Trastorno del Espectro Autista

Enfoque Psicopedagógico
Elaborado: C.A.I.P.A.-”SUCRE” (2016-2017)
de la Estructuración a la Normalización
 DEFINICIÓN
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA), son una condición multifactorial
de origen neurológico y de aparición temprana, que puede estar asociado o no a
otros cuadros.
Las personas con TEA presentan características específicas, de alteraciones
en la Relación Social, Comunicación y Funciones Mentalistas, además de
sensoperceptivas que ocasionan rutinas, estereotipias, resistencia al cambio e
intereses restringidos, las cuales interfiere en su interacción con las otras personas
y con el ambiente.
(Negrón e Ibarra, 1991)

Funciones Comunicativas
• Retraso o ausencia total del
desarrollo del lenguaje oral.
• En personas con un habla
adecuada, alteración importante
de la capacidad para iniciar o
mantener una conversación con
otros.
• Utilización estereotipada y
repetitiva del lenguaje o lenguaje
idiosincrásico.
Relaciones Sociales
• Importante alteración del uso de
múltiples comportamientos no
verbales, como son contacto
ocular, expresión facial, posturas
corporales y gestos reguladores
de la interacción social.
• Incapacidad para desarrollar
relaciones con compañeros
adecuados al nivel de desarrollo.
• Ausencia de la tendencia
espontánea para compartir con
otras personas disfrutes,
intereses y objetivos.
• Falta de reciprocidad social o
emocional.
CARACTERÍSTICAS
Funciones Mentalistas
• Preocupación persistente y
absorbente por partes de objetos
o intereses restrictivos que
resulta anormal.
• Adhesión aparentemente
inflexible a rutinas o rituales
específicos, no funcionales.
• Manierismos motores
estereotipados y repetitivos.
• Ausencia de juego realista
espontáneo, variado, o de juego
imitativo social propio del nivel
de desarrollo.
 El TEA no es una enfermedad y por lo
tanto no existe cura, el individuo que
lo tenga será autista toda su vida, pero con una estimulación
adecuada a sus necesidades individuales, puede llevar una
buena calidad de vida.
(Negrón, 2008)
 COMPONENTE NEUROBIOLÓGICO

En los TEA existe una alteración de tipo metabólica, que consiste en la

dificultad de procesar las encimas del Gluten (trigo, avena, centeno,
cebada) y la Caseína (leche), generando toxinas que asimila el
organismo intoxicándolo, trayendo como consecuencia conductas de tipo
hiperactivas, agresivas, de aislamiento o pasividad.
Por lo que deben hacer una dieta LG y LC y azúcares que consiste en eliminar
y sustituir estos componentes por otros; para hacer la dieta se requiere de
supervisión nutricional y de exámenes especializados.
(Protocolo Sunderland)
 INTEGRACIÓN EDUCATIVA

La integración educativa se refiere a las medidas adoptadas a fin de

proporcionar Educación Especial dentro del Sistema Educativo a aquellas
personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Por esto es un
proceso que debe desarrollarse en forma continua, sistemática y
progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y
largo plazo que garanticen el cambio actitudinal de las personas en los
recintos Educativos.
(Resolución 2005. Normas para la Integración Escolar, 1996)
 CRBV

Marco Legal
LOE/LOPNA/LPD

Resoluciones
1762-2005-2417

Conceptualización y
Políticas del Área

Orientaciones Pedagógicas
Año Escolar 2017-2018
 ADAPTACIONES CURRICULARES

INSTITUCIONAL AFECTIVAS SOCIAL EVALUACIÓN CURRICULARES

• Señalizaciones • Invitar a • Iniciar la •Información • Facilitar el uso

participar de conversación sobre los de
• Estudiantes las para exámenes. computador o
voluntarios. actividades apoyarlo. •Generar grabadoras.
grupales, de • Ayudarlos a evaluaciones • Soporte
estudio, identificar las alternativas. informático
• Personal de sociales . bromas, •Tiempo para para las
apoyo.
• Respetar la dobles la realización asignaturas.
soledad. sentidos, y de examen.
• Los pares lenguaje
hablen de juvenil.
ellos, de su • Expresar les
vida, de sus comentarios
experiencias. positivos.
Objetivos y Contenidos
Distinguir los objetivos más necesarios para el
momento actual de la vida del estudiante, y los que
le sirven de base para futuros
aprendizajes(Divisiones)

Establecer objetivos y preparar varios recursos y

estrategias para lograrlos.

Adicionar metas que surjan de las características y

necesidades del estudiante.
 Tenemos la maravillosa experiencia educativa
de lograr miradas significativas,
juegos placenteros, sonrisas, conversaciones,
cuentos creativos y vínculos amorosos,
construyendo puentes de comunicación
para lograr vidas felices, convirtiendo dificultades
en Oportunidades de Crecimiento.
Diana Barraez, 2006
Gracias!
Correo:
caipasucrecumana@gmail.com

Teléfono:
0293-4318555