PRIMERA UNIDAD: “SISTEMA DE LOS NUMEROS REALES Y LOGICA”

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 ÁREA : Matemática
1.2 Grado y sección : Tercero
1.3 Duración :
1.4 Docente Responsable : Hugo RIVERA PRIETO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
.
III. PRODUCTO IMPORTANTE
Tríptico informativo sobre lo que significa el índice corporal, las ventajas de estar en forma y los riesgos que generan a nuestra salud el sobrepeso.
IV. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CAMPOS TEMATICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS.
CAPACIDAD CAMPOS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
TEMATICOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
 Conjunto de los  Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de LABORATORIO MATEMATICO 1 Rubrica
números reales. equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones .
 Densidad de los a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de  Justifica mediante diversas
reales y su formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones demostraciones que el sistema
representación lineales con dos variables, a inecuaciones (ax±b < c, ax±b > c ax±b ≤ c y de los números racionales y
en la recta ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a≠0), y ecuaciones cuadráticas (ax2=c) y a funciones reales es denso
numérica. cuadráticas (f(x)= x2, f(x)= ax2+c ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros y  Define un número real
 Relación de proporcionalidad compuesta, al plantear y resolver problemas. Evalúa mediante expresiones
orden en la si la solución cumple con las condiciones iniciales del problema y si decimales.
recta numérica. estas condiciones se reproducen en el modelo (expresión algebraica)  .compara y ordena números
 Operaciones con  Expresa el significado de la regla de formación de una progresión racionales
* Traduce cantidades los números geométrica, de las soluciones de un sistema de un sistema de  Divide polinomios mediante la
a expresiones reales ecuaciones lineales de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, las aplicación del método clásico y
numéricas  Reconocen los interpretar y explica en el contexto de la situación, usando lenguaje el de Ruffini. Utiliza el teorema
* Comunica su intervalos en la algebraico y haciendo uso de conexiones entre dichas representaciones del residuo.
comprensión sobre los recta numérica. gráficas, tabulares y simbólicas.
números y las  Reconocen los  Selecciona y combina de manera apropiada estrategias heurísticas,
operaciones intervalos en la métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
* Usa estrategias y recta numérica. convenientes para determinar el valor de los términos desconocidos de
procedimientos de  Operaciones con una progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y
estimación y calculo intervalos sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones, así como, reconocer el
*Argumenta  Valor absoluto. conjunto de valores de una gráfica y la variación de los mismos cuando
afirmaciones sobre las LOGICA. los coeficientes cambian en una función cuadrática.
relaciones numéricas y  Nociones de  Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos y valores LABORATORIO MATEMATICO 2
las operaciones lógica posicionales de una progresión geométrica, los puntos de intersección
 Enunciados y de dos funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones  Reconoce y utiliza diferentes
proposiciones, simultáneamente, la relación entre dos o más sistemas de ecuaciones formas de representación de
clases de equivalentes, el cambio que produce el signo de coeficiente cuadrático los números reales
de una función en su gráfica. Comprueba la validez de sus afirmaciones  Interpreta y representa
 proposiciones. mediante ejemplos, propiedades matemáticas o el razonamiento expresiones con valor
 Operadores o inductivo y deductivo. absoluto.
conectivos  Modela las características y atributos medibles de objetos, con formas  Representa funciones
lógicos geométricas compuestas, sus elementos y propiedades, polígonos, cuadráticas, valor absoluto y
 Formulas lógicas círculos, prismas y pirámides, líneas, puntos notables y relaciones raíz cuadrada en tablas,
y tablas de métricas de triángulos. Así también, la ubicación, distancia, movimiento graficas o mediante
verdad y trayectoria de objetos, mediante la combinación de dos expresiones analíticas.
Cuadro y esquema transformaciones en coordenadas cartesianas, la distancia entre dos  Identifica el grado de
de organización de puntos, mapas y planos a escala. expresiones algebraicas.
relaciones lógicas  Expresa el significado y relación entre propiedades de los polígonos,
prismas y el cilindro, asi como de la conservación o cambio de la forma
o tamaño al realizar ampliaciones, reducciones, o rotaciones en figuras
planas, interpreta y explica el significado de estos en el contexto del
problema usando lenguaje geométrico y diversas representaciones y
construcciones con regla y compas. Organiza las formas geométricas
planas y las agrupa y reagrupa por sus propiedades.
 Interpreta enunciados verbales, terminologías y graficas que describen
las propiedades, semejanza y congruencia entre triángulos, razones
trigonométricas, expresa su entendimiento mediante dibujos o
construcciones con reglas y compas.
 Representa las características de una población según las variables
pertinentes a partir del estudio de una muestra, las asocia con tablas,
gráficos estadísticos, medidas de tendencia central y desviación
estándar según sea más apropiado. Analiza y representa la ocurrencia
de eventos independientes y los representa con la probabilidad en su
valor decimal o fraccionario.
 Expresa el significado de la desviación estándar en relación con la
media para datos no agrupados de acuerdo al contexto de la población,
y la probabilidad de sucesos independientes de una situación aleatoria,
usando diversas representaciones gráficas. Elabora, interpreta e
identifica información contenida en textos, gráficos tablas, medidas
estadísticas, así como la probabilidad de sucesos aleatorios.
 Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos, recursos y
procedimientos para recopilar y organizar de manera adecuada datos
de variables cualitativas y cuantitativas en una muestra pertinente al
objeto del estudio y a la población estudiada. Selecciona, combina y
adapta estrategias y procedimientos para hallar medidas de tendencia
central y desviación estándar, así como la probabilidad de sucesos
independientes usando sus propiedades. Revisa los procedimientos
utilizados y los adecua a otros contextos de estudio.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las
características o tendencias de la población estudiada o de eventos
aleatorios que suceden en estas, a partir de sus observaciones o
análisis de datos, las justifica con ejemplos y con base a la información
obtenida en su investigación o sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y las de
otros y las corrige.
 V. VINCULO CON OTRAS AREAS

Comunicación: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Formación Ciudadana y Cívica: Convive y participa democráticamente

VI. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones




VII. EVALUACION. (RUBRICA)

Esto está pendiente por que es de sociales el formato

VIII.- SECUENCIA DE SESIONES

Situación Significativa
Este año Japón recordó el 72 aniversario del lanzamiento de la bomba atómica que Estados Unidos, en el contexto de la Segunda Guerra Mundial, lanzó sobre Hiroshima el 6 de agosto de 1945. Una
segunda bomba atómica cayó sobre Nagasaki tres días después. Estados Unidos sostiene que las bombas aceleraron la rendición de Japón y suprimieron la necesidad de una invasión estadounidense que
se habría cobrado muchas más vidas. Los daños en ambas ciudades niponas fueron altos. Solo en Hiroshima la bomba Fat Man mató a 137 mil personas, de las cuales 74 mil perecieron al instante.
¿Cómo era el mundo antes de la Segunda Guerra Mundial?¿Cuáles fueron las causas que llevaron a esta nefasta guerra? ¿Qué rol jugaron los regímenes totalitaristas en el desarrollo de esta
guerra? ¿Cómo afectó este conflicto bélico a las grandes potencias? ¿Qué repercusión tuvieron estos acontecimientos en el desarrollo históricos de Latinoamérica y el Perú?

Sesión N° Desempeños precisados Actividades Evidencias Commented [JPQC1]: (Título de la evidencia o producto)

Sesión N° 1 “ Título de la H4,H3 Elaboran un organizador de información respecto a las características de la sociedad europea, Ejemplo: Ensayo/artículo de opinión/drill de gimnasia/ informe
Sesión 1 (3 horas): Sociedad y latinoamericana y peruana en las primeras décadas del siglo XX Infografia científico/foto cómic, etc.
Economía en las primeras Redactan un texto estableciendo relaciones entre las características de la sociedad de masas y
décadas del siglo XX de las reacciones conservadoras

Sesión N° 2 Título de la Sesión
2(3 horas): La post guerra y
los regímenes totalitarios
Sesión N° 3 Título de la Sesión
2(3 horas): La post guerra y
los regímenes totalitarios
H1 H5 Elaboran un cuadro para establecer las causas y consecuencias de los régimen Totalitaristas
(Fascismo, Nacismo, stalinismo)
Completan una ficha de análisis fuentes (intencionalidad, perspectiva contexto) respecto a las
ideologías que sustentaron el régimen fascista.
H2,H3 Completan una ficha de análisis de fuentes respeto a la Crisis capitalista de 1929
Elaboran un organizador gráfico para establecer causas y consecuencias de la crisis del capitalismo
Analizan un mapa histórico sobre la difusión de la crisis económica en el mundo
Sesión N° 4):
El Capitalismo y el Perú delos
primera décadas del siglo XX
Sesión N° 5: La segunda
Guerra Mundial
Sesión N° 6 EL Perú Durante
la Segunda Guerra Mundial
Construimos una infografía
H2, H4 Elabora una línea de tiempo sincrónica para el periodo 1930 -1945, para ubicar acontecimientos
mundiales y nacionales
H1 y H4 ACTIVIDADES:
Elaboran un organizador de información para establecer causas y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial
Analizan (intencionalidad y contexto) diversas fuentes (Diarios, discursos, imágenes) relacionadas a
acontecimientos de la segunda guerra mundial.
Secuencian en una línea de tiempo los principales acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial
H2, H4 Elabora un organizador de información para referir acontecimientos políticos económicos y
sociales del Perú entre 1930 a 1946
Elabora una línea de tiempo sincrónica para el periodo 1930 -1946 , para ubicar y establecer
simultaneidades entre acontecimientos mundiales y nacionales
H1, H3, H5 Elabora una infografía
 VIII.

