UT Técnicas Participativas de Intervención

Comunitaria
La perspectiva concientizadora
Hoy, en pedagogía, se puede estar con Freire o contra
Freire, pero no sin Freire.
(Carlos Torres, Prof. de Ciencias Sociales y Educación Comparada. Universidad de California)

 Nadie lo sabe todo, nadie lo ignora todo, todos

aprendemos juntos.
 Nadie es absolutamente ignorante y nadie es
absolutamente sabio. Todos nos educamos unos a
otros.
 Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los
hombres se liberan en comunión.
Crítica a la educación tradicional: mantenedora de una
situación de opresión y alienación.
Concepción dialéctica
Freire:
 Separada de la práctica, la teoría se transforma en
simple verbalismo. Separada de la teoría, la práctica no
es más que activismo ciego. Es por eso que no hay
auténtica praxis fuera de la unidad dialéctica, acción –
reflexión, práctica-teoría.
 Si se define al conocimiento como un hecho acabado,
en si, se pierde la visión dialéctica que explica
(solamente ella) la posibilidad de conocer.
Conocimiento es un proceso que resulta de la praxis
permanente de los seres humanos sobre la realidad.
Relación práctica-teoría-práctica

La práctica y la teoría tienen una vinculación íntima. No

puede entenderse una sin la otra. Ambas se influyen y se
determinan mutuamente.
Nuestro actuar condiciona nuestros conocimientos y al
mismo tiempo, nuestros conocimientos condicionan
nuestro actuar.
La importancia de la teoría es pues la que sirve de guía para la
práctica. Una teoría interesante, que sólo se discute, se
escribe y se archiva, por muy buena que sea, es letra
muerta.

Instituto Cooperativo Interamericano (ICI)

La intervención comunitaria:
momentos metodológicos
 Sensibilización:
 Concientización: motivar para participar.
 Información: comunicar hechos y datos relacionados.
 Interpretación: comprensión de estructuras sociales, políticas,
económicas de su comunidad.
 Detección de minorías activas: personas o grupos de
incidencia, con presencia significativa en el contexto o
colectivo social.
 Capacitación: los/las líderes deben contar con un bagaje
cultural que les permita interpretar críticamente la
sociedad a la que pertenecen.
 Capacitación en dinámica de grupos, comunicación social,
organización y programación, etc.
La intervención comunitaria:
momentos metodológicos
 Cohesión grupal: promover la realización de
actividades con la participación de los/las miembros
de la comunidad.
Fin último: que los miembros de la comunidad asusan el
protagonismo en la realización de sus programas, que
cada vez sea menos necesaria la presencia de agentes
sociales profesionales.
 Crear proyectos propios: generar proyectos
alternativos, surgidos de la propia comunidad.
 Creatividad: fin del proceso. Colectividad capaz de
buscar soluciones originales a sus propios problemas.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Persiguen ofrecer herramientas para recoger
Las técnicas y analizar información de un tema especifico,
interactivas valorando lo subjetivo, reconociendo la
surgen para importancia de cada realidad y su
posibilitar la imposibilidad de ser generalizada.
expresión de
grupos de
personas, Las técnicas interactivas se crean desde la
creando así necesidad de ir mas allá del intercambio de la
sujetos información, se aprovechan para interactuar
sociales. con las personas, compartir saberes y
construir en común el conocimiento.
CONCEPTUALIZACIÓN
Las técnicas interactivas son instrumentos a través de los cuáles se
construye conocimiento colectivamente, a partir de prácticas
horizontales y democráticas donde se configuran sujetos sociales
activos, que cuestionan sus realidades y las piensan con los otros.
García Chacón,
Velásquez, Á. & Quiroz, A. & García, B.

B.H. (2002).
“… son
dispositivos que
“…propuesta de
& González, S. (s.f.).

activan la
intervención con una
expresión de las
perspectiva socio-crítica,
personas (…)
(…), en una relación
propiciando el
interdependiente e
diálogo de
interactiva entre las
saberes, la
personas participantes y el
reflexividad y la
medio que los rodea”.
recuperación de
la memoria
colectiva”.
 JUSTIFICACIÓN

Las Técnicas Interactivas son utilizadas en los diseños

metodológicos para la intervención social participativa.

Se aplican en la:
- Descripción o diagnóstico de la realidad
- Búsqueda de posibles explicaciones
- Predicciones o formulación de hipótesis o escenarios
futuros
- Elaboración de un plan de acción
- Ejecución del plan de acción
 FUNCIONES
Motivar en los participantes un reconocimiento como seres
capaces de pensar, conversar, concluir y transformar.

Promover el dialogo, la escucha, la reflexión y el respeto

Las técnicas por otros iguales.
interactivas
sirven para: Entender la importancia de la construcción colectiva de
conocimiento.
Organizar espacios de conversación libre con igualdad
de condiciones y posibilidades de expresión.

Auto cuestionamiento entre los mismos participantes

para que se confronten y comprendan su realidad.

Generar conciencia histórica.

 Utiliza el juego como promotor de integración de grupo.

Requiere fundamentación teórica y metodológica para enfocar

CARACTERÍSTICAS
el trabajo a realizar y sus objetivos.

Es una practica social intencionada así que no son leyes que

seguir puntualmente, se construye desde su finalidad.

Facilitadores/as y participantes se ubican dentro de un mismo

proceso de construcción y transformación social.

Extrae los sentimientos de los /las participantes.

A través de núcleos problematizadores se trabaja potenciando la

diferencia y la diversidad.

Permite evidenciar y reflexionar sobre la forma en que las personas

establecen consensos y toman decisiones.

Se construye colectivamente el conocimiento a partir de acuerdos y

oposiciones.
CLASIFICACIÓN

Las Técnicas Interactivas se clasifican considerando

los momentos y las intencionalidades que se
presenten de manera particular en cada proceso
participativo:
 Clasificación Storti Calderón, M.A.

Descriptivas Las personas expresan el mundo tal y como lo viven

y lo experimentan cotidianamente.

Rescata la experiencia de los sujetos, y la

Histórico – recuperación de procesos, hechos, acontecimientos
Narrativas que se dieron en el pasado, que cobran vida en el
presente e inciden en el futuro.
 Clasificación Storti Calderón, M.A.

Analíticas Las personas reflexionan sobre problemas sociales,

sus propias vidas y la realidad social que habitan.

Los sujetos manifiesten sus sentimientos y

Expresivas pensamientos, para ello se valen de manifestaciones
corporales y de arte.
CLASIFICACIÓN TÉCNICAS SEGÚN CATEGORÍA
Categorías Descriptivas Histórico Analíticas Expresivas
Técnicas Narrativas

Colcha de Retazos X X
Mural de Situaciones X X
Foto-lenguaje X
Cartografía X
Siluetas X X
Árbol de Problemas X
El Juicio X X
Cartografía Corporal X
Foto-historia X
Socio-drama X X
Zoom X
Taller X
 TÉCNICAS INTERACTIVAS
Colcha
de retazos

• Muestra sentimientos, expresiones y vivencias de los sujetos en

relación con sus prácticas y maneras de interactuar con la realidad
social.
Mural de
situaciones

• Identifica situaciones, espacios, actores, tiempos, objetos y símbolos

que representan lo que sucede en la cotidianidad de los sujetos, los
grupos, las comunidades y los procesos sociales.
Foto-
lenguaje

• Evoca espacios en los que transcurren procesos para contextualizar

situaciones y experiencias de los sujetos relacionadas con los usos
del espacio, los actores, las reglas y las temporalidades.

Storti Calderón, M. A.
 TÉCNICAS INTERACTIVAS
Cartografías

• Por medio de la observación de los mapas que cada sujeto traza a lo

largo de su diario vivir , expresar mundos que hacen comprensible el
universo que conoce buscando identificar espacios de sueños y
deseos.
historia
Foto-

• A partir de fotografías narrar tiempos, espacios, situaciones y

vivencias de la vida cotidiana de los sujetos.
El juicio

• Impulsar al debate sobre una problemática determinada,

identificando contradicciones para comprenderlas a partir de
conocer distintas opiniones.

