Ensayo Necesidad de la formación axiológica de los y las estudiantes.

PRESENTADO POR:
ESPERANZA GIRALDO GIRALDO
C.C. 40086590

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA Y DEL CARIBE

FACULTAR DE LAS CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
CAU EL PAJIL CAQUETÁ
Noviembre 2018
 Redactar textos donde demuestre su visión clara y contundente sobre el perfil del
estudiante universitario.

Se pude analizar que el autor José Bernardo carrasco es un pedagogo constructivista,

donde afirma que en el aprendizaje influyen diversos elementos, en primer lugar las
actividades que el alumno realiza, el conocimiento existente y por último la enseñanza,
sin olvidar que quien produce el aprendizaje es el alumno, no el profesor; lo que
quiere decir carrasco es que, se debe establecer la importancia de la enseñanza sobre
el aprendizaje, el documento se enfatiza en que no hay calidad de educación si no hay
aprendizaje de calidad, es decir que lo importante es que los estudiantes aprendan a
aprender; también hay que resaltar que es muy importante que los estudiantes tengan
aprendizajes significativos,ya que la enseñanza se debe partir de la realidad propia de
cada alumno, lo que quiere decir Carrasco es que se debe establecer la importancia de
la enseñanza sobre el aprendizaje, es decir que lo importante es que los estudiantes
aprendan a aprender,es muy importante que los estudiantes tengan aprendizajes
significativos,una enseñanza que no se vincule en la realidad propia del alumno no
deja ninguna enseñanza y sería inútil,el docente debe siempre explicar y no solo debe
conformarse con enseñar contenidos, sino que se deben buscar las formas para la
asimilación de las áreas o materias propuestas, y así lograr ser un docente pleno; este
conocimiento condicional implica los procesos de como explicarse los significados de
los problemas que van apareciendo y tomar decisiones sobre su posible solución,
planificación (ver qué se va a hacer en una determinada situación de aprendizaje, y
cómo se llevará a cabo dicha actuación), Evaluación de la propia conducta para
identifica decisiones cognitivas inapropiadas con objeto de ser corregidas en el futuro;
para lograr un aprendizaje significativo se deben tener presentes tres aspectos 1) que
el contenido a aprender debe ser altamente significativo, que tenga una estructura
interna, significado en sí mismo y que sea presentado de forma adecuada, 2) que el
alumno tenga una una actitud favorable para atribuir un sentido a aprendizaje, 3)
que el profesor sepa influir poderosamente , motivando, orientando y creando mejores
condiciones para que el alumno aprenda, el docente debe siempre explicar y no solo
debe conformarse con enseñar contenidos, sino que se deben buscar las formas para la
asimilación de las áreas o materias propuestas, y así lograr ser un docente de calidad
educativa; este conocimiento condicional implica los procesos de reflexión, como
explicarse los significados de los problemas que van apareciendo y tomar decisiones
sobre su posible solución, planificación (ver qué se va a hacer en una determinada
situación de aprendizaje, y cómo se llevará a cabo dicha actuación), Evaluación de la
propia conducta para identifica decisiones cognitivas inapropiadas con objeto de ser
corregidas en el futuro; La calidad del aprendizaje no depende sólo de un alto nivel de
inteligencia, o de buenos métodos y técnicas de estudio, sino también de la posibilidad
de captar las exigencias de las tareas en una situación de aprendizaje determinada y
de controlar con los medios adecuados una situación, lo que quiere decir es que el
alumno necesita, además de conocer las estrategias de aprendizaje, saber ajustarse
continuamente a los cambios y variaciones internos y externos- que se van
produciendo en el transcurso de la actividad.
José carrasco nos explica que ser un buen docente, es aquel que siempre se actualiza y
sabe comunicar a los estudiantes ideas y valores,buenas relaciones humanas,
sabiduría práctica, organización flexible,el profesor que posee las adecuadas
cualidades humanas y profesionales consigue que sus alumnos estén más
motivados;De este modo puede hacer una entrevista al alumno, hablar con sus padres
y consultar sobre la conducta del alumno,El profesor actúacomo investigador para
realizar sus propias investigaciones en el aula para mejorar sus prácticas educativas,
ya que es una estrategia de intervención y así ayudar a eliminar los
erroresbasados en las experiencias personales del alumno, Tanto el profesor como los
padres tienen unas expectativas altas de rendimiento del alumno.
José Bernardo carrasco, en el libro se enfoca principalmente en la tarea de enseñar a
los profesores el arte de enseñar, por lo que lo llama como eficaz, dando a conocer
estrategias de enseñanza, para volverse sabio en el campo de la docencia y llevarla a la
práctica; se observa que es muy claro en los temas abordados para conseguir un
educación de calidad, enseñándonos aspectos básicos para la formación educativa y
práctica, mostrándonos el currículo y su estructura, cómo hay que enseñar, qué, cómo
y cuándo hay que evaluar, los objetivos curriculares, los contenidos curriculares entre
otros.
Según carrasco se basa en dos pilares fundamentales: conocimientos y habilidades
profesionales por parte del docente así como su compromiso y motivación, teniendo
un buen dominio de la materia y habilidades para la enseñanza respaldado por una
planificación educativa y un buen control del aula.

El contexto social en el que se convive a diario está compuesto por una alta
heterogeneidad poblacional, referida a una caracterización particular, denominada
diversidad. Esta diversidad exige un compromiso por parte de diferentes partes para
la sana convivencia, la oferta y prestación de servicios, así como el respeto y
reconocimiento de su diferencia en la igualdad, entre otros, que permitan más que una
integración, una inclusión total. En consecuencia, a continuación se hará una pequeña
ilustración de lo que es tanto la diversidad como la inclusión, y su relación e ideal en el
ámbito educativo.
¿Qué es la Diversidad?
Diversidad, la misma palabra engloba diversas acepciones, según el punto de vista y
área de trabajo desde la que se emplee. Podría definirse como la gama infinita de
identidades genéricas posibles, tantas como personas existen, refiriéndose a las
diferencias entre los grupos de personas, edad, género, antecedentes étnicos, raza,
creencia religiosa, orientación sexual, discapacidad física / mental, etc. Cada uno de
estos aspectos crea identidad en una persona, que es lo que permite distinguirla de las
demás, situándola dentro de un grupo humano. Por ende, con alguna característica o
la combinación de varias, hace que cada sujeto forme parte de una minoría que en un
momento dado puede ser víctima del desprecio, la discriminación y la persecución.
Inclusión de la Diversidad en la Educación
En la actualidad, la inclusión es un planteamiento educativo, aceptado en el ámbito
educativo de las necesidades especiales. Es una tendencia que se va consolidando en el
ámbito internacional, basada en que todo alumno o alumna, independientemente de
sus características, tiene derecho a una educación siguiendo un principio esencial de
normalización, cimentado en los derechos humanos fundamentales, junto con los
alumnos y alumnas de su edad y en el centro educativo adecuado. Todo esto, siguiendo
un conjunto de procesos que implican reestructurar la cultura, las políticas y las
prácticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del
alumnado.
Es evidente que la diversidad está presente en las aulas de clase, ya que todos los
estudiantes presentan diferencias tanto al pensar, hablar, aprender, actuar y ver el
mundo, diferencias culturales y sociales, entre muchas otras, por lo que se impone la
necesidad de que desde la educación se ofrezca una adecuada intervención a las
diferencias individuales, desde el punto de vista cognitivo y educativo. Esta atención
educativa sólo se produce si se reflexiona y acepta las diferencias individuales y los
profesores dan respuesta a las nuevas exigencias de sus estudiantes, para que ellos
vean en el aula de clase una comunidad inclusiva que favorece la construcción de
sujetos con respeto, solidaridad y responsabilidad. Todo esto en pro de una escuela
inclusiva, donde se acepta y valora la diversidad en la comunidad, se reconoce una
educación intercultural, se aceptan las diferentes formas de aprendizaje, hay un
currículo accesible, un buen manejo de estrategias de aprendizaje, una oferta de
apoyos a quienes lo requieran para el desarrollo personal y académico, entre otros,
todo para el progreso positivo de los sujetos; contribuyendo a su vez a la eliminación
de la segregación, prevención de la exclusión social, promoción de la igualdad de
oportunidades y valoración de la diferencia como una buena oportunidad para la
mejora del aprendizaje.
Con todo lo anterior y poniendo en práctica los principios de una educación para
todos y con todos, repensando el aprendizaje y la enseñanza, abierta a la diversidad,
facilitando la participación y el aprendizaje de una amplia diversidad de alumnos,
será posible una inclusión visible. Teniendo en cuenta que la inclusión no implica
solamente atender a todos los estudiantes en el aula; se trata más bien de
comprenderlos, escucharlos y responder a sus necesidades, intereses, características y
potencialidades, sin involucrarse en actos de discriminación, en donde es necesario
que los maestros acepten la diversidad y dispongan de estrategias de trabajo que la
contemple y atienda en el aula, lo que exige de su parte un proceso de transformación
y de cambio tanto de las prácticas como de la cultura colaborativa.
Sabiendo que el progreso hacia la inclusión no es siempre comprendido ni bienvenido,
en especial donde la gente está acostumbrada a sistemas segregados o donde los
educadores no se sienten capaces de enfrentar los desafíos de la diversidad, es
necesario generar una corriente de opinión a favor de la inclusión y comenzar un
proceso que busque consenso desde sus primeras etapas, de carácter colectivo, en el
cual se involucren tanto los padres de familia como los miembros de la comunidad
educativa, para exteriorizarla a una sociedad en constante evolución.

CITAS TEXTUALES
 Definición de lengua materna - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/lengua-materna/#ixzz4JKAUNr2W
 https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_oral
 https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_escrito
 https://prezi.com/jg6_kqbcfeml/modelo-de-destrezas/
 (2) DREW F., et al. Como motivar a sus alumnos. Barcelona. CEAC. 1983.
 p. 17. ISBN 84-329-8602-X
 (3)http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm