AMBIENTES CENTRADOS EN QUIEN APRENDE

 Cuando usamos el término “centrado en quien aprende”, nos referimos a

ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades,
actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.
 El término también se adapta al concepto de “enseñanza diagnóstica”, lo
que piensan los estudiantes al enfrentar algún problema, discutir los errores
y reajustar las ideas a través de situaciones de aprendizaje. Los maestros
ven importante construir conocimiento sobre el conocimiento que los
alumnos traen de fuera la escuela.
 La enseñanza diagnóstica proporciona un ejemplo de cómo iniciar desde la
estructura de conocimiento del niño, usando las herramientas de observación,
preguntas y conversación, así como de reflexión sobre los productos derivados de
la actividad del estudiante, predecir y explicar situaciones. El maestro incita a que
prueben sus ideas y vean cómo y porqué es necesario cambiar algunas, crear
conflictos cognitivos personales y luego debates.
 ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD AL SALÓN DE CLASES. Es
necesario coordinar la parte cultural cotidiana con la parte científica para lograr en
el alumno crecer. Se busca una intención social, conectar con la experiencia
diaria.
 Los ambientes centrados en el que aprende incluyen, sobre todo, a maestros que
están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados,
comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que
traen al salón de clases.
 Los maestros intentan tener una idea de lo que los estudiantes saben y pueden
hacer, así como de sus intereses y pasiones, de lo que cada estudiante sabe, le
preocupa, es capaz de hacer y quiere hacer. Un maestro completo “le da a los
estudiantes la razón”. Un puente entre un tema y el estudiante.