PARTE II.
CONOCIMIENTO CURRICULAR DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
MATEMÁTICAS 9no DE EDUCACION GENERAL BASICA
a) perfil de egreso del estudiante
PERFIL DE SALIDA DE LA EGB
Convivir y participar activamente en una
sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos,
valorar la identidad cultural nacional, los
símbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera
crítica y creativa.
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y resolución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus
aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su
cuidado y conservación.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a
partir de la aplicación de lo comprendido en
las disciplinas del currículo.
Producir textos que reflejen su comprensión
del Ecuador y el mundo contemporáneo a
través de su conocimiento de las disciplinas
del currículo.
Aplicar las tecnologías en la comunicación,
en la solución de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio de actividades
académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un
idioma extranjero en situaciones comunes
de comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en activi-
dades culturales, deportivas, artísticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con
los demás y su entorno, como seres huma-
nos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de
PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA
Durante los diez años de Educación General
Básica, el área de Matemática busca formar
ciudadanos que sean capaces de argumentar
y explicar los procesos utilizados en la reso-
lución de problemas de lo más variados
ámbitos y, sobre todo, con relación a la vida
cotidiana. Teniendo como base el pensa-
miento lógico y crítico, se espera que el
estudiantado desarrolle la capacidad de
comprender una sociedad en constante
cambio, es decir, queremos que los estu-
diantes sean comunicadores matemáticos, y
que puedan usar y aplicar de forma flexible
las reglas y modelos matemáticos.
Resolver, argumentar y aplicar la solución
de problemas a partir de la sistematización
de los campos numéricos, las operaciones
aritméticas, los modelos algebraicos, geo-
métricos y de medidas sobre la base de un
pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico en vínculo con la vida cotidiana, las
otras disciplinas científicas y con los blo-
ques específicos del campo matemático.
Aplicar las tecnologías de la información y
la comunicación en la solución de proble-
mas matemáticos en relación con la vida
cotidiana, con las otras disciplinas científi-
cas y con los bloques específicos del campo
matemático.
 obras artísticas de diferentes estilos y técni-
cas, potenciando el gusto estético.
b)-propósitos educativos de la matemática del 9no. año de EGB
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextuali-
zación, respeto y capacidad de transferencia
al aplicar el conocimiento científico en la
solución y argumentación de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y mode-
los matemáticos para comprender los aspec-
tos, conceptos y dimensiones matemáticas
del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemáticos, con el uso de
todos los datos disponibles, para la resolu-
ción de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigación para desarro-
llar el gusto por la Matemática y contribuir
al desarrollo social y natural.
QUIMICA BASICA 10º DE EDUCACION GENERAL BASICA
a.Perfil de egreso del estudiante
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO
Reconocer y aplicar las propiedades con-
mutativa, asociativa y distributiva, las cua-
tro operaciones básicas y la potenciación
para la simplificación de polinomios a tra-
vés de la resolución de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar produc-
tos notables para determinar sus raíces a
través de material concreto, procesos alge-
braicos o gráficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos
por medio de la resolución de ecuaciones de
primer grado para desarrollar un razona-
miento lógico matemático.
Aplicar las operaciones básicas, la radica-
ción y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales
e irracionales para desarrollar un pensa-
miento crítico y lógico.
Resolver problemas de áreas de polígonos
regulares e irregulares, de sectores circula-
res, áreas laterales y de volúmenes de pris-
mas, pirámides y cilindros, y analizar sus
soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemáticos.
Aplicar el teorema de Pitágoras en la reso-
lución de triángulos rectángulos para el
cálculo de perímetros y áreas.
Recolectar, representar y analizar datos
estadísticos en diagramas de tallo y hojas,
para calcular la media, mediana, moda y
rango.
Pensar rigurosamente
Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lógica, crítica y creativa. Además: plani-
ficar, resolver problemas y tomar decisiones.
Comprender su realidad natural
Comprender el mundo natural a partir de la explicación científica de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos con apoyo del método científico, lo cual permitirá que el estudiante
participe de modo proactivo y resuelva problemas relacionados con el ámbito natural, res-
petando los ecosistemas y el ambiente.

b.Propósitos de la materia
1. Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, múltiplos y sub-
múltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas
de unidades, en la resolución de situaciones problémicas relacionadas con el entorno, me-
diante el uso de las Matemáticas, respetando fuentes y criterios ajenos.
2. Aplicar las propiedades de los estados físicos de la materia y mostrar aptitud en el mane-
jo de la tabla periódica, comentando sus partes más importantes y buscando informaciones
específicas; además, identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud si
trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.
3. Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de co-
nocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atómicos de
otros, y establecer los tipos de enlaces entre átomos y las características que proporcionan a
los compuestos.
4. Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas
internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina,
agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc.
5. Definir una reacción química, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente trans-
formación de materia, sino, además, transformación de energía; resolver situaciones pro-
blémicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar
algunas reacciones químicas de importancia para los seres vivos.
6. Establecer los componentes y consecuencias biológicas de la radiación, diferenciar la
radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su
utilización y su influencia con el ambiente.

