Taller de Debate Escolar

“Yo Opino…”

Proyecto : Taller de Debate Escolar

Promotor : Sue de la Fuente Olave.

Resumen Ejecutivo: El proyecto consiste en realizar un taller de debate escolar,

dirigido a los estudiantes de los niveles NB2 y NB3, donde éstos
conocerán y desarrollarán las competencias necesarias para
participar en instancias formales de debate escolar.
El taller contempla la realización de dos competencias anuales
de debate- abiertas a la comunidad educativa- donde
participarán todos los integrantes del taller agrupados en cuatro
equipos formados aleatoriamente. Para determinar a los
ganadores de ambos campeonatos se conformará un jurado
integrado por docentes del establecimiento quienes dispondrán
de una rúbrica de evaluación que considerará los objetivos
específicos y generales del taller de debate.

Dirección: Pablo Neruda 1921

Establecimiento : Colegio Miravalle
Región: Metropolitana
Comuna : Peñalolén
Línea de Acción: Lenguaje y Comunicación, Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.

Modalidad : Taller extra programático.

Fundamentación : El proyecto será dirigido por la promotora del taller y contará con
la colaboración de las docentes de Lenguaje y Comunicación e
Historia, Geografía y Ciencias Sociales que trabajan en los
señalados niveles. Los beneficiarios serán los estudiantes de
NB2 y NB3 que voluntariamente acudan a la convocatoria del
taller, así como también, los estudiantes que asistan a las dos
muestras anuales proyectadas.

Justificación : En base a lo observado por los docentes que trabajan en los

niveles mencionados se puede constatar que la habilidad de
escuchar, opinar y contrastar una opinión no se encuentra
desarrollada en los estudiantes a quienes se dirige el proyecto.
Asimismo, se observa en los estudiantes poco interés por
aquellas tareas que demandan investigación y búsqueda de
información con propósitos claros. También, se observan
dificultades cuando se proponen actividades grupales.
Manifestaciones de intolerancia, inseguridad y falta de empatía
dificultan y en ocasiones impiden la consecución de este tipo de
actividades.
De acuerdo a la bibliografía consultada y a las experiencias que
ésta recoge, el debate es una metodología y herramienta de
enseñanza que permite desarrollar en los estudiantes
 habilidades que se encuentran en estrecha relación con las
prescripciones emanadas de los objetivos fundamentales
transversales. Al respecto cabe destacar que:
- el debate favorece el desarrollo de habilidades
comunicativas que se vinculan con la capacidad de
exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y con fundamento,
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Además, favorece las habilidades de investigación, que
tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y
sintetizar información de una diversidad de fuentes;
organizando información relevante acerca de un tópico o
problema; revisando planteamientos a la luz de nuevas
evidencias y perspectivas; por último, invita a suspender
los juicios en ausencia de información suficiente.
- el debate, también favorece las habilidades de análisis
interpretación y síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces de
establecer relaciones entre distintas temáticas, comparar
similitudes y diferencias.
- el debatir favorece el reconocimiento de la diversidad de
visiones que existe sobre los problemas sociales,
respetando el desarrollo de planteamientos de diferentes
puntos de vista.
- el debatir permite fortalecer el reconocimiento de una
sociedad pluralista y la posibilidad de ejercer en plenitud
los derechos como ciudadanos.
- el debatir permite fortalecer la autoestima, la confianza en
sí mismo, el interés por comunicarse con otros
defendiendo puntos de vistas personales.

En síntesis, se constata que el debate como disciplina

contribuye a la materialización de las finalidades generales de la
enseñanza, en tanto, permite reponer el vacío dialógico
existente en las interacciones educativas formales.

Problema : Los estudiantes exhiben un desarrollo descendido de las

competencias argumentativas, comunicativas y morales. El
diseño curricular vigente ofrece espacios limitados para el
óptimo desarrollo de estas competencias.

Fin : • Desarrollar en los estudiantes la competencia

comunicativa, para fortalecer el OFT “Crecimiento y
autoafirmación personal”.
• Desarrollar en los estudiantes la competencia moral,
para así, contribuir al fortalecimiento del OFT
“Formación Ética”.
• Desarrollar en los estudiantes la competencia
argumentativa, para fortalecer el OFT “Desarrollo del
Pensamiento”.
 Resultado : Los estudiantes participantes mejorarán a través de una
experiencia extra curricular las habilidades para pensar, para
investigar, para reflexionar de manera crítica; desarrollarán la
tolerancia, el control de emociones; valorarán la democracia y
enriquecerán su auto concepto, mejorando así, su autoestima.
Modalidad : Presencial
Fecha inicio : Semana 18-22 de marzo.
Fecha término : Semana

Etapas y Primera etapa (primer semestre)

actividades:  Difusión del proyecto entre los estudiantes de los niveles
NB2 y NB3.
 Difusión del proyecto al interior de la comunidad docente.
 Coordinación y evaluación de las acciones del proyecto.
 Establecimiento de horario para el taller.
 Gestión de autorizaciones.

Segunda etapa (primer semestre)

 Reglas del debate
 Características del debate
 Fase argumentativa
 Fase de reunión
 Fase de contra argumentación
 Fase de veredicto
 Fase de foro
 Evaluación muestra a la comunidad.

Tercera Etapa (segundo semestre)

 Selección de temas
 Reorganización de los equipos
 Fase argumentativa
 Fase de reunión
 Fase de contra argumentación
 Fase de veredicto
 Fase de foro
 Desarrollo segunda competencia de debate escolar.
 Evaluación muestra a la comunidad.
 Evaluación del taller

Reconocimientos:  Se propone reconocer a todos los participantes del taller

una vez finalizado el proyecto.
 Se reconocerá semestralmente a los equipos ganadores
con obsequios que permitan la proyección del desarrollo
de las habilidades trabajadas durante el taller.