FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DEONTOLOGIA EN PSICOLOGIA

A. SILABO

1. Información general

1.1 Denominación de la asignatura : Deontología en psicología

1.2 Código de la asignatura : 231183
1.3 Tipo de estudio : 2.0 Estudio Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria-Teórico
1.5 Nivel de estudios : Pregrado
1.6 Ciclo académico : VIII ciclo
1.7 Créditos : 02
1.8 Semestre académico : 2018-II
1.9 Horas semanales : 02 HT- 04 horas de estudio autónomo
1.10 Total de horas por semestree : 32 – 64 horas de estudio autónomo
1.11 Pre-requisito : 231124(Epistemología de la psicología)
1.12 Docente titular: (D) Lic. Psic. Everth López López
elopezl@uladech.edu.pe
1.13 Docente tutor: (DT) (Anexo 3)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad
ética, social y ciudadana.

3. Sumilla

La asignatura de Deontología es de tipo de estudio Específico (E) es obligatoria y de

naturaleza teórica.
Aporta al desarrollo de habilidades para la comprensión de los principios éticos del
comportamiento moral en el campo de acción de su profesión como psicólogo, con
apoyo de la Base de datos y Tics, y con responsabilidad, ética, trabajo autónomo y en
equipo; demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

EPPPSPADPS-V011 1
 4. Competencias

2.37 Comprende los principios éticos del comportamiento moral en el campo de acción
de su profesión como psicólogo, con el uso de las responsabilidades, ética, trabajo
autónomo y en equipo; demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Objetivos específicos
2.37.1 Interpreta los fundamentos básicos del comportamiento moral en el campo de su
labor profesional.
2.37.2 Reconoce las normas del Código de Ética del Psicólogo Peruano frente a su labor
profesional.

5. Unidades Didácticas

COMPETENC UNIDAD CAPACIDAD INDICADORES

IA

I Unidad 2.37.1.1. Identifica los fundamentos básicos

Aspectos del comportamiento moral en un organizador
2.37 fundamentales cognitivo en físico en su campo de su
de la ética 2.37.1 profesión, con responsabilidad.
profesional del
psicólogo 2.37.1.2 Ejemplifica las manifestaciones del
comportamiento moral del profesional en una
exposición colaborativa en relación a casos con
ética.

2.37.2.1 Señala las normas del Código de Ética

del Psicólogo Peruano en un organizador
II Unidad cognitivo digital con el apoyo de Base de datos,
con responsabilidad.
Ética de la
relación 2.37.2 2.37.2.2 Expresa con autonomía las normas del
individual entre Código de Ética del Psicólogo Peruano frente a
el psicólogo y el los campos de su labor profesional en una
plenaria con ética y lo presenta en un informe.
paciente

7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended – Learning y

utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica; dando énfasis al uso de las tecnologías
en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de catedra,
espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad
católica.

EPPPSPADPS-V011 2
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente que permite la interconexión de los actores directos en la
gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas,
pregunta exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en
contexto: Cuadros descriptivos, comparativos, monografía.
- Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo
son: estudio de casos, aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en

cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera.
La actividad de investigación formativa (IF) está relacionada con la elaboración de un
resumen u otro producto que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo
en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad
intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva sus formaciones integrales
pueden acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.

8. Recursos pedagógicos

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual

Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y
virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el aula
moderna. Las actividades de práctica se realizan en el taller y/o en campo acorde a las
necesidades de la asignatura, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la
práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral, holística e integrada a cada unidad de
aprendizaje; la nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%
- Trabajo colaborativo 20%
- Exposición 20%
- Trabajos en plataforma 10%
- Actividad de Responsabilidad Social 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero
(00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como

EPPPSPADPS-V011 3
 copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma
dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será
mayor de trece (13) y sustituirá la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el
DT. (Reglamento académico, V12, artículo 62)

Referencias Bibliografía

Colegio de Psicólogos del Perú. Código de ética del Psicólogo Peruano.

Vera Torres Carolina (2010). Dimensión ética en la formación de psicología comunitaria
en universidades de Lima-Perú.

http://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/PUCP_7f05ea7fafc52ff2ab516ae7755f950c

Del Rio, C (2005) Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Ediciones
Pirámide.

Suquilanda, A. (2015) Clima social familiar de las mujeres víctimas de violencia

familiar, atendidas en la comisaría PN Alto Perú, Chimbote 2014. Chimbote, Perú.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

Patiño, G. S. M. (2013). La responsabilidad ética. España: Plaza y Valdés, S.L.

Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10820356

11. Anexos

Anexo 01: Plan de Aprendizaje

I Unidad de aprendizaje: I Unidad Aspectos fundamentales de la ética profesional del psicólogo

2.37.1 Interpreta los fundamentos básicos del comportamiento moral en el campo de su labor
profesional.
Instrumento
Tiempo Actividad de aprendizaje Indicadores
Evaluación

Semana - Participa en las actividades de inducción al uso Registra su Registro de

del módulo de matrícula según el cronograma matrícula con el matriculado
01 establecido en cada escuela profesional. apoyo de las tics,
- Registra su matrícula según las orientaciones en el módulo del
recibidas en su escuela profesional.
EPPPSPADPS-V011 4
 Erp University

Comentan los criterios de evaluación de la

actividad de aprendizaje de la unidad, según los
Semana instrumentos de evaluación.
- Socializan el silabo de la asignatura, comentando
02 sobre la organización y desempeño a lograr por
los estudiantes al término de la asignatura. Rúbrica de
Posteriormente, los estudiantes participan en el organizador
Foro de Socialización del Silabo/Plan de
cognitivo
aprendizaje (SPA) en el aula BL.
Actividades de aprendizaje teórico
- Se realiza la motivación ubicando al estudiante en
el contexto de la asignatura. También se utilizarán
videos sobre “Filosofía, psicología y deontología 2.37.1.1.
en el enlace https://www.youtube.com/watch? Identifica los
v=2Ozog8se1bo fundamentos
- Revisan la lectura: El profesional y su Ethos y básicos del
socializa con los estudiantes, seguido presenta en comportamiento
link las diapositivas: Ethos del psicólogo moral en un
- Los estudiantes en grupo realizan un organizador organizador
cognitivo en físico en su campo de su profesión. cognitivo en
- Exponen con responsabilidad a través del físico en su
organizador cognitivo los resultados de la campo de su
actividad.

EPPPSPADPS-V011 5
 Actividades de aprendizaje teórico profesión, con
- Se presenta un video motivador relacionado al responsabilidad.
Semana tema en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=2Ozog8se1bo
03 seguido el docente socializa con los estudiantes.
- Se presenta las lecturas en el aula: Principios,
Normas y virtudes psicoéticas. Las diapositivas:
Principios psicoéticos
- Se muestra un enlace
https://www.youtube.com/watch?v=tX5uJ5PM89 Rúbrica de
- Para que complemente sus conocimientos trabajo
referentes al tema. colaborativo
- Realizan la tarea: Caso práctico. Los suben a la
plataforma con responsabilidad para ser
corregido.
CASO

Analiza el siguiente caso:

Un psicólogo atiende la llamada -bastante incoherente- de
un hombre que pide una entrevista lo antes posible. El
psicólogo no sabe de qué se puede tratar, pero le propone
que venga ese día para ver si puede ayudarlo. El hombre
llega un rato más tarde. Está medianamente bien vestido
pero desgreñado y mal afeitado. Tiene ciertos rasgos de
alcoholismo en su aspecto. Sus ojos aparecen
entreabiertos y su conversación y movimientos están
agitados. Al llegar, abruptamente empezó a lamentarse de
forma apesadumbrada de que estaba en una grave crisis.
La que había sido su novia durante 8 años lo había dejado
y hacía poco lo habían despedido de su trabajo. El
psicólogo le preguntó si tenía algún amigo o familiar que
pudiese pagar su tratamiento y el hombre le contestó que
no. Agregó que no había comido ni dormido en 2 días y
que lo único que había ingerido eran unas pastillas que
eran las que lo mantenían. Dijo que no encontraba sentido
para seguir viviendo pero que estaba dispuesto a hacer
cualquier cosa como para recuperarlo.

El psicólogo ya no le hizo otras preguntas, pero le dijo que

no estaba en condiciones de ayudarlo. En cambio, le dio
nombres y direcciones de los hospitales donde podía
recurrir para recibir ayuda. Dos días después de esta
entrevista intentó suicidarse con un arma de fuego y como
consecuencia de ello quedóparalítico. (Citado por
J.T.Smith Medical mal practice, 1986, 19).

Responde a las interrogantes:

1. Después de haber evaluado el caso menciona ¿qué

normas y principios fueron trasgredidos?

2. ¿En qué nivel del principio de beneficencia lo ubicas?

EPPPSPADPS-V011 6
 Actividades de aprendizaje teórico
- En la sesión de clase comentan ejemplos de mala
Semana praxis a manera de introducción al tema Rúbrica de
En grupos y críticamente, leen y analizan el material trabajo
04 de lectura: La responsabilidad legal del psicólogo y colaborativo
la mala práctica, seguido comparten opiniones sobre
el tema estudiando.
- Trabajo colaborativo: Se deja en la plataforma una
actividad para que los estudiantes lo realicen en el
transcurso de la semana, en ello, el estudiante tendrá
que visitar la biblioteca y leer el texto base digital:
Vera Torres Carolina (2010). Dimensión ética en la
formación de psicología comunitaria en
universidades de Lima-Perú.

http://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/PUCP_7f
05ea7fafc52ff2ab516ae7755f950c

Leen el capítulo I. Ética y deontología en psicología.

Realizará un mapa conceptual del capítulo leído con
responsabilidad
Actividades de aprendizaje teórico
- Se inicia la sesión de clases con el video
Semana motivador: La salud mental en el Perú. Rúbrica de
- Leen la lectura: Implicancia éticas de la trabajo
05 antropología subyacente de las teorías colaborativo
psicológicas.
- Se realizan trabajo grupal presentando el trabajo
sobre el comportamiento moral del profesional en 2.37.1.2
diferentes instituciones laborales, los estudiantes Ejemplifica las
los plasman en una exposición manifestaciones
- Los estudiantes demuestran en sus actividades del
responsabilidad y ética. comportamiento
Actividad de Responsabilidad social moral del
Los estudiantes envían el nombre del Proyecto de profesional en una
Servicio Social Universitario y la población exposición
beneficiaria del mismo. colaborativa en

EPPPSPADPS-V011 7
 Actividades de aprendizaje teórico relación a casos
- Los estudiantes miran el video motivacional “La con ética.
Semana salud mental de los psicólogos” en el siguiente
enlace http://youtu.be/Um22V3KnS50
06 - Seguido se presenta la lectura: Salud Mental de en
los profesionales de psicología. Rúbrica de
- Los estudiantes socializan en grupo lo aprendido exposición
intercambiando ideas sobre el tema
responsabilidad y ética.
- Los estudiantes elaboran en grupo las preguntas
(10) para realizar una entrevista a los psicólogos
que laboran en diferentes áreas
- Los estudiantes la siguiente semana presentan su
trabajo por medio de una exposición.
Actividad de Investigación Formativa
Citan el video “La salud mental de los psicólogos”
http://youtu.be/Um22V3KnS50
Acorde a los criterios de la Norma APA para videos.
Actividades de aprendizaje teórico
- Los estudiantes con el profesor comparten
Semana opiniones sobre las experiencias en relación
con la atención a los pacientes.
07 - En la presente sesión se realiza la presentación
Rúbrica de
de lectura: Aspectos psicoéticos de la relación exposición
individual entre psicólogo y paciente.
- En grupo, presentan su trabajo basado en la tarea
asignada por el docente en la clase anterior por
medio de las exposiciones y el material de
exposición lo suben en la actividad indicada.
- Los estudiantes los realizan con responsabilidad.

