‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﻟﺒﺤﺮﯾﺔ‬ ‫ﻧﯿﺎ ً ﺗﻠﻮث ا‬

‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬ ‫ﻟﻌﺬﺑﺔ‪ ،‬ﺛﺎ‬ ‫ﻟﻤﯿﺎه ﻋﻠﻰ أوﻻً ﺗﻠﻮث ا‬

‫ﻟﻤﯿﺎه ا‬ ‫‪ (2‬ﺗﻠﻮث اﻟﻤﯿﺎه‪ :‬ﯾﺸﺘﻤﻞ ﺗﻠﻮث ا‬
‫ﻧﺎت‬ ‫ﻧﺴﺎن ﻣﻦ ظﺎھﺮات أوﻣﻜﻮ‬ ‫ﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ھﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﺎﻹ‬ ‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬‫ﻟﻤﻌﺮوف أن ا‬ ‫ﻣﻦ ا‬ ‫‪...‬‬
‫ﻧﺎت ﺳﻄﺢ اﻷرض ﻣﻦ ﺟﺒﺎل وھﻀﺎب وﺳﮭﻮل‬ ‫طﺒﯿﻌﯿﺔ ﺣﯿﺔ أو ﻏﯿﺮ ﺣﯿﺔ ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﻮ‬
‫ﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺣﺮارة وﺿﻐﻂ ورﯾﺎح‬ ‫ﻟﻤﻨﺎخ ا‬ ‫ﻟﮭﻮاء و ا‬ ‫وودﯾﺎن وﺻﺨﻮر وﺗﺮﺑﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺎﺻﺮا‬ ‫ﻟﺤﻀﺮ وأﻛﺜﺮ‬ ‫ﻟﻀﻮﺿﺎء ارﺗﺒﺎطﺎ ً وﺛﯿﻘﺎ ً ﺑﺎ‬
‫ﻟﺴﻤﻌﻰ أو ا‬ ‫‪ (3‬اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺴﻤﻌﻰ‪ :‬ﯾﺮﺗﺒﻂ ا‬
‫ﻟﺘﻠﻮث ا‬
‫ﻟﻤﯿﺎه‬‫ﻟﻰ ﻣﻮارد ا‬ ‫وأﻣﻄﺎر وأﺣﯿﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ إﺿﺎﻓﺔ إ‬ ‫ﻟﻮﺟﯿﺎ‬‫ﻟﺘﻜﻨﻮ‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔﻟﻠﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻵﻻت ووﺳﺎﺋﻞ ا‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺗﻘﺪﻣﺎ ً وﺧﺎﺻﺔ اﻷﻣﺎﻛﻦ ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﺗﺄﺧﺬ أﺑﻌﺎدا ﺑﯿﺌﯿﺔ‬ ‫ﻟﻤﻠﺤﺔ ا‬‫ﻟﺒﯿﺌﯿﺔ ا‬‫ﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ا‬ ‫ﻟﺘﻠﻮث أﺣﺪ أھﻢ ا‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺸﻜﻠﺔ ا‬ ‫ﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ‪...‬‬
‫ا‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﺘﻮﺳﻊ ا‬‫ﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ أوروﺑﺎ وا‬ ‫ﻟﺜﻮرة ا‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔﺧﻄﯿﺮة‪،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ ا‬
‫ﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬‫ﻟﻮﺟﯿﺎ ا‬ ‫ﻟﺘﻜﻨﻮ‬‫ﻟﻤﺪﻋﻮم ﺑﺎ‬‫ﻟﮭﺎﺋﻞ وا‬
‫ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﯾﺴﺊ‬
‫ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ا‬ ‫ﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺼﺪرا ًﻟﻠﺨﯿﺮ وا‬
‫ﻟﺜﻤﺎر‪ ،‬ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ا‬ ‫‪ (4‬ﺗﻠﻮث اﻟﺘﺮﺑﺔ‪ :‬إن ا‬
‫ﻟﺘﺮﺑﺔ ا‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺘﻠﻮث‪:‬‬
‫ﻟﻐﺬاء‬
‫ﻗﺎس ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻻ ﯾﺪرك ﻣﺪى أھﻤﯿﺘﮭﺎ ﻓﮭﻲ ﻣﺼﺪر ا‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ‪ .‬ﻓﮭﻮ ٍ‬
‫ﻧﺴﺎن اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻰ ھﺬه ا‬
‫اﻹ‬
‫ﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي‬ ‫ﻧﺸﻄﺘﮫ ا‬ ‫ﻧﺴﺎن وأ‬ ‫ﻟﺤﯿﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻹ‬ ‫ﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ا‬‫ﻟﺘﻲ ﺗﺤﯿﻂ ﺑﺎ‬‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬
‫ھﻮ إﺣﺪاث ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ ا‬ ‫ﻟﮫ ﻟﮭﺎ ‪..‬‬
‫ﻟﺤﻘﯿﻘﺔ إھﻤﺎ‬
‫ﻟﻮﻋﻲ واﻹدراك ﻟﮭﺬه ا‬
‫ﻟﻌﺎﺋﻠﺘﮫ‪ ،‬وﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﺪم ا‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﮫ و‬
‫ﻟﻲ‬‫ﻟﺤﻲ وﯾﺆدي إ‬ ‫ﻟﻜﺎﺋﻦ ا‬
‫ﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ ا‬ ‫ﻟﻤﻜﺎن ا‬ ‫ﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻼﺋﻢ ﻣﻊ ا‬ ‫ﻟﻤﻮارد ا‬ ‫ﻟﻲ ظﮭﻮر ﺑﻌﺾ ا‬ ‫إ‬
‫‪ .II‬أﺳﺒﺎب اﻟﺘﻠﻮث وآﺛﺎره‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺛﺎت إﻣﺎ ﻣﻮرداﻧﺎﻓﻌﺎ أو‬ ‫ﻟﻤﻠﻮ‬ ‫ﻟﺬي ﯾﺘﺤﻜﻢ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺟﻌﻞ ھﺬه ا‬ ‫ﻧﺴﺎن ھﻮ ا‬ ‫ﻟﮫ‪ .‬واﻹ‬ ‫اﺧﺘﻼ‬
‫ﻧﺎت ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻮﺟﯿﺔﻟﻠﺤﯿﻮا‬ ‫ﻟﺒﯿﻮ‬‫ﻟﻔﻀﻼت ا‬ ‫ﻟﻚ‪:‬ﻧﺠﺪ أن ا‬ ‫ﻟﻨﻀﺮب ﻣﺜﻼًﻟﺬ‬ ‫ﻟﻲ ﻣﻮارد ﺿﺎرة و‬ ‫ﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إ‬ ‫ﻧﮫ ﯾﺸﺮﺑﮭﺎ‬
‫ﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻷ‬
‫ﻟﺘﻲ ﯾﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮭﺎ اﻹ‬
‫ﻟﻤﯿﺎه ا‬
‫ﻟﻌﺬﺑﺔ ھﻲ ا‬ ‫‪ (1‬ﺗﻠﻮث اﻟﻤﯿﺎه‪ :‬ا‬
‫ﻟﻤﯿﺎه ا‬
‫ﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺰراﻋﯿﺔ‪ ،‬إﻣﺎ إذا ﺗﻢ ا‬ ‫ﻣﻮردا ًﻧﺎﻓﻌﺎ ً إذا ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻣﺨﺼﺒﺎتﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ا‬
‫ﻧﺘﺸﺎر اﻷﻣﺮاض واﻷوﺑﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻲ ا‬‫ﻟﻤﯿﺎه ﺳﺘﺆدي إ‬ ‫ﻣﺼﺎرف ا‬ ‫ﻟﻌﺬﺑﺔ ﺗﺪھﻮرا ً ﻛﺒﯿﺮا ً ﻓﻲ‬
‫ﻟﻤﯿﺎه ا‬
‫ﻟﮫ‪ .‬وﻗﺪ ﺷﺎھﺪت ﻣﺼﺎدر ا‬
‫ﻟﺬي ﯾﺘﻨﺎو‬
‫وﯾﺴﺘﺨﺪﻣﮭﺎ ﻓﻲ طﻌﺎﻣﮫ ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐ‬ ‫ﻧﺔ اﻷﺧﯿﺮةﻟﻌﺪم ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻗﺪرا واﻓﺮا ً ﻣﻦ اﻻھﺘﻤﺎمﻟﮭﺎ‪ .‬وﯾﻤﻜﻦ ﺣﺼﺮ ا‬
‫ﻟﻌﻮاﻣﻞ ا‬ ‫اﻵو‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ھﻲ أﺳﺒﺎب ﺗﻠﻮث اﻟﺒﯿﺌﺔ؟‬ ‫ﻟﻈﺎھﺮة‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﺪوث ﻣﺜﻞ ھﺬه ا‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ وظﮭﻮر‬
‫ﻟﺘﻠﻮث ﻓﻲ ا‬‫ﻟﺮﺋﯿﺴﻲ واﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ إﺣﺪاث ﻋﻤﻠﯿﺔ ا‬ ‫ﻟﺴﺒﺐ ا‬ ‫ﻧﺴﺎن ھﻮ ا‬‫اﻹ‬
‫ﻟﺬي ﯾﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬
‫ﻟﺬي ﯾﺼﻨﻊ‪ .‬وھﻮ ا‬ ‫ﻟﺬي ﯾﺨﺘﺮع‪ .‬وھﻮ ا‬
‫ﻧﺴﺎن ھﻮ ا‬‫ﻧﻮاﻋﮭﺎ‪ .‬ﻓﺎﻹ‬‫ﺛﺎت ﺑﺄ‬
‫ﻟﻤﻠﻮ‬‫ﺟﻤﯿﻊ ا‬ ‫ﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﺘﻢ‬
‫ﻟﻌﻠﯿﺎ وا‬
‫ﻟﻤﯿﺎهﻟﻸدوار ا‬
‫ﻟﺔ ﻋﺪم وﺻﻮل ا‬
‫ﻟﻤﯿﺎه ﻓﻲ ﺣﺎ‬
‫ﻧﺎت ا‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺰا‬
‫ﻟﻤﻜﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲﻟﻠﺴﻜﺎن‪.‬‬ ‫وھﻮ ا‬
‫ﻟﺨﻄﻮرة‪.‬‬
‫ﻟﺬي ﯾﻌﺪ ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ ا‬
‫ﺗﻨﻈﻔﯿﮭﺎ ﺑﺼﻔﺔ دورﯾﺔ اﻷﻣﺮ ا‬
‫أﻧﻮاع اﻟﺘﻠﻮث‪:‬‬ ‫‪.I‬‬
‫ﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫ﻟﺼﺤﻲ وا‬
‫ﻟﺼﺮف ا‬
‫ﻗﺼﻮر ﺧﺪﻣﺎت ا‬
‫ﻟﻀﺮر ﺑﺼﺤﺔ‬ ‫ﻟﻀﺎرة ﺑﮫ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﺤﻖ ا‬ ‫ﻟﻤﻮاد ا‬‫ﻟﮭﻮاء وﺟﻮد ا‬ ‫‪ (1‬ﺗﻠﻮث اﻟﮭﻮاء‪:‬ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺘﻠﻮث ا‬ ‫ﻟﻚ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻟﺠﺖ ﻓﯿﺘﻢ ذ‬
‫ﻟﺠﺘﮭﺎ‪ ،‬وإن ﻋﻮ‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺪون ﻣﻌﺎ‬
‫ﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎت ا‬
‫ا‬
‫ﻟﻰ‬ ‫ﻟﮭﻮاء إ‬‫ﺛﺎت ا‬‫ﻟﺘﻲ ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮭﺎ وﯾﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺼﻨﯿﻒ ﻣﻠﻮ‬ ‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬‫ﻟﻤﻘﺎم اﻷول وﻣﻦﺛﱠﻢ ا‬ ‫ﻧﺴﺎن ﻓﻰ ا‬ ‫اﻹ‬
‫ﻗﺴﻤﯿﻦ ‪...‬‬ ‫ﺟﺰﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻰ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﻟﻨﻔﺎﯾﺎت وا‬
‫ﻟﺘﻠﻮث ﺑﺎ‬ ‫ﻟﺒﯿﺌﻰ ا‬‫ﻟﺘﻠﻮث ا‬ ‫ﻧﻮاع ا‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث ﺑﺎﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‪ :‬ﻣﻦ أ‬ ‫ﻟﯿﮭﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻤﻌﺎدن إ‬
‫ﻟﻤﻨﺎطﻖﻧﺠﺪ ﺗﺴﺮب ﺑﻌﺾ ا‬
‫ﻟﺠﻮﻓﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ ا‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻤﯿﺎه ا‬
‫أﻣﺎ ﺑﺎ‬
‫ﻟﻨﻔﺎﯾﺎت اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ‪...‬‬‫ﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ‪ -‬ا‬ ‫ا‬
‫ﻟﯿﮫ‬‫ﻟﻨﻈﺮ إ‬‫ﻧﺴﺎن ﯾﺤﺲ ﻋﻨﺪ ا‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﺼﺮى‪ :‬ھﻮ ﺗﺸﻮﯾﮫ ﻷي ﻣﻨﻈﺮ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﯿﮫ ﻋﯿﻦ اﻹ‬ ‫ﻟﺰراﻋﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷراﺿﻲ ا‬
‫ﻟﺤﺸﺮﯾﺔ ا‬
‫ﻟﻤﺒﯿﺪات ا‬
‫ﻧﺐ ا‬
‫ﻟﻲ ﺟﺎ‬
‫ﻟﻤﻨﺠﻨﯿﺰ إ‬
‫ﻟﺤﺪﯾﺪ وا‬
‫ا‬
‫ﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬أو‬‫ﻟﺘﺬوق ا‬ ‫ﻧﻌﺪام ا‬
‫ﻧﻮاع ا‬‫ﻧﮫﻧﻮﻋﺎ ً ﻣﻦ أ‬ ‫ﺑﻌﺪم ارﺗﯿﺎحﻧﻔﺴﻲ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻨﻨﺎ وﺻﻔﮫ أﯾﻀﺎ ً ﺑﺄ‬
‫ﻟﻰ طﺮﻗﺎت ‪ ...‬أو أرﺻﻔﺔ ‪...‬‬ ‫ﻟﯿﺔﻟﻜﻞﺷﺊ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﻨﺎ ﻣﻦ أﺑﻨﯿﺔ ‪ ...‬إ‬ ‫ﻟﺠﻤﺎ‬
‫ﻟﺼﻮرة ا‬ ‫اﺧﺘﻔﺎء ا‬ ‫ﻧﺴﺎن‬ ‫آﺛﺎر ﺗﻠﻮث اﻟﻤﯿﺎه اﻟﻌﺬﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ :‬أﺑﺴﻂ ﺷﺊ أ‬
‫ﻧﮫ ﯾﺪﻣﺮ ﺻﺤﺔ اﻹ‬
‫ﻟﻤﻌﻮﯾﺔ وﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬
‫ﻟﻔﻮر ﻣﻦ ﺧﻼل إﺻﺎﺑﺘﮫ ﺑﺎﻷﻣﺮاض ا‬
‫ﻋﻠﻲ ا‬
‫ﻟﯿﺮا‪.‬‬
‫ﻟﻜﻮ‬
‫ا‬

‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪1 1‬‬

‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬ ‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪2 1‬‬
‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬
 ‫ﻟﺘﯿﻔﻮد‪.‬‬
‫ا‬ ‫ﻧﺴﺎن ﻓﻰ‬
‫ﻟﻀﺮر ﺑﺼﺤﺔ اﻹ‬
‫ﻟﻀﺎرة ﺑﮫ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﺤﻖ ا‬
‫ﻟﻤﻮاد ا‬
‫ﻟﮭﻮاء وﺟﻮد ا‬
‫ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺘﻠﻮث ا‬
‫ﻟﻈﺎھﺮة‪ .‬و‬
‫ا‬
‫ﻟﻮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻜﺒﺪي ا‬‫ﻟﺘﮭﺎب ا‬ ‫اﻻ‬
‫ﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ‪:‬‬
‫ﻟﮭﻮاء إ‬
‫ﻟﺘﻲ ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮭﺎ وﯾﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺼﻨﯿﻒ ﻣﻠﻮﺛﺎت ا‬ ‫ﻟﻤﻘﺎم اﻷول وﻣﻦ ﺛﱠﻢ ا‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬ ‫ا‬
‫ﻟﻤﻼرﯾﺎ‪.‬‬ ‫ا‬
‫ﻟﻜﺒﺪ‪.‬‬ ‫أﻣﺮاض ا‬
‫ﺣﺎﻻت ﺗﺴﻤﻢ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻘﺴﻢ اﻷول‪ :‬ﻣﺼﺎدر طﺒﯿﻌﯿﺔ أي ﻻ ﯾﻜﻮنﻟﻺ‬
‫ﻧﺴﺎن دﺧﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺜﻞ اﻷﺗﺮﺑﺔ ‪ ...‬وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻟﺤﯿﺎة‬
‫ﻧﻤﺎ ﯾﻤﺘﺪﻟﯿﺸﻤﻞ ا‬
‫ﻧﺴﺎن وﻣﺎ ﯾﺴﺒﺒﮫ ﻣﻦ أﻣﺮاض‪ ،‬وإ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻻ ﯾﻘﺘﺼﺮ ﺿﺮره ﻋﻠﻰ اﻹ‬ ‫ﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ا‬
‫ﻟﺼﺮف ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﺰراﻋﺔ ﻓﻰ ﻣﯿﺎه ا‬
‫ﻟﺒﺤﯿﺮات ﺣﯿﺚ أن اﻷﺳﻤﺪة وﻣﺨﻠﻔﺎت ا‬
‫ﻧﮭﺎر وا‬
‫ﻓﻲ ﻣﯿﺎه اﻷ‬
‫ﻟﻤﺘﺴﺒﺐ اﻷول ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﻧﺴﺎن وھﻮ ا‬ ‫‪ -2‬اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺼﺎدر ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ أي أ‬
‫ﻧﮭﺎ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻹ‬
‫ﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺗﺤﺠﺐ ﺿﻮء‬
‫ﻟﺴﻤﻜﯿﺔ ﻷن ھﺬه ا‬
‫ﻟﺜﺮوة ا‬
‫ﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻀﺮ ﺑﺎ‬
‫ﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ا‬
‫ﻟﺐ وا‬
‫ﻟﻄﺤﺎ‬
‫ﻧﻤﻮ ا‬
‫ﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﻟﺔ وﯾﺴﺮ ﺣﯿﺎﺗﮫ ﻓﮭﻲ ﻋﻠﻰ ا‬
‫ﻧﮭﺎ ﺗﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺳﮭﻮ‬
‫ﻟﺘﻲ ﯾﻈﻦ أ‬
‫ﻟﻮﺟﯿﺎ ا‬
‫ﻟﺘﻜﻨﻮ‬
‫ﻓﺎﺧﺘﺮاﻋﮫﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ا‬
‫ﻟﺒﻌﻮض‬
‫ﻟﺤﺸﺮات ﻣﺜﻞ ا‬
‫ﻧﮭﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺎﺛﺮ ا‬
‫ﻟﯿﮭﺎ ﻛﻤﺎ أ‬
‫ﻟﺸﻤﺲ واﻷﻛﺴﺠﯿﻦﻟﻠﻮﺻﻮل إ‬
‫ا‬
‫ﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ‪ ...‬وﻏﯿﺮھﺎ‬
‫ﻟﯿﺪ ا‬
‫ﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬ﺗﻮ‬
‫ﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ا‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ﺗﺰﯾﺪھﺎ ﺗﻌﻘﯿﺪا ً وﺗﻠﻮﺛﺎ ً‪ :‬ﻋﻮادم ا‬
‫ﻟﺴﯿﺎرات ا‬
‫ﻟﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫ﻟﺒﻠﮭﺎرﺳﯿﺎ ﻋﻠﻲ ﺳﺒﯿﻞ ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﻣﺮض ا‬
‫ﻟﻘﻮاﻗﻊ ا‬
‫وا‬
‫ﻟﻨﺎ وﺗﻀﺮ ﺑﺒﯿﺌﺘﻨﺎ‬
‫ﻟﮭﻮاء ﻣﻦ ﺣﻮ‬
‫ﻧﺒﻌﺎث ﻏﺎزات وﺟﺴﯿﻤﺎت دﻗﯿﻘﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻰ ا‬
‫ﻟﻲ ا‬
‫ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إ‬
‫ﻟﻢ ھﻲ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﻌﺎ‬
‫ﻧﺤﺎء ا‬
‫ﻟﻜﺒﺮى ﻓﻰ ﺟﻤﯿﻊ أ‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ا‬
‫ﻟﻤﺪن ا‬
‫ﻧﺠﺪ أن ا‬
‫ﻟﺴﺎﺣﺮة‪ .‬و‬
‫ﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ا‬
‫ا‬
‫‪ (2‬ﻣﺼﺎدر ﺗﻠﻮث اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ وآﺛﺎره‪:‬‬
‫ﻟﻨﺎﻗﻼت‪.‬‬
‫ﻟﺴﻔﻦ أو ا‬
‫ﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺣﻮادث ا‬
‫ﻟﻨﻔﻂ ا‬
‫ﺗﺴﺮب ا‬ ‫ﻧﯿﺎت‬
‫ﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻮاﻓﺮﻟﮭﺎ اﻹﻣﻜﺎ‬
‫ﻟﻨﺎﻣﯿﺔ ا‬
‫ﻟﺪول ا‬
‫ﻟﻲ ا‬ ‫ﻟﻤﻨﺎطﻖ ﺗﻌﺮﺿﺎ ًﻟﻈﺎھﺮة ا‬
‫ﻟﺘﻠﻮث‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ‬ ‫ا‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬‫ﻟﺼﺤﻲ وا‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔﻟﻠﺼﺮف ا‬ ‫ﻟﺒﯿﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻮث ا‬
‫‪ -‬اﻵﺛﺎر اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﺤﺮي‪:‬‬

‫ﻧﺴﺎن‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﺴﺒﺐ أﻣﺮاﺿﺎ ً ﻋﺪﯾﺪةﻟﻺ‬ ‫ﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪،‬‬

‫ﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ا‬
‫ﻟﮭﻮاء ا‬ ‫ﻧﺘﺸﺎرا ً وا‬
‫ﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻠﻮث ا‬ ‫ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ا‬
‫‪ -‬وﻣﻦ أﻛﺜﺮ ا‬
‫ﻟﻮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬‫ﻟﻜﺒﺪي ا‬ ‫ﻟﺘﮭﺎب ا‬ ‫اﻻ‬
‫ﻟﺼﺤﺮاوﯾﺔ‪ ،‬أو ﺗﻠﻚ‬
‫ﻟﻤﻨﺎطﻖ ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ ا‬
‫ﻟﮭﻮاء وا‬
‫ﻟﻘﺔ ﻓﻲ ا‬
‫ﻟﻌﺎ‬
‫ﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ا‬
‫وھﻲ اﻷﺗﺮﺑﺔ ا‬
‫ﻟﯿﺮا‪.‬‬‫ﻟﻜﻮ‬‫ا‬
‫ﻟﻤﻌﻮﯾﺔ‪.‬‬‫ﻟﻨﺰﻻت ا‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎ‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫ﻟﻲ وﺳﺎﺋﻞ ا‬
‫ﻧﻊ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ‬
‫ﻟﻤﺼﺎ‬
‫ﻟﻮﻗﻮد وﻣﺨﻠﻔﺎت ا‬
‫ﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺣﺮق ا‬
‫ﻟﻤﻠﻮﺛﺎت ا‬
‫ا‬
‫ﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﮭﺎﺑﺎت ا‬ ‫إ‬
‫ﻟﺤﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪:‬‬ ‫ﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ا‬ ‫ﻟﻀﺮر ﺑﺎ‬ ‫‪ -2‬ﺗﻠﺤﻖ ا‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻀﺎر ھﻲ ا‬
‫ﻟﻐﺎز ا‬
‫ﻟﺮﺋﯿﺴﻲﻟﮭﺬا ا‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ :‬ا‬
‫ﻟﻤﺼﺪر ا‬
‫ﻟﺴﻤﻜﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺜﺮوة ا‬ ‫اﻹﺿﺮار ﺑﺎ‬ ‫أﻛﺎﺳﯿﺪ اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‪ :‬ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺣﺮق ا‬
‫ﻟﻮﻗﻮد‪.‬‬
‫ھﺠﺮة طﯿﻮر ﻛﺜﯿﺮةﻧﺎﻓﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺴﻤﻜﯿﺔ‬ ‫ﻟﺜﺮوة ا‬ ‫اﻹﺿﺮار ﺑﺎ‬ ‫ﻟﻐﺎز‬ ‫أول أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ :‬ﯾﻮﺟﺪ ﺑﺘﺮﻛﯿﺰات ﻋﺎ‬
‫ﻟﯿﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل ا‬
‫ﻟﻤﻨﺎزل‪.‬‬
‫ﻓﻰ ا‬
‫‪ (3‬ﺗﻠﻮث اﻟﮭﻮاء‪:‬‬
‫ﻧﺔ‬
‫ﻟﮭﻮاء ﻷ‬
‫ﻟﺴﯿﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻮث ا‬
‫ﻧﺴﺎن أن ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﮫ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ا‬
‫إذا أراد اﻹ‬ ‫دﺧﺎن اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ‪ :‬وھﻮ أﻗـﺮب اﻷﻣﺜﻠﺔ وأﻛﺜﺮ ﺷﯿـﻮﻋﺎ ً ﻓﻰ إﺣـﺪاث ا‬
‫ﻟﺘﻠـﻮث‬
‫ﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﻟﺪﺧﺎن ا‬
‫ﻟﻤﺠﺎل ھﻮ ا‬
‫ﻟﻤﺰﻋﺠﺔ ﻓﻰ ھﺬا ا‬
‫ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ا‬
‫ﻟﺬيﻧﺘﻨﻔﺴﮫ‪ .‬وﻣﻦ أﻛﺜﺮ ا‬
‫ﻟﺤﯿﺎة ا‬
‫أﻛﺴﺠﯿﻦ ا‬ ‫ﻟﻤﻜﺘﺐ(‪.‬‬
‫ﻟﻤﻨﺰل ‪ -‬ا‬
‫ﻧﺴــﺎن )ا‬
‫ﻟﺼﻐﯿـﺮةﻟﻺ‬
‫ﻟﺒﯿﺌـﺔ ا‬
‫داﺧـﻞ ا‬
‫ﻟﻲ ‪ 3‬ﻣﻠﯿﻮن ﺷﺨﺼﺎ ً ﺳﻨﻮﯾﺎ ً وﻣﻦ ا‬
‫ﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﺰﯾﺪ ھﺬه‬ ‫ﻟﺬي ﯾﻘﺘﻞ ﺣﻮا‬
‫ﻟﺴﺠﺎﺋﺮ وا‬
‫ﻟﺘﺒﻎ أو ا‬
‫ﻣﻦ ا‬ ‫ﻟﺘﻌﺮض‬
‫ﻧﺴﺎن ﻋﻨﺪ ا‬
‫ﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺼﺤﺔ اﻹ‬
‫ﻟﺘﻲ ﻣﻦ ا‬
‫ﻟﺼﺤﯿﺔ ا‬
‫أﻣﺎ ﻋﻦ اﻷﺿﺮار ا‬
‫ﺼﺎ ﺳﻨﻮﯾﺎ ً ﻓﻰ اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد ا‬
‫ﻟﻘﺎدﻣﺔ إذا اﺳﺘﻤﺮ وﺟﻮد ﻣﺜﻞ ھﺬه‬ ‫ﻟﻰ ‪10‬ﻣﻠﯿﻮن ﺷﺨ ً‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔ إ‬
‫ا‬ ‫ﻟﻤﻠﻮﺛﺎت‬
‫ﻟﮭﺬه ا‬

‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪3 1‬‬

‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬ ‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪4 1‬‬
‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬
 ‫ﻟﺮﺋﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺮاض ا‬ ‫ﺳﺆال وﺟﻮاب‬
‫ﻟﻨﺒﺎت‪.‬‬
‫ﻟﺤﯿﻮان وا‬
‫ﻟﻀﺮر ﺑﺎ‬
‫ﻟﺤﺎق ا‬
‫إ‬
‫‪ (1‬ﻣﺎھﺪف اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺒﯿﺌﺔ؟‬
‫ﻟﺼﺪرﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺮاض ا‬
‫ﺗﮫ‪.‬‬
‫ﺗﮫ ورﻏﺒﺎ‬
‫ﺗﮫ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎ‬
‫ﻟﻜﻲﺗﻼﺋﻢ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎ‬
‫ﻟﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫ﻟﺘﮭﺎﺑﺎت ا‬
‫ا‬
‫‪ (2‬ﻣﺎھﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻜﺴﯿﺔ ﻻﺳﺘﻐﻼل اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ؟‬
‫ﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﻟﺮﺋﺔ وا‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﻋﻠﻲ ا‬
‫ﺗﻼف ﻣﺴﺎﺣﺎت‬
‫ﻟﻐﺎﺑﺎت وإ‬
‫ﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ آﺛﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎطﻖ ا‬
‫ﻟﺘﺮﺑﺔ وا‬
‫ﻟﺨﺼﻮﺑﺔ ﻣﻦ ا‬
‫اﺳﺘﻨﺰاف ا‬
‫ﻟﻌﺼﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻟﺠﮭﺎز ا‬
‫ﻟﻜﺮﺑﻮن ﻋﻠﻲ ا‬
‫ﯾﺆﺛﺮ أول أﻛﺴﯿﺪ ا‬
‫ﻟﺤﺸﺎﺋﺶ‪.‬‬
‫ﻟﻐﺎﺑﺎت وا‬
‫ﻟﮭﻮاء ﺑﺈﺣﺮاق ا‬
‫ﺗﻠﻮﯾﺚ ا‬
‫ﻟﻰ أرض ﻣﺠﺪﺑﺔ و‬
‫ﻟﮭﺎ إ‬
‫ﺗﺤﻮ‬
‫ﻟﻤﺮاﻋﻲ و‬
‫واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ا‬
‫‪ (3‬ﻣﺎ دور اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ؟‬
‫‪ ( III‬اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺛﻠﻮت اﻟﮭﻮاء‬ ‫ﻟﺘﻮازن‬
‫ﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻼل ا‬
‫ﻟﻮﺟﯿﺔ ا‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ وأﺳﮭﻤﺖ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ اﻷزﻣﺔ اﻹﯾﻜﻮ‬
‫أﺳﮭﻤﺖ ﻓﻲﺗﺪﻣﯿﺮ ا‬
‫ﻟﮭﻮاء‪:‬‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺎطﺮ ﺗﻠﻮث ا‬
‫ﯾﺠﺐﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ا‬ ‫ﺗﺨﻠﺨﻞﺗﻜﺎﻣﻠﮭﺎ‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ و‬
‫ﺑﯿﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ا‬
‫ﻟﺴﯿﺎرة‪.‬‬
‫ﻟﻤﻮاطﻦ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﺎﺋﻞ ﻧﻘﻞ ﺑﺪﯾﻠﺔ ﻋﻦ ا‬
‫ﺣﺚ ا‬ ‫‪ (4‬ﻟﻤﺎذا ﯾﺸﻌﺮ ﺳﻜﺎن اﻟﻤﺪن ﺑﺘﻠﻮث اﻟﮭﻮاء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﯿﺮھﻢ ؟‬
‫ﻟﺨﻀﺮاء‪.‬‬
‫ﻟﻤﺴﺎﺣﺎت ا‬
‫ﻟﺰﯾﺎدة ﻣﻦ ا‬
‫ا‬ ‫ﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ ,‬وﺑﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪان‬
‫ﻟﺘﻲﺗﻨﻔﺚ أول أوﻛﺴﯿﺪ ا‬
‫ﻧﻊ ا‬
‫ﻟﻤﺼﺎ‬
‫ﻟﺴﯿﺎرات واﻵﻻت وا‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺜﺮة ا‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺤﺮوﻗﺎت ﻏﯿﺮ ﻣﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬
‫ﻟﻨﮭﻀﺔ ا‬
‫ﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ أنﺗﺴﺎﯾﺮﺧﻄﻮات ا‬
‫ﻧﯿﺔ ا‬
‫ﻟﻌﻘﻼ‬
‫ﻟﻨﻈﺮة ا‬
‫ا‬
‫ﻟﻐﺎزات‬
‫ﻟﮭﻮاء ﻣﻦ ا‬
‫ﻟﺘﻠﻮث ﻣﺜﻞ إﻧﺸﺎء أﺟﮭﺰةﻟﺘﺼﻔﯿﺔ ا‬
‫ﺿﺒﻂ ﻣﺼﺎدر ا‬ ‫‪ ( 5‬ﻟ َﻤﺎذا أﺛﺎر ﺗﻠﻮث اﻟﮭﻮاء اﻧﺘﺒﺎه اﻟﻌﻠﻤﺎء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻮث اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺧﺮى؟‬
‫ﻟﺠﺴﯿﻤﺎت‪.‬‬
‫وا‬ ‫ﻟﯿﮫ‬
‫ﺗﺤﺘﺎج إ‬
‫ﻟﺬي ﻻﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﮫ و‬
‫ﻟﺒﯿﺌﺔ ا‬
‫ﻟﻮﺣﯿﺪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ا‬
‫ﻟﻌﻨﺼﺮ ا‬
‫ﻟﮭﻮاء ھﻮ ا‬
‫ﻷن ا‬
‫ﻟﺸﻤﺴﯿّﺔ أو طﺎﻗﺔ اﻷﻣﻮاج أو طﺎﻗﺔ‬
‫ﻟﻄﺎﻗﺔ ا‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﺎدر ﺟﺪﯾﺪةﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻣﺜﻞ ا‬ ‫ﻟﺤﯿﺎة ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ‬
‫ﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ﻛﻠﮭﺎ وأﺷﻜﺎل ا‬
‫ﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ا‬
‫ا‬
‫ﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﻟﻤﺘﺠﺪدة او ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎ‬
‫ﻟﻄﺎﻗﺔ ا‬
‫ﻟﺤﺪﯾﺚ ﺑﺎ‬
‫ﻟﻤﻔﮭﻮم ا‬
‫ﻟﺘﻰ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎ‬
‫ﻟﺮﯾﺎح ا‬
‫ا‬
‫ﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫ا‬

‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪5 1‬‬

‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬ ‫ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﺣﺰق ‪6 1‬‬
‫ا‬ ‫ﻣﻠﻜﺔ ﺑﺎﺑﺎي ﺳﻨﺔ ‪4‬أ‬