Storti Calderón, M. A.
 TÉCNICAS INTERACTIVAS
Siluetas

• Desde lo simbólico se reconocen las identidades individuales y

grupales y se determinan las maneras como se visualizan y se
representan ante los otros.
Árbol de
problema
s

• Describen las formas como se presentan problemáticas en un grupo

o comunidad, relacionando causas y posibles soluciones.
Cartografía
corporal

• A partir de marcas estéticas y partes del cuerpo posibilita en los

participantes expresar historias, vivencias, experiencias y sentidos.

Storti Calderón, M. A.
TÉCNICAS INTERACTIVAS
drama
Socio-

• Muestra elementos para analizar un tema determinado con base en

situaciones o hechos de la vida real.
Zoom

• Se construye con imágenes una historia que muestre una situación

problemática que le permita al grupo reflexionar acerca de los
aspectos y componentes que se identifican y las relaciones entre
ellos.
Taller

• Proceso de construcción grupal de conocimiento, planteamientos,

propuestas, respuestas, preguntas respecto a un tema; donde cada
persona aporta desde sus capacidades, experiencias y
particularidades.

Storti Calderón, M. A.
 Descripción: las personas describen la
DISEÑO realidad desde sus propias vivencias y
experiencias.
Se establece la
finalidad de la Expresión: momento de conversación entre
intervención participantes acerca de sus elaboraciones.

Según las Interpretación: el grupo se acerca a

características de comprender y explicar el sentido de lo
cada técnica se expresado por ellos mismos.
determina cual
usar según lo que Toma de conciencia: se reflexiona sobre la
se espera de las vivencia durante el desarrollo de la Técnica a
personas nivel individual y colectivo.
participantes y del
objetivo general de Sistematización y análisis de la información
la intervención generada en la técnica: se organiza,
sistematiza y consolida la información generada
Considerar el ciclo
de desarrollo de Evaluación: se analiza tanto lo relacionado con
esta técnica la propuesta metodológica como con el rol
facilitador. Se devuelve el resultado.
Elementos a tener en cuenta en
su elaboración
 El contexto: el entorno social (historia, costumbre, mitos,
creencias, modas).
 El entorno: las características geográficas, climáticas y eco
biológicas.
 La población: características de los sujetos con quienes se
va a interactuar (edad, género, nivel socio-educativo,
intereses) para preparar sesiones que contengan las
necesidades y experiencias específicas de los participantes.
 Ambientación: condiciones que facilitan un ambiente de
confianza y distensión (juego, lecturas, canciones,
reflexiones, entre otros).
Elementos a tener en cuenta en
su elaboración
 Materiales: se utilizar materiales didácticos (vinilos,
plastilina, aerosoles, cartón, colores, diversos papeles, etc.)
incentivando la creatividad.

 Rol de facilitador/a: son las condiciones subjetivas que

dan al trabajo de campo una característica especial, lo que
da desarrollos y resultados únicos distintos.

 Las preguntas: son formulaciones que el facilitador

plantea para encaminar el trabajo y tender el hilo
conductor en el proceso.
CIBERGRAFÍA

 García Chacón, B.H. (2002). Técnicas Interactivas para la Investigación

Social Cualitativa. Universidad de Antioquia. Recuperado el 5 de marzo
de 2014, de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/641/Tecnicas
_interactivas_completo.pdf
 Storti Calderón, M. A. (s.f.). Técnicas interactivas. Fundación
Universitaria Luis Amigó. Recuperado el 5 de marzo de 20124 de
http://virtual.funlam.edu.co/farmacodependencia/semestre1/Pedagogi
a/C2-2.1.5.pdf
 Velásquez, Á. M. & Quiroz, A. & García, B. & González, S. (s.f.).
Estrategias interactivas para la investigación social en trabajo social.
Ponencia presentada al Seminario de escuelas latinoamericanas de
Trabajo Social. Recuperado el 5 de marzo de 2014, de
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/congresos/reg/slets/slets-017-096.pdf