EPPPSPADPS-V011 8
 Actividades de aprendizaje teórico
- Opinan el acontecer nacional relacionándolo con el
Semana tema del curso.
- Analizan la lectura: Aspectos psicoéticos en la
08 intervención con menores de edad Rúbrica de
Realizan manera individual el caso práctico sobre el exposición
profesional en psicología y las conductas éticas a
seguir, basado en las siguientes preguntas: 1. ¿Qué
aspectos psicoéticos entran en dilema? 2. ¿Cómo
juzgas la actitud del psicólogo? 3. ¿Cómo hubiese
actuado en el papel de psicólogo? Se expone en clase y
lo suben a la plataforma de clase.
Caso para analizar

PS tiene 27 años de edad y es un enfermo mental

involuntariamente internado en el hospital adonde fue
llevado en junio de 1971 después de amputarse la mano
derecha. Había sido internado compulsivamente en ese
hospital durante 8 meses en el año 1966 (después de
perforarse el tímpano derecho) y durante 18 meses en
1969 (después de quitarse el ojo derecho). En total, ya ha
pasado 8 años en el hospital recibiendo tratamiento
médico, (por su meningitis, luego de la perforación de
tímpano) y para una atención psiquiátrica controlada y
asistencial. Por diversas razones, en este momento PZ
desea abandonar el hospital, pero la familia se opone. El
padre de PZ, cuyo trabajo estáamenazado por la recesión,
señala que la familia ya tiene una deuda de U$S 30.000
por el cuidado médico que se necesitódebido a la
tendencia a automutilarse de PZ. Ni los padres de PZ ni
sus hermanos pueden controlar sus explosiones
autodestructivas en la casa; y por lo tanto, tienen miedo
que se vuelva, también, contra ellos. PZ, por otro lado,
mantiene que ha estado confinado ya lo suficiente, que ya
no es peligroso y que, en cualquier caso, "no hay un
tratamiento como para míen el hospital". Repite varias
veces que: "Creo en Dios y en el amor fraterno" y que "un
hombre debe sacrificarse a sí mismo por Dios para el bien
de la humanidad". Piensa que "es mucho mejor creer y
aceptar un mensaje apropiado de Dios para sacrificar un
ojo o una mano, de acuerdo con la sagrada escritura, que
el hecho de que el mundo actual cause tantas pérdidas de
vidas humanas". PZ piensa que es el único a quien Dios
ha elegido para ese sacrificio y mantiene que él ha
enucleado su ojo derecho y amputado su mano derecha
bajo "órdenes directas de Dios", y que Dios y él han
establecido una "alianza". PZ quiere ahora ser dado de alta
del hospital para "cargar el amor de Dios por sus hijos".
Enfatiza su compromiso con este trabajo diciendo que
"me cortaría mi pie derecho si Dios me lo pidiese".
(Acuales son los deberes de la familia, de los médicos y
de la sociedad en este caso?. (Qué derechos tiene el
paciente?. (Citado por Beauchamp y Childress 1983, 294)

Responde:
EPPPSPADPS-V011 9
II Unidad de aprendizaje: Ética de la relación individual entre el psicólogo y el paciente

2.37.2 Reconoce las normas del Código de Ética del Psicólogo Peruano frente a su labor profesional.

Instrumento
Tiempo Actividad de aprendizaje Indicadores
Evaluación

- Comentan los criterios de evaluación de la

actividad de aprendizaje de la unidad, según los
Semana instrumentos de evaluación.
- Actividades de aprendizaje teórico
09 - Reciben una introducción a los temas de las
sesiones a través “Aspectos éticos en la relación
con los enfermos mentales” y “Aspectos
psicoéticos en la relación con pacientes con
temática religiosa”
- Presentan la clase basado en la diapositiva
“Aspectos psicoéticos en la relación con
pacientes con temática religiosa”
- En el trabajo colaborativo estudiantes tendrá que Rúbrica de
visitar la biblioteca virtual y leer el texto virtual: trabajo
Patiño, G. S. M. (2013). La responsabilidad ética.
colaborativo
España: Plaza y Valdés, S.L. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail
.action?docID=10820356
2.37.2.1 Señala
Leen el capítulo II. El sujeto de la ética en clave
- las normas del
relacional y contestar la siguiente pregunta Código de Ética
¿Cómo se interpreta la responsabilidad basado en del Psicólogo
tu propio criterio? Peruano en un
- Los estudiantes demuestran en sus actividades organizador
responsabilidad y ética. cognitivo digital
Actividades de aprendizaje teórico con el apoyo de
- Comentan las experiencias profesionales basada Base de datos, con
Semana en la atención de adultos mayores. responsabilidad.
- El docente presenta la clase: Aspectos psicoéticos
10 en la atención con ancianos y Aspectos
psicoéticos en la intervención psicológica por Rúbrica de
internet. resultado de
- El estudiante en grupo señala las normas del
unidad
Código de Ética del Psicólogo Peruano en un
organizador cognitivo digital con el apoyo de
Base de datos, con responsabilidad.
Actividad de Responsabilidad social
Los estudiantes envían el Proyecto de SSU, el que se
encuentran realizando en la asignatura de
Responsabilidad Social.
-

