo es tu compañero de de n
mayúsculas, no cómo son? carpeta’¿cómo es tu profesora?¿cómo eres ejecución
solo al iniciar una - Escribe adjetivos en tú?
oración sino al usar una relación de - Repartimos una hoja se dibujan y se
nombres propios. sustantivos que lee. describen ¿Cómo son? Pegan en sus
Enumera sus cualidades y cuadernos.
la de su compañero. - Escriben un listado de sustantivos y
registran un adjetivo para cada nombre.
- En forma individual, subrayan el
sustantivo y el adjetivo en una relación de
oraciones.
- Resuelven un crucigrama relacionado
a adjetivos.

3.2. Escribe y Antónimos Participa con - Reconoce palabras - Grupalmente observamos figuras y las Láminas Observ
lee para corregir entusiasmo en antónimas en textos que describimos. Dichas de ción
y mejorar el sentido los proyectos observa. - Preguntamos ¿qué observaron?¿cómo práctica Fichas
de lo que quiere de escritura Escribe el antónimo en se sienten cuando obtienen buenas o malas Papelotes gráfica
comunicar. diferentes frases y notas? Reconocen las palabras antónimas? con
oraciones. - Jugamos a pararnos, sentarnos, abrir y lecturas
cerrar ojos, a subir y bajar gradas étc.
Plasman en sus cuadernos lo que hicimos,
 escribiendo la expresión antónima.
- Leemos la lectura “Nuestro Idioma”
comentamos y preguntamos ¿Qué
entendemos por idioma?¿quienes serán Don
Quijote y Sancho Panza? Los conocen étc.
- Redactan en sus cuadernos lo que
comentamos y grafican.
3.4. Revisa y El sustantivo Comparte con - Identifica el singular - Escriben el plural a diversas frases en Cuaderno P.
corrige sus escritos género y seguridad y y el plural en textos. sus cuadernos. s escrita
para mejorar el número confianza los - Reconoce el género - Observamos diferentes figuras y Esquema Fichas
sentido y forma del textos que masculino y femenino en reconocen el número y género de cada una s de
texto producido; produce. un texto. de ellas. Fichas aplicac
usa el punto y las Registra datos de género y - Elaboramos un esquema relacionados n
mayúsculas, no número en cuadros de al género y número de un Sustantivo.
solo al iniciar una doble entrada. - Extraemos sustantivos de la lectura “A
oración sino al usar lavarse los dientes” e identifican el género y
nombres propios. número de c/u de ellos.
- Repartimos diferentes fichas a cada
grupo de niños, con textos para completar. El
inicio, desenlace y final de cada historia,
pegan en sus cuadernos y grafican.

M.
2.2 2.2.2. Resuelve Problemas - Realiza - Grupalmente observamos Papelotes Observ
problemas sobre sobre desplazamientos en desplazamientos en cuadriculado; mediante cuadricul ción
posiciones y posiciones y cuadriculado. algunos problemitas propuestos. ados Fichas
desplazamientos desplazamiento Resuelve problemas que - Preguntamos ¿para qué nos sirven los Pruebas de
de objetos en el s implica posiciones y desplazamientos?¿sabes como desplazarte gráficas compro
plano. desplazamientos hasta tu casa?¿cómo te desplazas cuando Fichas de ación
vas al campo deportivo, patio o SS.HH?.... evaluació P.
 - Ejecutamos varios desplazamientos en n escrita
cuadriculado. Cuaderno I.O
- Luego codificamos y descomponemos s
un número en centenas, decenas y unidades
y registramos la centena más próxima a un
determinado número.
- Individualmente resuelven en una ficha
de comparación de números, observarán y
escriben verdadero o falso.

1 1.2. Interpreta y Aproximación a Muestra Redondea a la decena y a - Realizamos secuencia de números de

representa números la centena
de hasta tres cifras
y expresa el valor
posicional de sus
cifras en el sistema
autonomía al la centena más próxima 2 en 2, de 5 en 5 en suma y resta.
efectuar correctamente. - Grupal e individualmente resoluciones
cálculos ejercicios de razonamiento “Suma de
cuadrados” y “Pirámide numérica”.

de numeración
decimal.

PS 2.2 .2.4 Describe y Historia Pre Aprecia los - Identifica la - En macrogrupo observan láminas Papelote Observ
explica Inca hechos más ubicación de la cultura sobre la cultura Wari. Comentamos y con ción
acontecimientos significativos de Wari. señalamos. esquema P.
importantes en la historia - Enumera datos - Elaboramos un esquema sobre la Láminas escrita
cada una de las importantes de la cultura cultura Wari. Cuaderno P.
etapas de la historia y los plasma en un - Preguntamos: ¿Quiénes habrán s gráfica
del Perú. esquema. desarrollado éstas culturas actualmente Ficha de
- Interpreta el valor existen estas culturas?¿Dónde se lectura
 de la solidaridad. encuentran?.
Explica como poner en - Grafican o pegan láminas relacionadas
practica la salida con sus a esta cultura.
compañeros. - Investigan sobre las etapas de la
historia del Tahuantinsuyo.
- Leemos grupalmente el valor: La
Solidaridad, comentamos y reflexionamos
mediante preguntas. Relacionados a la
lectura.

