Matemáticas 6to

Contenido, recomendaciones e indicaciones preliminares
Contenido
Actividad Página
Actividad 1 Sistema de numeración decimal 2
Actividad 2 Números Naturales 4
Actividad 3 Suma y Resta en Números Naturales 5
Actividad 4 Multiplicación en Números Naturales 8
Actividad 5 División en Números Naturales 11
Actividad 6 Operaciones Combinadas 13
Actividad 7 Divisibilidad 15
Actividad 8 Números Primos 17
Actividad 9 Máximo Común Divisor (mcd) 18
Actividad 10 Mínimo Común Múltiplo (mcm) 19
Actividad 11 Potenciación en Números Naturales 21
Actividad 12 Logaritmación en Números Naturales 23
Actividad 13 Radicación en Números Naturales 25
Actividad 14 Fraccionarios 1 28
Actividad 18 Porcentaje 37
Actividad 19 Razones y proporciones 41
Actividad 20 Números Decimales 42
Actividad 21 Operaciones con Números Decimales 44
Actividad 22 Sistema Métrico Decimal 46
Actividad 23 Conjuntos 48
Actividad 24 Producto Cartesiano 52
Actividad Preliminar 3. Seleccione un cuaderno adecuado para la toma de

apuntes
Lea y escriba todo lo siguiente: 4. Al iniciar cada actividad escriba:
Recuerde que su formación depende de usted mismo, que a. La fecha
sólo usted es el responsable de sus metas y del estilo de b. El título de la actividad, centrado y en letra
vida que desee construir. grande. Subrayado o resaltado.
c. Escriba los objetivos
Recuerde que cada paso hacia sus metas, requiere d. Si la actividad tiene un subtítulo, escríbalo
disciplina, responsabilidad y dinamismo. hacia el margen izquierdo y resaltado.
Su proyecto de vida, la manera como usted se visualice e. Desarrolle la actividad siguiendo las
en el futuro, debe ser suficiente estímulo, para que no instrucciones de cada cuestionario,
pierda el entusiasmo al emprender sus tareas diarias. escribiendo pregunta y respuesta
5. Trabaje de manera ordenada, realice los
Instrucciones para el desarrollo del programa: ejercicios con lápiz para que pueda hacer
1. Esté siempre dispuesto a trabajar con decisión. correcciones.
2. Haga su trabajo de forma personal e individual. 6. Debe realizarse mínimo, una actividad por clase.
1
Actividad 1: Sistema de numeración decimal
Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber definir un sistema de numeración y reconocer las características
del sistema de numeración decimal.
La numeración es la parte de la aritmética que enseña a expresar y a escribir los números.
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos que se usa de acuerdo con ciertas reglas para asignar cifras a
las cantidades. Entre los sistemas de numeración más conocidos están el sistema de numeración romano y el sistema
de numeración decimal.
El sistema de numeración decimal, es el sistema de numeración que se utiliza en la actualidad, y tiene tres
características:
 Está formado por diez símbolos que son:

Cero Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Estos símbolos se denominan arábigos, porque fueron introducidos por los árabes en España. También se les
llama dígitos por ser diez símbolos. Un número se escribe con una sucesión de dígitos
 Utiliza base diez. Esto significa que diez unidades de un orden cualquiera, constituyen una unidad de orden
superior inmediato. Por ejemplo:
10 unidades Equivalen a Una decena
10 decenas Equivalen a Una centena
10 centenas Equivalen a Una unidad de mil
10 unidades de mil Equivalen a Una decena de mil
 Es un sistema de valor relativo. Es decir que un símbolo puede ocupar varias posiciones y según la posición
tiene un valor.
Por ejemplo, el valor relativo del 2, en los números 200, 20 y 2, es:
200 → Dos centenas (doscientos)

20 → Dos decenas (veinte)
2 → Dos unidades
En el sistema de numeración decimal, los números se leen de acuerdo con su notación relativa. Para determinar la
notación relativa de un número se utiliza la siguiente tabla:
Unidades de millón Centenas de mil Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
Para facilitar la lectura de un número, las unidades de mil y de millón se separan con comas. Por ejemplo, el número
9, 785,235 se lee: nueve millones, setecientos ochenta y cinco mil, doscientos treinta y cinco
Nota: En la numeración actual, se utilizan comas para separar unidades de mil y de millón, y se utiliza punto para
separar las unidades de las décimas en cantidades que no son enteras. Por ejemplo, el número 1,234,125.50 se
lee: un millón, doscientos treinta y cuatro mil, ciento veinticinco con cincuenta (o punto cincuenta)
Ejemplo 1: Ubicar en la tabla, escribir en notación relativa y escribir la manera como se leen los siguientes números
a. 2,159,968
b. 470,523
c. 2001
Solución:
a 2 1 5 9 9 6 8
b 4 7 0 5 2 3
c 2 0 0 1
Notación relativa:
a. dos unidades de millón, una centena de mil, cinco decenas de mil, nueve unidades de mil, nueve centenas, seis
decenas, ocho unidades
b. cuatro centenas de mil, siete decenas de mil, cero unidades de mil, cinco centenas, dos decenas, tres unidades
c. dos unidades de mil, cero centenas, cero decenas, una unidad
Los números se leen:
a. dos millones ciento cincuenta y nueve mil novecientos sesenta y ocho

b. cuatrocientos setenta mil quinientos veintitrés
c. dos mil uno
Actividad:
1. ¿Qué es la numeración?
2. ¿Qué es un sistema de numeración?
3. ¿Cuáles son los sistemas de numeración más conocidos?
4. ¿Qué sistema de numeración se utiliza en la actualidad?
5. Escriba las tres características del sistema de numeración decimal (con sus definiciones y ejemplos)
6. ¿Cómo se leen los números en el sistema de numeración decimal?
7. ¿Cómo se utilizan las comas para facilitar la lectura de un número? Escriba el ejemplo
8. Copie la nota que explica cómo se usan las comas y los puntos en la numeración actual. Escriba el ejemplo
9. Copie el ejemplo 1, con su respectiva solución
10. Copie la tabla de abajo y de acuerdo con el ejemplo1, ubique en la tabla, escriba en notación relativa y escriba
la manera como se leen cada uno de los siguientes números:
a. 8 b. 65
c. 753 d. 1010
e. 14259 f. 102589
g. 9923546 h. 9354170
a
b
c
d
e
f
g
h
11. Escriba y ubique en una tabla como las anteriores, los siguientes números:
a. Catorce mil treinta y dos d. Dos millones doscientos dieciséis mil uno
b. Novecientos cuarenta y nueve mil ocho e. Seis millones noventa y seis mil trece.
c. Un millón ciento cuarenta y nueve mil
novecientos catorce
3
Actividad 2: Números naturales
Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer los números naturales, saber ubicar números naturales en
la recta numérica y establecer la relación de orden entre dos o más números naturales.
Se llaman números naturales, al conjunto de números que se utilizan para contar o para decir cuentos elementos hay
en un conjunto. En otras palabras, los números naturales son los que usamos a diario en nuestras actividades cotidianas.
El conjunto de los números naturales se identifica o representa con la letra N.
Los números naturales se obtienen a partir del cero, sumando uno al número anterior, de manera indefinida. Los
números naturales son infinitos.
El conjunto de los números naturales se representa como N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, … ∞}
todos los números naturales son positivos.
Este conjunto se Este conjunto se Este conjunto se Este conjunto se

representa con el representa con el representa con el representa con el
número natural 0 número natural 1 número natural 2 número natural 3
Los números naturales se pueden representar en una semirrecta de origen cero. La distancia entre dos números
consecutivos debe ser siempre la misma.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Relación de orden: Los números naturales son un conjunto ordenado, esto quiere decir, que dados dos números
naturales a y b, se satisface solo una de las siguientes condiciones: que a sea igual a b (a = b), o que a sea mayor que
b (a > b), o que a sea menor que b (a < b).
Un número natural a es mayor que b, si a esta ubicado a la derecha de b, en la recta numérica. Así por ejemplo, 4
es mayor que 3 (4 > 3), pero 4 es menor que 5 (4 < 5)
Actividad:
1. ¿Qué son números naturales y por qué son importantes?

2. ¿Con qué letra se identifica el conjunto de números naturales?
3. ¿Cómo se obtienen los números naturales?
4. Escriba la manera como se representa el conjunto de los números naturales N.
5. Escriba el numero natural con que se representa cada uno de los siguientes conjuntos:
A B C D
6. Los números naturales se pueden representar en una semirrecta de origen cero, teniendo en cuenta que la
distancia entre dos números consecutivos debe ser siempre la misma. Dibuje una semirrecta y ubique los
números naturales hasta el 20.
7. Escriba en cada semirrecta los números naturales faltantes según la secuencia
8. Los números naturales tienen una propiedad llamada relación de orden. Copie esta propiedad con su
explicación
9. Escriba falso o verdadero frente a cada una de las siguientes afirmaciones:
a. El cero hace parte de los números naturales _________
b. En el conjunto de los números naturales hay números negativos_________
c. Siete es mayor que dos, porque dos está a la derecha de siete en la recta numérica _________
d. El conjunto de los números naturales en infinito_________
e. El conjunto de los números naturales tiene diez elementos: (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) _________
f. El conjunto de los números naturales se identifica con la letra N _________
g. La importancia de los números naturales radica en que se utilizan para contar _________
10. ¿Qué significan los signos > y <?
11. Escriba el signo > o < entre los números, según corresponda
a. 7 ___ 19 b. 14397128 ___ 14567132
c. 207 ___ 229 d. 89054125 ___ 89804549
e. 1105 ___ 1050 f. 79157756 ___ 79517576
12. Copie el siguiente párrafo y responda las preguntas que se plantean a continuación
El mayor carnívoro acuático que jamás haya existido a lo largo de la historia es el cachalote. Un cachalote
puede pesar hasta 8000 kilos. El mayor carnívoro terrestre es el oso de Alaska que puede pesar 750 kilos. El
más grande de todos los dinosaurios, el braquiosaurio, probablemente llegó a pesar 68000 kilos, pero esto es
solo la mitad del peso de la ballena azul. Los dinosaurios carnívoros de mayor tamaño eran los alosaurios,
algunos de los cuales pesaron 18000 kilos, el doble del peso de un elefante y 24 veces más que el oso kodiak.
Tomado de supermat 6, editorial voluntad
a. Haga una lista de todos los animales mencionados en la lectura y escriba al frente su peso en kilos.
b. Ordene los animales de menor a mayor peso
c. En una recta numérica ubique los animales según su peso
Actividad 3: suma y resta en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer y saber aplicar las leyes de la suma y de la resta de números
naturales
Suma: La suma o adición: puede definirse como la unión de dos o más conjuntos cuyos elementos son de la misma
clase.
5
Por ejemplo, la unión entre los conjuntos A B A ∪ B
A y B, representa gráficamente la suma 6
+ 3 = 9. ∪ =
En la adición, los números que se suman 6 + 3 = 9
se llaman sumandos y el resultado se
denomina suma. En el ejemplo anterior, los sumandos son el 6 y el 3, y el 9 es el resultado o suma
Propiedades de la adición: La suma cumple cuatro propiedades básicas:

Propiedad clausurativa: La propiedad clausurativa establece que si se suman dos o más números naturales, el
resultado o suma es otro número natural.
Ejemplo: el 3 y el 7 son números naturales 3 + 7 = 10. Diez es también un número natural
Propiedad conmutativa: Esta propiedad establece que si se cambia el orden de los números en una suma (sumandos),
el resultado o suma no cambia.
Ejemplo: 25 + 13 = 38 y 13 + 25 = 38
Propiedad modulativa: el modulo de la suma y de la resta es el número natural cero. Si a un número natural se le
suma o se le resta cero, el resultado es el mismo número natural.
Ejemplo: 456 + 0 = 456
Propiedad asociativa: cuando se suman varios números naturales, se puede efectuar la suma de dos de ellos y el
resultado se suma con el siguiente.
Ejemplo: realizar la siguiente suma 7 + 8 + 9 + 5
7+8+9+5 ← Operación inicial

(7 + 8) + (9 + 5) ← Asociación de términos
15 + 14 ← Sumas parciales
29 ← Suma total
Algoritmo de la suma: cuando se suman naturales compuestos de varios dígitos, se colocan los sumandos uno debajo
del otro, de manera que en la columna de la derecha se alineen las unidades. Por ejemplo, para sumar las cantidades 5
+ 16 + 423 + 4152 + 1478 + 36925, los números se ubican de la siguiente manera:
5
16
423
+
4152
1478
36925
42999
Una vez se ubican los sumandos adecuadamente, se inicia sumando la columna de las unidades, que es la columna de
la derecha; luego se suma la columna de las decenas y así sucesivamente. Cuando el resultado de una columna es igual
o mayor que diez, se escribe la cifra de la derecha debajo de la columna correspondiente y la cifra de la izquierda se
suma a la siguiente columna. Vea el siguiente ejemplo:
11120 La suma de las
5 unidades es 29.
No olvide 16 Entonces, se escribe
sumar los 423 el
+
números 4152 9 bajo la columna
que lleva 1478 de las unidades y el
36925 2 se suma en la
42999 columna siguiente
Resta: La resta o sustracción, es una operación constituida por tres cantidades: el minuendo (numero del que se resta),
el sustraendo (número que se resta) y el resultado o diferencia. El minuendo debe ser siempre mayor o igual al
sustraendo para que la diferencia sea un número natural.
2547 ← minuendo
− 0451 ← sustraendo
2096 ← diferencia
En relación con las propiedades de la adición, la resta cumple solo la propiedad modulativa. Es decir que al restar cero
de un número, el resultado o diferencia es el mismo número. Por ejemplo 8 – 0 = 8. La resta no cumple con las
propiedades clausurativa, conmutativa ni asociativa.
Para realizar una resta, se inicia restando la columna de las unidades, que es la columna de la derecha; luego se resta
la columna de las decenas y así sucesivamente. Cuando en una columna el valor de minuendo es menor que el
sustraendo, el minuendo se transforma en un número diez unidades más grande y se resta uno a la columna de la
izquierda. Vea el siguiente ejemplo:
2647 En la columna de las decenas (segunda

− 0451 columna), 4 es menor que 5. Entonces, el 4 se
2196 transforma en 14 y el 6 de la tercera columna
(columna de las centenas), se transforma en 5
Actividad:
1. ¿Cómo se define la suma o adición? Copie el ejemplo con la representación gráfica.
2. Escriba la definición de cada una de las propiedades de la suma con los respectivos ejemplos.
3. ¿Qué nombre reciben los números que se suman y el resultado en una adición?
4. ¿Cómo se procede cuando se suman naturales compuestos de varios dígitos? Escriba el ejemplo
5. ¿Cuál es el procedimiento a seguir una vez se ubican los sumandos adecuadamente? Escriba el ejemplo.
6. Frente a cada operación escriba el nombre de la propiedad que se aplica
a. 1 +25 = 25 + 1 b. 45 + 0 = 45 c. (20 +12) + (65 + 7)
7. Realice las siguientes sumas aplicando la propiedad asociativa:
a. 15 + 9 + 3 + 6 b. 25 + 1 + 20 + 14 + 8 c. 12 + 23 + 7 + 2 + 30 + 19
8. En la siguiente operación, identifique los sumandos y la suma
2356 ←
+ 7810 ←
10166 ←
9. Realice, sin calculadora, las siguientes operaciones:
7535 78963 7561489 22

+ 2356 88201 753951 8642
7810 + 25356 + 71596 13579
79810 2356 + 10166
810 2356
7
7810 123456
987654
147852
+ 021630
2356
7810
33
10. ¿Qué es el minuendo, el sustraendo y la diferencia en una resta?
11. ¿Cómo debe ser el minuendo, con relación al sustraendo para que la diferencia sea un número natural?
12. Identifique el minuendo, el sustraendo y la diferencia en la siguiente resta:
9876 ←
− 5432 ←
4444 ←
13. En relación con las propiedades de la adición, ¿Qué propiedades cumple la resta?
14. ¿Qué propiedades no cumple la resta?
15. ¿Cómo se procede para realizar una resta?
16. ¿Cómo se procede cuando en una columna el valor de minuendo es menor que el sustraendo? Escriba el
ejemplo con la explicación
17. Realice, sin calculadora, las siguientes operaciones:
2356 65412 987466 2356 9356 17895462

− 0511 − 32151 − 781200 − 1810 − 7810 − 08716903
18. Aplicación de habilidades: (No use calculadora)

Mercado de Don Chucho Usted va al mercado de chucho, para comprar los siguientes artículos: 3 kilos de
Lista de precios por kilo papa, 2 kilos de arroz, 1 kilo de pasta, 3 kilos de panela, 1 kilo de arveja y 1 kilo
Arroz $ 2300 de guayaba.
Arveja $ 6000 a. ¿Cuánto cuestan la papa y el arroz?
Guayaba $ 1450 b. ¿Cuánto cuesta la panela?
Panela $ 2200 c. ¿Cuál es el precio total de las compras que ha realizado?
Papa $ 1350 d. Además de las compras anteriores, ¿Cuánto más debe pagar si decide llevar
Papaya $ 1800 una papaya de 2 kilos?
Pasta $ 2550 e. Si usted gasta 1 kilo de papa por día ¿Cuánto cuesta la papa que consume
durante una semana?
f. Usted compra artículos por 11950 pesos, pero decide devolver 1 kilo de guayaba ¿Cuánto debe pagar
finalmente?
g. ¿Cuánto dinero se ahorra si decide comprar 1 kilo de papaya en lugar de 1 kilo de guayaba?
h. Usted lleva dinero para comprar 2 kilos de pasta, pero al encontrarla agotada, decide llevar 2 kilos de arroz.
¿Cuánto dinero le sobra?
i. Usted paga con un billete de 50000 pesos, 1kilo de panela, 2kilos de arveja y medio kilo de guayaba
¿Cuánto dinero le devuelven?
j. Si usted tiene 14500 pesos y desea comprar 1 kilo de cada uno de los artículos referenciados en la lista de
precios ¿Cuánto dinero le falta para realizar la compra?
Actividad 4: Multiplicación en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer y saber aplicar las leyes de la multiplicación y debe haber
repasado las tablas de multiplicar.
La multiplicación se define como la suma abreviada de un mismo número. Por ejemplo 3 + 3 + 3 + 3 + 3 se puede
representar como 3 × 5 porque el 3 se está sumando 5 veces. Ambos procedimientos nos indican que el resultado de
la operación es 15.
El signo de la multiplicación es generalmente ×, aunque también suele usarse un punto. El anterior ejemplo puede
escribirse como 3 × 5 o 3 ∙ 5.
En una multiplicación participan por lo menos tres cantidades; los números que se multiplican se llaman factores
(multiplicador y multiplicando) y el resultado se denomina producto. Vea el siguiente ejemplo.
12 × 4 = 48
multiplicador multiplicando producto
└ factores ┘
Propiedades de la multiplicación
Propiedad Definición
Clausurativa La multiplicación de dos o más números naturales da como producto otro número natural.
6 × 2 = 12 (6, 2, y 12 son números naturales)
Conmutativa Cuando se multiplican números naturales, el orden de los factores no altera el producto
7×6=6×7
Modulativa El módulo de la multiplicación es el 1. Por tanto, un número natural multiplicado por 1, da
como producto el mismo número. 19 × 1 = 19
Asociativa Cuando se multiplican tres o más números naturales, se pueden agrupar de diferentes
formas y esto no altera el producto.
3 × 7 × 9 × 11 ← Operación inicial
(3 × 7) × ( 9 × 11) ← Términos agrupados
21 × 99 ← Productos parciales
2079 ← Producto final
Distributiva Consiste en distribuir un factor entre las expresiones numéricas de una suma o una resta
asociada. 4 × (3 + 5) = 4 × 3 + 4 × 5
A recordar las tablas de multiplicar:
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 La tabla de la izquierda permite repasar y memorizar las

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tablas de multiplicar. Basta con ubicar el multiplicando en
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 la fila superior y el multiplicador en la columna de la
3 3 6 9 12 15 18 24 24 27 30 izquierda. El producto se encuentra en la intercepción
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 (cruce) de la fila y columna correspondiente. Por ejemplo,
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 para multiplicar 9 × 7, se ubica 9 en la fila superior y 7 en
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 la columna de la izquierda. El punto donde se encuentran
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 las dos filas de números, corresponde al número 63.
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 Entonces, 9 × 7 = 63.
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Como realizar una multiplicación:
Para realizar una multiplicación, se multiplican primero las unidades del multiplicando por cada cifra del
multiplicador (de derecha a izquierda). Ejemplo:
2351
9
× 23 7053 es el producto de multiplicar 3 por 2351 y
07053 4702 es el producto de multiplicar 2 por 2351. Los
+ 47020 dos productos se suman pero observando que el
segundo producto se alinea con la columna de las
54073 decenas. No olvide tener en cuenta los números que
lleva tanto en las multiplicaciones como en la suma
Multiplicaciones abreviadas:
Cuando uno de los factores está formado por el uno seguido de ceros (10, 100, 1000, 1000, etc.) basta con agregar al
otro factor la misma cantidad de ceros. Ejemplos:
35 × 10 = 350
956 × 1000 = 956000
21 × 100 = 2100
Cuando uno de los factores es un número diferente de uno seguido de ceros se multiplica este número y se agregan la
misma cantidad de ceros. Ejemplos:
6 × 20 = 120 (6 × 2 es 12 y al agregar el cero queda 120)
23 × 400 = 9200 (23 × 4 es 92 y al agregar los ceros queda 9200)
7 × 3000 = 21000 (7 × 3 es 21 y al agregar los ceros queda 21000)
Múltiplos:
Los múltiplos de un número natural se hallan multiplicando ese número por cada número natural. Las tablas de
multiplicar son los ejemplos más claros de este concepto. La tabla del dos está formada por múltiplos de dos; la tabla
del siete está formada por múltiplos de siete etc.
Actividad:
1. ¿Cómo se define la multiplicación? Escriba el ejemplo.
2. ¿Cuáles son los signos de la multiplicación? Escriba el ejemplo.
3. ¿Qué nombres reciben las cantidades que participan en una multiplicación? Escriba el ejemplo.
4. Copie la tabla que define las propiedades de la multiplicación
5. Copie la tabla de multiplicar y la explicación, con el ejemplo, de cómo usarla.
Utilice la tabla para recordar o aprender las tablas de multiplicar. Su profesor tomará lección oral de este punto
6. ¿Cómo se realiza una multiplicación? Escriba el ejemplo con la explicación
7. ¿Cómo se realiza una multiplicación cuando uno de los factores es un número formado por el uno seguido de
ceros? Escriba los ejemplos
8. ¿Cómo se realiza una multiplicación cuando uno de los factores es un número formado por un número diferente
del uno seguido de ceros? Escriba los ejemplos
9. ¿Cómo se hallan los múltiplos de un número natural? ¿Cuáles son los mejores ejemplos de este concepto?
10. Realice las siguientes operaciones aplicando la propiedad asociativa: (No use calculadora)
a. 12 × 96 × 73 × 20 b. 21 × 45 × 78 × 3
c. 4 × 3 × 9 × 7 d. 23 × 5 × 14 × 9 × 15 × 8
11. Realice las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva: (No use calculadora)
a. 4 ×(3 + 5) b. 8 ×(7 + 6) c. 9 ×(10 + 9)
d. 7 ×(12 + 18) e. 31 ×(17 + 13)
12. Realice las siguientes multiplicaciones: (No use calculadora)
2388 9876 987654 345698 79584631 13579200

× 24 × 54 × 981 × 690 × 2498 × 203
13. Realice las siguientes operaciones de manera abreviada: (No use calculadora)
a. 36 × 10000 b. 985 × 100 c. 5 × 10
d. 5 × 30 e. 71 × 6000 f. 122 × 900
g. 5020 × 30000
Usted es contratado para llevar el registro de inventarios y gastos y ventas en un almacén de ropa. Recién
llegado usted recibe la siguiente mercancía: 35 cajas de sacos con 12 unidades cada una, 71 cajas de camisas
con 19 unidades cada una, 256 paquetes de medias con 13 pares cada uno y 23 pares de zapatos.
a. Determine cuántos sacos, cuántas camisas y cuántos pares de medias debe haber en inventario
b. El proveedor presenta la siguiente factura que usted debe completar para determinar el costo de la
mercancía.
Factura № 001
Artículo Valor unitario cantidad Valor total
Sacos 32527
Camisas 26386
Medias 7564
zapatos 58915
Total
c. El almacén vende los productos a los siguientes precios:
Artículo Precio de venta El primer día se venden 17 sacos, 9 pares de medias 2 pares de zapatos y 29
Sacos 37550 camisas. ¿Cuánto dinero debe haber en caja al cerrar el almacén?
Camisas 28999
Medias 8450
zapatos 69450
d. El almacén tiene 3 empleados y a cada uno se le dará una dotación de camisa y zapatos. ¿Cuánto le cuesta
al almacén dicha dotación?
e. Un cliente del almacén pide una cotización para llevar 2 pares de zapatos, 3 camisas, 7 sacos y 11 pares
de medias. Complete el formato de cotización
cotización
Artículo Valor unitario cantidad Valor total
Sacos
Camisas
Medias
zapatos
Total
Actividad 5: división en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer y saber aplicar las propiedades de la división.
La división se define como una operación opuesta a la multiplicación, que consiste en “repartir” una cantidad entre
otra, en partes iguales. A nivel práctico, permite establecer cómo repartir por ejemplo, 200 manzanas entre 50 niños
¿Cuántas manzanas le corresponden a cada uno?
La división es una operación binaria. Es decir que solo participan dos números: el divisor y el dividendo. El resultado
de la división se llama cociente y la cantidad sobrante se llama residuo. Vea el ejemplo:
Dividendo → 88 3 ←Divisor
28 29 ← cociente
01 ← Residuo
88 dividido 3, tiene como resultado o cociente o 29 y como residuo 1.
11
Cuando el residuo es cero, la división se denomina exacta.
Además del signo que se muestra en el ejemplo anterior, la división también puede notarse de las siguientes formas:
88 ÷ 3, 88⁄ o 88
3
3
Reglas de la división:
a. Todo número dividido entre 1, da el mismo c. Cero dividido entre cualquier número, da
número. Ejemplos: como cociente cero. Ejemplos:
521 ÷ 1 = 521 0÷ 1 = 0
6÷1=6 0÷6=0
2357 ÷ 1 = 2357 0 ÷ 2357 = 0
b. Todo número diferente de cero, dividido entre d. En aritmética, no se puede realizar la división
sí mismo, da como resultado 1. Ejemplos: de un número entre cero. A esto se le asigna un
521 ÷ 521 = 1 valor indeterminado o infinito (∞). Por
6÷6=1 ejemplo, 258 ÷ 0 = ∞
2357 ÷ 2357 = 1
En comparación con otras operaciones, la división no cumple totalmente, ninguna de las propiedades
asociativa, conmutativa, modulativa o distributiva.
¿Cómo se realiza una división?

El siguiente ejemplo indica cómo dividir. Dividir 397 entre 24
397 24 Se separan en el dividendo el mismo número de cifras que

hay en el divisor. Si el divisor es mayor, se separa una cifra
más
397 24 Se divide 39 entre 24. El numero que multiplicado por 24

1 da un producto más cercano (igual o menor) a 39 es 1
397 24 1 por 24 es igual a 24. Se resta 39 menos 24. La diferencia

15 1 es 15. Este número se escribe debajo de39
397 24 Se baja la siguiente cifra que es 7

157 1
397 24 Se divide 157 entre 24. El numero que multiplicado por 24

157 16 da un producto más cercano (igual o menor) a 157 es 6
397 24 6 por 157 es igual a 144. Se resta 157 menos 144. La

157 16 diferencia es 13. Este número se escribe debajo de157
013
En conclusión, 397 dividido entre 24, da como resultado o cociente 16
y el residuo es 13
Actividad:
1. ¿Cómo se define la división? ¿Cuál es su utilidad más práctica?
2. ¿Por qué se dice que la división es una operación binaria?
3. ¿Qué nombre reciben las cantidades que participan en la división? Escriba el ejemplo.
4. ¿Qué nombre recibe una división cuyo residuo es cero?
5. ¿Cuáles son los 4 signos con los que puede indicarse o representarse una división?
6. Escriba, con los ejemplos, las 4 reglas de la división
7. Copie el ejemplo que explica la manera de realizar una división
8. En comparación con las propiedades de otras operaciones como suma y multiplicación ¿Qué
propiedades cumple la división?
9. Escriba cada una de las siguientes divisiones utilizando los 4 signos posibles:
a. 17 ÷ 3 12
b. 5
c. 96⁄9 d. 56 4
10. En la siguiente división, identifique las cantidades que participan:
→ 58 4 ←
18 14 ←
02 ←
11. Realice las siguientes operaciones, teniendo en cuenta las reglas de la división: (No use calculadora)
a. 0 ÷ 12 = e. 317 ÷ 0 =
b. 118 ÷ 118 = f. 556 ÷ 1 =
c. 569 ÷ 1 = g. 598 ÷ 598 =
d. 5 ÷ 0 = h. 0 ÷ 22 =
12. Realice las siguientes divisiones: (No use calculadora)
75 6 184 5 89 16 485 21 9512 120 9876 324
Usted trabaja en una fábrica de pantalones y su labor es entregar a los operarios, el material necesario para las
confecciones. La tabla muestra el material necesario para un pantalón:
Materiales necesarios por cada pantalón La bodega cuenta con el siguiente material: 1359874 centímetros
Elemento Cantidad de tela, 236986 centímetros de tela forro, 2103 botones, 6524
Tela 120 centímetros broches, 369 cremalleras y 5619732 metros de hilo.
Tela forro 73 centímetros a. ¿Para cuantos pantalones alcanza la tela existente?
Botones 3 b. ¿Cuánto forros pueden hacerse con la mitad de la tela forro
broches 13 disponible en bodega?
Cremalleras 2 c. ¿Para cuántos pantalones alcanzan los botones existentes?
¿Cuántos botones sobran?
hilos 359 metros
d. ¿Para cuántos pantalones alcanzan los broches existentes?
¿Cuántos broches sobran?
e. ¿Para cuántos pantalones alcanzan las cremalleras existentes? ¿Cuántas cremalleras quedan?
f. ¿Para cuántos pantalones alcanzan los hilos existentes? ¿Cuántos metros de hilo quedan?
Actividad 6: Operaciones combinadas

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer y aplicar el orden en que se realizan los cálculos, en un
proceso en el que se combinan 2 o más operaciones (suma, resta, multiplicación o división)
En un cálculo en el que se combinan las operaciones, se sigue el siguiente orden: si no hay signos de agrupación que
indiquen otro orden, se efectúan primero las multiplicaciones y divisiones, y luego, las sumas y restas. Los signos de
agrupación son paréntesis (), llaves [], y corchetes {} y se desarrollan en el mismo orden.
El siguiente cuadro resume el orden a seguir al efectuar operaciones combinadas.
13
¿Hay signos de agrupación?
Si No
Primero se realizan las Se efectúan los cálculos de

operaciones indicadas dentro de las potencias que halla
los signos de agrupación, en el
siguiente orden: paréntesis, llaves
y corchetes Se efectúan los cálculos de
las multiplicaciones y
divisiones que halla
Se efectúan, finalmente, los

cálculos de las sumas y
restas que halla
Ejemplo 1: Desarrollar el siguiente ejercicio: 7 × 8 + 24 ÷ 6 + 5 × 4 – 12 + 30 como no hay signos de agrupación,

primero se realizan las multiplicaciones y las divisiones. Queda lo siguiente: 56 + 4 + 20 – 12 + 30 finalmente, se
realizan las sumas y las restas 56 + 4 + 20 + 30 – 12. El resultado es 98.
Ejemplo 2: Desarrollar el siguiente ejercicio: 4 × (3 + 2) + [30 ÷ 5 + (8 – 2)] Como hay signos de agrupación,
primero se desarrollan los paréntesis: 4 × 5 + [30 ÷ 5 + 6] luego se desarrollan las llaves (primero la división y después
la suma) 4 × 5 + 12 Para terminar, se realiza la multiplicación y por último la suma. El resultado es 32.
Actividad:
1. ¿Qué orden se sigue en un cálculo en el que se combinan las operaciones?

2. ¿Cuáles son los signos de agrupación y en qué orden se desarrollan?
3. Copie el cuadro resume el orden a seguir al efectuar operaciones combinadas.
4. Copie, con la explicación, los ejemplos 1 y 2
Desarrolle los siguientes ejercicios sin signos de agrupación:
a. 9+6×4-5 e. 50+5×6-4-7×2+4 i. 2×7-5×4+9÷3+12÷4+13

b. 5×7-8÷2 f. 18×3×2-1-5×2-9÷3 j. 9×3+8÷2-5×3+6-72÷8
c. 75-3×4+6-12÷3 g. 300-16÷4-8×3+35÷7 k. 45÷9+42÷7+36÷9-117÷13
d. 3×2-15÷5+21 h. 8-2×2+6+26÷13-24÷8+16 l. 8+837÷31-7
Desarrolle los siguientes ejercicios con signos de agrupación:

a. 3×(9-2)+(5-1)÷2+(14÷2)+3×(6-4) f. 9×[(10-4)÷2+2×(30-20)]
b. 3×(8-2)+(5+17)÷11+3×(6-1) g. 8+[(72÷24)+(153÷17)]
c. 300-3×(5-2)+(81÷9)+4×(8+1) h. [3×(5+2)+(27+3)÷10]×[3×(8+6)-(16-2)÷7]
d. 500+6×(3+6)+(150-6)÷6-×(75+98) i. 2×{85×[56÷(25-17)+(27÷9)-5]×3}
e. 6×[316+(410-11)÷19] j. 3×{4×[5+(6×7)+(8×9)]-[6+(10÷2)]}
Actividad 7: Divisibilidad
Objetivos: Al terminar la actividad usted debe reconocer los posibles divisores de un número.
Divisibilidad es la parte de la matemática que permite saber por simple inspección, si un número es divisible entre otro
de manera exacta.
Divisibilidad por 2. Son divisibles por dos, todos los números terminados en cero o cifra par.
Ejemplos: 2350 es divisible por dos porque 2350 ÷ 2 es igual a 1175 y 9756 es divisible por dos porque 9756 ÷ 2
es igual a 4878.
Divisibilidad por 3. Son divisibles por tres, todos los números cuya suma de sus cifras sea múltiplo de tres.
Ejemplos: son divisibles por tres los números:
78 porque 7+8=15 y 15 es múltiplo de tres (3×5=15)
252 porque 2+5+2=9 y 9 es múltiplo de tres (3×3=9)
2853 porque 2+8+5+3=18 y 18 es múltiplo de tres (3×6=18)
19794 porque 1+9+7+9+4=30 y 30 es múltiplo de tres (3×10=30)
Divisibilidad por 4. Son divisibles por cuatro, todos los números cuyas dos últimas cifras de la derecha son ceros o
forman un número de cuatro.
Ejemplos: son divisibles por cuatro los números:
116 porque 16 es múltiplo de cuatro (4×4=16)
400 porque sus dos últimas cifras son ceros
9000 porque sus dos últimas cifras son ceros
Divisibilidad por 5. Son divisibles por cinco, todos los números terminados en cero o cinco.
Ejemplos: son divisibles por cinco los números:
20 porque su última cifra es cero
235640 porque su última cifra es cero
45635 porque su última cifra es cinco
78955 porque su última cifra es cinco
Divisibilidad por 6. Son divisibles por seis, todos los números que son divisibles por dos y por tres.
Ejemplos: son divisibles por seis los números:
78 es divisible por dos, por ser un número par y es divisible por tres porque 7+8=15 y 15 es múltiplo de tres
102 es divisible por dos por ser un número par y es divisible por tres porque 1+0+2=3 y 3 es múltiplo de tres
582 es divisible por dos por ser un número par y es divisible por tres porque 5+8+2=15 y 15 es múltiplo de tres
5922 es divisible por dos por ser un número par y es divisible por tres porque 5+9+2+2=18 y 18 es múltiplo de tres
21654 es divisible por dos por ser un número par y es divisible por tres porque 2+1+6+5+4=18 y 18 es múltiplo de
tres
Divisibilidad por 7. Un número es divisible por siete, cuando separando la primera cifra de la derecha,
multiplicándola por dos, restando este producto de lo que queda a la izquierda y así sucesivamente, da cero o
múltiplo de siete.
Ejemplos: son divisibles por siete los números:
168 porque 16-(8×2) es igual a cero
217 porque 21-(7×2) es igual a 7 y 7 es múltiplo de 7
371 porque 37-(1×2)es igual a 35 y 35 es múltiplo de 7
15
Divisibilidad por 11. Un número es divisible por once, cuando la diferencia entre la suma de las cifras de lugar
impar y la suma de las cifras de lugar par, de derecha a izquierda, es cero o múltiplo de once.
Ejemplos: son divisibles por once los números:
143 porque (3+1)-4 es cero
209 porque (9+2)-0 es 11 y 11 es múltiplo de 11
1078 porque (8+0)-(7+1) es cero
13827 porque (7+8+1)-(2+3) es 11 y 11 es múltiplo de 11
108515 porque (5+5+0)-(1+8+1) es cero
Divisibilidad por 10, 100, 1000, etc. Un número es divisible por 10, 100, 1000, etc. Si termina en uno, dos, o tres
ceros respectivamente.
Ejemplos:
9860 es divisible por diez porque tiene un cero al final
5400 es divisible por cien porque tiene dos ceros al final
56000 es divisible por mil porque tiene tres ceros al final
560000 es divisible por diez mil porque tiene cuatro ceros al final
Determinar los posibles divisores de un número.
Para determinar los posibles divisores de un número, se aplican las reglas anteriores.
Ejemplo: determinar los divisores de 554400
Solución:
554400 es divisible por dos, porque termina en cero; es divisible por tres porque la suma de sus dígitos es
5+5+4+4+0+0=18 y 18 es múltiplo de tres; es divisible por cuatro porque sus dos últimas cifras son cero; es divisible
por cinco porque termina en cero; es divisible por seis porque es divisible por tres y por dos; es divisible por siete
porque al seguir el procedimiento de la divisibilidad por siete (ver más abajo) se obtiene 42 que es múltiplo de siete;
es divisible por once porque (0+4+5)-(0+4+5) es cero. Además es divisible por diez y por cien
La divisibilidad por siete del número 554400 se obtiene de la siguiente manera: 55440-0 = 55440 y 5544-0 = 5544 y
554-8 = 546 y 54 -12 = 42 y 42 es múltiplo de siete (según el procedimiento explicado arriba).
Sin embargo, la manera más fácil de probar la divisibilidad de un número por otro, es realizar la división. Si la división
es exacta, la divisibilidad se comprueba. En el ejemplo anterior 554400 ÷ 7 = 79200 entonces, 554400 es divisible
por 7
Aquellos números que son divisibles solamente por uno y por si mismos, se llaman “Números Primos”
Actividad:
1. ¿Qué es divisibilidad?
2. ¿Qué números son divisibles por 2? Escriba los ejemplos
7. ¿Cuándo un número es divisible por7? Escriba los ejemplos
8. ¿Cuándo un número es divisible por 11? Escriba los ejemplos
9. ¿Qué números son divisibles por 10, 100 o 1000? Escriba los ejemplos
10. Escriba el ejemplo de los divisores del número 554400.
11. ¿Cuál es la manera más fácil de probar la divisibilidad de un número por otro?
12. ¿A qué números se les llama números primos?
a. Frente a cada frase, escriba falso o verdadero:
 12 no es divisible por tres porque es un número par _________
 84 es divisible por 2, 4, 3 y 7 _________
 13 es divisible por 1 y por 13 _________
 31 es divisible por 4, porque sus dígitos suman 4 _________
 156 es divisible por 11 _________
 Todo número terminado en cero es divisibles por 2, por 5 y por 10 _________
 3 es un número primo _________
b. Determine todos los posibles divisores de cada uno de los siguientes números:
 10  60
 12  120
 161  210
 154  462
 24  11
Actividad 8: Números primos

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que son los números primos, saber descomponer un número en
factores primos.
Los números primos son aquellos que sólo tienen dos divisores (sólo se dividen por sí mismos y por la unidad) y los
números compuestos son aquellos que tienen más de dos divisores.
La siguiente tabla, muestra los números primos que hay entre 1 y 151.
2 3 5 7 11 13 17 19 23
29 31 37 41 43 47 53 59 61
67 71 73 79 83 89 97 101 103
107 109 113 127 131 137 139 149 151
Descomposición un número en factores primos: Los números compuestos pueden ser expresados como el
producto de sus factores primos. Para descomponer un número en factores primos, se aplican los criterios de
divisibilidad y se divide el número dado, por sus divisores primos de menor a mayor.
Ejemplo 1: Descomponer el número 60 en factores primos

60 2 60 es divisible por 2. 60 ÷ 2 = 30. Se escribe 30, debajo del número 60
15 3 15 es divisible por 3 y por 5. Se divide por el menor. 15 ÷ 3 = 5. Se escribe 5, debajo de 15
5 5 5 es número primo. 5 ÷ 5 = 1. Se escribe 1, debajo de 5.
1 Cuando el último número es 1, la descomposición en factores primos ha terminado
En conclusión, 60 = 2 × 2 × 3 × 5 ó 60 = 22 × 3 × 5
17
Ejemplo 2: Descomponer el número 2772 en factores primos
693 3 693 es divisible por 3. 693 ÷ 3 = 231. Se escribe 5, debajo de 15
231 3 231 es divisible por 3. 231 ÷ 3 = 77. Se escribe 77, debajo de 231.
77 7 77 es divisible por 7. 77 ÷ 7 = 11. Se escribe 11, debajo de 77.
11 11 11 es número primo. 11 ÷ 11 = 1. Se escribe 1, debajo de 11
1 Cuando el último número es 1, la descomposición en factores primos ha terminado
En conclusión, 2772 = 2 × 2 × 3 × 3 × 7 × 11 ó 2772 = 22 × 32 × 7 × 11
Actividad:
1. ¿Cuáles son los números primos?

2. ¿Cuáles son los números compuestos?
3. Copie la tabla que muestra los números primos que hay entre 1 y 151
4. ¿Qué números pueden ser expresados como el producto de sus factores primos?
5. ¿Cómo se procede para descomponer un número en factores primos?
6. Copie los ejemplos 1 y 2 con las explicaciones
7. Descomponga en factores primos los siguientes números:
a. 6 e. 105 i. 3710
b. 12 f. 138 j. 4410
c. 30 g. 273 k. 47880
d. 70 h. 1575 l. 145236
Actividad 9: Máximo común divisor (mcd)

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber hallar el máximo común divisor de dos o más números y aplicarlo
en la solución de ejercicios problema.
El máximo común divisor de dos o más números, es el producto de los divisores comunes, o el mayor número que
los divide. Este concepto es particularmente útil en la suma y resta de fracciones heterogéneas, en operaciones de
radicación y en la solución de algunos problemas matemáticos.
El método para hallar el mcd de dos o más números, es descomponer dichos números en los factores primos que los
dividan a todos.
Ejemplo 3: hallar el mcd de 18 y 45

18 45 3 18 y 45 son divisibles entre 3. 18 ÷ 3 = 6 y 45 ÷ 3 = 15
2 5 No hay un número que divida a 2 y a 5.
Por tanto, el mcd de 18 y 45 es 3 × 3 = 9
Ejemplo 4: hallar el mcd de 144 y 520

36 130 2 36 y 130 son divisibles por 2. 36 ÷ 2 = 18 y 130 ÷ 2 = 65
18 65 No hay un número que divida a 18 y a 65.
Por tanto, el mcd de 144 y 520 es 2 × 2 × 2 = 8
Hallando el mcd, pueden resolverse ejercicios como el siguiente:
Ejercicio 1: Un lechero recoge la leche de tres fincas en cantinas con capacidad de 8 litros, 12 litros y 16 litros. Sin
mezclar la leche de las fincas, debe empacarlas en botellas que contengan un número entero de litros. ¿Cuál es la mayor
cantidad de leche que puede contener cada botella para que todas tengan la misma cantidad?
Solución: Para que todas las botellas contengan la misma cantidad de leche, se requiere encontrar un número que
divida exactamente a las cantidades de leche de las tres cantinas. Este número es mcd de 8, 12 y 16
Se halla el mcd de 8, 12 y 16
8 12 16 2 8, 12 y 16 son divisibles por dos

4 6 8 2 4, 6 y 8 son divisibles por dos
2 3 4 No hay un número que divida exactamente a 2, 3 y 4
Por tanto, el mcd es 2×2=4
Respuesta: El mcd se interpreta diciendo que cada botella debe contener cuatro litros de leche
Actividad:
1. ¿Qué es el máximo común divisor de dos o más números?

2. ¿En qué aplicaciones es particularmente útil este concepto?
3. ¿Qué significan las letras mcd?
4. ¿Cuál es el método para hallar el mcd de dos o más números?
5. Copie los ejemplos 3 y 4 con las explicaciones
6. Copie el ejercicio 1 con la solución y la respuesta
7. Halle el mcd de los siguientes números:
a. 18 y 72 e. 425, 800 y 950
b. 20 y 80 f. 170 y 204
c. 144 y 520 g. 60 y 210
d. 33, 77 y 121 h. 147 y 245
Desarrolle los siguientes ejercicios:
a. Se requiere dividir cuatro varillas de 38cm, 46cm, 57cm y 66cm, en pedazos de igual longitud. ¿Cuál es
la máxima longitud que pueden tener las varillas?
b. Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 2000 libras y 3392 libras de jabón respectivamente. Es
necesario dividir el jabón en bloques de igual peso. ¿Cuál es el máximo peso de cada bloque de jabón?
c. Se tienen tres extensiones de terreno de 3675m2, 1575m2 y 2275m2. Si se quieren dividir en lotes de igual
superficie ¿Cuál es la mayor área posible de cada lote?
d. ¿Cuál es la mayor longitud de una regla con la que se puede medir exactamente el largo y el ancho de una
sala que tiene 850cm de largo y 595cm de ancho?
e. Se tienen tres bloques de plomo de 161Kg, 253Kg y 207Kg respectivamente. Si se desea empacar el plomo
en trozos de igual peso ¿Cuál es el peso máximo que cada uno de los trozos puede tener?
Actividad 10: Mínimo común múltiplo (mcm)

Objetivos: Al terminar la actividad usted de saber hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números y aplicarlo
en la solución de ejercicios problema.
19
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor número que contiene un número exacto de veces a cada
uno de ellos. Por ejemplo, 40 es múltiplo común de 20 y de 8 porque contiene a 20 dos veces (20×2=40) y a 8 cinco
veces (5×8=40) exactamente.
Para hallar el mcm por descomposición en factores primos, se hallan los factores comunes y no comunes de los números
dados. Vea los siguientes ejemplos:
Ejemplo 5: hallar el mcm de 3, 8 y 15.

3 8 15 2 Se halla el menor número primo que divide a alguno de los números. En este caso 2 divide a 8. 8÷2=4
3 4 15 2 4 es divisible por 2. 4÷2=2. Los números que no se dividen se escriben en el siguiente renglón
3 2 15 2 2 es divisible por 2. 2÷2=1
3 1 15 3 3 y 15 son divisibles por 3 3÷3=1 y 15÷3=5
1 5 5 Finalmente, 5 es divisible por 5. 5÷5=1
1
El mcm de 3, 8 y 15 es 2×2×2×3×5=120
Ejemplo 6: hallar el mcm de 121, 605 y 1210.

121 605 1210 2 Se halla el menor número primo que divide a alguno de los números. En este caso 2
divide a 1210. 1210÷2=605
121 605 605 5 605 es divisible por 5. 605÷5=121. Los números que no se dividen se escriben en el
siguiente renglón
121 121 121 11 121 es divisible por 11. 121÷11=11
11 11 11 11 11 es divisibles por 11. 11÷11=1
1 1 1
El mcm de 121, 605 y 1210 es 2×5×11×11=1210
Hallando el mcm pueden resolverse ejercicios como el siguiente:
Ejercicio 2: ¿Cuánto mide la varilla de menor longitud que puede cortarse en pedazos de 8cm, 9cm ó 15cm, sin que
sobre ni falte nada?
Solución: La longitud de la varilla debe ser al mismo tiempo, múltiplo de 8, 9 y 15 (El mcm de estos números).
Se halla el mcm de 8, 9 y 15
8 9 15 2 Se halla el menor número primo que divide a alguno de los números. En este caso 2 divide a 8.
8÷2=4
4 9 15 2 4 es divisible por 2. 4÷2=2. Los números que no se dividen se escriben en el siguiente renglón
2 9 15 2 2 es divisible por 2. 2÷2=1
1 9 15 3 9 y 15 son divisibles por 3. 9÷3=3 y 15÷3=5
3 5 3 3 es divisibles por 3. 3÷3=1
1 5 5 5 es divisible por 5. 5÷5=1
1
El mcm de 8, 9 y 15 es 2×2×2×3×3×5=360
Respuesta: El mcm se interpreta diciendo que la varilla debe tener una longitud de 360cm.
Actividad:
1. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de dos o más números?

2. ¿Por qué 40 es múltiplo común de 20 y de 8?
3. ¿Qué significan las letras mcm?
4. ¿Cómo se procede para hallar el mcm por descomposición en factores primos?
5. Copie, con la explicación, los ejemplos 5 y 6
6. Copie el ejercicio 2, con la solución y la respuesta
7. Halle el mcm de los siguientes números:
a. 46 y 69 e. 18, 24 y 40
b. 32, 48 y 108 f. 48 y 168
c. 7, 10 y 14 g. 60 y 190
d. 2, 3, 6, 12 y 50 h. 15, 16 y 48
Desarrolle los siguientes ejercicios:
a. Cada día en el zoológico, Óscar alimenta a los animales. El león debe alimentarse cada 6 horas, el
chimpancé cada 4 horas y el elefante cada 2 horas. Si la primera comida del día se le suministra a todos a
las cero horas (las doce de la noche) ¿Cuándo vuelven a coincidir las horas de alimentación?
b. ¿Cuál es el menor número de dulces necesario para repartir entre grupos de 20, 25 ó 30 alumnos?
c. Tres carros inician una carrera en una pista circular. El primero tarda 10 minutos en dar una vuelta, el
segundo 11 minutos y el tercero, 12 minutos. ¿Al cabo de cuánto tiempo vuelven a pasar juntos por la
línea de partida?
d. ¿Cuál es la menor suma de dinero que se puede tener en billetes de $2, $5 ó $20?
e. ¿Cuál es la menor cantidad de dinero que necesito para comprar un número exacto de camisas de 30, 45 ó
50 pesos cada una?
Actividad 11: Potenciación en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es una potencia, reconocer las propiedades de la potenciación
y aplicarlas para desarrollar ejercicios
La potenciación es una operación que consiste en multiplicar por sí mismo un número llamado base, tantas veces como
lo indique otro número llamado exponente. Se considera un caso particular de multiplicación cuyos factores son iguales.
Los elementos con los que se representa la potenciación se muestran a continuación.
Exponente
Base 52 = 25 Potencia
Ejemplos: 53 = 5 ×5 × 5 = 125 92 = 9 × 9 = 81 35 = 3 × 3 × 3 ×3 × 3 = 243

Una potencia con exponente dos, se llama cuadrado y una potencia con exponente tres, se llama cubo.
72 Se lee: siete al cuadrado 63 Se lee: seis al cubo

Propiedades de la potenciación:
1. Todo número elevado al exponente cero, es igual a 1.

Ejemplos: 80 = 1 210 = 1 5870 = 1
2. Todo número elevado al exponente uno, es igual al mismo número.
Ejemplos: 81 = 8 2711 = 271 581= 58
3. Cuando se multiplican potencias que tienen la misma base, se deja la base y se suman los exponentes.
21
Ejemplos: 8 2 × 83 = 8 5 24 × 25 = 29 76 × 78 = 714
4. Cuando se dividen potencias que tienen la misma base, se deja la base y se restan los exponentes.
Ejemplos: 6 7 ÷ 63 = 6 4 49 ÷ 42 = 47 158 ÷ 155 = 153
5. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la base y se multiplican los exponentes
Ejemplos: (82)3 = 86 (23)5 = 215 (126)4 = 1224
6. Un producto elevado a una potencia es igual al producto de las potencias
Ejemplos: (8 × 3)3 = 83 × 33 (2 × 4)5 = 25 × 45 (7 × 5)8 = 78 × 58
Actividad:
1. ¿Qué es potenciación?
2. ¿Cómo se considera la potenciación con respecto a la multiplicación?
3. Copie el esquema que representa los elementos de la potenciación
4. Identifique la base, el exponente y la potencia en las siguientes expresiones:
23 = 8 25 = 52 122 = 144
5. Copie y complete la siguiente tabla:
producto potenciación potencia

4×4×4×4×4 45 1024
36
9×9×9×9
73
15 × 15
2×2×2×2×2×2×2
54
253
6×6×6×6
6. ¿Qué nombre recibe una potencia con exponente dos?
7. ¿Qué nombre recibe una potencia con exponente tres?
8. ¿Cómo se leen cada una de las siguientes expresiones?
2
a. 17 c. 213
b. 133 d. 652
9. Copie, con la definición y los ejemplos, las seis propiedades de la potenciación
De acuerdo con las propiedades de la potenciación, resuelva los siguientes ejercicios:
a. 150 e. 271 i. 2531
b. 23 × 24 f. (72)2 j. 330
c. 84 ÷ 82 g. 54 × 5 2 k. (23)4
d. (4 × 5)2 h. 28 ÷ 2 3 l. (3 × 4)3
m. 92 ÷ 91 o. 280 q. 621
n. (43)2 p. (2 × 3)3 r. 33 × 32
Actividad 12: Logaritmación en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es un logaritmo, establecer las relaciones de los logaritmos
con la potenciación y la radicación, hallar logaritmos de números sencillos y aplicar las propiedades de los logaritmos
para desarrollar ejercicios.
La logaritmación es una operación relacionada con la potenciación, por cuanto el logaritmo de un número, es el
exponente al cual se debe elevar una base dada para obtener dicho número. Por ejemplo, el logaritmo en base cinco de
ciento veinticinco es tres (Log5 125 = 3), porque 5elevado a la 3 es ciento veinticinco (53 = 125). En términos
generales, se tiene que si an = b entonces loga b = n. Más ejemplos:
Si 34 = 81 Entonces Log3 81 = 4
La relación entre potenciación y logaritmación se muestra ene el siguiente esquema.
Exponente Potencia
Base 53 = 125 Potencia 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟏𝟐𝟓 = 𝟑

Base Logaritmo
Potenciación Logaritmación
Las expresiones logarítmicas se escriben y leen de la siguiente manera:
Log5 125 = 3 El logaritmo en base cinco, de ciento veinticinco, es tres

Cuando un logaritmo tiene base diez, no es necesario escribir la base.
Por tanto, log10 100 = 2, es lo mismo que log 100 = 2
Cómo calcular un logaritmo:
Para calcular un logaritmo, se multiplica la base por sí misma, tantas veces sea necesario hasta obtener la potencia o
número dado. El número de veces que es necesario multiplicar la base, es el logaritmo.
Ejemplo 1: Hallar el logaritmo en base 2 de 8 (Log2 8).

Solución: se multiplica 2 por sí mismo hasta obtener 8. En este caso, 2 × 2 × 2 = 8. Dos se multiplicó por sí mismo
tres veces. Por tanto, el logaritmo es 3. El ejercicio se escribe de la siguiente manera:
Log2 8 = 3
23
Ejemplo 2: Hallar el logaritmo en base 10 de 10000 (Log 10000)
Solución: como la base es 10, se multiplica diez por sí mismo hasta obtener 10000.
Es decir, 10 × 10 × 10 × 10 = 10000. Diez se multiplicó por sí mismo cuatro veces. Entonces, el logaritmo es 4. Se
escribe:
Log 10000 = 4
Propiedades de los logaritmos:
1. El logaritmo de un producto, es la suma de los logaritmos de sus factores. Ejemplos:

Log2 (4×8) = Log2 4 + Log2 8 = 2 + 3 = 5
Log3 (27×81) = Log3 27 + Log3 81 = 3 + 4 = 7
2. El logaritmo de un cociente, es la diferencia entre el logaritmo del numerador y el logaritmo del denominador.
Ejemplos:
32
log 2 = log 2 32 − log 2 16 = 5 − 4 = 1
16
1000
log = log 1000 − log 10 = 3 − 1 = 2
10
3. El logaritmo en cualquier base de 1 es cero (Logm 1 = 0). Ejemplos:
Log2 1 = 0 Log20 1= 0 Log 1 = 0
4. El logaritmo en base m de m es 1 (Logm m = 1). Ejemplos:
Log5 5 = 1 Log12 12 = 1 Log 10 = 1
5. El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo de la base
n
(Logm a = n × Logm a). ejemplos:
Log3 92 = 2 × Log3 9 = 2 × 2 = 4 Log5 1254 = 4 × Log5 125 = 4 × 3 = 12
Actividad:
1. ¿Qué es logaritmación? Dé un ejemplo
2. En términos generales, se tiene que si an = b entonces loga b = n. Escriba tres ejemplos que ilustren
esta generalidad.
3. Copie el esquema que muestra la relación entre potenciación y logaritmación.
4. Escriba un ejemplo, de la manera como se escriben y se leen las expresiones logarítmicas.
5. ¿En qué caso, no es necesario escribir la base de un logaritmo? Dé un ejemplo
6. ¿Cómo se procede para calcular un logaritmo? Copie los ejemplos 1 y 2, con su respectiva solución.
7. Copie, con sus ejemplos, las propiedades de la logaritmación.
a. En el siguiente esquema, identifique los elementos de la logaritmación:
𝐥𝐨𝐠 𝟑 𝟕𝟐𝟗 = 𝟔
b. Complete la siguiente tabla:

Si 24 = 16 Entonces
Si Entonces Log7 49 = 2
5
Si 3 = 243 Entonces
Si Entonces Log 1000 = 3
c. Escriba la expresión matemática para cada uno de los siguientes logaritmos:
 El logaritmo en base siete de trescientos cuarenta y tres, es tres.
 El logaritmo en base diez de un millón, es seis.
 El logaritmo en base dos de mil veinticuatro, es diez.
d. Relacione con una línea, los logaritmos de la izquierda con la explicación de su respectiva respuesta a la
derecha:
Log4 16 = 2 Porque 2 × 2 × 2 × 2 = 16
Log 100 = 2 Porque 10 × 10 = 100
Log2 16 = 4 Porque 9 × 9 = 81
Log9 81 = 2 Porque 4 × 4 = 16
e. Calcule los siguientes logaritmos:
Log2 128 = Log3 243 = Log4 256 =
Log5 625 = Log 100000 = Log6 216 =
f. Utilice las propiedades de los logaritmos para resolver los siguientes ejercicios:
 Log2 83 =  Log8 (64 ×512) =
 Log17 17 =  Log8 8 =
 Log13 1 =  Log7 1 =
64 27
 log 2 =  log 3 =
16 3
 Log7 (49 × 2401) =  Log3 814 =
Actividad 13: Radicación en números naturales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es la radicación, reconocer las propiedades de la radicación
y aplicarlas en la realización de ejercicios y aplicar la descomposición factorial en el cálculo de las raíces de un número
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Se identifica con el signo √ (radical). En este tipo de
operación se distinguen los siguientes elementos: un índice, una raíz, un radical y una cantidad sub-radical. El siguiente
esquema muestra dichos elementos:
Índice Raíz
3
√27 = 3
Las raíces se nombran de acuerdo con el Radical índice del radical. Por ejemplo:
Cantidad
Sub-radical
25
2
√64 Una raíz con índice dos, se llama raíz cuadrada. En este caso no es necesario escribir el índice
2.
= √64
3
√27 = 3 Una raíz con índice tres, se llama raíz cúbica. Se lee: la raíz cúbica de 27 es tres
4
√16 = 2 Una raíz con índice cuatro, se llama raíz cuarta. Se lee: la raíz cuarta de 16 es dos
Hallar una raíz, es encontrar un número, que multiplicado por sí mismo tantas veces como lo indique el índice del
radical, sea igual a la cantidad sub-radical.
Ejemplos:
El número que multiplicado dos veces por si mismo da 49, es siete (7×7=49). Por tanto, la raíz
√49 = 7 cuadrada de 49 es 7
3 El número que multiplicado tres veces por si mismo da 8, es dos (2×2×2=8). Por tanto, la raíz
√8 = 2 cúbica de 8 es 2
4 El número que multiplicado cuatro veces por si mismo da 81, es tres (3×3×3×3=81). Por tanto,
√81 = 3 la raíz cuarta de 81 es 3
Los números entre 1 y 100 que tienen raíz cuadrada exacta son: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81 y100
√1 = 1 √4 = 2 √9 = 3 √16 = 4 √25 = 5
√36 = 6 √49 = 7 √64 = 8 √81 = 9 √100 = 10
Los números entre 1 y 100 que tienen raíz cúbica exacta son: 1, 8, 27 y 64
3 3 3 3
√1 = 1 √8 = 2 √27 = 3 √64 = 4
Los números entre 1 y 100 que tienen raíz cuarta exacta son: 1, 16 y 81
4 4 4
√1 = 1 √16 = 2 √81 = 3
Los números entre 1 y 100 que tienen raíz quinta exacta son: 1 y 32
5 5
√1 = 1 √32 = 2
Se puede aplicar la descomposición en factores primos, para hallar raíces exactas de algunos números.
Ejemplos:
 Hallar la raíz cuadrada de 256

Se descompone 256 en factores primos y se agrupan esos factores en dos grupos iguales
256 2
Se agrupan los factores en dos grupos iguales y se
128 2
multiplica.
64 2
2 × 2 × 2 × 2 = 16
32 2
16 2
8 2
2 × 2 × 2 × 2 = 16
4 2
2 2
1
La raíz cuadrada de 256 es 16 se escribe √256 = 16
 Hallar la raíz cúbica de 729

Se descompone 729 en factores primos y se agrupan esos factores en tres grupos iguales
729 3 Se agrupan los factores en tres grupos iguales y se multiplica.

243 3 3×3=9
81 3
3×3=9
27 3
9 3
3×3=9
3 3
1
3
La raíz cúbica de 729 es 9 y se escribe √729 = 9
 Hallar la raíz cuarta de 38416
Se descompone 38416 en factores primos y se agrupan esos factores en cuatro grupos iguales
38416 2 se agrupan los factores en cuatro grupos iguales

19208 2 2 × 7 = 14
9604 2
2 × 7 = 14
4802 2
2401 7
2 × 7 = 14
343 7
49 7
2 × 7 = 14
7 7
1 4
La raíz cuarta de 38416 es 14 y se escribe √38416 = 14
Propiedades de la radicación
 La raíz de un producto, es el producto de las raíces. Ejemplos:
√4 × 9 = √4 × √9 = 2 × 3 = 6 √16 × 25 = √16 × √25 = 4 × 5 = 20

 La raíz de un cociente es el cociente de las raíces. Ejemplos:
3
16 √16 4 327 √27 3
√ = = =2 √ =3 =
4 √4 2 64 √64 16
 La raíz de una raíz, es otra raíz cuyo índice, es el producto de los índices anteriores. Ejemplos:
3 3
√ 3√32 = 6√32 = 2 √ √19683 = 9√19683 = 3
Actividad:
1. ¿Qué es radicación?
2. ¿Cuál es el signo que identifica la radicación y cómo se llama dicho signo?
3. ¿Qué elementos se distinguen en una operación de radicación?
4. Copie el esquema que muestra los elementos de la radicación
5. ¿Qué se tiene en cuenta para nombrar las raíces? Dé tres ejemplos
6. ¿Qué es, ó qué significa hallar una raíz? Dé tres ejemplos
7. ¿Qué números entre 1 y 100 tienen raíz cuadrada exacta? Escriba sus raíces
8. ¿Qué números entre 1 y 100 tienen raíz cúbica exacta? Escriba sus raíces
9. ¿Qué números entre 1 y 100 tienen raíz cuarta exacta? Escriba sus raíces
27
10. ¿Qué números entre 1 y 100 tienen raíz quinta exacta? Escriba sus raíces
11. Copie, con el procedimiento, los tres ejemplos que muestran como hallar raíces aplicando la descomposición
en factores primos
12. Escriba las tres propiedades de la radicación con sus ejemplos
Aplique la descomposición en factores primos de un número, para hallar las siguientes raíces:
3
a. √144 e. √1764 i. √4096
3 3
b. √196 f. √216 j. √32768
3 4
c. √576 g. √343 k. √6561
3 4
d. √900 h. √512 l. √50625
14. Desarrolle los siguientes ejercicios, teniendo en cuenta las propiedades de la radicación:
3
a. √25 × 36 b. √8 × 27 c. √16 × 64
25 36 49
d. √ e. √ f. √
16 9 81
3
g. √√16 h. √√729 i. √ 4√256
Actividad 14: Fraccionarios 1

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es un número fraccionario, representar gráficamente un
fraccionario y ubicar un fraccionario en la recta numérica.
Conceptos básicos:
En la forma más sencilla, se puede definir un número fraccionario, como una cantidad que
5 Numerador 𝐴
se escribe de la forma . Donde, el número de la parte superior (A), se llama numerador y el
𝐵
8 Denominador número de la parte inferior (B), se llama denominador. Sin embargo, la palabra fracción o
fraccionario, puede tener tres significados:
 Como parte de un objeto: Se utiliza la palabra fracción para referirse a una parte de un
objeto. Por ejemplo, si se parte un pastel en cuatro porciones y se toma una porción, se dice que
se ha tomado un cuarto (¼).
1 El denominador (4), indica el número de partes iguales en que se parte la unidad y el numerador
4 (1) dice cuantas de esas partes se han tomado o separado.
 Como parte de un conjunto Se utiliza la palabra fracción, para referirse a una cantidad
de objetos dentro de un conjunto. Por ejemplo, si se toman tres esferas de un conjunto de diez, se
dice que se han tomado tres décimos (3/10).
3 El denominador (10), indica el número de objetos en el conjunto y el numerador (3) indica la
10 cantidad de objetos que se han tomado o separado.
3  Como un número decimal: todo número fraccionario indica una división entre el
= 3 ÷ 2 = 1.5 numerador y el denominador. Por ejemplo, tres medios (3/2), el lo mismo que 3÷2 cuyo cociente
2 es 1.5. Este cociente es un número decimal.
Como se leen los números fraccionarios: El numerador es el nombre del número que lo forma y con el denominador
se procede así: Si el denominador es dos, se dice medios; Si el denominador es tres, se dice tercios y para los demás se usa
el nombre de los números ordinales (que indican orden). Por ejemplo, cuarto, quinto, sexto, Etc. Ejemplos:
2 1 13
8 Dos octavos 9 Un noveno 2 Trece medios
17 7 22
Diecisiete doceavos Siete quinceavos Veintidós décimos
12 15 10
Representación gráfica de los fraccionarios: Para representar gráficamente un fraccionario, se dibuja el objeto o los
objetos necesarios, se divide cada objeto en cuantas partes indique el denominador y se colorean de manera diferente el
número de partes que indique el numerador.
Cuando el numerador es menor que el denominador, es necesario dividir sólo un objeto. Ejemplos:
Fracción Gráfica Explicación
2
El objeto se divide en cinco partes y se toman dos de esas partes
5
3
El objeto se divide en cuatro partes y se toman tres de esas partes
4
1
El objeto se divide en ocho partes y se toma una de esas partes
8
Cuando el numerador es mayor que el denominador, es necesario dividir más de un objeto. Ejemplos:
Fracción Gráfica Explicación
3 Se divide cada objeto en dos partes como indica el denominador y se
2 toman tres de esas partes
4 Se divide cada objeto en tres partes como indica el denominador y se
3 toman cuatro de esas partes
9 Se divide cada objeto en cuatro partes como indica el denominador y se

toman nueve de esas partes
4
Como ubicar números fraccionarios en la recta numérica: Para ubicar números fraccionarios en la recta numérica,
se procede de manera similar a la representación gráfica. Es decir, que para ubicar para ubicar medios, se divide la unidad
en dos; para ubicar tercios, se divide cada unidad en tres; para ubicar cuartos, se divide la unidad en cuatro; Etc. Ejemplos:
En esta semirrecta, cada unidad está dividida en tres partes. Por

1 2 5
tanto, cada división equivale a un tercio (1/3)
3 3 3
1 3 7 En esta semirrecta, cada unidad está dividida en cuatro partes. Por

tanto, cada división equivale a un cuarto (1/4)
4 4 4
29
1 3 6 9 En esta semirrecta, cada unidad está dividida en cinco partes. Por
tanto, cada división equivale a un quinto (1/5)
5 5 5 5
Actividad:
1. ¿Cómo se puede definir un número fraccionario?

2. ¿Cómo se llaman los números superior e inferior de una fracción? Escriba un ejemplo
3. Copie, con los ejemplos y dibujos, los tres significados de la palabra fracción o fraccionario.
4. ¿Cómo se leen los números fraccionarios? Dé 6 ejemplos
5. ¿Cómo se procede para representar gráficamente un fraccionario?
6. ¿Cuántos objetos es necesario dividir, para representar gráficamente un fraccionario, cuando el numerador es menor
que el denominador? Copie los tres ejemplos
7. ¿Cuántos objetos es necesario dividir, para representar gráficamente un fraccionario, cuando el numerador es mayor
que el denominador? Copie los tres ejemplos
8. ¿Cómo se procede para ubicar números fraccionarios en la recta numérica? Copie los ejemplos con las semirrectas
y la explicación
a. Copie y complete la siguiente tabla:
Fraccionario Numerador Denominador

3
5 3
2
19
5
7 7
4 17
b. Copie las siguientes figuras y escriba la fracción que cada una representa:
c. Represente gráficamente las siguientes fracciones:
5 2 5 1
7 3 2 6
d. Convierta en decimal cada una de las siguiente fracciones:
5 5 3 21
10 2 4 6
e. Escriba como se leen cada una de las siguientes fracciones:
5 1 4 122
3 3 10 16
f. En recta numérica ubique las siguientes fracciones:

1 3 5 7
2 2 2 2
g. En recta numérica ubique las siguientes fracciones:

1 3 5 7
6 6 6 6
h. En recta numérica ubique las siguientes fracciones:
1 3 2 8
7 7 7 7
i. Escriba las fracciones indicadas en la siguiente recta numérica
⬚ 4 ⬚ ⬚ ⬚⬚
⬚ 6 ⬚ ⬚ ⬚⬚

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber establecer la relación de orden entre dos fracciones, identificar
fracciones equivalentes y simplificar fracciones.
Relación de orden entre números fraccionarios:

La propiedad de los números llamada relación de orden, dice que cuando se comparan dos números (A y B), siempre se
cumple una de tres condiciones: ó, A es mayor que B (A>B); o, A es menor que B (A<B); o, A es igual a B (A=B). Los
signos que se usan para establecer la relación de orden entre dos números, se muestran en la siguiente tabla:
signo significado ejemplo Como se lee

> Es mayor que A > B A es mayor que B
< Es menor que A < B A es menor que B
= Es igual a A=B A es igual a B
𝐴 𝐶
Para determinar cual es la relación de orden entre dos fracciones 𝑦 , se procede de la siguiente manera:
𝐵 𝐷
𝐴 𝐶 𝐴 𝐶
Se multiplican en cruz (A×D) y (B×C). Si A×D > C×D, entonces > ; Si A×D < C×D, entonces < ; y Si A×D
𝐵 𝐷 𝐵 𝐷
𝐴 𝐶
es igual a C×D, entonces = . Al ubicar las fracciones en la recta numérica, la fracción menor se ubica a la izquierda
𝐵 𝐷
de la fracción mayor. Dos fracciones iguales, están ubicadas en el mismo punto de la recta numérica. Cuando dos o más
fracciones son iguales se llaman equivalentes
Ejemplo 1:
1 4
Establecer la relación de orden entre las fracciones 3 𝑦 5.
Solución: se multiplica en cruz 1×5=5 y 3×4=12. Como 5 < 12,

1 4 1 4
entonces < . En la recta numérica, 1/3 se ubica a la izquierda de
3 5
3 5
4/5.
31
Ejemplo 2:
7 4
Establecer la relación de orden entre las fracciones 𝑦 .
4 3
Solución: se multiplica en cruz 7×3=21 y 4×4=16. Como 21 >

7 4 4 7
12, entonces > . En la recta numérica, 7/4 se ubica a la
4 3
3 4
derecha de 4/3.
Ejemplo 3:
2 6
Establecer la relación de orden entre las fracciones 𝑦 .
3 9
Solución: se multiplica en cruz 2×9=18 y 3×6=18. Como 18 = 6

2 6 9
18, entonces = . En la recta numérica, 2/3 se ubica en el
3 9 2
mismo punto de 6/9. Como las dos fracciones son iguales, se dice
que 2/3 y 6/9 son fracciones equivalentes. 3
Simplificación de fracciones:
Se llama simplificación, al proceso de dividir el numerador y el denominador de una fracción, por un mismo número
diferente de cero. El resultado es otra fracción equivalente a la fracción inicial.
Para simplificar es necesario tener en cuenta que tanto el numerador como el denominador sean divisibles por el
mismo número
Ejemplos:
18
 Simplificar . Tanto el numerador como el denominador son divisibles por dos, por tres y por seis. Se divide el
12
numerador y el denominador por el mayor divisor posible. En este caso es seis.
18÷6 3
= Dieciocho doceavos son equivalentes a tres medios.
12÷6 2
25
 Simplificar . Tanto el numerador como el denominador son divisibles por cinco.
10
25÷5 5
= Veinticinco décimos son equivalentes a cinco medios.
10÷5 2
35
 Simplificar . Tanto el numerador como el denominador son divisibles por siete.
7
35÷7 5
= = 5 Treinta y cinco séptimos son equivalentes a cinco. En este caso la cantidad equivalente es un
7÷7 1
número entero
22
 Simplificar . Tanto el numerador como el denominador son divisibles por dos.
26
22÷2 11
= Veintidós veintiseisavos son equivalentes a once treceavos.
26÷2 13
20
 Simplificar . Tanto el numerador como el denominador son divisibles por dos, por cinco y por diez. Se divide
30
por el mayor divisor posible. En este caso es diez.
20÷10 2
= Veinte treintavos son equivalentes a dos tercios.
30÷10 3
Actividad:
1. ¿Qué dice la propiedad de los números llamada relación de orden?
2. Copie la tabla que muestra los signos que se usan para establecer la relación de orden entre dos números.
3. ¿Cómo se procede para determinar la relación de orden entre dos fraccionarios?
4. ¿Qué nombre reciben las fracciones iguales?
5. Copie, con su solución y gráficas, los ejemplos 1, 2 y 3.
6. ¿A qué se le llama simplificación?
7. ¿Qué tipo de fracción se obtiene como resultado de una simplificación?
8. ¿Qué es necesario tener en cuenta para simplificar fraccionarios?
9. Copie, con su respectiva solución, los 5 ejemplos de simplificación.
a. Coloque entre las fracciones dadas, el signo <, > o = de acuerdo con la información suministrada:
Fracciones Información
𝑥 𝑧
𝑦 𝑤 x×w = y×z
𝑎 𝑖 𝑖 𝑎
𝑒 𝑜 está a la derecha de , en la recta numérica
𝑜 𝑒
𝑚 𝑜
𝑛 𝑝 𝑜 𝑚
𝑝 𝑛
𝑘 𝑣
𝑙 𝑡 Están ubicadas en el mismo punto de la recta numérica
b. De termine la relación de orden entre las siguientes fracciones:

3 1 1 2 11 9
 𝑦  𝑦  𝑦
16 3 5 10 3 4
22 7 2 2 3 9
 𝑦  𝑦  𝑦
5 2 7 3 4 12
9 27 5 4 17 9
 𝑦  𝑦  𝑦
7 21 9 11 13 5
c. Establezca la relación de orden y ubique en la recta numérica, las siguientes fracciones:
1 2 2 4 3 3
 𝑦  𝑦  𝑦
3 5 3 6 4 5
d. Simplifique las siguientes fracciones:
3 12 32 144
   
18 60 24 48
66 48 9 2
   
55 42 12 4
72 13 24 6
   
56 39 64 18
Actividad 16: fraccionarios 3

33
Objetivos: Al terminar la actividad usted debe distinguir entre fracciones propias e impropias, representar fracciones
impropias como números mixtos y saber multiplicar y dividir fracciones.
Fracciones propias son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador. Por ejemplo:
1 2 7 41
2 3 5 39
Fracciones impropias son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador. Por ejemplo:
5 7 18 56
2 3 5 21
Las fracciones impropias pueden representarse como números mixtos o fracciones
Estructura de un número mixto mixtas. Un número mixto o fracción mixta es una expresión que consta de una parte
1 entera y una fraccionaria. Un número mixto se obtiene dividiendo el numerador entre
el denominador; el cociente es la parte entera, el residuo es el numerador de la parte
Entero 3 Fracción
fraccionaria y el denominador sigue siendo el mismo de la fracción inicial.
2
7
Ejemplo 1: representar la fracción , como un número mixto. Se divide 7 entre
7 2 2
1
1 3 2. El cociente es 3 y el residuo es 1. El número mixto resultante es 3 . El
Denominador 2
esquema de la izquierda ilustra el procedimiento.
Entero
Numerador
1 23
3 Ejemplo 2: representar la fracción
4
, como un número mixto. Se divide 23
2 3
entre 4. El cociente es 5 y el residuo es 3. El número mixto resultante es 5 . Así
4
como una fracción impropia se puede representar como un número mixto, también un número mixto se puede representar
como fracción impropia. Vasta con multiplicar el entero por el denominador y sumar el numerador para obtener la cantidad
de arriba y abajo se deja el mismo denominador.
2
Ejemplo 3: representar 4 como fracción. Se multiplica 4 por 3 y se suma 2. (4×3+2 = 14) este resultado es el numerador
3
14
de la fracción y 3 es el denominador. La fracción final es .
3
3 33
Ejemplo 4: representar 6 como fracción. Se realiza la operación (6×5+3 = 33) y la fracción resultante es .
5 5
Multiplicación y división de fraccionarios
Multiplicación: para multiplicar fraccionarios, se multiplica numerador por numerador y se multiplica denominador por
denominador. Se simplifica si es posible. Ejemplos:
3 5 3 × 5 15 1 9 1×9 9 7 13 7 × 13 91
× = = × = = × = =
4 4 4 × 4 16 8 5 8 × 5 40 12 9 12 × 9 108
𝐴 𝐶
División: Para realizar la operación ÷ 𝐷 , se multiplica A×D colocando el
𝐵
resultado arriba como numerador; y se multiplica B×C colocando el resultado abajo 𝐴 𝐶 𝐴×𝐷
como denominador, tal como se muestra en el esquema. Se simplifica siempre que ÷ = sea
posible. Ejemplos: 𝐵 𝐷 𝐵×𝐶
3 5 3 × 4 12 3 1 9 1×5 5 7 13 7×9 63 21
÷ = = = ÷ = = ÷ = = =
4 4 4 × 5 20 5 8 5 8 × 9 72 12 9 12 × 13 156 52
Actividad:
1. ¿Qué son funciones propias? Dé 4 ejemplos
2. ¿Qué son funciones impropias? Dé 4 ejemplos
3. ¿Qué tipo de fracciones pueden representarse como números mixtos o fracciones mixtas?
4. ¿Qué es un número mixto o una fracción mixta?
5. ¿Cómo se obtiene un número mixto?
6. Copie el esquema que muestra la estructura de un número mixto
7. Copie, con su respectiva explicación, los ejemplos 1 y 2.
8. ¿Cómo se procede para representar un número mixto como una fracción impropia?
9. Copie, con la explicación, los ejemplos 3 y 4.
10. ¿Cómo se procede para multiplicar fracciones? Dé 3 ejemplos.
11. ¿Cómo se procede para dividir fracciones? Dé 3 ejemplos.
a. Frente a cada fracción, escriba si es propia o impropia
2 19 65 9 5
5 20 4 2 4
27 5 8 1 12
2 17 3 7 23
b. De las anteriores fracciones, escriba aquellas que pueden representarse como números mixtos
c. Represente cada una de las siguientes fracciones como un número mixto:
17 9 37 11 15
5 2 4 3 6
d. Represente cada uno de los siguientes números mixtos como una fracción:
3 1 37 2 5
7 4 5 3 6
5 2 4 3 6
e. Realice las siguientes multiplicaciones:
7 2 9 3 3 13 11 1 15 4 2
× × × × × ×
5 3 2 7 4 17 3 18 6 5 9
f. Realice las siguientes divisiones:
1 2 4 3 5 3 19 1 4 37
÷ ÷ ÷ ÷ ÷
3 5 9 8 24 7 11 4 6 13

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe distinguir entre fracciones homogéneas y heterogéneas, debe saber sumar
y restar estos tipos de fracciones y debe saber usar fracciones como operadores para resolver ejercicios problema.
Fracciones homogéneas: son aquellas que tienen igual denominador. Por ejemplo:
1 3 5 7
2 2 2 2
Operaciones con fracciones homogéneas:
35
Suma: Para sumar fracciones homogéneas, se suman los numeradores y se deja el mismo denominador. Ejemplos:
4 3 7 3 5 8 5 3 1 9 7 6 4 17
+ = + = + + = + + =
2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5
Resta: Para restar fracciones homogéneas, se restan los numeradores y se deja el mismo denominador. Ejemplos:
4 3 1 13 5 8 14 3 11 18 6 12
− = − = − = − =
2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5
Fracciones heterogéneas: son aquellas que tienen diferente denominador. Por ejemplo:
1 3 5 7
2 5 7 9
Operaciones con fracciones heterogéneas:
Suma: Para sumar fracciones heterogéneas, se multiplica en cruz y se suman esos productos en el numerador. Luego, se
multiplican los denominadores. Se simplifica siempre que sea posible. Ejemplos:
4 3 4 × 5 + 2 × 3 20 + 6 26 13 7 6 7 × 5 + 9 × 6 35 + 54 89
+ = = = = + = = =
2 5 2×5 10 10 5 9 5 9×5 45 45
Resta: Para restar fracciones heterogéneas, se multiplica en cruz y se restan esos productos en el numerador. Luego, se
multiplican los denominadores. Se simplifica siempre que sea posible. Ejemplos:
8 5 8 × 2 − 3 × 5 16 − 15 1 1 2 1 × 13 − 5 × 2 13 − 10 3
− = = = − = = =
3 2 3×2 6 6 5 13 5 × 13 65 65
Las fracciones como operadores

Una de las aplicaciones más importantes de las fracciones, es su uso como operadores que permiten calcular, entre otras
coas, la cantidad de elementos que se han tomado o añadido a un conjunto.
Ejemplo 1: hallar los dos quintos (2/5) de ciento ochenta (180). Para solucionar este tipo de ejercicio, se multiplica el
entero (180) por el numerador de la fracción (2) y se divide por el denominador (5).
2 360
Esto es × 180 = = 72
5 5
Ejemplo 2: Juan tiene 98 monedas de colección y decide regalar a su hermana tres séptimos (3/7) de ellas. ¿Cuantas
3 294
monedas regalará? × 98 = = 42. Juan regalará 42 monedas.
7 7
Ejemplo 3: María tiene una bolsa con 156 dulces. Regala dos tercios (2/3) a su hermana y tres cuartos (3/4) de lo que
queda a su hermano. ¿Cuántos dulces regaló a cada uno y cuántos le quedan a ella?
2 312
Le regaló a la hermana × 156 = = 104 dulces. Le quedan 156 – 104 = 52 dulces.
3 3
3 156
Le regaló al hermano × 52 = = 39 dulces y a ella le quedan 52 – 39 = 13 dulces.
4 4
Actividad:
1. ¿Qué son fracciones homogéneas? Dé 4 ejemplos
2. ¿Cómo se procede para sumar fracciones homogéneas? Dé 4 ejemplos
3. ¿Cómo se procede para restar fracciones homogéneas? Dé 4 ejemplos
4. ¿Qué son fracciones heterogéneas? Dé 4 ejemplos
5. ¿Cómo se procede para sumar fracciones heterogéneas? Dé 4 ejemplos
6. ¿Cómo se procede para restar fracciones heterogéneas? Dé 4 ejemplos
7. Copie, con las explicaciones, los ejemplos 1, 2 y 3, del uso de fracciones como operadores
a. Ordene las siguientes fracciones, en grupos de fracciones homogéneas
1 3 2 12 5 10 2 1 13 2 7 7 4 9 21 1 1 20
, , , , , , , , , , , , , , , , ,
3 2 5 7 2 3 5 2 4 3 3 4 11 11 5 4 7 3
b. Realice las siguientes operaciones:
16 22 5 5 1 5 31 17 3 5 7
 +  +  +  +  + +
3 3 8 8 7 7 2 2 4 4 4
8 3 23 17 100 51 123 67 4 3
 −  −  −  −  −
5 5 6 6 9 9 11 11 25 25
17 22 5 5 1 5 33 17 13 1 13
 +  +  +  +  + +
3 2 3 8 7 11 2 8 4 4 9
8 3 19 3 120 8 123 10 4 2
 −  −  −  −  −
5 4 6 8 7 9 41 11 5 3
c. Resuelva los siguientes problemas:
 Marta compró dos tercios (2/3) de metro de tela a 3600 pesos metro. ¿Cuánto le costó la pieza de tela?
 Carlos cobró 12000 pesos por construir una pared. ¿Cuánto dinero deben darle si solo construye un
quinto (2/5) de ella?
 Si tengo 123000 pesos y compro un MP3 que me cuesta tres octavos (3/8) del dinero. ¿Cuánto me
cuesta el MP3 y cuánto dinero me queda?
 Distribuí entre mis amigos 456 canicas que tenia de la siguiente manera: conservé un tercio (1/3) de
ellas; a Pedro le di, dos cuartos (2/4) de lo que me quedaba y a Andrés le di el resto. ¿Cuántas canicas
nos tocó a cada uno?
 Se debe pagar 155000 pesos por el servicio de agua. Según el consumo, a Jorge le corresponde pagar
un quinto (1/5) de la deuda, a Lucia dos quintos (2/5) y a Teresa dos quintos (2/5). ¿Cuánto dinero debe
aportar cada uno?
Actividad 18: Porcentaje

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que significa el término porcentaje, representar una fracción como
porcentaje y un porcentaje como fracción; hallar el porcentaje de una cantidad; hallar una cantidad de la que se conoce un
porcentaje; hallar la relación porcentual entre dos números; hallar el tanto por ciento más y el tanto por ciento menos de una
cantidad.
Se llama porcentaje o tanto por ciento, a una cantidad extraída o separada de un total de cien. El porcentaje se representa
con el signo (%). El significado de las expresiones porcentuales se explica en los siguientes ejemplos:
Ejemplos explicación
En Colombia el 55% de los habitantes son Este número significa que de cada cien habitantes, 55son mujeres
mujeres
El 22% de las mujeres queda en embarazo durante Este número significa que de cada 100 mujeres, 22 quedan en
la adolescencia embarazo durante la adolescencia
El 30% de los alumnos de sexto grado tiene entre Este número significa que de cada 100 estudiantes de grado sexto,
10 y 12 años de edad 30 tienen entre 10 y 12 años
37
El porcentaje tiene aplicación en todas las áreas del conocimiento. Es uno de los conceptos matemáticos más utilizado en la
vida diaria, en temas relacionados por ejemplo, con el comercio y la economía. El interés que se paga por un crédito, el
descuento recibido en una promoción, el aumento del costo de vida, de la inflación o del salario, se calculan y se dan a
conocer en términos de porcentaje.
Porcentaje como fracción: Todo porcentaje se puede representar como una fracción con denominador cien. Ejemplos:
20 36
20 de 100, se puede escribir 100 = 20% 36 de 100, se puede escribir 100 = 36%
Transformar otras fracciones en porcentaje: Para transformar una fracción en porcentaje, se divide el numerador
entre el denominador y se multiplica por cien. Ejemplos:
1 1 7
= (1 ÷ 2) × 100 = 50% = (1 ÷ 4) × 100 = 25% = (7 ÷ 10) × 100 = 70%
2 4 10
Porcentaje de una cantidad: Para calcular el porcentaje de una cantidad, se multiplica la cantidad, por la fracción (con
denominador cien) que representa el porcentaje. Ejemplos:
Ejemplo Operación Respuesta

Hallar el 20% de 180 Se multiplica 180 por 20 y se divide entre cien. 180 × El 20% de 180
20 es 36
100
= 36
Hallar el 40% de 25 Se multiplica 25 por 40 y se divide entre cien. 25 × El 40% de 25 es
40 10
100
= 10
En una ciudad de 123500 habitantes, el Se multiplica 123500 por 23 y se divide entre cien. En la ciudad
23% son fumadores. ¿Cuántos fumadores 123500 × 23 = 28405 hay 28405
100
hay en la cuidad? fumadores
Hallar una cantidad de la que se conoce un porcentaje: Para hallar una cantidad de la que se conoce un porcentaje,
se multiplica el número dado por cien y se divide por el porcentaje conocido.

¿De qué número es 46 el 23%? Se multiplica 46 por 100 y se divide entre 23. 46 × 46 es el 23% de
100 200
23
= 200
En un laboratorio de biología murieron Se multiplica 26 por 100 y se divide entre 15. 27 × La población
27 ratones equivalentes al 15% de la 100 = 180 inicial era de
población estudiada. ¿Cuántos ratones 15 180 ratones
componían la población inicial?
El 20% de los estudiantes de un curso, Se multiplica 12 por 100 y se divide entre 20. 12 × En el curso hay
hace parte del equipo de futbol. Si el 100 = 60 60 alumnos
equipo consta de 12 integrantes ¿Cuántos 20
alumnos hay en el curso?
Relación porcentual entre dos números: Para hallar la relación porcentual entre dos números, se divide el número
que represente una parte del conjunto, entre el número que representa la totalidad del conjunto, y se multiplica por cien.

¿Qué porcentaje de 8400 es 2940? Se divide 2940 entre 8400 y se multiplica por 100. 2940 es el 35%
2940 de 8400.
8400
× 100 = 35%
En un colegio estudian 640 alumnos, de Se divide 80 entre 640 y se multiplica por 100. 80 × El 12.5% de los
los cuales, 80 son mayores de edad. ¿Cuál 650 estudiantes son
100 = 12.5%
es el porcentaje de alumnos mayores de mayores de
edad en el colegio? edad
50 mujeres, de un total de 250 que fueron Se divide 50 entre 250 y se multiplica por 100. 50 × El 20% de las
entrevistadas, manifiestan que el futbol es 250 mujeres
100 = 20%
su deporte favorito. ¿Qué porcentaje de entrevistadas,
mujeres tienen como deporte favorito el tienen como
futbol? deporte
favorito el
futbol
Tanto por ciento menos o descuento: Para hallar el tanto por ciento menos, o el descuento de una cantidad, se multiplica
la cantidad por la diferencia entre 100% y el porcentaje rebajado; y se divide por cien.

¿Cuánto se debe pagar por una mercancía Se multiplica 125000 por (100%−20%) y se divide Por la
de 125000 pesos, si está rebajada en un por cien. mercancía se
20%? 125000 × (100% − 20%) deben pagar
= 100000 cien mil pesos
100
($100000)
¿Cuál es el valor real de un objeto por el Se multiplica 25700 por (100%−16%) y se divide El costo real del
que se pagaron $25700, sabiendo que el por cien. objeto es
16% del costo corresponde al impuesto 25700 × (100% − 16%) $21588
de IVA? = 21588
100
Si en una población de 12000 personas Se multiplica 12000 por (100%−5%) y se divide por Continúan
fumadoras, el 5% dejó de fumar ¿Cuántas cien. fumando 11400
personas continúan fumando? 12000 × (100% − 5%) personas
= 11400
100
Tanto por ciento más, aumento o interés: Para calcular el tanto por ciento más, aumento o interés de una cantidad,
se multiplica la cantidad por la suma del 100% y el porcentaje dado; y se divide entre 100.
¿Cuánto se debe pagar por un Se multiplica 12000 por (100%+6%) y se divide por cien. Se deben pagar
préstamo de $150000 al 6% de 150000 × (100% + 6%) $159000
interés? = 159000
100
Si mis gastos mensuales son de Se multiplica 80000 por (100%+3%) y se divide por cien. Los gastos del
$80000 y el costo de vida subió el 80000 × (100% + 3%) próximo mes
3% ¿Cuánto serán los gastos del = 82400 serán $82400
100
próximo mes?
Si en una población de 12000 Se multiplica 12000 por (100%−5%) y se divide por cien. Continúan
personas fumadoras, el 5% dejó de 12000 × (100% − 5%) fumando 11400
fumar ¿Cuántas personas continúan = 11400 personas
100
fumando?
Actividad:
1. ¿A qué se le llama porcentaje o tanto por ciento y con qué signo se representa?
2. Escriba los tres ejemplos que explican el significado de las expresiones porcentuales
3. ¿Por qué es importante el concepto de porcentaje?
39
4. Cite 5 ejemplos de datos o informaciones que se calculen y se den a conocer en términos de porcentaje en comercio
y economía
5. Escriba los 3 ejemplos que muestran como se puede representar un porcentaje como una fracción con denominador
cien.
6. ¿Cómo se procede para transformar una fracción en porcentaje? Dé 3 ejemplos
7. ¿Cómo se procede para calcular el porcentaje de una cantidad? Escriba 3 ejemplos
8. ¿Cómo se procede para hallar una cantidad de la que se conoce un porcentaje? Escriba 3 ejemplos
9. ¿Cómo se procede para hallar la relación porcentual entre dos números? Escriba 3 ejemplos
10. ¿Cómo se procede para calcular el tanto por ciento menos o el descuento de una cantidad? Escriba 3 ejemplos
11. ¿Cómo se procede para hallar el tanto por ciento más, aumento o interés de una cantidad? Escriba 3 ejemplos
12. Aplicación de habilidades:
a. Copie y complete la siguiente tabla, escribiendo el porcentaje correspondiente a cada frase:
Cincuenta de cada 100 familias carecen de casa propia 50% de las familias carecen de casa
propia
tres punto cinco de cada 100 Colombianos es iletrado
Veintidós de cada 100 alumnos de secundaria tienen
dificultad con las matemáticas
Once de cada 100 Colombianos está desempleado
Uno de cada 100 Colombianos lee más de 5 libros al año
b. Escriba los siguiente porcentajes como una fracción con denominador cien
 13%  51%  2%  19%
c. Transforme en porcentaje cada una de las siguientes fracciones:
7 17 4 1
   
25 50 5 25
d. Halle los porcentajes de las siguientes cantidades y desarrolle los ejercicios:
 25% de 1240  20% de 5000  16% de 53250
 Entre 200 estudiantes, el 20% perdieron matemáticas. ¿Cuántos estudiantes perdieron matemáticas?
 Si gano $500000 mensuales y me descuentan el 12.5% para salud ¿Cuánto dinero me descuentan?
e. Halle las cantidades de las que se conocen las siguientes porcentajes y desarrolle los ejercicios:
 ¿De qué cantidad es 12 el  ¿De qué cantidad es 1500 el  ¿De qué cantidad es 8 el
10%? 20%? 40%?
 Si pago $2000, equivalentes al 2% de mi sueldo mensual, al fondo de empleados ¿Cuánto es mi sueldo mensual?
 ¿Cuánto estudiantes hay en un salón de clase, si se sabe que 3 alumnos equivalen al 20% de la clase?
f. Halle la relación porcentual de las siguientes cantidades y desarrolle los ejercicios:

 ¿Qué porcentaje de 240 es  ¿Qué porcentaje de 3500  ¿Qué porcentaje de 14525 es
12? es70? 2905?
 Entre 45 personas, 30 consumen café. ¿Cuál es el porcentaje de las personas que consumen café?
 Entre 360 especies de bacterias, 6 producen alguna enfermedad. ¿Cuál es el porcentaje de bacterias que producen
enfermedades?
g. Desarrolle los siguientes ejercicios, relacionados con tanto por ciento menos o descuento:
 En un almacén, una camisa tiene una etiqueta que muestra el precio en $22000 y otra que anuncia un
descuento del 15% ¿Cuánto se paga por la camisa?
 Una persona paga un impuesto predial de $85500. Pero si paga en una fecha específica, tendrá un
descuento del 18% ¿Cuánto debe pagar si cancela en la fecha indicada?
 Por haber votado en las últimas elecciones una persona tiene derecho al 10% de descuento en la
matrícula en universidad pública. ¿Cuánto debe cancelar de matrícula si el recibo es expedido por un
precio de $152500?
h. Desarrolle los siguientes ejercicios, relacionados con tanto por ciento mas, aumento o interés
 ¿Cuánto se debe pagar por un préstamo de $125000 al 3% de interés?
 Mis gastos mensuales son de $105000. Si el costo de vida subió el 4.5% ¿Cuántos serán mis gastos el
próximo mes?
 Este año gano $750000. Si el salario aumenta en un 4.2% ¿Cuánto ganaré el próximo año?
Actividad 19 Razones y Proporciones
Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es una razón y una proporción y utilizarlas en la solución de
problemas.
Razón: En matemáticas, una razón es el resultado de comparar dos cantidades. Las cantidades se pueden comparar por
diferencia o por cociente. En el primer caso se llaman razones aritméticas y en el segundo se llaman razones geométricas
Razón aritmética: es la comparación por diferencia (resta) de dos cantidades. Responde a preguntas como cuánto más
(cuánto mayor) o cuánto menos (cuánto menor) es una cantidad con relación a otra.
Ejemplo 1: Carlos tiene 167 centímetros de estatura y Arturo, 146 centímetros. ¿Cuánto es más alto Carlos que Arturo?
La respuesta se obtiene retando 167cm – 146cm = 21cm. Carlos es 21 centímetros más alto que Arturo.
Razón geométrica: es el resultado de comparar dos cantidades por cociente (división). Responde a preguntas como
cuántas veces cabe una cantidad en otra; o cuántas veces es más grande o más pequeña es una cantidad que otra.
Ejemplo 2: dos camiones transportan agua a una ciudad. El primer camión lleva 10000 galones por viaje, mientras el
segundo lleva 2000 galones por viaje. ¿Cuántas veces es mayor la cantidad de agua que lleva el primer camión en cada
viaje? La respuesta se halla dividiendo 10000 entre 2000. 10000÷2000=5. El primer camión lleva cinco veces más agua
10000
que el segundo en cada viaje. Otra forma de escribir este tipo de razón es =5
2000
Proporción: en matemáticas, una proporción es una igualdad entre dos razones. Si existe una razón geométrica entre las
𝐴 𝐶
cantidades A y B; y otra razón geométrica entre las cantidades C y D, la proporción se escribe, 𝐵 = 𝐷 y se lee: A es a B
como C es a D. Las cantidades A y D se denominan extremos, las cantidades B y C se denominan medios. La propiedad
fundamental de las proporciones dice que en toda proporción geométrica el producto de los medios es igual al producto de
los extremos (A×D=B×C). La aplicación más conocida de este tipo de proporciones es la regla de tres.
Ejemplo 3: si 17 panes cuestan $5100, ¿Cuánto cuestan 23 panes?

17 5100
Solución: Las razones se forman entre cantidades de la misma clase panes con panes (23) y costos con costos ( 𝑥 ). La
17 5100
proporción es 23
= 𝑥
. Se aplica producto de medios igual a producto de extremos (17×x=23×5100) Entonces 𝑥 =
23×5100
17
x = 6900. Es decir que 23 panes cuestan $6900. En la siguiente tabla se ilustra el procedimiento en detalle.
Cantidades Panes Costo 17×x=23×5100

Inicial 17 5100 Operaciones 17×x=117300
final 23 x 117300
𝑥=
17
respuesta 6900
23 panes cuestan $6900
Ejemplo 4: si 6 obreros hacen una obra en 12 días, ¿Cuántos obreros harán la obra en 8 días?
6 12
Solución: Las razones se forman entre cantidades de la misma clase obreros con obreros (𝑥) y días con días ( 8 ). La
6 12 6×8
proporción es 𝑥 = 8 . Se aplica producto de medios igual a producto de extremos (6×8=x×12) Entonces 𝑥 = 12
x = 4.
Es decir que 4 obreros harán la obra en 8 días. En la siguiente tabla se ilustra el procedimiento en detalle.
cantidades obreros días

Inicial 6 12
final x 8
41
17×x=23×5100
Operaciones 17×x=117300
117300
𝑥=
17
respuesta 6900
23 panes cuestan $6900
Actividad:
1. ¿Qué es una razón?
2. ¿Cómo pueden ser comparadas las cantidades y qué nombre reciben en cada caso?
3. ¿Qué es una razón aritmética y a qué preguntas responde? Copie el ejemplo 1.
4. ¿Qué es una razón geométrica y a qué preguntas responde? Copie el ejemplo 2.
5. ¿Qué es una proporción?
6. Si existe una razón geométrica entre las cantidades A y B; y otra razón geométrica entre las cantidades C y D ¿Cómo
se escribe y cómo se lee la proporción resultante?
𝐴 𝐶
7. ¿Cómo se denominan las cantidades A y D y las cantidades B y C en la proporción 𝐵 = 𝐷?
8. ¿Qué dice la propiedad fundamental de las proporciones?
9. ¿Cuál es la aplicación más conocida de las proporciones geométricas?
10. Copie los ejemplos 3 y 4, con sus soluciones y tablas.
11. Aplicación de habilidades (NO use calculadora)
a. Entre Bogotá D. C. y Bucaramanga hay 400 kilómetros y entre Bogotá D. C. y Cúcuta hay 530 kilómetros.
¿Cuánto más lejos está Cúcuta que Bucaramanga?
b. Una libra métrica tiene 500 gramos, mientras una libra inglesa tiene 430 gramos. ¿Cuánto más pesa la libra
métrica que la libra inglesa?
c. Una tonelada tiene 1000 kilogramos, en tanto que un bulto tiene 50 kilogramos. ¿Cuántas veces es más pesada
una tonelada que un bulto?
d. ¿Cuántas veces más capacidad tiene un tanque de 1000 litros de agua, comparado con un recipiente de dos
litros?
e. ¿Cuántas veces más carga tiene una red eléctrica de 150 voltios, comparada con una pila de 1.5 voltios?
f. Si una escultura de mármol de diosa Venus tiene 160 centímetros de altura y pesa 80 kilogramos ¿Cuánto pesa
una réplica o copia del mismo material de 20 centímetros de altura?
g. Si un barco tiene 200 metros de largo y 40 metros de ancho ¿Qué tan larga será una réplica del barco de 0.4
metros de ancho?
h. Si una pieza de tela de 24 metros de largo cuesta $30000 ¿Cuánto cuestan 6 metros de la misma tela?
i. Si para 3 arreglos florales se gastan 21 flores de girasol ¿Cuántos arreglos se hacen con 91 flores de girasol?
j. Si un elefante de 3 metros de alto pesa 30 toneladas ¿Cuánto pesa un elefante de 1.5 metros de alto?
Actividad 20: Números decimales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es una fracción decimal y un número decimal; representar
fracciones como decimales y decimales como fracciones; y leer números decimales
Fracciones Decimales: son aquellas que tienen como denominador la unidad seguida de ceros. Por ejemplo:
1 3 56 127
Fracción
10 100 1000 10000
Como se lee Un décimo Tres centésimos Cincuenta y seis milésimos Ciento veintisiete diezmilésimos
Si en una fracción, se divide el numerador entre el denominador, se tiene una expresión que tiene una parte entera y una
parte no entera, separadas por un punto. A estas expresiones se les llama números decimales Ejemplos:
1 3 56 127
= 0.1 = 0.03 = 0.056 = 0.0127
10 100 1000 10000
Para dividir un número, entre otro formado por la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, 10000, Etc.), se escribe el numero
y se cuentan hacia la izquierda, tantos lugares como ceros tenga el número, para colocar el punto decimal. Ejemplos:
7
= 0.7 Como 10 tiene un cero, el punto se coloca un lugar a la izquierda del último número (7)
10
3
= 0.03 Como 100 tiene dos ceros, el punto se coloca dos lugares a la izquierda del último número (3)
100
56
= 0.056 Como 1000 tiene tres ceros, el punto se coloca tres lugares a la izquierda del último número (6)
1000
128
= 12.8 Como 10 tiene un cero, el punto se coloca un lugar a la izquierda del último número (8)
10
235
= 2.35 Como 100 tiene dos ceros, el punto se coloca dos lugares a la izquierda del último número (5)
100
972 Como 10000 tiene cuatro ceros, el punto se coloca cuatro lugares a la izquierda del último
= 0.0972 número (2)
10000
Todas las fracciones se pueden representar como decimales, dividiendo el numerador entre el denominador. Ejemplos:
1 2 7 12
= 0.25 = 0.75 = 1.4 = 0.5
4 3 5 24
Así como es posible representar fracciones como decimales, también es posible representar números decimales como
fracciones.
Ejemplos: Representar como fracciones, los números 1.75, 0.5, 0.8 y 1.6
Solución:
175 175 ÷ 25 7 Se escribe el número sin punto, en el numerador y como el número tiene dos cifras
1.75 100 = 100 ÷ 25 = 4 decimales, se divide entre cien. Luego, se simplifica. En este caso, se simplifica
por 25.
5 5÷5 1 Se escribe el número sin punto, en el numerador y como el número tiene una cifra
0.5 = = decimal, se divide entre diez. (El cero de la izquierda no se escribe). Luego se
10 10 ÷ 5 2
simplifica. En este caso, por 5
8 8÷2 4 Se escribe el número sin punto, en el numerador y como el número tiene una cifra
= =
0.8 10 10 ÷ 2 5 decimal, se divide entre diez. Luego se simplifica. En este caso se simplifica por
2
16 16 ÷ 2 8 Se escribe el número sin punto, en el numerador y como el número tiene una cifra
1.6 = =
10 10 ÷ 2 5 decimal, se divide entre diez. Luego se simplifica. En este caso por 2
Como se leen números decimales: Las cifras ubicadas a la derecha del punto, en un número decimal, reciben nombres
según su valor relativo. (Décimos, centésimos, Etc.) La siguiente tabla explica este hecho:
Parte entera punto décimos centésimos milésimos diezmilésimos cienmilésimos
Ejemplos:
El número 12.3456 se lee: doce enteros, tres décimos, cuatro centésimos, cinco milésimos, seis diezmilésimos
El número 0.12307 se lee: cero enteros, un décimo, dos centésimos, tres milésimos, cero diezmilésimos, siete cienmilésimos
Actividad:
43
1. ¿Qué son fracciones decimales? Dé 4 ejemplos, escribiendo la manera como se leen.
2. ¿Qué es un número decimal? Escriba 4 ejemplos
3. Escriba ejemplos de números formados por la unidad seguida de ceros
4. ¿Cuál es el procedimiento para dividir un número, entre otro formado por la unidad seguida de ceros? Escriba 6
ejemplos con la respectiva explicación
5. ¿Qué se hace para representar una fracción como decimal? Escriba 4 ejemplos
6. Escriba los 4 ejemplos que explican la manera de representar decimales como fracciones
7. Copie la tabla que muestra los nombres que reciben las cifras ubicadas a la derecha del punto en un número decimal
8. Escriba los dos ejemplos que muestran como leer un número decimal
a. Escriba la manera como se leen las siguientes fracciones decimales:
8 17 25 47 945
Fracción
10 100 1000 10000 100000
Como se lee
b. Escriba la fracciones indicadas en las siguientes expresiones:

Diecisiete décimos, ciento veintinueve milésimos, cuarenta y un centésimos, once diezmilésimos.
c. Represente como decimales, las siguientes fracciones:
15 8 17 25 47 945 105 783 9 13 3 34

10 10 100 1000 10000 100000 10 100 5 2 8 20
d. Represente como fracciones, los siguientes decimales:

0.1 0.6 0.7 4.25 1.95 1.2 1.6 0.3
e. Escriba la manera como se leen los siguientes decimales:
0.33 0.6985 0.558 1.32 12.985 785.321 1.2
Actividad 21: Operaciones con números decimales

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber sumar, restar, multiplicar y dividir números decimales.
Suma y resta con números decimales: Para sumar o Ejemplo 2:

restar números decimales se alinean las cantidades de
manera que los puntos queden uno debajo de otro. La Restar 45.23 – 21.182 En la resta es conveniente completar
operación se realiza igual que con los números naturales y el mismo número de cifras decimales en las dos cantidades
el punto del resultado se ubica debajo de los demás puntos. que se restan. Esto se hace, agregando los ceros necesarios.
Ejemplo 1: 45.230
− 21.182
Sumar las cantidades 1.23 + 12.65 + 456.321 + 52
24.048
001.230 Multiplicación: Para multiplicar decimales, se realiza la
operación normalmente como en los naturales; luego se
+ 012.650 cuenta el número de cifras decimales en los factores y se
456.321 coloca el punto esa cantidad de cifras decimales hacia la
052.000 derecha.
522.201
Ejemplo 3:
Multiplicar 86.23 × 25.3 En este caso, como en el primer 25869
factor hay dos cifras decimales y en el segundo hay una, + 431150
entonces el producto tendrá tres cifras decimales.
1724600
86.23 2181.619
× 25.30
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´
División: en la división de números decimales, se pueden presentar varias situaciones. Se puede dividir decimal por
entero, decimal por decimal, entero por decimal, entero por entero con divisor mayor que el dividendo y entero por entero
con divisor menor que el dividendo, etc. Sin embargo, el método que se acomoda a todas las situaciones, es eliminar los
decimales, multiplicando por la unidad seguida de ceros de manera adecuada.
Ejemplo 4: Dividir 8.6 entre 2
8.6 2 En este caso, como hay una cifra decimal en el divisor, se multiplican divisor y dividendo por 10.
Luego se divide 86 entre 20 de manera igual a los números naturales.
860 20 El número que multiplicado por 2 da 8, es 4. Como 4×20 es 80, entonces sobran 6 en el residuo
060 4
860 20 Para continuar, se agrega un cero en el residuo y un punto en el cociente. El residuo ahora es 60
60 4.3 El número que multiplicado por 2 da 6, es 3. Como 3×20 es 60, entonces el residuo es cero
00
Ejemplo 5: Dividir 7.2 entre 12. Cuando el divisor es mayor que el dividendo, se inicia con cero en el cociente
7.2 12 En este caso, como hay una cifra decimal en el divisor, se multiplican divisor y dividendo por 10,
para dividir 72 entre 120. Pero como 72 es menor que 120, se agrega un cero en el divisor
720 120 y en el cociente, se agrega otro cero y el punto decimal
000 0.6 El número que multiplicado por 12 da 72, es 6. Como 12×6 es 72, entonces el residuo es cero
Ejemplo 6: Dividir 14.1 entre 2.35

En este caso, como hay dos cifras decimales en el dividendo, se multiplican divisor y dividendo por
14.1 2.35 100.
Luego se divide 1410 entre 235 de manera igual a los números naturales.
1410 235 El número que multiplicado por 2 da 14, es 7, pero al haber varias cifras en el divisor, se coloca un
000 6 número menor (6) y como 6×235 es 1410, entonces el residuo es cero
Actividad:
1. ¿Cuál es el procedimiento para sumar o restar números decimales?
2. Escriba los ejemplos 1 y 2, con las explicaciones respectivas
3. ¿Cuál es el procedimiento para multiplicar números decimales?
4. Copie el ejemplo 3, con la explicación respectiva
5. ¿Al dividir números decimales, cuál es el método que se acomoda a todas las situaciones?
6. Copie, con las respectivas explicaciones, los ejemplos 4, 5 y 6
45
7. Aplicación de habilidades. (No use calculadora)
a. Realice las siguientes sumas:  52.9×32.5

 4.2 + 5.8 + 2.3  0.62×1.24
 2.36 + 43.6 + 5.9  75.634×2.35
 78 + 26.02 + 12.4 + 9.12  23.2×9.8
 9.87 + 45.2 + 56.25 + 123 d. Realice las siguientes divisiones
 0.23 + 0.017 + 0.69 + 0.01 + 0.102  17.5 2.5
b. Realice las siguientes restas:
 2.1 – 1.6  40.8 3.4
 23.98 – 17.6
 123.658 – 85.2  32 6.4
 0.65 – 0.31
 35.8 – 24  1.4 2.8
c. Realice las siguientes multiplicaciones:
 225.5×12  3.69 3
Actividad 22 Sistema métrico decimal

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es el sistema métrico decimal; cuales son los múltiplos y
submúltiplos del metro; y realizar conversiones y operaciones entre unidades del sistema métrico decimal
Con el fin de establecer patrones de medida que permitieran homologar cantidades y tamaños de objetos y mercancías
en todo el mundo, en 1875, se creó la oficina internacional de pesos y medidas con sede en Francia. Esta oficina,
adoptó en metro como unidad de longitud, con la ventaja especial que todas sus unidades son múltiplos de diez. En
consecuencia, el sistema métrico decimal es un conjunto de medidas que aumentan y disminuyen de diez en diez y que
tiene como unidad fundamental el metro (m).
La siguiente tabla muestra los múltiplos y submúltiplos del metro:
Múltiplos del Símbolo Equivalencia Submúltiplos del metro Símbolo Equivalencia

metro
Decámetro dam 10 metros Decímetro dm 1
10
de metro
Hectómetro hm 100 metros Centímetro cm 1
100
de metro
Kilómetro km 1000 metros Milímetro mm 1
1000
de metro
Un metro = 10 decímetros = 100 centímetros = 1000 milímetros
Conversiones: Son las representaciones de una misma cantidad, en diversas unidades. Por ejemplo, 50 centímetros,
es lo mismo que 5 decímetros y lo mismo que 500 milímetros.
Gracias a que el sistema métrico es decimal, podemos pasar una cantidad de una unidad a otra multiplicando o
dividiendo por diez, para avanzar una casilla; por cien para avanzar dos casillas; y por mil para avanzar tres casillas.
Para ir de una unidad pequeña a una grande, se divide y para ir de una unidad grande a una pequeña, se multiplica.
Para multiplicar o dividir por diez, por cien, o por mil, basta con agregar ceros o correr el punto a la derecha o a la
izquierda respectivamente. La siguiente figura ilustra el procedimiento.
Figura 1 Multiplicar
km hm dam m dm cm mm
Dividir
Ejemplos:
1. Pasar 45 metros a milímetros.
Solución: Para realizar el ejercicio, se escribe la cantidad en la tabla de manera que la última cifra quede en
la unidad dada. En este caso, en la casilla de los metros, y se agregan ceros hasta la casilla que se pide. En este
caso, milímetros.
4 5 0 0 0
(Se ha realizado la operación 45×1000) En consecuencia, se concluye que 45 metros son equivalentes a 45000
milímetros
2. Pasar 17 decímetros a kilómetros.
la unidad dada. En este caso, en la casilla de los decímetros, y se agregan ceros hasta la casilla que se pide. En
este caso, kilómetros. Cuando se agregan ceros hacia la izquierda, se coloca punto después del primer cero.
0. 0 0 1 7
(Se ha realizado la operación 17÷10000) En consecuencia, se concluye que 17 decímetros equivalen a 0.0017
kilómetros
3. Pasar 856 centímetros a metros.
la unidad dada. En este caso, en la casilla de los centímetros, y se coloca punto en la casilla que se pide. En
este caso, metros.
4. 8 6
(Se ha realizado la operación 486÷100) En consecuencia, se concluye que 486 centímetros equivalen a 4.86
metros.
Operaciones con unidades de medida: Para realizar operaciones aritméticas con cantidades de medición es
necesario que todas estén expresadas en la misma unidad. (En la unidad que se pida en el ejercicio).
Ejemplo 4: sumar 17 cm + 2 m + 28 dm + 5 dam dar la respuesta en metros.
Solución: Primero se pasan todas las unidades a metros, usando el procedimiento de los ejemplos anteriores
0. 1 7
2
2. 8
5 0
total 5 4. 9 7
Según la tabla, 17 dm equivalen a 0.17 metros; 2 metros no requieren conversión; 28 dm equivalen 00.17 2.8
metros; y 5 dam equivalen a 50 metros. La suma es entonces: 54.97 metros. 02
+ 02.8
De la misma forma se procede para realizar las demás operaciones.
50
54.97
47
Actividad:
1. ¿Qué permite el establecimiento de patrones de medida?
2. ¿Cuándo y dónde se creó la oficina internacional de pesos y medidas?
3. ¿Qué ventaja especial tiene el metro como unidad de longitud?
4. ¿Qué es el sistema métrico decimal?
5. Copie la tabla que muestra los múltiplos y submúltiplos del metro
6. ¿Qué son conversiones? Dé un ejemplo
7. ¿En el sistema métrico decimal, cómo se puede pasar una cantidad de una unidad a otra?
8. ¿Qué operación se hace, para ir de una unidad pequeña a una unidad grande?
9. ¿Qué operación se hace, para ir de una unidad grande a una unidad pequeña?
10. ¿Qué se hace para multiplicar o dividir por 10, por 100 o por 1000? Copie la figura 1.
11. Copie, con la solución y las tablas, los tres ejemplos de conversiones
12. ¿Cómo se procede para realizar operaciones aritméticas con unidades de medición?
13. Copie el ejemplo 4, con la solución, tabla y operación.
14. Aplicación de habilidades: (NO use calculadora)
a. Pasar a metros las siguientes cantidades:
 11 km  58 hm  16dam
 42 dm  8 cm  56mm
b. Pasar a centímetros las siguientes cantidades:
 35 km  19 hm  34dam
 90 dm  55 m  67 mm
c. Sumar 85 m + 13 dam + 1 km + 19 hm. Dar la respuesta en metros
d. Restar 52 dam – 456 cm. Dar la respuesta en metros
e. Multiplicar 76 cm × 15 mm. Dar la respuesta en milímetros
f. Dividir 54 km entre 60 cm. Dar la respuesta en metros
g. Resuelva los siguientes problemas:
Las figuras representan dos lotes de terreno:
a  el lote representado en la figura A, tiene 7 metros de frente y
2 decámetros de fondo. ¿Cuántos metros de área tiene el
Fondo terreno? (Para hallar el área se multiplica frente por fondo).
Figura A c Figura B b  Los lados del terreno representado en la figura B, son: a =
5632 cm; b = 522 dm; c = 6 dam; y d = 7dam. ¿Cuántos metros
mide la cerca para encerrar el terreno?
Frente d
Actividad 23: Conjuntos

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es un conjunto, saber denotar y representar conjuntos y
establecer relaciones entre elementos y conjuntos.
Notación y representación de conjuntos:

Un conjunto es un grupo de elementos con una o más características en común. Los conjuntos se representan por letras
mayúsculas y cada uno de sus elementos, se representan por letras minúsculas, encerrados entre llaves {} y separados
por comas. Ejemplos:
A = {a, e, i, o, u} A es el conjunto de las vocales

D = {1, 3, 5, 7, 9} D es el conjunto de los números naturales impares menores que 10
Los conjuntos también suelen representarse mediante líneas cerradas en Figura 1 Diagramas de Venn
cuyo interior los elementos se simbolizan por puntos. A estos diagramas se
A D
les llama diagramas de Venn. Figura 1.
•u •9
•a •e •1 •7
Extensión: Un conjunto está representado por extensión, cuando se •5 •3
•i •o
representan cada uno de sus elementos tal como se muestra en los ejemplos
anteriores
Comprensión: Un conjunto está representado por comprensión, cuando se nombra solamente, la propiedad que
caracteriza a todos los elementos del conjunto. Ejemplos:
A = {conjunto de las vocales} B = {conjunto de los meses del año} C = {conjunto de los días de la semana}
Sin embargo, para definir un conjunto por comprensión, se utiliza la siguiente notación: C = {x∕x…} Ejemplos:
A = {x∕x es una vocal} Se lee: A es el conjunto de las x, tales que x es una vocal (x es cualquier elemento del conjunto)
B = {x∕x es un mes del año} B es el conjunto de las x, tales que x es un mes del año
C= {x∕x es un día de la semana} C es el conjunto de las x, tales que x es un día de la semana
Conjuntos finitos: Un conjunto es finito cuando es posible contar o nombrar todos sus elementos. Por ejemplo, el
conjunto A = {x∕x es una vocal}, es un conjunto finito porque se pueden contar y nombrar cada uno de sus elementos:
A = {a, e, i, o, u}
Conjuntos infinitos: Un conjunto es infinito cuando es imposible contar todos sus elementos. Por ejemplo, el conjunto
N = {x∕x es un número natural}, es infinito porque es imposible contar todos sus elementos puesto que los números
naturales son infinitos.
Relaciones entre elementos y conjuntos:

En las relaciones entre elementos y conjuntos se utilizan los siguientes símbolos:
Símbolo Como se lee Ejemplo Significado
∈ Pertenece a a∈A El elemento “a”, pertenece al conjunto A
∉ No pertenece a b∉F El elemento “b”, NO pertenece al conjunto F
∪ Unión A∪B Es la unión de los elementos del conjunto A y del conjunto B
∩ Intersección C∩D Es el grupo de elementos que pertenecen a los dos conjuntos C y D
∅ Conjunto vacio A=∅ El conjunto A, es un conjunto vacío (sin elementos)
' Complemento A' Complemento de A
− diferencia A−B Diferencia entre A y B
Pertenencia: La relación de pertenencia es aquella que se establece entre un elemento y un conjunto.
Por ejemplo, dado el conjunto A = {a, e, i, o, u}, se puede establecer que:
a ∈ A a pertenece a A m∉A m NO pertenece a A

e ∈ A e pertenece a A i∈A i pertenece a A
49
Unión: La unión entre los conjuntos A y B, es un conjunto A
Figura 2 A B
∪ B, formado por los elementos de los dos conjuntos (sin repetir
los elementos). Por ejemplo, dados los conjuntos A = {1, 2, 3, •1 •2 •5
•4 •6
4} y B = {4, 5, 6}, se tiene el conjunto A∪B= •3
{1, 2, 3, 4, 5, 6}
Utilizando la notación por comprensión, el conjunto unión puede
A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
definirse de la siguiente manera:
La zona sombreada representa la unión de los
A ∪ B = {x∕x ∈ A ∨ x∈ B} Que se lee: A unión B, es el conjunto conjuntos.
de las x, tales que x pertenece a A ó x pertenece a B.
Gráficamente, la unión entre dos conjuntos se representa como
lo indica la figura 2.
Intersección: La intersección entre los conjuntos A y B, es un

Figura 3 A B
conjunto A ∩ B, formado por los elementos que pertenecen a los
dos conjuntos. Por ejemplo, dados los conjuntos A= •2 •4
•1 •6
{1, 2, 3, 4, 5} y B = {4, 5, 6}, se tiene el conjunto A∩B •3 •5
= {4, 5}
Utilizando la notación por comprensión, el conjunto intersección
puede definirse de la siguiente manera: A ∩ B = {4, 5}
La zona sombreada representa la intersección de
A ∩ B = {x∕x ∈ A ∧ x∈ B} Que se lee: A intersección B, es el
los conjuntos.
conjunto de las x, tales que x pertenece a A y x pertenece a B.
Gráficamente, la unión entre dos conjuntos se representa de
acuerdo con la figura 3.
Complemento: El complemento de un conjunto A, es el Figura 4

conjunto de los elementos del conjunto universal U, que no U
pertenecen a A. Por ejemplo, dados los conjuntos A A
= {2, 4, 6} y U = {2, 4, 6, 8, 10} El complemento de A, es el •2 •6 A' = {8, 10}
conjunto A' = {8, 10}. Gráficamente, el complemento •4 La zona sombreada es
de un conjunto se representa según la figura 4. •8 •10 el complemento de A
Diferencia: Dados los conjuntos A y B, la diferencia entre A Figura 5

yB (A − B), es el conjunto de los elementos de A que no A B
pertenecen a B. Por ejemplo, sea el conjunto A = {a, b, c} y B •a •d
•c •e
= {c, d, e} entonces A – B = {a, b}. Gráficamente, la diferencia •b
entre dos conjuntos se puede representar como se muestra en la
figura 5. A – B = {a, b}
La zona sombreada representa la diferencia
Relaciones entre conjuntos: entre los conjuntos.
En las relaciones entre conjuntos se utilizan los siguientes
símbolos:
Símbolo Como se lee Ejemplo Significado
⊆ Está incluido o contenido en A⊆B El conjunto A, está incluido o contenido en el conjunto
B
⊈ No está incluido o contenido en P⊈M El conjunto P, NO está incluido o contenido en el
conjunto M
⊂ Es subconjunto de A⊂B El conjunto A, es un subconjunto o una parte del
conjunto B
⊄ No es subconjunto de A⊄B El conjunto A, NO es un subconjunto o una parte del
conjunto B
Inclusión: Se dice que un conjunto A, está incluido o contenido en un conjunto Figura 6 B
B, si todos los elementos de A, pertenecen a B. Un conjunto puede estar
contenido en si mismo. (Los conjuntos dados pueden ser iguales) Por ejemplo, A
dados los conjuntos: •3
•1 •7 •2
•5
A = {1, 3, 5, 7} y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, se puede establecer que:
•4 •6
A⊆B
El conjunto A está contenido o
incluido en el conjunto B
A está contenido en B, porque todos los elementos de A, pertenecen
A⊆B aB
A⊆ A está contenido en A, porque todos los elementos de A, pertenecen

A aA
B está contenido en B, porque todos los elementos de B, pertenecen
B⊆B aB
B NO está contenido en A, porque NO todos los elementos de B,
B ⊈ A pertenecen a A
La inclusión de un conjunto en otro, se puede representar con diagramas de Venn, como se muestra en la figura 6.
Subconjunto propio: Se dice que un conjunto Figura 7 U

A, es subconjunto de un conjunto B, si A está Al conjunto B se le llama conjunto
B
contenido en B, y si B tiene por lo menos un referencial o universal con respecto
elemento que no pertenece a A. Un conjunto NO A al conjunto A. Al conjunto U,
puede ser subconjunto de si mismo (Los •3 •7 •2
también se le llama conjunto
conjuntos dados NO pueden ser iguales). Por •1
•5 referencial o universal en relación a
ejemplo, dados los conjuntos: •4 •6 los conjuntos A y B
A = {2, 4, 6} y B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, se puede A⊂B
establecer que: El conjunto A es subconjunto propio del conjunto B.
A es subconjunto de B, porque A está contenido en B, y porque hay elementos en B, que no

A⊂B pertenecen a A.
A⊄A A NO es subconjunto de A, porque todos los elementos de A, pertenecen a A.
B⊄B B No es subconjunto de B, porque todos los elementos de B, pertenecen a B
B⊄A B NO es subconjunto de A, porque B NO está contenido en A,
Los subconjuntos propios pueden ser representados gráficamente mediante diagramas de Venn, de acuerdo con la
figura 7.
Actividad:
1. ¿Qué es un conjunto?
2. ¿Cómo se representan los conjuntos y cómo se representan los elementos de un conjunto? Dé 2 ejemplos.
3. ¿Qué son los diagramas de Venn? Dibuje los ejemplos de la figura 1.
4. ¿Cuándo se dice que un conjunto está representado por extensión?
5. ¿Cuándo se dice que un conjunto está representado por comprensión? Dé 3 ejemplos.
6. ¿Qué tipo de notación se utiliza para definir un conjunto por comprensión? Copie los 3 ejemplos con las
explicaciones.
7. ¿Cuándo se dice que un conjunto es finito? Dé un ejemplo.
51
8. ¿Cuándo se dice que un conjunto es infinito? Dé un ejemplo.
9. Copie la tabla que muestra los símbolos que se utilizan en las relaciones entre elementos y conjuntos.
10. ¿Qué es una relación de pertenencia? Copie el ejemplo (con la tabla)
11. ¿Qué es la unión entre conjuntos? Copie el ejemplo y la figura 2.
12. ¿Cómo puede definirse la unión entre conjuntos, utilizando la notación por comprensión y cómo se lee la
expresión?
13. ¿Qué es la intersección entre conjuntos? Copie el ejemplo con la figura 3.
14. ¿Cómo puede definirse la intersección entre conjuntos, utilizando la notación por comprensión y cómo se lee
la expresión?
15. ¿Qué es el complemento de un conjunto? Copie el ejemplo con la figura 4.
16. ¿Qué es la diferencia entre conjuntos? Copie el ejemplo con la figura 5.
17. Copie la tabla que muestra los símbolos que se utilizan en las relaciones entre conjuntos.
18. ¿Qué es la inclusión entre conjuntos? Copie el ejemplo (con la tabla) y la figura 6.
19. Escriba la definición de subconjunto propio y copie el ejemplo (con la tabla) y la figura 7
20. ¿Cuál es la diferencia entre inclusión y subconjunto?
21. Aplicación de habilidades:
Responda las preguntas que siguen, con base en los 7 conjuntos que se muestran en el siguiente cuadro:
A = {2, 3, 5, 7, 9, 11, 13} B = {3, 5, 7, 9, 11}

C = {2, 4, 6, 8, 10, 12} D = {x∕x es un número natural, par, menor que 20}
F = {x∕x es un color de la bandera de Colombia} G = { x∕x es un número primo}
E
•2 •5
•1
•3 •4 •6
44
a. Escriba falso o verdadero frente a cada preposición o afirmación.

 13 ∈ A  El conjunto D, está representado por extensión
 11 ∈ B  El conjunto E, está en un diagrama de Venn
 17 ∈ D  B⊆A
 C ⋂ E = {1, 3}  B⊂A
 A ⋃ C = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}  A ⋂ E ={2, 3, 5}
b. Represente en diagramas de Venn

 El conjunto A  A⋃B
 C⋂E  C⊆D
c. Represente por comprensión el conjunto F

d. Escriba como se leen los conjuntos D y F
e. Halle el conjunto A – B
f. ¿Cuál de los anteriores conjuntos es infinito? ¿Por qué?
g. ¿Cuál de los anteriores conjuntos se puede representar como {x∕x es un número natural, primo menor que
17}? ¿Por qué?
h. ¿Cuál o cuáles de los anteriores conjuntos, están representados por extensión?
i. Halle el conjunto C ⋂ E
j. C ⋃ B
Actividad 24 Producto Cartesiano

Objetivos: Al terminar la actividad usted debe saber que es un par ordenado y producto cartesiano y debe saber
representar gráficamente un producto cartesiano.
Par ordenado: Un par ordenado es una pareja formada por dos elementos de conjuntos distintos, establecida según
una norma o relación definida con anterioridad.
Ejemplo 1: si se tiene el conjunto A = {conejo, león, abeja} y el conjunto B = {zanahoria, carne, néctar}, se puede
establecer la relación de A en B, “se alimenta de”. Los pares ordenados que resultan de la relación dada son: (conejo,
zanahoria), (león, carne) y (abeja, néctar). La frase “se alimenta de”, es la norma o condición que establece la relación
entre los elementos de los dos conjuntos.
Los pares ordenados se escriben entre paréntesis (), separados por una coma y en el orden determinado.
Producto cartesiano: Es el conjunto de los pares ordenados que resultan

Se alimenta de de la relación entre dos conjuntos. Se representa con el signo ×. De acuerdo
A B con el ejemplo1, el producto cartesiano entre los conjuntos A y B es:
A × B = {(conejo, zanahoria), (león, carne), (abeja, néctar)}
Conejo• •Zanahoria Existen dos métodos para representar gráficamente un producto cartesiano:
León• •Carne
Abeja• •Néctar Representación sagital: está basada en diagramas de Venn con flechas que
indican los pares ordenados. Figura 1.
Representación de una relación
Representación cartesiana: Está basado en el sistema de coordenadas.
Figura 1
Dos rectas perpendiculares se cortan en un punto llamado origen o punto (0,0).
Y Sobre la recta horizontal se ubican los elementos del conjunto inicial y sobre
la recta vertical se ubican los elementos del conjunto final.
Ejemplo 2: graficar el producto cartesiano entre los conjuntos X=

{1, 2, 3, 4} y Y = {2, 4, 6, 8} entre los cuales existe la relación “Y es el doble
de X”. El producto cartesiano es: X×Y = {(1,2), (2,4), (3,6),
(4,8)}. Los pares ordenados se representan por puntos donde se cruzan los dos
valores. Figura 2.
X
Norma o En resumen, en el producto cartesiano normalmente se reconocen 4
Se alimenta
Figura 2 de elementos: una norma o condición que indica o determina como deben
A B condición
formarse los pares ordenados; un conjunto de pares ordenados; un
conjunto inicial al que se llama dominio; y un conjunto final al que se
Conejo• •Zanahoria llama rango. La figura 3, especifica estos elementos. El producto
León• •Carne cartesiano con todos sus elementos, recibe también, el nombre de
Abeja• •Néctar relación matemática.
Dominio Rango
Elementos de una relación

Figura 3
Actividad:
1. ¿Qué es un par ordenado? Copie el ejemplo 1.
2. ¿Qué función cumple, en el ejemplo 1, la frase “se alimenta de”?
3. ¿Cómo se escriben los pares ordenados?
4. ¿Qué es producto cartesiano y como se representa? Dé un ejemplo.
53
5. ¿Qué métodos existen para representar gráficamente un producto cartesiano?
6. ¿En qué está basada la representación sagital? Copie la figura 1.
7. ¿En qué está basada la representación cartesiana?
8. ¿Al graficar una relación por el método de representación cartesiana, Qué elementos se ubican sobre la recta
horizontal?
9. ¿Al graficar una relación por el método de representación cartesiana, Qué elementos se ubican sobre la recta
vertical?
10. Copie el ejemplo 2 y la figura 2.
11. ¿Cuáles son los cuatro elementos que se reconocen en un producto cartesiano? Copie la figura 3.
12. ¿Qué otro nombre recibe el producto cartesiano con todos sus elementos?
13. Aplicación de habilidades
a. Dados los conjuntos A = {camello, oso polar, tigre, cóndor} y H = {desierto, polo norte, selva, páramo}
y la relación de A en H “habita en”
 ¿Cuál es la norma o condición que determina la formación de los pares ordenados de esta relación?
 ¿Cuáles son los pares ordenados de la relación?
 ¿Cuál es el conjunto de pares ordenados que forman el producto cartesiano?
 Dibuje la representación sagital de la relación
 ¿Cuál es el dominio de la relación?
 ¿Cuál es el rango de la relación?
b. Dados los conjuntos M = {3, 6, 9, 12, 15, 18 } y N = {1, 2, 3, 4, 5, 6 } y la relación de M en N “M es el
triple de N”
 ¿Cuál es la norma o condición que determina la formación de los pares ordenados de esta relación?
 ¿Cuáles son los pares ordenados de la relación?
 ¿Cuál es el conjunto de pares ordenados que forman el producto cartesiano?
 Dibuje la representación sagital de la relación
 Dibuje la representación cartesiana de la relación
 ¿Cuál es el dominio de la relación?
 ¿Cuál es el rango de la relación?

Matemáticas 6to

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Contenido, recomendaciones e indicaciones preliminares

Actividad Preliminar 3. Seleccione un cuaderno adecuado para la toma de

La numeración es la parte de la aritmética que enseña a expresar y a escribir los números.

 Está formado por diez símbolos que son:

200 → Dos centenas (doscientos)

Los números se leen:

a. dos millones ciento cincuenta y nueve mil novecientos sesenta y ocho

Este conjunto se Este conjunto se Este conjunto se Este conjunto se

1. ¿Qué son números naturales y por qué son importantes?

Actividad 3: suma y resta en números naturales

Propiedades de la adición: La suma cumple cuatro propiedades básicas:

Ejemplo: el 3 y el 7 son números naturales 3 + 7 = 10. Diez es también un número natural

Ejemplo: 456 + 0 = 456

7+8+9+5 ← Operación inicial

2647 En la columna de las decenas (segunda

7535 78963 7561489 22

2356 65412 987466 2356 9356 17895462

18. Aplicación de habilidades: (No use calculadora)

Actividad 4: Multiplicación en números naturales

A recordar las tablas de multiplicar:

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 La tabla de la izquierda permite repasar y memorizar las

2388 9876 987654 345698 79584631 13579200

Actividad 5: división en números naturales

¿Cómo se realiza una división?

397 24 Se separan en el dividendo el mismo número de cifras que

397 24 Se divide 39 entre 24. El numero que multiplicado por 24

397 24 1 por 24 es igual a 24. Se resta 39 menos 24. La diferencia

397 24 Se baja la siguiente cifra que es 7

397 24 Se divide 157 entre 24. El numero que multiplicado por 24

397 24 6 por 157 es igual a 144. Se resta 157 menos 144. La

Actividad 6: Operaciones combinadas

El siguiente cuadro resume el orden a seguir al efectuar operaciones combinadas.

Primero se realizan las Se efectúan los cálculos de

Se efectúan, finalmente, los

Ejemplo 1: Desarrollar el siguiente ejercicio: 7 × 8 + 24 ÷ 6 + 5 × 4 – 12 + 30 como no hay signos de agrupación,

1. ¿Qué orden se sigue en un cálculo en el que se combinan las operaciones?

a. 9+6×4-5 e. 50+5×6-4-7×2+4 i. 2×7-5×4+9÷3+12÷4+13

Desarrolle los siguientes ejercicios con signos de agrupación:

Determinar los posibles divisores de un número.

Ejemplo: determinar los divisores de 554400

Actividad 8: Números primos

Ejemplo 1: Descomponer el número 60 en factores primos

1. ¿Cuáles son los números primos?

Actividad 9: Máximo común divisor (mcd)

Ejemplo 3: hallar el mcd de 18 y 45

Ejemplo 4: hallar el mcd de 144 y 520

Hallando el mcd, pueden resolverse ejercicios como el siguiente:

8 12 16 2 8, 12 y 16 son divisibles por dos

1. ¿Qué es el máximo común divisor de dos o más números?

Actividad 10: Mínimo común múltiplo (mcm)

Ejemplo 5: hallar el mcm de 3, 8 y 15.

Ejemplo 6: hallar el mcm de 121, 605 y 1210.

Hallando el mcm pueden resolverse ejercicios como el siguiente:

1. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de dos o más números?

Actividad 11: Potenciación en números naturales

Ejemplos: 53 = 5 ×5 × 5 = 125 92 = 9 × 9 = 81 35 = 3 × 3 × 3 ×3 × 3 = 243

72 Se lee: siete al cuadrado 63 Se lee: seis al cubo

1. Todo número elevado al exponente cero, es igual a 1.

producto potenciación potencia

Actividad 12: Logaritmación en números naturales

Base 53 = 125 Potencia 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟏𝟐𝟓 = 𝟑

Las expresiones logarítmicas se escriben y leen de la siguiente manera:

Log5 125 = 3 El logaritmo en base cinco, de ciento veinticinco, es tres