EPPPSPADPS-V011 10
 Actividades de aprendizaje teórico
- Visualizan el video motivacional relacionado al
Semana tema en el siguiente enlace actividad
http://youtu.be/pok9Z30unOs
11
- Debaten al respecto.
- Seguido empieza el trabajo grupo al unido con la
lectura de “Ética en las terapias familiares” y la
lectura “Ética en las terapias sexuales”
- Formando parte de la actividad se realiza la clase Rúbrica de
como conclusiones utilizando los temas de la resultado de
diapositiva. unidad
Actividad de Investigación Formativa
Como parte del trabajo de investigación formativa
realizan un resumen del texto digital: Hortal, A. A. (2009).
Ética general de las profesiones (3a. ed.). Editorial Desclée
de Brouwer

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/detail.action?docID=3193714#.

Actividades de aprendizaje teórico

Visualizan el video sobre la ética y la terapia grupal
Semana en el siguiente enlace 2.37.2.2 Expresa
con autonomía las
http://youtu.be/dBvsQMwItVM normas del
12
Código de Ética
- El docente presenta el tema: Ética en las terapias del
Rúbrica de
Psicólogo
resultado de
grupales. Peruano frente a
exposición
- Realizan un trabajo colaborativo basado en la los campos de su
entrevistar a los profesionales que atienden en los labor profesional
en una plenaria
centros de salud con el objetivo de conocer las
con ética y lo
terapias grupales e individuales que brinda y presenta en un
como se relaciona con el código de ética. informe.
- Los presentan por medio de una exposición
grupal y su trabajo lo envían por este medio.
Actividades de aprendizaje teórico
- Empieza la sesión de clase con un video
Semana motivador referente al tema en el siguiente enlace Rúbrica de
http://youtu.be/DNm87xfhyO8 exposición
13
- En el proceso de la clase se brinda el tema de
lectura. Ética psicológica en la práctica en las
empresas para luego socializarlo en el aula con
los estudiantes
- Expresan lo aprendido por medio de exposiciones
colaborativos y lo presenta en un informe.

EPPPSPADPS-V011 11
 Actividades de aprendizaje teórico
- En la presente sesión basada al tema de la fecha
se presenta dos videos motivacionales, para luego
socializar sobre lo que han observado en ambos
videos se encuentran en los siguientes enlaces:
http://youtu.be/cZeEIKGTXGw / Rúbrica de
http://youtu.be/aQsO1OYB6pk exposición
- Se presenta el tema de lectura: Ética en las
instituciones educativas.
- Los estudiantes realizan el tema de exposición
con ética y lo presenta en un informe
Semana - Realizan el trabajo colaborativo Basado en la
tesis descrita en el siguiente enlace:
14 Suquilanda, A. (2015) Clima social familiar de
las mujeres víctimas de violencia familiar,
atendidas en la comisaría PN Alto Perú,
Chimbote 2014. Chimbote, Perú. Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. Describen las
principales características sobre los resultados de
la investigación y como se relaciona con la
aplicación de pruebas proyectivas.

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?
ejemplar=00000038838

Actividades de aprendizaje teórico

- Comentan sobre el área profesional de la
psicología forense y la responsabilidad ética que
tiene el psicólogo en esta área.
- Al iniciar el curso de presenta la lectura “Ética en
Rúbrica de
la práctica de la psicología forense” socializan la exposición
Semana lectura los estudiantes.
- Seguido el docente comenta su experiencia como
15 docente universitario y la ética a seguir.
- Socializan la lectura: Ética Psicológica en la
docencia universitaria.
- Exponen en grupo sobre los temas abordados en
la sesión de clase con responsabilidad y lo
presenta en un informe

Semana
- Evaluación final II Unidad
16
Semana - Examen de Aplazados
17

Anexo 02: Instrumentos de evaluación de aprendizaje.

Escala valorativa para la socialización en aula y/o intervención individual

EPPPSPADPS-V011 12
 No Ítem Max. 4 pts. Observaciones

1 Demuestra conocimientos y estar informado del tema

2 Utiliza términos y conceptos apropiadamente

3 Su lenguaje es claro y fluido, es comprensible

4 Se expresa con coherencia, orden y secuencia lógica

5 El lenguaje corporal se complementa con las palabras

Puntaje total

ESCALA VALORATIVA DE ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

Actitud:
Responsabilidad

Nivel de logro
Criterios

Entrega de Asiste a Respeta las Cumple

N° trabajos en clases normas de con las
APELLIDOS Y NOMBRES el tiempo de convivencia normas
indicado manera establecida
regular s por la
universidad

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos Punt. Máx:

20
01

02

03

EPPPSPADPS-V011 13
 ESCALA VALORATIVA DE ACTITUDES
RESPETO A LA CULTURA Y DIVERSIDAD
(Registro manual libro de calificaciones)

Actitud:
Respeto a la cultura y diversidad

Nivel de logro
Criterios

Respeta Respeta Respeta Respeta

N° las la religión la etnia las
APELLIDOS Y NOMBRES costumbr de sus de sus opiniones
es de sus compañer compañer de sus
compañer os os compañer
os os

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos Punt. Máx:

20
01

02

03

ANEXOS
Rubrica para evaluar el resultado de la I unidad

ÍTEM VALORACIÓN VALORACIÓN VALORACIÓN MÁXIMO

EVALUADO BAJA MEDIA ALTA PUNTAJE

Participación El estudiante Nunca El estudiante participó El estudiante participó de 4

individual del participó del trabajo del manera pertinente
estudiante en de equipo dentro del trabajo de equipo con la actividad
el foro foro asignado. dentro del foro, pero (Puntos = 3)
(Puntos = 0) sus aportaciones no
son pertinentes al
trabajo solicitado
(Puntos =1)
El equipo no tuvo en Aunque el documento El documento presenta un 4
Estructura del cuenta las normas presenta una estructura excelente
informe básicas para base, la misma carece estructura

EPPPSPADPS-V011 14
 construcción de de algunos elementos (Puntos =3)
informes del cuerpo solicitado.
(Puntos = 0) (Puntos = 1)
El documento No hay errores de La redacción es excelente,
Redacción y Presenta deficiencias ortografía las ideas están
ortografía en redacción y y el documento correlacionadas, y el 3
errores ortográficos presenta una cuerpo del texto es
(Puntos = 0) mediana articulación coherente en su totalidad
de las (Puntos =3)
ideas y la estructura de
los
párrafos
(Puntos = 1)

Fines del El documento no da Aunque se trata la Se cumplió con los

trabajo respuesta a los temática propuesta, el objetivos del trabajo de
lineamientos de la cuerpo del documento manera satisfactoria. 4
actividad propuesta no soluciona de (Puntos = 3)
(Puntos = 0) manera adecuada la
situación planteada,
las conclusiones no
son las adecuadas al
texto del documento.
(Puntos =2)
Uso de El contenido del El mapa conceptual El mapa conceptual
gráficos mapa conceptual medianamente da utilizado tiene sentido y 3
utilizado no se entender el tema ayudan a entender el tema.
relaciona con el tratado. (Puntos = 3)
tema desarrollado. (Puntos =2)
(Puntos = 0)
Presenta No presenta carátula Presenta carátula, pero Presenta carátula con los
carátula (Puntos = 0) con datos incompletos datos completos del curso 2
colocando los (Puntos = 1) y de los miembros del
datos del curso grupo
(Puntos = 2)
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 20

Rubrica para evaluar el resultado de la II unidad

ÍTEM VALORACIÓN VALORACIÓN VALORACIÓN MÁXIMO
EVALUADO BAJA MEDIA ALTA PUNTAJE
EPPPSPADPS-V011 15
 El estudiante El estudiante El estudiante participó
Participación Nunca participó del participó del de manera pertinente
individual del trabajo de equipo trabajo de equipo con la actividad
estudiante en dentro del foro dentro del foro, pero (Puntos = 3) 4
el foro asignado. sus aportaciones
(Puntos = 0) no son pertinentes al
trabajo solicitado
(Puntos =1)

El equipo no tuvo Aunque el El documento presenta

en cuenta las documento presenta un excelente
Estructura del normas básicas una estructura base, estructura
informe para construcción la misma carece de (Puntos =3) 4
de informes algunos elementos
(Puntos = 0) del cuerpo
solicitado.
(Puntos = 1)
El documento No hay errores de La redacción es
Presenta ortografía excelente, las ideas
Redacción y deficiencias en y el documento están correlacionadas,
ortografía redacción y errores presenta una y el cuerpo del texto es
ortográficos mediana coherente en su 3
(Puntos = 0) articulación de las totalidad
ideas y la estructura (Puntos =3)
de los
párrafos
(Puntos = 1)
Fines del El documento no Aunque se trata la Se cumplió con los
trabajo da respuesta a los temática propuesta, objetivos del trabajo
lineamientos de la el cuerpo del de manera
actividad propuesta documento no satisfactoria.
(Puntos = 0) soluciona de (Puntos = 3) 4
manera adecuada la
situación planteada,
las conclusiones no
son las adecuadas al
texto del
documento.
(Puntos =2)
Uso de El contenido del El mapa conceptual El mapa conceptual
gráficos mapa conceptual medianamente da utilizado tiene sentido
utilizado no se entender el tema y ayudan a entender el
relaciona con el tratado. tema. 3
tema desarrollado. (Puntos =2) (Puntos = 3)
(Puntos = 0)

EPPPSPADPS-V011 16
Presenta No presenta Presenta carátula, Presenta carátula con
carátula carátula pero con datos los datos completos
colocando los (Puntos = 0) incompletos del curso y de los 2
datos del curso (Puntos = 1) miembros del grupo
(Puntos = 2)

TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 20

Rúbrica de trabajo colaborativo

Criterios/ Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)

Desempeño

Contribución Rara vez proporciona Algunas veces Generalmente Siempre proporciona

individual al ideas útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas ideas útiles al equipo
trabajo del participa en el equipo útiles cuando útiles cuando y en clase. Es un
equipo y en la clase. A veces participa en el participa en el líder definido que
no hace o se rehúsa a equipo y en la equipo y en la contribuye con
hacer lo que le clase. Es un clase. Es un mucho esfuerzo.
corresponde. miembro miembro fuerte
satisfactorio del del grupo que se
grupo que hace lo esfuerza.
que se le pide.

Actitud en el Su trabajo no refleja Su trabajo refleja Su trabajo refleja Su trabajo refleja el

equipo ningún esfuerzo. algo de esfuerzo. un gran esfuerzo. mayor de los
Pocas veces tiene una Generalmente tiene a menudo tiene esfuerzos. Siempre
actitud positiva hacia una actitud positiva una actitud tiene una actitud
el trabajo. Con hacia el trabajo. positiva hacia el positiva hacia el
frecuencia critica en Ocasionalmente trabajo. Rara vez trabajo. Nunca
público el trabajo de crítica en público el critica critica públicamente
otros miembros de la trabajo de otros públicamente el el trabajo de otros.
clase. miembros de la trabajo de otros. Cuando es necesario
clase. dirige una opinión
constructiva en corto
solo al equipo
correspondiente

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Colaborando Casi nunca escucha, A veces comparte y Generalmente Siempre escucha,
con su equipo comparte y apoya el apoya el esfuerzo escucha, comparte comparte y apoya el
esfuerzo de otros. de otros, pero y apoya el esfuerzo de otros.
Frecuentemente algunas veces no es esfuerzo de otros. Procura la unión del
causa problemas y no un buen miembro No causa equipo trabajando
es un buen miembro del grupo y causa problemas en el colaborativamente
del grupo. problemas. grupo. con todos.

Atención al Rara vez se enfoca en Algunas veces se La mayor parte Se mantiene

trabajo del el trabajo. Deja que enfoca en el del tiempo se enfocado en el
equipo otros hagan el trabajo. Otros enfoca en el trabajo que se
trabajo. miembros del trabajo que se necesita hacer y casi
equipo deben necesita hacer. siempre al concluir
algunas veces Los demás lo que le
recordarle que se miembros del corresponde se
mantenga atento al equipo pueden encuentra atento
trabajo. contar con esta para apoyar a sus
persona. compañeros.

Preparación Generalmente olvida Algunas veces trae Casi siempre trae Siempre trae el
previa al el material necesario el material el material material necesario y
trabajo del o no está listo para necesario, pero necesario y está está listo para
equipo trabajar. tarda en ponerse a listo para trabajar. trabajar.
trabajar.

Entrega de Rara vez tiene las Tiende a demorarse,Utiliza, buen Siempre entrega a
trabajo en cosas hechas para la pero siempre tienetiempo durante tiempo lo que le
tiempo y forma fecha límite y el las cosas hechas paratodo el proyecto, corresponde. El
equipo ha tenido que la fecha límite. Elpero pudo haberse equipo no tiene que
trabajar en las equipo no tiene quedemorado en un trabajar en las
responsabilidades de trabajar en lasaspecto. El equipo responsabilidades de
esta persona. responsabilidades deno tiene que esta persona.
esta persona. trabajar en las
responsabilidades
de esta persona.

Calidad de su Entrega trabajo que, Ocasionalmente Generalmente Siempre entrega

trabajo por lo general, entrega trabajo que entrega trabajos trabajos con la más
necesita ser necesita ser de calidad. alta calidad.
comprobado o revisado o rehecho
rehecho por otros por otros miembros
para asegurar su del equipo para
calidad. asegurar su calidad.

Puntaje 5 10 15 20

Rubrica para la socialización en aula (EXPOSICIÓN)

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 N° ÍTEM MAX. 4 OBSERVACIONES
PTS.
1 Demuestra conocimientos y estar informado
del tema
2 Utiliza términos y conceptos
apropiadamente
3 Su lenguaje es claro y fluido, es
comprensible
4 Se expresa con coherencia, orden y
secuencia lógica
5 El lenguaje corporal se complementa con
las palabras
Puntaje total

Anexo 03: Listado de docentes tutores

Neisy Espinoza Miranda nespinozam@uladech.edu.pe

Quiroz Mego Miriam mquirozm@uladech.edu.pe
Mendoza Luyo Max mmendozal@uladech.edu.pe

Anexo 04: Referencias Categorizadas

Texto compilado

López, E. (2015) Compilado de Deontología en Psicología, Chimbote, Perú, Universidad

Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado de:
http://campus.uladech.edu.pe/course/modedit.php?update=1465566&return=0&sr=0

Texto base digital

Vera Torres Carolina (2010). Dimensión ética en la formación de psicología comunitaria en

universidades de Lima-Perú.

http://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/PUCP_7f05ea7fafc52ff2ab516ae7755f950c

Hortal, A. A. (2009). Ética general de las profesiones (3a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3193714#

Tesis

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Suquilanda, A. (2015) Clima social familiar de la mujeres víctimas de violencia familiar,
atendidas en la comisaría PN Alto Perú, Chimbote 2014. Chimbote, Perú. Universidad Católica
Los Ángeles de Chimbote.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000038838

Texto complementario

Colegio de Psicólogos del Perú. Código de ética del Psicólogo Peruano.

Patiño, G. S. M. (2013). La responsabilidad ética. España: Plaza y Valdés, S.L. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10820356

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