EVIDENCIA DE UN TRIPTICO

RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRÍPTICO

Título del proyecto: QUE SIGNIFICA EL INDICE CORPORAL.

Nombre del ponente: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..….

Área: MATEMATICA Grado: Tercero Sección: Fecha: …………………………………….……

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

CATEGORÍA 0 puntos 1 punto 3 puntos 5 puntos

El tríptico contiene El tríptico contiene El tríptico tiene toda El tríptico contiene

muy poca sólo parte de la la información toda la información
información información requerida y ésta es requerida y ésta es
requerida o ésta requerida; destaca la en lo general precisa, pertinente y
presenta mitad de las ideas apropiada y precisa. válida. Destaca las ideas
CONTENIDO inconsistencias y principales del tema. Destaca las ideas principales e incluye
errores. Omite ideas principales del tema. información
principales que son adicional
importantes. importante.
El formato del tríptico El tríptico tiene la El tríptico tiene un El tríptico tiene un
ATRACTIVO y la organización del información bien formato atractivo y formato
Y ORGANIZACIÓN material son confusos organizada. una información bien excepcionalmente
para el lector. organizada. atractivo y una
información bien
organizada.
La información Por lo menos la La mayor parte de la Toda la información
escrita muestra mitad de la información escrita escrita muestra una
considerables errores información escrita muestra una sintaxis, sintaxis, ortografía y
ESTILO de sintaxis, muestra una sintaxis, ortografía y puntuación
Y ortografía y ortografía y puntuación adecuadas.
CORRECCIÓN EN LA puntuación. puntuación adecuadas. El vocabulario
ESCRITURA No hay claridad de adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del
quién es la Sólo en algunas empleado y el estilo texto resultan
audiencia a la que se secciones del tríptico se del texto resultan en pertinentes (muy
dirige el emplea un vocabulario su mayoría motivantes y
tríptico y estilo apropiado a los pertinentes. significativos).
destinatarios.
No se incluyen Se incluyen al menos Se incluyen al menos Se incluyen tres o
IMÁGENES elementos gráficos o dos elementos dos elementos más elementos
imágenes que gráficos o imágenes, gráficos o imágenes gráficos o imágenes
apoyen la pero éstos no de calidad y de calidad y
representación o siempre son pertinentes al texto pertinentes al texto
comprensión del pertinentes al texto o del tríptico, que del tríptico, que
contenido del no tienen la calidad o contribuyen a la contribuyen
tríptico. nitidez debida. comprensión del significativamente a la
contenido. comprensión del
contenido así como a
realzar su atractivo y
motivar al lector.
Puntuación total:

Observaciones:
 RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES DE UN TRIPTICO

Título del proyecto: QUE SIGNIFICA EL INDICE CORPORAL.

Nombre del ponente: …………………………………………………………………………..….

Área: MATEMATICA Grado: Tercero sección: Fecha: …………………………………….……

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

CATEGORÍA 0 puntos 1 punto 3 puntos 5 puntos

El estudiante no El estudiante conoce El estudiante El estudiante

parece conocer el parte del tema, no demuestra un buen demuestra un
tema, no puede puede contestar con conocimiento del tema, conocimiento
contestar las precisión algunas contesta con precisión completo del tema, y
CONTENIDO preguntas planteadas preguntas planteadas la mayoría de las contesta con
adecuadamente. del tema. preguntas planteadas. precisión todas las
preguntas
planteadas.

La audiencia no puede La audiencia tiene La audiencia puede La audiencia

entender la dificultades siguiendo la entender entiende la
ORGANIZACIÓN presentación porque presentación porque se adecuadamente la presentación porque
no sigue un orden brinca de un tema a presentación porque se se presenta de forma
adecuado. otro. presenta de manera lógica e interesante
lógica-secuencial. que cautiva su
atención.

La presentación es La presentación La presentación La presentación usa

monótona. No incluye presenta pocos presenta elementos elementos visuales
elementos visuales elementos visuales. visuales adecuados al dinámicos,
APOYOS que cautiven. tema, aunque no están pertinentes y
AUDIOVISULAES organizados de manera creativos en la
(elección y uso) adecuada. presentación que
cautiva al
espectador.
Muy poca o mucha Realizó la presentación Realizó la presentación Realizó la
DURACIÓN duración. La dentro del tiempo dentro del tiempo presentación dentro
DE LA PRESENTACIÓN presentación tuvo una estipulado- variación estipulado -variación del tiempo
duración de 10 de tiempo seis minutos de cuatro minutos estipulado –
minutos o más con variación de dos
respecto al tiempo minutos
establecido.
Puntuación total:

Observaciones: