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CUADRO SINÓPTICO: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO,

COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL DE LA NIÑEZ.

Mtra. Rita Mercedes Meza Gutiérrez


CURSO: ATENCIÓN EN PROBLEMAS DE AUTORREGULACIÓN EN EL AULA
 Músculos, huesos, maduración de sistemas.
Crecimiento corporal  Coordinado por el cerebro.

Patrones y problemas del sueño  Terror del sueño, Enuresis y sonambulismo.


 El tiempo que duerme el niño va acorde a la edad.
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la niñez

 4 años. Sinápsis en la corteza cerebral, mielinización de las vías auditivas.


Desarrollo del cerebro
 6-15 años. Mielinización progresiva por el cuerpo calloso para transmitir rápido la información: coordinación, memoria, atención, activación, habla, audición, pensamiento asociativo, lenguaje y relaciones espaciales.

Gruesas  Involucran músculos largos. Ejemplo: Correr, saltar.

Físico Coordinan lo que


Habilidades motoras el niño quiere y Finas  Implica coordinar ojo, mano, y músculo pequeño. 2 años. Garabatos verticales o en zigzag.
puede hacer. Ejemplo: Dibujar. 3 años. Formas o diseños complejos.
 Reflejan la maduración del cerebro y del músculo.
Desarrollo artístico 4 años. Etapa pictórica. Capacidad representativa.
 Se manifiestan en patrones acorde a la edad:

 Relación espacial
Problemas de salud Mientras más bajo sea el nivel socio  Obesidad causada por el alto consumo de calorías, hereditaria, falta de ejercicio. *Aprenden:  Identidad
económico del niño, vivirá en riesgo de  Desnutrición que afecta el bienestar físico, desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
sufrir lesiones, enfermedades, o muerte.  Categorizan
 Relación causa-efecto
 Comparan cantidades
 Conteo
Pensamiento simbólico  Se generaliza el pensamiento simbólico, todavía no puede usar la lógica. *Reflexionan sobre personas, objetos, sucesos que no están presentes.
*Imitan, juego de simulación y lenguaje.
Enfoque
 Impide comprender principios de conservación e irreversabilidad. Se enfoca en estados más que en transformaciones.
piagetano: el niño Egocentrismo
preoperacional  Adquisición del conocimiento.
Influyen ciertos factores de
 Procesos de pensamiento
 Cognición social maduración y el ambiente
Teoría de la mente De los 3 a los 5 años
 Falsas creencias de la gente para su desarrollo.  Sensorial. Poco cambio.
 Engaño  De trabajo. Incrementa.
 Realidad vs fantasía
 Ejecutivo central. Manda la información a largo plazo.

Cognoscitivo
Reconomiento. Mejor que el recuerdo.
1. Codificación.

Enfoque del procesamiento de la información Memoria Etapas de memorización: 2. Almacenamiento. Tipos de memoria:

Episódica. Temporal, cambia a geneérica.
Autobiográfica. Autoconocimiento y lenguaje.
3. Recuperación.

 Mediante pruebas psicométricas tradicionales, de 


Inteligencia: Enfoque psicométrico y vygotskiano Medición Pruebas
Stanford-Binet
potencial cognoscitivo y de desempeño.  Wechsler
de la
 Ayuda a la autorregulación.
Habla privada
 Aumento de vocabulario.  Es normal y común
 Aumento de gramática.

Desarrollo  Deben tratarse.
Desarrollo del lenguaje Avances notorios

Aumento de complejidad de sintaxis.
Mayor competencia pragmática.
Retrasos del lenguaje
 Consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales.
 Cambia la autodefinición.
 Género en desarrollo.
 No hay diferencia entre YO real vs YO ideal. Evolutiva. Para aparearse.
 Autoestima global, lo que aprueban los adultos.
Desarrollo del YO Autoconcepto  Comprensión de las emociones.
 Iniciativa frente a culpa -> virtud: propósito Freudiana. Un niño se identifica con el padre del mismo sexo después de renunciar al deseo de poseer al otro padre.
1. Biológico

2. Evolutivo Desarrollo cognoscitivo. Se desarrolla por lo que se observa en sociedad según Kohlberg.
Psicosocial
Varones más agresivos.
TEORÍAS
Género  Niños empáticos. Desarrollo del género 3.
4.
Psicoanalítico
Cognoscitivo
 Adquiere estereotipos de género/roles.
5. Aprendizaje social Cognoscitiva social. Se aprende socializando, influyen los padres y medios de comunicación.

 
Juego Beneficios: 
Físicos
Cognoscitivos
Los cambios de juego Prefiere jugar niños con niños y niñas con niñas. PARTEN. Incrementa la sociabilidad.
reflejan su desarrollo.  El juego es acorde a la cultura donde se desarrollan.
 Psicosociales
SMILANSKY. Cambios en el juego, de funcional a constructivo, de dramático a hacerlo con reglas y juego rudo.
 Herramienta para socializar.
Disciplina
Crianza  El reforzamiento puede ser positivo o por castigo, si es castigo, debe ser prudente (evitando el castigo corporal).  Afirmación del poder.
 Técnicas inductivas.
 Autoritario Categorías de disciplina
Tipos de crianza según Baumrind:  Permisivo
 Retiro del amor.
 Autoritativo