CA 1 1.9. Aplica La higiene Cumple normas - Lava sus manos
técnicas de: personal para el cuidado antes y después de
lavado de de su salud consumir alimentos.
manos, cepillado - Reconoce que el
de dientes, aseo lavado de manos es
personal. necesario para evitar
enfermedades.
- Explica cuantas
veces debe cepillarse los
dientes.
Enumera la importancia del
lavado de manos.
- Repartimos una ficha individual para Fichas Observ
que observen y comente: gráficas ción
- Responden: “Será necesario la Papelotes P.
higiene?¿Por qué?¿es importante lavarse las con escrita
mano y cepillarse los dientes?¿ por qué? lecturas
¿qué pasaría si no lavarnos nuestra manos
después de jugar o usar los SS.HH?
- Observamos figuras y completamos
las líneas sobre lo que vemos.
- En macrogrupo. Comentamos sobre la
contaminación que realizamos en nuestra,
aula, patio, hogar y comunidad

3 3.16 Identifica Identifica Evita - Identifica formas de - Individualmente leen la lectura: ¿Qué Patio P.
los problemas de problemas de contaminar contaminación en su es contaminar? La transcriben en sus Aula escrita
contaminación contaminación localidad. cuadernos, y luego elaboremos un listado I. orale
ambiental en la en la escuela Enumera formas de evitar la sobre cómo evitar contaminar.
localidad. contaminación, en el aula, - Elaboremos un compromiso para
 escuela, calle hogar y mantener limpios los ambientes de la
comunidad escuela, casa y comunidad.

ER 2 2.2. Interioriza los Interioriza los La aceptación - Reconoce que - Grupalmente leemos la lectura: Papelotes P.
gestos de Jesús: gestos del de las propias perdonar a un amigo es la “Cuando peleamos con los amigos? con escrita
caridad, perdón, Perdón virtudes mejor cualidad o virtud - Preguntamos ¿Cómo se sienten lecturas I.O
reconciliación, que tenemos. cuando pelean con sus amigos?¿Cuándo Papelotes Compr
humildad y los - Explica el contestas o desobedecen a sus padres?¿qué con bación
aplica en su vida significado del perdón hacen cuando un amigo los molesta?¿haz canciones
diaria. oralmente. perdonado a tu amigo?¿cómo lo han hecho?
Escribe cómo practica el ¿qué significa perdonar?
perdón con su prójimo en - Transcriben la lectura en sus
las acciones que realiza. cuadernos grafican y elaboramos un
compromiso sobre el perdón.
- Entonan la canción amar es
entregarse.
- Repartimos una ficha y responde a
preguntas registrando sus opiniones.

EF 1 1.2. Identifica Noción de Cuida y valora - Realiza ejercicios - En filas salen al campo deportivo, Patio o Observ
fuerza, velocidad, capacidades su cuerpo de calentamiento. trotando libremente, realizamos campo ción
flexibilidad y físicas - Ejecutando circunducciones de articulaciones deportivo Lista d
resistencia en circunducciones de - Trotan en parejas; luego un Colchonet cotejos
juegos motores. articulaciones. compañero se recuesta en el suelo, para que as I.O
- Realiza ejercicios el otro compañero salte por encima del Sogas
de flexibilidad y resistencia compañero.
en - Realizan sentadillas y luego trasladan
al
 - juegos dinámicos
- Es solidario con sus compañero hasta el lugar indicado.
compañeros en los juegos - Grupalmente realizan el juego cambio
que realiza. de parejas, unas estarán cogidos de las
Cumple y hace cumplir manos abrazados, sentados, recostados, étc
normas al ejecutar sus pero a la voz de cambiar todos lo hacen.
juegos. - Se pueden usar otras variantes y
posiciones.
- Grafican todo lo realizado y escriben
lo que ejecutaron.
- Aseo personal.

A 1 1.3. Representa Expresión Se interesa por - Explica los - Nos organizamos en grupos, para Papas Observ
situaciones gráfica plástica las procedimientos para confeccionar nuestros sellos. Zanahoria ción
cotidianas o producciones elaborar sus sellos. - Reparamos nuestras materiales, s I.O
imaginarias, de sus Expresa la utilidad de los cortamos por la mitad la papa o zanahoria y Témperas P.
haciendo uso compañeras sellos adecuadamente. con mucho cuidado, recortamos la silueta Aplicac
combinado de que hemos escogido, en alto relieve. ón
diversos materiales - Luego con el sello mojado en témpera,
de expresión gráfico se imprime varias veces sobre el papel.
plástica. - Individualmente guardamos y
ordenamos los materiales en su lugar.
- Grafican lo que realizaron.

Otuzco, abril del 2013.

BERTHA REYES REYES
PROFESORA 2º GRADO “B”