REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN ESTADAL DEL PODER POPULAR DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
ESCUELA ESTADAL “5 DE JULIO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“SEMBRAR JUNTOS PARA SATISFACER NUESTRAS NECESIDADES”

Docente: Zonia M. Zambrano A.

Grado: 4to Sección “A”

Tiempo: Enero - Marzo

Primer Período: 2019- 2020

 EJES INTEGRADORES

Ambiente y salud integral

Trabajo Liberador y Orientaciones Vocacional
Independencia Soberanía y Defensa integral de La Nación
Valores Derecho humano y la Cultura de la
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Lengua y Literatura
Matemática
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Educación para Las Artes
Educación Física Recreación y Deporte

INTENCIONALIDADES CURRICULARES
Aprende a crear
Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir
Aprender a Valorar
Aprender a Reflexionar
Propósito general: PEIC

Solventar la carencia de formación ciudadana, basadas en valores, y la poca integración de la comunidad con la institución desde
una perspectiva constructivista y humanista para mejorar la calidad de la educación; fomentando una escuela de calidad.

Actividades de correlación del PEIC – PA

- Promover un clima de paz, armonía y solidaridad a través de las diferentes lecturas analíticas sobre las tradiciones
gastronómicas ancestrales.
- Elaborar recetario de platos típicos dulces y salados.
- Sembrar hortalizas y plantas medicinales en el conuco escolar con ayuda de los representantes
- Trabajar los proyectos por medio de exposiciones junto a los padres y representantes.
 Diagnóstico

El 4to grado sección “A” de la escuela estadal “5 de julio” en el turno de la tarde ubicada en la comunidad del Palmo (Ejido)
perteneciente al municipio Campo Elías del estado Mérida

Para la realización del presente diagnóstico se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:

Matricula total: clasificación por sexo y edad

Planta física: condiciones del aula, mobiliario, ventilación

En relación a los estudiantes se tomaron los siguientes aspectos:

Socio emocional

La familia, hábitos de higiene, alimentación y salud

En relación al logro de los contenidos: Se aplicaron diferentes estrategias y se utilizaron algunos instrumentos de evaluación
como: lista de cotejo, escala de estimación, registro anecdótico, registro descriptivo, ejercicios prácticos, prueba escrita; basándose
en la observación, dibujo, análisis de producciones escritas orales y prácticos

A continuación se detalla la información de los resultados obtenidos:

Cuarto grado sección “A” del turno de la mañana atendida por la docente titular Licda. Zonia Zambrano cuenta con una matrícula de
21 estudiantes distribuidos por sexo y edad de la siguiente manera:

Edade sexo
total
s varones hembras

7 1 1

8 5 2 7

9 9 4 13

Total 15 6 21

En relación a la planta física

El aula de cuarto grado sección “A” está en buenas condiciones paredes, pisos, puertas y ventanas con vidrios incompletos. El aula
tiene 2 ventiladores, uno de los cuales no funciona, la iluminación es buena. Con respecto al mobiliario en el aula hay: 27 mesas y
27 sillas, un escritorio y silla para la docente, dos estantes de biblioteca y una cartelera. Existe también un pizarrón acrílico y uno
pintado en la pared color verde, la ambientación del aula está acorde al grado.

En el aspecto socio emocional:

El total de estudiantes un 100% están emocionalmente sanos se mostraron interesados y motivados. Además tienen destrezas
acorde a la edad y el nivel en que se hallan. Así mismo el grupo de estudiantes un 98% se aceptan con sus virtudes y defectos, hay
tolerancia en el 100% de las hembras y el 90% de los varones, el 85% de los varones acatan normas el 15% de los varones se
mostró intolerante en el trato entre ellos y se le dificulta acatar y seguir instrucciones.

En cuanto a la familia:

De acuerdo a los datos obtenidos en la ficha de inscripción. Del total de estudiantes (21) viven en hogares bien constituidos donde
existe presencia del padre y la madre, (6) estudiantes viven sólo con la madre, hermanos y abuelos maternos o paternos.

En relación a la ocupación de los representantes se dedican a:

Amas de casas (7)

Ejecutivas de atención al público (5)

Docente (4)

Comerciante (1)

Estudiante (4)

Con respeto al nivel de estudios alcanzados por los representantes se obtuvo:

Primaria: 19

Bachiller: 11

Técnico superior (T.S.U): 7

Universitario completo: 8

En relación a los hábitos de higiene, alimentación y salud:

Se observó que todos los estudiantes tienen establecidos los hábitos de higiene, asisten aseados y pulcros a la institución. Colocan
la basura en su lugar aunque se les dificulta mantener el aula limpia y ordenada.

Con respeto a alimentación, mastican bien los alimentos tienen buen apetito sus meriendas son variadas.

Con respecto a salud se observó el 99% sin ningún compromiso, cognitivos ni motor, pero sí un 3% visual.

En relación al logro de las actividades desarrolladas en la etapa del diagnóstico se obtuvo lo siguiente:

Del grupo de 21 estudiantes y participan en conversaciones, diálogos y juegos haciendo poco uso de las normas del intercambio
oral. Se observó debilidades para fijar la atención y también concentración para desarrollar las actividades propuestas en el 50% de
los estudiantes.

El 97% escribe textos cortos de acuerdo a su nivel académico. Sólo tres niños y niñas no escriben.

El 95% realiza lecturas fluida acordes a su edad, 5% restante se halla en la etapa silábica.

En cuanto a la forma y tamaño de la letra el 96% de los estudiantes la realiza de manera legible y con forma y tamaño adecuado.

En cuanto a la ortografía, al copiar textos del pizarrón, cambian letras y palabras

En el aspecto lógico matemático:

Del total de 21 estudiantes, el 100% reconocen correctamente los números naturales el 97% resuelve operaciones de adición,
sustracción, multiplicación hasta por dos cifras de manera horizontal y vertical con números naturales y decimales correctamente,
sin embargo ameritan reforzamiento en la tabla de multiplicar, en cuanto a las divisiones sólo el 20% divide correctamente el 80%
restante las realizan con orientación.

El 100% de los estudiantes tienen establecido la ubicación temporo – espacial.

El 90% sigue el patrón de series numéricas (3 en 3) (2 en 2) (5 en 5) hasta 10.000.000 el 10% restantes con orientación.

También se observó destrezas motrices para recortar y dibujar en un 100% de las y los estudiantes.

En esta etapa se observó un 95% de la asistencia a clases.

En resumen el total de los 21 estudiantes que están en cuarto grado sólo se encuentran preparados el 98%, el 2% restante no
están cognitivamente preparados para el grado lo cual amerita mayor atención en cuanto a especialistas y docentes.

Propósito del proyecto de Aprendizaje:

Conocer a través de la búsqueda de información y la práctica, cómo aplicar el proceso de siembra en los diferentes
espacios de nuestra escuela y comunidad, de esta manera lograr que nuestros niños y niñas se enamoren del proceso de
la siembra y aporten soluciones al problema de producción que estamos enfrentando hoy día en la nación, Así como,
trabajar las diferentes áreas y contenidos que ayuden a mejorar el proceso de comprensión lectora, el proceso lógico
matemático y que permitan demostrar el sentido de pertenencia hacia lo nuestro.

Justificación:

Nuestro huerto escolar vuelve a ser una realidad. Retomamos este proyecto, esta idea, para que nuestros estudiantes
adquieran nuevos conocimientos tanto teóricos como prácticos. Se trata de ofrecer a nuestros estudiantes una nueva
experiencia educativa. Con gran ilusión afrontamos este nuevo período para dotar a nuestro centro de un lugar que sea
punto de encuentro para todos. Queremos que el huerto sea un lugar de aprendizaje, un lugar de observación, de
cuidados, un referente más dentro de nuestro centro que motive a los estudiantes en su aprendizaje. Nos gustaría que
nuestro huerto escolar aportara a nuestros estudiantes esa motivación necesaria que le permitiera construir nuevos
aprendizajes, valores y normas que repercutan de forma importante en su formación tanto académica como personal.

Finalidad:

Que los niños y niñas descubran su interés por la siembra, la gastronomía relacionado a nuestra identidad nacional, que
aprendan haciendo en conjunto con sus padres y representantes, rescatando a su vez los diferentes valores, así como el
recolectar las semillas autóctonas de nuestro municipio o región para la construcción del reservorio de semillas, como lo
hacían nuestros aborígenes en épocas históricas.

PROPÓSITO GENERAL:

Sembrar en los diferentes espacios de la escuela estadal “5de Julio” semillas autóctonas de nuestro municipio para
rescatar la importancia de sembrar y concientizar a la población
PROPÓSITOS ESPECÍFICO:

- Fomentar la capacidad investigadora de los niños y niñas.

- Lectura analítica sobre el proceso de la siembra de semillas autóctonas.

- Elaboración del reservorio de semillas autóctonas.

- - Exposiciones explicando las diferentes formas de sembrar una verdura, hortaliza o fruta desde nuestro hogar,
aprovechando nuestros espacios para producir y abastecer nuestras necesidades alimenticias.

Actividades Didácticas de Inter-aprendizajes:

 Motivar a través de charlas a los estudiantes para la realización de las actividades.

 Aplicar diferentes dinámicas para hacer de la clase un encuentro divertido y a su vez significativo.

 Realizar lecturas analíticas de los diferentes aborígenes Venezolanos.

 Realizar exposiciones sobre los rubros a sembrar dependiendo del espacio en nuestro municipio

 Elaborar un recetario donde utilicen los diferentes rubros a sembrar en nuestro municipio

PLAN DE ACCIÓN:

Ambiente y salud integral, Trabajo Liberador y Orientaciones Vocacional, Independencia Soberanía y Defensa integral
EJES de La Nación, Valores Derecho humano y la Cultura de la Paz.
INTEGRADORES
Aprende a crear, Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir, Aprender a Valorar, Aprender a Reflexionar
INTENCIONALIDA
DES
CURRICULARES
ÁREAS DEL Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación para las Artes, Educación Física Recreación y
CONOCIMIENTO deporte
COMPONENTES La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. Interpretación, aplicación y
valoración de los números, las medidas el espacio y los procesos estadísticos. Identificación, formulación, algoritzación,
estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas. Comprensión de la realidad
social a través del tiempo y el espacio. La educación física, el deporte y la recreación como medios para el desarrollo
perceptivo, físico y socio- motriz.
CONTENIDOS Aplicación de los aspectos formales de la lengua escrita. Uso de mayúsculas, signos de puntuación. Manejo de las
INTERDISCIPLIN normas para redactar textos. Utilización de la acentuación. Identificación de la estructura de las sílabas complejas,
ARIOS compuestas. Conocimiento de la estructura de la oración. Uso del libro y el diccionario como herramienta de
investigación. Aplicación de sinónimos, antónimos, y homónimos para la escritura de párrafo. Construcción de textos
narrativos, descriptivos e instruccionales. Identificación de diptongos, triptongos e hiatos. Conocimiento de la literatura
venezolana, indígena y universal: Recursos literarios. El sistema de numeración. Orden numérico. Lectura y escritura
de números naturales, números enteros y números decimales. Valor de posición. Fracciones propias e impropias.
Ambiente y vida. Reproducción de las plantas y su aplicación en la cultura agrícola. Identificación de las propiedades de
los suelos y su uso. Descripción de los procesos de digestión, respiración y absorción de nutrientes. El petróleo.
Interpretación y análisis de pensamientos bolivarianos. Estudio del 19 de abril de 1810 y 5 de julio de 1811. Estudio de
la Batalla de Carabobo. Análisis de la importancia de la resistencia indígena. Desarrollo de las cualidades físicas.
Ejercitación de habilidades deportivas. Afianzamientos de destrezas deportivas
POTENCIAL Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos. Produce textos narrativos, descriptivos y
CREATIVO expositivos coherentes según la intención y situación comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos de la
lengua. Utiliza adecuadamente elementos normativos de la lengua. Utiliza los números naturales, los números
decimales y las fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir. Comprende y maneja operaciones aritméticas:
adición, sustracción, multiplicación y división, usando diferentes estrategias de cálculo exacto y aproximado. Desarrolla
procedimientos y actitudes que le permiten preservar el patrimonio histórico y sociocultural de su ambiente próximo e
incrementar su sentido de pertenencia y de identidad. Desarrolla procesos cognitivos que le permiten construir y usar
aparatos, resolver problemas de la vida cotidiana, explicar fenómenos y promover la conservación del ambiente.
Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes, como elementos fundamentales para la
convivencia democrática. Aplica procedimientos de orientación espacial. Reconoce el deterioro ambiental ocasionado
por los grupos humanos.

APRENDIZAJE A Realiza inferencias, anticipaciones y predicciones como estrategias de comprensión lectora. Identifica párrafos como
SER ALCANZADO unidades organizadores del texto. Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana, al relacionarse con el entorno social y
A TRAVÈS DE natural. Produce párrafos coherentes. Utiliza los conectivos para establecer relaciones entre palabras, oraciones y
LAS párrafos de un texto. Reconoce y usa sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Separa palabras en sílabas, Respeta
ACTIVIDADES DE las normas y convecciones de la lengua, para el logro de una comunicación eficaz. Identifica lee y escribe cualquier
numero natural hasta el orden de las centenas del millón. Identifica, lee y escribe números decimales de, al menos tres
INTERACCIÓN
cifras decimales. Reconoce el valor posicional de los números naturales y decimales. Reconoce la representación
SOCIAL gráfica y la escritura simbólica de fracciones en la recta numérica. Compara y ordena números naturales, decimales y
fracciones utilizando las relaciones “mayor que”, “menor que”, e igual a. Reconoce y determina fracciones equivalentes.
Establece la propiedad de las fracciones equivalentes. Identifica la parte entera y la parte decimal de un número.
Realiza adiciones y sustracciones de un número natural con un número decimal. Realiza adiciones y sustracciones con
números decimales. Utiliza las propiedades de la adición y la multiplicación de números naturales y decimales. Muestra
interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado. Selecciona variedad de plantas que desea
reproducir para cosechar. Participa en el diseño y elaboración del huerto escolar. Propone y asume medidas
preventivas, para mantener la salud integral. Usa racionalmente la energía y los materiales. Demuestra disposición para
el mejoramiento de la salud por medio de una alimentación variada, balanceada y libre de contaminantes. Reconoce la
importancia de ejercer la honestidad. Construye textos acerca de la importancia de la justicia, respeto y solidaridad en
la convivencia democrática. Muestra sensibilidad ante la problemática del medio ambiente que lo rodea. Demuestra una
actitud ciudadana por la defensa y conservación del medio ambiente.
Asignación de actividades para la investigación. Discusión y análisis de los contenidos. Redacción de análisis.
ESTRATEGIAS Exposiciones sobre los diferentes rubros a sembrar en nuestro municipio. Participar en conversaciones sobre las
distintas culturas y tradiciones indígenas. Lectura y análisis de las tradiciones, gastronomía, cultura de nuestras
regiones. Exponer en grupos las distintas regiones.. Conteo hasta Millones. Realizar operaciones con sumas, restas
multiplicación y división de dos cifras, utilizando el cuaderno y la pizarra. Conversatorios sobre la importancia de
resaltar y conocer los diferentes rubros según la tierra y condición climática de los estados de Venezuela. Presentación
de exposiciones. Exposición de cada uno de los niños explicando la importancia de tener sentido de pertenencia hacia
lo nuestro, antes que lo extranjero al cultivo para fortalecer nuestra producción nacional. Lecturas reflexivas sobre los
trabajos ancestrales por nuestros indígenas. Dirigir y Orientar en la elaboración de las manualidades. Orientar en el
dibujo la aplicación adecuada de los colores y explicación de nuevas técnicas para colorear. Activar Disciplinas
deportivas con los grupos de creación, recreación y elaboración, en fútbol, y voleibol entre otros. Promover el juego en
grupos para reforzar el compañerismo. Aplicación de manualidades para despertar la creatividad. Creación de Obras,
teatros o guiones para los eventos culturales. Trabajo cooperativo en el conuco escolar.
RECURSOS Recursos Humanos: Estudiantes, Docentes, padres y representantes, personal docente de aula y especialistas.
Técnica de Observación Pruebas escritas , Análisis de producciones, Intercambios orales
Evaluación:
INST. DE Planilla de usos múltiples, registro, escala de verificación.
EVALUACIÓN

META ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE EJECUCION.

Alcanzar que los estudiantes Lecturas reflexivas Producción Lectura en voz alta o silenciosa Docente de aula De 14 de enero al 28 de
con el apoyo del libro escita. Análisis Padres y representante febrero
cardenalito, se apropien de la Parafraseo Niños y niñas.
lectura y escritura como parte
de su formación integral, así
como, dominen los análisis
reflexivos, críticos y
participativos
Reforzar con el libro de Repaso de las tablas de multiplicar Resolución de problemas Docente de aula. 28 de febrero al 8 de marzo
matemática las operaciones Practica con frecuencia el cálculo Análisis lectora. Padres y representante
básicas tales: adicción mental. Investigación Niños y niñas.
sustracción, multiplicación, Solución de problemas con
división, fracciones, Valor distintas operaciones
posicional. Figuras geométricas
y sus áreas Ubicación espacial
Con la ayuda del libro de Investigaciones. Lectura silenciosa Docente de aula 8 de marzo 19 de marzo
ciencias naturales, desarrollar Papelógrafo Análisis Padres y representante
en las niñas y los niños su maquetas Parafraseo Niños y niñas.
potencial creativo e Producción escrita
investigativo, orientados hacia
el cuidado y preservación de
los recursos naturales, la
importancia de la siembra y el
reservorio de semillas
autóctonas
Utilizando el libro de Ciencias Clases liberadoras. Lecturas dirigidas Docente de aula De19 de marzo al 28 de
Sociales se pretende fortalecer Papelógrafo y pictograma Análisis Padres y representante marzo
los valores familiares y a la vez Parafraseo. Niños y niñas.
formar ciudadanos con sentido Producción escrita
de peertenencia.

Actividades de vinculación con Libros Colección Bicentenario

 Intencionalidades curriculares Aprender a crear Aprender a convivir y participar Aprender a valorar Aprender a reflexionar
Ejes

Integradores

Ambiente y salud integral Elaboración de exposiciones Respetar, Amar y preservar el Valorar y mantener las Reflexionar con los niños y niñas
y trabajos escritos sobre los medio ambiente, en especial el tradiciones culturales de sobre la importancia de
platos típicos, semillas ambiente escolar como lugar nuestro país Venezuela. mantener y preservar las
autóctonas, sentido de donde habitamos. tradiciones gastronómicas que
pertenencia por lo nuestro. nos identifican como Nación.

Interculturalidad Realizar lecturas en voz alta Realizar trabajo en grupo para Aprender a valorar el trabajo y Dialogar con los niños y niñas
y silenciosa sobre las optimizar valores las opiniones propias y de los con el uso de láminas alusivas
culturas y tradiciones demás compañeros. Respetar para promover el respeto, la
ancestrales. los diferentes puntos de vista tolerancia y la paz.

Tecnología de la informática y
comunicación
Realizar investigación en Brindar a los niños y niñas la Valorar el uso de los medios de Analizar cómo podemos utilizar
textos y por internet sobre la información necesaria para poder búsqueda de información como los recursos tecnológicos como
importancia de rescatar las obtener un aprendizaje manera de encontrar los datos herramientas necesarias para
tradiciones ancestrales significativo. necesarios de investigación. recolectar información.
desde nuestros aborígenes.
La siembra, el consumo de
alimentos sanos, libres de
químicos.

Trabajo liberador Realizar siembra de Interpretar las diferentes leyes y Valorar el papel del trabajo de Aprender a realizar
vegetales, hortalizas, y artículos creados en el último tiempo, la institución y de la familia; y composiciones escritas reflexivas
plantas medicinales en el que amparan los deberes y derechos la importancia de cumplir con utilizando los aspectos formales
de nuestros indígenas.
conuco escolar que permita las asignaciones del hogar y de la lengua escrita. Aportando
satisfacer las necesidades de escolares posibles soluciones a distintos
los que hacen vida en la problemas durante el desarrollo
escuela, así como promover del proyecto.
los valores