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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1–
Homogeneidad dimensional y ley 0 de la termodinámica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 212065
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 50 puntos actividad: Seguimiento y
Fecha de inicio de la evaluación
actividad: Viernes, 15 de Fecha de cierre de la actividad:
Febrero de 2019 Jueves, 7 de Marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la ley cero de la termodinámica y la definición de
trabajo a presión, volumen o temperatura constante, por medio de ejercicios
usando sistemas de unidades y factores de conversión.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Análisis dimensional y Ley cero de la termodinámica
-Sistemas de unidades y conversiones
-Energía y Ley 0 de la termodinámica
-Gases ideales y trabajo a P, V o T constante

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Tarea 1 – Homogeneidad dimensional y ley cero de la


termodinámica.

La tarea 1 está integrada por trabajo individual y colaborativo que


desarrolla una estrategia de aprendizaje basada en tareas. Se
compone de 3 pasos que involucran ejercicios teóricos, prácticos y
computacionales.

Paso 1: Teórico. Se revisan conceptos de homogeneidad dimensional,


conversiones, energía, trabajo y ley 0 de la termodinámica
Paso 2: Ejercicios prácticos. Se realizan ejercicios de conversión
dimensional, gases ideales y cálculos de trabajo
Paso 3: Computacional. Se hacen conversiones de unidades
empleando Excel

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente


esta guía de actividades. Los aportes se trabajarán en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo en el Foro “Tarea 1 –Análisis dimensional y
ley 0 de la termodinámica.”

Revisar el documento anexo– tarea 1 que se encuentra en la carpeta


de la Tarea 1. Es el formato de tablas que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en esta guía.

A continuación, encontrará los tres pasos para esta tarea:

Paso 1. Ejercicios teóricos

Cada estudiante debe dar solución individual a las 5 preguntas que se


listan a continuación y para ello se recomienda revisar las siguientes
referencias bibliográficas que se encuentran en el entorno de
conocimiento. Al final consolidará sus respuestas en el anexo-tarea 1

Para la pregunta 1 y pregunta 2 se recomienda revisar


• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009).Energía transferencia de
energía y análisis general de energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 51-70). España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 3 se recomienda revisar


• Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50). España:
McGraw-Hill.

Para la pregunta 4 y 5
 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de
sistemas cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p.
166-171). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

1. Definir los siguientes conceptos e indicar las unidades que tiene en


el sistema internacional y en sistema ingles

Temperatura
Energía cinética
Presión
Fuerza
Energía
Volumen específico
Energía potencial

2. Explique en qué consiste la ley cero de la termodinámica y describa


3 ejemplos representativos.

3. ¿Qué es energía y calor?

4. ¿Cuál es la ecuación de los gases ideales? Explicar cada término.


¿Qué dice la ley de Charles, Boyle y Gay-Lussac?.

5. ¿Qué es el trabajo?

Escribir la expresión matemática a Presión constante


Escribir la expresión matemática a Temperatura constante

Escribir la expresión matemática a Volumen constante

Paso 2. Ejercicios prácticos

Para las tres primeras preguntas, cada estudiante elegirá un ejercicio,


lo indicará en el foro y dará solución en el Anexo-tarea 1. No se
podrá repetir el problema entre los integrantes del grupo.

Para las preguntas 1, 2 debe revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Para las preguntas 3, debe revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Análisis de energía de
sistemas cerrados. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p.
166-171). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

1. El estudiante registrará su masa y calculará su peso en la tierra


en Newtons, su peso en Júpiter en Newtons y su peso en Mercurio
en Libras fuerza

2. Cada estudiante seleccionará dos ciudades y lo indicará en el foro.


Buscará la temperatura promedio en °C y mostrará los cálculos
para pasarlos a Kelvin y a Rankine

Bogotá
Cali
Medellín
Cartagena
Villavicencio
Barranquilla
Putumayo
Tunja
Santa Marta
San Andrés

3. Cada estudiante resolverá un ejercicio de gases ideales y trabajo, y


lo indicará en el foro:

a. Un sistema con 3 moles de gas ideal a 5 atm y 273 Kelvin pasa


a un estado donde el volumen es el doble de la inicial a
temperatura constante. Determine la nueva presión y el trabajo
del sistema

b. Un cilindro pistón contiene 2 Kg de nitrógeno a 101 Kpa en 5 m 3


de volumen. Si la presión permanece constante y el volumen es
el triple, determine la nueva temperatura y el trabajo del
sistema

c. Un sistema con 4 Kg de nitrógeno, temperatura de 300 K y 250


Kpa de presión pasa a estado dos a presión constante donde el
volumen se duplica. Determine la nueva temperatura y el
trabajo del sistema

d. Un gas ideal de 25 moles está confinado en un recipiente de 10


L y su temperatura se encuentra a 37°C. Encuentre la presión
del sistema. Si su temperatura incrementa a 45°C y el volumen
permanece constante, determinar el trabajo.

e. Un gas ideal de 5 moles está a 47°C y ocupa un volumen de 3


L. Si la temperatura permanece constante y el volumen se
triplica, determine la nueva presión y el trabajo ejercicio por el
sistema

A continuación, se presentan dos ejercicios relacionados con


conversión de unidades e identificación de sistemas. Para la resolución
de los ejercicios, los estudiantes deberán desarrollarlos de forma
individual, detallada y discutir en grupo las respuestas. Finalmente
deben seleccionar una solución y justificar paso a paso los dos
ejercicios. Tanto los aportes individuales como grupales deberán
quedar registrados como indica el anexo 1-tarea 1.

Para la pregunta 4 debe consultar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Para la pregunta 5 debe consultar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Energía transferencia de
energía y análisis general de energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a),
Termodinámica (p. 51-92). España: McGraw-Hill.

Preguntas:

4. Un recipiente de 2 ft x 2 metros x 250 cm contiene un gas


hipotético de masa 15 kg. Encuentre la densidad en unidades
L/gramo y densidad relativa.

5. Considere el siguiente escenario: Se quiere estudiar un cilindro


pistón que contiene oxígeno. Está ubicado en un cuarto caliente
donde la temperatura ambiente es superior a la temperatura del
gas. Dentro del cilindro-pistón existe además una hélice que es
capaz de girar a grandes revoluciones. En cierto momento, el gas
se expande como se indica en la Figura. Con la información
anterior indicar las conexiones correctas entre conceptos y
definiciones y justificar.
Conceptos:

a. Sistema global

b. Subsistema de estudio

c. Subsistema secundario

d. Calor

e. Trabajo de eje

f. Trabajo de expansión

Definiciones

i. -Cilindro-pistón

j. -Cuarto

k. -Cilindro-pistón+cuarto

l. -Agitador que inyecta trabajo positivo en el sistema de estudio

m. -Energía en tránsito del ambiente al cilindro pistón.

n. -Trabajo asociado al cambio de volumen.

Paso 3. Ejercicio computacional

Este paso se debe solucionar de forma individual. El estudiante debe


responder la pregunta empleado un código en Excel y compartirlo en
el foro para su posterior revisión. Al final el moderador del grupo debe
compilar todos los documentos Excel y lo subirá junto el anexo-tarea
1 en el entorno de evaluación y seguimiento.

Para el desarrollo de la pregunta se recomienda revisar:


 Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (2009). Introducción y conceptos
básicos y Energía transferencia de energía y análisis general de
energía. En Y.A. Cengel (Ed. 6a), Termodinámica (p. 2-50).
España: McGraw-Hill.

Pregunta:

Empleando la aplicación Excel, realice:

A. Un algoritmo para enumerar las temperaturas correspondientes


en K, °F y R desde -400 hasta 400°C en incrementos de 50
grados
B. Un algoritmo que al alimentar una presión en atmosferas
retorne en Kpa, bares y lbf/ft2
Para ello debe:
-Abrir una hoja de Excel y poner en filas las diferentes temperaturas
en °C
-Configurar las primeras celdas de la escala K, °F y R con la fórmula
de conversión de temperatura como se indica en la figura A.
-Al extender las celdas a las distintas Temperaturas en °C, Excel
automáticamente determina el valor de las temperaturas en las
distintas unidades.
-Para el numeral B, debe generar una tabla de factores de conversión
que empleará para configurar 3 celdas con las respectivas unidades.
Así al ingresar un valor de presión en atmosferas automáticamente
saldrá en las otras unidades en las celdas adyacentes, como se indica
en la Figura A.
Figura A. Ejemplo de un programa similar en excel que deben
desarrollar individualmente

Una vez realizada los diferentes pasos de la actividad teniendo en


cuenta el formato de entrega disponible en el foro, el grupo creará un
documento en Word, que llevará el nombre del grupo, sería
Tarea1_GrupoXX.docx

Entornos Entorno de conocimiento: donde el estudiante


para su encontrará el material bibliográfico para el desarrollo de
desarrollo las actividades. El estudiante debe revisar los temas de
la unidad 1
Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el
estudiante mostrará sus aportes, dudas y avances para
recibir retroalimentación por parte del docente,
igualmente se emplea como medio para interactuar con
su grupo de trabajo. El estudiante debe participar en el
Foro Unidad 1: Tarea 1. Homogeneidad dimensional y
lay 0 de la termodinámica
Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el
estudiante colgará el trabajo final para su evaluación. El
grupo debe enviar su trabajo final en oro Unidad 1:
Tarea 1. Homogeneidad dimensional y lay 0 de la
termodinámica -Entrega de la actividad
Individuales:
El estudiante debe dar aportes para el desarrollo de la
etapa 1 que involucra problemas de consulta y teoría.

Para la etapa 2 deberá dar solución a los ejercicios


prácticos individuales y realizar aportes para los dos
ejercicios grupales.
Productos
a entregar
Para la etapa 3 el estudiante debe desarrollar el
por el
programa individualmente en Excel u otro software
estudiante
teniendo en cuenta las instrucciones del anexo.

Colaborativos:
Documento en PDF y archivos en Excel en una carpeta
comprimida respondiendo las 3 etapas. El moderador
del grupo se encargará de compilar aportes y hacer
entrega en el entorno
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Cada actividad centrada en el aprendizaje


de colaborativo comprenden varias fases, las cuales
actividades ocurren en dos escenarios tendientes a la producción
para el de entregables del trabajo colaborativo (Abadía, Vela,
desarrollo Montero, Jiménez, 2014):
del trabajo 1) Interacciones y ejercicios que permiten
colaborativo consolidar la información necesaria para elaborar los
productos
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables
Los anteriores se desarrollan al interior del foro de
trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabón, Martínez, López,
2014):
• Leer detenidamente las instrucciones dadas en
la parte inicial del foro (la descripción del foro)
• Descargar la guía de actividades y rúbrica de
evaluación
• Identificar las fases o momentos que componen
la guía de actividades
• Identificar el producto a obtener en cada fase y
la fecha de entrega de acuerdo con la agenda del
curso
• Identificar los parámetros que serán valorados
en la rúbrica de evaluación
• Establecer si el trabajo es individual o grupal
• En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro
• Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo
en cuenta para la participación la aplicación de la
rúbrica TIGRE (Galvis, 2008).

Referencias:

Abadía, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jiménez,


R. J. S. (2014). Lineamientos generales del currículo
en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Colombia: UNAD

Galvis, A. (2008). Criterios y rúbrica TIGRE para


autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com

Pabón, D. C. G., Martínez, D. A. C., López, R. E. M.


(2014). Guía e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Cada participante, por acuerdo con el grupo de
Roles a trabajo, asume un rol a desempeñar en la actividad
desarrollar colaborativa respectiva, a partir de las siguientes
por el posibilidades:
estudiante • Moderador
dentro del • Colaborador
grupo • Evaluador
colaborativo • Creativo
• Investigador
Roles y • Moderador: Organiza tareas. Responsable de
responsabili entregar el producto solicitado
• Colaborador: Organiza aportes al producto en
construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
citación con APA.
dades para • Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
la integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con
producción lo solicitado en la rúbrica de evaluación.
de • Creativo: Aporta ideas, pregunta
entregables permanentemente a todos los integrantes frente a los
por los aportes realizados. Está pendiente del tiempo
estudiantes destinado para cada paso de la actividad.
• Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para
no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e
incorporarlas en producciones propias. En el
siguiente enlace encuentra una síntesis de la misma-
Uso de
6ª versión- con ejemplos prácticos. Se recomienda
referencias
revisar el contenido previamente al inicio de las
actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad:1
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
El estudiante
reconoce
El estudiante
parcialmente
reconoce
los términos
conceptualment
asociados a la
e los términos
ley 0 (calor, El estudiante
asociados a la
trabajo, no reconoce
ley 0 (calor,
energía) y los conceptualmen
Reconoc trabajo,
diferentes te los términos
imiento energía) y los
sistemas de asociados a la
de diferentes
unidades ley 0 (calor,
concepto sistemas de
mediante la trabajo,
s de la unidades
solución de los energía), y los
ley 0, mediante la
5 problemas diferentes 10
trabajos solución de los
teóricos. Esto sistemas de
y 5 problemas
porque la unidades, por
sistemas teóricos. La
información es falta de la
de información
copiada solución de los
unidades presentada
textualmente 5 problemas
procede de un
de una fuente teóricos.
análisis y
de internet y/o
síntesis por
no hay síntesis
parte del
de la
estudiante.
información o
no es concreta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
aplica la
homogeneidad El estudiante
dimensional y aplica
factores de parcialmente la
conversión para homogeneidad
el desarrollo de dimensional y
las preguntas 1, factores de El estudiante
Aplicació y 2 sobre conversión en no aplica la
n de cálculos de las preguntas 1 homogeneidad
homogen peso y y 2 sobre peso dimensional y
eidad temperaturas y temperaturas. factores de
dimensio mostrando Puesto que no conversión,
10
nal y procedimiento y argumenta, por falta de la
factores respondiendo paso a paso, los solución de las
de de forma cálculos. Hay preguntas 1 y
efectiva a las falencias con 2.