SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN BASICA

DIRECCION GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
USAER___ C.C.T._________

AUDIOMETRIA LÚDICA O SEMIOBJETIVA PARA LA DETECCIÓN DE DEFICIENCIA AUDITIVA

Escuela: _________________________________________________________________________

Nombre del alumno: ______________________________________________________________

Grado:__________ Grupo:___________ Edad: __________ Fecha de nacimiento: _____________

 Remarcar el laberinto con un color mientras escucha música a diferente intensidad con una
distancia de un metro.
Actividad Marca con una (x) Nivel Clasificación Discapacidad
aproximado de cuantitativa Auditiva
deficiencia
auditiva
El alumno remarca el La pérdida es Profunda Sordera
laberinto únicamente con más de 90 db.
un nivel alto de volumen
El alumno remarca el Perdida de 70 a Severa Sordera
laberinto únicamente hasta 90 db.
el nivel medio de volumen
El alumno remarca el Perdida de 45 a Moderada Hipoacusia
laberinto únicamente hasta 70 db.
el nivel bajo de volumen
El alumno remarca el Perdida de 30 a Leve Hipoacusia
laberinto hasta un nivel 40 db.
muy bajo de volumen

 Hipoacusia: Pérdida auditiva de leve a moderada, no obstante, resulta funcional para la vida diaria; aunque se
necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral
a través de la retroalimentación de información que reciben por la vía auditiva.

 Sordera: Pérdida auditiva de moderada a profunda cuya audición no es funcional para la vida diaria y la
adquisición de lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos sordos utilizan el canal visual como vía de
entrada de la información, para aprender y para comunicarse, por lo que es necesario enseñarles un sistema de
comunicación efectivo como la Lengua de Señas.

Elaboró

Área de comunicación de la USAER _______