Observación:
Las destrezas o competencias de la asignatura, junto con los estándares curriculares se en-
cuentran en el plan anual.

QUÍMICA GENERAL 1º DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

a.Perfil de egreso del estudiante

Pensar rigurosamente
Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lógica, crítica y creativa. Además: plani-
ficar, resolver problemas y tomar decisiones.
Comprender su realidad natural
Comprender el mundo natural a partir de la explicación científica de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos con apoyo del método científico, lo cual permitirá que el estudiante
participe de modo proactivo y resuelva problemas relacionados con el ámbito natural, res-
petando los ecosistemas y el ambiente.

b. propósitos de la química general

1. Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, múltiplos y sub-
múltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas
de unidades, en la resolución de situaciones problémicas relacionadas con el entorno, me-
diante el uso de las Matemáticas, respetando fuentes y criterios ajenos.
2. Aplicar las propiedades de los estados físicos de la materia y mostrar aptitud en el mane-
jo de la tabla periódica, comentando sus partes más importantes y buscando informaciones
específicas; además, identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud si
trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.
3. Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de
conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atómicos de
otros, y establecer los tipos de enlaces entre átomos y las características que proporcionan a
los compuestos.
4. Reconocer compuestos químicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las normas
internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los de medicina,
agricultura y ganadería, industrias metalúrgicas, etc.
5. Definir una reacción química, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente trans-
formación de materia, sino, además, transformación de energía; resolver situaciones pro-
blémicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas transformaciones, y analizar
algunas reacciones químicas de importancia para los seres vivos.
6. Establecer los componentes y consecuencias biológicas de la radiación, diferenciar la
radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos de su
utilización y su influencia con el ambiente.

Observación:
Las destrezas o competencias de la asignatura, junto con los estándares curriculares se en-
cuentran en el plan anual.

FÍSICA-QUÍMICA DEL 2º AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

a.Perfil de egreso del estudiante

Pensar rigurosamente
Pensar, razonar, analizar y argumentar de manera lógica, crítica y creativa. Además: plani-
ficar, resolver problemas y tomar decisiones.
Comprender su realidad natural
Comprender el mundo natural a partir de la explicación científica de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos con apoyo del método científico, lo cual permitirá que el estudiante
participe de modo proactivo y resuelva problemas relacionados con el ámbito natural, res-
petando los ecosistemas y el ambiente.

b.Propósitos de la materia
•Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circui-
to eléctrico y de un circuito magnético para explicar la interacción electromagnéti-
ca mediante experiencias de laboratorio.
•Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observación y análisi
s en una práctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para cono-
cer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energía eléctrica.
•Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situacio-
nes relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
•Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia median-
te el análisis y descripción de la teoría cinético_molecular con el objeto de compren-
der las leyes de los gases en situaciones cotidianas
. •Determinar la concentración de una disolución, tanto en unidades físicas como en uni-
dades químicas, mediante la reflexión crítica acerca del empleo de soluciones utili-
zadas en el hogar y en el mundo de la medicina, agricultura, ganade-
ría, industria, etc.
•Reconocer las propiedades de los ácidos y bases y sus formas de reaccionar a par-
tir de procesos experimentales de neutralización, con el objeto de proponer ruti-
nas saludables de vida que tiendan a disminuir los problemas de acidez, tan comu-
nes en nuestra sociedad.
•Definir equilibrio químico, velocidad de reacción y los factores que los modifican, me-
dian-
te el empleo de la teoría de las colisiones a fin de valorar lo importante del equilibrio quími
co en procesos industriales de actualidad.

•Definir los conceptos oxidación y reducción, y diferenciar una celda electrolítica de una
voltaica partir del balanceo de ecuaciones iónicas y moleculares. Dise-
ñar acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arro-
jar pilas y baterías a la basura (o de no abrirlas) debido a su elevado impacto ambien-
tal. Determinar formas de procesar este tipo de materiales luego de su uso.

Observación:
Las destrezas o competencias de la asignatura, junto con los estándares curriculares se en-
cuentran en el plan anual.